制定计划可以让我们更好地控制生活的步伐，避免被琐事和无谓的事情所困扰。要编写一份较为完美的计划，首先需要明确你的目标是什么，你希望通过计划达成什么样的结果。部分范文中还包含了团队合作和资源协调方面的计划制定策略和方法。
信息技术课工作计划篇一
在这个学期当中，我担任了信息技术学科教师，为了更好的配合我校的工作，围绕学校工作计划、教导处的教学工作计划、德育工作计划，有目的地开展信息技术方面的教学，为了适应迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求，培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，为了提高我校学生学习信息技术课的能力，为了信息技术工作的'有序进行，对本学期的工作我做了以下计划：
一、教学方面。
1、培养目标。
信息技术课程教学为重点，培养学生的信息素养，使学生具备获取信息,传递信息，处理信息和应用信息的基本能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习,工作打下必要的基础。
2、教材分析。
在七年级的教学当中，安排学习信息技术简介、计算机系统和windows操作、文字处理三个模块的内容，这些内容和教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》中规定的内容保持一致，为学生必修内容，教学时数为每周两学时，一学期完成。
3、具体措施。
4、个人课堂教学。
课前认真进行备课，写好教案。无教案不进课堂，教案目标明确，条理清晰，教案包括题目、教学目标、教学内容、重点难点、教学手段学生练习时注意事项，课后及时小结，写好后记，不断改进教学工作。
二、德育渗透方面。
1、德育方面严格按照教导处规定的德育计划来工作。通过对本册书的学习，在学习当中，不要忘记对学生的德育渗透。培养学生热爱祖国，树立爱国主义和集体主义观念，树立远大的理想，从自身做起、从小事做起，多给集体争光添彩；以祖国的信息技术发展而自豪；培养学生创新思维，重视培养学生对软件方面的学习能力和获取新知识分析和解决问题的能力。
2、提优补差方面。
计算机的学习，现在很多的同学动手操作水平很不一样，有很多同学老师在给出任务后马上能够完成，而有的同学，很长时间内不能够完成本节课老师所讲授的内容，所以在本学期里，要更加注重差生的学习，使他们在动手操作上下大功夫，让好的同学来带动差一些的同学，多给差生机会，多给他们鼓励，让他们树立起信心。
三、个人提高和业务学习方面。
1、进行德育学习，多看一些关于德育方面的书籍，上网查找一些资料，通过自学《给教师的建议》《成功教育》《教师职业道德的养成》、《中国哲学智慧》等书籍，多看一些优秀教师的案例、经验交流文章，以榜样的作用来约束自己，使自己成为一名优秀教师。
2、认真进行业务培训与政治学习，
信息技术课工作计划篇二
1、认真学习学校组织的各种教师培训活动，完成教师的继续教育培训。
2、对我校教师进行远程教育方面的培训，使每位老师都能运用远程教育进行上课备课。每台计算机上使用远程教育资源上课。
3、对教师进行微机与博客方面培训，使每位老师都有自己的博客，学会充实自己的博客内容，方便于教师教学的同时展示了自己的教学风采。
以上是自己对信息技术教学工作、学校微机室与多媒体室的管理与使用方面的工作计划。在本学期当中，严格按照制定学校制定的计划与自己的教学工作计划来开展工作，在制定计划时还有不周全的地方，请各位领导及教师及时提醒，使自己的信息技术工作计划更加完善，同时使学生信息技术方面与我校的信息技术及远程教育方面得到提高。
信息技术课工作计划篇三
初一信息技术课程教学工作计划(三)
一、学生基本情况
本计划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会。
所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析
本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。内容包括：信息技术与信息社会，计算机基础知识，文本处理。其中“计算机基础知识”的内容占本教材的50%，可见计算机基础是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件管理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。
三、指导思想：
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：
1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解什么是信息、信息技术，以及信息常用的交流方式和载体。
3、初步学会使用计算机获取和处理文字的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
五、教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
六、教学进度具体安排如下表
课时内容
第一课时收集身边的的信息、讲解学习信息技术的方法和本学期课程计划
第二课时纵览飞速发展的信息技术
第三课时综合实践
第四课时计算机与系统安全
第五课时使用资源管理器
第六课时画图程序与使用
第七课时初识因特网
第八课时网络基础知识简介
第九课时综合实践
第十课时输入与保存文档
第十一课时设置文字与段落
第十二课时插入图片与文本框
第十三课时制作简单表格
第十四课时图文混排
第十五课时综合实践
第十六课时复习
初一信息技术课程教学工作计划
信息技术课工作计划篇四
以教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为指导。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四年级：
本册教材主要从信息与我们的生活入手，初步了解计算机的基本操作，鼠标的基本操作，了解如何使用键盘输入信息，了解信息技术的发展等方面。
五年级：
本册主要了解操作系统的作用，如何设置系统桌面，任务栏、“开始”菜单的操作，窗口、对话框、菜单的基本知识及操作，掌握文件、文件夹的操作。
六年级：
本册着重介绍了网络的作用，如何使用网页浏览软件以及如何使用搜索引擎搜索有用的信息，学习如何下载、整理信息，熟悉电子邮件的收发及应用，了解网络安全等知识。
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。
3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知能力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。
信息技术课工作计划篇五
小学信息技术课主要以操作性、实践性和探究性学习为指定学习领域，培养学生的信息素养和信息技术操作能里为主要目标，强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的能力，从而为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
2、具体措施
由于我校软、硬件设备都完全能够满足教育教学要求。在各年级的教学当中，全面学习各板块教学内容，这些内容和教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》中规定的内容保持一致，为学生必修内容。
1、通过对教科书的学习，在学习当中，不要忘记对学生的德育渗透。在学习过程中，培养学生热爱祖国，树立爱国主义和集体主义观念，树立远大的理想，从自身做起、从小事做起，多给集体争光添彩;以祖国的信息技术发展而自豪;培养学生创新思维，重视培养学生对软件方面的学习能力和获取新知识分析和解决问题的能力。
为进一步丰富自己的专业知识，提高自身素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质的需要，结合自身实际情况在个人提高方面制定如下计划：
2、在本学期里，认真作好备课、听课等工作，使自己的课堂教学有所提高。
3、认真进行业务学习和政治学习，仔细做好笔记。
4、加强对信息技术课程的学习，认真仔细的学习信息技术教学法，使自己成为一名合格的信息技术教师。
5、坚持每周写一篇钢笔字，做好自学笔记，每月写一份手记和案例分析。
6、在课余时间学习刘京海《成功教育》思想、《细节决定成败》等书籍，并且按学校要求仔细学习网络联盟知识，使自己完成学校规定的过"三关"要求，使自己的教学水平上一个新的台阶。
7、进一步遵守教师职业道德，在工作岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。
8、积极学习《课程标准》，努力钻研教材、研究教法，学习相关的教育理论和专业知识，学习先进的教育教学经验，注重知识的积累和更新，努力成为一名新课程理论和实践的研究者。
1、认真执行计算机室管理教师岗位职责。保持计算机室的清洁卫生，进入室内要换鞋。
2、爱护计算机设备，按时进行计算机的维护和维修工作，发现问题马上上报并维修，不耽误教学工作。
3、把各个微机分配个每个老师，让自行管理，提高了教师使用微机的效率和微机的维护工作。
4、学生上机完毕时，仔细检查机器使用情况，教师检查完毕后才能离开，课后仔细填写计算机室使用记录。
5、下班时，认真检查电路，把所有电源全部关闭后才能离开。认真做好机房管理，做好维护，及时更新系统、杀毒软件，切实保证网络、软件运行的安全。
1、认真执行多媒体室各种制度法规。合理调度多媒体室的使用情况，不让各个学科在使用时发生冲突。
2、合理安排学生座位，在上课时不让学生带入各种小食品。课后，认真检查卫生情况。保持室内卫生清洁。
3、多媒体室机器及时做好更新，杀毒，保证各位教师在任何时间使用。
4、每位教师在使用完多媒体教师后，认真做好多媒体室使用记录，发现问题及时解决，不耽误以后使用。
以上是本学期我在信息技术学科当中的工作计划，在制定当中还有很多不足和不太周全的地方，自己在工作执行当中应仔细发现不足之处，加以改正。严格按照开学初制定的计划来进行教学工作和全面的信息技术方面的工作。
信息技术课工作计划篇六
远程教育是本学期的一个重要的工作，也是一个十分繁重的任务。远程教育资源非常丰富，涵盖了各个学科，各个教学方面的问题，只有认真做好远程教育的接收和使用工作，才能发挥出远程教育的意义，大力的推进本校的教学提高。
1、在远程教育方面，认真做好卫星的接收工作，每天按时开机，接收资料，接收完毕后，仔细做好接受记录。
2、接收到的资料，及时进行整理，下载，刻录出光盘，让每位教师进行使用。每学科教师合理进行远程教育资料的使用情况，及时做好使用记录。
3、远程教育设备按时进行保养和维护，发现问题及时解决，不耽误第二天的接收工作。
4、不准其他人员对卫星接收机器进行操作，不准进行随意删除、复制资料，不准私自修改和拷贝系统使用软件。
5、每月清理一次下载的各种ip节目内容，没有价值的东西要删除，以保证硬盘的足够下载空间。
信息技术课工作计划篇七
知识目标：
1.认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；
2.熟悉配合使用shift键的技巧；
能力目标：
1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具画规则的窗子。
2、能用“撤销”来更正错误。
3、学会将绘画的成果保存在默认文件夹。
情感目标：
1、激发并提高学生热爱自己学校的感情；
2、学会善于欣赏别人作品中的优点；
“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具的使用方法，保存绘画的成果。
1、保存绘画成果到默认的文件夹。
2、配合使用shift键的技巧；
附范例的演示文稿；关于房子的拼图学件一个；附奖品光盘若干；带网络广播系统的电脑房、投影仪。
一、引入
1、回忆上节课时所学工具，运用游戏引出新课；
2、展示精彩新颖的教学楼激发学生画图兴趣和创造欲望；
二、工具教学
（出示范图）。从拼图到欣赏的图片，到范图，综合分析这幅图画中都有哪些图形组成啊？
生：（线条、圆、长方形、圆角矩形）联系拼图；
范图中用到哪些工具呢？
生：（直线、矩形、椭圆、圆角矩形）
1、直线
什么地方要用到直线工具呢？对！画大楼的外形。我们一起来来试试好不好。（以范图中一小幅规则图形为例，讲解直线的粗细设置）让学生试一试，看谁画得最好。同时提示书本上有答案，如果有困难可在课本中找一找。然后通过教师或学生的演示将两小技巧：“按shift键”、“选择线的粗细”。再让学生运用刚刚学到的知识画一画楼房楼梯等规则图形。
文稿出示：（1）按住shift键，画线更笔直；
2、画窗子
画完了教学楼的外形后，我们来给她添上窗子吧，你们看用到哪些工具好呢？
学生探索，演示“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”三个工具使用方法。
讲解分析注意点：边框的粗细，画的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圆形边线的粗细，由直线工具决定。
在学生初步探索结束后，教师及时请画得好的学生演示。这时教师可将“撤销”这个小技巧教给学生。鼓励学生用这种方法来画出更美的画。
3、整齐的教学楼
在完成了探索和基本技能的准备后，大家可以创作自己学校或心目中的教学楼。（可适当选择几幅准备好的，带想象的教学楼）
三、欣赏、复习
欣赏交流，回忆复习
保存自己的画
教师可用“同学们画得真美，这么美的画如果不能保存下来真可惜”等激发学生学习保存文件的热情。因为这是第一次保存，所以教师应当亲自演示，在演示时，不要将问题扩大化，以免基础差的学生不知所措。但对于输入文件名一定要采用打比方的方法强调。而且一定要让学生在课本上记下文件名。
五、练习
课本上还有两幅很有趣的画，大家可以选一幅来描画下来，对了，画之前要看仔细观察哦（有哪些形状，用哪些工具，技巧是什么？）。小朋友们可以在课后来进行绘画。
信息技术课工作计划篇八
20xx年11月12日下午，实验小学集团化办学,实验片共同体活动暨信息专家进行信息技术应用能力提升的讲座活动在三楼会议室如期举行。本次活动由天津市南开区水上小学张颖老师给我们带来了主题为《信息技术应用能力提升》的信息技术2.0的培训。
培训一开始，张颖老师从多角度解释了极简教育技术的时代背景、特点以及教师需要什么样的信息技术，“学的会的，用得上的，能减负的，能提升劳动创造性的，能促进教师专业发展的”五个方面；接着，她用风趣幽默的'语言与清晰的ppt图示，为大家介绍了制作课件、录制声音、制作微课、格式工厂和剪辑视频的方法，这些直观简洁的信息技术与老师们的教学密切相关，并现场模拟、互动、演示“问卷星”小程序的操作与细节讲解，短短几分钟，现场老师们就用手机启动“问卷星”小程序，短时间内就收集了许多信息，让老师们对新学到的信息技术啧啧称赞。
本次讲座使老师们深刻体会到提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力的重要性。信息技术能恰如其分的解决课堂教学中的重点与难点问题。
希望本次活动，老师们能够借助学校信息技术能力提升2.0的平台，认真学习，把所学习到的信息化技术与学科融合，并做到学科教学中常态应用，高效提升课堂效率。促进信息技术与教育教学深度融合，全面提高教师教育教学能力的培训学习我们将继续开展下去。
信息技术课工作计划篇九
xxx小学全体教师在我校信息技术能力提升管理团队的带领下于xx月继续进一步深入开展各类信息技术应用能力提升活动，将重点放在线上线下实际应用信息技术方面，切实将信息技术应用融入到日常的教育教学活动中。
为提高我校语文教师使用信息技术的教学能力，提升课堂教学效果，我校语文学科举行了“信息技术应用能力提升工程2.0阶段成果汇报”活动。老师们依据语文教研组信息技术应用专题研修计划里的微能力点，结合自身实际，采取线上学习，线下实践，双线推进的研修方式，提升信息技术应用能力。各年级组采用多种研讨形式，通过有目的、有计划、有成效地研磨课例，让各微能力点落到实处。
xx月xx日及xx日，在“信息技术融合，促进学生深度学习数学探究型学习活动设计”的数学校本教研活动中，刘xx老师和金辰老师分别就自己的数学研究课，结合信息技术2.0中的微能力点，谈了自己的看法和认识。其中刘老师的课题是“周长的认识”。刘老师通过课件展示了三个同学在公园中健步走的路线图，激发学生学习兴趣的同时也引发了对一周的思考。学生在分享拼摆作品时，刘老师及时用信息技术手段，将学生作品通过微信文件传输助手段发送到电脑上，大大提高分享效率，加深学生对周长相等平面图像的形状可能不同的.认识。
xx月xx日上午，在“xx区xxx小学信息技术2.0培训——科任校本研修”活动中，通过赵媛老师带来的研究课，展示了我校英语教师在信息技术提升2.0的项目中如何在英语课堂中适时应用外研通智慧互动教学系统。课后，赵媛老师向听课教师们分析了本节课运用信息技术及外研通互动教学系统的优势。xx月xx日上午，我校王雅雯老师和三年级4班的同学们一起学习分享了一节英语展示课，王老师利用信息技术制作了与课本相关的小外星人动画，创设了丰富的教学情境，发挥了信息技术集图像、动画和视频于一体的特点，把一些抽象的知识点形象化，把静态的事物动态化，使学生在良好的互动氛围中更加深刻地理解英语知识。
为了加强学校、老师与家长的沟通交流，让家长全面地了解学生在校情况，以创造更好的学习环境，促进学生健康成长。xx月xx日下午1：30，我校召开了主题为《家校携手温暖前行》的首次线上家长会，会前由我校信息中心的老师们为全校教师进行了视频会议软件的使用培训。之后由班主任使用笔记本电脑，利用视屏会议软件在各班教室召开线上家长会。会议中，由班主任使用共享屏幕，首先播放了校长讲话及专家讲座的视频，之后，语数英等任课教师分别与家长们进行了线上交流，副班主任老师们负责统计家长签到及会议期间软件问题的处理。此次线上家长会的顺利召开也反映出我校教师信息技术应用能力的水平。
在我校信息技术能力提升管理团队组长刘瑞连校长的引领下，以及组员们的组织下，我校教师通过此次“北京市信息技术应用能力提升工程2.0试点校全员培训”，自身的信息技术应用能力得到了有效提升，信息技术的应用融入到了线上线下的教育教学工作中，同时也达到了引领学生深度学习的目的。
信息技术课工作计划篇十
本节课是小学信息技术下册word学习中的一课。在之前的学习，学生已经学习了很多有关word的基础知识，这节课主要是学习在word中插入艺术字和自选图形的方法从而达到美化文章的效果。本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，让学生了解美化文章的方式多样，需要灵活运用，并从中体验“美”的感受。
首先，我通过圣诞老人写给大家的信来导入，并且让学生挑选漂亮的信，激发学生的兴趣，让学生想要自己做一份漂亮的信件，从而引出课题。接着我选择先讲解自选图形，从而与上一节课《插入图片》相呼应，使学生能较容易联想到插入自选图形的方法和插入图片的方法类似。并且通过圣诞老人给大家的任务，让学生自主探索插入方法，同时我要求和学生一起比一比，但是我故意做的不太好，使学生能够尽快地发现问题，从而想要去修改。接着我让一学生帮助我来修改，并且自己做相应的补充，使其他有相同问题的学生也可以通过演示了解修改方法。
其次，通过让学生看一开始挑选的漂亮信的标题，说说有什么不同之处，从而引出艺术字，并且告诉学生这也是图片的`一种，然后让学生自主探索操作方法，之后选择会做的学生向全班演示操作，让学生教学生，可以使学生注意力更加集中，因为学生会仔细注意演示学生的操作，寻找错误。当学生操作完毕后，我进行了一定的鼓励表扬，提高学生的积极性。和插入自选图形一样，学生很快就发现了光插入艺术字还不够，还需要修改艺术字的位置、大小、颜色等，才能使其达到一个美化的作用。经过学生的尝试修改和教师的补充说明，让学生学会修改艺术字的方法。
虽然一节课上下来，已经比之前要好一些，但是问题还是很多的。
首先，我讲解的话说得太多，有些可以通过演示让学生一目了然，或者让学生来说明自己的操作过程，要比老师讲来的更让学生记住。并且讲解要清晰，要放慢速度，让学生能来得及消化所学知识。
其次，课前预设不到位，很多情况我还无法掌握，也无法预料到，所以致使到后面就被学生打断了思路，跟着学生的思路跑了。
接着，美化文章突出重点在美上，在我导入部分展示的信件，做得不够美观，太过朴素，激起学生兴趣的能力有限。
然后，在教授艺术字部分，在告知学生艺术字也是图片一种时，可以直接通过操作：插入—图片—艺术字，来说明，而非仅仅靠口头语言说明，这样学生容易忘记。
最后，美化文章并非仅仅靠艺术字、自选图形、图片就能完成，word中的这些功能，要互相配合，互相呼应，才能使文章变美观。
信息技术课工作计划篇十一
通过学习，使学生掌握鼠标的用法。
鼠标的各个操作方法。
鼠标的双击操作及拖动。
计算机、网络
我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？
那我们知道鼠标有什么用吗？它的本领可大呢，是电脑的指挥官鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲。
1、握鼠标的基本姿势
手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。
2、用鼠标移动光标
在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。
3、鼠标单击动作
用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。
单击左键
4、鼠标双击动作
不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。
双击左键
5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
教师巡视指导。
复习上节课内容
使用鼠标小游戏进行练习
学生操作单击鼠标很快能掌握，但本课难点鼠标的双击操作及拖动对于低年级学生操作起来有难度，要在以后的课中巩固加强练习，才能熟练掌握鼠标的各个操作方法。
信息技术课工作计划篇十二
：信息技术课作为一门新兴学科，自有其教学特点和方法。在此，笔者通过教学实践，探索出如下几种切实可行的教学模式：因材施教，客观制定教学目标；结合内容，优选课堂教学方法；任务驱动，使学生成为课堂的主人；作品赏析，激发学生的创造欲望；信息反馈，促进良性循环。
：目标；效果；任务驱动；信息技术。
信息技术课作为一门新兴学科，与其他学科存在着诸多不同，操作性强是它最主要的特点。教学中应根据该课程的特点，结合学生的实际，采取切实可行的教学方法，运用灵活多样的教学模式，以达到最佳的效果。
学生的智力水平、接受能力各不相同，同样一节课，有的学生吃不饱，有的学生吃不了。针对学生的这些实际情况，我结合现有教学条件、教材，分别制定相应的课堂教学目标。具体在课堂操作时，我采用学生自报和教师考查相结合的办法进行，使每个学生能够客观、愉快地达到预期目标。在实际教学中，我以解决问题的基本思路为依据设计问题，制定符合各学生实际的课堂教学目标，由浅入深地设计不同的问题，使每个学生的水平和能力都得到提高，做到真正意义上的因材施教，收到了很好的效果。
心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。如介绍存储器时，我从学生所用的书包入手，引入存储器的内容。告诉他们，书包里的内容可以放在薄薄的软盘或小巧的优盘里，它们有易修改、体积小、重量轻、容量大的特点，这样每天就不必背负沉重的书包了。至于学校图书馆里的内容可以放在小小的硬盘里，你们就可以把“图书馆”搬来搬去啦！学生大笑不已。这样既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。
另一方面，也可以通过合作、交流等方式进行协作学习。协作学习将使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。如进行指法训练，小学生对此兴趣相对较淡，学习自主性较差，而键盘指法又是计算机操作的基本功，所以必须设法让他们自觉地练习。在练习时，可对学生进行分组，挑选打得又快又好的学生当小老师，巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助，同时小组与小组之间可开展竞赛。学生间的语言更贴近，相互间更容易沟通，因此，学生在这种以集体自主活动为主、互教互学的教学模式下，知识掌握得又快又好，且自始至终都在愉快地学习。
信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。例如：在教学“小报的编排”时，我要求学生在学习过程中按要求完成作业。其中第一份作业是：录入一篇1000字以上的文章，错误率在05%以下；并在文本中体现出一种格式（如首字下沉、并排字符、分栏、插入艺术字和图片等等）；第二份作业要求体现学生的个性、水平和设计能力、审美观点。因为明确了学习的任务和要达到的目标，使学生对比较枯燥的汉字录入学习有了兴趣。经过录入、反复修改、精心设计，当自己完成较为满意的作品时，学生均有一种特别的成就感和愉悦感。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的。它充分发挥了学生的学习主动性和创造性，促使学生自主获取知识，从而提高了学习效果。
对于实践练习，教师首先利用课前准备的一些具有代表性的精美电子作品（节日贺卡和绘画作品）让学生欣赏，然后给出任务：完成习作。当学生欣赏完电子作品以后，会跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于教师没有给学生规定任何条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间还可以提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师的小助手，帮助那些学习有困难的学生。教师则巡回指导，适时提醒学生注意文字的插入位置、色彩、样式、艺术效果等，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生的作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以陶冶学生的审美情趣。
在作品品评过程中，则采用作品交流评价的模式进行教学。同学之间的作品展览，更拓展了他们的思维空间，大大地提高了他们学习和创造的能力。让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生之间相互交流学习，提出自己的见解。教师则注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识。
提高课堂教学效果，注意信息的反馈和适时进行考核是不可缺少的。教学中可以通过设置相关理论题、有框架的作业设计模式来检查学生对信息技术基本概念的理解情况和实践动手操作的能力，或根据学生回答和作业设计所反馈出的信息，分析学生接受的程度，在此基础上进行有重点地指导。同时，在教学过程中还要听取学生的意见，让学生对教学的进度、教学内容安排的合理性、教师教学方法、教学态度等进行综合评价，教师依据学生的意见和要求，不断改进教学。这样的信息反馈，既检查了教师的教学质量，又摸索清了学生对学习内容的掌握情况。通过沟通信息、了解需求，必然使信息技术课的教学效果有明显的提高。
信息技术课工作计划篇十三
教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在我们教育相对落后的边远山区，学生以前更本就没见过计算机，更不知道计算机是什么东西。近几年，通过电视、社会、书籍等方面的传播，使学生在小学的时候对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了，较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。在信息科技的教学中，遵循学生兴趣发展规律，努力培养学生学习信息科技的兴趣，使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习、轻松愉快地完成学习任务。
最基础的问题入手，先对学生布置作业，让自己独立去完成，也使学生能够发挥自己的聪明才智，挖掘学生潜能，使学生有了自己动手操作的机会，完成后在进行检查和讲解，对作出来的同学进行当堂表扬，对疑难问题进行分析讲解，进而激发学生学习的兴趣。
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
我校现在每班学生都在三十人左右，绝大部分同学都有机子操作，但在上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“学生教学生”的教学方法。让几位先掌握的、基础好一点的同学当"小老师"，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个解除学生的疑惑，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的.情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”，使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，不断更新教学观念，及时了解新的动态，使用易于学生接受的语言和教学方法，认真分析和研究教材、学生，拿出一套切合学生的教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，发挥更大的潜能，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
信息技术课工作计划篇十四
对于信息技术能力处于不同层次的学生，教师在教学时要采用分层策略设计教学任务。对于已经达到预先制定的最近发展区能力水平的学生，教师要提出更高的要求，并鼓励他们向理想发展区水平努力。对于能力较差的学生，教师要设置难度较低的任务，并进行耐心的个别化辅导，给予心理上的支持和技术上的指导。如在教flash动画制作一课，既要考虑到技术较好的学生，又要兼顾到基础较差的学生。对于技术较好的学生可以要求他们使用相关软件制作一定主题的作品，对基础较差的学生则可以要求其掌握相关软件的操作，熟悉软件的各项功能，并尝试制作简单的作品，尽量使每个学生都能够体验到自己学习成功的喜悦。
在信息化教育的教学模式下，遵循建构主义的理论，目前己经开发出若干种教学方法：其一为同伴影响法。皮亚杰认为学习同伴之间彼此交流想法，可使他们不断了解他人的观点。在同一认知水平上的其他同伴比成人更能促使其从自我中心解脱出来。因此根据学生的心理特点，鼓励学生之间相互帮助，协作学习。在学生座位安排上，信息技术教师可以借助学生座位特殊安排的方法，有目的地将技术能力较强的学生安排在基础水平较低的学生的附近，让信息技术基础好的学生帮助基础水平较差、学习有困难的学生。这样不仅减轻了信息技术学科教师学生辅导工作的压力，还能够调动起同学之间的互帮互助，团结协作的精神。在小组合作过程中学生不仅掌握了知识技能，而且同学之间关系更为融洽，并且做到了相互尊重。在这一过程中，不但进行了知识的交流与研讨，而且做到了语言的交流、思想的沟通、情感的交融。此外还能培养学生在信息社会环境中工作、学习必须具备的基本素质———协作能力。
小学信息技术基础与小学各年级信息技术之间也有一定程度的联系和重叠，因此在教学过程中信息技术学科教师有必要对教学内容进行合理重组，缩小重叠面积，减少重叠内容的课时需要，更好地以学生的实际需求进行相关知识点的拓展与延伸。
（一）以竞赛、活动带动信息技术课程的学习。
目前，小学每年都会开展信息技术竞赛活动，如动画制作，网页制作、电脑平面设计、电子报刊制作等。这一活动要求学生不仅电脑技术水平要高，还要有一定的美术功底。在调查数据中发现，有些学生的电脑技术水平比较高，有的学生在审美上比较突出，美术奥赛曾获奖。通过进行信息技术竞赛的专门辅导，组织校内信息技术学生作品比赛，有利于发掘信息技术人才，培养信息技术的拔尖人才，同时有利于激发学生学习信息技术课程的兴趣，提高学习的积极性。
（二）提倡学以致用，提高学生学习信息技术的热情。
任何知识如果能在生活中得到体现和应用，那么将大大提高学习者的学习热情和学习积极性。把学生学习信息技术与学生的学习生活、校园生活、家庭生活结合起来，提倡学以致用，可以极大提高学生学习信息技术的热情。学习本身就是信息活动，学习又是学生生活的最基本构成，学生如果能够将所学信息技术应用到学习（特别是其他学科的学习）中，让信息技术服务于学习，必定会使学生的学习方式发生本质性的变化，更会使其对重新认识信息技术这门课程的价值产生积极而深远的影响。学生的校园生活比较单调、枯燥，在学校举行的各种活动中，将信息技术的教学内容与学生的校园生活结合起来，每次都能赢得高涨的学习氛围，收到良好的学习效果。同时，随着社会的发展和信息技术的进步，将有越来越多的学生家庭拥有电脑，这些学生的课外时间也应该是信息技术学习的良好时机。教师可以通过为学生提供各种有趣、实用的、贴近学生生活和学习的信息或任务，把信息技术学习外延拓宽至学生的实际生活当中。如掌握网络搜索技能，可以为家人搜索需要的信息。在学生学有余力的基础上，尽可能满足学生的个性需求，将有利于学生个性发展和信息素养的提高。
总之，虽然农村学生的信息技术水平参差不齐，但只要我们教师精心设计好教学任务，利用恰当的教学方法，把信息技术教学与学生的生活结合起来，就可以有效培养学生的信息素养，为以后学生的学习、工作、生活打下良好基础。
信息技术课工作计划篇十五
随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与教学的整合以成为必然的趋势。教学已经从单纯的“传道．授业．解惑”逐渐发展为“自主．合作．探究”的学习模式。对于数学来说，它是一门抽象性较强的学科。那么，怎么把它转变成生动、有趣、直观性强的学科，就成为数学教师共同关注的焦点问题。这就要求我们在教学中要充分发挥信息技术的优势，为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具，优化我们得数学教学。根据几年的教学实践，有了一点自己的想法和体会，和大家一起分享。
解决的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面是得到进一步的发展，更加重视学生在教学关系上和教学过程中的主体地位。信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程整合的实施开拓了广阔的天地，为学生的自主学习创设了良好的学习环境。
在教学“统计”一课时，我创设了这样一个收集资料的情境：让学生在我们的校园网上查找本年级同学在入学时的体检情况登记表，从中获取所需的信息，如：身高、体重、视力等相关内容。让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中，逐步培养学生进行自主学习和积极探索。这样学生在信息技术的帮助下，通过主体性、探索性地获取了资料，不但开阔了视野，而且将课内与课外有机地结合在一起，有效地促进了学生主体作用的发挥以及身心和谐统一的发展。
相向而行，经过5分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟，有5个这样的小线段，它们的总长度是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，很容易的解决了教学的难点。
在以前，一般情况下，教师仍然是知识的化身，信息的源头，学生绝大部分的学习信息来自教师。教师被视为知识传授，信息传播的权威，教学的中心，信息技术的飞速发展和普及犹如催化剂，促使教师角色的转变成为一种必然。此时的教师不再是学生获取知识的唯一源泉，他们在教学中的主体和中心位置也开始动摇。在信息技术与数学课程整合后，教师由知识传授者转变为课程的设计者，学习的指导者，活动的组织者和参与者及咨询者。教师由重教向重学转机，由自满转为不足从而激发教师不断研读，探讨，让自己变得更智慧，以适应当今教学的需要，因为要想成功的把信息技术和数学学科进行整合，教师除了必须掌握起码的计算机技能外，更为重要的是要改变原有的教学思想和方法，利用信息技术更好的实现传统教学中的某些教学方法，并且能创造或完善新的教学方法。否则教师只能把计算机当做传统教学方法的附属物，不能发挥信息技术的独特潜力。其结果是新瓶装旧酒,难以取得满意的结果.因此教师必须加强学习和培训，教师的信息技术能力变高了，才能更好的把信息技术和小学数学整合。随着知识经济的飞速发展，知识不断更新，教师要在现代教学观的指导下开展教学实践，做教学的有心人，不再把学生当成接受知识的克隆机，让学生自主学数学。在教学的尾声中，教师如果能巧用信息技术，让学生把数学用下去，将是教学莫大的成功。笔者在《轴对称图形》的教学尾声中，让学生欣赏一幅美丽的风景画，感受动物、植物、建筑物、山水中的对称美，使学生体会到生活中的数学无处不在，引发学生探索的兴趣，数学知识将得以延伸拓展。又如教学《亿以内数的读法和写法》时，课前老师安排学生自己上网搜集有关数据，他们搜集到丰富的材料，有某两个星球之间的距离，有中国土地面积的大小，有中央电视台春节晚会的收视率----通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生们轻松地学习了本节课的教学内容。
目前多媒体教学在教学领域的运用尚在探索阶段，要充分发挥其作用，还必须注意的有关问题是：
内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。
2.屏幕不能完全替代教师板书。
现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删；另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。
3.实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。
使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会会不得割爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。
总之，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要。信息技术在小学数学教学中的有效应用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学课堂教学一定会绽放异彩，数学教学的明天一定会更加辉煌、更加灿烂！
信息技术课工作计划篇十六
活动二班级评比力争先。
第二单元担任健康观察员活动1收集健康数据。
活动2关注视力健康。
第三单元担当沟通小使者。
活动1规划家长会请柬。
活动2制作家长会请柬。
活动3生成家长会请柬。
第四单元炼成网络小高手。
活动1即时通讯真快捷。
活动2邮件收发用工具。
活动3网络日志勤书写。
活动4网上论坛尽兴谈。
活动5局域网内设共享。
信息技术课工作计划篇十七
在教学《在powerpoint中插入图片时》时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“制作贺卡”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。
具体如下：
（二）能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；
（三）情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
简要教学过程如下：
1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“贺卡”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。
2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。
3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的`，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。
但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
信息技术课工作计划篇十八
认识画图板中的颜料盒与使用“用颜色填充”按钮。
学习利用撤消按钮。
培养学生的审美观。
课前准备。
电子教室系统和多媒体投影设备。
相关软件与硬件工具。
任务设计。
1、颜色填充。
2、撤消错误的步骤。
3、防止颜料的外溢。
教学重点。
1、
让学生掌握如何选择颜色及进行颜色的填充。
2、让学生掌握撤消按钮的用法。
教学难点。
颜色填充的精确度保证不外流。
教学过程。
导入。
在上一堂课同学们设计出了自己高大的教学楼，看了以后让人兴奋不已，可是这只是个轮廓，今天我们就来做个粉刷工，用上你们自己喜欢的颜色把他装扮下，让他更漂亮。先看看老师的楼房。
打开文件。
为教学楼装扮之前大家先打开自己的作品。
1、请小朋友打开“画图”程序。
请小朋友单击“文件”——“打开”，选择上一堂课的作品。
选择喜欢的颜色。
在粉刷楼之前我们先看看去那里选择自己的颜色，打开颜料盒并介绍颜料盒。
粉刷外墙。
颜色选择好后，如何开始粉刷外墙。
1、移动鼠标，单击鼠标左键选择你喜欢的颜色。
2、移动鼠标，移至工具箱单击“用颜色填充”按钮。
将鼠标移到教学楼正面需要填充的地方后单击鼠标左键一切就好了。
出现错误。
找出原因改正错误。
经过同学门的讨论我们发现原来屋檐上有个漏洞，那我们就先用“撤消”按钮来恢复原来的样子。把缺口填上，在来一次。
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