历史是人类社会发展演变的镜子。总结应该具有逻辑性和连贯性，使读者能够清楚地理解和领会你的观点。请大家阅读以下一些总结样例，相信会对大家总结的写作有所启发和引导。
环境科学类的论文篇一
掌握资源环境科学的基本理论，熟悉我国的水土资源与环境状况等基本国情;能够进行资源与环境质量的定性与定量分析及评价;掌握提高水分、养分、生物等资源利用效率的技术与方法;学会利用信息技术进行资源高效利用、环境保护及退化防治等宏观管理与决策。
本专业学生主要学习资源环境与城乡规划管理方面的基本理论和基本知识，受到应用基础研究、应用研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及初步的教学、研究，高效和可持续利用资源、资源开发、有效保护环境，以及资源环境管理规划的基本技能。
下面我谈谈我的职业生涯规划设计书：
自我评估：
首先，兴趣爱好方面：我是一个爱好广泛的人，喜欢涉猎很多领域的书，诸如哲学类、历史类、饮食类、心理学、新闻类以及电脑类等。我热爱篮球，平时喜欢听听音乐，没事时还常常哼一哼。另外，本人擅长下各种棋，比如跳棋，象棋、军旗等。作为一名当代大学生，在电脑方面，本人也有一技之长，爱好接触各种软件，也爱好制作网页，并有一定的电脑编程知识与技能。
其次，职业性格方面：我觉得我在协调人际关系方面较差。这多半与我不乐与人沟通的性格有关。这是自己的一大劣势。应努力地花时间与人沟通、交流，以弥补自己在这方面的劣势，正如任何事物都有它的两面性。我在自我管理方面表现的比较好。能注重个人素质的提高，加强个人能力的培养，能正确地认识自己。另外在处事方面，也往往具有较长的战略眼光与战术思想，能冷静、理智地看待问题，并作出正确的措施已解决问题。
再次，在职业能力方面。由于我是一个自我管理还可以的人，在做事方面，我会首先端正自己的态度，在困难面前，我会给自己打气，在失败面前，我不会认为自己输。我只是认为在自己暂时没有赢。尽管如此，但我还要说，可能是由于我能力的问题。我在接触一些新事物时，往往不能够很快的入门，缺乏在新事物面前的专注一精细能力，归根结底，这也是实践能力环节出了问题。
评估的反馈调整与计划：
(一)就我现在大学所学的专业情况来说，相对不算热。而我又不太喜欢这个大而不精的专业。为此我决定在接下来的一年里考研，并连英语六级也一齐通过。然后尽可能在研究生毕业，我会选择在大城市(诸如北京、上海)广州等地)找一个相对较小的企业，能先开始一段较稳定的职业生活(2011~2014)，等工作经验丰富了，可以找一份自己心仪的工作，并努力在此期间成家，这一阶段大约要2~3年(2014~2016)。那是自己刚好就要跨入而立之年，一切都会重新开始设计。我会在接下来的十年间努力让自己热爱的工作成为一项自己一生的事业。并力争在该领域有所成绩，有所斩获(2016~2026)。那是我刚好四十岁。在四十之后的六七年里。我会让自己逐渐成熟起来，并开始做一些新的尝试。使自己能打通在其他方面的经脉。来适应这个迅速变化的信息时代(2026~2035)。之后，在我近五十岁之间我会开始关注社会公益事业，将自己所学、所拥有的财富奉献出来(2035~)。
(二)考研的路，正如众人挤过独木桥。掉下来的可能不是没有的，我会在掉下来的时候，选自工作，这样我的职业生涯会发生一些较大的会变化，由于我的资历一下子一落千丈。我自然更有可能选择进入挑战与机遇少一点的小城市，比如我地家乡。这样我的工作也将很难与我所所学的专业挂钩，毕竟小城市、小地方的机遇要少很多。那样我会有另一个完全不同的职业生涯之路。，我会首先考虑进入家乡工作几年(2011~2015)，然后我会考虑去中等一点的城市发展，且要试着去找机会进入自己心仪的企业工作，并考虑成家的事，这一阶段大约要花费十年的时间(2015~2025)。然后我差不多也要四十了，我会在四十以后逐渐的让自己在自己所从事的领域有一些收获，给五十岁的生日送上一份满意的答卷(2025~2035)。
(三)另外，对于人际关系的不协调，其归根结底还是我们自己太自我了。更多的时候，我们考虑自己的多了，考虑别人的少了，积极索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求为出发点，很少考虑别人的感受，或者只有当你需要别人的时候才能想起他(她)，那么，如何能赢得别人长久的支持和帮助呢?被誉为人类潜能大师史蒂芬?柯维在其畅销书《高效能人士的七个习惯》一书中，把人与人之间的信任程度形象比喻为“情感帐户”，把人与人的每一次交往都可以被定义成存款或提款，存款能建立、维护或加强关系中的信任，提款则是减少关系中的信任;在每一个人际关系中，人们能控制的只有自己的存款和提款;如要建立信任，必须把每一次人际交往，都当成是在他人情感帐户内存款的一个机会，透过人际关系的存款，建立自己与他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帐户”里存款了吗?你的存款多于取款吗?当你的“情感帐户”像银行帐户一样，只有取款没有存款时，总有一天你会透支一切。
人生就是这样，很多时候，要靠自己去打拼。特别是在一些关键的时候尤其如此，我相信只要我会尽力去实现自己条路的。“人生就是一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。”这是一句打动人心的广告语，但全无计划的旅行，实难保证风景的美妙和心情的美妙。而如果采取此类随遇而安的职业态度，同样存在风险和弊端。职业生涯规划是一种预期，是一个全程计划，是为实现一系列人生目标，而设计的切实可行的方案。人处在不同的人生阶段，随着阅历的积累，随着客观环境的发展变化，职业生涯的发展目标和道路也会发生变化。所以，我们说职业生涯规划，它不是去走别人走过的路，也不是简单地追求自己的梦想，它需要在现实环境中，不断地总结、反思和修订。因此在职业生涯设计，我会时时审视内外环境的变化，并且调整自己的前进步伐。我坚信：目标的存在时我前进指示的一个方向。我会根据自己的因素来调整自己的目标让它更符合我人生职业生涯的发展!
环境科学类的论文篇二
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半数发生衰变时所需要的时间，在图书情报领域，最早提出用“半衰期”来表征文献情报老化速度，表示文献发表后到这一时间，在引用文献中将只有一半是这一时间以前发表的。1960年，bueton和kebw1]从共时角度观察文献老化’提出文献情报半衰期是指某学科目前尚在利用的全部文献中较新的一半是在多长一段时间内发表的。20世纪80年代以来，我国学者围绕“半衰期”进行了大量研究。王崇德[2]、刘真[3]从科技文献的半衰期和计算方法入手，验证了半衰期的有效性和易用性。刘俊对burton-kebler方程进行了线性变换，结合大量引文分析数据，用回归分析法计算了学科文献的半衰期，并与传统方法的计算结果进行了比较。罗式胜深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、应用和意义。刘红[7]、张艳芬[8]将期刊引用和被弓丨半衰期分别应用到化学、医学领域,对期刊进行定量评价。陈立新和刘则渊[9]利用文献计量学方法，研究引文半衰期与普莱斯指数的关系。综合这些文献，发现半衰期研究主要侧重于对文献和期刊的半衰期研究，研究相对成熟。罗式胜[61曾在文献中指出：期刊引用半衰期的概念还可以进一步推广并形成各种类型的引用半衰期。本文利用这一思路尝试通过半衰期来研究我国环境科学学科老化的现象。
环境科学是一类跨学科领域的专业，既包含像物理、化学、生物、地质学、地理、资源技术和工程等的物理科学，也含有像资源管理和保护、人口统计学、经济学、政治,和伦理学等社会科学。本文根据《中国图书馆图书分类法(第四版)》选取了环境科学类的环境科学基础理论(xi)、社会与环境(x2)、环境保护管理(x3)、灾害及其防治(x4)、大气污染及其防治(x5)、废物处理与综合利用问题(x70)和环境质量评价与环境监测(x8)等7个主要子学科分类号进行数据采集。
本文利用cnki期刊全文数据库，选取环境科学学科为研究对象，通过对环境科学各子学科引用和被引数据的比较分析，研究至环境科学类学科的引用半衰期和被引半衰期，以此从文献老化角度反映我国环境科学文献引用的内在规律。
环境科学类的论文篇三
海洋环境科学人才培养计划是根据学校的指导思想和基本原则制订的符合海洋经济建设对人才需求的培养方案。根据海洋环境科学的特点，优化课程体系，坚持课程设置与课程内容的基础性，重点设置了科学知识和科学技术广泛交叉和相互渗透的特色课程，注重学生知识、能力与素质的培养，使学生具备深厚的文化素养和扎实的学科知识，培养具有创新意识和创新能力的海洋环境科学专业人才。
开发海洋是世界经济发展的大趋势，大力开发利用海洋资源，使海洋环境污染日趋严重，我省沿海地区的养殖业与企事业单位对海洋环境类人才需求较大，培养有关海洋环境技术人才的学校数量偏少，结合当前国家经济和社会发展对海洋环境保护的需求，开展以海洋为特色的环境科学技术人才的培养，为解决海洋环境中资源开发和生产活动带来的环境问题，培养具有海洋环境科学特色的专业学生是浙江海洋学院适应市场经济，服务地方经济建设的主要方向。
一、海洋环境科学人才培养的需求
国家战略需求：随着陆地资源日渐枯竭，海洋资源已成为国际社会竞相争夺的焦点。十三五规划描绘了“拓展蓝色经济空间，坚持陆海统筹，壮大海洋经济，科学开发海洋资源，保护海洋生态环境，维护我国海洋权益，建设海洋强国”蓝图[1]。海洋经济快速发展的背后，不合理的海洋开发活动给海洋环境带来了一定程度的破坏，水体富营养化、溢油污染、海洋生态系统失衡等问题将是我国海洋经济发展过程中必须解决的重大课题，亟须相关的人才和科技支撑。
浙江省“两区”建设需求：浙江是海洋大省，海洋资源丰富，区位优势突出，在全国海洋经济发展中具有重要地位。“浙江海洋经济发展示范区”和“浙江舟山群岛新区”、“两区”建设提出要加快培育海洋新兴产业，积极推进海岛开发，同时努力建设海洋生态文明。然而，我省海洋经济发展中水体富营养化、重金属污染、油类污染以及有机物污染物等问题极其突出，已经成为我省海洋经济增长中亟须解决的难题。
市场需求：我国海洋环境领域人才严重匮乏。据估计，至，我国海洋环境类人才需求将达8万人以上。随着国家及我省海洋经济的快速发展，海洋环境科学专业人才的就业前景广阔。
二、海洋环境科学人才培养优势
培养环境优势：我校位于“千岛之城”舟山市，区位优势得天独厚。舟山是我国群岛型地级市，地处我国东部黄金海岸线与长江黄金水道的'交汇处，海洋资源、海洋产业等优势明显，是海洋环境人才培养的天然实验室。
战略机遇优势：随着《全国海洋经济发展规划纲要》、《国家海洋事业发展规划纲要》、《浙江海洋经济发展示范区规划》等一系列国家级、省级规划的发布实施，浙江舟山群岛新区发展上升到国家发展战略，这成为浙江和舟山加快发展的重要机遇，是海洋环境人才培养不可多得的战略机遇。
学科建设优势：我校目前拥有海洋科学省重中之重学科、海洋科学省重点学科和环境科学校重点学科，师资力量雄厚、科研平台完备。“十二五”以来，学科围绕我国海洋保护与开发利用的核心问题，创建和培养海洋环境科学专业人才的学科优势明显。
三、海洋环境科学人才培养方案设置
(一)培养计划设置的指导思想
以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以生为本、因材施教、知行合一、综合培养”的教育思想，秉承“德育为先、理论为基、应用为重、全面发展”的育人理念[2]，以经济社会发展对人才的需求为宗旨，注重学生知识、能力与素质的培养，建构特色化、自主化、个性化、实践性、研究性的专业培养方案。
(二)人才培养目标
人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备高尚健全的人格、宽厚的学科知识、较强的海洋环境科学文化素养，具有创新意识和创新能力的海洋环境科学专业人才。
(三)培养方案设置的原则
为构建与学校发展目标相适应、具有鲜明特色的海洋大学本科教育体系，培养和造就高素质海洋人才，更好地实现人才培养目标，海洋环境科学专业的培养计划设置遵循以下几个原则。
1.遵循全员性与社会性相结合的原则
培养方案的设置要树立全员育人的观念，教学与育人要有机结合。方案不仅要体现学科性、专业性，也要体现职业性、素养性[3];培养方案的设置要以市场为导向，充分考虑经济社会发展对人才规格提出的要求，为学生进入社会做好衔接。
2.遵循知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则
将知识传授、能力培养、素质提高有机结合，积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，重视人文素质、科学素养与实践能力培养的协调性，实现知识、能力、素质的协调发展和综合提高。
3、遵循基础性与个性化相协调的原则
坚持课程设置与课程内容的基础性，加强通识课程，培养学生的核心知识、核心能力、核心素养;科学设置专业方向课程，加强学分设置的弹性，提高课程修读的选择性，充分实现学生能通过选择、组合不同课程，形成个性化的学习方案[4]。给人才以激励，给“怪才”以平台，给“歪才”以空间，满足学生自主组合课程。
4.遵循课程体系和知识结构整体优化的原则
培养计划要根据学校人才培养总体目标和专业人才培养要求，处理好基础与专业、课内与课外、理论与实践、系统与局部、主干学科与相邻学科、教与学等方面的关系。进一步凝练专业核心课程，灵活设置专业方向课程，引进优质视频课，拓展教学时空，推进网络助学，强化学生自主学习能力。
5.遵循创新意识和实践能力培养相促进的原则
培养计划要以创新意识和实践能力培养为核心，建立完善实践教学体系，推进实践教学模式改革，提高实践教学学分;分层次设计实践教学环节，有效整合基础性实践、提高性实践和各类创业创新教育实践活动，加强产学研合作，建立校内外相结合、多元化的实践环境和实习基地，拓宽学生实践能力培养渠道[5]。
(四)课程体系的设置
课程体系是培养人才和组织教学的主要依据，课程体系设置决定了学生的知识、能力和素质，在进行课程体系设置时，注重开设交叉学科、边缘学科课程，以适应科学知识和科学技术的广泛交叉和相互渗透。根据学校培养计划课程设置分为：公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程、专业方向课程和专业选修课程。在课程体系中引进海洋环境生物学、海洋生态学和海洋环境科学(双语)课程、海洋环境监测技术、海水分析化学、化学海洋学、海域使用论、海洋环境污染防治等具有海洋环境科学特色的课程，引进0.5学分制的前沿课程如：海洋生物处理技术、海洋环境新材料、海域生态价值补偿评估(双语)、海水利用新技术、海洋溢油污染控制与修复、海藻资源开发与利用和海洋环境微体生物指示(双语)等课程。加强实践教学环节，实践教学占总学分30%以上。有课程实验、海洋环境科学综合实验(1)(2)(3)海洋环境影响评价课程设计、创新性实验、科考船实习，认识实习、专业实习、职业技能培训和毕业论文，通过实践教学、实践基地、开放式教育的教学平台，培养“零适应”能力的复合创新性人才。
(五)培养计划的特色与创新
1.跨学科复合创新人才培养
培养计划充分体现了环境科学和海洋科学两专业的课程体系，课程设置有利于知识和实践技能的互补，有利于培养复合创新性人才。
2.课程设置灵活多样
增加双语教学、全外文教学课程，设置小学分课程，增加自主选课和自主实践的课程，创导创新性实验的研究。
3.个性化人才培养
从大一开始选派具有高级职称且责任心强的教师作为导师，负责学生的学业、科研训练，进行个性化的创新思维的培养，充分展现学生的自主学习能力，达到个性化人才培养的目的。
4.多元化的创新能力培养途径
通过构建多元化的学习环境如学业学习(课堂、实验、视频、网络、作业等)学习来培养创新思维能力;通过学科竞赛、科技创新实践、科研项目和专业实践来培养学生的实践创新能力和科研创新精神;通过交流性学习、探索性学习以及校园文化的熏陶来培养学生的创新意识和创新素养。
培养计划是高等学校落实人才培养目标，实施全面素质教育，培养高质量人才的总体设计蓝图。将专业的教学目标、教学内容与社会经济发展的需求有机地结合起来，以行业为依托，以就业为导向，制订以海洋环境保护和防治为特色的海洋环境科学专业培养计划，服务国家海洋经济的发展，为我国海洋经济建设保驾护航。
环境科学类的论文篇四
排名
高校名称
开此专业学校数
1
北京师范大学
19
2
中国农业大学
19
3
浙江大学
19
4
上海交通大学
19
5
西北农林科技大学
19
6
中南民族大学
19
7
华南理工大学
19
8
华南农业大学
19
9
扬州大学
19
10
南京工业大学
19
先选择专业还是先选学校?
到底是先选专业还是先选学校，是让考生及家长一直拿不准、辨不清的问题，是优先考虑学校还是专业，上了好学校，专业不喜欢就业前景不理想，怎么办?为了学个好专业掌握热门技能，只能退而求其次选了二流大学，却发现名校文凭才是就业“敲门砖”。选院校和选专业，哪个优先的问题，主要要看考生具备什么样的实力。专家建议：
如果你是高分考生，这样有实力可以在院校和专业上都选，即选好院校又选他认为好的专业;如果你成绩中等，建议还是以选院校为主，尽量进一个实力强的院校;对于分数稍微低一些的考生，就应该以选择专业为主，从就业角度去考虑，尤其是一些专科层面的，这个批次的考生，尽量考虑专业，学一个自己擅长的，或者适合自己的专业，将来的就业渠道或者就业的压力就会小一些。
院校优先：
(一)好学校的好处
好处一、名校光环让你赢得尊敬自信
社会尊荣感，名校有很多光环，当你出去自报家门的时候，报出自己母校名字的时候，母校的名字首先就会给你界定一个身份。不管这身份最后是否值价。名校往往很容易得到别人的尊敬，否则多多少少会有点失落。家长对于孩子从小的教育就是考大学上名校，清华北大应该说一直是所有家长最大的心愿。而且在同学之间也是一个可以炫耀的资本，认为好的学校肯定会有好的将来，能上名校将来的社会地位、人生轨迹也会变的精彩。
名校光环，可以获得比其他人略多些的机遇，信任和尊重。这种信任和尊重，会给人带来另一种正向的心理价值，那就是自信和责任感。那自信是你在上学之初，被北大录取的时候就开始形成了，“我是在激烈竞争中被选择的”，这种被选择的自我认定，会使你更有自信心。
好处二、就业优势更多成功机会
有数据清晰地显示，虽然有些人看不惯名校生高傲自负的态度，但是我们不能否认名校生有更多的就业机会，更好的优先职业选择，很多好企业只在名校做招聘。
好处三、丰富的高校资源助你增长见识
毋庸置疑，名校的硬件设施、软件条件绝对是一流的，由于有国家重点支持，而且有慈善人士或校友捐赠，好学校硬件设施不成问题，图书馆图书藏量惊人，而且随时更新，专业学习的实验设备也一应俱全。从教学楼到图书馆、科研室、研究所这些无疑是一些普通院校望尘莫及的。高额的科研项目基金、科研成果丰硕这些成就终究会带领老师和学生在名校的基础上、在前人的基础上登上更高的阶梯。学生在这里可以得到更全面的发展。
名校会带给你更宽广的见识。名校通常有长久的历史，广泛的世界联系，世界上各种政商名流，文化巨匠，有很多机会会被邀请到名校参加活动，发表演讲。你可以亲眼目睹名流风采，亲耳聆听名家演讲，在北大，你可以看到克林顿，普京，李敖，李嘉诚、比尔盖茨、连战等诸多通常只能在电视、杂志和报纸上看到的人物，听见他们的演讲。这些现场演讲的文字你的确也可以在其他地方看见，但是现场的气氛，场景，质感，是文字报道所无法给予的。
好处四、深厚文化的熏陶雄厚的人脉资源
名校大多是历经岁月的洗礼、积淀文化的精髓发展起来的。良好的校园文化是无声的熏陶、潜移默化的点染，因为良好的文化氛围，能使人们在不知不觉中，自觉自愿地接受教育，这便是“此时无声胜有声”的教育艺术力量。
名校生的社会影响半径更大，得到其他校友提拔与帮助的机会更多，因此名校往往有更强的社会圈子，可以借助于社会圈子得到更多的社会资源。人一生中，有不少机会，来自你的人脉资源。名校能够给你奠定的人脉资源一定会比普通学校强。这是不容置疑的。因为名校校友很大一部分会在官场、商场掌握核心资源。在美国，哈佛、耶鲁、普林斯顿这样的名校，所产生的总统、银行家、诺贝尔奖获得者要远远多于一般大学。虽然你不能直接因为这些得到好处，但是你在这个网络中，你的生活和事业就会有更多的可能性。
好处五、留学优先争取深造机遇
国内有数的名校生是国外著名高校留学的主力，他们更容易被接收，更容易得到奖学金，也更容易有选择不同的留学学校的机会。名校重视教师和学生的国际交流与合作，也强调与国内其它大学及科研机构的合作与交流。与国内外许多大学及研究机构，建立了实质性、有成效的合作关系。合作的重点是具体科研课题及学生的共同培养等，这些得天独厚的国际资源也是一些普通院校无法比拟的。
好处六、更好的奖学助学机会
名校不乏成功校友，名校出身成功的机会更大。在名校有更多的个人设立的奖学金、助学机会、创业基金。当然也不排除有成功人士要依靠名校的光环赢得更高的社会知名度，主动为名校提供奖学金以及就业实习的机会。另外，名校社团活动更容易得到赞助，很多商家主动要求冠名名校的某个活动，而普通院校的学生就要去跑外联自己搞定了。
(二)院校优先的弊端：专业可能不对口
如果一心想读重点大学，而自己的分数又不是很有竞争力，可能只能选读重点大学的冷门专业。如果这些冷门专业是自己兴趣所在，那还可以;如若这些冷门专业是自己不感兴趣的，考生可能要面临着很多的压力和困难。
专业优先：
(一)好专业的好处
好处一、学习动力你的大学不乏味
兴趣与特长是学习原动力，如果清楚自己的兴趣或特长，毫无疑问相关的专业学习当然也得心应手。选择一个自己愿意去努力学习的专业，并打算将来可以作为自己人生事业来做的专业，无疑会投入更多的时间和精力去学习去实践。
选择符合自己兴趣的专业还有一个最主要的好处是，将来毕业找工作也能够很顺利找到，毕竟你专业技能学的好，奖学金、优秀称号也很多，综合素质高，招聘单位一定会很乐意把你招收门下。
好处二、职业发展你事业的起点
专业是学生的标签，“入对行”可以在一定程度上避免日后发生“英雄无用武之地”的感叹。选好专业是求职的最好优势，如果专业完全不符合你要求，进了大学也学不好，选择专业在一定意义上说就是选择职业，选择未来。大学读书只有四年，职业却将伴随你一辈子。
好处三、生活质量你生活的乐趣
“对某项工作没有兴趣，容易精疲力竭”——如果对自己的工作没有兴趣，或者做起来不顺手，当然生活的质量相应的也就降低了。
现实生活的压力不断加大，人们开始努力寻找最适合自己的生活方式。而一份称心的工作也是所有人都在努力追求的生活目标。这样一来，你掌握的技能则成了你就业的筹码，专业技能、专业水平将再一次主导你的职业发展，做自己喜欢的事，提高生活质量，让你选择用四年时间学习的、自己兴趣所在的专业帮你实现。
好处四、节约时间你人生的选择
发现了专业不合适再重头开始选择，那么在时间上将是很大的损失——由于对自己的专业不满意，回去重新学习，是对时间极大的浪费，也是对自己的一次考验，你是否还有勇气再一次投入学习，以学生的心态重拾课本。毕业后同学们都在忙于工作，而你却因对工作的不喜欢，再决定重新进修你是否有这样的魄力和胆识。不要让大学的四年悄然消失，却没有为自己留下让你生存生活的筹码。
(二)专业优先的弊端：可能会受限制沾不到学校名气的光
不少考生后悔当时为了选择自己喜欢的专业没敢报名校，进了学校才发现，无论是学校硬件设施还是校园文化，都跟名校相距甚远，学校没有为学生制定一个好的职业规划和发展蓝图，学习氛围也不浓烈，很多考生会随波逐流，一事无成。毕业时，虽然专业课学的很扎实，却因不是名校出身被无情拦在门外。
环境科学类的论文篇五
资源环境科学是一门从生态观点出发，将资源的合理利用和环境保护运用到生产和环境建设领域的综合性学科。资源环境科学专业主要培养具备现代生物学和生态环境学，生态农业资源遥感与信息技术的基本理论知识和为可持续发展提供技术保障的实践能力，能在资源与环境科学领域前沿承担创新研究和管理的高级科学技术人才。一起来了解一下资源环境科学专业大学排名吧！
资源环境科学专业大学排名
排名
高校名称
开此专业学校数
1
北京师范大学
19
2
中国农业大学
19
3
浙江大学
19
4
上海交通大学
19
5
西北农林科技大学
19
6
中南民族大学
19
7
华南理工大学
19
8
华南农业大学
19
9
扬州大学
19
10
南京工业大学
19
培养目标
本专业主要培养具备现代生物学和生态环境学，生态农业资源遥感与信息技术的基本理论知识和为可持续发展提供技术保障的实践能力，能在资源与环境科学领域前沿承担创新研究和管理的高级科学技术人才。
培养要求
掌握资源环境科学的基本理论，熟悉我国的水土资源与环境状况等基本国情;能够进行资源与环境质量的定性与定量分析及评价;掌握提高水分、养分、生物等资源利用效率的技术与方法;学会利用信息技术进行资源高效利用、环境保护及退化防治等宏观管理与决策。
本专业学生主要学习资源环境与城乡规划管理方面的基本理论和基本知识，受到应用基础研究、应用研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及初步的教学、研究，高效和可持续利用资源、资源开发、有效保护环境，以及资源环境管理规划的基本技能。
知识技能
通过学习，将具备了以下几方面的能力:
1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识;
2、掌握资源环境与城乡规划管理的基本理论和基本方法;
3、了解相近专业如地理科学、生态学、环境科学和管理科学的一般原理和方法;
5、了解资源环境与城乡规划管理的理论前沿、应用前景和最新发展;
6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;
7、具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
专业特色
本专业培养方案的特色是:厚基础、宽专业、强技能。“厚基础”要求学生具备较强的数学、化学和生物学基础，具备必要的地学知识和基本的野外调查技术和能力。“宽专业”要求学生掌握提高水分、养分和生物等资源的高效利用和生态环境建设和保护的专业基础知识。“强技能”要求学生具有资源高效利用和生态环境建设和保护的专业技能，特别是资源环境化学分析和计算机信息技术两大基本技能;熟悉国家有关资源与环境方面的方针、政策和法规，具备综合分析和解决资源与环境领域宏观和微观问题的能力。
主干课程
生物学基础、生物化学、微生物学、生态学、遗传学、分子生物学、生物统计学、农业资源信息系统、仪器分析、环境监测与评价、环境化学、环境生物学。自然资源学导论、普通地质学、测量与地图学基础、土壤学、土地资源学、水资源开发与利用、环境生态学、环境资源调查与评价、环境资源法规与管理、环境资源区划与规划、遥感概论、环境资源信息系统、植物营养学、环境资源分析与农产品检测、环境监测与修复技术。
本专业结合生态学、环境化学、环境工程学、环境监测等课程进行教学实习，并到有关环境保护的生产、科研、监测部门进行野外和现场的生产实习，完成毕业论文等。
主要的实践性环节包括室内与野外实习、生产实习，专业实验如微生物学实验、环境化学实验、环境生物学实验、环境监测实验、环境信息技术实验等。
环境科学类的论文篇六
1资源环境科学专业当时实习教育系统构成
1.1课程试验
校园资源环境科学专业根据课程系统的设置，开设的课程试验首要有剖析化学试验、环境化学试验、环境监测验验、测量学试验、地理信息系统试验、遥感试验、环境查询与剖析试验等。试验分班分组开设，在专业试验老师的讲解和辅导下完成试验进程和试验报告。
1.2课程实习
资源环境科学专业课程实习触及的课程有环境监测、环境查询与剖析、水污染操控及原理、土地使用计划和环境生态学。课程实习是根据培育计划的请求，周期通常在一星期之内。如在环境监测的课程完毕以后安排学生到环境监测部分观摩实习监测计划的拟定、布点、取样、样品处理、试验剖析、数据处理和成果表达;在土地使用计划课程完毕以后带领学生到项目区实地查询，根据查询成果进行计划计划的计划。
1.3户外归纳实习
户外归纳实习是资源环境科学专业学生专业课基本完毕的第六学期后进行，户外实习的意图在于对三年所学的专业常识进行系统性的实习和查验，其内容集合于专业学习中的资源办理和环境保护。如近年来关于成都活水公园的查询，意在把水污染治理、环境微生物学、环境生态学的常识进行有机联系;关于熊猫基地的查询，意在经过学习对生物多样性的保护办法、进程和原理进行掌握。
1.4结业实习
结业实习是资源环境科学专业实习教育中最重要的实习环节，是归纳性最强的实习环节，结业实习安排在第七学期，为期三个月。当时，资源环境科学专业学生的结业实习首要包含三种类型：一是应用型，首要表现为进入公司或许行政部分进行土地使用计划的计划、制图，进行环境的监测或法律;二是科研型，比方进入中科院盐亭生态站进行科学试验和辅佐科学研究，学习研究办法的计划、样品的搜集、数据的测验和处理、研究成果的构成等;三是归纳型，表现关于自我才能的全部查验，也许既包含应用型的内容又包含研究型的内容。
1.5结业论文(计划)
结业论文是学生根据自个所掌握的专业常识进行系统性的科学研究训练进程。资源环境科学专业结业论文通常在第七学期初发动，经过导师分配、学生选题、开题、数据搜集(调研或许试验)、论文写作、辅导老师评阅、评阅老师评阅、辩论小组辩论、学位鉴定小组检查终究经过。结业论文终究成果由评阅成果的30%，辅导成果的30%，辩论成果的60%构成。
1.6别的.实习环节
除上诉五方面的实习外，资源环境科学专业的实习环节还包含常识比赛、科技论文写作、课程计划和劳动等方法。在世界环境日进行资源环境科学专业常识比赛，比赛以项目导向和常识抢答相联系的办法进行;科技论文写作是学生创新才能培育的一部分，需要学生请求科研课题或许参与老师科研支持科技论文的写作。
2当时实习教育中存在的疑问剖析
2.1实习环节基本齐备，实习内容缺少系统性实习环节的设置是针对学生才能培育的需要计划，才能培育的作用需要齐备而合理的实习内容来保证。
当时资源环境科学专业的实习环节设置相对较为完善，但是在内容的条理性上显着缺少，比方课程试验中试验项目设置缺少系统性和齐备性，实习进程中经常会呈现不一样课程之间试验项意图穿插，或许实习才能不能有用联接。
2.2实习才能培育重视泛性，方向性不行明晰资源环境科学专业人才请求在资源使用及环境保护方面进行才能培育，而资源和环境的领域相对较大，关于本科专业而言，怎么完成学生常识的广泛和才能培育的针对性是专业培育计划首先要处理的疑问。
当时的培育形式中，学生在3技术、环境计划和办理、环境监测和评估、土地计划和收拾方面都掌握必定的实习才能，但怎么理顺各种才能之间的支持关系，怎么培育和构成这种才能尚缺少系统化的思路，导致实习才能培育的专心性和方向性缺少。
2.3实习环节硬件建造缓慢，制约了才能培育方针完成实习环节的推进有必要依赖于硬件环节的建造，只要硬件环节能够完全支持实习教育系统的时分才会表现杰出的实习教育作用。
资源环境科学专业经过近十年的建造，当时的专业试验设备更多使用在传统原理教育中，新的试验设备如气相色谱、液相色谱及原子吸收方面十分缺少。实习基地数量及类型较多，基地建造的针对性表现缺少，不一样实习基地建造的才能培育方针及相互关系没有理清。
3专业实习教育改革思路与施行
3.1专业实习教育改革思路
(1)以“工程才能”为专业实习才能培育的导向完成专业才能培育在广泛性的根底上表现针对性，培育应用型人才，是专业教育改革中首先要处理的疑问。“工程才能”即处理疑问的才能，以此为导向的专业应用型人才的培育有必要立足于能够处理具体疑问的才能，这既是专业人才培育方针的请求，又是实习教育系统所要处理的具体疑问。以“工程才能”为导向的实习才能培育思路能够立足于专业培育方针，以培育方针断定才能需要，以才能需要决议才能培育办法、进程和系统，进而建立起立足于专业培育方针，服从于专业才能培育需要且处理好各种才能培育之间逻辑关系的实习教育系统。
(2)重视实习环节的优化和期间性培育方针的计划学生实习才能的培育是贯穿教育一直的疑问，在着重实习教育系统的构建系统性的根底上，还有必要进行系列优化和期间性方针计划。实习教育系统以课程系统为依托，从课程的系统性计划动身构建实习教育系统，实习教育系统的每一环节以实习才能的期间方针为导向断定实习内容、办法、作用和查核，由此保证实习环节设置的关联性和层次性，防止其交织和缺少系统性的缺陷。
(3)经过内部挖潜和外部联系进步实习教育软硬件环节经过加强现有老师的进修和进修来改进现在的实习教育部队，经过鼓舞老师进修来完成内部潜力的充沛发挥，能够完成在现在的师资条件下的效益最优化。外部资源的联系是在现在条件下优化师资和硬件环节的有力的举措，资源环境科学专业应充沛使用服务地方经济社会开展的时机，丰厚师资部队，充沛依托外部师资的工作环境，为实习教育环节供给设备上和场地上的便当。
3.2专业实习教育改革的施行
经过对资源环境科学专业实习教育系统的剖析和思路讨论，联系校园对2013级培育计划修订的时机，进行了资源环境科学专业实习教育的优化，其办法首要表如今以下几个方面：在培育方针层面上：断定了以资源使用和环境办理为专业实习才能培育方针，资源使用集中于国土资源和水资源的计划和办理，环境办理集中于环境的计划、办理与评估。在才能需要层面上：环境办理需要以剖析化学、环境化学为根底的剖析才能培育，以剖析才能为根底的环境监测、环境查询才能培育，以环境剖析、监测、评估和计划等为支持的环境办理才能培育。资源使用方面需要以水资源学、国土资源学和自然资源学为根底的认知才能培育，以水资源计划与办理、土地使用计划为根底的计划办理才能培育。3s技术在资源使用和环境办理方面供给技术支持。
在期间性方针计划方面：一年级以开始的化学剖析才能培育为主，联系3s技术学习;二年级以环境查询才能和对资源的认知才能培育为主;三年级以环境的计划、办理和评估才能为主，一起掌握水资源和国土资源的计划办理技术。期间性实习教育方针以课程系统为根底，以优化后的实习教育环节为根据，完成逐步执行和有用联接。在丰厚实习教育内在方面：积极探索新的实习才能培育形式及其完成路径，鼓舞学生积极参加各类课外技术训练和创新实习活动，以开展学生特性，激起学生潜能，培育学生的创新精神、创业认识和实习才能，进一步进步学生的归纳素质。课外实习技术经过文献阅览、学术讲座、学术比赛、资格认证考试等方法进行。
环境科学类的论文篇七
随着社会的发展，人们的需求也在不断提高，现代人所要求的生活质量的提高是围绕物质生活和精神生活展开的，在物质生活得以满足、精神生活逐渐丰富的今天，人们会追求一个更健康、与自己更有亲和力地环境。因此小区的绿化工作至关重要，直接影响到聚居的质量，因此我们要对小区的绿化进行科学的养护管理，绿化工作达到清洁空气、美化环境、调节身心的目的，使人与自然更加接近。
1、科学养护是关键
灌水可与施肥结合起来，灌溉前施肥、施np复合肥，可促进草坪的生长，复合肥以磷酸二铵为主，每亩施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促进草坪生长及绿化期的延长，以尿素为主，用水稀释0.5%浓度喷施，每亩15斤左右。pk肥可促进植物生长及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水
喷灌水分要适量，既要防止喷水不足而影响植物生长，又要避免浇水过多，导致杂草丛生，甚至使整个草坪被荒毁。炎夏喷水要多，时间可在早晨或傍晚进行。
1.2草坪修剪
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一个修剪高度适中，及时的草坪、病虫害具有较强的抗性，一般小区草坪草的高度以不超过15cm为宜。剪草高度在4—6cm左右，要循环1/3原则。修剪不及时，常导致一次性修剪太多的草，最终可使草坪变得稀疏、斑块明显，甚至有灼伤症状。
1.3草坪除杂草
除杂草是草坪养护一项重要工作。杂草生命力比种植草强要及时清理它，不然他会吸收土壤养分，抑制种植草生长。一般少量杂草或无法用除草剂的草坪杂草采用人工拔除。人工除草按区、片、块划分、定人、定量、定时完成除草工作。应用辅助工具将草连同草根一起拔掉，不可只将杂草应及时放于垃圾房内，不可随时乱放。
1.4草坪打孔、梳草
经过一段时间的生长，草坪根系较密盘根错节，低洼处易出现烂根现象，需要用打孔机进行透气。打孔后立即剪草，将草削及时清扫，现场处理干净。
1.5草坪病虫害防治
草坪常见病害有叶斑病、褐斑病、锈病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出现大小不等的枯草圈，圈中央仍为绿色，边缘呈黄色环带，呈现“蛙眼状”。在高温高湿条件下，病害发展速度较快，枯草层厚的老草坪受害较重。白粉病为常见的病害，光照不足时发病尤重。病害发生初期，叶片、叶鞘和枝条表面有一层白色的粉状物。发病后期其内生出许多黄色至褐色小点，植物表面出现退绿斑，植物生长不良，草坪不断稀疏，最终大片草坪被毁。草坪锈病发病初期在叶和茎上出现浅黄色的斑点，随着病害发展，后期出现锈色。用手捻一下病叶，手上会有一层锈色粉状物。用粉锈宁控制白粉病、锈病的发生。用代森锰锌、多菌灵、退菌特交替使用，防治效果极佳。浓度一般在800至1000倍。
草坪常见虫害有蝼蛄、蛴螬、地老虎等。粘虫是草坪主要害虫，严重时能将草坪叶子吃光。低龄幼虫期喷20%敌敌畏乳油1000倍。
1.6草坪斑秃地块补草、补植
一方面人们对爱护绿地的意思不强，践踏破坏现象严重，另一方面，多种病害致使部分草坪出现死亡，为此我们应该加强草坪斑秃修补技术应用，提高草坪的观赏质量，延长草坪使用寿命。将死亡草坪切开起出，然后铺上新草块。技术要点是新铺的草坪皮卷要与土壤紧密结合，将死亡草块起出后对土壤补水，是草坪成活的关键。
对部分草坪进行更新时，先把原有草坪切开起出，翻土、整地、垫土，又施用了有机肥料。在更新草坪的同时，小区选用了长势比较好的草块，对斑秃地块进行了补草。在枯死的草坪上疏松土壤，铺上草块踩实，使草块与土壤紧密接触，及时浇水，保证了补栽草坪的成活。这样的一种一补，既节省了部分资金，又提供优良的景观效果。
2、花卉与草坪协调栽种，以花衬草
小区内只栽植草坪不搭配露地花卉，绿化单一，色彩单调，影响整体的观赏效果。合理搭配色彩鲜艳的陆地花卉，绿化带错落有致，绿树成荫、绿草成茵，花朵点缀其中，鲜明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根据花卉的习性选择地点，或者根据空地的条件选择花卉。而多年生的木本花卉，就该种在较宽敞的场所。一般花卉大多喜欢阳光，只有栽在太阳光充分照射的地方才能叶茂花盛，种花前必须先整地。整地时，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品种，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分为宜，种一、两年生花卉可稍浅些，将翻起的土地敲碎，清除土中的石块、瓦片、残根断株及其他杂草，同时施适量的基肥。接着，根据地形和地势，整成适当的花圃，选择和配置各类花卉，合理栽植，根据花卉的高矮、大小、花的颜色等做到排列有序、色彩鲜艳。布置花坛、草坪、种植较多的树木花草需大的庭院。小的场地则只宜种植小型花卉、栽培盆花不宜种太大的木本花卉。
场地整理完毕，品种选择，配置设计完成以后即可栽植花卉。有些用种子繁殖的花卉，可以按照一定间距直接播种于花圃上，待发芽以后进行间苗，除掉多余的较弱花苗，除掉多余的较弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要经过移栽，移栽可以扩大幼苗的间距、促进根系发达，防治徒长。
病虫害是花卉栽培种难免的问题。病虫害的防治是花卉栽培获得成功的关键之一。病虫害的防治首先要加强管理，提高花卉本分的抗病虫害入手，应及时发现并立即采取措施。花卉的病害一般由病菌寄生引起的。如果场地阳光充足、空气流通、周围干净，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，应立即隔离栽培并喷施农药。有时为防止病害蔓延，应将病株或发病枝叶立即焚烧。
花卉常见的病害：白粉病发病初期喷洒50%多菌灵800～1000倍。锈病防治喷25%粉锈宁1500～2000倍液。灰霉病消除病残植株，消除病原。常见虫害有蚜虫又称蜜虫，喷40%的氧化乐果1000倍。少量盆花可喷70～100倍中性洗衣液。红蜘蛛防治可喷三氯杀螨醇1000～1500倍液。介壳虫灾幼虫期喷40%氧化乐果1000～1500倍液，加入适量柴油和中性洗衣粉有利药性发挥。
以上所述是对草坪、花卉绿化养护工作的一些总结。近几年，随着小区管理者对绿化的日益重视，小区面貌有很大的变化。每年春季，小区都要组织人员进行植树，草坪的栽植与补植、栽花，做前期准备工作时，如果对土壤处理不到位，大量杂草种子残留在土壤中，后期保养时，造成杂草丛生，增加了劳动强度。前期工作做到细致、彻底，才有利于养护管理。
为广大用户提供清新、美化、温馨、舒适的环境是我们物业人义不容辞的责任，由于我们科学绿化、科学养护与管理，我们的呵护有加，我们小区的绿地最先长出绿叶，最先开花，最先与春争艳，让小区居民生活在树的怀抱，花的海洋。
参考文献
[1]赵美琦，孙学智，赵炳祥。《现代草坪养护管理技术问答》
[2]潘文明。《草坪建植与养护》
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环境科学类的论文篇八
生态环境与科学技术的变迁
(一)生态文明与科学技术的关系
从马克思主义生态观念的理论研究出发，随着科学技术的日益发展，人类社会的生态问题越来越呈现多样化的姿态。科学技术的异化造成了人们心态的变化，人们只能看到眼前的发展利益，而忽视了对于资源消耗、环境破坏造成的恶劣影响。科学技术并不是生态问题产生的唯一原因，但是科学技术所带来的消极影响却是我们不容忽视的。生态危机是人与自然、人与人之间矛盾作用下的产物，相对与资本主义社会，人类文明虽然达到了更高的层次，但是环境问题始终是困扰着人类社会发展的重要原因。
(二)生态文明对科学技术发展的现实要求
科学技术的发展是一把双刃剑，我们在享受科学技术成果的时候，也在承受着科学技术异化的产物。，柴静的一部《穹顶之下》以真实的数据呈现了雾霾对于人类社会造成的恶劣影响，究其根源是科学技术发展下人类社会对于环境的肆意破坏。生态环境建设刻不容缓，以生态辩证法的角度来看，从单一现代性走向多元现代性是现代性自我否定的结果，也是构建生态文明的必然要求。在全球化发展的今天，不同的生态参与主体产生了不同的环境问题，由环境问题衍生的道德问题、健康卫生问题等呈现了多种的问题形态。环境的保护已经成为了关系到我们生存发展的主要问题。尊重自然资源的保护，以科学的理念和健康的生活模式作为指导，在生态文明建设的模式下，保留我们最为传统的民族文化，为子孙后代留下一片可以生存的空间。
二、科学技术与生态文明建设的协调发展途径
(一)创新驱动与生态文明建设的统一
科学技术与生态文明建设都是社会主义建设的必然选择，科学技术的创新驱动是促进生态文明建设的重要动力。通过科学技术的有效指导实现对社会生产力水平的有效提升，咱满足生产生活的基础上，通过创新实践带来更多的生产力发展的可能。在激烈的国际竞争环境下，将科学技术作为提升我国社会生产力和综合竞争力的和总要因素，在保障生态文明建设的总体发展方向的基础上，实现对我国利益的维护。科学技术创新是在继承和发展的基础上实现的，对于传统的生产经验和技术特色我们更应该继承和发扬，不断的挖掘技术创新点，在总体规划和部署的基础上，推动科学技术创新的稳步发展。同时科学技术创新应该善于学习和借鉴，通过对国外先进的技术人才进行有力的吸收，在不断的摸索发现的过程中实现科学技术的创新发展，为生态文明建设创造更多的科技成果。
(二)生态文明理念与理论建设的统一
在技术上实现创新，在生态文明的建设理念上也要实现科学的发展。科学技术的发展让人们看到了巨大的经济利益，经济的快节奏发展让人们迷失在利益和欲望的追逐之中。最根本的还是需要从生态文明建设的意识上提升人们的思维模式，通过形成生态文明的建设理念，促进人类社会思维方式、生产和生活方式的科学发展。注重对马克思主义生态观念的理性把握，确立科学的科学技术和生态文明建设的'思维模式，树立大众普遍的生态文明建设的观念，倡导多元化、健康化的生态文明建设模式，构建合理的生态文明建设途径。以马克思主义生态辩证法为生态文明与多元现代性的实现提供了哲学基础，实现技术成果和理论成果的丰富统一，促进人类社会文明不断的发展。
三、结论
综上所述，现代化生产实践下，科学技术的发展必须同生态文明建设保持一致性。生态文敏建设作为重要的时代话题将会伴随着人类社会的发展呈现更加具体化、多样化的表现形式。而科学技术和生态文明之间的存在的矛盾也并非不可调和的，从技术上、理念上实现不断的更新，满足现代社会发展的现实需求，以生态文明这一建设理念作为总体的发展方向，实现对现代化建设的保驾护航，促进现代化建设向着更长远的方向发展。在享受现代化带来的科技成果的同时，实现积极有效的生态文明的建设。(作者单位：渤海大学)
环境科学类的论文篇九
一、环境科学类研究性实验教学平台的构建
研究性实验教学以环境科学类研究性实验教学平台为支撑。环境科学类研究性实验教学平台在横向上覆盖了环境科学类专业的绝大部分研究领域，纵向上从环境科学类专业基础课程实验深入到各类专业课程的科研前沿。根据扬州大学环境科学与工程学院的专业设置，研究性实验教学平台由以下5个子平台构成，分别是环境科学研究性实验教学子平台、环境工程研究性实验教学子平台、资源环境科学研究性实验教学子平台、给水排水工程研究性实验教学子平台、海洋资源环境科学研究性实验教学子平台。所涵盖的实验教学领域主要包括水环境、土壤环境、大气环境、微生物资源、有机固废资源化等几个方面。各子平台所承担的实验教学领域不相互交叉，且相对独立。通过研究性实验教学平台的建设，实现了对实验设备等资源的有机整合，实现了系统规划，统筹兼顾，资源共享，管理体制和运行机制适应人才培养目标要求；在实验教学中融入环境科学科研前沿的内容和技术手段，促进了学生对该领域的实验内容的兴趣，满足了学生求知识、求创新的愿望，发现和培养了个性化、创造性人才。
二、多层次的研究性实验教学内容架构
研究性实验教学不能脱离学生的认知规律，必须“循序渐进”、“由浅入深”地安排实验教学内容。针对环境科学类专业实验课程多、课程内容难易度相差大的特点，研究性的实验教学内容需按课程教学时间和年级两个层次进行统筹安排。
1.课程教学时间层次
环境科学类专业各研究性实验教学课程所开设的实验按其难易程度分三个层次：验证性实验、设计性实验和综合性实验，学时分配分别为总实验学时数的30%、30%和40%。其中验证性实验最简单，设计性实验比前者稍难，综合性实验最完整。
2.年级层次
对于一年级本科生，主要开设验证性实验，进一步强化对有关的基础理论的认知和巩固知识，培训其各项实验技能技巧、动手能力，以增强创新意识和探索兴趣为主要目的开展研究性实验教学。通过验证性实验，深入理解和巩固理论课堂所学的基本知识和基本原理。对于二年级的环境科学类专业本科生，主要开设设计性实验，引导学生对具体问题进行具体分析，培训其对实际实验现象的捕捉，学会利用现象判断实验结果。对于三、四年级的环境科学类专业本科生，主要开设综合性实验，在实验教学中，学生组建实验团队，鼓励团队自主探究、设计实验、独立完成实验和整理、分析、解释实验过程中获得的实验数据。在综合性实验过程中，教师可组织若干个围绕环境科学专业的课题，以科研方式引领和指导学生完成实验。
三、环境科学类专业研究性实验教学的实施方法
研究性实验教学改革的实施方法与研究性实验教学内容密切联系，除了在课堂实验教学由教师传授以外，还需要在课外实验过程中由学生自主学习，学生在课外实验过程中培养自学能力，从而弥补课堂实验教学时数的`不足。课堂实验教学主要开设验证性实验内容；设计性实验和综合性实验主要由学生利用课外时间在研究性实验教学相关子平台完成相关实验内容。环境科学类专业研究性实验教学平台统筹规划，集中管理，实现了信息和资源共享，提高了实验资源的利用率，加强了实验室管理，营造高效率的实验教学环境。环境科学类专业研究性实验教学各子平台相对完善并独立，能够满足各自领域的设计性和综合性实验内容的开设要求。各子平台的常规实验室面向全院、全校各相关专业教师和学生24小时开放，大型仪器室则采取阶段性预约开放。环境科学类专业研究性实验教学平台，为设计性、综合性实验的开设创造了灵活机动的实验条件，为研究性实验教学体系的改革提供了支撑，满足了研究性实验教学的空间环境条件和不同课程、不同研究方向所需的条件，有利于促进研究性实验教学改革和主动性、创造性人才的培养。
四、环境科学类专业研究性实验教学的评价方法
环境科学类专业研究性实验教学需建立科学有效的考核体系。由于学生自由组合分组进行设计性和综合性实验，学生的课外查阅资料、设计方案，均以小组为单位完成实验，这样教师只能对小组给出学生的设计性和综合性实验部分的成绩，对每个同学的设计及在设计中所做的贡献不能有效评价。所以需将实验过程考核细化，制定出能详细考查每个同学的评价方法，这样对每个同学都能做到心中有数和因材施教。扬州大学环境科学与工程学院制定了切实有效的环境科学类研究性实验教学评价方法，每位学生的实验成绩由3个部分组成，分别为：验证性实验成绩、设计性实验成绩和综合性实验成绩，各占总分的30%、30%和40%。验证性实验，总分30分，由每位学生在实验课堂中独立完成并提交实验报告，教师根据学生的课堂表现及实验报告情况，给出每位学生的验证性实验成绩。设计性实验，总分30分，由小组根据指导教师出具的实验题目，课外查阅资料，完成并提交实验方案初稿，经实验教师指导后实施并提交实验报告。教师根据学生提交的实验方案初稿及最终提交的实验报告，给出每组学生的设计性实验成绩。综合性实验，总分40分，由小组自定实验题目，拟定实验方案，经实验教师指导完善后实施并在课堂开展主题讨论。主题讨论由教师随机指定小组内1名学生讲主讲20分钟，其余学生补充5分钟。任课教师根据小组讲解情况，给小组整体打分，总分35分。由于讲解人是随机抽取的，因此小组每个成员都必须参与实验方案的制定与实施，否则将影响小组其他同学的得分，小组成员之间可以相互监督。班级其他每位同学根据小组讲解内容，公开质询和讨论。此时，任课教师根据同学提问情况，给提出问题的同学打分，每位同学的提问，总分5分。
五、结语
环境科学类专业研究性实验教学的整个过程是教师帮助学生形成自己的问题，学生自觉调控自己的实验学习行为。这对学生来说是全新的实验学习方式，学生有一定的学习自主权，学习自主性提升的空间很大。学生在学习过程中，能够实现相互监督，能够充分发挥学生的自主创新性和学习的积极性。环境科学类专业研究性实验教学模式的建立是创新性思维的集中体现。环境科学类研究性实验教学模式的开展促进学生学习知识的积极性，系统地培养了学生学习和掌握实验知识的能力，给学生提供了实验创新的环境，极大地调动了学生实验学习的积极性和创新欲望，是值得推广的实验教学方法。
环境科学类的论文篇十
一、环境科学专业实践环节存在的问题与不足
（一）传统的实践教学属于保姆式教学，实践环节极其薄弱
传统的实践教学绝大多数是由教师组织，教师准备好药品与器材，并告知学生每个实践步骤与操作点，学生被动参与，基本不用动手。这种实践教学模式难以激发学生的兴趣和培养学生的创造性，学生对教师依赖程度高，缺乏独立性，不利于学生的独立操作能力培养，学生深入拓展的空间不足、钻研潜力没有得到启迪和开发。如环境科学专业学生认识实习主要涉及污水处理厂、垃圾焚烧场、生活垃圾填埋场等的参观，但由于学生人数众多，学生只能跟在指导教师后面听听看看，这导致大多数学生听不到也看不清。由于认识实习时间太短，只能安排学生一天参观1－2家企业，这导致认识实习所起作用有限。
（二）环境科学专业实践内容缺乏系统性与科学的组织与管理
笔者从其他高校的调研与所招研究生面试中获悉，许多院校的实践环节基本没有，只有少量的实验课程，或者只有环境化学、环境监测等少数几个实验，并且属于教师准备充分，学生进行简单验证性的实验，实践教学内容几乎为零。
（三）实践教学以集中参观为主，难以培养学生的独立思维能力
大多院校的实践教学仅以参观为主，形式大于内容，不能反映污染产生与治理过程中出现的千变万化的情况，不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创造性。这不能反映理学统筹兼顾的大局观念，更解决不了生产过程中出现的新老问题，而且还会导致恶性循环的产生。认知实习的参观部分，学生根本无法听到学习单位指导教师的讲解，更不要说进行相应的体验或操作了。这不能体现新时期环境科学实践教学任务和培养目标，不利于创新人才的培养。
（四）实验教学与实践教学脱节，无法有机地结合
大多院校的实验课程只是开出一些简单而花费少的实验，根本无法与今后的实践环节相匹配，更无法与生产实践相结合。而开出的许多实验是根本不用或已淘汰的。实验，有的实验因为经费短缺，只能由教师演示一下；有的实验内容老化脱节，无法满足时代的需要。如监测方法中cod的测定、ph的测定等还是选用老式的滴定方法，而不是与目前我国环境监测的国家标准方法相一致。这导致学生进入实践或生产过程中后会出现学过某实验，但还是不会做，而国际先进和国家标准方法没有学过的现象。
（五）只重视实践的数量与时间，不注重实践过程的质量
有的学校实验教学工作是以工作量进行任务考核的，这导致教师只考虑自身的实验工作量，而不考虑学生是否能从实验过程有所收获。学生由于学不到有用的东西，无法真正从实践中获得纠错的能力，导致自身实际动手能力不足。
（六）缺乏“基础与前沿相结合、理论教学与实践教学并重”的教学体系
由于缺乏“基础与前沿相结合、理论教学与实践教学并重”的教学体系，目前的教学难以满足环境科学本科教学内容的要求，学生独立创新能力和实际动手能力还有待提高。如何让环境科学专业学生在加强基础理论学习的同时，提高实践教学内容，让学生有机会从实践中获得纠错的能力，为创新性人才培养服务，是目前环境专业人才培养的关键所在。
二、实用型人才培养过程中实践教学的改革方向
实践教学不仅仅是巩固理论知识，更重要的是培养学生的实际动手操作能力。实验教学能让学生做到在工作中少犯错误，能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。它是一个不断积累的过程，能为学生参加实际工作提供前期的准备，为毕业生今后从事相关专业活动打好良好的基础。
（一）建立教研合作的实验室建设模式，解决实践教学的设备问题
教研合作的实验室建设有利于实践教学。将科研仪器与设备应用到部分实践教学环节中，这既解决了设备重复率和闲置率高的问题，又为创新性实验开创了基础。前沿实践教学可激发本科生对研究型课题的浓厚兴趣，吸引部分本科生进入课题组参与项目研究，为课题组今后的研究生招生提供前期培养。让本科生参与科研项目，接触一线科研，并与硕士生、博士生及教师在一起进行开放性研究，协助他们完成一些基础技能培训与仪器设备的精确使用，能为将来的应用打下坚实的基础，为他们的创新性想法找到突破口。
（二）开放实验室，学生自主进行实用型实验
环境专业的实验课程一般每年只有1个学期的教学任务，许多仪器的年使用周期仅1个月左右。建议进行教研合作的实验室建设模式，实行开放性实验室，让学生们可以不受限制地进行相关的探究与实验，让开放性共建实践平台的教学周期延长1个学期，这样既提高了设备的利用率又降低了实践教学对资金的需求。学生根据自己的实际情况与实验室预约，提出实践所需要的仪器设备、药品和具体的时间安排，教师仅做一些必要的启发和指导，学生自己动手进行实践研究，实践的全过程都以学生为主体完成。
（三）博士生／硕士生／本科生协作培养模式
由于教师的数量和时间有限，通过博士生、硕士生对本科生进行传帮带的方式能加强实践教学。本科生可以通过与相关实验室或研究团队合作，成为研究团队的一个小成员，从帮助博士生、硕士生洗试管、烧杯等开始，逐步进行简单的测试、分析、采样，在熟悉实验仪器操作的基础上，进一步完成自己的毕业设计，从而提高自己的实践能力，完成好毕业论文。
（四）校企结合的实践教育基地的建立
一方面，可以通过与上海多家污水处理厂、自来水厂、职业技术培训中心、环境监测中心与环境监测站等合作，让本科生在大三到大四时可根据自己的兴趣爱好与实践性研究的需要，通过教师推荐直接进入对口相关企业，将实践任务直接与企业研究对接，由学校与企业共同管理指导，并聘请企业的技术人员进行专业性一对一指导学生的创新性课题或实践性课题。另一方面，大四后期，大部分学生的学习任务基本完成，学生进入今后工作单位实习或见习，这时，可由学校教师与企业共同指导，让学生们尽快能将所学应用于实际工作中，达到实用型人才培养的最终目的。
（五）建立高素质的实践指导教师队伍
首先，建立一支结构、层次、数量合理且相对稳定的高素质实践指导教师队伍是培养创新型人才的关键。如：实行职称评定教学一票否决、教授必须参与本科实践教学中的一个环节等措施，以吸引优秀的教授、副教授参与实践教学，择优聘任高学历人员加入实践技术队伍。所有专业理论课教师都应参与综合实践的指导工作，这样理论课教师与专职实践教师可以经常交流经验并共同探讨不断创新，由教师变为导师，改革实践教学内容，以适应新时代环境科学的发展。其次，对专职实践指导教师进行理论与技能的双重培训。实践指导教师素质的提高保证了教学体系、教学内容、教学方法、教学手段的各项改革能紧跟时代的发展步伐，为综合实践的开设提供了技术保障。
三、环境科学专业实践教学课程体系的设置探索
东华大学环境科学专业成立于。其在成立过程中注重专业特色与实践环节，在本科生开设环境科学基本教学实验，如环境监测实验、环境化学实验、化工实验、微生物实验、环境生物技术实验、生态实验、生化实验等实验的基础上，进一步开设了实践性课程体系，进行了环境科学专业实践教学环节在培养学生的实践能力、创新意识、设计能力、统筹规划能力、区域管理能力等方面的探索，提出并建设了科学合理的环境科学实践类课程群。具体建设主要包括以下几个方面。
（一）认知实习
大学一年级的认知实习主要以参观污水处理厂（松江污水处理厂、松东污水处理厂等）、固体废物处理中心（上海老港垃圾填埋场）、固体废物焚烧厂（上海江桥垃圾焚烧厂）、自来水厂（松江自来水厂、杨浦自来水厂）、工业企业纯水制备中心与废水处理站等为主，采取课堂实验、污染现场考察、认知实习等形式让学生们对本专业有一个全面而客观的了解与感知，以提高学生理论联系实践的能力，为所学专业打下兴趣，以实现教学目标最大化。
（二）生态实习
大三暑假期间进行生态实习，到浙江天潼山进行为期3周的生态调查与研究。在教师的引导下组织学生进行野外调查和野外采样，将调查和采样的结果拿回实验室分析研究，让学生独立撰写实习报告，在此基础上由学生通过实习过程搜集资料，结合当地的实际，自由设计一个与生态环境有关的小课题。教师提供指导与研究设备，让学生在已有的基础上进行小课题的设计并进行自主研究，并抽2－3天时间到野外进行生态调查与研究，完成一篇小科研论文，并在最后进行讲解与汇报，以此激发学生的学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力和创新能力。
（三）环境生物课程设计与实践
由3－5人组成的研究小组自行组成研究团队，由教师指导，在现有的实验室与分析测试能力的基础上，应用整个学校的分析测试中心，环境专业实验平台，自主进行研究性的课程设计与创新。设计的研究课题申报国家大学创新实验与上海市大学生创新实验研究课题或成为课外科技活动的起点，学生通过至少1个学期的设计、实验和研究，最终获得研究成果报告并完成相关论文。
（四）毕业实习
大四时进行毕业实习，主要进行水处理实践或到上海环境监测中心进行为期3－4周的生产实习，学生可以直接参与环境监测中心的各种监测活动，并最终由实习单位进行相应的考核与评分。
（五）毕业论文
通过以上的实践环节后，学生再进行毕业论文设计。通过毕业论文设计、开题、中期检查、论文答辩等过程，让学生最终将所学的环境科学基础课程全面有机地结合起来，并完成相应的理论与实践、实验与实践、学习与创新的结合过程。毕业论文设计采用研究生毕业论文的模式进行管理与控制。
环境科学类的论文篇十一
一、实验背景
1.我校是一所层次较低的中学，面临着办学条件差、生源差、师资力量不足、教育质量跟不上形势等困难，而教师又缺乏教育科研的理论、意识和方法，较多采用传统的“灌输”、“识记”的“填鸭式”教学，造成学生有厌学情绪，学生学习被动，后进面大。不利于学生生动活泼地发展，使教学质量提高举步维艰。针对我校教学中存在的弊端，学校在本学期提出了“加大课堂教学改革力度，全面推进素质教育”的改革方案。本实验配合学校的整体改革，根据学生个体差异、因材施教的原则，尝试通过主体分层，以任务型教学为主的课堂教学模式，培养学生的主体意识、让学生意识到自己是全面发展的主体，意识到自己在学习过程中的主体地位、主体责任、主体力量、主体需要和主体活动，发展学生的主体能力，让学生主动驾驭学习，驾驭活动，真正成为课堂的主体。
2.开云KY官方登录入口 英语教学改革的一个重要标志是英语学科的“新课程标准”，其宗旨是加强能力培养，尤其是要倡导培养主动参与、乐与探究、勤于动手、培养收集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。英语课堂因此而更注重学生听、说、读、写的学习过程，而不仅仅是学习的结果，“任务型教学”以任务为中心，从完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习语言，使语言学习与语言运用达到高度统一。它充分尊重学生的探究本能和个性，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权交给学生，把自主时间还给学生，任务型教学既符合“学以致用”的教学原则，又符合“学中用、用中学”的原则，它是提高英语教学质量的主要途径之一。
二、实验对象及层次划分
高一年级共有472人，9个教学班，全部定为实验班，教改参照为每学期末参加全市统考英语平均分和县其它学校英语平均分的差距比较。采取按班分层的形式，不绝对按分数分层。a层1班，b层2班、3班，c层4-9班，每学期末调整一次，根据学生自己的学习能力及英语学习情况，由教师总体平衡分层。
附：高一年级英语上学期末市统考分数段表及分层表
总人数各分数段人数
47280分数段70分数段60分数段50分数段40分数段30分以下
2133280128217
层次a层b层c层
班级1班2班、3班4-9班全年级
人数53116303472
统考平均分62.645.834.141.1
三、实验原则
1平等性原则：体现民主、平等、合作原则。
2.主体性原则：尊重学生的主体地位。
3.差异性原则：因材分层施教。
4.学以致用原则：学中用，用中学，在情景中精讲多练的原则。
5.全面性原则：面向全体学生，全面发展素质。
6.发展性原则：在原基础上和谐发展，人人有所提高。
四、实验教学目标
1短期目标：本学期期末统考平均分与县其他中学的平均分差距缩小3分以上。
2改变教学目标单一，教学结构和形式单一，教学手段单一的状况。
3改变学生课堂上被动学习的现状，采用任务型教学，师生互动，精讲多练，每节课教师精讲不超过20分钟。
4改变扼杀学生个性“一刀切”模式，分类指导，因人而异，因材施教，注重个性发展，提高综合素质，让每个学生都有不同程度的进步。
5优化课堂教学，提高教学质量，使师生素质都有所提高，让教师乐教，会教，善教，学生乐学，会学，善学。
6.在认真落实教科书和教学大纲全部要求的基础上，各层目标又各有侧重。a层注重培养学生的自学能力，b层注重学习方法的指导，c层注重兴趣的提高和良好学习习惯的养成。
五、实验具体措施
1.加强集体备课，做好分工协作。
所有教师要认真学习分层教学和任务型教学理论，大胆实践，作好记录，并在实践中不断总结、调整、完善。规定每周二、四晚上8：00-9：00为集体备课时间，备课前每个老师要自己预先备好三节课的内容及出好自己负责的那一部分练习，备课时各层有一个主讲，以说课的形式把课堂教学各环节及任务的设计和教法说出来，然后大家一起探讨各层最佳的课堂教学模式，确定各层选用的练习，练习要有针对性、梯度性、适度性、创新性，要体现各层不同的教学目标、教法、手段、学法指导和能力要求，教师要有创意地设计形成自己独特的教学风格。每次备课结束前，大家还要一起讨论，统一下次备课的重点、难点。
2.以学生为主体，因材施教。
不同层次的课堂教学应遵循因材施教的原则，要求三个层次的教学进度要保持一致，但各层次教学内容侧重点不同，做到保底不封顶。教学进度一致，便于教师集体备课，也便于不同层次的学生经过一段时间的学习后，能根据实际情况进行流动。教学侧重点不同，能使不同英语程度的学生在原有基础上都有最大限度的提高。保底，即：c层要很好地完成教学大纲规定的教学内容，打好坚实的基础。不封顶，即：a层，根据学生的能力，能往前走就往前走，知识铺宽铺厚，转化为能力。允许超纲，补充自选教材。我们打算补充《新概念英语》，第2、3册，《捷进英语》，《大学英语》1、2等作为阅读材料。对a层学生来说，主要是促使他们的学习能力得到进一步的提高。在预习上，要求他们不但学会发现问题，而且能够通过字典或有关参考书找到问题的答案；在教学内容上，让他们回答属推理、归纳与再创造的问题；在作业上让他们多做一些综合性较强的、有一定难度的习题。b层学生要求能够掌握教材的语言重点、难点，并能用英语表达自己的思想。对c层学生来说，主要是小步子，多鼓励，重基础，教方法。使他们知道，只要努力学习，自己是可以学好的。
3.采用任务型教学，优化课堂。
英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。课堂中的任务设计是多阶段的，但是任务的设计必须有针对性并服务于某个环节。教师要尽可能创设各种各样真实的教学情景，学生应通过做事情完成任务并在完成任务过程中使用英语，完成任务后一般要有一个具体的成果。任务型教学可以根据不同的课型具体调整，每个教师都要认真研究每个课型的特点，固定每个课型的教学形式，通过布置多样化的任务活动，为学生创设轻松的英语学习氛围，为师生互动，生生互动创造空间和时间，使节节课有特色，从而优化课堂教学。任务的设计要有梯度，相同的任务，增加大量的输入是降低难度的方法，如unit18的“热身”(warmingup)部分让学生依照地图讲出中国的各个邻国、周围的海岛以及各海域与中国的位置关系，其目的是让学生学读地图，复习描述方位与方向的词汇与句型。在a层，教师只须给出短语：offthecoast,in(to)thenorth/south/east/westof,学生就可以描述地图上的地理位置，而b层，则先给出几个例子，如：theeastchinasealiestotheeastofzhejiangprovince.
guangdongliesinthesouthofchina.然后再让学生模仿描述地图，c层的学生再学完例句后，老师写出更多例子，留空让学生填介词，然后在地图中指出位置。这样，不同层次的学生都能动起来，完成任务后结果是一样的。
4.加强学法指导，强化听力训练。
教师要关注每一个学生，关心学生的生活、学习，及时点拨、鼓励，加强学法指导帮助学生调整心态，配合教改。教师要以身作则，全身心投入教改当中。作业批改要认真，早自习和晚自习下班辅导要到位，辅导要有耐心，有针对性，建立融洽的师生情。规定每周一、三、五早读读英语，每周日、一、三晚7：00-7：20为英语听力训练时间。
5.活化教材，激发学生学习兴趣。
根据教材内容设计各种各样的活动，讨论、表演、辩论等，以激发学生学习英语的兴趣。利用多媒体辅助教学，组织学生收听学校英语广播，观看英文电影《居里夫人》、《卓别林》，利用周末开展英语角、英语晚会等活动。举行各种各样的英语竞赛，如英语单词拼写比赛、短文背诵比赛、英语小品比赛等。
六、评价与测试
我们不能仅看学生的期中期末考试成绩来评价学生的能力，而应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。因此，我们采用课堂表现卡、家庭作业卡、课堂笔记本等作为学生的课堂评价手段。对于测试，我们打算平时不同层次出不同题目，分层测试。但对学生的学习成绩如何评价更具有科学性有待我们探索。
因材施教主体分层
任务教学优化课堂
作者黄丽青
环境科学类的论文篇十二
尊敬的x秘书长、x局长、各位领导：
非常欢迎大家莅临xx检查指导工作。下面，我将xx农村人居环境整治三年行动重点任务完成情况暨农村生活垃圾治理工作情况作以简要汇报。
一、xx区情
xx是xx东部新城区，地处xx省中部，位于xx两市之间，生态格局呈“三山一水六分田”，幅员面积3375平方公里，耕地309万亩，总人口85万人（农业人口65万人、17万户）。辖17个乡（镇）街283个行政村，2513个社、20xx个自然屯。近年来，xx被评为全国休闲农业与乡村旅游示范县、全国秸秆综合利用样板县，xx堡村、xx村、x山村分别获得国家级“美丽乡村百家范例”“全国最美休闲乡村”和“农村人居环境整治示范村”，其塔木五官屯贡米栽培系统被评为中国农业文化遗产，上河湾镇双顶村荣获“全国一村一品示范村镇”称号。
成绩的取得，得益于xx市委市政府的直接领导、文明秘书长、晓晖局长及各位领导对xx的亲切关怀和厚爱，市农业农村部门、城建部门等相关部门的鼎力支持。借此机会，向各位领导表示衷心的感谢。
二、工作推进情况
近年来，我们全力推进农村人居环境整治三年行动暨农村生活垃圾治理工作，打造刷新颜值的美丽乡村，主要是做到了“三个五”，较好地完成了各项工作任务。
一是强化“五个到位”，构建人居整治体系
组织领导到位。成立了区委书记、区长任双组长，区委副书记、主管副区长任副组长，区相关部门主要负责人为成员的领导小组。党政主要领导亲自谋划、顶层推动，分管副职破解难题、狠抓落实。先后召开了区委常委会、区政府常务会议、领导小组专题调度会18次，解决加快推进农村人居环境专项整治过程中的资金、土地等各类问题16个。先后召开了全区农村人居环境专项整治工作动员大会、现场推进会9次，举办了农村人居环境专项整治各类专题培训班6期，收到了良好的效果。
资金投入到位。为使环境整治工作真正常态化、规范化，20xx年，区财政列支20xx万元，将农村人居环境改善及美丽乡村建设列入幸福xx民生行动计划；区财政列支3026万元用于粪污资源化利用；中转站投入1400万元，垃圾收集费用投入2600万元；283个行政村每村从村集体收入或转移支付中列支2万元，共计566万元用于人居环境整治，通过财政年均人居环境投入2亿元，带动社会资本、公益资金、群众自筹等投入1.2亿元，形成多元化投入格局，把xx乡村建设成生活舒适的乐园、道德示范的家园、生态良好的田园、乡愁记忆的故园。
规划落实到位。xx市农村人居环境整治工作动员大会召开后，xx区委区政府高度重视，迅速行动，先后出台了《xx区美丽乡村建设总体规划》《xx市xx区关于开展农村人居环境集中整治行动的实施意见》《xx区农村人居环境改善工程实施方案》等10个文件，将任务层层分解。坚持区、乡（镇、街）村三级书记抓，发挥好包乡包村包户领导、行业干部等力量作用，统筹推进村容村貌提升、生活垃圾治理、厕所改造、污水治理、畜禽粪污治理等“五项工程”，练好人居环境的内功。
考核督导到位。制定出台了《xx区农村人居环境整治考核细则》《xx区河长制考核问责办法》等系列考核，年终兑现奖惩，并实行“一票否决”制。定期督导，下发通报、简报，利用智慧乡村平台加强监测，加大问责力度，做到了责任清晰、标准清楚。明确了横向到边，纵向到底的监管职责，人居环境整治不断取得新成效。
机制建立到位。建立健全了村庄道路清扫保洁长效机制、违法用地和违法建设查处机制、人居环境建设和管护长效机制；健全完善了环境治理依效付费制度、服务绩效评价考核机制等一系列长效机制，确保如期完成人居环境整治硬任务。
二是开展“五项行动”，打造美丽宜居乡村
典型示范引领行动。依托地域优势、资源禀赋、产业特色和文化形态，突出重点、分类打造清水产业带动型、马鞍山三产融合型、平安堡旅游拉动型、山咀扶贫推动型、龙家堡整治提升型、大贝村民自治型六种农村人居环境集中整治模式。通过示范引领，推进农业展现新质态，农村展现新面貌，农民展现新风采。
乡村环境提升行动。美丽乡村既要有外在美，更要有内涵和品质。xx区既着力提升农村人居环境质量和村庄美化效果，提高农民生活品质，又彰显各地鲜明特色，注重乡情、乡风、乡愁和乡土气息的挖掘和传承，保持农村田园风貌，促进人与自然和谐共生，村庄形态与自然环境相得益彰。大力实施“四边两村一大道”绿美工程，村屯植绿950公里，跳跃的新绿携手迎风，构建生态家园。
全民参与共建行动。人居环境的治本之策在于群众参与。家家树新风，才能村村换新貌。抓村规民约推动，按照每人每天5分钱收取环境卫生费，增强群众的主体意识。抓积分奖励促动，开展网络投票，评选“干净人家”、“美丽庭院”，开办积分奖励兑换超市，以丰富的物质奖励，促进户户比卫生、家家比干净良好习惯的养成。抓志愿服务带动，组建448支志愿服务队，出动1.1万名志愿者进村庄、进庭院，带动群众由“被动看”变“主动干”，让爱护环境成为新风尚。
乡村旅游发展行动。截至目前，全区接待游客达到240万人次，旅游综合收入实现11亿元。投资2.15亿元的马鞍山影视基地开工建设。电影《庙香山传奇》拍摄工作已启动，与吉林省电视台合作拍摄40集电视连续剧《鲜花盛开的山村》即将在央视八套播出。
生态环境治理行动。以全面落实“河长制”为抓手，大力开展农村生活污水治理、工业污染治理、农业面源污染治理等水环境综合治理攻坚行动，做到全区无黑臭水体。探索实行了层级负责、吸收群众的“一长带六长”工作模式，这一模式，得到省市领导高度认可，工作经验在全省推广。持续开展以植树、栽花、种草为主的“绿满xx”行动，截至目前，完成村屯绿化120个，清收林地造林和补植6800亩，采伐迹地更新520亩，农田林网修复完善工程2223亩，乡村路绿化20000延长米，绿化小区3个，城市新增绿地19公顷。
三是实施“五项工程”，注重人居整治效果
农村生活垃圾治理工程。以农村人居环境整治工作为突破口，大力推广“户分类、村收集、镇中转、区处理”的垃圾治理体系，形成因地制宜、成本管控、灵活高效的自治格局。全区建设完成垃圾中转站24座，实现中转站全覆盖。新设垃圾箱680个、垃圾桶17500个，修缮垃圾池1820座。各村根据实际进行购买服务或安排专职保洁，共安排清运车804台，保洁员2350人，保证了垃圾及时清扫和清运。
污水治理工程。建设污水处理厂8个、污水管网和收集池8个，实现镇区污水全收集全覆盖；不断强化工业固废监管，确保危险废物进行集中安全处置，向农村区域随意倾倒或由城镇向农村转移的现象得到有效控制；工业污染“上山下乡”杜绝；强化禁养区外畜禽规模养殖场污染排放跟踪监管，畜禽污染基本得到控制。
厕所改造工程。仅20xx年，大规模改造厕所2.5万户，占全省总数的12%。采取招投标方式，按照“四统一”（统一设计、统一招标、统一施工、统一验收）方式改造，严格改厕标准，保证工程质量，确保做到改造一个村、成功一个村、100%使用一个村。今年实施的1万户厕所改造工作，也已经启动。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉积多年的1万多个农村垃圾粪堆得到清理，1万多个柴草垛得到搬迁，占用公共空间的8000多个玉米楼得到规范，3000多处乱搭乱建及违章建筑得到清除，绿化美化村屯220个，清理庭院4万多个，主路两侧、村庄内基本看不见柴草垛。走进xx乡村，宽阔平坦的水泥路，规划整齐的绿化带，干净整洁的农家院，处处给人以干净、整洁、清爽、舒畅的感觉，xx农村旧貌换新颜。重点打造清水、平安堡、马鞍山、桦树、大贝、双顶、石羊等25个重点村屯，百里生态长廊美丽乡村示范带初具雏形。
畜禽粪污资源化利用工程。编制了《xx区整县推进畜禽粪污资源化利用项目实施方案》。出台了《xx区饮马河流域及水源地畜禽散养户粪污收集设施建设项目实施方案》，项目计划总投资1267万元，在饮马河流经的4个街道23个村和水源地2个街道11个村建设储粪场54个，配备污水储存罐473个。完成了禁养区内104户规模养殖户的复查、排查工作，禁养区内规模养殖场户没有出现复养现象。
三、存在的问题
一是工作进展不平衡。农村环境卫生存在死角死面，重点部位垃圾粪污清理不及时，乡镇所在地环境卫生较差，公铁沿线、城区和小城镇出入口问题依然不少。各乡镇（街）之间工作重视程度、进展程度仍不均衡，有的乡镇（街）对人居环境工作投入精力不够、有的乡镇所在地环境卫生仍有短板。
二是农民参与意识不强。大部分地方都是靠花钱雇人来清理垃圾，农民的主体作用没有发挥出来，参与整治的积极性不高，不文明的生活习惯一时难以改变。
三是基层干部有畏难情绪。一定程度上存在“上热下冷”现象，不少村组干部不愿抓、不会抓、不敢抓，发动引导群众没有抓手，对于清理柴草垛、粪堆粪坑等难度大的工作，抓起来有畏难情绪。一些地方村组干部报酬低，工作压力大，动力不足，缺少激励机制。
四、下步工作打算
坚持目标导向、问题导向，深入开展攻坚行动，全面完成治理工作目标任务。
一是坚持分类推进。按照村庄“净、绿、美”的目标要求，持续深入学习推广梅河、集安等地经验，坚持“先易后难，以点带面”原则，进行分类指导，因地制宜制定整治方案，根据各地基础条件和资金状况，由小到大、先易后难、逐个攻坚。指导建立完善村庄保洁长效机制，做到整治与管护同步推进，防止村屯环境卫生问题出现反弹。
二是提升农民主体意识。聚焦《xx区村庄清洁行动实施细则》和《xx区关于开展农村人居环境集中整治行动的实施意见》，通过认真宣传、耐心讲解，让农民群众知晓环境整治的内容和标准；聚焦《xx市农村环境治理条例》，通过条例宣讲，增强农民群众的法律意识、责任意识；通过制定完善村规民约，提高农民群众建设美丽家园的积极性和主动性；通过妇联、教育部门的组织发动，推进“美丽庭院、干净人家”创建，发挥“小手拉大手”作用，进一步加大舆论宣传，发挥典型示范引领作用，引导农民群众积极行动起来，全面掀起环境整治热潮。
三是严格督导检查。加大明察暗访力度，主要督导检查各级主体责任落实情况。对各地重点工程建设和督查中发现的重大问题，我们将建立工作台账，严格实行销号制度。并将督查检查结果，以工作简报的形式，及时上传下达。强化工作考核，将农村人居环境集中整治工作纳入绩效考核之中，建立月调度、季考评、年终考核验收工作机制。对工作成绩突出、成效显著的单位和个人给予表彰奖励，对工作推动不力、懒政怠政、不能按要求完成任务的单位和个人实施问责。
四是加强资金保障。下决心解决资金难题，安排好资金使用计划，建立“财政补助、集体投入、农户付费、社会参与”的农村人居环境整治资金保障机制。
五是推进重点难点工作落实和完成。大力推进村庄清洁行动，进一步开展“九清”、治理“八乱”，集中清理村庄环境卫生，消除死角死面；推进20xx年改厕工作，保质保量按时完成改厕任务，同步抓好粪污治理；推进村庄水体清理和污水处理设施建设；推进农村公路“畅返不畅”改造工程；推进美丽乡村建设，抓好现代特色农业示范基地建设和特色农家乐。
农村人居环境整治三年行动暨农村生活垃圾治理事涉千家万户，关系到xx的可持续发展。今后的任务艰巨而繁重，下一步，我们将以生态农业为基，田园风光为韵，特色民居为形，乡愁记忆为魂，朝着“一村一品”的目标，久久为功、善作善成，不断绘就新美丽乡村新画卷！
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环境科学类的论文篇十三
1环境科学专业人才培养中创新机制的瓶颈
1.1缺乏对环境科学新问题、新方向的了解
目前，环境科学专业课程体系中新兴学科、边缘学科、交叉学科和前沿学科课程数量严重不足，跨学科课程（综合课程、问题中心课程）门类数量偏少，不能对学科前沿性动态产生足够的敏感和把握能力，从而使学生综合运用不同学科知识来分析问题和解决问题能力欠缺。
1.2环境科学专业人才培养的途径较为单一
传统的环境科学专业的人才培养模式与当前的社会需求存在一定的脱节现象，课程设置和教学方式多年来没有大的变化，无法跟随学科和人才发展的新态势，譬如新兴的环境监理、环境第三方监测和环境生态修复等领域有大量的人才需求，但是学生却没有掌握这些领域的专业知识，这也造成环境科学专业学生就业的“老大难”的问题。
1.3因材施教、分层次培养的环节欠缺
目前，本科生的毕业去向呈现多样化的趋势，有的学生希望继续深造，则要加大理论课程的深度，加强实验操作技能培养其科研工作的基本能力。而有的学生毕业后直接就业，需要强化动力能力和应用技能，二者之间存在一定的矛盾。环境科学专业学生在就业、深造过程中常表现出“博而不精，广而不专”，这也亟待通过分层次培养模式加以解决。
2协同创新机制下人才培养模式的构建
各教学要素之间是相互联系和相互制约的，人才培养需要协同创新，协同创新也适用于人才培养。自2012年始，安徽大学在协同创新思想指导下进行了一系列环境科学专业人才培养模式的探索，将协同应用于教学的全过程，在此过程中不断强调创新，旨在培养出适应新形势下市场需求的创新人才，对过对人才培养中培养目标、培养策略、教学组织和人才市场等关键要素的分析，解决各要素间存在的矛盾，不断整合协同各要素的关系，发掘出新的协同创新人才培养模式。
2.1通过“人才培养计划协同机制”的建立，优化课程体系
2.2建立“师资队伍建设协同机制”丰富教学内容
以协同创新平台为依托，通过人员实质性互聘等举措，聘请科学家、企业家等作为学校课程教师，实行学校－中心“双导师”制，把创新思维和实践技能有效地传授给学生。人才培养模式改革的教师由专职教师和兼职教师两部分组成：专职教师为具有一定理论水平和较强工程实践能力的校内教师；兼职教师为协同体内聘请的国内外知名企业、高校、科研院所的技术人员和研发人员。设置名师讲堂，定期邀请校外知名专家就某一教学内容或科研进展进行讲座或授课，开办具有特色的专业选修课，以扩大学生视野，强化国内外校际间的交流，为人才培养增添新的内容，形成一套完善的“双导师”制实施、考评和激励办法。
2.3建立“平台共建共享机制”，强化实践育人环节
通过与科研院所合作建立多类型的'实验教学平台，选派学生参与创新实践，研究优质资源平台在提高学生创新能力和实践能力中作用。与企业合作建立多类型的实习实训基地，科学评估其在强化实践育人环节中效果。在协同体制下，联合制订实践教学计划、联合开展实践教学活动、联合考核实践教学质量；共享教学、科研实验室资源，导师互选，在导师指导下自主选择课程。本科生可选择在协同创新中心开展暑期科研训练、实习、本科毕业论文。以协同创新中心的建设为契机，整合中心丰富的实践教学资源，通过构建实践教学平台、工程能力训练平台、工程技术开发平台、生活保障平台以及实践教学信息系统，形成完整的工程实践教学条件。
2.4多元化人才培养模式的构建与应用
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科创新人才培养模式
从环境科学专业一年级本科生中选拔一定数量的本科生，围绕协同创新方向，制订个性化的培养方案，在成员高校中进行0.5学年的互认学分学习或相关课程的选修。在协同创新中心成员单位中从事实践锻炼0.5学年。
2.4.2“寓言于研”人才培养模式
3结语
为了适应新时期环境科学高等教育的需要，培养合格的具有创新能力和科学素养的复合型环境保护创新人才，转变环境科学教学中存在的制式化课程体系、蜻蜓点水的教学模式，走出环境科学专业择业口径宽、就业渠道窄的窘境，安徽大学在协同创新体系下进行环境科学专业人才培养模式的探索和实践。通过有效汇聚各类优质教育资源，以科学研究和实践创新为主导，产学研紧密合作等途径，应该坚持在协同创新理念指导下支撑高质量环境科学专业人才培养。
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