总结是一个有效的自我管理和自我反省的工具。写总结需要注意语言的简练和表达的准确性,不能太过含糊和模糊。在总结范文中,你可以找到一些写作技巧和表达思路的启发。
一年级学生教学反思总结篇一
“0”这个数字对小学生来说,并不陌生,学生们都知道“0”表示一个也没有,但0的另一个含义他们却不太清楚,那就是:0还表示开始,从刻度尺子上面可以看出来。这节课的重点是书写“0”,这个“0”确实是很难写,在我示范以后让他们再写,发现写得很糟糕,要么就是头写得尖尖的,要么就是肚子写得大大的,全都贴在了线上面,写得好看的很少。“0”这个数字要写好是不容易的,要多多练习才行。
生活中的“0”,学生们想到最多的就是家里的门牌号,也有聪明的学生说道了温度计,呵呵,小孩还是很会发现生活中的数学问题的。
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一年级学生教学反思总结篇二
《演一棵大树》是语文出版社s版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时,把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演,自己只演一棵作为布景的大树,而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会:做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定。
通过一个学期的学习,大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了,认字能力和阅读能力也相对提高了,但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养,学生对课文的理解能力还须多锻炼,所以在教学时我着重从这方面着手。
一、课堂导和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。因为兴趣是的学习驱动器,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态。“小红帽“这个故事小朋友基本上都读过,在导入时让学生讲讲这个故事,学生的兴致一下子就提高了。
二、课标指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,我尽量创设宽松的学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见、发言。例如:在引导学生先自由地读课文,后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树,演得很xx。”我先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明,这样学生的思维就扩散开了。
三、关注学生的个体差异和不同的学习需求。为充分激发学生的主动意识,组织了学生的小组合作学习。由于是低年级的学生,所以小组的合作、探究学习还不是很深入,只存在表面而已,特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?”这个问题时,小组只是那几个平时爱动脑的同学说,而其他人就只是坐着听,那么如何更好地组织好小组合作学习呢?这是一个值得我们再深入探讨的问题。
四、在读中加深理解。在理解课文时,通过多种方式以学生进行了朗读指导,如:范读、领读和引读等,使学生在读中感悟,悟出了阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度;体会到“做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定”,从而使学生的情感达到一定的升华。
一年级学生教学反思总结篇三
所谓教学
反思
,是指教师对教育
教学实践的再认识、再思考,并以此来总结
经验
教训,进一步提高教育教学水平。接下来是小编为大家整理的关于小学一年级语文
教学反思,希望大家喜欢!本期我担任一年级语文教学工作,平均年龄比较小,遇到困难就会产生厌学情绪。低年级的语文教学,要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教学,因为拼音教学一直是重点,也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪,影响以后的学习。为此,我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,我合理地运用多种形式的
教学
方法
,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里快乐地遨游,以达到较好的学习效果。面对这些问题我常常反思。一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习、创新能力的培养,已成为教师关注的
热点
,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习
中享受学习的快乐,从而提高学生的语文素养。(一)、注意新课导入新颖。
“漂亮从头开始”,在导入新课上,我力求让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学习语文。因此要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述
故事
的方式进入课文……,总之要让学生产生对课文的兴趣,因为兴趣是最好的老师。新颖的课文导入比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与他自身的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的展开想象。在思考讨论中,教师要起到穿针引线的作用,巧妙点拨,以促进学生在激烈的讨论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知不同的见解。让学生进一步认识自然,懂得知识是无穷的,体会学习是永无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
一、 创设情境,激发兴趣。
在教学时让学生轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境,通过观、比较、分析,让学生体会、找出相同点和不同点,有利于帮助学生读准音、认清形,符合低年级学生的年龄特点,学生积极性高。
二、图画导入,激发兴趣。
教学刚开始,出示拼音图,让学生认一认,一方面,激发学习兴趣,另一方面,以图为凭借认识相应的拼音,为拼音找家,学生会联系自己的生活经验完成贴图,并以此为契机运用,学生在饶有兴趣中完成了从声母、韵母到拼读,既遵循了认知规律,又让学生学得主动。
学生可以组织两人合作,在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如:"找朋友"游戏,同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式,如:学习小组合作、大组合作等。
三、 探究发音,自编口诀。
借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩中,增添了学生的学习兴趣。
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,激发学生强烈的学习欲望,多采用学生喜闻乐见的方法,创设一些情境,设计一些游戏,化枯燥无味为生动形象,让学生在学习中体验到快乐,在快乐中巩固拼音,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!
通过这段时间的语文远程平台培训,使我感受很深。我不禁回想到我的一年级语文课,不由而然地想谈谈自己心里的一些看法:
一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有效手段。
识字教学是低年级语 文教学的重中之重,《 菜园里》是一节 识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里 特点,容易被新鲜的事物 吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。
二、教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。
在识字教学中为学生 创造了一个生活 场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝 跟小朋友 捉迷藏 等有趣的环节,引导 着学生由带拼音 读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了 生字 、()学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。
三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。
本节课教师始终都用鼓励的口吻,以多种形式奖励学生,学生在读过儿歌后互评, 合作学习,再加上我的激励性语言的运用,使学生乐学,达到了学习目标,培养了学生的合作意识,学习充满自信、有了成功的体验,调动了学生自主识字的积极性。
不足之处:
一、教师应该立足学生现有的知识出发。
对于农村学生对蔬菜经常见,但又不理解这个词,在介绍时候可以介绍一下。
二、教会学生在兴趣中模仿。
教学生字在田字格里书写时,教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写,学生再写。
三、在让学生完成任务的时候,教师的语言应该明白具体,泛指不能太大,否则学生不能明白老师的意指。
四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。
在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学,在进行生字教学和偏旁部首学习的时候,教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩,我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点,对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察,然后自己去获得知识,这就更好了。
课文教学第一课时,教学课文前三小节。本课时教学目标也是教学重点,即读好这首
童谣
,理清情感主线。通过老师重点范读第一小节,重点指导朗读第一小节,让学生多次读,找准确完整的语句,读好独词感叹句“唉”,进而说说
“我”的心情变化,有几个孩子能说出情感变化:开心――沮丧(难过)――期待(很想)。我就发现啊,“书读百遍,其义自见”不就是在说这种效果吗?我通过引导找出跟“沮丧”和“期待”意思特别相近的已知词语,用表情符号板书情感主线,孩子们也很新奇,当然这节课就在欢快愉悦的氛围中下课了。童谣的题目是《一个接一个》,所以内容上环环紧扣,通过老师读前一小节最后一句,学生接后一小节第一句,让学生感受题目中的“一个接一个”,感受童谣在内容表现形式上的环环相扣。课文教学第一课时课文教学第二课时,完成童谣最后一小节,还是在多读中说说“我”此时的心情是“好奇”,补充完成板书。本课的重点是看图说话,分别找出课文插图所对应的内容,再自己看图,说说图上画了什么(提示:在什么时候?有哪些人?这些人在干什么?)结合插图,给孩子两个新词语灌灌耳音。比如第一副图告诉学生,月光下,周围静悄悄。第二幅图,老师讲故事时,神情并茂,让学有余力的孩子尝试运用四字词语或
成语
。课文教学第二课时本课教学亮点:
1、把表情符号设计成板书,吸引学生的眼球,把孩子带进课堂;
2、尝试教给学有余力的孩子运用四字词语或成语。
不足:
1、读的形式太少,课堂插曲太多,组织课堂教学占用时间过长。
2、课文教学占用课时太多,没有紧凑按预订课时完成教学。
一年级学生教学反思总结篇四
小学一年级识字教学是所有学科学习的基础,有着重要的作用。教师在教学过程中必须采用各种教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生产生学习动力,这才是小学识字教学的最终目的。提升小学一年级学生识字教学效率,可采用以下方法。
小学低年级学生学习兴趣点低,如果只是一味被动学习,容易引起学生的厌学情绪,影响教学效果。要想让这一阶段的学生对学习产生兴趣,一定要在学习中导入游戏成分。由于汉字是方块字,其音、形、义之间有着很多特殊有趣的联系,教师可利用汉字的这些特征,将汉字识字教学以文字游戏方式进行。比较常见的有字谜、对联、诗词、绕口令、词语接龙等。在一年级阶段,简单的字谜游戏十分适合小学生学习掌握,可以起到寓教于乐的效果。如“春”字教师可出示谜题:“三人同日去观花。”“告”字:“一口咬掉牛尾巴。”“磨”字:“一点一横长,一撇到南洋,南洋两棵树,长在石头上。”……这些字谜有难有易,有些字谜很直接,容易知道答案,还有一些字谜不能马上猜出,教师可在旁点拨引导,让学生顺藤摸瓜找出答案。这样的经历能有效地开发学生的思维能力,调动学生的.学习兴趣,对他们学习其他的生字很有帮助。在字谜游戏学习中,还可以利用歌诀识字加深对新字的记忆。小学生对一些有规律的儿歌与口诀有着天然的亲和力,如把“琴”字记成“二‘王’今天来弹‘琴’”,把“金”字记成“一个‘人,他姓’王‘,口袋装着两块糖”.
我国的汉字很多起源于象形、会意,构造富有逻辑性。教师在教学过程中可利用汉字这一特点,采用联想方式让学生加深学习记忆。例如讲解“休”字可拆分解释,一个“人”靠在“木”头上歇息就是“休”.讲解“聪”字,可分解为左边是一个耳朵,右边上面两个点相当于人的两个眼睛,口相当于嘴,心相当于心灵的智慧,把这些组合在一起,就是要告诉我们,一个耳朵灵、眼睛能看清、嘴巴会说、有心灵智慧的人,就是聪明的人,这个就是聪明的“聪”字。对于汉字拆分组合训练后,学生对新学的汉字有了更感性的认识。这时教师可进行汉字开花游戏,进一步拓展学生的联想思维。“汉字开花”,是把一个独立的汉字当作一朵花,用它和其他字、词组合,形成新的汉字、新词。实际上,这也是一种联想、发散思维的训练。例如“干”字可与其他偏旁组成汗、旱、刊、犴等新字,也可与其他汉字组成新词,这些新字新词的产生,让学生充分发挥想象力,调动他们的学习兴趣,使识字教学取得显着的效果。
学习记忆是很枯燥的事情,时间一长会令人感到无聊,情绪也会受到影响,因此教师可采取竞赛评比手段激励学生的学习兴趣。如布置抄写作业,可采取竞赛手段,看哪位学生在最短时间内抄写得又快又好,可以此评选出“专心写字小能手”.这样的激励措施能让小学生在写字过程中专心,集中注意力学习。在学习过程中,即使表现欠佳,教师也要及时鼓励,让他们增强战胜困难的信心,努力写好汉字。这样的教学手段,能让学生增长知识的同时,心理素质也得到锻炼。
小学一年级学生除了游戏之外,最爱的活动就是听老师讲故事。教师可利用学生喜爱听故事的特点,以故事的形式加深学生对一些生字的印象。如教师在教学“银行”这个词时,可以给学生讲个故事:有个外国友人很羡慕中国发展快,他对一位中国朋友说,中国发展太快了,连钞票上都印上了“中国人民很行”.外国友人的话令这位中国朋友莫名其妙,他仔细地看看人民币,才明白原来这个外国友人把“银行”看成了“很行”.学生也觉得很有趣,教师的故事能让他们把“很”和“银”两个字区分开来,在此教师要强调“行”字多音字、多义字,学生从中也可获得许多额外的收获,一举多得。
一年级学生教学反思总结篇五
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
一年级学生教学反思总结篇六
师:小朋友们,看看图片中的画了什么?他在干什么?
(提醒学生把老师的问题听完整再举手回答问题,听别人说话要仔细)。
生:一个小男孩。
师:用“图片中画了……”的句式来说完整。
生:图片中画了一个小男孩背着书包。
师:嗯,观察真仔细,那他背着书包要干什么呢?
生:上学!
师:对,真好,小朋友们真聪明,一看就看出来了。途中的小男孩叫明明,他和你们一样也是第一天上学,和你们一样他也是一个——小学生。
师媒体出示:“小学生”
师:看老师的口型,听清楚老师怎么读。(指名读)。
生:小学生。
(开火车)。
师正音,前后鼻音,平翘舌音。
师:全班齐读,要求干脆、不拖音。
这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形,更符合现实情况,各个环节也比较合理且轻松自然。
学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣,觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同,从而感到作为一名小学生的自豪。这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜欢的动画人物为主人公来引导学生交流,营造了一种轻松的气氛,教师以亲切的话语与刚入学的小学生交流,消除了学生的紧张感,同时通过了解自己的校园和学习环境,与幼儿园是不一样的。
师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、认识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生交流一下自己的感受。简单的一句“我是小学生”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件,新的生活开始了,新的任务也到来了。学生们能够很自然地体会出这一角色转变带给自己的自豪感,所以让学生带感情朗读时,他们都很大声,兴奋之情溢于言表。
作为一名小学生,他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯,发挥更大的自主性,本课通过活动和儿歌,帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?”“你应该怎样做?”的谈话对学生进行基本的养成教育,使学生明确应该怎样做,不应该怎样做,对学生进行正面和反面的教育。
在问及“一年级和幼儿园有何不同”时,孩子们都积极举手发言,从校园环境到上课方式到食堂饭菜,各个方面都有提及,充分证明了一年级孩子的思想是天马行空、创意无限的。
本节课教学目标基本达到,但是做的不够的地方是:
1、“学生”的“生”字,翘舌音没有到位。
2、看图说话设计不好,引导不够,应先出示两人问好图,请两名学生示范表演,再出示三人问好图。最后总结,和别人一样的时候可以用“也”字,三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。
一年级学生教学反思总结篇七
在不久前参加的教学研讨活动中,听了两节一年级的课例:《认识人民币》、《认识长方形、正方形和圆》。因为现在教一年级的缘故,所以特别关注课堂上一年级孩子的表现。其中,孩子们的语言表达我留下深刻印象,现列举一二。
在《认识人民币》中:
师:刚才她是怎么认人民币的?
生:先看一个数学的字,再看一个语文的字。
当时,听课的老师都笑了。是啊,怎样认识人民币的面值,似乎不是很能表达清楚的话题,但是,这个学生用“数学的字”形象地代替了“阿拉伯数字”的说法;用“语文的字”代替了“汉字”的说法,用儿童的语言征服了儿童。此学生一定没有“遣词造句”的功力,这样的说法透过童眼,出乎童心,是他们理解认识事物时的天然之情。又有哪个教者能说得像她这般童趣并理直气壮?!
一年级的孩子“情”是天性,“趣”是自然,但切莫以为他们只有情趣,透过他们的发言,你会发觉他们同样拥有自觉的“理性”。
在《认识长方形、正方形和圆》中:
学生将从立体图形上描画出的长方形和圆形进行展示。
师:我这儿有两幅学生的作品,你有什么建议?
生:长方形的边应该是直直的,圆的边应该是光溜溜的。
师:我刚才在下面发现有一个小朋友画得很漂亮,我们一起来看看。
(展示该学生作品)。
师:怎么样?(热情地)。
生:好多了!
注意,学生并没有顺着老师的意思说“很漂亮”,而是回答“好多了”!
为什么他们只说“好多了”,而不说“很漂亮”呢?学生可是有理有据的——“因为他画的那个圆的接缝处还稍有缝隙”。“好多了”,短短的三个字,智慧而辩证:“跟上一幅展示的作品相比,是变好了;但这幅作品也存在自身缺点,所以不能说成很漂亮。”这么点小的孩子,没有被老师热情的语言“蛊惑”,而是自觉选择了理智的回答。多么难能!
最后,我想说的是,一所学校、一个教者的教育教学此文转自主张的倾向,会使学生走向不同的精彩。我观摩的课堂上,学生这样敢于和善于“表达”,让我们听者在不经意间收获了精彩的瞬间。但是,真正的收获还是属于学生的,我们有理由相信,这样情理和谐的发展下去,学生的思维会生长得更加蓬勃!
一年级学生教学反思总结篇八
跳绳是小学一年级的重点教材,而且我校的体育节活动中也有这项目的比赛。但这对于协调性比较差的学生来说,要学会还是比较困难的。为了使全体学生尽快学会跳绳的基本动作,经过几年的教学实践,我认为采用“看、传、帮、带”的教学方法,可以在较短的教学时间内收到好的教学效果。
看:就是让不会跳的学生观看会跳的学生的表演,通过一段时间的观赏,那些同学就产生了一种欲望,也想学会跳绳,于是自己的双手就会不由自主地摇起来,在这种情况下,我就采用第二步战略。
传:就是教师传授跳绳的基本动作,在传授动作之前的两周时间,用单、双脚交换跳、拍手操、双手空摇双脚跳等动作,培养学生的协调性和空间体立感;接着教学生徒手练习跳绳的动作,这时应注重学生手摇和脚跳的协调性。持绳练习时,先练习一只手拿住绳子的两端双脚跳的动作,在动作熟练协调的基础上,再练习两手拿绳的练习。在练习时,教师着重指导学生跳绳的动作,先进行双脚跳,后练习单脚交换跳,动作频率由慢过渡到快。
帮:就是把经过教师教而没学会的学生,编成一个大组,给他们每人指派一位已经学会的学生,由会的学生教不会的学生。教的方法是:由会跳者反复演练跳绳动作,让不会跳者反复观察,然后由不会跳者进行练习,会跳者边自己练习边帮助其纠正错误动作。
带:把经过上面两种方法还没能学会的学生再编成一组,也给他们每人指派一位跳得较好的学生。由会跳的学生持绳,不会跳的学生站其前面或后面,两人同时跳,帮助不会跳者锻炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时,不会跳者也双手跟着做摇绳的动作,但这时跳的频率要慢,练习一段时间后,就由不会跳者自己练习,会跳者自己边练习边纠正帮助对象的错误动作。
通过以上四种练习方法,教师教会大部分学生,技术好的学生帮会小部分、带会小部分学生。学生经过一段时间的学习和练习,既学会了动作,又发挥了体育骨干的作用,增进了学生团结友爱、互相协作的良好品质。
一年级学生教学反思总结篇九
(1)观察图片,引出词语
师:小朋友们,看看图片中的画了什么?他在干什么?
(提醒学生把老师的问题听完整再举手回答问题,听别人说话要仔细)
生:一个小男孩
师:用“图片中画了……”的句式来说完整。
生:图片中画了一个小男孩背着书包。
师:嗯,观察真仔细,那他背着书包要干什么呢?
生:上学!
师:对,真好,小朋友们真聪明,一看就看出来了。途中的小男孩叫明明,他和你们一样也是第一天上学,和你们一样他也是一个——小学生。
师媒体出示:“小学生”
师:看老师的口型,听清楚老师怎么读。(指名读)
生:小学生
(开火车)
师正音,前后鼻音,平翘舌音。
师:全班齐读,要求干脆、不拖音。
这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形,更符合现实情况,各个环节也比较合理且轻松自然。
学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣,觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同,从而感到作为一名小学生的自豪。这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜欢的动画人物为主人公来引导学生交流,营造了一种轻松的气氛,教师以亲切的'话语与刚入学的小学生交流,消除了学生的紧张感,同时通过了解自己的校园和学习环境,与幼儿园是不一样的。
师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、认识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生交流一下自己的感受。简单的一句“我是小学生”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件,新的生活开始了,新的任务也到来了。学生们能够很自然地体会出这一角色转变带给自己的自豪感,所以让学生带感情朗读时,他们都很大声,兴奋之情溢于言表。
作为一名小学生,他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯,发挥更大的自主性,本课通过活动和儿歌,帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?”“你应该怎样做?”的谈话对学生进行基本的养成教育,使学生明确应该怎样做,不应该怎样做,对学生进行正面和反面的教育。
在问及“一年级和幼儿园有何不同”时,孩子们都积极举手发言,从校园环境到上课方式到食堂饭菜,各个方面都有提及,充分证明了一年级孩子的思想是天马行空、创意无限的。
本节课教学目标基本达到,但是做的不够的地方是:
1、“学生”的“生”字,翘舌音没有到位。
2、看图说话设计不好,引导不够,应先出示两人问好图,请两名学生示范表演,再出示三人问好图。最后总结,和别人一样的时候可以用“也”字,三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。
一年级学生教学反思总结篇十
在不久前参加的教学研讨活动中,听了两节一年级的课例:《认识人民币》、《认识长方形、正方形和圆》。因为现在教一年级的缘故,所以特别关注课堂上一年级孩子的表现。其中,孩子们的语言表达我留下深刻印象,现列举一二。
在《认识人民币》中:
师:刚才她是怎么认人民币的?
生:先看一个数学的字,再看一个语文的字。
当时,听课的老师都笑了。是啊,怎样认识人民币的面值,似乎不是很能表达清楚的话题,但是,这个学生用“数学的字”形象地代替了“阿拉伯数字”的说法;用“语文的字”代替了“汉字”的说法,用儿童的语言征服了儿童。此学生一定没有“遣词造句”的功力,这样的说法透过童眼,出乎童心,是他们理解认识事物时的天然之情。又有哪个教者能说得像她这般童趣并理直气壮?!
一年级的孩子“情”是天性,“趣”是自然,但切莫以为他们只有情趣,透过他们的发言,你会发觉他们同样拥有自觉的“理性”。
在《认识长方形、正方形和圆》中:
学生将从立体图形上描画出的长方形和圆形进行展示。
师:我这儿有两幅学生的作品,你有什么建议?
生:长方形的边应该是直直的,圆的边应该是光溜溜的。
师:我刚才在下面发现有一个小朋友画得很漂亮,我们一起来看看。
(展示该学生作品)
师:怎么样?(热情地)
生:好多了!
注意,学生并没有顺着老师的意思说“很漂亮”,而是回答“好多了”!
为什么他们只说“好多了”,而不说“很漂亮”呢?学生可是有理有据的——“因为他画的那个圆的接缝处还稍有缝隙”。“好多了”,短短的三个字,智慧而辩证:“跟上一幅展示的作品相比,是变好了;但这幅作品也存在自身缺点,所以不能说成很漂亮。”这么点小的孩子,没有被老师热情的语言“蛊惑”,而是自觉选择了理智的回答。多么难能!
最后,我想说的是,一所学校、一个教者的教育教学此文转自主张的倾向,会使学生走向不同的精彩。我观摩的课堂上,学生这样敢于和善于“表达”,让我们听者在不经意间收获了精彩的.瞬间。但是,真正的收获还是属于学生的,我们有理由相信,这样情理和谐的发展下去,学生的思维会生长得更加蓬勃!
一年级学生教学反思总结篇十一
本周四,在周老师的帮助和点评下,我上了改版后的《认一认4》中的后八个生字:花红草青春种秋收。
在复习完九个复韵母之后,我借助一首古诗《锄禾》,用考一考小朋友的形式,我读上句,小朋友读下句,自然导入到“春种秋收”这四个字。我把这四个字分成两个词语来教,春种和秋收,虽然春天播种,秋天收获,这是我们知晓的自然规律,但是对小朋友来说,还是比较陌生,于是我出示了大量关于春天播种和秋天庄稼丰收的图片,使小朋友有了直观的认识。在我出示农民插秧的图片时,有一个小朋友直呼“啊呀,好脏啊”,我顺势对小朋友进行情感上的教育:你们看,农民伯伯种庄稼不怕苦不怕脏,为我们种出了这么可口的粮食,所以我们每天吃饭的时候可不能浪费粮食,这也对应了古诗里的句子“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。在之后“花红草青”四个字教学时,我让学生观察图片,练习说话,试着说一个小故事。有两个小朋友进行了尝试:一个小朋友重点描述了小朋友的行为和妈妈说话的内容,另一个小朋友则重点描述了公园里的花很红,草很青。于是我试着将二人的说话内容进行糅合,练成一段完整的话,并再次试着对小朋友们进行情感上的教育:你们看,我们的校园正是有无数的红花青草装扮,才这么美丽,所以我们平时不能随意践踏草坪,采摘花朵。
但是这节课还存在很多不足之处:1、在认读生字的过程中,我采取的读字形式有点单一,只有开火车一种游戏,如果能多变换读字形式,如听音传卡片,击鼓传花等,相信我的课堂会活跃很多。2、在将两个小朋友的说话糅合在一起时,我可能组合得有点生硬,在语言组织上语言如果能更丰富一点,故事更生动一点,应该可以更加引起学生情感上的共鸣,进而在本堂课的情感教育上更加成功。
一年级学生教学反思总结篇十二
朱红莲。
本学期,我又担任一(3)班的语文教学工作。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结:
一、不断提高专业素养,与时俱进。
为提高自身的业务水平,本学期我认真参加组内集体备课活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余,我积极参加各级各类组织的教研活动,还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,从而促进自身专业的发展。二、积极开展语文活动,全面激发学生学习语文的兴趣。一期来,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时,我尽量让学生多识字。除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本期我注重了这一点。课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,如“连连看”让学生对一些反义词、近义词,“词语接龙”,使学生思维更敏捷,词语得到有效巩固。围绕课文教学,我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力。针对本班学生的特点和实际,本着“扎实打基础,认真来学习”的原则,除上好语文课以外,我还组织了以下活动:一是坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面。三是开放式作业,促进学生观察、思考习惯的养成,鼓励学生在生活中学语文。
三、
加强希望生转化工作,缩短学生差距。本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力。
蒋文洁。
时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,能根据学校的语文教学工作计划,以新课程实验改革为契机,以全面推进素质教育为基点,在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学任务,现将具体工作总结如下:
一、激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养。
“兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式,可以用画面让学生进入情景;也可用讲述故事激发兴趣;设计悬念??引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,智者见智,大胆,各抒已见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读,在诵读中感悟。三、注重课内外结合美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学引入了广阔的天地,让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等,通过这些收集与阅读,为学生积累奠定基础。
其次,重视丰富多彩的语文践活动。如:学习《柳树醒了》后,组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》,引导学生观察、收集有关天气的自然现象,引导学生领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。
此外,注意学科间的整合,如给话配画,给画配话,把诗变成歌曲,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养学生综合能力。
本学期,我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长,也取得了一定的成绩,但也有不尽人意的地方。在今后的工作,我将继续努力工作,把教育教学视为事业去做,为全面提高学生的语文素养而奋斗!
冯家屯小学李春苗。
本学期,我继续担任一年级的语文教学工作。我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,使学生获得作为一个小学生所必须掌握的基本语文知识和技能,为学生的终身学习奠定良好的基础。下边是我对这学期语文教学工作的总结:
一、抓好学生的学习习惯:
学生的学习习惯和生活习惯一样很重要,所以这学期刚开始,我就在学习习惯上下功夫。作为一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。针对一年级学生的特点,在课堂教学时,我运用新的生本教育教学模式,运用一些生本语言,比如:“比一比,赛一赛,看谁记得对又快”,“哪个小组来汇报?我们小组来汇报”,“别人汇报我来听”“小小火车开起来,哪个小组先来开?我们小组先来开”“一二三,看谁坐的端又端?看我坐的端又端。”等等。这些语言简单,有节奏,符合儿童性格特点,他们非常感兴趣,每次他们思想走神时,我都会适时的提醒。这些不同的语言形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期的培养,我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课。
对我来说,认真备课对于上好一节课起着至关重要的作用。我备课时不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及(感谢访问)时对该课作出总结,写好教学后记。虽然也有不如意时,但相比自己以前的课堂教学,进步很大。三、抓好学生的基础知识教学:
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识和识字的掌握:
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在识字时,运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生,运用字典学习拼音、字词。
(2)抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
(4)、发挥小组合作学习的优势。
在日常教学中,我坚持运用新的生本教育模式,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮助他带的学生学习,效果很好。一部分学生自信心增强了,主动学习的意识提高了,成绩更是进步了很多。
通过一学期的教学,我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法,并不断的改进,在每次语文测验考试中,学生的成绩一次比一次有进步。
四、存在的问题与不足:
1、对学困生的关注不够。虽然这学期大部分学生成绩有所进步,但是班上有几名学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要我给予他们更多的关注与帮助。
大的进步。
本学期,我担任一年级(2)班的语文教学工作。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了自己的一些教学感悟。
一、不断提高专业素养,与时俱进。
为了提高自身的业务水平,本学期我积极参加本部组织的听课评课教研活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。
二、利用语文课堂抓好学生的朗读。
1.明确朗读的要求:要他们读书时做到眼到,口到,心到,也就是指读。不可急于求成,严格要求做到不丢字,不添字,不错字,不重复,不唱读,不读破句子。进一步做到读时,有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,每篇课文我都练习很多遍,努力达到用声音正确表达课文内容,给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。
3.调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。
4.我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。
三、通过多种渠道教学生字。
一学期来,我每天坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力。在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时,我尽量让学生多识字。除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本期我注重了这一点。课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。
四、加强后进生转化工作,缩短学生差距。
“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
一、严抓学生学习习惯。
一年级的小学生年龄小,对知识相对陌生,自我约束能力较差,这是一个让大家感到颇为头痛而又必须面对并要解决的问题。针对这一点,我决定一定要先从养成学生的良好习惯着手,以自己的热心、耐心、爱心去教导每一个孩子;遇事不急、不躁,保持冷静,针对学生的个性研究采用恰当的方式方法。经过一段时间的的努力,学生普遍形成了良好行为习惯和学习习惯。
二、激发学生学习语文的兴趣俗话说,“兴趣是最好的老师”。最重要的学习莫过于兴趣,兴趣有了,就会寻找有效的方法。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。比如说我班的陈乃浩、尹永浩、李富彤等同学。他们不但聪明好学,记忆力强,而且养成了一个良好的学习习惯。所以这几人的成绩一直比较稳定。
另外,针对本班学生的特点和实际,本着“扎实打基础,认真来学习”的原则,除上好语文课以外,我还组织了以下活动:一是坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面。三是开放式作业,促进学生观察、思考习惯的养成,鼓励学生在生活中学语文。
三、加强希望生转化工作,缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力。
内容仅供参考。
一年级学生教学反思总结篇十三
zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组,所以在教这一组声母的时候,碰到了许多困难。
1、本地方言味很重,在指导学生翘舌的时候,就费了很大周折。许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和j、q、_或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音,要把舌头翘起来,可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头,要么舌头翘不到位。
2、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候,他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。
3、在书写的时候,有部分学生把s写反了的。
4、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对,然后再和韵母相拼,但往往他们张开口读的时候,发出来的音却不准确。经过检查,发现有的是对翘舌音的不过关,有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。
在教学完这一课后,我认真的反思了,为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢?除了学生的因素,教师又哪方面做的不够呢?找到了原因又怎么去克服呢?有句话说:检讨是成功之母。对,只有不断的反思很检讨,然后改正才有进步。
一年级学生教学反思总结篇十四
第一册课文《阳光》是一篇笔调优美的文章。读起来让人不禁沉浸其中。课文的最后一句是“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。在充分读课文之后,我问:你觉得什么是最宝贵?丛昊楠:宝石;于异程:水和空气;邹晓康:生命;刘知易:快乐……感觉教学真是一件快乐的事,孩子在不经意间给你的感动,会久久萦绕在心间,告诉我为人师的快乐。
从课堂教学来看,本课的总体效果较好,基本达到了事先的教学设想,具体说有以下几个方面。
1、指导学生整体感知课文,并通过前后桌四位同学共同讨论,太阳的作用。
2、图文结合,深化主题。先让学生按照一定的要求独立地认真观察图画,再读课文,说说“田里的禾苗有了阳光,它会变得怎么样?山上的小枝有了阳光,它会变得怎样?”通过看和读,让学生感受到阳光非常宝贵。
3、总结全文,课文讲完后,同学们明白了什么?明白了禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎……都是阳光的功劳,总结没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的`美好与宝贵。
4、这节课达到了预期的教学效果,但也有下面的问题要深入思考。
要让学生理解“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”,对于一年级的孩子来说单从字面上理解有一定难度,要让学生明白禾苗更绿,小树更高都是阳光的功劳。
要认真指导学生有感情地朗读课文,从朗读中对课文的内容理解得更透彻。
一年级学生教学反思总结篇十五
年级的小学生刚刚进入学校,对周围一切事物都感到特别的新奇,美术课也给他们带来了新的发现,原来只是在纸上随意的涂牙,可到了学校,经过学习发现画笔可以画出很多漂亮的事物来,学生也就特别的喜欢上美术课了。作为老师就要通过长久而不间断的鼓励、诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久的保持下去。
一是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容。把进度调慢,让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。比如,在上绘画课时,我不是给学生一个题目,规定他们去画什么,而是给学生提一个要求,允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且在每次上课时,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。
二是培养学生的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时,有的同学就会想到遨游太空画面。低年级饿孩子们他们经历的事情少,对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白,在电视事业发达的今天,屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。
三是激发学生对美术学习的兴趣。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。教学时,还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一,激发学生的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
播种希望,收获快乐,只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。希望在今后的教学工作中收获更多。
一年级学生教学反思总结篇十六
深入打造高效课堂,提高课堂教学效益,是我校近两年教学工作的重点,其目的就是要实现学生的有效学习与高效学习。
当前,“高效课堂”的学习实施正在如火如荼的进行,但我的课堂教学离高效课堂还相差甚远,究其原因为何,也为能早日实现高效课堂现做以下反思:
一年级孩子自控能力差,活泼好动,注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断,要想创建高效课堂,取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究,着重学习习惯的培养和学习方法的指导,当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键。关注了细节,才能引导学生认真学习。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言,要针对本堂课的特点,针对学生的学情实际,设计切合实际课时目标,让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习,精心备课,精心设计教学过程,有计划、有步骤、有目的上好每一节课,向四十分钟要质量。
“兴趣是的老师”,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。反思这期间的教学,我很少运用丰富多彩的教学媒体,引人入胜的教学方法,课堂教学形式比较单一,老师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中,我要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课,教学内容不可安排的过多,从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣,才能实现高效课堂。
每个学生都希望自己在老师眼中是的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,即时对他们的表现给予肯定,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就发小奖品给他,利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上的点滴进步,要给予鼓励,培养学生的学习兴趣,增强学生的自信心。
最后教学后要多做反思,每上完一个单元都要对该单元进行一次检测,及时了解学生对已学知识的掌握程度,以便及时查漏补缺。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学生学习才能有所进步,一年级的语文教学质量才能得到提高。
总之,要想创建高效课堂,必须有效组织课堂教学,吸引学生上好每一堂,教师要勤学多思,在教学中驾驭好课堂,才能实现高效课堂。
一年级学生教学反思总结篇十七
文中通过小朋友画家乡体现出小朋友热爱家乡的思想感情。小朋友画的家乡是美丽的,同学们在读的时候能读出来,但是还没有完全投入,特别是在读“那么……那么……”句子的时候,经过反复朗读之后才有所体会。最后让孩子们也画自己的家乡,可是实实在在带着美好的热爱家乡的心情去画的寥寥无几。难道我们的家乡不美吗?画不好,怎么会写好呢?反思我们是否缺乏对孩子家乡美的教育,在闲暇的时候,我们带孩子走近大自然,让孩子感受家乡的美,有吗?在十五年前,我曾经多次带着孩子们走进自然,他们感受到了家乡的美,也感受到了接触大自然的快乐,而今天我们缺少的教育太多太多了,只是课堂上的感受而无生活实践中的感受同样是缺憾的教育。
一年级学生教学反思总结篇十八
这一课时,是100以内数的读法和写法,课本情境设置延续了前面2课时的情境,引起学生对读数、写数及数的`大小比较的学习兴趣,并且设置了百数表帮助孩子认识百以内数的顺序,同时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”,“少得多”来描述100以内数之间的大小关系。这一课时初始看来,难度应该不大,可是真正上起来去不尽然。
读数对于孩子来说,比较简单,应该说孩子们有相当的知识基础,来达到这一教学目的,可是,读是读的很好,把读出来的数写在纸上,却有很多孩子出错,比如:53,应读作五十三,孩子们有些写成五三,有些写成53,虽然我强调了要大写,但是有部分孩子不理解什么是大写,我告诉他们写成语文上的大写的汉字,这样还是有一小部分孩子没有很好的读出来,而且孩子们还容易跟写数混了,把读数写成53,写作写成五十三,我发现吗,单纯让孩子理解大写或者是小写似乎不适合他们这个年龄阶段。这是开始设计备课,我没有预设到的。
写数对于孩子来说很简单,只要不混淆,一般不会出错。
课后,我反思了一下,觉得这种事情的发生,可能有以下几种原因,这也是这节课中的不足:
一是没有充分预料到孩子们对于读数和写数的不理解,这也是由于自己没有对学生的学习情况进行充分了解造成的,学情分析不够。
二是孩子们对于像一、二等着中数字,语文上虽然学习过,可是数学上是第一次接触,我想,我应该对这些数字进行一次复习,让孩子先来写一写这些数字,再来学习读数,应该会降低失误。
总之,这一节课就效果来说,只能说是一般,让我不是很满意,从这一节课,我也认识到,课前对孩子们进行学习情况的充分了解是非常重要的,以后要特别注意。
一年级学生教学反思总结篇十九
所谓教学
反思
,是指教师对教育
教学实践的再认识、再思考,并以此来总结
经验
教训,接下来是小编为大家整理的小学一年级英语
教学反思总结,希望大家喜欢!今天在一年级上了一堂公开课,课程内容来自清华版教材1a lesson 23. 本课是activities主题中的一课,重点在于单词fish, duck, swim的理解与掌握,并且能理解和掌握名词单复数的形式区别。而本课的难点在于who can swim? fish/ducks/frogs can swim.等句型的运用。
课堂导入使用原版视频,我从素材库中搜寻和本主题相契合的原版素材,penelope(蓝色小考拉)中有相应的非常契合本课主题的视频,我让孩子在观看视频的同时思考问题,引出本课的一个重点fish, 原版素材的切入自然过渡,同时单词的操练渗透自然拼读法培养孩子拼读能力,为英文的长远学习打下基础。视频教学可以由浅入深、由全局到细节,有了对fish的初步理解,进一步深入,通过问题what can the fish do? 再次观看部分视频过渡到swim的呈现与教学,过渡自然,并且让孩子在情境中理解了swim的含义。英语教学强调词不离句,我顺势抛出问题who can swim? 学生自然而然可以说出fish can swim.
同时我用评价方式鼓励孩子
发散思维
去想出更多的答案。孩子们的思维发散了,i can swim. miss wu can swim. × can swim.接着在之前句型的铺垫上看图说话,并教授单词,强调单复数并进行操练,由词到句,多样化操练。新知教授后,运用孩子热爱的游戏环节对所学词汇进行巩固练习,激发孩子的热情,课堂气氛高涨。接着,原音输入,并通过小组合作方式角色扮演,不仅巩固所学,而且培养小组合作意识。在拓展部分,采用歌曲和绘本让孩子在轻松快乐的氛围中进一步巩固所学。本课的不足之处也有很多,在细节方面应更加精细。课堂活跃本应是好事,但是如何把握这个度,使课堂动静结合,让孩子有更多的思考时间应为妥善。并且虽然本课有它的目标词汇和句型,但我们不能为了教而教,这是一个真实的语言环境,应创造条件让孩子们自如地运用语言,而不只是局限于本课的内容。课堂评价必不可少,是监督和促进孩子进步的有力武器,但聪明地利用评价让孩子们在一个水平上的竞争更能激发孩子的竞争欲望。
一堂公开课结束后,收获良多。我又进一步认识到自己的不足之处,做的好的地方我会再接再厉,不好的地方也在今后努力改正,关键是用心去准备。人无完人,课无完课,我们要做的就是超越自我,做得更好。
一、营造英语氛围
1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问好:hello,boys and girls.当时,我的语速很慢,表情比较夸张,尽管学生们听到后皱起了眉,但后来看到他们展开了笑脸,我就知道我做的已经成功了一半,他们的好奇心被我调动起来了。于是,我趁热打铁,作起了
自我介绍
:i’m kitty.,这下整个课堂活跃了起来,他们都在大声喊着我的名字:kitty!他们对我的名字充满了兴趣,甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟,我之后就给他们每个人都取了英文名,慢慢地让他们学会互称英文名,开启了英语之门。2.对于从来没有接触过
英语学习
的一年级来说,要想在整堂课进行英语教学是很困难的,但是,英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反,老师说一大堆英语,学生听不懂导致没有兴趣听,这是没用的。所以,训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。教师可以运用开学后的两周作为预学习周,把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生,同时训练学生能听懂教师再说什么。比如,表扬的句子
有很多“good very good wonderful ”等等,教师说这些用语时,可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时,教师可说“be quiet,please!”同时,用食指放在嘴边,“嘘”一声;教师要学生仔细听时,可说“listen carefully .”同时,把右手张开放在耳朵边,做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了,老师的肢体语言就说明了一切。当然,刚开始使用英语课堂用语有些困难,很多时候学生真的听不明白,那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是,在一堂课里,氛围很重要,尽可能地多说英语,让学生仿佛置身在英语的世界里,身临其境地学习英语
。3.借用居里夫人的一句
名言
:“自信是成功的基石”来激励学生,循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,对于表现积极的学生,教师要注意及时鼓励和表扬,同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语,让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法
是多样化的,可以对个人进行评价,奖励学生贴纸;以组为单位进行评价,教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”,还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心,让学生体验进步与成功,产生学习英语的持续动力,促进学生的综合发展。二、
教学方法
多样化1.直观教学,生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说、唱加深印象,强化记忆。小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解,很适合用直观手段进行教学。
2.情景教学,情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3.动作教学,在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
4.活动教学,就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能。
5. 语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。
一、实事求是,因材施教
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,小学一年级的学生刚刚接触到英语,有的还不能适应。另一方面,小学一年级对于他们刚从幼儿园上来,有的甚至幼儿园都没有上过,所以还不适应小学的教学环境。因此,讲得太快太急,照顾不到整体,教学效果不会理想的。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对学生学习效果有直接影响。
二、认真备课,运用灵活多样的教学方法
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。英语是一门外语,对于一年级的学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法:
1、玩中学,在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。比如学习身体部位时,用touchinggame,在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏;还有guessinggame,missinggame,driveatrain,“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅避免了枯燥的认读,还吸引了学生的注意力,同时也激发了他们说、读的兴趣。这些游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,限度地调动了学生学习的主动性和积极性。变“要我学”为“我要学”,使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
2、歌中练,在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点,利用或改编了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant),并加以动作表演。
3、画中乐,在涂﹑画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗,具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点,我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”,还让学生“动手画”,如用水彩笔涂水果颜色,学生们在涂、画中,与同伴团结合作,展示杰作,并相互交流。
4、实物教学。在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官,使学生摸、闻、听、触结合起来,如教pencil,bag,book等文具单词时,让学生看着真实的物品来学单词,并且摸着、说着,再加以有趣的动作,就能更好地让课堂更加生动、有趣。
三、一年级的英语教师应格外具有亲和力
一年级的英语教师应格外具有亲和力,我在课堂中的教态亲切自然,语速适中,语调语音准确,用英语组织课堂教学,辅助以生动的手势、动作和表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“let’ssingasong.”时,我每次使用英语时做出固定的动作,然后和学生一起表演
唱歌
,这样反复多次后,学生就明白了。通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子就把学生的注意力吸引过来,使他们对英语课产生浓厚的兴趣。四、采用新颖的评价方式
在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式,如奖给小贴画、五角星、小红花等。特别注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬,评价形式具有多样性和可选择性,通过观察学生的活动(说歌谣、唱歌曲、表演对话等),与学生交流。
总之,今后我会继续加强对教材钻研,多动脑筋,让学生学得更轻松,争取更大进步。
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