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生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇一
随着时代的发展和社会的变迁，培养学生自理能力变得越来越重要。作为教育的重要内容，培养学生自理能力使学生能够独立解决生活中遇到的问题和困难，进一步提升他们的自信心和自主性。在长期的教育实践中，我积累了一些关于培养学生自理能力的开云官网app下载安装手机版 。
首先，培养学生自理能力要从小事做起。在学生日常生活中，我们可以通过一些小事情来培养他们的自理能力。比如，教导他们如何整理书包、收拾自己的课桌等。这些看似微不足道的小事，却是培养学生自我管理意识和能力的重要途径。通过这些小事的训练，学生能够学会遵守规则、合理安排时间，并养成良好的习惯。
其次，要创设良好的学习和生活环境。学生的自理能力也与他们所处的环境密切相关。如果学生在一个干净整洁、有规律的环境中学习和生活，他们自理能力的培养将变得更加容易。因此，在教室和宿舍等生活空间中，教师应注重环境的整理和布置，引导学生保持整洁。同时，要教育学生细心观察和解决问题的能力，让他们学会在生活中自主思考和动手实践。
第三，要注重培养学生的责任心。自理能力的培养离不开学生的责任心。教师可以通过课堂上的一些活动来引导学生树立责任感。例如，设置《我的倡议》板块，鼓励学生主动参与课堂管理和卫生整理工作。同时，在学生的学习和生活中，教师也要设立一些任务和目标，让学生有所责任，明确他们的责任范围，从而培养起他们的责任心和自理能力。
第四，要发挥家庭教育的作用。学校和家庭是学生成长的两大重要环境，家庭教育对于培养学生的自理能力起着重要的作用。家长可以在日常生活中关心和指导孩子，帮助他们逐步自我管理。比如，让孩子参与家务劳动，培养他们的独立生活能力；给予孩子一定程度的自主权，让他们自己做决策和解决问题。通过家庭教育，孩子的自理能力得到进一步发展，为今后更加独立自主的生活打下了坚实的基础。
最后，要注重培养学生的团队合作能力。学生的自理能力不仅仅体现在个体生活中，更体现在与他人的交往中。团队合作是现代社会中最重要的能力之一。学校可以通过组织一些集体活动，培养学生的团队合作能力。比如，让学生组织班级文体比赛或社会实践活动，鼓励他们互相帮助和协作。通过团队合作的锻炼，学生的自理能力将得到更好的提高。
总之，培养学生自理能力是适应社会发展的要求，也是教育的重要任务之一。通过小事做起和创设良好的环境，引导学生树立责任心，发挥家庭教育的作用以及培养学生的团队合作能力，可以有效地提高学生的自理能力。相信在这个过程中，学生们将逐渐学会解决问题、独立生活，并且成为社会中有用的人才。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇二
生活自理是指个体在日常生活中独立完成各项生活任务的能力。随着社会发展和生活节奏的加快，培养和提高生活自理能力已成为现代教育的重要任务。本文将从思想观念、实践方法、家庭教育、学校教育和社会环境五个方面谈谈我的关于生活自理能力培养的开云官网app下载安装手机版 。
首先，改变思想观念是培养生活自理能力的第一步。过去，父母往往过度关心孩子的一举一动，习惯代劳，以至于孩子缺乏独立思考和行动的能力。然而，要想培养孩子的生活自理能力，父母需要改变这种观念，给予孩子更多独立和自主的机会。例如，鼓励孩子自己整理书包、洗衣、做饭等，让他们从小学会照顾自己和家庭。
其次，正确的实践方法对于培养生活自理能力至关重要。实际上，培养孩子的生活自理能力需要不断的实践和锻炼。学校、社会和家庭都应提供相应的机会和环境让孩子实践自己的能力，而不是过分依赖父母或其他人。在课堂上，学校应引导学生自己解决问题，而不是一味地灌输知识。在家庭中，父母应给予孩子适当的自主权，让他们体验自己做决策的能力。只有通过实践，孩子才能真正提高自理能力。
另外，家庭教育是培养生活自理能力的重要环节。家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分，也是生活自理能力的主要源泉。在家庭教育中，父母应从小灌输正确的价值观和美德，培养孩子独立自主的能力。例如，父母可以从小鼓励孩子接受自己的责任，将家务活分给孩子，教他们如何管理时间和安排任务，让他们意识到付出努力和承担责任的重要性。
同时，学校教育也起着重要的作用。学校应该注重教育培养学生的生活自理能力，并将其纳入到教育课程的内容之中。培养学生的生活自理能力是教育的一项根本任务。通过设立实践课程、开展社会实践活动等，学校可以激发学生的创造力和实践动力，提高他们的自理能力。此外，学校也应该积极引导学生树立正确的人生观和价值观，注重培养学生的人际交往能力和解决问题的能力。
最后，社会环境对于培养生活自理能力同样至关重要。社会环境塑造了孩子的成长环境，他们能否学会自己照顾自己很大程度上取决于社会环境的影响。为了培养孩子的自理能力，社会应该为他们提供更多的机会和平台，鼓励他们自己动手、独立思考。此外，家庭、学校和社会应该形成合力，共同培养孩子的生活自理能力。
总之，培养生活自理能力是孩子成长过程中至关重要的一部分。通过改变思想观念，寻找正确的实践方法，注重家庭和学校的教育，以及营造良好的社会环境，我们可以培养孩子独立自主的能力，提高他们的生活自理能力。只有给予孩子充分的机会和环境，他们才能真正成长为拥有独立思考、解决问题能力的人。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇三
独立生活能力是指一个人在日常生活中独立完成日常生活所需的各种事情，不需要任何帮助。这项能力是非常重要的，因为只有具备了独立生活能力的人才能够在生活中自如地解决问题，而那些没有独立生活能力的人则会感到束手无策。在我自己的生活经历中，我深刻地体会到了独立生活能力的重要性。
第二段：讲述独立生活能力的培养
在我的实践中，我通过自己的努力和实践不断培养自己的独立生活能力。首先，我学会了如何独立处理生活中的各种琐事，如洗衣服、烧饭、打扫卫生等等。其次，我培养了自己的管理能力，实现了自我规划和时间管理。比如，我会制定出一个详细的计划来安排每一天的活动，包括工作时间、学习时间和娱乐时间。总之，通过不断的实践和努力，我成功地培养了自己的独立生活能力。
第三段：谈论独立生活能力的好处
拥有独立生活能力的人会享受到很多好处。首先，他们不需要依赖他人，能够自由地生活和决策。其次，他们有更多自由的时间和精力来追求自己的梦想和目标，因此生活更加丰富多彩。最重要的是，他们会获得更多的机会和挑战，积累更多的经验和技能。
第四段：展示独立生活能力的应用
在我的生活中，我不断地使用我所掌握的独立生活能力。通过独立生活能力，我成功地在学校和工作中做好了自己的工作，能够迅速地适应各种环境和人际关系。这些能力也让我可以基于自己的能力和兴趣选择自己的职业方向和生活方式。因此，我相信独立生活能力是非常重要的，对于人的成长和发展都有深远的影响。
第五段：结论
总之，独立生活能力是一个人必须掌握的技能。通过实践和努力，我们每个人都可以培养出这样的能力，享受到独立生活所带来的好处。我相信，在今后的成长过程中，我会继续努力，不断提升我的独立生活能力，为自己的未来生活打下坚实的基础。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇四
随着社会的发展和个人的成长，生活自理能力在现代社会变得愈加重要。培养良好的生活自理能力不仅仅能够让我们更好地适应现实生活，还有助于塑造积极健康的人格，提高自己的综合素养。通过自己的实践和探索，我深刻体会到生活自理能力的重要性，并对培养这一能力有了一些开云官网app下载安装手机版 。
第一段：认识生活自理能力的重要性
生活自理能力是指我们在生活中面对各种事务时，能够独立思考、主动解决问题的能力。拥有良好的生活自理能力，我们可以更好地适应社会环境，独立生活和工作。而缺乏这样的能力，则可能导致无法自如地处理各种困难和挑战。如今社会变化和快节奏的生活，要求个人能够独立思考、独立解决问题，培养生活自理能力已成为每个人的必修课。
第二段：培养生活自理能力的方法
培养生活自理能力的方法有很多，其中最关键的是实践。通过自己动手去做，我们才能真正体会到生活的美好，也能更好地适应曲折的人生道路。同时，合理地规划自己的时间，培养自己的计划能力也是很重要的。此外，与此同时还可以通过参加一些实践活动，如社区服务，帮助他人，培养自己的责任意识和团队合作精神。
第三段：实践中培养生活自理能力的心得
在我的实践中，我深刻体会到培养生活自理能力需要一定的毅力和恒心。在一开始的时候，我常常会遇到各种各样的困难，感到很无措。但慢慢地，我学会了冷静思考，主动解决问题。我也确实感受到自己在生活中变得越来越独立，越来越有自信。同时，在实践中，我也清楚地认识到没有毅力和坚持不懈是无法培养出良好的自理能力的。要想真正掌握生活自理能力，需要不断地尝试和总结，不断地提高自己。
第四段：生活自理能力的积极影响
培养生活自理能力不仅仅可以让我们更好地应对生活中的困难，还能够对我们的人格和综合素质产生积极的影响。通过自己的努力，我发现自己变得更加自律，更加自信，并且对自己富有了更高的期待和要求。同时，培养生活自理能力还能提高我们的观察力、解决问题的能力和沟通能力，这些都是我们在实际中无法获取的宝贵经验。通过不断地与社会接触，我们也能拓宽我们的人际关系网络，培养自己与他人合作的能力。
第五段： 如何持续发展生活自理能力
要持续发展和提高生活自理能力，我认为最重要的是态度和心态。在面对困难和挑战时，保持积极乐观的心态是非常重要的。我们要学会接受失败和挫折，从中总结经验教训，并且不断改进自己。此外，要保持持续学习的态度，不停地学习新的知识和技能，扩充自己的视野，提升自己的综合素质。只有不断地挑战自己，才能不断地提高自己。
总结：生活自理能力的培养在我们成长的过程中扮演着至关重要的角色。通过实践和不断的探索，我们能够更好地认识到生活自理能力的重要性，并感受到它给我们带来的积极影响。通过总结经验，并且保持良好的心态和态度，我们能够一直不断地发展和提高自己的生活自理能力，实现更好的人生。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇五
培养学生自理能力是培养他们独立自主，适应社会生活的重要一环。随着现代社会的发展，越来越多的家长和教育者开始关注培养学生的自理能力。本文将从鼓励学生自主选择、培养学生解决问题的能力、提升学生管理时间的能力、加强学生自我保护意识和培养学生社会交往能力几个方面进行讨论。
首先，培养学生自理能力需要从鼓励学生自主选择开始。太多的干预和指导会让学生变得依赖他人，缺乏自主决策的能力。在日常生活中，教师和家长应该尊重学生的选择，给予他们自由决策的权利。鼓励学生在课堂上提出自己的观点和想法，培养他们独立思考的能力。此外，还要给予学生在学习和生活中的机会，让他们自己选择应该做什么，通过自己的选择和决策来实现自己的目标。
其次，培养学生解决问题的能力也是培养自理能力的重要部分。生活中处处充满着各种问题和困难，学生只有具备解决问题的能力，才能更好地应对挑战。在学校中，教师可以通过给学生提出一些具体而有挑战性的问题来培养他们的问题解决能力。同时，还可以让学生参加一些团队活动，让他们在小组中合作解决问题，培养他们的团队精神和合作能力。通过解决问题的过程，学生将学会独立思考、分析问题、制定解决方案，并将这些能力运用到日常生活中。
第三，提升学生管理时间的能力也是培养自理能力的重要方面之一。学生在面对繁重而广泛的学习任务时，如果没有良好的时间管理能力，他们很可能无法充分利用时间，高效完成任务。因此，教师和家长应该帮助学生制定合理的学习计划，让他们能够有序地安排时间。同时，还可以教导学生如何识别优先任务，合理分配时间，避免拖延和浪费时间。只有学会管理时间，学生才能更好地掌握自己的学习和生活。
第四，加强学生自我保护意识也是培养自理能力的重要一环。在现代社会，安全问题时有发生，孩子们需要学会保护自己。教师和家长应该教育学生如何辨别危险，如何避免危险，如何应对突发事件。同时，还应该告诉学生如何寻求帮助，如何保护自己的个人信息。只有学会保护自己，学生才能健康成长，安全度过每一天。
最后，培养学生的社会交往能力也是培养自理能力的关键环节。社会交往是人与人之间相互影响和相互认可的过程，对于学生来说，良好的社会交往能力是他们走向成功的重要基石。教师应该给学生提供各种社交的机会，让他们能够与他人交流和合作。此外，教师还应该教育学生如何与他人友好相处，如何尊重他人的权利和利益，如何树立良好的人际关系。只有具备良好的社会交往能力，学生才能更好地适应社会生活。
综上所述，培养学生自理能力是教育工作中的重要任务。教师和家长应该从鼓励学生自主选择、培养学生解决问题的能力、提升学生管理时间的能力、加强学生自我保护意识和培养学生社会交往能力几个方面进行教育和引导。只有通过不断的实践和锻炼，学生才能逐渐掌握自己的生活，成为一个独立、自主和自理的人。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇六
独立生活能力是现代社会必须具备的一项重要品质。在现今竞争激烈的社会里，要想获得成功，首先就要拥有独立的生活能力。当你独立完成事情，解决问题，无需他人帮助时，你就会感到自信和满足。在我长大的过程中，我也逐渐了解到了独立生活能力的重要性。以下是我的心得和体会。
第一段：明确独立生活的意义
独立生活能力是指一个人能够独立完成自己生活所需的各项事务，如个人卫生、食宿、学习、金融等方面。通过独立生活，我们可以增强自我管理、自我约束的能力，提高自信心，更好地适应社会。同时，独立生活也能使我们更好地了解自己，认识到自己的优点和缺点，进而不断完善自己。
第二段：独立生活需要的品质
想要拥有独立生活能力，首先要具备自立、自律、自信等品质。自立，指懂得自我照顾，勇于承担责任，独立处理问题；自律，指自己给自己制定规则，坚守自己的约定，从而达到约束自己的目的；自信，指相信自己有才干，可以独立完成任务。拥有这些品质后，我们就能够在生活中更加得心应手，更加有条理性。
第三段：培养独立生活能力的方法
想要获得独立生活能力，首先要进行充分的准备和规划。可以从自我管理、时间规划、经济管理三方面入手进行培养。自我管理包括个人卫生、饮食、锻炼等方面；时间规划则是制定自己的计划表和时间表，将时间花在刀刃上；经济管理则是建议开设自己的财务账户，认真经营自己的金融收支，以更好地掌控自己的权力。
第四段：独立生活能力的优势
拥有独立生活能力可以给我们带来许多优势。首先，能够减轻家庭成员的负担，减少他们的操心；其次，培养了自己更高效率的工作习惯和责任感，提高了自己的工作效率； 第三，能够培养自己勇于面对困难和挑战的勇气和信心，提高了自己的心理韧性。
第五段：总结
总之，独立生活能力是个人必备的能力之一。通过不断的锻炼和实践，我们才能真正养成自立、自律、自信等品质，更好地发挥我们的潜力，更好地适应社会的发展。希望大家能在独立生活的路上越走越好，让自己越来越好！
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇七
生活中，自理能力的培养是非常重要的。这不仅可以使一个人更好地面对生活中的各种挑战，还能提升个人的独立性和自信心。在我个人的成长过程中，我意识到自理能力的重要性，并从中受益匪浅。下面我将分享我在培养自理能力过程中的心得和体会。
第一段：了解自理能力的重要性
在我的成长过程中，我逐渐认识到自理能力的重要性。当我还是个孩子的时候，我对自己的要求不高，总是希望其他人替我做事。然而，随着年龄的增长，我逐渐发现，依赖他人并不能真正帮助我成长和独立。只有通过学习如何自己解决问题和完成任务，我才能真正的成熟起来。因此，我开始认真思考并努力提高自己的自理能力。
第二段：制定明确的目标
在培养自理能力的过程中，我意识到制定明确的目标是非常重要的。这可以帮助我集中精力，避免分散注意力。我会将目标写下来，并制定详细的计划和时间表。例如，我会设立每天学习一项新技能的目标，比如煮饭、洗衣服或者打扫房间。通过这样的目标和计划，我能够更加高效地培养自己的自理能力。
第三段：勇于尝试新的事物
在培养自理能力的过程中，我发现要勇于尝试新的事物是非常重要的。尽管有时会遇到困难和挫折，但只有克服困难并坚持下去，才能取得进步。我会主动尝试一些平时没有经验的事情，比如尝试独自完成复杂的餐食、修理家电或是组装家具等等。通过不断地尝试和实践，我不仅提高了自己的技能和能力，还增强了自己的自信心。
第四段：学会独立思考和解决问题
培养自理能力不仅包括掌握一些基本技能，还要培养独立思考和解决问题的能力。在实践中，我经常遇到各种各样的问题，有些问题看似棘手，令人束手无策。但是，通过学习和不断的思考，我逐渐学会了寻找解决问题的方法和途径。我会先冷静下来，然后分析问题的原因和可能的解决方案。如果无法找到解决问题的方法，我会寻求他人的帮助和意见。通过这样的实践，我不仅解决了问题，还培养了独立思考和解决问题的能力。
第五段：总结和展望未来
通过培养自理能力的过程，我取得了显著的进步，不仅提高了自己的技能和独立性，还增强了自己的自信心和责任感。我相信，这些能力将为我未来的生活和工作奠定坚实的基础。我将继续保持对自理能力的关注，并继续努力提高自己。我也鼓励他人意识到自理能力的重要性，并通过积极的实践培养这一重要的能力。通过不懈的努力与积累，我们都能够提高自己的自理能力，并在生活中取得更多的成就。
以上是我的关于“生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 ”的五段式文章，希望能对大家有所帮助。通过认识自理能力的重要性、制定明确的目标、勇于尝试新的事物、学会独立思考和解决问题，我们都能够培养出良好的自理能力，并在未来的生活中取得更大的成功。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇八
生活自理能力评估是一个评估个体在日常生活中是否能独立自如地完成各项生活活动的过程。通过生活自理能力评估，我们可以了解一个人在饮食、穿衣、洗澡、上厕所等方面的能力水平，评估身体机能以及识别出存在的问题和需要提高的方面。我最近参与了一次生活自理能力评估，并从中受益匪浅。以下是我对这次经历的开云官网app下载安装手机版 。
首先，生活自理能力评估使我意识到了自己在某些方面的不足之处。在测评过程中，我发现自己在穿衣方面存在一些问题，尤其是在扣扣子和系鞋带方面。平时习以为常的动作，在评估时却变得困难而费力。这让我深刻意识到自己需要进行相关训练和提高自己的生活技能。
其次，生活自理能力评估也帮助我认识到了自己在一些方面的优势。评估中，我发现自己能够独立完成洗澡、上厕所等生活活动，并且做得相当顺利。这让我很自豪，也让我更加自信地面对自己的生活能力。同时，我也意识到自己在这些方面的能力是得来不易的，是经过长期的实践和锻炼逐步培养起来的。
第三，生活自理能力评估让我意识到了个体之间的差异性。不同人的自理能力水平是不同的，这与年龄、身体状况、经验等许多因素有关。在评估中，我观察到了评估者对不同个体的不同要求，这让我更加理解不同人的差异性，并对他人在生活中所面临的困难有了更深刻的了解。
第四，生活自理能力评估促使我思考如何提高自己的生活能力。评估结果让我认识到了自己在饮食和穿衣方面的不足，并且评估者也给出了相应的建议。我深知只有通过实践和训练，我才能提高自己的生活能力。因此，我决定在日常生活中有意识地锻炼自己的饮食和穿衣能力，争取逐步提高自己的自理能力水平。
最后，生活自理能力评估让我认识到了评估的重要性。只有通过评估，我们才能全面了解自己在生活中的不足和优势，才能找出问题所在并寻求解决的方法。定期进行生活自理能力评估，可以帮助我们及早发现问题，及时纠正错误，并不断提高自己的生活能力。
总结起来，生活自理能力评估不仅让我意识到了自己在生活中的不足和优势，还让我反思了个体差异性以及如何提高自己的生活能力。通过这次经历，我更深刻地认识到了自己的需求和努力方向，也更加珍惜自己已经有的生活能力。生活自理能力评估是一个让我不断成长和进步的机会，我将抓住这个机会，不断努力提高自己的生活能力。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇九
学生自理能力的培养是教育的重要内容之一。我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的生活自理能力。自理能力的培养不仅能使学生学会照顾自己，还能让他们在成长过程中变得更加独立和自信。在学校实践中，我总结出一些开云官网app下载安装手机版 ，希望能对其他教育工作者有所启示。
首先，培养学生自理能力要从小事做起。在课堂上，我们可以通过组织学生自己整理书包、整理教室、维护校园环境等活动，培养他们的生活秩序观念和责任心。同时，我们还可以开展一些生活技能培训课程，教导学生如何做饭、洗衣、打扫卫生等基本生活技能。通过这些实践活动，学生们可以逐渐增强自己的自理能力，提高解决问题的能力。
其次，学生自理能力的培养需要学校和家庭的共同努力。学校应该组织家校合作活动，与家长交流学生自理能力的培养方法和经验。家长可以在家庭生活中给予孩子充分的支持和鼓励，鼓励他们主动承担家务、独立完成作业等任务，培养他们的自理能力。家庭和学校的共同努力可以为学生的自理培养奠定坚实的基础。
此外，培养学生自理能力还需要教师的耐心和引导。作为教师，我们应该给学生充分的时间和空间去尝试，不要急于接手他们原本可以自己完成的事情。当学生碰到困难时，我们可以适当给予帮助和指导，但不能把事情完全代替了他们去做。只有让学生亲自去尝试和解决问题，才能真正提高他们的自理能力。在培养学生自理过程中，教师要多用引导的方式，多给学生提供机会去实践，让他们从错误中学习和成长。
最后，培养学生自理能力需要给予学生充分的自主权。学生在家庭和学校的日常生活中，应该给予一定的决策权和自主权。他们可以自主决定如何安排自己的时间、处理与朋友之间的关系、规划自己的学习等。通过给予学生自主权，我们可以激发他们的主动性和创造力，提高他们的自理能力和解决问题的能力。
总之，培养学生自理能力是教育工作的重要一环。通过从小事做起、学校和家庭的共同努力、教师的耐心和引导以及给予学生充分的自主权，我们可以帮助学生培养自理能力，让他们在成长过程中变得更加独立、自信和有责任心。希望未来在教育实践中，我们能更加注重学生自理能力的培养，为他们的全面发展做出更大的贡献。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇十
美国的教育专家罗伯特博士的现代幼儿教育十大目标中的第一条便是“独立性”，使孩子具有独立生活的能力，是整个时代对儿童素质提出的要求。独立性为孩子的终身发展奠定了基础，而生活自理能力则是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基本素质之一。生活自理，就是自我服务、自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，是个体能够独立生活最基本的能力。培养孩子的生活自理能力是指对孩子进食、起居、穿衣，个人卫生能力的培养。培养孩子的生活自理能力要从家庭着手，家长对此负有非常重要的责任。家长对“从小培养孩子的生活自理能力”的问题要有足够的认识。一、幼儿生活自理能力较弱的原因分析（一）家长过于爱护，许多应该孩子自己做的事，家长习惯亲历亲为。孩子是家庭的“小太阳”、“小皇帝”、“心肝宝贝”，家里许多人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友都是家长喂饭，有些爷爷奶奶为了哄孩子吃完一餐饭，要跟着走许多路，或边喂饭边看电视。他们解小便时，帮忙解裤子，起床时帮忙穿衣服，家长认为这是义不容辞的事情。但事事包办代替，孩子的独立愿意会渐渐消失，形成依赖心理，从而导致自理能力差。（二）认为孩子小、能力差、以后学也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗、我来拿……”，但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”家长认为孩子到了一定的年龄，自然而然就会自己穿衣服、吃饭，现在他们年龄小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子长大自然学得会。这样教养长大的孩子在家中一切需要自己动手的事几乎全由大人代替包办，其较重的依赖心理使其在各方面的发展都与其他小朋友有明显差距。（三）怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。小朋友的肌肉发育还不完善，自控能力差，手眼不够协调，如果自己吃饭常常桌上、地上都是，对此家长嫌脏，就会认为还不如自己喂得快。有的孩子自己洗手，结果手没洗干净，却弄湿衣服，对此家长后悔没帮他洗。孩子自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误上班时间，对此家长认为还不如自己替孩子穿好。所以，许多家长认为与其让孩子做，还不如自己做，节省时间，减少麻烦。其实，不让孩子动手做，家长包办代替，会伤害孩子的自尊心，影响其自信心、好奇心和独立性的发展。现代父母对孩子各方面的投资越来越多，但忽视孩子自理能力的培养，事事包办代替，成为孩子独立性发展的最大障碍。这些孩子进入幼儿园，不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，不会自己穿脱简单衣服。帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，提高幼儿的生活自理能力是教师的重要任务。二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性两三岁是人生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，使幼儿参与训练、做些力所能及的事情，将有利于他们的发展。两三岁的.幼儿是培养能力的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。（一）培养幼儿的自理能力是使其适应幼儿园集体生活的需要。幼儿从家庭进入幼儿园，置身一个新的天地，扩大生活圈。新的环境、好玩的玩具激发他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园生活。但不会洗手、吃饭、穿衣等生活自理问题，使他们不能很快适应幼儿园的生活。（二）培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出：“动作教育是日常生活练习的基本，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。”两三岁时进行自理能力的培养将促进孩子大小肌肉群和能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会了手喂饭的动作技能，还提高了肌肉的灵活性及手眼的协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉、动作协调性也将相应地获得发展。（三）培养两三岁幼儿的自理能力有助于培养幼儿独立、自信、坚强的性格。两三岁幼儿的生活自理能力，包括独立用勺吃饭、拿杯子喝水、会穿脱简单的衣裤等，刚开始时孩子可能不会穿衣服，袖子伸不出、纽扣扣不好，家长可以帮助。进入幼儿园后该自己学着穿了，纽扣洞对不齐，就对一遍、两遍……直到对齐，裤子拉链拉不开，用力拉直到拉上为止。在孩子学习自理的过程中，老师要给予适当的鼓励，提高孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子要敢于面对困难、克服困难，形成争取成功的抗挫能力及独立做事的良好习惯。这种坚强、独立、自信的特点是未来社会需要的高素质人才的好品质。三、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须教导其生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具放回原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，那么即使想做也做不好。所以，我们要让幼儿掌握具体的生活自理方法。（一）寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。爱玩游戏是孩子的天性。对孩子来说，最高兴的事情莫过于游戏，游戏是幸福的源泉。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的。”根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲或设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如教幼儿如何系鞋带时，可以结合歌曲《系鞋带》：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在愉悦的歌曲中，轻松地学会系鞋带。（二）因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此对幼儿的要求就要有所区别。对于自理能力较强的幼儿，应以较高水平要求；对于自理能力较差的幼儿，应相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，必须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，对小班幼儿先要学会区分左右脚，然后学习正确系鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不平衡，系鞋带是弱项，我们需要在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致的个别指导。（三）循序渐进，逐步提高要求。习得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事的速度、质量等。如小班幼儿吃饭时有撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐掌握正确吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。（四）品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，教师的简单言语“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，难以实现预期目标时，要耐心细致地进行引导，辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时还要协助幼儿取得成功，以免挫伤幼儿的积极性。在提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。我们应该十分重视幼儿的生活自理习惯的培养，“习惯养得好，终生受其福，习惯养不好，终生受其罪”。幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力将为一生奠定基础。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇十一
在主题墙环境创设中，可以询问幼儿的意见，让幼儿自己讨论出本期主题内容、板块，并根据自己商讨的结果和教师一起布置主题墙。幼儿园自由墙的设置也很好地发挥了幼儿自主绘画的主动性，幼儿在自由涂鸦中，可以随时将自己的想法 通过绘画的形式表现出来。
(二)儿歌策略
教师可利用一些儿歌来对幼儿进行自我服务能力和内在意识方面的培养，如洗手儿歌：打开水龙头，小手冲一冲，肥皂抹一抹，小手搓一搓，手心搓搓，手背搓搓，用水冲干净，一二三甩甩干;吃饭儿歌：小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛，看好碗，吃得干净真正好;穿衣儿歌：大洞洞里钻进去，小洞洞里钻出来，两只小手开火车，一个一个钻出来;穿裤子：小朋友，穿裤子，先把前后看仔细，再让两脚钻山洞，一脚钻进左山洞，一脚钻进右山洞，比比哪只先出洞。
(三)标记、图片策略
在盥洗室内，可以张贴洗手的步骤图，让幼儿自己看步骤图学洗手。
在地板上贴标记，如活动室内，可以在地板上做上排队的标记，让幼儿在记号的提示下，顺着记号的提示，找到自己的位置，提高自我管理意识，学会调整队伍距离，不推不挤。
让物品有个“家”。在游戏及玩具区域做上对应标记，提示幼儿如何正确的摆放相对应的物品。这样，幼儿就能够很快的找到物品的家。
楼梯道上张贴图片。如贴上“拐弯处不奔跑，以防撞到”、“蹦蹦跳跳真危险，一步一步才安全”等提示图片。
小鞋子，真整齐。在午睡室内，可贴上一张摆放整齐的鞋子图片和穿衣服、裤子的步骤图，让幼儿在步骤图的提示下逐渐形成自我服务能力。
物体可以这样搭。在建构区内，可以给孩子提供各式建构图范例，让幼儿在互相商量、讨论中进行搭建，以形成自我学习，自我思考的管理能力。
(四)榜样策略
榜样策略是让幼儿通过老师对其良好行为表现给予肯定和表扬，让幼儿有个榜样学习，从而改变其不良的行为习惯。幼儿园里的小朋友都存在许多共性，如吃饭时爱撒饭粒、吃菜时容易挑食、穿脱衣物时拖拉时间。针对这一现象，在班级中可以设置吃饭好宝宝的激励栏，当幼儿吃饭有进步时，就给他奖励一朵小红花，比比看谁吃饭吃的最棒，以此来鼓励幼儿不撒饭粒，不剩饭，不挑食，使幼儿养成良好的饮食习惯。午睡时，很多小朋友喜欢一边穿脱衣服，一边玩，针对此现象，我班利用幼儿喜爱帮助别人心理，设立我是小雷锋的榜样，告诉幼儿今天我们要做小雷锋，帮助小班的弟弟妹妹穿脱衣裤，但是怎么样才能成为小雷锋呢?这就需要小朋友们首先自己要能够很快并且很好的穿脱衣裤，只有自己做的好，才能成为帮助别人的小朋友，小朋友们听到后，立刻兴奋起来，大家都开始认认真真的穿衣服，并互相帮助起来，他们一边穿衣服还一边鼓励督促别的小朋友们。因为他们已经迫不及待的想要帮助弟弟妹妹们，想要做个称职的小雷锋。
(五)音乐策略
在一部名为《热血教师》的电影中，克拉克先生为了帮助全班学生记住美国的24位总统，在全班不屑的起哄声中摇头晃脑的跳了段自编自演的rap，那我们是不是也可以合理的利用音乐，让幼儿在好听的音乐声中学会自我管理呢?在整理物品的过程中，可以让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中了，这个时候音乐可以稍微强劲一些，教师也不用像以前一样一直提醒，既减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。如某班的小朋友每次玩桌面玩具的时候只要听到蝴蝶这首欢快的音乐就会开始整理玩具并将玩具分类处理后送回家，但是为了避免一些孩子们整理物品不拖拉，我们就采用加快音乐节奏的方法，提醒慢的幼儿行动快一点，快的幼儿可以帮助慢一点的幼儿加快整理物品的速度。再如为了让孩子们自己有序把小椅子围成半圆型，我们每次给孩子放两遍音乐，第一遍音乐的时候，请一二两组的孩子将自己的小椅子围成半圆形，放第二遍音乐的时候，请三思两组的孩子将小椅子围成半圆形，这样，孩子们便可以在好听的音乐声中有条不紊的将自己的小板凳围成半圆了。
(六)游戏策略
幼儿园里游戏多种多样，有区角游戏、音乐游戏、体育游戏、语言游戏等等。举区角游戏来说，小班区角游戏中的娃娃家里提供的扣纽扣、系鞋带等操作材料都是对幼儿生活服务方面自主管理能力的提升。但是在区角游戏中，教师多注重给幼儿提供丰富的材料，但实际很多幼儿拿到材料后只知道按照老师教的方法去玩，而不知道去探索其他玩法，如我班区角《小丸子手工坊》中，教师提供了各种圆片让幼儿在上面画上不同表情，幼儿每次在拿到这种操作材料时只会画表情，而不懂得如何去创新玩法。所以，教师应转变教育观念，多注重在幼儿游戏过程中发现问题，并将问题作为一次教学活动，让幼儿共同讨论同一种材料如何创新不同的玩法。
(七)自我管理策略
1、服务自己。
服务自己是幼儿自理能力的一种表现，服务自己也就是自己的事情自己做，这仅仅是自我管理的起步。
2、服务他人。
自我管理能力的高低还要看幼儿是否能为集体服务。我们先把能干的孩子培养成自己的小助手：如小班长、小值日生、小组长、小老师、小裁判等，给孩子一个锻炼的机会。实践证明，让幼儿管理幼儿与老师管理幼儿会产生两种不同的效果，孩子们一般都很喜欢为班级集体服务。教师要放手让孩子们做力所能及的事，特别是大班的孩子已具备较强的能力。更应该为他们提供机会、引导他们多为集体服务，如让他们帮助搬桌子、整理物品、给花浇水、扫地、布置环境等。相信每个班都有一些自理能力极强、特别好动调皮或者有号召力的幼儿，那我们可以利用幼儿的性格特点把他们的好动转化为热心为同伴服务，那他们在去帮助别人的同时也会去指挥别的小朋友互相帮忙穿衣、叠被等，这样的话，你可能发现孩子们会非常喜欢并乐于响应号召，这样既避免了老师一遍又一遍的提醒，其实也是让孩子在互动交往中去提高自我服务能力。
(八)自我评价策略
在幼儿园中，评价环节多半是由老师完成的，很少让幼儿进行自我评价。而自我评价是一种阶段总结性策略，即让幼儿对自己一段时期的表现进行自我评价与评定。如给每位幼儿一本记录册，记录册上是幼儿在成长过程中的各种代表性事件图片，让幼儿每隔一段时期给自己的表现进行评定，幼儿可以在自己表现好的方面画上笑脸，在表现不好的地方画上哭脸，以笑脸和哭脸的个数作为自己的进步条，最后比比看谁得的笑脸最多。对于得到哭脸的事件，请幼儿自己讨论解决方案，让幼儿对自己的平日表现进行自主管理和监督。
幼儿自主管理的内容广泛，实现幼儿的自主管理，就是使每一个幼儿从单一的被管理者成为管理者，成为自己的小主人，学会自己去管理自己的行为、意识等。实施幼儿自主管理策略是为了激发幼儿内心的自主管理意识，将教师的要求逐步转化为自然行为，让幼儿清楚的知道从“你要怎样做”，转化为“我要怎样做”这样的自主管理意识。但需要注意的是，实现幼儿自主管理并不是一味的去放任幼儿想怎么做就怎么做，这其中需要教师给予正确的引导，只有将幼儿自主管理与教师正确引导相结合，才能够真正地实现幼儿自主管理。在收集幼儿自主管理策略的过程中，需要我们广大幼儿教师的共同努力，将自己在教育实践过程中积累的有关自主管理策略的经验与大家共享，才能够在学前教育研究的过程中开辟一片蓝天。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇十二
让宝宝们成为游戏的主人,宝宝在游戏时,注意力在欢快的心境下高度集中,这是宝宝身心发展最理想的模式和状态,能为将来的学习打下坚实的基础,可以说会玩游戏的孩子就不是苯孩子.游戏活动应渗透在幼儿的一日活动中,特别对宝宝的自理能力培养,更需要用游戏的手段来教育.托班宝宝有于年龄小，又由于家庭教养方式的不同，大多数家长过份的溺爱自己的宝宝，不让宝宝学着自己吃饭，自己解小便……所以小宝宝们入园时的自理能力几乎为零，这不仅增加了我们工作的难度，更不利于宝宝们的健康发展．如何培养托儿的自理能力成了我工作的重点.
一.用游戏的方法来培养宝宝的洗手能力.
a.用放大镜来培养宝宝们的洗手积极性.
爱玩是宝宝的天性,宝宝们常常摸来摸去,对什么都很感兴趣,我也常常带宝宝们玩沙.玩攀爬架.有时还放心大胆地让他们在地毯上爬来爬去,个别淘气的宝宝还在地上打滚,常常把小手搞得脏脏的,让他们去洗手个别宝宝总是不自觉,一次户外活动后,我发给每位宝宝一面放大镜,让他们照照自己的小手,宝宝们发现自己的手指变粗变长了,手上的一条条纹路也变得粗粗的,手指甲也变大了,手上黑乎乎的很吓人,我告诉宝宝,指甲缝就象一条黑色的小沟,那里隐藏着许多小虫子,宝宝们用脏手拿东西,小虫虫就钻到宝宝的肚子里去了,宝宝会肚子疼得,通过放大镜的游戏,激发了宝宝们洗手的积极性.
b.让宝宝通过玩水.玩肥皂泡泡来培养他们的洗手能力
宝宝们虽然喜欢洗手,可不懂如何把手洗干净,常把衣服弄的湿湿地,于是我告诉宝宝洗手前先把袖子拉上一点点,水龙头开的小一点,先搓手心,再搓手背,我还自编了洗手诗歌“小小手儿伸出来,水宝宝和我做朋友,先搓手心一二三,再搓手背一二三,我的小手洗干净.”通过形象的洗手游戏,宝宝们掌握了基本的洗手方法,宝宝们不会用肥皂,我让宝宝开始了一个新的游戏,水和肥皂就成了他们的新玩具,我让宝宝看到手上那儿脏乎乎,就把肥皂来来回回的擦在那儿,肥皂和水用手搓产生了许多泡泡,宝宝们可兴奋了,在玩中他们发现肥皂泡越搓越多,泡泡渐渐由白变黑,被水冲走了.宝宝们在玩肥皂泡泡的游戏中渐渐学会使用了肥皂.
二.用游戏的方法来培养宝宝们的穿脱裤子.鞋子的能力
三．用游戏的方法来教宝宝吃饭
每次吃饭,许多宝宝总是等着我们去喂,喂到最后几个饭菜都凉了,让宝宝们吃冰冷的饭菜于心何忍啊?可又能有什么办法呢?于是我们商量后决定让宝宝先学会自己吃饭.我制作了许多小动物,如小猴子.小兔子.小熊,为小动物制作了一张夸张的大嘴巴,并准备了许多调羹.豆子.米之类的东西,晨间活动时或区域活动时组织宝宝们进行喂食小动物的游戏,教宝宝们掌握拿调羹的基本方法及喂小动物的基本方法,我让宝宝们边喂边说:“一二三捏住小勺子,四五六送进小嘴巴”,宝宝们居然挺有爱心,都争着抢着给小动物们喂东西吃,生怕把这些小动物们饿扁了,边喂他们还边说：“小兔子请吃萝卜”“小猴子请吃桃子”……渐渐地宝宝们能熟练地喂食小动物了,在游戏中同时也发展了宝宝们的口语表达能力。于是我让宝宝们又开始了另一个游戏，自己喂自己的游戏,吃饭时教育宝宝不让老师喂,用调羹学着自己喂自己,宝宝们兴趣很高,都跃跃欲试,他们用笨拙的小手把饭菜一勺一勺地喂到自己的小嘴巴里，看到宝宝们灿烂的笑容，我也替他们自豪，效果出其的好,宝宝们居然很快学会了吃饭.
通过一学期的锻炼,现在我班的小宝宝们都挺能干的,这些小不点都会自己吃饭.自己洗手,而且学会了用肥皂洗手,午睡起床后,我们帮他们穿好衣服.毛线裤后他们能自己穿外面的裤子.鞋子.穿衣服的时间比以前大大缩短,这样宝宝们就减少了感冒的机会,伟大的教育家陈鹤琴先生说过：“生活即教育”，在生活中用游戏的教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义.
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇十三
来源：《新课程・小学》第10期
摘要：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。那么，什么是生活自理能力呢？生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。
关键词：生活自理；自理技巧；自理行为
幼儿园培养幼儿的自理能力尤为重要。那么，我们应该抓住这个关键期，把幼儿的生活自理能力作为重点进行训练，让幼儿从小养成一种好习惯，比如劳动和独立能力。
一、着重对幼儿的生活自理意识进行加强
首先，要增强幼儿的生活自理意识，对其进行正面教育培养。教师在对幼儿进行教育指导时，一定要时刻提醒自己注意言语得当带有鼓励式的可爱教育方法。例如，“我是乖宝宝、我长大了、我要学会”。课堂上对他们进行提问，小朋友之间讨论问题，通过行为练习的形式，让幼儿懂得自己可以做一些小事情，可以做好感到无比的开心。再如，在语言活动时可以让幼儿看图讲故事、听诗歌、帮助幼儿充分全面的对作品的内涵进行分析理解，还可以通过作品中所表现的角色行为让他们备受感染，受到教育。
其次，通过分辨不同的行为。例如，能自理的能力和不能自理的能力。加强巩固自理能力意识，老师要为幼儿充分地准备带有不同行为的各种图片，让他们能够集中对关于生活自理行为能力的知识多一些了解，老师适当地讲解图片，可以用一种可爱有趣的话语问幼儿看了图片以后你觉得哪个宝宝是最棒的？宝宝最棒的地方小朋友们是不是要向他们学习？简短的话语和举例中的图片会让小朋友们记忆深刻，激发出幼儿爱学习懂得上进的好意识。
二、幼儿自理意识的不断加强，教给幼儿掌握生活自理的技巧
幼儿在生活上能有良好的自理能力，老师就必须要让小朋友们懂得生活的自理方法。这些生活自理方法不但要善于引导，还要运用小朋友身边所熟悉的食物对他们进行培养。例如，每一位小朋友脚上的鞋带，如何去自己系鞋带呢？谁又能自己动手把鞋带系上呢？每一位小朋友每天都会洗脸，那么谁又能自己动手去洗脸呢？又如何做到把脸蛋洗得干干净净呢？每一位小朋友都玩玩具，玩具给自己带来了欢乐，那么谁又懂得自觉将玩儿过的玩具归到原位呢？这些每时每刻都会发生和遇到的事情，老师给小朋友们介绍得再详细再清楚，小朋友们也只是对自理意识有了一定的认知，但是对于这些生活自理技巧也未必会掌握得很好，所以这就要求老师让幼儿懂得掌握生活自理方法。
1.寓教于乐，让幼儿认识并懂得生活自理方法
根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌，让小朋友在轻松快乐的学习中懂得这些技巧，还可以把生活自理技巧设计成有趣味的故事情节，让小朋友在游戏和娱乐中学习到本领。
2.因材施教，有的放矢，进行个别指导
由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于各个层次的幼儿来说，要求就要有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。
3.循序渐进，逐步提高要求
获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如，在吃饭的时候，有的小朋友总是会撒饭粒，经过老师的培养和练习，已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。初步获得成功的愉快感会变成为小朋友们生活自理能力无限动力，当幼儿取得小小的进步时，教师此时要做的便是送上一份鼓励的话语，例如，“你真棒！你真能干！好样的……”这些简短的话语对幼儿是一种莫大的鼓舞，他们对自己的能力充满信心，对自己能做到的事情感到骄傲，进而推动幼儿自觉地掌握生活自理能力。
每当幼儿限于自身能力不能够很好地去完成预期的目标，这个时候教师要做的便是耐心地引导、详细地说明，用一种亲和的语气和幼儿进行沟通，还可以用一种辅助性的语言，比如说：“你一定行的，老师相信你一定可以做好。”在有需要帮助的时候，老师要尽可能地去协助幼儿完成最终取得胜利，以避免挫伤到孩子们积极进取的精神。
三、要时刻对幼儿生活自理行为进行巩固教学
技能的形成是一种反复的过程，对于这些巩固练习过程老师一定要时刻注意，其中三点非常重要：对小朋友要经常督促、检查以及必要的提醒。一方面幼儿良好的习惯得到不断的强化和训练，另一方面幼儿的行为自觉的形成。
1.在日常生活中训练幼儿的自理能力
操作的时候，教师对其指导，锻炼每一位小朋友；此外在早操、午睡、户外活动等方面都尽量锻炼幼儿的自立能力。
2.激发幼儿的好胜心，竞争之中促自理
活泼好动是小孩子的天性，有时，不经意的一句玩笑话也会有可能激起学生的好胜心。我们就可以利用这些特点，结合他如何培养幼儿的生活自理能力们所展现出来的自身特征，设计出一些有趣的比赛活动，通过竞争来促进幼儿的进步，最终使得幼儿自理能力得到不断提高。
但是，还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些家长会认为，我家孩子还小，现在能做什么，等长大了再干这些事情也不迟，因此便造成无论孩子能够做什么事情都不让他着手去做，家长大胆的包办，不看问题就替代做事情，最后导致吃饭要家长喂，大小便要家长去帮忙，家长真正地将自己的孩子变成了“温室小花朵”，铸就了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”，甚至于有的孩子在幼儿园里能自己动手做的事情，一回到家里却变了样儿，他们不会自己主动、自觉做而是无限地依赖，最终养成一些不好的习惯。这就需要在培养幼儿自理能力的过程中，“家幼”同心，家长和老师相互配合对孩子进行一致的教育。所以每名幼儿在自理能力方面哪些地方是薄弱环节，老师要和家长进行沟通，及时发现问题，携手一起帮助他们改进，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家的时候家长不能一味宠爱，要时刻做到监督督促。只有这样相互的配合，老师和家长才能够共同努力，将孩子培养得更加优秀更加出色。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养更不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。幼儿园学习时，家长要对老师有信心，放手让老师教育指导，在家里时，老师要和家长默契沟通，家长配合学校教育同老师一起对孩子进行培养教育，孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合“家园”同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
（作者单位西藏自治区拉萨市实验幼儿园）
编辑司楠
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇十四
摘要：生活自理，简单地来说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，对培养幼儿的自信心、责任感以及自己处理问题的能力很有帮助，对幼儿以后的生活学习也会产生很大影响。但是现在大部分的幼儿，被爸爸妈妈、爷爷奶奶迁就惯了，导致他们的依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应幼儿园这个新环境。所以，培养小班幼儿生活自理能力很重要，于是我们班把这项能力的培养列入了日常教育教学活动中。
关键词：小班 生活自理 能力
小班的幼儿从爸爸妈妈、爷爷奶奶温暖的怀抱中来到了幼儿园，他们孤身一人来到了一个全新的天地，生活圈子扩大了，环境变了，新奇的玩具多了，这些都深深地吸引着他们，他们有想在幼儿园生活、学习的愿望。但是自己不会拿勺子吃饭，不会自己穿脱衣服，不会自己脱裤子上厕所等，给他们适应幼儿园的集体生活带来了困惑。
小班幼儿已经能够掌握运用一些大肌肉的动作和小肌肉的精细动作，有些基本动作也发展得比较灵活，而且他们也有了较强烈的自主、独立愿望，但是他们的父母们包办代替的比较多，以至于幼儿的生活自理能力相对来说比较弱，并且每个幼儿的发展水平也不同，从小培养幼儿初步的生活自理能力，对他们适应社会生活，有着极为重要的意义。为此，我和同班教师针对我班幼儿的实际情况，着重对幼儿生活自理能力进行了以下几方面的培养。
一、在轻松快乐的游戏化教学中学习各项生活技能
掌握各项生活技能的正确操作方法是幼儿获得生活自理能力的重要环节。幼儿没有掌握系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；不会洗脸，就不可能把脸洗干净；即便是幼儿有了自理的意识，但是缺少自理的技巧，就是想做也不可能做好。
1.在日常生活中组织幼儿盥洗时，我们常常发现幼儿洗手方法不正确，不仅小手洗不干净，还常常把袖子弄湿。
小班幼儿是直觉形象思维，针对这种情况，我和本班教师将洗手方法分解成了几个步骤并配上了形象的图示贴在盥洗室墙上，还将这些动作编成朗朗上口的儿歌教给他们，每次洗手，我们几位教师和幼儿一边念儿歌一边洗：“小朋友，来洗手；卷起袖，淋湿手；抹肥皂，搓搓手；清清水，冲冲手；关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干净，我们大家拍拍手。”幼儿在这种游戏化的情景中反复练习，通过一个阶段持之以恒的训练，幼儿不但能正确地洗手了，而且手洗得还很干净袖子也弄不湿了。
2.进餐活动也是小班幼儿生活自理能力培养的重点环节。进餐过程中，幼儿出现了不会自己拿勺子吃饭、严重挑食、撒饭粒、桌面不干净等情况。针对以上问题，我们几位教师专门设计了一些有针对性的教学活动，如社科活动“认识碗、勺”，通过教师的讲解活动让幼儿认识和了解了碗、勺的用途和正确的使用方法；开展了“吃得真干净”“小米粒别生气”等语言活动，教师通过讲故事和幼儿做游戏等活动让幼儿知道进餐时要保持桌面的干净，不撒米粒、不剩饭，我们还常常利用餐前让幼儿听、念一些有关蔬菜的简单儿歌，如“小白菜”“红萝卜”“绿鹦哥”等等，让幼儿知道各类蔬菜都有很高的营养价值，它们对我们的身体成长有好处，教育幼儿不挑食、不剩饭。在进餐过程中我们几位教师还随时向幼儿介绍饭菜的色、香、味，激起幼儿的食欲。同时我们还请家长配合，让幼儿在家巩固幼儿园培养的进餐习惯。
3.午睡起床穿衣服对小班幼儿来说是最难的事情。由于幼儿多，教师没法一个一个给帮着穿，所以秩序混乱，经常影响下一项活动的按时进行。为了能让幼儿安静快速地穿好衣服，正常地进行下一项活动，我们就创设了游戏情景并编了儿歌。如儿歌“穿衣服”，通过“抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞洞，钻好洞洞来帮忙，抓好衣服再来钻，哧溜哧溜上房子”等等，使幼儿掌握了穿衣服的方法。幼儿念着儿歌高高兴兴地学穿衣服，那个认真劲儿让教师看着都高兴。直观形象游戏化的教学，不仅提高了幼儿学习的兴趣，而且使幼儿较好地掌握了各项生活技能。
二、创造条件，进行生活技能的操作练习
技能的形成是一个反复的过程，为了使幼儿熟练灵活地掌握生活技能，我们几位教师想办法在幼儿园的日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。如在操作区我们投放了各种豆豆和瓶娃娃，让幼儿做喂宝宝的游戏，练习幼儿使用勺子的方法。在娃娃家我们放置了一些娃娃，让幼儿给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋等等，让幼儿在游戏操作中得到生活能力的锻炼练习。我们还充分利用午睡起床的机会让幼儿认识鞋子的正反，练习穿鞋、穿衣服，我班经常开展“看谁穿得又快又好”的游戏竞赛，表扬鼓励有进步的幼儿。通过教师耐心细致的指导和持之以恒的练习，到学期结束，我班大部分幼儿已熟练掌握了这些基本的生活技能。
三、家园合作培养幼儿生活自理能力
小班幼儿生活自理能力的培养离不开家长的配合。如早晨起床后的穿衣，晚上临睡前的脱衣等都需要家长在家中加以督促。为此我班利用家长会和《家长园地》向家长宣传培养幼儿生活自理能力的内容、方法、意义和需要家长配合的事项，让家长懂得要相信自己的孩子，大胆放手让孩子动手操作，在家里不要剥夺孩子自己动手的权利，并且要给孩子创造自己动手的机会。通过家园合作，家长不仅明确了培养幼儿生活自理能力的重要性，还将自己的实际经验和技巧教给了幼儿。许多幼儿的生活自理能力在短时间里提升很快。家长的支持和配合，使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。所以说，做好家长工作，家园合作是培养幼儿自理生活能力的关键。
总之，小班幼儿生活自理能力的培养不是一天两天就能完成的，需要一个漫长的过程。不要觉得幼儿小就不忍心让他们自己做。只要是他们力所能及的事情，就要给他们创造锻炼的机会与条件，大胆地放手让他们自己做，家长要坚定地相信自己的孩子，他们是最棒的。我们班的几位教师通过一学期的对幼儿的教育和培养，深深地认识到施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园一心，这样培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
参考文献：
[1]黄人颂.学前教育学，人民教育出版社.[2]曹中平.幼儿教育心理学[m].辽宁师范大学出版社，2001.[3]林敏.培养宝宝自理能力的趣味游戏[j].婚育与健康，2010.（12）.（责编 田彩霞）
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇十五
当今社会，家长处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。当前少年儿童的生活自理能力的培养，对他们的成长还是对其未来的社会适当，都有十分重要的意义。
鉴于中国独生子女越来越多，对孩子的溺爱、娇惯的家庭又为数众多，因而使得小学生的生活自理能力普遍下降。有的二、三年级的小学生不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系；有的不会扫地，擦桌，学校的值日也是家长代劳不可；甚至连红领巾也要妈妈帮忙戴。怪不得日本人会对中国的孩子下这一定义：中国这一代的孩子远远比不上日本。如此现状，不得不引起家庭，学校、社会的高度重视。特别是学校，教师更应该加强对学生的生活自理能力培养。
首先，培养学生的生活自理能力，需要教师有目的，有计划的对学生进行日常生活能力的'训练。为此，生活教师应该在内务整理方面进行“生活自理大比赛“活动，让学生通过竞赛增加了信心，并付诸于日常生活中去，教师还要在课余中，发现学生的细微的变化和微小的细节问题，及时给予帮助和指导，让他们能够自立地完成，如戴红领巾、系鞋带，翻正领子等。
“阵地”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性和依赖性格。有这么一个笑话，值得我们深思：一个研究生从小到大除了学习竟从未做过家务，不知道饭怎么煮，衣服怎么洗；一次，面对烧好的蛋，竟不知该如何去壳吃，拿在手里无从下手。从而，告诉我们，家长们给学生一个展示自己，发掘自己的机会，让他们的自理能力得到充分的发展。
在生活自理能力培养中必须遵守以下三个原则：
一、充分相信孩子，鼓励他们从小事做起。学生的好奇心很强，看见大人在做事会要求试做，如洗碗，擦桌等。这时候，一定要给他们机会，并鼓励孩子要好好做，干得好。让他们觉得做事的乐趣。这样，孩子们才会乐于去做一些自己力所能及的家务事，培养自己的自理能力。
二、多表扬，少指责。因为学生的能力有限，有时做的事不能像大人所预料的一样，这时，我们不能以大人的标准去评价他们，而应该给予表扬，给他们信心，让他们在多次的实践中掌握方法。
我不会干不要紧。养成了这种坏习惯，对孩子的生活自理能力的培养，形成了很大的阻碍。
总之，学生的生活自理能力的培养是件当务之急的大事。正如我国著名教育学家陶行知的《自立歌》所说：滴自己的汗水，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！让我们携手共进，把这一代培养成真正的男子汉吧！
项目分析：
现在的孩子多数是独生子女，都是父母的掌上明珠，家庭生活更是以孩子为中心，几个大人围着孩子转。以致孩子认为自己是家庭中最重要的一员，在家庭中什么事情都不做，什么事情都依赖家长做，自己不动手，就连整理书包这样的事都不会。即使有些孩子想做，有些家长也不用他们做，时间一长他们也认为事情是大人们做的，与自己无关，缺乏劳动意识，致使孩子生活自理能力能力差。这种不良意识学生不仅在家庭中如此，在学校及公共事物的集体活动中也缺乏责任感。这既不利于学生的成长，又给家庭社会造成极大的负担。通过生活自理课培养学生的动手意识，自我管理能力，让学生学会管理自己，增强责任感，教育效果显著。
措施：
一、 通过班会和思想教育课对学生进行思想启发和动员，教育学生生活自理的重要性。并列举古今中外的成功人士较强的生活自理能力对他们成功的重要影响，举出其中的成功典型做学生的楷模。
二、利用课外活动中的生活教育课指导学生学习整理自己的学习用品，如收拾桌洞，桌面物品的摆放，用过的东西放回原处等，同桌比赛看谁整理的又快又好，既学习了整理内务，又培养了学生做事麻利，干净利落的习惯。
三、轮流安排专人负责教室内的卫生及物品摆放。指导学生观察教室内的物品怎样摆放更合适，然后每天具体到人负责教室内务。这样使学生既养成了自我管理的习惯，又增强了责任意识。
四、与家长联系好共同教育孩子劳动意识，提高孩子的生活自理能力。请家长监督协助学生学习自己动手洗刷，收拾房间，叠被褥等，共同促进孩子健康成长，培养学生做自理、自立、勤劳的好孩子。
五、积极做好家访工作，要求家长在家不能娇惯孩子，能让孩子做的事情一定让孩子自己做。通过实地走访和电话联系家长，积极检查，改掉学生在家依赖父母的不良习惯，逐步养成良好的生活自理能力。
效果及评价：
通过在学校对学生的观察，以及家长对孩子情况的反映，可以明显看出生活自理教育课，培养了学生的动手意识，自我管理能力，让学生学会管理自己，教育效果显著。这类课程让学生的精神面貌有了很大改观，自信力明显提高，参与各类活动的热情空前高涨，不良风气明显减少，对学习、生活等积极事物精力投入比较集中，班级好气氛愈来愈浓。看到学生的变化老师感到由衷地欣慰，这也坚定了我们今后继续培养学生其他良好习惯的信心。
生活自理能力培养开云官网app下载安装手机版 及收获篇十六
张掖市幼儿园 成俊花
3岁的乐乐刚上幼儿园时，是个活泼好动的孩子，可是每当吃饭的时候，别的小朋友都在低着头吃饭，而她却坐在那儿“看饭”，一直等着老师过去喂她，自己一口饭也不吃。刚开始时我以为她不舒服，可一连几天都这样。后来，我从与乐乐妈妈的交谈中，了解到原来乐乐一岁半的时候，就能自己拿勺子吃饭了，不过吃得到处都是饭粒，还经常撒饭，奶奶嫌她把衣服弄脏了，从此就不让她自己吃饭了，一直喂她吃饭，结果造成了孩子到现在还不会独立吃饭。在我班，不会独立吃饭的幼儿还有；不会独立大小便的幼儿也有……生活自理能力差，成了当代独生子女的一大弊病。
在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。而且儿童心理学也认为，3岁儿童的身体和手的基本动作比较协调，也有了自理的愿望，家长应该多提供锻炼的机会，而不是一味的包办代替，阻碍了孩子自理能力的发展。作为老师，面对这种现状，我清醒地认识到：自理能力的重要性和紧迫性。因此，我在一日活动中非常注重培养孩子的生活自理能力。
一、激发幼儿尝试自理的兴趣。
故事、儿歌对孩子具有无穷的魅力。故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此我经常给孩子讲一些生动有趣的故事，念一些琅琅上口的儿歌。例如：我给幼儿讲了《下巴上的洞洞》的故事以后，幼儿都纷纷表示：不要做有洞洞的孩子。在进餐时，都能把自己的饭菜很快地吃完，饭粒都不撒出来，活动室里干干净净的。我们就是这样，通过类似的文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响幼儿，使幼儿懂得自己的事 情自己做，懂得用自己的小手可以做许多的事情，从而激发幼儿生活自理的兴趣。
二、教会幼儿进行自理的方法。
为了能提高幼儿的生活自理能力，应当教给幼儿的是做事的方法，而不是一味地包办、代替。例如：刚开学时，有的幼儿洗手的时候喜欢玩水，会把自己或旁边小朋友的衣服弄湿了。为了教幼儿学会正确的洗手方法，不弄湿衣袖。教师一边教一边做示范。洗手前挽袖子，我会这样说：爬呀爬，一爬爬到山顶上，别让袖子滚下来。洗手时我编了个顺口溜：“拧开龙头弄湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背变泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩一甩，拿个毛巾擦干手。”就这样在老师的有意引导下，幼儿都学会了正确地洗手方法。现在，孩子们都养成了按顺序洗手，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手的好习惯。所以，教给幼儿正确的方法，才能让幼儿终身受益。
三、提供幼儿练习自理的机会。
孩子都是在不断探索和学习中成长的。我们要为他们提供尝试的机会，相信他们的能力。
（一）创设丰富多彩的区域活动，给幼儿更多的锻炼机会。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在活动中我发现我们小班幼儿会自己扣纽扣没有几个人。为了让幼儿学会扣纽扣，我们就设计一个《救救小鱼》的区角。利用彩色的花布做成各种造型的鱼，在鱼的身上钉上纽扣。然后设计情节，让幼儿来练习扣纽扣。例如：一条迷路的小鱼，被大岩石刮伤了，很痛很痛的，小朋友快快来救救小鱼，把它身上的鳞片找回来。幼儿就把半圆形的花布扣在小鱼的身上，当作鱼鳞。还设计了《喂宝宝》的区角，在一次性杯子上贴一 个个张大嘴巴的小动物，如小猫、小狗、青蛙、小牛、小兔等。然后设计有趣的情节：小动物到班级里来做客，我们来招待小动物，请他们吃饭。让每个幼儿挑选自己喜欢的小动物，学着喂他们吃饭。通过一次次的锻炼，午餐时，再没有孩子把饭粒撒出来了。
（二）在日常生活中，有意识地给幼儿分配一些小任务。
（三）组织自理能力的比赛，激发锻炼的积极性。
为了能更好的激发幼儿掌握好自理能力，并且检验幼儿掌握自理能力的情况，我们组织了多次幼儿生活自理能力的比赛。例如：“吃饭比赛”，比一比哪个幼儿吃得又快又干净。吃得又快又干净的幼儿可以得一颗红五星，吃饭有进步的幼儿也可得一颗红五星。每次午餐孩子们都积极地把自己的饭菜吃完，然后高兴地把空碗拿给老师看，从而会得到老师的“红星”奖励。我们还组织了“穿衣服比赛”、“穿鞋比赛”、“扣纽扣比赛”……正是这些比赛，既激发他们锻炼的积极性，又展现幼儿生活自理能力的水平。
四、坚持锻炼幼儿的自理能力。
一种习惯的养成不是一朝一夕的事情，就需要我们要有耐心、有恒心，持之以恒。幼儿生活自理能力的培养更是如此。不能今天让幼儿学习掌握生活自理能力，明天嫌幼儿做得不好或添麻烦，就包办，代替，这样反而会阻碍了幼儿自理能力的发展。只要我们坚持不懈有步骤的培养幼儿的自 理能力，多给幼儿提供锻炼的机会，幼儿的自理能力一定会得到提高。
总之，只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会做得更好。
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