教案是教师教学过程的记录和反思，能够帮助教师不断提高教学质量。教案的编写应注意如何培养学生的创新思维和实践能力？教案的编写应该结合教学环境和教学资源，创造适合学生学习的条件和氛围。
四下语文园地三教案篇一
教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的来源。
学生讨论发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。
（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说）
过渡语：同学们观察得很仔细，说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。
１、看录像片：
场面一：
小镇上，人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。
场面二：
在家里，一家人吃饭后，姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
场面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。
这一教学设计贴近生活，让学生看一看，亲眼目睹，激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细，通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆，并展开想象。
学生分组讨论，然后全班集体交流。
这一教学环节设计，给学生提供了展示自己的舞台，教师及时激励评价，让学生享受成功的快乐。教师提示：声音更响亮一点，语句更通顺一点就好了。
３、教师结语：
随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境，而且给人们的健康带来危害。
（学生讨论，教师指导，然后建议环保部门建垃圾坑，并加强环保宣传，提高人们的环保意识。）
２、怎样使校园的环境洁、齐、美呢？
（学生小组讨论，鼓励举手发言，给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习，教师和学生形成了亲密的伙伴关系。）
３、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好？
学生讨论回答。
教师出示课件。
过度语：我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。
小学级学生，知识水平受年龄限制，他们对垃圾的有关知识了解得很少，通过“知心姐姐”介绍，拓宽了学生的知识面。这一教学环节，为绘画设想奠定了基础。
４、小组合作：
学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组，把大家的想法画出来。
让学生设计科学的处理垃圾的方法，教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习，互相启发，想一想，说一说，画一画，做一做，使思维得到锻炼，培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。
５、作品展示：
全班交流，各组推选一名学生将作品展示给大家看，并进行介绍。教师激励评价，掌声鼓励。展示结果，评出最佳设计组，奖给小红旗。
这一环节的设计，让他们的成果得到了赏识，体验到了成功的喜悦，也培养了学生的口语交际能力。
四、总结提高养成习惯
教师小结：
看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱，老师真为大家的作品感到高兴，因为你们太棒了，太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境，环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。
【教学设想】
人教版一年级语文第二册《语文园地三》安排的口语交际内容是：我身边的垃圾。包括三个方面：一是垃圾从哪来？二是怎样处理垃圾？说说自己的想法。三是小组合作，把你的想法画一画。
在教学设计上，结合自己的生活实际，重视对学生口语交际的训练，把口语交际与行为习惯相结合，知行统一。为此，我设计的教学过程是让学生观察交流，了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃圾的方法，培养了合作探究能力，和别人交际的能力。并让学生在学的同时，教育学生热爱生活，培养良好德行为习惯。
四下语文园地三教案篇二
教学目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。
教学重点、难点
在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
教学时间：4课时
第一课时
教学过程：
一、口语交际
1、创造情境。
2、快乐展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。
（2）分组介绍。
a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
b、选出代表参加班级展示。
（3）班级展示。
a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。
b、评选最佳展示员。
第二课时
教学过程：
一、习作·指导
1、游戏导入，激发兴趣。
（1）语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
（2）比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。
2、由说到写，完成习作。
（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
（2）同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！
（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。
3、朗读欣赏，修改习作。
（1）完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
（2）各人修改自己的习作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时
教学过程：
一、我的发现
1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
第四课时
教学过程：
一、我会填
1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
2、各人在书上填写。
3、读读个人填写的词语，适当组织评议。
二、趣味语文
1、绕口令比赛。
（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
（5）评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
教学反思：
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
四下语文园地三教案篇三
巩固音节的拼读,,强化学生运用拼音来读准字音的习惯;
动手拼图,培养学生的动手能力和想象力.
词语的归类;
拼读音节;
流利地朗读儿歌.
音节的拼读,尤其是轻声.
教具: 课件 三个圈圈,三根小棒 拼好的小鸭和小兔
学具: 三个圈圈 三根小棒
1. (出示课件)小朋友看,这些就是圣诞老人要请的朋友,现在就要请你们来认一认了.
2. 同桌之间交流读词语,提醒注意轻声.教师下位指导巡视.
3. 指名读.
生评生读,师评生读.
4. 齐读.
5. 圣诞老人非常感谢小朋友们替他找到了他的朋友们.可是,他又遇上了件麻烦事.原来圣诞老人的房子很小,只能够摆下三张桌子,圣诞老人一共请了多少位朋友啊?(学生数数)现在就要请聪明的小朋友来替他想想办法了.怎么排座位才能让每一桌的客人都满意呢?小朋友们排好了之后还得告诉老师,为什么这么排,为什么把这些词语放在一起.
6. 学生分组讨论,教师下位巡视.
7. 指名回答,课件演示.
8. 圣诞老人真的非常感谢小朋友们能够这么热情的帮助他解决难题,表扬自己!看,圣诞老人的朋友们都坐好了!(提示学生坐好)
10. 学生自由讨论,小组交流.
11. 老师提示: 属于动物的词语你还找到了哪些?
属于人物的词语你还能找到哪些?
属于动作的词语呢?
课间休息:一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案
圣诞老人看到小朋友们帮他找到了这么多的新朋友,可高兴了!看,舞会开始了!(课件)
圣诞老人也热情的邀请小朋友们来参加他的舞会呢!(生跟着音乐唱游)
1. 过渡(音乐戛然而止,出示课件)
小朋友看,从森林里走来了一只大怪兽,他说:“哼，想要继续舞会，还得过我这一关
！（出示课件：拼拼读读）
2．（出示三个圈圈）老师左手拿的是什么？（“三个圈圈”）
（出示三根小棒）老师右手拿的是什么？（“三条直线”）
（出示小鸭形状）拼出了什么？（“拼出小鸭”）怎么知道是小鸭？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形状）还拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（课件）“还能拼什么？你来试试看！”
3．打开书33面，大声的读儿歌，注意轻省，不会人的字请拼音来“帮忙”，比一比，看谁会拼的音节最多！（自由读）
4．指名拼读。生评生读，纠正字音。
小组读，全班读。
5．读了儿歌，谁能说说你从儿歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三个圈圈，三根小棍还能拼什么？
学生动手拼一拼，师下位巡视。
7．学生上台演示。
看了小朋友们的表现，怪兽说：“恩，你们都是聪明的孩子，欢迎参加圣诞老人的舞会！”（生跟着音乐动起来）
四下语文园地三教案篇四
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的`兴趣爱好和自主学习的习惯。”
：自主学习。
：学生准备展示作品。
：三课时。
一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）。
师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64a注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·。
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。
四下语文园地三教案篇五
1、学习并掌握本课生字新词，积累“小心”等词语。
2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
1、识字，写字。
2、指导青蛙为什么要唱歌。
讲授法、谈话法、朗读指导法
生字词语卡片、挂图
2课时
一、图像导入，激发兴趣
1、教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物?(学生回答)
2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。
3、教师板书课题，指导朗读。
二、初读、认读生字
1、教师提出要求，学生自由读课文。
2、检查生字的认读，
(1)教师出示生字卡片，指名读一读。
(2)教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。
3、读通课文。
(1)指名分段读课文，其他评议。
(2)教师进行个别长句的指导。
(3)全班初步有感情地朗读。
三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里?
2、引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。
3、教师出示练习，学生说
这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名说什么是“不小心”。
5、引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢?
6、朗读课文第一自然段，找出关键词语。
7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指导有感情地朗读。
四、课堂小结
同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。
五、作业布置
1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。
2、用生字口头组词。
一、复习导入新课
1、教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字?
2、教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!
二、朗读、讨论，突破重点
1、教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读，检查学生自读情况。
(2)教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。
(3)小组内分角色朗读课文。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌?
(2)指名反馈。(找出相关句子)
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指名用自己的话说一说。
4、在分组、分角色朗读。
三、总结全文，拓展延伸
1、教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么?(面对困难要勇敢，并努力想办法解决它)
2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。
四、指导写字
1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。
2、教师规范地书写“困”，指导并正确地书写“口”。
3、集体反馈难写的字，教师强调。
5、学生练习写字，教师巡视辅导。
五、课时总结
快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
六、布置作业
1、抄写本课生字并组一个词。
2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。
3、有感情地朗读课文。
四下语文园地三教案篇六
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
课件
第二课时
一、复习旧知，引入新知
2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））
3、指名读，齐读。
4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”
5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文，感悟内容
（一）自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？
3、指名回答
（二）学习课文第5自然段
1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读，并评析：他读得怎么样？
4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）
5、齐读。
6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？
（三）学习第6自然段。
1、学生思考并回答，
2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？
3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。
4、指名读，齐读
（四）学习7—10自然段。
1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？
2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）
3、学生回答。
4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）
5、指名读，齐读
7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？
（五）学习课文9—10自然段。
1、指名读小贝当说的话。
2、评析，再指名读。
3、理发师是怎样回答的？
4、学生回答，再指名读。
5、分角色朗读。
三、回归文本，总结全文
1、小组内分角色朗读全文。
2、小组代表朗读。
四、拓展延伸
1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！
2、学生试说，互说。
3、指名说，
4、师进行总结。
五、生字乐园
1、出示生字：净半其胡
2、你有什么好办法记住这些字？
3、指导学生写字
4、师范写“净”字
5、学生试写。
六、作业：
讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。
演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。
七、板书设计
叫我贝当先生
小贝当看报哗哗响
（一心想理小分头
当大人）要刮脸
四下语文园地三教案篇七
1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人，会认10个生字。
3.积累本单元表示颜色的词语。
4.仿照例子写诗歌。
5.积累和理解名人名言。
教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）。
教学难点理解并积累名人名言。
第一课时。
1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人，会认10个生字。
导入。
_、交流平台。
小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”,出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。
寂静是“朦胧”的，小草“炫雄”着新绿。
小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】。
（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。
（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。
（3）诗歌表达着真挚的感情。
（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）。
4.小练习：
请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。
示例：【出示课件5】。
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。
a《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。
2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）。
3.教师小结，指导：【出示课件。
7、8、9、10、11、12、13、14】。
屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原：又自云名正则，字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北称归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥"靖节”，世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
韩愈：（768—824）,字退之，河南河阳（今河南省孟州市)人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。
龚自珍：龚自珍(1792—1841),字瑜(se)人，号定庵(an)o汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆，又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
3、课堂小结：
这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。
第二课时。
1.积累本单元表示颜色的词语。
2.仿照例子写诗歌。
3.积累和理解名人名言。
一、导入课文。
这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。
二、词句段运用。
(-)读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表示颜色的短语)。
1.出示：【出示课件16】得更具体、生动。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一。
身雪花。
白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青。
苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：
而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
2.读一读这些加点的部分。
3.说一说，这些部分分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
这些词语都是表示颜色的.短语。
4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）。
5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？
示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。
（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
【出示课件17]。
读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。
这些事一。
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
是怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？
2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。
（板书：仿写新诗"的”字短语）。
2.仿照加点的部分，照样子写一写。
示例：
这些事一。
是永远不忘记的画面：
阳光下的花园，
浓浓的树荫下，
奶奶的故事。
三、日积月累。
1.出示名言，学生尝试读一读。
出示：【出示课件19】。
诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜。
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想。
的勇气。——艾青。
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来。
的情感。——【英国】华兹华斯。
2.说一说自己读懂了些什么？
3.教师讲解：
（板书：关于诗歌的名言）。
4.小组内交流对这些名言的理解。
选代表展示自己对这些名句的理解。
（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。
（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。"。
（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。
（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）。
5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
四、课堂小结。
这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。
现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字。
描写表示颜色的短语：细致、具体、生动。
仿写现代诗：“的”字短语。
关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感。
教学反思。
成功之处：
“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。
四下语文园地三教案篇八
1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。
2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。
1、用自己所学的方法认识7个生字。
2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
一、导入新课
1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。
2、揭示课题：4、刮脸。
3、齐读课题。
二、整体感知
1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。
（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。
2、学习字词。
三、研读课文
1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？
（1）学习课文第1—3节，感受人物形象。
听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，xxxxxxx地想：xxxxx。
（2）学习课文第4小节。
思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。
（3）再读句子体会“但是”的作用。
教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。
（4）学习课文第6小节。
思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）
（5）学习课文第7—10小节。
小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。
从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）
四、总结全文
分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。
五、作业
1、火眼金睛找错字。
板书设计：
4、刮脸
剃头天真可爱
小贝当看报一本正经
刮脸渴望长大
四下语文园地三教案篇九
写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀，让你所选的事物在不违背生活真实的情况下自由驰骋。编的故事还要有意义，这是这次习作又要注意的一点。有意义，就是要在故事里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发教育作用。这次习作在表达上也要注意叙述清楚，语句通顺。这样，问题才能讲得清，道理才能说得明。
写想像作文并不是漫无目的的胡想，瞎想，而是要在不违背生活真实的情况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命，有思想，有语言，有动作，互相交往，活动起来，想像他们之间可能会发生一些什么事情。比如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学，他们友好相处，共同前进；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟，想像他们之间会发生什么。只有想清楚了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。
像在我们平时的生活中一样，你所选取的主人公同样有他们的喜怒哀乐，要在合理想像的基础上，写出他们的所想、所说、所做，写出他们的表情神态以及内心感受，要把事情完整地交代清楚。
《语文园地三》例文评析。
文具盒里的故事。
河南 孙尚。
文文有一个漂亮的文具盒，文具盒里有铅笔、橡皮、转笔刀。铅笔长长的，细细的，穿着一身漂亮的花衣裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白白的，不言不语，像一个内向的小弟弟；而转笔刀则是圆圆的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平时他们和睦相处，如果铅笔粗了，转笔刀会来帮忙；如果铅笔写错了字，橡皮马上跑过来一显身手。为了小主人的学习，他们互相帮助，过着快乐的生活。
一天清晨，铅笔伸了伸懒腰，睁开了美丽的大眼睛。她看了看自己的伙伴还都没醒，就站了起来，活动活动腿脚，显得更精神了。低头又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的转笔刀，觉得自己是世界上最美的铅笔，就咯咯地笑了起来。转笔刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了起来。铅笔昂头挺胸，清了清嗓门，斜眼看着两位刚被吵醒的伙伴说：“看看你们俩，一个胖胖的，一个矮矮的，真难看！”转笔刀揉了揉眼睛，用奇怪的眼神看了看铅笔，笑呵呵地说：“哎哟，我尊贵的铅笔小姐，您今天怎么了？”话还没说完，铅笔就生气地说：“我今天怎么越看越觉着你们不顺眼，看你们的丑样，能和我相提并论吗？”“我们生下来就是为主人服务的，怎么比起美来了？”转笔刀笑着说。“就是就是。”橡皮也接口说道。铅笔指着转笔刀的鼻子，生气地说：“看你那嬉皮笑脸的样，滚圆滚圆的身子，简直就是啤酒桶，离我远点，哼！”这回转笔刀也生气了，说：“尽管你不高兴，可我还是要说，平时你的笔尖粗了，是谁帮你削尖的？你写错字了，是谁帮你擦掉的，还不都是我们！”“离了你们我就不能活了？”铅笔恨恨地说。橡皮拉着转笔刀的手说：“大哥，何必呢，咱不理她。”从此，转笔刀和橡皮再也不理铅笔了。
就这样，当文文用粗了笔头要找转笔刀时，转笔刀一下子跑开了。文文一急，又把字给写错了，橡皮知道后，也藏了起来。文文一气之下就把铅笔摔到了地上，铅笔被摔成了两半。
【点评】。
这篇习作抓住文具的外形特点，为我们编写了一个生动有趣的小故事，说明了一个做人的道理。
四下语文园地三教案篇十
“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。
“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。
“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。
“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。
“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。
“我爱阅读”安排了《王二小》，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
1．认识“弹、钢”等ll个生字。
2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。
本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。
本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。
本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。
1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。
第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。
第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。
先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。
这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。
写话示例．
能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。
积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。
在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流中逐步培养积累好词佳句的习惯。
朗读、背诵《小儿垂钓》
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。
教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；“稚子”指的是年龄比较小的孩子；“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。
通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。
四下语文园地三教案篇十一
1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
了解诗歌的表达方式。
使学生知道微笑在我们生活中的`作用，知道人与人之间应当和谐相处。
多媒体、录音带。
教学环节。
教师教学活动。
学生学习活动。
情境导入。
1、教师播放录音带《歌声与微笑》。
2、听了歌曲你有什么样的感受？
听歌说感受。
初读课文，整体感知。
教师播放录音，提要求：
（1）本文为什么以《微笑》为主题？
（2）课文中几次提到微笑？
再读课文。
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们”我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？“这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成”的身份证“？你是怎样理解？
学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
拓展延伸畅所欲言。
你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？
学生联系实际谈经历。
学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
作业设计。
有感情的朗读并背诵课文。
在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计。
微笑。
花费很少，价值却很高。
时间很短，留下美好回忆。
无论穷富，都需要微笑。
巨大的作用。
四下语文园地三教案篇十二
1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
1、创设情境，让学生身临其境。
2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、引导学生自主进行评价。
能把自己的快乐心情表达清楚。
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、音乐律动《摘果子》。
一课时。
一、创设情境，激发情感。
学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊）。
【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】。
2、明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的'快乐）。
二、拓展思路，展开话题。
1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？
教师引导，并补充，适时张贴一些图片。
板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀。
2、教师示范说。
要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。
3、学生评价老师的说话。
教师相机板书：
说：（1）声音宏亮；
（2）事情完整通顺；
（3）有感情，说出了自己的快乐；
（4）生动有趣，运用了好词好句。
4、教师评价学生。
听：（1）认真倾听；
（2）能及时补充、提问。
三、合作交流，生生互动。
1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的说、听的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、分组交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。
（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、全班交流，讲评结合。
现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！
4、师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。
5、学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
四、总结谈话，延伸扩展。
秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！
四下语文园地三教案篇十三
1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。
2．识记9个生字。
3．学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。
4．背诵《忆江南》。
1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。
2．背诵《忆江南》。
学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。
1课时教学过程。
一、交流平台。
第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。
第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。
第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。
二、识字加油站。
这三组字，每一组都有其共同点。
第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。
第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现；“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容；“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。
第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。
三、词句段运用。
1．读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
答案：
(1)荡漾。
(2)轻快。
(3)灵敏。
点拨：
(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。
(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等；“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。
(3)“灵活”作形容词时指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变；不拘泥”；“灵敏”指“反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。
2．读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了活泼可爱的小兔子。
四、日积月累。
(原文见教材第14页)。
(一)大意。
(二)作者介绍。
白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
(三)词语解释。
忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。
曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。
谙：熟悉。
江花：江边的花朵。
蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
(四)词作主旨。
这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。
(五)词作赏析。
此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之于传闻，而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。
四下语文园地三教案篇十四
1．出示《赠汪伦》，解题。读准“赠”的字音、字义。
2．自由读诗，读准字音。
3．指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。
4．再读古诗，了解诗意。
5．配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。
1．自己借助拼音读一读课文《胖乎乎的小手》，读准字音。
2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。
3．指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)。
4．回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。
1．本节课，你有什么收获？
2．学会了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》，在歌声和背诵中结束今天的语文课。
四下语文园地三教案篇十五
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？
饮水—（）录音—（）电影—（） 会议—（）
这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。 其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
过程：
1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
3、采取多种游戏方式说反义词。
4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）
3、创设情境，让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
3、写一写。
（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
四下语文园地三教案篇十六
1、 认识“退、危”等九个生字，积累几组意思相近、相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 能勇敢地承担口语交际中的导游角色，增强收集资料的兴趣。
4、 通过口语交际培养学生的想象力和听说能力。
5、 能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
到了二上年级，学生已经初步掌握了一些近义词、反义词，通过学生感兴趣的游戏形式激发学生学习、积累词语的兴趣。另外，学生已有了初步的课外阅读能力和收集相关资料的能力，在进行“口语交际”、“展示台”教学前，鼓励学生积极收集相关资料，做好交际、展示上课的准备。教学中创设情境，通过当“导游”、评选小能手等形式激发学生课外阅读兴趣，提高口语交际能力。
1、 词语卡片、课件
2、 电脑
3、 收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字资料。
4、 布置学生阅读展示台要求，自主准备展示内容，提示可以展示其他内容。
“我的发现”
1、 导入：小朋友们，我们已经学会了很多的汉字。今天大家再来学几个生字，比一比，谁学得最快最好！
2、 （出示课件）自由轻声读一读词语，不认识的字读读拼音。
3、 读着这些词语你发现了什么？（学生根据自己的发现自由发言，发现这几组词意思相反的特点）
4、 谁能演一演这些词语的意思？（进——退、快——慢、买——卖、正——反）
5、 认读九个生字卡片。
6、 （出示课件，巩固练习）连一连。
7、 你能学着说几个意思相反的词吗？
“日积月累”
（一） 选意思相近的词语
1、（出示课件：中心——中央）读读词语，说说你发现了什么？
2、你能选出其他几个意思相近的词吗？（学生独立选词语再校对）
3、做游戏：鸡妈妈找小鸡
将六张词卡分别分给六个学生站成两排，第一排为鸡妈妈，第二排为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。
5、 你还能说几个意思相近的词吗？
（二） 读读说说。
1、（出示课件）
自由读读例句，说说你读懂了什么？（一句为感叹句，一句为陈述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子补充完整。（引导从不同角度、不同内容来说）
3、全班交流、订正。
4、有感情的读读三句话。
（三） 读诗歌《我爱祖国》
1、 自由轻声练习读诗歌。
2、 同桌互读互听互评。
3、 展示读（让尽可能多的学生读，朗读形式多样，可以是个人或同桌展示读，还可以加上动作表演读）
4、 全班同学齐读诗歌。
“口语交际”
（一） 情景谈话，引出话题
1、 小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
2、 演示祖国各地的风景名胜课件。
3、 小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
（二） 进行口语交际
1、 让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、 学生自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
3、 以竞选“最佳小导游”的方式，各小组派代表介绍组内交流的风景名胜。由班长主持，各小组派一名代表当评委（要求评委从选手的表达能力、表达内容等方面进行评分）各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
（三） 小结
小朋友们，这节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想了解更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。还可以把更多的景色介绍给小伙伴。这样，你将成为一名快乐的旅行家。
“展示台”
1、 分组展示、交流学生自己课前准备的要展示的内容。
2、 每组选出一、二名代表在班上展示。
3、 根据展示内容评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 获评小能手交流心得。
四下语文园地三教案篇十七
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备。
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学过程。
激趣导入。
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风。
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流。
3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)。
我的发现。
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放cai，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)。
4、指名朗诵一点评一再读。
术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)。
号”驶向幸福的彼岸。
展示台。
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业。
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
口语交际•习作。
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备。
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
第一课时。
引言。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)。
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台。
a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获。
第二课时。
学生写童话故事，教师巡视。
四下语文园地三教案篇十八
你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
1、想一想，自己长大了想做什么？理由是什么？
2、在小组里相互讨论一下。认真听一听其他同学的愿望是什么？对自己感兴趣的内容进行深入探讨。
3、取一个合适的题目，写在作业本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《长大以后》、《15年后的我》。
4、引导孩子展开想象的翅膀。可以让孩子看看新闻，围绕时事新闻深入地想一想，将来做什么更有意义（闪光点：紧跟时事、以小见大，在平凡的岗位创造无私的大爱。）？也可以让孩子天马行空的大胆联想一下，写一些现在无法实现的愿望（闪光点：虽然不切实际，但突出题材新颖、想象大胆。）。
（1）时事类。因为疫情让我们看到了医生、建筑工人、志愿者、警察的无私奉献，可以根据疫情作为导入点，进行写作。
（2）大胆想象类。去量一量天空有多高？大海有多宽？太空里有没有另一个太阳系？给空气洗澡消除雾霾；去探索最深的海底世界。
这8个词语都是abb式的词语，都是用来形容食物的口感或味道的。
1、选一选、连一连。
这是两组形近字和同音字的区分练习。
（1）“霄”带有偏旁“雨”，与天空、云有关，如：云霄、九霄云外。
“宵”带有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”带有偏旁“刂”，与刀有关，如：削水果、削铅笔、削苹果。
（2）“赔”带有偏旁“贝”，与钱有关，如：赔钱、赔偿、赔本。
“陪”带有偏旁“阝”，与随同有关，如：陪伴、陪同、陪读。
“培”带有偏旁“土”，与土壤有关，如：培土、栽培。
2、下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
这八组字的特点是：每组的第一个字就是该组的部首。
“鹿、麝”的部首为“鹿”。
“金、鉴”的部首为“金”
“高、敲”的部首为“高”
…… ……
认真读一读和仔细观察给这三组字，我们会发现每组字中分别含有两个不同的偏旁。
例如：
（1）第一组中分别含有“火”与“灬”，“灬”是“火”演变而来的，类似的字大多与火有关。（2）第二组中是“心”与“忄”，“忄”是“心”演变而来的，带有这两个偏旁的字一般与“心情”有关。
（3）第三组是“刂”与“刀”，“刂”是“刀”的变体，带有这两个偏旁的字一般与“刀”有关。
古代劳动人民把一天划分成十二个时段，每一个时段叫一个时辰，十二时辰相当于24小时，每个时辰等于2小时。
中国古代劳动人民是根据一天太阳出没的自然规律、天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结的，分别命名为“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。
十二个时辰再与十二生肖结合，就形成了十二个组合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
1、阅读分析：
小柳树和小枣树生长在同一个院子里，小柳树因自己长得漂亮而在小枣树面前洋洋得意，瞧不起小枣树；小枣树没有因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结果而骄傲自大，还反过来夸奖小柳树的优点。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处。
2、思考。
（1）写出下列词语的近义词。
温和（）乘凉（）
（2）把下列词语补充完整。
弯弯（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
（3）小枣树拿小柳树的________和自己的________相比，说明小枣树________。
（4）小柳树听了小枣树的话，为什么觉得非常不好意思？
（5）选出下列说法中不正确的说法（）。
a．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小柳树骄傲自满，最后失败了。
b．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小枣树比小柳树好。
c．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明人各有长短，不能拿自己的长处去比别人的短处，同时要正确对待别人的长处和短处。
四下语文园地三教案篇十九
1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
1．多媒体教学课件。
2．识字“苹果树”。
3．学生课前搜集食品商标。
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
1．(出示课件：秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2．你怎么记住这两个字?
秋 灯
禾 火 火 丁
3．(出示课件：秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。
4．你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。
“展示台”。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)
小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。
1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
2．竞赛要求：
a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。
4．识字比赛
a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6．请第一名的小组汇报学习经验。
2．学生自由朗读《小鸟》。
3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4．指名分小节朗读，学生评议。
5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
6．配乐、配动画背诵。
小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：
我们身边的垃圾
1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。
2．每组派代表交流。
3．教师小结：
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)
2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
(2)分组汇报，注意评议：
谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。
2．焚烧法。
3．积肥法。
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
我为创建出力，携手共建卫生城。
成立环保小卫队。
四下语文园地三教案篇二十
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
课时。
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风。
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流。
3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)。
我的发现。
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放cai，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)。
4、指名朗诵一点评一再读。
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台。
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/8356090.html】
