开云官网app下载安装手机版 是对过去一段时间内经历和成长的回顾，具有重要的自我反省作用。写开云官网app下载安装手机版 时要注意细节，注意语言的准确性和精练性。以下是小编整理的一些开云官网app下载安装手机版 ，希望能对大家有所启发和帮助。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇一
这节课可以说适应了新课改的要求，不但让学生学会了两位数乘两位数的笔算方法，而且在教学中，通过学生的探索，让学生明白了两位数乘两位数的算理，培养了学生自觉观察问题、提出问题与解决问题的能力。我认为在老师在教学中是通过以下几点将算理和算法有效结合的：
1、放手让学生探索运用口算的方法试算23×12。学生在探索时，用横式让学生明白了在计算时要把12分成10和2，它们分别与23相乘。老师还在教学中引入了直观图，让学生通过操作直观图，将12个灯柱分成了10和2两组。这又进一步让学生理解了两位数乘两位数的算理。
2、用竖式试算两位数乘两位数，容错环节让学生探索了竖式的写法，在比较与探索中学生明白了怎样表达竖式才是最准确的。这是对算法的最有效的探索。这种基于算理基础之上的算法的探索，更符合学生的心理特点，学生很容易接受。
3、计算方法的梳理，让学生进一步掌握了两位数乘两位数的计算方法。学生在经过了以上几次探索之后，对算理与算法都有了一定程度的掌握。老师及时的梳理，是巩固的.过程，让学生进一步系统掌握了算法。
4、课后延伸环节是对算理掌握的进一步延伸。在课堂延伸环节让学生尝试解决三位数乘两位数的竖式计算方法，这是基于学生充分理解了两位数乘两位数的算理与算法基础之上的延伸。只要学生真的懂得了算理与算法，三位数乘两位数的算法是可以自己尝试得到的。
总之，这节课的设计总是从算理与算法的有效结合出发，既重视了算理的理解，又重视了算法的引导。还在教学中利用练习巩固算理与算法的掌握。这对指导我们的计算教学提供了重要依据。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇二
复习是学习过程中不可或缺的环节，对于夏永立来说，复习两位数的知识更是至关重要。夏永立意识到，不仅要深入了解每个数字的性质和运算规则，还要掌握灵活运用的技巧。通过复习，夏永立发现了以前忽略的问题，清晰了解了自己的薄弱环节，提高了对于数字的理解和运用能力。
第二段：复习的方法和技巧。
在复习的过程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重积极主动的学习，主动思考每个数字的特点和与其相关的运算。其次，夏永立重视练习，坚持大量的练习题，从中寻找问题和提高自己的技巧。此外，他还尝试了互联网上的学习资源，通过网络平台上的教学视频和在线习题，夏永立更加全面地掌握了知识点，并能够应用到实际问题中。
第三段：复习中的困难和挑战。
夏永立也面临了许多复习中的困难和挑战。首先，对于一些抽象的概念和规则，他很难理解其实际应用，需要反复思考和实践才能逐渐掌握。其次，夏永立遇到了知识点的遗忘问题，一些基础知识的复习成了瓶颈。最后，时间管理也是一个挑战，夏永立需要在学习和其他活动之间保持平衡，合理规划时间，确保高效复习。
第四段：提高复习效果的秘诀。
夏永立在复习过程中总结了一些提高效果的秘诀。首先，他认为理解基础知识的重要性，只有对每个数字的性质和运算规则心照不宣，才能进行更高级的运算和解决问题。其次，他强调通过频繁的练习巩固记忆，只有不断重复的运算和实践，才能使知识真正牢记在心。最后，夏永立鼓励同学们抱团学习，互帮互助，相互讨论，共同解决问题，通过集体的智慧和力量，提高复习效果。
复习两位数的过程让夏永立深感价值和意义。通过复习，他不仅巩固了基础知识，还提高了对于数字的理解和应用能力。夏永立坚信，只要努力和坚持，每个人都能在复习中取得进步，在学习中成为更好的自己。他希望通过对两位数的复习心得的分享，能够帮助到更多的同学们，共同进步，取得更大的成果。
通过以上五段式文章，我们可以清晰地了解到夏永立在复习两位数的过程中所遇到的困难和挑战，以及他所采取的方法和技巧。同时，文章还分享了夏永立的开云官网app下载安装手机版 和展望，为读者提供了一些实用的复习建议。通过这篇文章，读者能够获得一些关于复习两位数的启示和参考，提高学习效果，取得更好的成绩。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇三
在这几天的研修学习中，我观摩了几位优秀教师的精彩课堂，他们高超的教学艺术给我留下了深刻的印象，他们用先进的教学理念，新颖独特的教学方法，丰富多样的教学手段。在他们身上，我学到了很多，现在我就听《两位数乘两位数》谈一下我的几点感受：
一、让学生充分体验计算的方法和形成过程，而不是匆匆地让学生成为数字计算的使用者。
《两位数乘两位数》一课，将两位数乘两位数与方格图有机结合，充分利用数形结合的思想，让学生在乘法中形成清晰的图像。两位数乘两位数分三步，前两步分别计算出估算时对应的方格数和余下的方格数，最后加起来，学生由估算到分步计算再过度到列竖式，基本思路是一致的，当学生在头脑中建立起比较清晰的一步、二步、三步和相应的直观图形时，他们对列竖式每一步的理解就不再仅仅是一种计算程序，而是活脱脱的直观再现。数字计算过程中的第二步，也就是与十位数相乘，这是本节课的难点，但是学生借助直观图形学习两位数乘两位数的数字计算，这个难点基本上可以突破，但为了让每个学生认识充分，郝老师又多花了一些时间，首先，将学生作品当中第二步写明和第二步不写明的两种情况进行充分对比，接下来板书规范竖式时又进行了一次梳理，最后在练习过程中再一次进行了强调。
二、让学生慢慢地感悟蕴含于计算过程中的思想和方法而不是表面化地贴上数学思想方法的标签。
数学离不开思维，计算教学应该完成借助教学示范内容培养学生思维的任务，老师的这节课的数学思维是十分丰富的，比如转化思想的再次应用；比如学会理性思考，第一步干什么，第二步干什么，第三步再干什么；再比如经历符号化的过程，由三步横式到竖式，竖式又分别列出了三个竖式，到整合在一起的一个竖式，最后到规范简化竖式，这是一个由繁到简的变化过程。我们时常思考如何将如此丰富的数学思想方法真正传递给学生，但这个过程显然急不得，否则学生对数学思想的掌握是非常肤浅的。
三、为学生的发展打好基础。
学习本节课，老师在算理上是颇下功夫的，通过今天学习让学生把进位的两位数乘两位数的算理真正弄明白了，思想上真正掌握了。今后再学三位数乘两位数，三位数乘三位数，学生自己就会解决了，从而达到事半功倍的效果，为学生的高效学习打下了基础。
四、这节课对培养学生的动手操作能力、合作交流能力很有帮助，而且渗透了迁移的数学思想，对提高学生的数学学习能力大有帮助。听课学习使我收获良多，讲课老师扎实的教学功底、驾驭课堂的能力、独具匠心的教学设计、自然大气的教学风格、富有激励性的语言都给我留下了深刻的印象。老师们今日的风采，都是来自于平时的刻苦钻研，多年的课堂教学实践，来自于不断地自我剖析，自主探究。通过这次的观摩，我将把我的收获转化成前进的动力，高标准要求自己，寻找自身差距，迎头赶上，在不断的实践当中提高自己的教学水平。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇四
数学是一门普遍存在于日常生活中的学科，而乘法则是数学中既基础又重要的一环。在初次学习乘法的时候，我们先要学会两位数的乘法。这个过程虽然看似简单却也充满了许多细节，有些时候我们可能就会掉以轻心，所以今天我要分享一些个人的开云官网app下载安装手机版 ，希望能够帮助大家更好地掌握两位数的乘法。
第二段：记忆口诀。
乘法是一个充满规律的事情，而这个规律一旦掌握，则会使计算速度变得更快。所以，我的乘法学习的第一步实际上就是记忆口诀。关于这个口诀大家都知道：“先算个位再算十位，最后把两个结果加起来即可”，这句话可以帮助我们快速记忆乘法步骤。同时，在我练习口诀的时候，我会把数字写在白板上，然后模拟真正的乘法过程进行练习。这样在实际运用时，就会更加熟练和快速。
第三段：列竖式方法。
虽然口诀能够帮我们快速地记住乘法步骤，但如果不熟悉具体的运算过程，也很容易出错。所以，我会用列竖式的方法进行练习。对我而言，列竖式是一种更加清晰的运算方法，可以帮助我们有更多的时间注意到运算过程中可能出现的错误。在实际操作中，我通常会用颜色来标示每位数的位置，这样当我们的数字变长时，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：细心认真。
在练习乘法时，最重要的是要细心认真。因为很多时候，错误并不是由于算术本身出了问题，而是因为多搞错了一位数或者忘记了某些步骤。所以，我们需要认真地处理每一个细节，以确保我们的算术理解准确无误。在我的经验中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地处理每一个数字。
第五段：总结。
学习两位数乘法看似简单，但实际上需要我们投入大量的时间和精力，才能真正掌握，并在实际操作中运用自如。总体来说，记忆口诀、列竖式和细心认真是在学习两位数乘法时最重要的要点，希望我的开云官网app下载安装手机版 能够对大家有所帮助。同时，学习乘法并不仅局限于两位数，我们需要实际的练习，并不断地提高自己，以逐渐掌握更加复杂的计算方法，才能真正成为一名合格的数学学生。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇五
小学时期是我们学习乘法的开始，而其中最令我印象深刻的是两位数的乘法。通过掌握这个乘法运算，我不仅学到了更多的数学知识，还培养了自信心和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我学习两位数乘法的开云官网app下载安装手机版 。
第二段：扎实的基础
学好两位数的乘法，必须先打好基础，熟练掌握个位数的乘法。记得当时老师和家长都鼓励我们多写乘法口诀表，并多做乘法口算练习。通过这些基础训练，我不仅能够快速背诵口诀表，还能够很快地心算乘法，大大提高了计算速度和准确度。
第三段：技巧的运用
在学习两位数的乘法过程中，我逐渐掌握了一些技巧，使乘法计算变得更加简便。其中一个技巧是通过分解和合并十位数和个位数进行运算。例如，对于42乘以23，我可以先将42分解为40加上2，然后分别分别乘以23，最后将两个结果相加得到最终答案。
第四段：实际应用
学习两位数的乘法并不仅仅是为了解决数学题目，它在实际生活中也有许多应用。比如，我们可以用乘法来计算购物时的总价、计算时间和距离之间的关系等等。这些实际应用不仅帮助我更好地掌握了乘法的概念，还增强了我对数学的兴趣。
第五段：总结与展望
通过学习两位数的乘法，我不仅学到了解决问题的方法，还培养了自信心和耐心。我意识到数学是一门可以通过不断实践和思考来提高的学科。我希望将来能够继续努力学习数学，掌握更多的乘法技巧，更好地应用于实际生活中。
总体而言，学习小学两位数的乘法是我数学学习中的重要一步。通过掌握基础知识和技巧，乘法运算不再是繁琐的计算，而是变得更加简单和有趣。我相信，通过不断的实践和努力，我能够进一步提高我的乘法水平，并在未来的学习和生活中受益匪浅。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇六
李婷婷。
两位数乘一位数进位乘法，是在学生学习了计算不进位乘法的基础上进行的。我首先通过竖式笔算不进位的两道计算，复习回顾。然后出示情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题。在解决表演扇子舞的过程中，先让学生估算29×3，再通过探究——圈一圈，算一算，找出准确计算29×3的竖式笔算方法，最后通过层层练习，巩固新知。整个过程在我看来水到渠成，但却问题百出。
一、学生探究活动中，应该做好引导铺垫。
在引导学生计算表演扇子舞的多少人，怎样列算式的过程中，学生说29×3，我问：还没有其它方法吗？学生3×29。在这里学生只是明白了交换因数的位置积不变。我们更应该引导学生去思考为什么用乘法，从而更好的为探究做准备。学生如果明白了为什么用乘法，明白了几个相同加数的和可以用乘法表示，在小棒的圈一圈探究中，就不会出现乱圈的现象。学生甚至也会想到用3个29相加来作为计算29×3的方法等，才能更深刻地明白算理，在我的教学设计中，看似探究却并未真正让学生探究。没有做好探究前的准备，探究的意义也就没有多少了。
二、学习数学是在纠偏中领悟。
讲课过程中，作为一个没有经验的老师，对时间的掌控能力不强。为了减少学生交流时间，我犯下了非常低级的错误——全程都找做得好的同学演示。一路顺风顺水，却失去了数学课堂真正的魅力。看似完美的课堂，学生失去了讨论的激情。面对的台上正确的展示，做错的同学默默更改，虽然记住了这种方法，但是学习数学在他们看来并不快乐。小孩子往往在纠正别人错误的时候注意力非常集中，在纠偏中能让学生更多的体会到学习数学过程中的乐趣，并引以为戒，知道哪种错误是经常发生的，更能强化学生对方法的掌握。
三、充分发挥学生的主体地位。
我们都渴望得到他人的尊重。在生活，在课堂。课堂上我们讲的时候，如果孩子们说话，我们会严肃的警告他们：这叫做不尊重。但是在课堂孩子交流的时候我们有没有反过来问问自己。在课堂上，孩子的表达能力没有那么强，我经常打断，告诉他们怎么说。久而久之，孩子习惯了老师在一旁说，就不愿意去表达了。同样孩子的积极性也不强，自信心也会降低。
相信孩子。他们是课堂的真正主宰。在对学生的评价中，课堂成了我的一言堂。笨拙、生硬、不自然的评价怎么能抵得过孩子们天真烂漫的评价语。在课堂上应该确立孩子的主体地位，老师不能一味的说。
年轻教师讲课就是在走教案，很多人这样说。的确，在一年的数学教学中，虽然也时刻提醒自己以生为本，但是多多少少都在按照自己的计划前进，孩子们在和我一起的路上，或吃力，或轻松。更多的时候，我要做的不是埋头前进，而是静下心来想想和我一起成长的他们是不是累，是不是懂。
这在以后的教学中都得时时提醒自己。
四、用感性代替理性。
无论是外出听课还是网上学习，我都非常羡慕那些优秀教师的语言，灵动，抑扬顿挫，不矫揉造作，课堂纪律非常好。而我一到课堂上，面部表情就开始僵硬，错误的认为只有表情严厉，孩子们才能遵守纪律，课堂才不至于混乱。实践下来，课堂纪律的确不乱，但孩子们的学习劲头都不那么高了，回答问题的积极性也少了。一群朝气的孩子俨然像一群懂事呆板的大孩子。学习是件快乐的事情，为什么不融入他们，和他们一起思考，一起学习呢？回想自己的小时候，也多么渴望有一个老师朋友，有一个温馨和谐的课堂。在以后的教学中，要努力地丰盈自己，用感性代替理性。
讲完这节课，本想着一身轻松，心里却不能平静。在接触小学数学的一年里，道听途说讲数学课很难，什么也不懂得我只会跟着一阵唏嘘。在语文、数学与信息的实践中，在陪同事讲信息技术优质课的过程中，慢慢觉得，只要用心，每一朵花都有盛放的时刻。这朵花不仅仅是孩子，还有我们自己。在此，感谢丛老师的肯定、鼓励，以及让我受益颇深的建议，感谢我们孙小数学组这个很小但却温馨和谐的团队。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇七
今天，我听了四（5）班张婷老师的《三位数乘两位数笔算》展示课，这是红华中心学校教研组的教研活动，我积极参与其中。对于这节展示课我有以下的体会：
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
张老师利用贴近学生生活的楼房作为信息载体，使学生感到数学问题新颖亲近，变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，也体现出教学面向生活，反映现实生活，更好的启迪了学生的思维。张老师运用教材的多道例题让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
在教学环节中，教师能对知识传授的细节做到很好的处理，注重算理的讲解，在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中，时时出现算理的巩固。同时能根据学生的反映情况适当调整教学步骤，减轻学生直接学习的难度。
在练习设计中，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇八
第一段：引言（150字）
小学的数学学科有许多重要的内容和知识点需要学习，其中包括了乘法。乘法是数学中非常基础和重要的一项运算。对于小学生而言，二位数的乘法是一个相对较难掌握和理解的内容，但通过我们的学习和实践，我深刻体会到了乘法的重要性和方法，也发现了一些乘法的开云官网app下载安装手机版 。
第二段：乘法口诀 (250字)
学习乘法首先要掌握乘法口诀表。乘法口诀是帮助我们计算乘法的利器，能够提高我们计算乘法的速度和准确性。在熟记乘法口诀的基础上，我们可以利用口诀表的特性，通过简单的计算推算出其他乘法，这是我们在课堂上学习乘法时积累到的一项关键技巧。而乘法口诀也是我们解决一些复杂计算的基石，通过好数字的规律和特点，我们可以通过口诀表轻松解决复杂的乘法计算。
第三段：多种计算方式 (250字)
在学习乘法的过程中，我还深刻体会到了乘法的多种计算方式。乘法并不是只有一种计算方法，我们可以通过多种方式来完成乘法运算。比如，我们可以利用数字的分解和组合来计算乘法，将乘法转化为更简单的加法和减法。而当被乘数和乘数都是个位数时，我们也可以使用竖式计算的方法，逐位相乘再相加得出最终结果。这些不同的计算方式让我们更加灵活地解决问题，提高了我们的计算能力和思维能力。
第四段：运用乘法的场景 (250字)
乘法不仅仅是在纸上进行的数字运算，它还有许多实际应用的场景。比如，我们在购物时，需要计算商品的价格与数量的乘积，这是我们运用乘法的一个常见场景。又如，我们在计算面积和体积时，需要用到乘法运算，通过将长度、宽度、高度相乘可以得到一个物体的面积或体积。乘法在日常生活中有许多实际应用的场景，通过实际运用，我更加深刻地理解乘法的作用和意义。
第五段：乘法的重要性 (300字)
乘法作为数学的基础运算之一，对我们的学习和生活都具有重要意义。首先，乘法是我们进行数学运算的基石。在接下来的学习中，我们会用到更多的数学知识和概念，而乘法是我们解决更复杂问题的基础和前提。其次，乘法可以培养我们的逻辑思维和分析能力。通过乘法的学习，我们需要分析问题、总结规律，并运用适当的方法解决。这种思维方式对我们的综合素质和能力的培养具有重要影响。最后，乘法的实际应用场景也体现了它的重要性。乘法在我们的日常生活中随处可见，通过运用乘法，我们能更好地理解和应用数学知识，提高我们的实际操作和应用能力。
总结：在小学两位数的乘法的学习中，我深刻领会到了乘法的重要性和方法。乘法口诀、多种计算方式、实际运用场景等都让我更加熟悉和喜欢乘法运算。通过乘法的学习，我不仅培养了自己的数学能力，还提高了解决问题的能力和思维方式。我相信，乘法的学习不仅对小学阶段的学习有帮助，更是为我们今后的数学学习和实际应用奠定了坚实的基础。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇九
本文分为五个部分：引言、主体、结论、建议和总结。通过这篇文章，读者可以更加深入地了解到数学两位数乘法的开云官网app下载安装手机版 。
引言。
数学是一门高深的学科，而在这门学科中，乘法是重要的一部分。随着年级的不断增大，数学的难度也逐渐加深，两位数乘法也成为了新的毫不轻松的挑战。但是通过学习和实践，我感悟到了许多关于数学两位数乘法的开云官网app下载安装手机版 。
主体。
第一，勤于整理笔记。数学乘法的学习需要不断地归纳知识点，而这些知识点需要经常复习温故。在学习过程中，多张便签，更多地用笔记录各种方法、规律、公式、题型等等，这些都是复习的材料。而集中整理这些资料不仅能迅速找到需要的笔记，还可以更加清晰地了解我们学习的内容，使复习更加高效。
第二，多使用模型。对于我来说，把数学题拆分成模块再进行计算是更加容易解决问题的方法。例如，当我们遇到两个两位数的乘法问题时，我们可以将其中一个数拆成十位数和个位数，然后根据小学的加乘法规律，逐位进行计算。虽然这种方法看上去有些繁琐，但总体来说，它是一种快速解决问题的方式。
第三，注重练习。练习是提高数学的重要方法。熟练地掌握各种各样的方法和模型需要花费相当的时间。只有不断地进行练习才能在数学独立思考能力和口算能力上到达熟练的水平。因此，在学习过程中，我们应该利用周末、节假日等时间，多做一些乘法练习题，加深学习记忆。
第四，认真分析乘法。在解决乘法问题时，进位应该是我们注意的一个重点。我们通常会想办法把这个问题化解为几个比较容易解决的问题。而进位问题也可以通过巧妙的排列方式解决，包括竖式中的上进位和下进位。通过细致而小心的分析并解决了进位问题，在乘法中获得了通常难以获得的优势。
第五，注重实践。在学习数学的过程中，尤其是在学习数学乘法的过程中，注重实践是非常关键的。只有在实践中才能够真正地加深对知识的理解和应用能力。尤其是在数学乘法中，要做到手不离题，多重试几次，只有这样才能真正掌握更多的方法和规律。
结论。
总体而言，数学两位数乘法需要我们在多方面进行努力。要勤于整理笔记，多使用模型，注重练习，认真分析乘法并注重实践。只有这些方法结合起来才能让我们在数学乘法中获得最好的体验和记忆效果。
建议。
在学习数学乘法的过程中，我们应该密切关注教师的讲解和合理安排课程时间。同时，我们应该积极主动地去练习不同的乘法问题，遇到疑难问题时及时向教师和同学发问。不断地提高自己的学习成绩是学习数学的最好方法。
总结。
数学乘法虽然极为重要，但是通过一定的技巧和实践，我们能够容易地掌握它。我们需要多加理解和探索，注重实践和练习，在这个过程中不断提高自己的能力。让我们共同努力，掌握更多数学乘法的开云官网app下载安装手机版 。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
1、理解相同数位上的数才能相加的`道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
实物投影。
一、景导入，激发兴趣。
投影出示p8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车?学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成p9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。
4、完成p10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用。
1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
通过今天的学习，我又学会了什么?教师引导梳理。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十一
(一)使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算.
(二)培养学生准确计算的能力.
(三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质.
重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法.
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理.
1.计算：
把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做.
2.口算练习：
(全体同学进行口算练习，投影出示)。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
请同学说一说，14×2，31×30，214×3的口算过程.重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法.
集体订正小黑板上的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几.
3.根据乘法的意义写出算式并口算出结果.
1个24。
2个24。
3个24。
10个24。
(24×1=24)。
(24×2=48)。
(24×3=72)。
(24×10=240)。
同学们想一想：3个24和10个24合起来是几个24？(13个24)。
根据乘法的意义：13个24写成乘法算式.24×13。
揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)。
1.教学例1：
投影出示，引导学生看图片.
提问：图上画的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎样求？
以上几个问题，四人小组讨论.
集体讨论，说明图意.(每盒彩色笔24支，13盒彩色笔共多少支)。
老师提出几个问题，请学生独立思考.
(这几个问题，投影出示)。
(1)求13盒彩色笔共多少支，应该怎样列式？
(2)讲一讲24×13的意义.
(3)从图中看出13盒彩色笔可以分成几部分？怎样求出这两部分彩色笔的支数？
(先求3盒的支数，再求出10盒的支数，最后求出13盒一共的支数)。
请学生回答，教师板书：
(1)3盒的支数。
(2)10盒的支数。
(3)13盒的支数。
这三步是学生已掌握的旧知识，可由学生自己独立完成，请一名书写好的学生到黑板上板演.
根据学生的回答，老师在竖式中标明乘的箭头.
教师边重点补充讲解边完善板书：这道题分三步计算，先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后把两部分加起来，得到13盒的支数.
提问：怎样把这三步写在一个竖式里呢？板书：
教师示范演示：
第一步：用纸片盖住乘数十位上的“1”，用个位上的“3”依次去乘被乘数的每一位数，如式：
第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，(用十位上的1去乘个位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上.)。
第三步；综合一，二步，把两部分积相加起来.写一个完整的算式：
在把两部分积相加的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦掉.
小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程.
(先用乘数个位上的3去乘被乘数24，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数24，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把72和240加起来)。
引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别.强调说明用一个竖式计算比较简便.
试做：
完成下面各题：
(以上三题写在小黑板上，由三个学生完成，其余同学写在课本上)。
完成后进行集体订正.
(同桌两个同学互相讨论一下)。
投影出示：
1.先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；
2.再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；
3.然后把两次乘得的数加起来.
请个人读、集体读.
1.计算下面各题.
要求：
(1)先说出下面各题的计算步骤，再计算；
(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？
43×1231×2326×13。
2.用竖式计算下面各题.
3.出示投影片.
学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元.根据左边的竖式在里填数.
通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8页.完成后集体订正.
4.判断正误.错误的说明错误原因.
请在自己的练习本上，把上面的错题改正过来.然后把乘数和被乘数交换位置，再计算一遍.(用这样的方法可以验算)。
5.课堂验收.
要求：格式规范、书写整齐、计算正确.
(1)36×12(2)53×28。
第1，2，3组同学做第(1)题，第4，5，6组同学做第(2)题.并用交换被乘数、乘数的位置，再做一遍.
123×23。
家庭作业 ：看书第6页.
本节课是在学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习今天的新知识.导入 新课正是旧中引新，为讲授法则和算理做好知识上和心理上的准备.
讲授新课时，利用迁移的原理，在教师引导下，使学生一步一步地加深对算理和法则的认识和理解，从而很轻松地获得了新知识.
通过对练习的精心设计，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯.
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十二
1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。
2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力。
3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。
多媒体课件、计数器。
学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。
教师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。
板书课题。
多媒体课件出示第67页的情景图。
教师：从图中知道些什么？
学生：从图中知道班上男生有23人，女生有25人。
教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？
学生：23+25。
教师：为什么要用加法计算？
学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。
教师：怎样计算23+25呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。
学生用计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。
学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加25，先在个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，教师追问：你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的2表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。
学生：适用。
教师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则相同数位上的数要对齐。
教师板书：相同数位上的数要对齐。
指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。
教师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？
学生：小男孩使用的就是口算方法。
教师：书上这位老师告诉我们还可以用竖式算。同学们以前学过竖式吗？
学生：没有。
教师：现在老师教你写竖式。
学生：要注意相同数位上的数要对齐。
抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。
学生：会。
教师：请同学们用竖式计算27+21。
学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。抽一个学生进行板演，全班同学检查是否按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。
多媒体课件出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。
教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？
学生：这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。
教师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？
学生：注意到相同数位上的数对齐。
教师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。
教师：请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。
学生口算后填算式。
教师：请同学们用竖式计算43+42，51+33。
学生计算，抽一个学生进行板演，全班集体订正。
学生：这个游戏的做法是一个学生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学迅速地口算出结果。
学生：会。
教师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。
学生游戏时，教师作必要的指导。
学生回答。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十三
教科书第41，42页的内容。
两位数减两位数的口算是在学生学习了两位数减整十数，一位数，以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的。例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新的内容，引导学生探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，正确地理解和掌握算法。教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中，理解和掌握比较合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本练习，帮助学生及时巩固两位数减两位数的口算方法，然后让学生通过题组比较，进一步完善算法，并重视通过估算促进口算能力的提高。再引导学生综合运用所学知识，解决一些生活中的实际问题。
本课的教学重点是让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。教学难点是理解和掌握比较合理的口算方法。
1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、在学生解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考，乐于交流的习惯。
（出示例题情境图）。
根据学生的提问出示以下三个问题：
1、玩具汽车比玩具轿车贵多少元。
2、玩具火车比玩具轿车贵多少元。
3、玩具汽车比玩具火车便宜多少元。
请学生根据问题列出算式，板书：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求学生先独立口算"38—25="，然后在小组内进行交流。
（2）组织学生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜欢哪一种算法。
（1）小组合作，共同完成"44—25="。
（2）小组汇报，教师根据汇报，板书出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜欢的方法再说一说"44—25="的口算过程。
3，对比小结。
4、试一试。
尝试完成"44—38="，完成后同桌交流，教师指明说说不同的口算方法。
（2）小结：今天我们一起研究了"两位数减两位数的口算"，小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法，老师祝贺你们！
（一）巩固口算，加强估算。
1、完成"想想做做"第1题。
把题目做成一张张精致的蘑菇卡片，学生口算。并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2题。
让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行交流，说说每组题的联系。
3、完成"想想做做"第4题。
让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。
4、完成"想想做做"第5题。
让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正。
（二）解决实际问题。
1、完成"想想做做"第3题。
引导学生看懂统计表后独立算一算，然后集体订正。
2、完成"想想做做"第6题。
指导学生从情境图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵？交流时说说你是怎么估计的？最后算一算，看看结果和估计的是否一致。
3、完成"想想做做"第7题。
理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。
今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获再来和大家一起分享一下。
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十四
1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、经历探索笔算方法的过程，感受探索方法的不同策略，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。
3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
两位数加、减两位数笔算方法的理解。
主题图、小棒、计数器
一、创设情境，激发情趣
谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。
二、自主探究，体会领悟
1、教学例题
出示情境图
让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。
在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？
学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。
提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。
学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。
讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：
提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）
学生试算，指名板演。
然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。
2、教学“试一试”
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。
3、归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题：
在书上计算。同桌检查计算结果并改正。
2、“想想做做”第2题：
学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。
3、“想想做做”第3题：
老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？
4、“想想做做”第4题：
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
5、“想想做做”第5题：
各自看图填空。全班共同订正。
提问：你发现了什么？
四、总结评价，点拨学法
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十五
人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（二年级上册）》第8页的内容。
1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
一、创设情境，引探算法
（媒体出示课本第8页的主题图）
生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
（想好后小组交流）
师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？
生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？
生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一辆车。
生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？
生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。
生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下面写6；十位上3＋3＝6，在十位下面写6，所以也等于66。
师：大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）
生1：我认为口算很简单。
生2：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法）
生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。
师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。看谁做得又对又快。
（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得数算错了。）
师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（刚才用竖式计算的学生举起了手，教师请他到前面边写边介绍）
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十六
3、培养学生良好的学习习惯。
掌握竖式的结构和计算方法。
课前准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
学习过程：
教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）
如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？
学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？
预计发生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车
师：为什么？
生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。
1、请学生说说口算时是怎样算的，
说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？
请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：
先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“――”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，
指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？
用投影出示题目，
指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
教师投影出示练习题：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
用竖式计算应注意什么？
板书： 3 6
+ 3 0
6 6
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十七
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
理解个位不够减怎么办。会正确计算。
小棒。
1、计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
a.结合前面所学的知识思考计算方法。
b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
c.汇报各自的计算方法。
d.如不能口算，可以用竖式计算。
e.用摆小棒理解退位的算理。
f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。
相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？
1、完成第19页做一做第2题。
2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
47806490。
－28－51－23－17。
29393187。
4、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。
课后小结：
两位数乘两位数开云官网app下载安装手机版 篇十八
整十、整百数乘整十数的口算乘法58和练习十四（第1—6题）。
教学目标：
1.使同学经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养同学的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：
引导同学发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：
师生活动。
一、复习。
1、听算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：
（1）3个十是（）？30是（）个十？
（2）300是（）个百？60是（）个十？
（3）9个十是（）？3个30是（）？
板书：口算乘法。
二、、创设情境，提出问题：
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1。
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据同学回答，教师整理板书如下：
问题a邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据同学回答，师板书：第一个问题算式。
300×1060×10。
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）。
a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）。
2、用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题b：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）同学独立解答。
a.300×30,60×30分别表示什么？
（2）汇报口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、同学回答后教师引导同学小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0。
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的.数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。
2、开火车口算竞赛。第60页第1、2两题。
（得数答错的同学自身编一题再答，若学习有困难的可请其他同学协助）。
六、作业：第61页第5、6题。
七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
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