在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇一
1.冬雪给大地带来严寒,雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景,但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2.初步学习模进方法创作旋律。
第一课时:唱《堆雪人》;听《乘雪橇》。
第二课时:唱《雪花带来冬天的梦》;听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。
第一课时
1.解题导入:“雪花”、“梦”有关系吗?
2.聆听范唱。
听完范唱,对歌名能理解了吗?
雪花-梦-小动物-春风-梦醒。
3.再听一遍范唱,在“告诉小××”的间奏处,请大家轻轻随音乐拍手(xx)。
4.解决两处难点:
“#2”的音高要*近“3”,这样“#2”就能唱准。
注意弱起的节奏,用划拍法唱准。
5.自学歌曲的曲调。
6.歌曲表演时,注意两个乐段的对比,第一乐段注重叙述性,平稳而口语化,尤其是四个“告诉”,要体现对小动物的保护的环保意识。
第二乐段是全曲的高潮,注重抒情性,表现对小动物的亲切和热情。
7.讨论:
设问:
(1)歌曲告诉了我们什么知识?
(生物科普知识——冬眠)
(2)还有哪些动物也冬眠?
(知识的拓宽与延伸)
8.带着生态平衡、环境保护的意识,有感情地唱好本歌。
9.小结:冬雪带给我们的益处——生态平衡。
1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。
2.欣赏《踏雪寻梅》。
边听边看书上的歌词,如能将歌谱也同时展示,效果会更好。
3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天,踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)
4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱,轻轻哼唱。
5.小结:这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。
1.初听《打虎上山》。
介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆听引子音乐,体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。
3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇二
1学会用不同的声音,不同的情绪来演唱《小青蛙找家》;
3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养学生爱护动物,保护大自然的意识。
教学重难点:学会用不同的声音,不同的情绪来演唱《小青蛙找家》,根据小青蛙曲调创编歌词。
一 、导入
1 、 告诉学生今天有位小客人来我们这里做客,展示青蛙卡通动画形象及叫声,请大家和小青蛙问声好!
2 、 教师边敲小鼓 边读歌谣 ,请大家说说写的是哪个小动物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、师:小青蛙找到家了吗?让我们一起来听一首歌曲。
二,学唱歌曲
1 、出示课题《小青蛙找家》
2 、向学生出示节奏,学生先练习
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
请学生模仿读歌谣。
3 、听录音,学生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放声演唱
2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱
四 、创编动作表演
1 、学生自己创编舞蹈动作
2 、师生共同表演
五 、编创歌词
1 、师:这里又有一只动物找不到家了?我们一起来帮助它好不好。(出示课件)
3 、指导学生创编歌词,并唱一唱。
六、小结
迷路的小青蛙通过自己的努力,终于找到自己的家,我们都为小青蛙感到高兴。
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇三
本单元为人民音乐出版社小学二年级第九单元“飞呀飞”。此单元包括歌曲《小蜜蜂》、《小乌鸦找妈妈》,欣赏《蜜蜂》、《蝴蝶》等教学内容。编者试图引导学生通过聆听和表演,感受音乐所表现的“飞”的形象。本课为本单元的第一课时,主要内容为欣赏器乐作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。为更好地实现编者的意图,教者拓展了教学内容,将排箫音乐《鹰》引入课堂。此课属于“感受与鉴赏”教学领域。
“蜜蜂”和“蝴蝶”是学生比较熟悉和喜欢小动物,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知识,但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜明,非常适合学生学习。
1、体现课改理念,处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验,然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系,使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。
2、突出学科特点,着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼,又要达到促进其发展的目的。那么,在感受与鉴赏教学领域的学习中,要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。
1、能够通过聆听和表演,感受音乐所表现“飞”的音乐形象,感受动物的可爱。
2、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验,并能够在开放的学习情景中,展开充分的想象,进行大胆的模仿、表现。
3、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》不同的飞的形象,领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
1、 师生共同复习旧知《幸福拍手歌》,进教室。
2、 教师变换语速,向学生问好,并启发学生也用相应的语速 向 老师问好。
(设计意图:
1、在音乐中开始音乐课的学习,突出了学科的特点;
2、考虑到是借班上课,此举有利于学生放松情绪,振奋精神,为后面的学习做情绪上的铺垫;3、变换语速的师生问好,紧紧抓住了学生的听觉,引导学生注意聆听,并根据所听到的,做出反映,为后面的学习做好方法上的铺垫。)
一)、听音乐,猜谜语,引入新知;
1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。
师:让我们一起来,猜个谜语,大家注意:我们这次的谜面是一段音乐,谜底呢,是一种会飞的小动物,请注意听吧!(学生初听音乐)
师:你为什么这样选择呢?
生1:我觉得音乐速度很快,就象蜜蜂在飞
生2:很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的
(设计意图:引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象,将感性的体验与理性的学习相联系。)
师:播放《蜜蜂》片段:请同学们听音乐,猜演奏的乐器,如果你猜出来了,就试着模仿演奏。
生:异口同声地回答:小提琴
师:边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字,边总结“对,大家回答的非常准确,这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的,让我们随着音乐来用动作来模仿一下”。
师生边听音乐,边模仿演奏小提琴的动作。
师:同学们,刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏,那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗?教师出示五线谱旋律片段。
师:对,刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符,三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的,虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律,但随着今后不断的学习,我们会逐步了解的。让我们举起右手,将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。
(设计意图:注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动中,使学生在欣赏中复习旧知,理解新知。)
2、引导学生通过肢体,模仿表现蜜蜂飞舞
生:(学生踊跃回答)小蜜蜂、可爱的小蜜蜂······
师:对,刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》(板书曲名)那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢?他们在干什么?(完整欣赏音乐)
生:一群小蜜蜂在快乐的跳舞
师:你能模仿小蜜蜂飞舞吗?(学生自由尝试。教师进行适当指导:振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。)
师:老师也想和你们一起飞,但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来,咱们比一比,看谁听得最仔细、动作最准确。学生跟在老师的后面,老师带领学生不断变换队形飞。
(设计意图:在飞的游戏中,一方面,《蜜蜂》的音乐不断重复,加深了学生对音乐的记忆;另一方面,引导学生注意聆听音乐,养成聆听音乐的良好习惯,并借用“听到音乐结束就停止动作”的方式来检验落实。此外,游戏化的学习方式,适合低年级学生的年龄特点,课堂气氛和谐而活泼生动,师生关系融洽。)
1、学生聆听音乐《蝴蝶》,自由感受音乐形象。
师:“蜜蜂在回家的路上,遇到了她的好朋友,是谁呢?听音乐,找答案。” (学生初听音乐)
学生1:是蝙蝠
学生2:是接它们回去的另外一群小蜜蜂。
学生3:是小蝴蝶
2、与《蜜蜂》音乐对比,进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。
生:钢琴
师:边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字,边问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗?”随即出示音乐的片段,“请同学们自己画画旋律线条,比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同?”。
教师引导学生对比得出:旋律起伏很大、音符排列并不密集。
生:(激动的回答)美丽的蝴蝶
师:你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗?听着音乐片段试一试
3、学生尝试探究用各种不同的方式,表现蝴蝶飞的形象。
生:(自主探究、互相合作)快乐的尝试着
师:请学生上台表演,教师根据学生的表现,师邀请个别有创造性的学生上台,示范。如:用交叉的两只手掌,表示蝴蝶的翅膀飞;将两边的胳膊屈起,放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生:完整地聆听音乐,学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。
(有的学生座在凳子上,高举着交叉的两只手掌,模仿蝴蝶飞;有的和小伙伴一起双双飞舞;还有的把自己想象成一只蝴蝶,挥舞着双翅,在教室里翩翩起舞……)
(设计意图:学生在听、想、说、演等活动,不仅能够自主地感受音乐的形象,还能够在教师的有效引导及鼓励下,尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象,并大胆地进行表现。此学习过程,将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力——这将对学生的终身发展起积极的作用。)
1、学生欣赏视频,感受排箫吹奏的《鹰》的片段;
生1:我看到老鹰在飞,
生2:我听到的音乐不是很快,好象是老鹰在天空飞
生3:我感觉音乐很美、很舒服
2、感受自由翱翔的雄鹰的音乐特点,观察鹰的飞翔特点,和《蜜蜂》和《蝴蝶》进行对比,进一步理解音乐要素与音乐形象间的关系。
生:学生自主画出旋律线条,并总结出旋律高低不是很明显,有一些音比较长,音乐速度很慢。可能是用笛子演奏的。
师:边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字,边介绍乐曲的演奏乐器排萧,以及相关的知识。
]师:那我们边听音乐边看画面,一起来模仿老鹰的飞舞吧!(老师和学生一起模仿老鹰的翱翔、滑翔、俯冲、上扬等有特点的飞翔动作。)
(设计意图:拓展学生的音乐视野,丰富学生的音乐感知,加深了解音乐形象与音乐要素的关系,为学生音乐素养的形成奠定基础)
学生在交替出现的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》的音乐中,与老师一起,即兴地用律动表现各种飞的形象。
生:喜欢
师:那就让我们随着音乐一起快乐的飞呀飞吧!(板书课题:飞呀飞)
学生在老师的带领下,一边注意听音乐,根据其变化,改变飞的动作,一边变换着不同的队形飞。三段音乐的主题不断变化、交替出现。
在音乐声中学生不知不觉的飞出了教室,课堂在自然中结束了。
(设计意图:将三段音乐进行剪辑,教师与学生一起律动,不仅可以检验学生对三段音乐主题的记忆情况,还使课堂前后照应:在音乐活动中开始,在音乐活动中结束。)
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点
在朗读中领悟云的变化、云的美。教学时间 三课时
第一课时 教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
多媒体课件 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、小朋友,你们都见过什么样的房子?
2、今天咱们再去认识一种房子,它的名字叫云房子。板题,读题。
3、看到这个题目,你脑袋里会产生哪些小小的问号呢?(指名回答)
二、初读感知,激趣识字
1、学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。
3、词串(男女生读,齐读)
三、自读自悟,朗读交流
(一)引入美
师 这时候,雨停了,天放晴了,雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(课件动画)瞧,景色多美啊!喜欢吗?(生答)让我们用朗读来把它表现出来,一起来美美的读读课文的第一自然段。(齐读)
过渡:这个时侯,谁飞过来了?((出示课件)(生答)(板书 小鸟)
(二)感受美
1、呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?(指读、齐读)(板书 造云房子)
2、交流:孩子们,那小鸟们都造了哪些云房子呢?朗读课文第二自然段。(指名回答)(演示课件)
3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?(指读)
在学生回答时相机指点:边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”,读出“傻傻”、“美美”的感觉;引导思考“大楼房有多高?大礼堂有多宽?一点小小的有多小?”指导读“有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉,引导学生渐渐走入文本。
4、教师配乐朗读描写云房子的段落,学生闭眼想象。
5、想象可以让我们的感受更丰富,想象可以让我们的朗读更精彩,学生边想象边读。(练习读、个别读、齐读)
6、拓展想象,造云房子。 学生以鸟儿身份造云房子,学生练习用“我们的云房子真像„„啊!有的像„„有的像„„还有的像„„”说话,积累语言,拓展想象。(指名回答)
过渡语:瞧!小鸟给我们写来了一封信,看看小鸟写了什么?(出示课件)
四、学习生字
1、出示耍和客,学生交流识记方法。
2、书空,生描红。
五、拓展延伸,课后活动
1、爱写作的你,当回小作家,观察天空编个有关天空的童话故事。
2、喜欢画画的你,把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、爱朗诵的你,美美地放声朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
三、学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?
2、从哪里看出小鸟们开心极了?
3、体会感情,指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1、记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题:云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想,你们一定会知道了。
2、云房子哪里去了呢?
你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?
4、齐读第5、6自然段。
五、
总结
课文。1、课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍。忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)
3、是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、口头扩词。
造()()()洗()()()耍()()()
二、学习写字。
出示生字
1、分小组讨论,怎样记住这些字。
2、指名说说如何记住这几个生字。
3、分解笔顺。
4、描红说说你觉得哪个字最难写,如何把他写好?
5、学生在习字本上练写。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态,可美啦!有的像(),有的像(),有的像(),还有的像()。
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇五
1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》
2、能够通过聆听不同表现形式的摇篮曲,悟出摇篮曲这种体裁在情感表达方面的共性,受到美的熏陶。
3、能够从体验摇篮曲情感的过程中感受到父母的爱伟大与无私,并懂得用实际行动去珍惜。
感受音乐的情感,用连贯、柔和的声音演唱,尤其是八度大跳的部分。
一、导入
1、展示一组宝宝熟睡的图片,背景音乐为勃拉姆斯《摇篮曲》,创设优美的意境。
2、学生谈听后感受
二、主题呈现
1、显示标题“勃拉姆斯的《摇篮曲》”;
2、作者背景介绍。
(1)学生介绍勃拉姆斯生平;
(2)介绍歌曲创作背景
三、走进音乐
2、教唱
(1)感受三拍子的强弱;
(2)教唱谱(讲解弱起、休止、装饰音);
(3)带着情感,用“u”模唱旋律;
(4)填歌词;
(5)处理情感;
(6)集体完整的演唱。
四、聆听与感受不同表演形式的摇篮曲
五、感悟
2、陈述这张图片背后的.真实故事。
这是发生在汶川大地震中的真实故事,灾难来临的那一刻,母亲双膝跪地,身体匍匐着,她用瘦弱的背脊挡住了轰然塌下的房屋,为孩子撑起一片生的天地。孩子被救出来的时候,毫发未伤,甜甜的睡着,他熟睡的脸让在场所有人感到温暖。在包裹他的被子里,我们发现了一部手机,屏幕上有一条未发出去的信息:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记得,我爱你!
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇六
剪羊毛这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言,形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛,富于想像,很有童趣;歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致,附点八分音符贯穿其中,句末都以“x.x︳x0”这一节奏收尾,第四乐句从高音“2”的附点节奏开始,连续级进下行到下方八度主音“1”,表达了对劳动的热爱和自豪的心情;第二乐段前两句的音调高昂,旋律起伏大,节奏明快,与前段行成了鲜明的对比,最后两句重复了第一乐段的三四两句,表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格,点出了“热爱劳动”的主题。
1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2.知识目标:熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。
3.情感态度目标:在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。
1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲,体验劳动的快乐。
2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.
准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。
教学课件、钢琴
一创设情境,导入新课:
今天郭老师给大家带来了几位朋友,看看它们是谁呢?哦,原来是喜羊羊跟他的朋友们。师问:他们要准备过什么节日?学生答:剪羊毛节喜羊羊说啊,小朋友们,春天了,我想换一身新衣裳,谁来替我剪羊毛啊!那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧!
师:小朋友们,剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊?
生:卡擦卡擦卡擦卡擦
xx.x|xx.x|xx.x|x0
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇七
1、感受各国风土民情特点及不同的道别方式,体验音乐中语词替换游戏带来的快乐。
2、尝试视谱模唱。
1、各国人物服饰图片、故事挂图
2、唱名卡、幼儿音乐游戏用书
重点:练习各国道别方式及进行问候语词替换
难点:在老师的引导下,尝试在五线谱上模唱唱名旋律
1、幼儿配合《哈罗歌》向同伴用各种方式打招呼
2、唱名模唱:老师示范《哈罗歌》唱名,幼儿模唱
1、出示各国人物图片,了解各国风土人情
老师引导幼儿观察图片,并向幼儿介绍各地风土民情与道别的方式
2、练习各国道别的方式及语言
1、配合第二段音乐:教师拿图片提示,幼儿跟着做各国道别的动作
如:中国:拱手作揖;美国:拥抱;日本:鞠躬
2、国际问候语:语词替换
哈罗/你好/再见
1、 老师指谱,幼儿于五线谱上模唱老师指定的旋律(上行/下行)
3、 老师带领幼儿依照乐谱上的箭头提示,视谱唱出全曲唱名
幼儿带音乐用书回家,与家长共同完成音乐游戏
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇八
(一)节奏游戏。(二)唱:大风车。(三)律动:风车转
教学目标:
(一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。
(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》。
(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。
(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
教学重难点:
(一)两段歌词不同结尾的掌握。
(二)切分节奏、八分休止符的掌握。
(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
教学准备:
(一)《大风车》多媒体课件
(二)录音磁带:《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)
(三)打击乐器(沙球、串铃)
(四)《大风车》电视节目片头动画录象带
教材分析:
(一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。
(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利,浑然一体,这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。
(三)教师为歌曲定调要适当,过高会喊叫,过低唱不出情绪,在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词,让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力,从而培养他们健康的审美情绪。
教学过程:
(一)组织教学
师:今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩,要到什么地方呢?我暂时保密。好,现在让我们坐上音乐火车出发吧!(律动:《开火车》)
(设计说明:1、通过一开始教师就给学生设置悬念,从而激发了他们的学习兴趣与热情。2、音乐律动的展示,使学生在轻松活泼的音乐氛围中,学习热情高涨,并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。)
(二)节奏游戏
师:今天我们一块儿出去玩儿,一定特别的高兴,让我们做个游戏好不好?我们现在坐在火车上,就做和火车有关的游戏。
红色火车:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆
黄色火车:4/4××××××|××××××|
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆
绿色火车:4/4×·××-|×·××-|
轰隆隆轰隆隆
蓝色火车:4/4×--0|×--0|
呜嚓!呜嚓!
(设计说明:这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏,每出示一条节奏,都请一名学生读节奏,再请全班用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏,既激发学生的学习兴趣,又化解了本课歌曲的难点。)
红色火车:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇九
学唱歌曲《大雨和小雨》,活动课《寻找生活中的声音》,听听我创造的声音。
1、能寻找并模仿生活中的声音;2能创造几种声音;3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1感受并模仿自然界和生活中的声音;2能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受,但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学,使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
教学教具:1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或cd;3自大自然中的事物。
学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件,对各种音响感到好奇有趣,新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。谜底:耳朵。)
2、启发学生走进教室时,听到了什麽声音。
师:刚才我们听到了大自然中美妙的声音,想不想去呢?
生:想……
师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)
师:大森林到了。(多媒体课件:教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路,教师在教学中还可以提供更多的声音,特别是农村中的学生,对大自然中的声音会不会深切的感受。)
1、师:雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)
师:雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?
生:声音不一样。
师:下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教师范唱或听录音。
3、跟着教师学唱。
4、歌曲处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,如何演唱歌曲。
5、师:雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!(师生同唱,感受歌曲整体效果。
新课标重视音乐实践,在教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强学生音乐表现自信心。)
1、师:雨后的空气真清新,我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)
师:大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。)
生:老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造,提高学生的积极性。)
2、师:同学们发现了没有,用两三种声音连
在一起能表现一个简单的内容。比如:脚步声、开门声、喝水声,好象是一个小朋友放学回家,打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音,再把里面的小故事讲给同学们听。
生:(讨论)
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音,在教学中,发挥学生创造性的机会,不用“标准答案”去束缚学生,培养和鼓励创造精神,是新课标体现。)
4、小结
观察身边的事物,你会发现很多有趣的事情。
组织下课
表演唱《布娃娃弹琴》
1、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》,感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。
2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习,使学生能用甜美
而富有弹性的声音演唱,能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表现作用。
3、知道节奏在生活中无处不在,培养学生热爱生活,热爱音乐和热爱集体的意识,以及在生活中发现美,创造美的意识。
2、歌曲《布娃娃弹琴》
2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动,用动作感受节拍
电子琴、多媒体课件
学生随着《星光恰恰恰》律动。
1、导入
师:我们一(3)班的音乐舞会开得真热闹!你们瞧,谁被我们吸引过
来了呀?引出“洋娃娃”
师:你们猜,她在想什么呢?
师:告诉你们吧,她看见你们跳舞跳得那么棒,也想跟你们学跳舞,你
们瞧!她忍不住跳起来了。
2、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》
a:师扮演洋娃娃,随音乐律动。
b:师带领生一起随音乐律动。
师:洋娃娃跳得怎么样?让我们一起去参加她的音乐舞会好吗?
师生听音乐律动,注意节奏的准确,用动作表现出欢快、活泼的情绪。
(1)完整聆听乐曲,感受乐曲的情绪、速度。(用简单律动表示节拍)
(从活泼、欢快——优美抒情——活泼、欢快)?
(2)乐曲是由什么乐器演奏的?——小提琴
(3)复听乐曲,随着音乐律动。
3、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习
师:有了小朋友们的参与,布娃娃的舞会变得特别热闹,为了表示对你
们的感谢,布娃娃弹起了她心爱的钢琴,还唱起了动听的歌,你们听!
(1)听录音初步感受歌曲。
师:你们听见她都唱了些什么呀?
(2)老师范念歌词(配乐)。
(3)听教师范唱,学生跟着歌声击拍。引出三拍子,学生用简单律动
表示三拍子。
(4)学生跟钢琴用“lu”哼唱旋律。
师:在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友,你们看是谁?
引出“休止符、连音线”,让他们知道各自在歌曲里的作用。
(5)学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。
注意歌中两处一字多音要唱准,四处的休止符要停顿以及“叮叮
咚”要唱得轻快。
(6)学生用好听的声音演唱歌曲,注意
学生歌唱的速度,稍慢但不要
拖拉,使歌曲演唱达到优美抒情的效果。
(7)学生用身体乐器打三拍子节奏,再次演唱歌曲。
1、学生听音乐变对形,讨论编创简单律动。(配乐)
2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。(配乐)
3、利用这两种方式再次巩固歌曲。(唱歌、跳舞、器乐)
学生随音乐边唱边跳出教室。
音乐课程教学设计思路 小学音乐教学设计篇十
1、学会唱《我是小鼓手》,感受进行曲的特点,体验“小鼓手”的自豪情绪,并能以自己的方式表现这种情绪。
2、简单了解鼓号队的乐器,在活动中享受表演的快乐和喜悦。
1、用明亮,欢快,自豪的情绪演唱歌曲。
2、6— 6—的四拍延长。
3、歌曲后半部分的“咚咚”处的掌握。
一、 组织教学
1 师生问好
2 发声练习
22 33 17 6 6—6—
lu 哎
3 节奏练习
6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60
x x o x x o x x x x x o
3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0
二、 导入
今天我是以一名小鼓手的身份来和小朋友一起上课,想听我敲小鼓吗?(学生回答)
老师敲一段
作为一名小鼓手,我觉得非常开心,我还特意选了一首歌,来表达我现在的心情,请大家一起来欣赏。
三、歌曲教学
1 歌曲欣赏
2 让学生自由朗读歌词
3 齐声朗读歌词
4 范唱:
(激发学生听歌曲的兴趣)
5 你们想唱吗?
歌曲分为三部分,先看第一部分:1师范唱 2学生跟琴唱 3唱歌词
第二部分:1 先找找有没有相同的旋律
旋律唱一唱 唱歌词
第三部分:1 先听一听音乐,自己唱一唱歌词
(提醒学生要唱的轻声而富有弹性)
2 理解歌曲
教:你觉得演唱这首歌,你的心情是怎样?
这首歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情?
(学生分别找出歌曲中体现高兴心情的歌词,并解决这几句歌词的情绪,用高兴的心情唱一唱)
1 找出高兴的歌词:“太阳听了微微笑,
2 用简单的动作来做韵律
教师弹琴,学生演唱歌曲
注意的地方:
1 用手势来解决“哎“字的音高难度
2 解决歌曲后半段“咚咚“处的声音问题,防止学生大声喊唱,告诉学生”咚咚“处的处理要唱得有单性一点。
7在学生掌握歌曲的同时,引导学生用领唱和齐唱的形式来演唱歌曲
在“咚咚“处拍手
8完整唱一遍歌曲
四、知识延伸
1 认识鼓号队乐器
教:小朋友,今天我们和鼓号队的小鼓成了好朋友,其实在我们学校的升旗仪式上一直能看到鼓号队的表演,那么除了小鼓外,还有那些乐器呢?(学生讨论并回答)
教:我把它们都请来了,想不想听听它们的声音 ( 出示其它几种乐器,让学生感受各种乐器的不同音色)
2 欣赏一段鼓号队的精彩表演
教:每个乐器都有着不同的音色,如果将这些声音有节奏的放在一起,我们就会听到非常美妙的音乐,下面请欣赏一段鼓号队的精彩表演。
3 小结
教:你们觉得鼓号队的队员神气吗?你们想不想也成为一名鼓号队员。(学生回答)
好,让我们时刻准备着,为成为一名优秀的鼓号队员,加油!
五 结束活动
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