总结是我们进步的一个重要途径，可以帮助我们发现自己的不足并提升自己。10、写完总结后，要仔细修改和润色，确保语言流畅精准。下面是一些总结范文的例子，供大家参考和借鉴。
复现论文中的方法篇一
关于考试想要拿高分，多做练习是少不了的，当然也讲究技巧，下面是小编为大家收集整理的高级会计师职称论文选题中的方法，希望对大家有所帮助。
行业热点一般是行业内的新生事物，是职称论文创作选题中的永恒主题。一方面，行业热点处于业界的前沿，通常隐藏着有待深入研究的“处女地”，从行业热点来选题更能体现文章的创新性和新颖性;另一方面，根据行业热点选题创作的文章也更受期刊杂志的青睐，相比非热点选题而言更容易被杂志刊用。
创作人在进行高级会计师职称论文选题时，可通过报刊、网络获取行业热点新闻、行业发展动向，具备一定的敏锐性，结合实务工作体会、自己感兴趣的.领域从热点中挖掘出有价值的职称论文题目。
有亮点就意味着文章有创新或新颖之处，有其刊发或存在的价值。在进行职称论文选题时，创作者要注意从纷繁复杂的文献资料中，找出前人研究的盲区或盲点，通过“捡漏”突出新创作文章的亮点，从而做到“人无我有，人有我优”，这样文章创新就自然而然地出来了。
较之学术论文和毕业论文，职称论文要体现创作人的工作业绩和管理能力，更应该与会计实务工作相结合，这其实也是会计实务工作者论文创作时的比较优势。
在动笔之前，会计实务工作者通常会感到十分迷茫，不知道写什么、更不知道如何下笔。实际上，如果能够根据自身的工作经历，将自己工作中遇到的困难、困惑、经验、思考进行梳理和总结，并结合会计、经济、审计理论进行拔高，写下来就是一篇很好的文章。这既能避免抄袭等学术不端的行为，彰显自身的工作业绩和管理能力，又能为他人或同行提供借鉴。
另外，部分省份还考量申报人是否有驾驭某个论文选题的能力，因此在论文选题时最好选择与自己工作经历匹配的实务论文，以免在职称评审时出现不必要的麻烦。
结合各省高级会计师职称评审对论文论著的要求，通常在职称论文的选题上未做特别的限制，论文题目在范围上亦可大可小。但从实务工作者的驾驭能力看，职称论文选题应考虑化小切口、从小着手，在论据上做深做实，避免虎头蛇尾、文不对题、大而空的情况出现。
另外，高级会计师职称评审对论文的篇幅要求不高，通常是超过3000字即可，甚至有些省市规定2200字就能达到要求，这也在一定程度上限制了职称论文在选题上不能过大，否则很难找出足够的论点来支撑论文的题目。
复现论文中的方法篇二
[摘要]从体育欣赏的方法入手，对欣赏比赛的形式与过程进行分析，提出培养学生体育欣赏的方法并得出结论。实现体育教学与体育欣赏有机的结合，以全面发展学生为中心，与终身体育锻炼接轨，提高学生的体育欣赏能力。
体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此，有必要对体育欣赏的方法展开分析与探讨，让学生掌握体育欣赏的方法，提高学生体育欣赏能力；使体育教师能在体育教学目标、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行教学，促进体育教学改革的深入。
1．1欣赏体育精神从整体上说，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的公平、公开、公正(平等、和平)的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛，竞技体育最能吸引观众的重要原因，是因为比赛不仅比技术，而且比战术，比智慧，比精神。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。
1．2欣赏比赛的形式与过程竞技体育比赛大致可分为三种类型(1)欣赏直接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球、手球等球类项目以及拳击、摔跤等个人项目。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的'配合以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。(2)欣赏对比性竞赛项目。包括体操、跳水、花样游泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比，要求运动员按规定条件和动作质量去完成比赛的技术动作，比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。(3)欣赏记录性竞赛项目。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。
1．3体育欣赏特性体育欣赏特性一般有直觉性、创造性、趣味性、超越性等。在体育教学中应加强体育欣赏直觉性教学，使学生的感性世界具有丰富的精神多样性。结合体育欣赏内容充分调动学生的积极性和多种思维方式，培养学生多方位创新能力。依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯、培养意识，为终身体育打好基础。要多利用体育欣赏的超越性，改善学生的不良心理，增强自信、担当责任、正确对待成功与失败，促进学生心理正常发展。
2．培养方法。
2．1体育教学必须增加体育欣赏基本知识传授，才能满足学生对它的渴求。根据培养目标内容来看，只有提高学生的体育欣赏能力才能更好地完成培养目标。了解体育必须通过体育欣赏的手段，体育欣赏就是为我们提供了科学的方法。通过它，才能懂得健康的含义，才能通过观察、思维、创造去进行体育实践，养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。而我们现有的体育教学大纲上根本没有这些内容。因此我们的体育教学内容应包括有体育欣赏方法的基本知识，才能满足学生的需求，把体育教学改革落实到实处，增加学生想要的知识传授。为形成终身的体育习惯作准备。
2．2加快对体育欣赏的实践和理论研究，满足现代学生需求。只有为体育教学改革提供理论依据，进一步完善体育科学体系，才能更有效地去指导体育教学，提高学生的体育欣赏能力，充分发展学生的个性更好地完成教学目标。
2-3重视学校体育文化建设。体育运动作为一种实践活动的文化价值就在于人自身的价值，体育文化的产生是满足人类的需要，体育欣赏也是现代学生的基本需要。因此，我们必须重视体育文化的建设，才能满足现代化学生的渴求。
2．4加强学校体育环境的建设。学校体育环境的建设必须从两个方面考虑：一方面是体育物质环境，在一定程度上改善学生的体育锻炼、医疗保健、饮食卫生、文化娱乐等方面的环境条件，为学生安全，健康、生动活泼的成长发展创造一个良好的体育物质环境。另一方面是体育精神环境，(网络、校园文化、座谈交流会等)让学生处处可以通过传播媒介获取他们需要的体育文化知识，感受到体育人文的亲和力。
2．5加强体育老师对体育欣赏知识的培训。随着现代社会不断发展，学生对体育的需求不仅仅是学习几个体育动作，而是对体育全方位的需求。体育老师是传播体育的文化人，这就给学校体育老师提出了更高的要求。如：教学观念的转变、提高自身的素质、不断更新知识达到纵横结构上的合理、尽力满足学生渴求体育欣赏知识的要求。
3．结论。
体育欣赏是一种心理过程，在这一过程中，存在许多对发展学生个性起着良好作用的潜在因素，我们只有充分挖掘，利用多途径向学生传授和传播体育欣赏的基本知识。并结合影响因素进行合理优化教学，让学生去真实地感知欣赏体育比赛和活动的乐趣，提高学生对体育的兴趣，促使他们主动积极地参加体育活动，这样才能真正地满足学生的需求，提高教学效率。才能使更多的学生爱好体育，谈论和欣赏体育，并参加体育，形成“欣赏体育热”，在体育教学中更好地发展学生个性，从而最优化地实现高校体育教学目标。
通过论述欣赏体育的方法、了解体育的特点、提出对策的基础上，我们才能真正理解为什么体育欣赏对于我们的物质生活和精神生活、对于现代体育的发展和全民健身计划的实施、对于人文奥运和绿色奥运的认识是绝对必要的。社会体育的哲学基础是生活世界，体育回归生活正成为世界体育发展的时代潮流。21世纪人们把体育与人民生命历程和人的基本权利联系起来，使体育向生活化、终身化和大众化的方向发展，标志着体育的发展是以人文为目标重新定位和以健康为目的的重新定向。在学校体育教学中，必须以生活世界为基础，与学生的现实生活相融合，满足学生文化生活的需要，使学生在体育欣赏中，关注人生的意义、目的和价值，从而实现欣赏与实践的转化，只有这样才能获得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力，使社会体育及其欣赏与实践的驱动力源于人们内在的生活需要。
复现论文中的方法篇三
摘要：本文通过对激励式教育进行分析，研究其在高校体育教学中起到的推动作用，并且总结出一些对策与意见，以此对未来的体育教学提供参考建议，促进当代大学生体育素质的提升。
关键词：激励式教育；高校体育；体育教学。
师生之间在相互欣赏的基础上来开展教学活动，这个过程就是激励教育。在进行体育教学的过程中，教师要采取合理科学的教学方式，这不仅仅可以给学生带来正确规范的引导，而且可以体现对学生不足之处的包涵精神及对大学生优点的表彰作用，而采用激励式教育还可以对大学生的学习能力及学习积极性的培养起到促进作用，提供一个和谐、愉悦、欢快的学习氛围让学生能够在其中充分得到成长。可见，高校在体育教学过程中利用激励式教育的方法对学生进行体育教学，对提升的体育教学质量及体育兴趣是一个十分有效可行的办法。
1、激励式教育对高校体育教学的促进作用。
教师在对学生进行日常的教学中，某些不经意的方式可能会促进学生学习积极性的提高。高校体育的教育方式与其他学科相比，需要掌握更好的技术要求，但是可能会因为教学整体性的不完善或者是教师在给学生进行教学中教育方式的不足等影响，学生对完整的教学动作不能够完全地吸收，对体育的内涵不能够很好地理解。
但是通过利用激励式教学的方法，可以有效地促进学生参加体育活动的积极性。例如，教师在教学中亲身示范，将每一个教学动作都详细地给学生进行讲解，这样对学生的学习效率及学习质量都有显着的提高。在高校体育教学过程中，学生通常都不能及时地知道自己在训练中的错误，更不用说及时地改正，而教师对学生进行指导的过程中，因为学生人数较多，无法针对性地对每一个学生进行教学，只能够对普遍学生的明显错误进行修正，这也就导致了教学训练的实际效果受到了大大影响。所以，在体育教学过程中，教师要利用激励式的教学方法去教导学生，亲自示范规范动作，让学生能够自我意识到不足，并且自我改正。而且采用激励式教育可以较好地对学生的实际情况进行一个了解，及时地根据实际情况制订出相符的教学方案，更好地把握教学进度的进行，有效地表达出教师对学生的关心和重视，促进高校体育教育能够良好地发展。
2.1、根据大学生的兴趣来开展。
当代大学生对体育学习的积极性普遍不强，这也是导致大学生体质下降的一个重要原因。所以，在高校进行体育教育过程中，要充分鼓励大学生在体育学习上取得的进步，积极发现学生的优点，并且以此为基础，更好地开展激励式的教育。
首先，可以对大学生的身材特点进行针对性培养，教师尽可能地根据不同大学生的不同身体条件和素质，分别采取不同的科学、合理的教学方式对其进行体育教育。虽然，高校在制订体育教学方案时，制订了严谨、统一、科学的教学计划，但是教师在不违反学校的相关教学规定的前提下，还是能够在一般技能教学及共性指导的基础上，对学生进行个性化的教学，并且通过激励式教学的方式对大学生的体育积极性及体育素质起到促进的作用。
2.2、根据大学生的特长来开展。
可以依据高校大学生的特长及特点进行划分，总体概述为2个形式的内容，并且以此对大学生进行激励式的教育活动。第一，对学生的个人特长进行对比，对大学生过去学习过的体育项目进行了解，并且让学生发现自己比较擅长的体育项目。而教师要引导学生去发现自己比较熟悉的体育项目。再对大学生的特点进行评估，帮助大学生制订一个完善、科学、有效的计划，有效地促进大学生的训练积极性，提高学习能力，这样才可以将大学生的特长最大程度地发挥出来。例如，喜欢打球的大学生，教师可以有计划地组织开展篮球技巧培训或足球教学等教育，促进大学生的特长发挥和发展，以此提高大学生的体质。第二，与其他人做比较，发现特长所在。在对大学生之间进行比较中发现，虽然当代大学生体质整体性在下降，但是根据相关标准进行测试，高校大学生在柔韧性、体力、速度等方面还是可圈可点的。面对这种情况，教师要及时地对大学生特长进行了解把握，大力夸赞学生的特长，积极鼓励大学生投入到体育训练中去，以此全面地促进大学生综合素质的发展。例如，对奔跑速度较快的大学生，教师可以正确、科学地引导大学生练习短跑或接力跑等，在这个过程中鼓励大学生不断坚持训练，以此来提升自身的身体素质。
2.3、利用鼓励的形式来开展教育。
鼓励的形式所指的也就是对有进步的大学生们进行鼓励，如大学生在某个与体育有关的方面取得了进步，那么就应对大学生加以赞许，并鼓励他继续奋勇向前。即便是点滴的进步，或是在个人优点上继续发扬而形成的微小进步，教师都需要多给予学生鼓励与支持。并告诫他们这种进步不仅仅是对他们的体质提升有好处，同时也帮助了他们改善自己的缺点，发扬自己的优点。
2.4、利用理解式教育形势。
在高校体育教学中，某些大学生可能会利用一些借口、原因及理由来逃避体育训练。面对这种情况，教师不应只是像传统教学模式中那样去指责和批评学生，而是应尽量地站在学生的立场上，去试图理解他们。并且通过学生的角度，去积极地支持、赞同、认识他们的观点，然后帮助他们去解决这些问题，以避免他们产生抵触心理。此外，教师必须责无旁贷地以一颗真诚、用心的心去感化学生，让学生在感受到他们一片苦心的同时，也意识到体育学习的重要性，产生对体育的理解与进一步认识。最后，教师可以通过一些能够适应大学生现状的自由、快乐学习法来推动大学生对体育学习的'积极性，并合理地引导、督促他们进行科学的体育锻炼。
3、激励式教育在高校体育教学中需要注意的事项。
3.1、摆正教学态度，多多鼓励学生。
在日常的教学活动中，教师可以多对学生进行鼓励。虽然这种鼓励看似平凡，可是却能在一定程度上赋予大学生正能量，使他们感受到来自校园与教师的温暖。此外，教师也要对自己严格要求，正视自己的教学态度，因为只有教师将态度摆正，以正能量的心态去面对学生，学生们才能够从中领悟到体育学习的重要性。并树立终生的体育意识。
3.2、培养大学生的体育精神。
体育精神是大学生体育行为的动力源泉，所以，对大学生体育精神的培养也是不容忽视的。首先，对不热爱体育，甚至对体育有抵触情绪的学生，教师们应多多关注，对他们进行合理引导，并帮助改善他们这种心理状态。例如，现如今有相当一部分大学生都沉迷于网络无法自拔，且难以摆脱对电子产品的依赖。那么，教师就可以根据这一点来想办法将学生对网络的热情转移至体育中来。其次，许多大学生会产生对体育的抵触心理，主要是源于体育运动对身体能量所产生的消耗性。
而且还有一些体育项目极具危险性，也会导致学生产生恐惧心理，所以才会有那么多学生不热爱体育，甚至抵触体育。面对这种情况，教师可以通过一些方法来将大学生对体育的这种抵触进行转移。例如，通过对轻松体育课堂氛围的营造来激励学生的拼搏、挑战精神。或是将体育课堂变得更加生动，更加多样化，适当引入一些有趣的体育游戏等，以提升学生对体育学习的热情与积极性。
3.3、培养大学生的优点。
由于高校大学生已经进入青年阶段，所以他们自己自身的优点与缺点已经基本养成。因此，这就要求各高校的体育教师必须根据大学生的自身优点，或是与他人相比较来说的优点进行延伸，站在激励的视角去发展他们自身已经具备的优点，将大学生正确地引导至体育活动中来。在教学实践中，教师们可以通过2个方面对大学生进行引导：兴趣与特长优点。首先，是特长优点，根据前面所说的，每个大学生已经根据小学、初中及开云KY官方登录入口 阶段的发展形成了自身的体育特长。所以，教师要对这一点充分进行利用，积极地鼓励学生将自己的优点继续发扬光大。其次，就是大学生的兴趣。有的学生可能在某些体育运动上接触的并不多，或者是不擅长，但是却有浓厚的兴趣。所以，教师可以以此为突破口，针对不同学生的兴趣爱好来激励他们选择自己所感兴趣的体育运动，并开展专项性教学来对大学生们进行体育方面的提升。
3.4、让学生们感受到自己的进步。
在高校体育教学的日常实践中，教师要注意让学生们感受自己的进步，这对帮助学生提高自己的体育成绩来说是很有效的，也是激励式教育中的重要要点之一。
首先，在每一次的体育教学中，教师都需要合理地引导学生对自己进行全面的认识，意识到自己的长处与短处，取长补短，避免自己的弱势，发挥自己的优势。其次，教师要让学生看见自己在体育上日积月累的进步，无论进步的大与小，哪怕只是点滴的进步，教师都需要积极地对学生进行鼓励，以协助他们能够在未来的体育运动中更有行动力。例如，教师可以实用一些量化形式，像是对学生的分数进行判定，额外增填评语栏给每个学生，针对他们的不同情况来激励他们。或者是将大学生在学校运动会或者是一些其他体育赛事中的表现以直观数据展现给他们，让他们感受到自己的整体进步，从而营造良性的学习氛围。
4、结语。
如今时代，大学生们普遍体育积极性低，且整体身体素质也呈下滑趋势。所以，在高校体育教学中应用激励式教学是很有必要的。这对大学生的体育意识、体育兴趣及体育能力来说，都能起到很好的提升作用。但是，想要在高校体育教学中将激励式教育彻底贯彻落实，就需要制订合理的教学目标，正确引导大学生面对体育学习，合理激励大学生进行体育锻炼，并提升教师的主动性、包容性与创新性。使得大学生最终能够在与教师共同进步的同时也树立终生的体育意识。
复现论文中的方法篇四
按照教育局的统一部署，我参加了学校以学习xx大重要思想、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《思想大解放，推动新跨越》为主要内容的暑假集中学习。通过暑假的充分集中学习、讨论，使我收益匪浅，感受很多。现将学习开云官网app下载安装手机版 总结如下：
首先，开展解放思想大讨论活动，是深入学习xx大精神和“三个代表”重要思想的具体行动。党的xx大提出新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标，对经济、政治、文化等方面的任务做出重大部署，而且在理论和实践上都有许多新的突破。要理解好、贯彻好xx大精神，最重要的一点，就是要按照“三个代表”重要思想的要求，适应实践的发展，以实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念、做法和体制的约束中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。把思想认识转变到与xx大要求相适应的状况上来，把力量凝聚到xx大提出的奋斗目标上来，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，实现新世纪的宏伟目标。如果我们的思想还停留在过去的阶段上，就会使主观认识与客观实际相脱离，就难以坚持解放思想、实事求是的思想路线，就难以准确地理解和贯彻落实xx大精神，就跟不上发展的形势，就承担不了领导赋予的重任。
其次，开展解放思想大讨论是新形势新任务的要求。从国际形势来看，当前国际局势复杂多变，世界经济一体化进程进一步加快，国与国之间在科技和综合国力方面的竞争越来越激烈。我国加入世界贸易组织以后，我们不得不直接参与国际竞争，正在面临着旧的体制和工作方式与国际如何接轨的挑战，客观上要求我们必须通过解放思想再讨论，对当前的国际形势有清醒的了解和认识，审时度势，把握大局，制定对策，力求在激烈的国际竞争中取胜。从国内形势来看，党的xx大吹响了全面建设小康社会的号角，党中央、国务院先后出台了一系列促进经济发展的方针政策，全国各地都在抢抓机遇，加快发展。
第三，开展解放思想大讨论，要始终保持昂扬向上的精神状态，用创新精神解决前进中的困难和问题。当前，运用马克思主义于中国实践，最根本、最紧要的任务就是运用创新的理论即“三个代表”重要思想回答和解决在创新实践中的重大问题，从而达到解放思想、实事求是、统一思想、团结奋进的目的。历史一再证明，有碍于思想解放、思想统一的问题首要的是理论问题。一些人之所以有这样那样思想上的迷惘、认识上的迷雾，其深层根源在于理论上的不清醒，即不能用创新精神对待创新理论，不能以创新理论回答和阐释影响和制约解放思想、统一思想的重大理论问题。
通过解放思想大讨论的学习，我从中找到了自己在思想上、行动中的不足与差距，今后要进一步加强学习，提高素质，全力做好本职工作。
复现论文中的方法篇五
高校课堂教学不同于中小学的教育方式，因为其本身不再需要经历各种较为严苛的考试，我国的高校教育一般采用宽进严出的方式，只要通过高考进入大学的校门，其以后的学习就全凭学生本身的自觉性。再加上目前的教学方式还是采用中小学时期的教学方法，因此就造成学生缺乏上课的积极主动性，还会出现逃课的现象。
一、激励理论概述。
激励理论在国外被较早提出，是西方科学管理中的重要方法。在激励理论中较为著名的几个理论包括：
1.马斯洛的需要层次理论。
马斯洛按照重要性和产生的顺序把人的需要分成5个层次。第一层：生理需要。生理的需要是人类发展之初最基本的需要，是人类物质条件的基础，为人们生活的衣食住行提供最基本的条件。只有这些最基本的需求得到满足人类才能进行下一步的各项生产生活，如果最基本的生活都保证不了，那么接下来的一些更高层次的需求也就无从谈起了。第二层：安全需要。人们的最基本生理的需求得到满足以后，就会需求更高层次的要求，即安全的需要。这个安全不仅指生理的安全，还有心理的安全和经济方面的安全。这些安全的需要在一定程度上对人类的生产生活带来影响，促使人类进行更高层级的活动。在一个相对比较稳定的环境中，对于人类的各项活动都有着促进的作用，因为其自身的安全得到了保障，就会较为轻松地进行相关的活动，情绪也会得到调动。但是同样地也要注意度的把握，如果一直都处于安全性较高的环境中，容易失去进取心和热情。第三层：社交需要。对于生理和安全这两种需求已得到满足的人来讲，就产生了社交的需要，即通常所说的社会归属感。人类早期是最为群居的生物发展演化而来的，因此当基本的需求得到满足以后就会产生更深层次的要求，试图融入到集体生活中去，展现自身的价值。第四层：尊重需要。尊重的需要是在前三种需要发展的基础上提出来的。生理需要、安全需要还可以看成是人类在发展中为了生存必须存在的需要，而社交和尊重的需要就可以看作人类在情感方面的需要。高等生物不同于低等生物的一个特征就是其本身具有自己的情感活动，因此在基本的生存需求得到满足以后自然而然地就产生了情感的需求。在情感需求中最基本的就是尊重的需要，被人尊重和自我尊重都相当重要，决定了自己在团体中的位置和起到的作用。第五层：自我实现需要。对于自身价值的实现应该是人类在团体中最高级的'需求，只有上述的需求得到满足以后才能够实现自我价值。自我价值就是人类在相关的工作和生产中希望达到和自己能力相符的成绩，也就是人们平常所说的理想和价值。每个人都有自己的理想，即以后自己发展的目标或者希望自己达到的高度，在树立了相关的目标以后，从自身进行努力达到自己设定的目标即是实现了自身的价值。后三种需要的产生及其强烈强度与人的性格、志向、价值观及社会经历、文化程度、宗教信仰等存在紧密的联系，并在较大程度上受其制约。
2.阿得德佛需要理论。
美国心理学家阿德佛在进行大量的实地调查的基础上得出了相关结论，认为一个人的需要只需三种就可以：生存、相互关系、成长，简称为erg理论，分别是existence（生存），relatedness，growth（成长）三个英文字母首字母的缩写，这三种理论的详细理解如下：
（1）最基本的生存需要。生存的需要是人类最基本的需要。只有生存的需要得到满足以后才有条件进行人类在生产生活中的其他活动。生存需要包括人类最基本的衣食住行相关方面的需要，即一般意义上讲的物质生活需要。
（2）相互关系的需要。在人类的基本物质生活条件得到满足以后，就产生了相关社交的需要。人类的情感交流和思想的传达都需要社交进行传输。在最基本的生存需要得到满足以后，人类要求通过交流来分享自身的经验和情感，以期自己的感情的需要得到满足。
（3）成长的需要。成长的需要就是实现自我价值的需要。通过对自己在今后的事业前途方面的考虑，制定相关的目标并通过自身的努力实现目标的过程。在这一过程中，能够通过自己的努力使自己的价值得到体现就是满足了自己在成长方面的需求。从本质上说与马斯洛的自我实现的需求相似。组织领导人员要想在对下属的控制中取得良好的效果，就要对下属的需求进行了解。什么样的需求是他们所需要的，对他们以后发展有力的因素要了解清楚。通过这些因素的控制来影响下属的日常工作和行为。如果组织的领导不能很好地把握员工的需求，就不利于对员工的掌控，对团队以后的发展也会产生不利的影响。
3.激励—保健因素理论（双因素理论）。
赫茨伯格在长期观察的基础上得出以下相关结论：第一，单纯的工作本身的一些因素，可以构成对员工的工作满足感的形成和工作态度的激励。这类因素的改善，在员工工作积极性、生产效率提高和激励机制建立等方面有很大的作用。这类因素就是双因素理论中的激励因素，激励因素可以概括为六点：工作中得到的成就感；工作过程中得到的认可；在工作中遇到的挑战；对职务负责；未来发展前景；在工作中的晋升和发展机会。这些因素虽然在管理中非常重要，但是并不是必不可少的。第二，在双因素理论中，另一方面的保健因素在工作中就成为不可或缺的因素。保健因素包括：公司管理制度、技术的监督系统、与同级人员关系、与上级人员的关系、与下级人员的关系、薪金、安全、工作条件。这些因素的缺乏直接会导致员工对于工作中的不满情绪的爆发，影响日常的工作效率。保健因素实际上就是人类在集体活动中所要具备的最基本的因素，如果这些最基本的因素得不到满足，员工的生活得不到保障就会使他们缺少工作的积极性和热情，消极地进行日常工作，对工作效率影响很大。
二、高校课堂存在问题及原因。
1.高校课堂教学中存在的问题。
高校课堂教学中一个很大的弊端就是缺乏主观能动性。因为没有了升学的压力，学校对学生的教育也没有太高的要求，就是在期末考试中及格就好，而且学校还制定了各项补考制度，考试不合格的学生还可以补考通过测试。这样就造就了学生在学习中的惰性，使得教学质量受到影响。
2.高校课堂存在问题的原因。
高校存在这种现象的原因是多方面的，其中最主要的就是从学生方面来讲，因为大学的学科是按高考分数进行划分的，而且自身所学的专业和以后工作有着很大的联系，这就造成了很多学生并不是因为对这项学科感兴趣而进行学习，仅仅是因为以后比较好就业。这样本身学生对自己所学的专业兴趣就不大，影响了学习的积极主动性。从教师方面来讲的话，大学的教师本身上岗的条件就和中小学不同，一般大学教师都是在学术方面取得较为突出的成就或者学术水平较高，而其本身并没有经过教书系统的培训，这样就造成了其在教学过程中，较为关注学术水平而忽略了教学本身，使得相关的课堂教育缺乏趣味，只是进行学术的灌输，不利于教学效果的提高。从学校方面来讲，对学生的管理较为松散，特别是在考试方面，对学生较为宽容，这样就造成了许多学生因为考试较为轻松通过而选择只在考试之前才进行相关的复习，对日常的课堂教学较为忽视。
三、针对高校课堂中存在的问题提出解决问题的方法。
1.制定目标激励方法。
教师在授课时既要灌输学术知识，又要与实际进行有机的结合。根据学生的特点制定相关长远目标和阶段的目标。在学术教学中，穿插着进行现实教育，对目前该专业的就业情况进行传输，通过对就业压力的了解，使学生认识到学习的紧迫性，让学生由被动转为主动，提高学生学习的积极主动性。同时，通过制定相关的目标，让学生在学习中得到成就感，激励学生在下一步的学习中更加热情。
2.语言激励。
高校教师在日常教学中要善于运用相关的激励语言，在大学教育中，一些较为风趣幽默、善于对学生进行鼓励的教师往往比较受学生的欢迎。所以，这就要求教师在日常的教学中，不仅仅只是传输相关的学术知识，也要改变自己的教学方法，通过诙谐幽默的语言、准确的语言激励提高学生在课堂听课的积极性，提高课堂教学的效率。
3.环境激励。
在课堂教学中，创造出学生解决不了的环境，让学生的心理出现落差，认识到自身还存在着不足需要加强自己的知识水平。通过这种方法，可以使学生认识到理想与现实的差距，通过对这种差距的思考结合自身实际，对自身学术水平进行提高。
4.教师自身魅力激励。
我们都知道一些有自身魅力的教师总是拥有大量的学生拥护。因此，教师应该提高其自身的各项修养，提高自己的个人魅力。用积极饱满的热情进行课堂教学，同时学习先进的教学方法，改变传统大学教育中的较为枯燥的学习方式，积极在课堂上和学生进行互动，通过自身的实际经历进行言传身教，让学生感同深受，和学生打成一片，积极进行沟通。这样结合自身实际情况进行授课，可以引起学生的兴趣，提高学习的积极主动性。高校的教育是一种特殊的教育，因为其本身的特殊性，就给教学带来了相应的挑战。因此，在高校的教育中，应该采用较为先进的教学方法，激励方法就是其中较为重要的方法。通过激励，可以提高学生的积极主动性，使学生能够更好地进行学习。
复现论文中的方法篇六
少错=多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来;我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的。相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看着自己的错题集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯，那么，就去准备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定会有很大的收获。
2、参考书有一本足矣。
不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多么多么好。结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限。在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书，还不如不看。把课本的知识结构知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点，要比看一些所谓“金钥匙银钥匙”的参考书要重要的多。总之，一句话，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看参考书，特别是不要看很多参考书。
3、要明白难题难在哪里。
首先是要尽可能的通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么，问题出在那里。我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在哪里。自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向老师请教等方式。最终解决那些难题;解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会做了。而是，在会做之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么。一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。
复现论文中的方法篇七
清澈的水：你好!
是你把我们人类的家园打扮的分外美丽，给地球带来了勃勃生机。是你孕育了地球上的生命，人类的文明。你是生命的源泉，你是经济的命脉!
你总爱穿一件淡蓝色的衣服，象征着干净与清澈。
以前我在城市间看到你，那时的你是多么的清澈透明，那么的干净、明亮。有时还有几只鸽子飞累了，就在你的身旁停下来，低头喝着水。喝完了，抖动翅膀，又飞向蓝蓝的天空中。
随着社会的进步，有许多的冶炼厂、化肥厂等等在城市中拨地而起，伴随着工厂的运行，有许多工厂的废水，没有地方排放，只有排在江、河、湖、海里了，那源源不断的污水和臭水注入你的身体中，使你的身体越来越坏，渐渐的变的百病缠身。
现在我在城市间看到你，你的衣服变成了绿色甚至黑色，象征着污染，人类破坏自然，你已经变成污浊不堪的样子了，有时从河、湖飘上来的几条死鱼，真是惨不忍睹。
我们人类真是太自私了，再没有同情心了。竟然为了自己的利益，为了眼前的利益，就不惜污染和伤害你，不顾后果，不顾海洋、湖、河中动物的安危。
我们人类还把你当做是可再生资源，永远也用不完，就无节制地消费水资源，比如有的人洗水果时，就用水冲水果，而不是把水果接在一个盆里去洗，让水在那里哗哗的流。浪费了多少水，这样的例子每天都在发生。
如今的水资源短缺已经成为一个十分棘手的问题。如甘肃的一些地区和一些较大城市，人们的饮用水都得去超市买矿泉水，有的地方井水也不能喝，深层地下水已经被污染了，不能饮用，形势十分严峻。
我呼吁：我们应该节约用水，珍惜每一滴水，让水循环利用起来。如果每天的洗菜水可以洗碗，淘米水可以洗锅，洗脸用的水可以冲厕所，这样，水就不会浪费了。
这使我想到一个广告语：我们要珍惜水资源，珍惜每一滴水，如果不珍惜水，我们看到的最后一滴水就是我们自己的眼泪。的确，如果我们就这样浪费下去，这个广告语当变成事实。
我希望人类清醒吧，不要污染你，让你回到原来的干净与清澈，重新穿上那一件淡蓝色的衣服。
复现论文中的方法篇八
南海市桂城区南师附小陈凯玲。
与我拍档的老师经常问我：“那些学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？”“你一不骂，二不罚学生，而学生上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实那里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中，注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。
一、鼓励审美个性，培养审美意识。
鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
二、鼓励自我体验，激发参与意识。
鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的'性能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。另外，我还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型要丰富、生动得多。
三、鼓励艺术表现，激发艺术创造。
现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。例如引导学生以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们回到自己的村子里走一走，看看那一处景象你认为最能代表家乡的美。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈想法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。有的认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景象美；有的说宁静的小街美；有的说幽静的村前小园美；有的认为田野的春天大遍庄稼绿油油是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了家乡多角度、多方位的美。
可见在美术教学中，注意鼓励教学方法的运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。
来自：中国美术教育信息网。
复现论文中的方法篇九
思维想象是学生写出好作文的前提之一，尤其在学生在长期阅读其他范文之后，学生的思维想象一定程度上会受到约束，所以教师应该鼓励学生大胆的想象，从而拓展学生的思维想象，这样才能让学生写出来的作文更加新颖。
而且，小学语文教师在作文选题上要考虑到学生的天性，增加题目的探讨性，这样学生才会自动去思考、去写。
例如，小学语文教师可以以《谁的本领大》课文为模板，让学生思考到底在自然界中谁的本领最大，是人?动物?还是其他的东西?并且要求以生命化的形式将实物写活，这样学生在写作中不仅可以表达自己的情感，而且还可以激发学生的想象力，提高学生的写作兴趣。
2.结合实践活动，提高学生学习热情。
小学生刚开始接受规范化的管理模式，但是他们骨子里还是比较活泼贪玩的，如果小学语文教学在教学过程中只是一味的讲解有关写作的知识，学生很容易失去学习热情，对写作也会产生厌倦的情绪。
所以，小学语文教师应该加强实践教学，尽量将教学内容生活化，这样学生才能更容易的掌握写作技巧，也能主动的参与到写作教学课堂中。例如在小学语文苏教版第六册的习作八的教学中，习作要求是编写童话故事，这是一个很好地题材，因为小学生普遍喜欢童话故事。
习作的序言是叙述了小花猫因为不讲究个人卫生而导致生病的故事，这其实对学生养成一个良好的卫生习惯有一定的教学意义的。首先，教师可以让学生们进行合理的想象，通过多媒体将故事还原成动漫，还可以寻找其他有关的教学素材，为学生提供一个大致的思路方向，这样学生才能更好地进行写作。
另外，小学语文教师还可以以小组的方式让同学们自由组合，即兴的创作一段童话故事，然后请他们上台表演，这样不仅可以有效地启发学生的思维，而且可以使课堂更富有乐趣，更贴近生活。
小学语文教师还可以不时的举行作文互评、原创故事大赛等活动来提高学生的课堂参与性，在这些活动中学生的写作思维会有潜移默化的提升。并且，作文素材大都源之于生活，因此教师客可以组织学生参加各种亲身体验的活动，例如小游戏、外出游玩参观等等，这样可以增加学生的写作素材，也可以提高学生文章的真实性。
3.丰富教学形式。
虽然科学技术的不断发展使得小学语文教育更加现代化，但是因为大多数老师习惯了以板书为主的教学方式，一时间无法改变，导致课堂教学还维持着刻板无趣的状况。
所以，教师应该清楚的认识到这是高科技发展的时代，在教学过程中必须要以多媒体为辅助，帮助学生形成一个形象具体的知识网络。
例如在小学六年级的“家乡的名人或者家乡名人事迹”的习作教学中，小学语文教师可以通过多媒体向同学们展示一些伟人或伟人故乡的照片，也可以播放一些有关的名人自传的影片，还可以让学生自己上网寻找相关的素材，这样学生在素材积累过程中也会明确自己的写作方向，这样学生写作是才会更加得心应手，写出来的文章质量也会更高更好。
复现论文中的方法篇十
摘要：作文教学是语文教学的重中之重，体现的是学生的综合能力，如何促进作文教学发展已成为语文教师探讨的重要课题。要引导学生多积累写作素材，采用多样化的教学方法，积极开展实践活动，以提高学生作文水平。
在小学阶段，学生们的知识储备与思维能力还没有得到较大提升。因此，作文对于他们而言还是有一定难度的。在作文教学中，教师必须要努力培养学生的想象力，让学生能够在作文中大胆地表达自己的想法与观点，提升他们的写作兴趣与思维能力。教师要不断反思自己的教学工作，通过创新教学方法，提高学生的写作水平。
一、引导学生多积累写作素材。
很多学生不喜欢写作文，不会写作文，究其原因是他们在写作文时无话可写。学生没有足够的写作素材，使得他们在写作时脑袋空空，缺乏写作兴趣，没有写作欲望，甚至害怕写作。因此，语文教师在进行作文教学时，要引导学生积累更多的写作素材，可让学生通过大量的课外阅读，拓展自己的知识面，了解更多的人、事、物。此外，教师一定要让学生养成记笔记的习惯，在阅读时，要将自己喜欢的段落、句子、词语等摘录下来，以运用到自己的写作中。教师还可以鼓励学生每天坚持写日记，以锻炼学生的写作能力。例如，在教学《匆匆》这篇课文时，教师可以让学生在通读后，先将自己喜欢的句子画下来，然后统一进行分析，探索其中的优美意境，让学生借鉴和学习。学生摘抄下来后，可以时时翻阅，深入体会其中的写作手法和语言运用之妙。另外，仿写也是提升学生作文水平的好方法，教师可以选择一些精彩的句式，让学生借鉴其修辞手法进行仿写。这样的训练，可以使学生的写作水平得到明显提高。课外阅读对于开拓学生视野具有重要作用，教师要让学生在课外阅读中不断积累写作素材。在课外阅读中，教师要帮助学生选择一些适合他们的阅读材料，引导学生进行正确阅读，并及时对学生的阅读进行督促和检查。在学生写日记时，教师可以让他们更多地写身边的人、事、物，只要内容贴近生活，真实感人，就要认同和表扬。
二、采用多样化的教学方法。
语文教师进行作文教学时，要采用多样化的教学方法，对不同的学生进行不同的写作指导，要尊重学生的个体差异，调动学生写作的积极性，提高他们的写作水平。教师可以通过多媒体技术进行生动的作文教学，或引入一些游戏，激发学生的写作兴趣。也可以利用多媒体创设教学情境，激发学生的想象和联想。教师还要对学生的写作进行科学、合理的评价，以激发学生写作热情。学生年龄较小，思维还不健全，他们的理解能力还不强。为帮助学生理解，教师可以利用多媒体辅助教学，将作文写作内容以图片、视频等方式展现在学生面前，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们更好地进行理解，还能加深印象。例如，教师在对“赠人玫瑰，手有余香”这个作文题目进行讲解时，先要引导学生对题目进行深入分析，以加深学生的`理解。教师可引导学生先阅读相关典故，让学生对这个题目有一个大致的了解，然后再根据这个题目创编小品，让学生在排练、表演的过程中加深对题目的理解，并为学生写作提供素材。此外，教师可以设置一些开放性的作文题目，让学生发挥创新思维进行写作，促进学生思维能力的发展。
三、积极开展实践活动。
学生作文水平的提高，不仅要靠课堂教学时间，还要充分发挥课余时间的作用。在作文教学中，教师除了课堂上要注重教学方法的创新外，课下也要更多地引导学生进行作文训练。教师要让学生更多地参与实践活动，通过实践活动来提高写作水平，提升写作质量。教师可以开展作文教学的相关活动，如作文竞赛、故事会等。例如，教师可以组织作文竞赛活动，设置一个较为开放的作文题目，鼓励全班同学都参与写作。当学生根据自己的想法写出作文后，教师统一进行批改，选出其中的优秀作文，让大家欣赏。这样，所有学生都有机会得到锻炼，并能够在其他人的优秀作文中吸收更多写作经验。教师也可以举行故事会，以班级为单位，设置一个阅读角，让学生有空就进行阅读，然后在某一时间段进行分享。教师还可以组织一些户外活动，带领学生一起走出教室，在大自然中探索、发现，积累更多的写作素材。总之，提高学生的写作水平需要教师平时的细心指导和在教法上进行创新。教学中，教师应做到潜心指导，以激发学生的写作兴趣；引领学生在课外广泛涉猎，汲取写作的养分；带领学生参加活动，观察生活，积累写作素材；积极开展实践活动，将口语交际与练笔相结合，以说促写。
参考文献：
[1]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[j].吉林省教育学院学报,(02).
[4]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[j].吉林省教育学院学报,2014(02).
复现论文中的方法篇十一
第一，开展师生合作的合唱的方式。在小学合唱教学当中，不仅仅有学生之间的相互合作，还有教师与学生之间的合作。通过教师在合唱曲当中的指引式演唱，能够让学生较好地把握合唱的整体音乐节奏。让学生能够有效的完成合唱的目标与任务。开展师生合作的合唱的方式，能够让教师在合唱当中适时的引导学生如何进行音调的变化、音色的`调整、和声部分如何进行相互的衔接与配合，让合唱能够完美地展现出行云流水的音乐艺术之美。第二，采取巩固曲目与新学曲目的方式，提升学生合唱的能力。在音乐教学当中，必须做到“温故而知新”，教师可指导学生集中注意力，经过反复的练习，首先要练习熟悉几首合唱曲目，并定期的复习之前所学习过的合唱曲目，学习新的合唱曲目，以此来将之前所学习与掌握合唱的方法，充分运用到新学习的合唱曲目当中。从而真正的体现出“温故而知新”。在学生理解与掌握原有的合唱曲目的基础上，再学习新的合唱曲目，就能够水到渠成地进行学习。并能够逐渐增加学习的难度，而音乐合唱的难度，主要体现在音乐的力度与速度的变化、音乐层次的展现等方面，学生通过长期的练习，可有效提升自身的演唱的水平，从而为学生今后的音乐学习奠定下坚实的基础。
二、进一步优化合唱教学的题材选择，促进合唱教学创新。
从教学的角度而言，只有通过有效的创新与实践，才能较好的达到预定的教学目标。在小学合唱教学实践中，由于学生在音乐学习的过程当中存在个性差异性。学生的音乐水平并不一致。由于学生会存在缺乏音乐自信心，在进行合唱学习时，学生通常会具有一定的畏惧心理。这些因素的存在，必然会影响到学生的合唱学习。面对这些问题，教师必须充分体现出学生在教学当中的主体地位，在合唱歌曲的题材选择方面，应立足于学生的实际需求，选择简单易学的合唱题材，并充分激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的合唱教学情境，让学生能够积极主动地参与到合唱教学活动当中，教师应科学合理的调配合唱当中各个声部的演唱人员，从而让学生在合唱当中，能够较好的体现出音乐的层次感、立体感，并获得最佳的合唱效果。以往传统的小学音乐合唱形式，大都是以唱为主，难以真正体现出音乐作品当中所蕴含的丰富情感，因此，教师可在合唱教学当中，做好题材选择，适当增加一些打击乐、音乐律动，以此来有效促进合唱教学的节奏感与层次感。在音乐教学实践当中，不少教师会指导学生分声部演奏，让学生相互聆听各个声部的演奏，再进行合奏，最后，再指导学生进行合唱。这样一来，就可让学生不但能够较好地把握自身的演唱声部，还能够把握其他的演唱声部，能够更好的进行合唱的衔接与递进，从而较好地进行合唱的配合。
三、有效的拓展合唱课堂教学内容。
合唱是一种具有较强群体性的音乐活动，其不仅仅需要演唱者具有良好地紧密合作的意识，也需要演唱者能够准确的把握好合唱当中的音准与节奏。想要具备这样的音乐能力，就必须通过长期的训练。通过不断的演唱实践，方可逐渐形成。第一，创编二声部节奏。对于音乐作品而言，节奏即是音乐的主体部分，以此，在旋律当中适当的融合二声部节奏，不仅可让合唱更具有层次感、立体感，还能够激发起学生学习音乐的浓厚兴趣，让学生能够体会到歌曲当中所蕴含的丰富情感，并让学生有效的构建起了合唱的意识，让音乐课堂教学氛围更加活跃。创编二声部节奏，可较好的拓展学生的音乐创新意识与创新能力，让学生能够在合唱当中紧密的进行配合；第二，有效的创编二声部的歌词。在合唱歌曲当中，并非所有的合唱歌曲都适合于创编歌词。因此，创编歌词必须要体现出较强的主动性，真正做到具体问题具体分析，这样才能体现出创编歌词在音乐教学当中的实效性。在创编歌词的设计阶段当中，教师应立足于音乐题材、音乐形式、音乐风格等诸多因素，客观全面来进行选择，在创编歌词时应该真正做到简洁明快、词意隽永，必须符合歌曲的主体思想，因此，即是必须较好的指导学生创编歌词，让学生能够深入体会到歌词当中所蕴含的思想内涵与丰富情感，让学生能够较好地进行合唱学习。总之，在当前的小学音乐教学中，想要有效的创新合唱教学方法，可通过采取多样化的合唱方式；进一步优化合唱教学的题材选择；有效的拓展合唱课堂教学内容来进行。以此来有效提升学生的音乐素养，促进学生获得全面发展。
参考文献。
[1]丁迪.小学音乐课堂合唱教学有效性研究[d].济南:山东师范大学,.
作者:陈果单位:广安市广安区恒升镇小学校。
复现论文中的方法篇十二
教师应引导学生进行个性化体验，这是因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。诗歌，因不同的读者而有不同的想象，因不同的想象而有不同的精彩。而且，不同的时候、不同的心境下阅读诗歌都有不同的理解。如《太阳是大家的》这篇课文，当我们展开了想象以后，就能够领略简单文辞后面的意境深远的精彩。教师还要让学生懂得一些诗歌理论，让诗歌的形象在学生的头脑里丰实起来。
诗歌文约义丰，言简意赅，它的意义是最多元的，其用最少的文字表达最丰富的意境。个性化体验在欣赏诗歌中起到的作用更为重要。充分的联想、自由的想象，深刻地对诗歌进行剖析、理解，能够体会儿童乃至人类的团结友爱,感受作者的人文情怀，体验文字表达的快乐氛围。
二、巧妙询问，延伸想象。
问是对想象的挖掘。还以《太阳是大家的》为例，其用拟人化的手法来描写，情景交融。在学生初步学习之后，教师要巧妙地向学生提问。比如：太阳把金光往鲜花上洒，为什么用洒呢?你能找到类似的词汇吗?太阳日日夜夜忙碌，她有没有和我们一样进入甜美梦乡的时候?我们甜甜睡觉的时候，她为什么不知疲倦不休息?太阳是属于谁的?太阳日复一日的为大地奉献着光热，无怨无悔，究竟为了什么?我们要学习太阳的什么精神?人类怎样才有拥有更美好的明天?太阳是全世界孩子的朋友，大家和睦相处，分享太阳的温暖，享受世界的和平和社会的安宁，你打算怎样回报社会，像太阳一样无私的奉献?这些问题的问答，让学生深入对话之中，体会诗歌的内涵，感受想象的奇特，品读诗歌的精彩。
三、生活是写作之源。
毋庸置疑，写文章是语文学习的一个重要组成部分。写文章是一件很高兴的事情，让小学生感觉到写作文很困难的原因，是因为他们年纪很小，生活圈子非常狭窄，缺乏生活经验，他们的朋友不多，也没有读过很多的书籍，集体活动很少，一些爱好还正在培养、酝酿之中，缺乏丰富真切的'生活体验。所以，他们写作缺乏材料。因此，教师应鼓励学生走进生活，积累生活的经验，丰富自己的情感，和同学进行广泛的交流，不断提高写作的技巧。教师还应让学生写作不命题，或者半命题的文章，并联想自己的生活，就有东西可写了。如《我第一次……》或《我爱……》，学生就可以根据自己的实际情况去拓展。同时，作文命题要考虑周全又充满生活的情趣，让学生感觉到其乐融融，才能够乐此不疲，而不能让学生含毫渺然，提笔生畏。
四、诗歌学习的策略。
1.导入课文。
师：我们这节课学习大诗人李白的《独坐敬亭山》这首诗。李白一个人孤零零的，大家说，孤独不孤独?(学生打开了想象之门，一起说：孤独。)我们教室里这么多同学，李白羡慕我们吗?(生：羡慕!)。
师：老师要把一幅画给大家看。请看大屏幕，好看吗?(生：好看!)(课件：李白独坐敬亭山图)你看到了什么，请你说。
生：我看到了好多鸟一起高高地飞起来，离李白越来越远了。
师：对，那么诗里是怎样形容的呢?谁来读一下?(生：众鸟高飞尽。)。
师：好!李白是什么样子，哪位同学能形容一下?
生1：李白带着黑色的帽子。
生2：李白留着胡子。
生3：李白穿着蓝色的衣服。
师：对了，那是唐代人的穿着特征。大家还看到了什么?(生：有云彩。)对，云彩多吗?(生：一片云彩)对，诗里是怎么说的?谁来读一下?(生：孤云独去闲。)好!孤云是什么意思?(生：孤云，孤单的云彩。)那么独去呢?(生：……)独去，没有伙伴叫独，云彩自己到来，自己离开。云彩象征着谁?就是和谁的情况差不多?大家想一想?(生：是不是和李白差不多……)对，诗句里是怎样描述的?(生：相看两不厌，只有敬亭山)对，还有什么句子对此进行了描述?(学生面面相觑。)来，我们看标题，一起读：《独坐敬亭山》。对了，这首古诗的题目，也就是它的中心思想，就是描述了李白的孤独、失落、内心的忧郁。我们现在一起感情充沛的把这首诗读一遍。
2.初读课文。
师：请同学们自由地读《独坐敬亭山》。要求：(1)深入诗中的每一个字、每一个词，联系图画，充分发挥自己的想象。(2)咬准字音。尤其是在韵字上，要读出韵味。(3)生字要记正确，否则，一字之差，影响对全诗的理解。
3.开动想象力，认识想象的重要性。
想象诞生了诗歌，想象是诗歌的种子，没有想象，诗歌好比是无根之木，难以茂盛;好比是无源之水，难以有壮阔的波澜;又好比是无翼之鸟，不能展翅冲天。因此，诗歌教学中，教师的任务之一就是引导学生放飞思维，驰骋想象，透过灵动的文字看到五彩缤纷的图画与场景，透过文字看到世界，通过语言看到生活。读者、作品交融一处，置身于作品之中，就能获得人生的感悟和美的享受。最后，教师应让学生揣摩作者当时的思想感情，反复体味此诗，在想象意境中熟读成诵，保证倒背如流。
综上所述，语文教学要具有创新意识，学习与教学皆要有个性化体验，要对学生巧妙询问，延伸学生的想象，要让学生了解生活，融入生活，懂得写作价值，并了解诗歌的学习方法，理解作者的创作意图，从而使学生进入一个全新的境界。
复现论文中的方法篇十三
课堂创新只是我们的一种手段，是为我们实现学生创新能力和创新精神的培养目的服务的，但最基本的前提是能促进学生学习和掌握基础知识.
素质教育大力推行的今天，要求学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，而要达到这一要求极为重要的方面，就是要具有创新精神。创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创造型人才。
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
二、创设宽松和谐的语文教学氛围。
长期以来，小学语文课堂教学大都以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，还可以消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中需要特别注意的，也是培养学生创新意识的关键所在。
三、创设情境，促进学生发展。
1、搭建学生多元智能发展的平台。
在语文教学中，应注重情境教学，可让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。这样的设计，学生的智能同时也得到了培养，更有效地发展了语言言语智能，提高了语文素养。我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。
2、选择有利于激发学生智能的教学方法。
在语文教学中，根据教材内容，学生的知识基础、智能结构特点将多种方法优化配置可以取得良好的效果,有利于培养学生的多种智能，“真正做到为多元智能而教”。多种方法的有机结合，既调动了学生学习积极性，体现了语文综合性的特点，又使学生的言语语言、视觉空间、音乐韵律、肢体运动、人际交往、自我认知等智能都得到较好的培养。
3、创设各种活动情境，促进多元智能发展。
在语文教学中，教师应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不同水平、不同层次的学生都可能崭露头角，体验成功。为此，教师可以创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态。当然，活动的设计一定要考虑学生现有智能水平的差异，要尽可能涉及一些不同的智能领域，尤其是那些学习挫折多于成功、沮丧多于快乐的学生，教师更要为他们提供机会和创设条件来体验成功。
四、积极开展实践活动，提高学生的语言应用能力。
1、立足课堂，联系生活。
现实生活中的青少年学生感情丰富、思维活跃，面对多姿多彩的生活，最容易感触顿生，情思激荡，但大多数学生没有养成及时捕捉、回味和积累这些“感受”的习惯。在课堂教学中，教师应以教材为基础，抓住文中能激发感情的诱导物，辐射开去。引导学生回归生活，发掘学生原有的生活体验，捕捉现场的生活感受，并加以放大，诉诸笔端。
2、走出课堂，感受生活。
教师在课堂上指导学生进行写作训练，是作文教学的主要内容和形式。但事实上，许多学生怕写作文，其主要原因是写作内容与学生生活脱节，严重挫伤了他们写作的积极性。这就要求教师积极主动地贴近学生，引导他们灵活多样地从教材中汲取写作知识，鼓励学生走出课堂，积极投入到生活实践中去，多观察，多思考，积累新鲜材料，并在此基础上有意识地进行一个个专项写作训练。
3、艺术诱导，提高赏析能力。
在教学中，适当运用优美的乐曲与文章相配合，能够烘托出浓厚的艺术氛围，给学生创设一个联想的空间，让他们脑海里浮现出更丰富、更生动的画面，得到更完美的艺术形象。影视剧的直观美感会激发学生反过来对文字描述产生浓厚的兴趣。因此，在教学中，要尽可能地让学生先看影片，再进行授课，以达到少讲乃至以看代讲的效果。由于学生看电视精神专注，感情到位，思想活跃，加之教师的点拨启发，一般问题很容易就得到了解决。
五、关注不同层次学生潜能的开发。
教师面对几十个有差异的学生，怎样把创新能力的开发落实到每一个学生身上呢?教师要树立民主作风。教师应允许学生的差异性显现出来，把学生的差异视为一种隐性的学习资源，从习惯上“补差”转变为习惯上“扬长”，在集体教学中给学生一定的自由度，允许学生有选择的自由、议论的自由、提问的自由、评价的自由。
复现论文中的方法篇十四
在普及素质教育的今天，在课堂教学中注重培养学生自主学习能力成为炙手可热的教学事实，小学语文教学中创设一定的情境，可以为该能力的培养和锻炼打好坚实基础。详细一点来讲，在平时的教学课堂中，教师可以借助多媒体技术，创设一定的情境，比如在讲授有关“草原”的内容时候，教师可以将一望无际的草原、蓝天白云、牛羊成群等景象放映出来，并且穿插适当的言语讲述草原人民的日常生活，引导学生通过观看和讨论来总结草原人民的生活特点，让同学们在彷如身临其境的氛围中掌握新知识，培养自主学习能力。还有，教师可以尝试着将语文课堂“搬”出教室，根据课堂教学任务设计相关的课外活动，并给每位同学都分配一定的角色，在轻松自在的课外活动中，学生不仅能够在潜移默化中对所学知识有了深刻的掌握，而且激发了他们对语文学习的兴趣和主动积极性，实现在减轻教师教学负担的同时为学生自主学习能力的锻炼作好有力铺垫的双赢局面。
二、巧妙设计疑问，激发创新思维。
新课改要求课堂中要以学生为中心，学生才是课堂的主人，教师要打破传统的“教师主导课堂”的局面，巧妙设计疑问，激发学生的创新思维。比如在学习《落花生》一文时，在课题引入后，教师可以首先提问“本文作者许地山的笔名就叫落花生，大家知道他为什么用自己名字来命名该文章吗”，对于学生五花八门的答案教师不要立刻否定，而是在鼓励学生大胆言论的同时引入文章的学习，公布正确答案，从而培养了学生创新思维和能力，促进教学质量的不断增强。当然，在巧妙设计疑问的同时，教师要以激发学生的想象力为前提，将课堂中尽可能多的时间留给学生去探索和讨论问题，教师要予以适当的言语辅导和帮助，让学生的想象力在更大的平台得以发展，为其创新思维和能力的锻炼提供强大的催化剂的作用。
总而言之，小学语文教师要根据语文学科的特点以及新课改的新要求，在了解和掌握小学生个性成长特征的前提下进行教学手段和方式的不断改革和创新，促进小学语文教学水平的不断提高，也为学生的健康成长和进步提供更多的活力。
五、让学生参与表演激活课堂。
这是指教师根据教材和学生的特点，利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段渲染气氛，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生置身于特定的情境之中，引起心理共鸣，从而进入学习新课角色的一种方式。如在讲到《竞争与合作》这一课时，我首先让部分学生两人一组，把两个人靠近的腿捆在一起，形成一个新的“人”，再让他们进行比赛，从教室前头走到教室后头，胜者有奖。他们开始只想到要“赢”，没有想到两个人是捆在一起的，结果没走几步就全摔下了，学生们全都发出哈哈的笑声。这时，我给他们几分钟适应一下，让他们重新站好，他们找到了感觉，自觉地喊起了“一二一”的口号，成功了。接下来我就让参与比赛的学生谈感想，怎样跑得又快又好，他们自然会提到“善于合作”上来。经过活动，再去学习竞争与合作的知识，自然很轻松。
如我们在学习《防患于未然》这一节课时，就把教材中的“父亲给儿子的一封信”为辅导材料，创设一个表演情境。将学生分成几组，一些同学表演“爸爸”，一些同学表演“儿子”。同学们在表演过程中，就充分感受到浓浓的父子情意。儿子为有一个勤劳而又艰苦奋斗、一身师表的爸爸而流泪，爸爸为有一个懂事又孝敬父母的儿子而流泪。通过这样的情景学生感受到了社会家庭生活的真、善、美，陶冶了情操，锤炼了人格，悟出了人生真啼。学生明白了父母为教育抚养子女操心劳累，千辛万苦;子女必须孝敬长辈，分担父母的压力，努力学习，使自己成为有用之才，这样才对得起父母的养育之恩，才不会辜负父母的期望。学生在创设的情景中经受了洗礼和磨练，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生健康成长，有利于今后人生事业的成功，懂得了如何做人的道理。
复现论文中的方法篇十五
在传统的开云KY官方登录入口 语文教学中,教师的教学观念深受应试教育理念的影响,一切都以高考成绩提高为中心,开云KY官方登录入口 语文教师通常为了赶超教学进度,而采取满堂灌的语文教学模式,忽视了开云KY官方登录入口 生的参与性。这种过于重视开云KY官方登录入口 生语文学习成绩的提高,而忽视开云KY官方登录入口 生各项能力提高的教学模式显然已经不符合我国现代教育事业的发展以及社会发展对人才的需求。而开云KY官方登录入口 语文教学中的“有效引导”充分解决传统开云KY官方登录入口 语文教学中的这一问题,充分将开云KY官方登录入口 生作为教学的主体,更加注重在开云KY官方登录入口 语文教学过程中通过有效引导来提高开云KY官方登录入口 生的各项能力,实现开云KY官方登录入口 生的全面发展。
一、建立平等和谐的师生关系,明确开云KY官方登录入口 生的主体位置。
在传统的开云KY官方登录入口 语文课堂教学中,开云KY官方登录入口 语文教师占有着主导的位置,以开云KY官方登录入口 语文教师的教学为重点,开云KY官方登录入口 语文教师掌控着整个语文教学课堂,开云KY官方登录入口 生处于被动的学习位置,被动地吸收语文知识,被动地思考问题与回答问题。显然,这样过于重视教授而忽略开云KY官方登录入口 生自主学习的模式存在着较大的不足。而开云KY官方登录入口 语文教学中的“有效引导”有效地弥补了传统开云KY官方登录入口 语文课堂教学中的这一不足,开云KY官方登录入口 生由被动的位置转变为主动的位置,开云KY官方登录入口 语文教师不再是语文课堂教学的主导者,而是语文课堂教学活动的引导者与组织者,充分明确了开云KY官方登录入口 生在开云KY官方登录入口 语文教学活动中的主体位置。若想在开云KY官方登录入口 语文教学活动中有效地引导开云KY官方登录入口 生各项能力的提升,开云KY官方登录入口 语文教师就应该积极转变教学观念,一改以往具有一定威望的教师形象,与开云KY官方登录入口 生之间建立起平等和谐的师生关系,拉近与开云KY官方登录入口 生之间的距离,并加强与开云KY官方登录入口 生之间的交流与沟通,以此进一步的明确开云KY官方登录入口 生的主体位置,并结合开云KY官方登录入口 生的身心特点、兴趣爱好、实际学习情况以及对开云KY官方登录入口 语文教学的个性化需求对开云KY官方登录入口 生进行有效的引导,实现开云KY官方登录入口 生个性能力的提升,进而促进开云KY官方登录入口 生全面的发展。
二、创设教学情境,合理提出问题。
在开云KY官方登录入口 语文教学中创设教学情境,合理地提出问题,为开云KY官方登录入口 生的自主学习与思考提供充足的时间与空间,有效的激发开云KY官方登录入口 生强烈的求知欲望,促使开云KY官方登录入口 生能够运用自身掌握的开云KY官方登录入口 语文知识去分析问题,解决问题。语文教学情景的创设,有利于吸引开云KY官方登录入口 生的注意力,充分激发开云KY官方登录入口 生的学习兴趣,调动开云KY官方登录入口 生学习的积极性,并有效的引导开云KY官方登录入口 生进行自主的探究,从而提高自主学习的能力。开云KY官方登录入口 语文教师在创设教学情景,设置问题时,应该注重问题的准确性、探索性以及启发性,只有这样的问题设置才能够有效地引导开云KY官方登录入口 生自主的思考与探究。例如,开云KY官方登录入口 语文教师在讲《荆轲刺秦王》时,开云KY官方登录入口 语文教师可以通过荆轲刺秦王的历史背景讲解,创设教学情景,并提出问题:荆轲为何要刺秦王?开云KY官方登录入口 生受问题的驱使自主的对课文进行阅读,随后开云KY官方登录入口 语文教师可以引导开云KY官方登录入口 生在学习小组内展开探讨,以此获得问题的答案。在这一过程中,通过开云KY官方登录入口 语文教师的有效引导,不仅激发了开云KY官方登录入口 生对新知识的求知欲望,还提高了开云KY官方登录入口 生的自主探究能力。
三、通过多媒体教学,激发开云KY官方登录入口 生的学习兴趣。
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,多媒体教学方法得到了广大教师的认可,并积极地运用到自身的教学中来,经大量的实践证明,教学效果显著。多媒体教学设备在开云KY官方登录入口 语文教学中的广泛应用,不仅有利于激发开云KY官方登录入口 生的学习兴趣,还有利于弥补传统开云KY官方登录入口 语文教学模式中存在的不足,同时还有利于有效地引导开云KY官方登录入口 生进一步的理解和掌握开云KY官方登录入口 语文知识。例如,开云KY官方登录入口 语文教师在讲《窦娥冤》时,可以通过多媒体教学设备播放故事动画,以此充分地吸引开云KY官方登录入口 生的注意力,激发开云KY官方登录入口 生对语文知识学习的兴趣,从而有效地引导开云KY官方登录入口 生对这一课的内容进行进一步的学习与掌握。多媒体教学设备可以有效地将较为枯燥乏味、内容单一的教学内容变得生动形象,丰富多彩,并直观地将教学内容呈现在开云KY官方登录入口 生的面前。在这一过程中,开云KY官方登录入口 语文教师可以有效地引导开云KY官方登录入口 生运用自身所掌握的开云KY官方登录入口 语文知识去解决实际生活中的问题。
四、加强教师与开云KY官方登录入口 生之间的互动。
在开云KY官方登录入口 语文课堂教学中,开云KY官方登录入口 语文教师应该注重有效地引导开云KY官方登录入口 生积极主动的参与到教学中,并加强与开云KY官方登录入口 生之间的互动,强化开云KY官方登录入口 生的协作学习,自主探究的意识。在开展开云KY官方登录入口 语文教学活动的过程中,开云KY官方登录入口 语文教师应该充分体现出开云KY官方登录入口 生的主体位置,有效地引导开云KY官方登录入口 生主动地去获取开云KY官方登录入口 语文知识,自主地展开探索。开云KY官方登录入口 语文教师应该给开云KY官方登录入口 生充分发表自身见解的`权利,并与开云KY官方登录入口 生展开交流与互动,对开云KY官方登录入口 生独特的见解进行积极的肯定,不轻易的否认任何一名开云KY官方登录入口 生的见解,深入挖掘每一名开云KY官方登录入口 生身上所具有的优势,并有效的引导开云KY官方登录入口 生充分的发挥自身的优势。这样不仅有利于开云KY官方登录入口 生个性化的发展,还有利于开云KY官方登录入口 生独立的思考,同时还有利于开云KY官方登录入口 生建立良好的学习自信心。在开云KY官方登录入口 语文教学中,加强开云KY官方登录入口 语文教师与开云KY官方登录入口 生之间的互动,能够更好地在开云KY官方登录入口 语文教学中实现有效引导。
五、营造轻松愉悦的课堂教学氛围。
一个轻松愉悦的课堂教学氛围对开云KY官方登录入口 语文教学的顺利开展有着一定程度的影响,并且有助于实现开云KY官方登录入口 语文教学中的有效引导。在传统的开云KY官方登录入口 语文教学模式中,由于部分开云KY官方登录入口 语文教师教学观念较为陈旧、落后,通常采用填鸭式的开云KY官方登录入口 语文教学模式,这部分开云KY官方登录入口 语文教师的教学重心为提高开云KY官方登录入口 生的语文学习成绩,课堂教学氛围异常的呆板与紧张。并且由于缺乏开云KY官方登录入口 教师与开云KY官方登录入口 生之间的互动,使得开云KY官方登录入口 语文教师的形象在开云KY官方登录入口 生的心里具有了一定的威望性,部分语文学习较差和较为内向的开云KY官方登录入口 生通往对开云KY官方登录入口 语文教师望而生畏,更加不敢与开云KY官方登录入口 语文教师进行交流与互动,使得开云KY官方登录入口 语文课堂教学氛围更加呆板和紧张,这对开云KY官方登录入口 生学习兴趣的激发以及有效引导的实施十分不利。因此,开云KY官方登录入口 语文教师应该通过多样化的教学模式活跃课堂教学氛围,并在教学过程中合理的添加一些具有一定幽默感的话语,增加开云KY官方登录入口 语文教学的趣味性,以此更好的对开云KY官方登录入口 生进行有效的引导。例如,开云KY官方登录入口 语文教师在讲《廉颇蔺相如列传》时,可以组织开云KY官方登录入口 生进行情景剧表演,开云KY官方登录入口 生通过对课文的认真阅读,对历史任务的性格特点、具体故事情节等进行充分的了解,通过自己对历史人物的独特见解,通过表演的形式充分展现出人物的个性。在这一过程中,开云KY官方登录入口 生在轻松愉悦的开云KY官方登录入口 语文课堂教学氛围中,通过开云KY官方登录入口 语文教师的有效引导,对这一课的教学内容加深了理解与掌握。
六、结束语。
综上所述,在开云KY官方登录入口 语文教学过程中对开云KY官方登录入口 生实施有效的引导,开云KY官方登录入口 语文教师应该积极的转变陈旧、落后的教学观念,突破传统的开云KY官方登录入口 语文课堂教学模式,积极与开云KY官方登录入口 生建立起平等、和谐的师生关系,并加强与开云KY官方登录入口 生的交流与互动,同时采用多样化的教学模式开展开云KY官方登录入口 语文教学,注重开云KY官方登录入口 生学习兴趣的激发,从而提高开云KY官方登录入口 生自主探究能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力,进而实现开云KY官方登录入口 生全面的发展。
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