作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
小学三上英语教案人教版篇一
(2)复习i have a(an)„教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
（3）游戏：what is miing?
二、呈现新课 (presentation)课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如a--g, h-----n, o---且只出示大写字母。
3、a----g组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
4、h-----n组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
5、o------z组老师领唱完后，师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。。
三、趣味操练 (practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母，点名认读。
3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。教学反思：
第四课时
本周好习惯我养成：大方展示，积极发言。
教学目标:
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语whats your name? my name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法：goodbye/bye!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语what’s your name? my name is„ 的学习教学难点：what’s your name? my name is„中name 的发音.教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
(1)唱“hello”歌
(2)师生互相问候hello!/hi!(3)学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)（1）老师指着自己的英文名卡说hello!i’m mi/mr„.然后用my name’s„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问what’s your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答my name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
（2）跟读、模仿、操练my name’s„.注意学生对name一词中 a 的发音。（3）
跟读、模仿what’s your name?（4）抛球游戏
(5)教道别语goodbye/bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。(6)听录音，或通过vcd来展示b部分let’s talk的内容。
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）pair work:让学生戴上头饰，表演书上let’s talk 的对话。
（2）游戏：猜一猜我是谁（3）let’s play中的游戏。
4、课堂评价 (aement)
情景再现
5、课外活动(add-activities)（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。教学反思：
第五课时
本周好习惯我养成：大方展示，积极发言。
教学目标:
1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作 教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.（3）游戏： touching game
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)
(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag，（2）游戏:touch and say（3）教师边做打开书的动作边说open the book.用同样的方法教show me your the bag.等句子。
（4）让学生听录音，边说边做let’s do 部分的活动。
3、活动、操练 (activities/ practice)（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。（3）恰逢教师节，教唱歌曲《happy teacher’s day》
4、课堂评价 (aement)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、课外活动(add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。（3）移pencil变图形 教学反思：
第六课时
本周好习惯我养成：大方展示，积极发言。
教学目标：1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱let’s sing的歌曲。
教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点：对相似英语字母的区分。教学过程：
1 热身、复习(warm-up/revision)
（1）师生共唱英语歌曲“hello”。
（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）游戏：let’s do
2 呈现新课(presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：i have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：i have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：i have a pencil.拿出一把尺子说：i have a ruler.等等。待学生熟悉了i have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：i have a….请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说i have a book.时，教师则举起自己的书说me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说me too!3 趣味操练(practice)（1）start to read 1)circle the same letters 让学生圈出相同的字母。2）read and count 在图片中找出一样的文具，并且数数。
（2）let’s check 1)listen and number
强调听力注意事项。
2）look and match
4、课堂评价 (aement)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、课外活动(add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。教学反思:
第二单元教学设计
unit 2 colours
第一课时教学设计方案 教学目标与要求：
听懂，会说good morning!this is „..并能在实际情景中进行运用。教学重点：学生学习早上问候语 good morning.及介绍人物用语 this is „。
教学难点：介绍人物用语 this is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 hello，师生共唱。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)
（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除hello/hi 以外，在早上或上午可用 god morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 good morning.一句。
（2）学生操练good morning.（3）教师向学生打招呼：t: good morning.i’m mi wang /mr.„ what’s your name? 学生回答 s: my name’s „
（4）教师呈现句式this is „.并把新朋友mi green介绍给学生。
（5）学生操练句式this is „.（6）听录音或vcd来展示let’s talk部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。
（7）学生跟读并模仿let’s talk 部分的内容。
（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介绍mi, mr的用法，并鼓励学生说mi , mr。
（9）学生展示练习情况。
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）游戏1：“击鼓传花”
（2）游戏2：“听声音，猜朋友”
4、课堂评价 (aement)情景再现let’t talk
5、课外活动(add-activities)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)早上遇到老师时，要用good morning!打招呼。(3)会用this is „.来介绍自己的老师、朋友和家长。
(4)以小组为单位，准备下一节课表演本课a部分let’s talk 的对话。
教学反思：
第二课时教学设计方案
教学目标：
1、能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, 教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教学过程：
1、warm-up/revision
（1）师生之间相互问候：
t: good morning/ good afternoon/ hello , boys and girls.s: good morning/ good afternoon/ hello , teacher.（2）游戏
t: do a game, ok? s: ok."猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）游戏 simon says
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、presentation
（1）让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 this is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：this is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。
（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做lets do 部分的游戏。
（6）教师用lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3、practice
（1）教师说一个颜色，让学生找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 draw a it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。show me your blue/„ crayon.4、aement
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5、add-activities
教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。教学反思：
第三课时教学设计方案 教学目标：
1．能听、说、读、写字母 aa, bb, cc, dd。
2.能听、说、读以字母aa, bb, cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。教学重点:
学习英文字母aa, bb, cc, dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, coke, coffee, duck, dog。
教学难点:印刷体与手写体的区别;it’s an 的用法。教学过程：
（一）热身、复习（warm-up/revision）
1．师生做日常口语练习:
a: good morning.„.b: good morning.„.2．请学生表演a部分let’s do.（二）呈现新课（presentation）
1．学习字母aa和单词ant, apple。
1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。
2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：what are these?
3）教师读一遍这两个单词。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母bb和单词book, bag。
教师指着书和书包的卡片问学生：can you tell me the words in english?(学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母cc和单词cat, crayon。
1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是cc。
3)教师出示字母卡，让学生辨别字母cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写cc,并让学生进行书空练习。4． 学习字母d d 和单词dog, duck。
1)分别出示大小写字母dd.让孩子用肢体语言表演。
2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3)教师指着字母d旁的趣味图片，问：“what’s this?”“it’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
4)d-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
5．让学生先仔细观察活动手册上字母aa-cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．播放录音，让生跟读。
7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母aa, bb, cc,dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（add-activities）
出示以aa, bb, cc,dde字母为首字母单词卡片，问学生：what’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：it’s an apple„it’s a bag„.（五）家庭作业（homework）1.听录音，跟读字母和单词。2.书写aa, bb, cc,dd各一行，每行八个。3.完成配套练习。教学反思：
第四课时教学设计方案
教学目标与要求：
听懂，会说 good afternoon!nice to meet you./ nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语good afternoon!nice to meet you, too.。教学难点：good afternoon!和nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
（1）师生共同练习teddy bear 的歌曲，边唱边表演。
（2）游戏：point and say 看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： touch your „做动作。比一比看谁最先学会。
（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 good afternoon!的学习。（2）学生操练good afternoon!（3）让学生听录音，跟读 b 部分let’s talk的内容。教师强调good morning.和
good afternoon!两个句子的区别。
（4）分角色朗读对话
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）认一认，读一读，排一排
教师将b 部分let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 let’s talk 的内容。
（3）教师鼓励学生自己读 let’s play 部分的句子。
4、课堂评价 (aement)情景再现let’t talk。
5、课外活动(add-activities)（1）听录音，仿读let’s talk的对话。
（2）创设情景，按照let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。
教学反思：
第五课时教学设计方案
教学目标：
1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。
2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、lets do部分的指令语，听懂、会做即可。教学过程：
1、warm-up/revision
（1）师生相互问候
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.（2）游戏：let’s do
（3）教师建议：t: lets sing a song.s: great.师生同唱歌曲 "teddy bear"，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）
2、presentation
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 bingo
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：bingo，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
3、practice
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：white, white , 教师说：stand up.学生做起立的动作。
4、aement
做活动手册本单元第5 部分的练习。
5、add-activities
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。教学反思：
第六课时教学设计方案
教学目标：
1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：
教学过程：
1、warm-up/revision
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： touch the your , white , stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 teddy bear
2、presentation
（1）教师播放第三单元 a 部分lets learn.的教学课件。请学生用 i can see„ 的句型，说说图上的内容，如：i can see trees.i can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。t: " pink, red, yellow, green, blue„ its a rainbow.i can see a rainbow." 教师带读rainbow，i can see a rainbow.。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 this is a a purple ball.，全体学生共同跟读 purple ball。其他各色的小球学习方法同上。
(4)find and read i see c,a,d„„„„.3、practice
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如black,white每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（3）听力练习：lets check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图a或图b。
4、aement
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。
5、add-activities
游戏：抽牌游戏
·让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
·一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
·同伴用此方法抽卡片。
·继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。教学反思：
第三单元教学设计
本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
unit 3 look at me
第一课时教学设计方案
本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
教学目标：
1、能听懂、会说how are you? im fine./fine, thank you.等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：how are you? i’m fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、how are you? 的得体运用。
2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学过程：
1、warm-up/revision
（1）师生共同唱歌曲 sing an english together."head, shoulders, knees and toes"，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 do a game."simon says"
指令可以是一二单元lets do(a/b)的内容。
（3）师生同唱歌曲 "hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、presentation
（1）师生观看教学课件。课件内容为lets talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在干什么？ s: 在打招呼。
（3）教师演示 lets talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起chen jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调good morning.（4）教师提问：chen jie 和wu yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine, thank you.（5）听本课时 lets talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：i’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看lets talk/a 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，how are you? 与以前所学 hello./hi.等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you?，每天见面时，只要说hello.和 hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：how are you? fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, are you? 第二个学生回答im fine./fine, thank you.并提问 how are you? 以此类推。（a代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
s1: hi/hello/good morning, are you?
s2: im fine./fine, thank you.（a代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、aement 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、add-activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。教学反思：
第二课时教学设计方案 本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
教学目标与要求：
1、进一步巩固 how are you? im fine./fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 let’s do 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课a部分let’s talk 的对话。
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：this is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：good morning.i’m mi/mr „ look at me.指着自己的头说：this is my head.并鼓励学生指着自己的头说：this is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。
（5）让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词。
（6）游戏：贴五官（7）游戏：simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：listen and point
（3）学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。
（4）游戏：传口令
4、课堂评价 (aement)将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、课外活动(add-activities)听录音，仿读句子。教学反思：
第三课时教学设计方案
本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
教学目标：能听、说、读、写字母ee, ff ,gg, hh和ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点: 正确认读和书写字母ee-----ii;教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。教学过程：
一．热身／复习（warm-up/revision）
1 let’s chant
学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新课（presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“ee-----ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母ee-----ii
3 教师分别出示大小写ee-----ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放a letters and sounds 录音
问孩子“what can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5.字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三．趣味操练（practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3.部分学生说指令，其余学生做动作。
4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业（homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写ee-----ii各一行，每行八个。 教学反思：
第四课时教学设计方案
本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
教学目标：
1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语great！并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 a 部分 lets talk 会话学习的基础上，增加 im you./ very well, thanks.等对问候的多种回答语。
3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 教学重点：学习lets talk部分对话。教学难点：
1、表示赞成别人提议的感叹语great！和 how are you?的答语 very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教学过程：
1、warm-up/revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
your name? my names „
im „
how are you?
（2）师生问答：
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.t: how are you?
s: fine, thank you.2、presentation
（1）教师告诉学生 how are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
fine, thank you.（此时板书以下各句）
im well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读fine, thank you./ im you./ very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：lets play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： how are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 lets sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！并带读 great！一词。
播放who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 b 部分lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听b 部分lets talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、practice
（1）让学生看lets play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备sarah, wu yifan, john, bai ling 的头饰。全体学生进行lets play 部分的活动，通过 "chain game"让学生大量的练习与运用 lets talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做lets play 部分的活动。
（4）游戏：music box
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、aement
做活动手册本单元第4部分的练习。
5、add-activities
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。教学反思：
第五课时教学设计方案
本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
教学目标与要求：
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点：
1、let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
（1）教师播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
（2）学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)（1）由游戏：simon says导入到身体各部位的学习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
（3）学生听 let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
（5）让学生站起来，听 let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）邀请几位学生表演let’s do部分的内容。
（2）游戏：传口令
（3）sing and do：教师播放歌曲 “if you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、课堂评价 (aement)
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动(add-activities)（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
（3）学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。教学反思：
第六课时教学设计方案
本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
教学目标：
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：
1、warm-up/revision
（1）师生共同唱歌曲 if you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、presentation
（1）教师带领学生接着做 show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、practice
（1）操练 read and count 数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图a或图b。（4）find and say i see e,i„„
4、aement
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、add-activities
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说bingo，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 a和b部分 lets do 的图片。方法同单词部分练习。
教学反思：
小学三上英语教案人教版篇二
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、teaching demands and aims(
教学
目标）二、teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、
teaching aids(教具)四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）
五、homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello!amanda.i am go is unit 11„„„ goodbye!amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。
d：结束say:“ good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
小学三上英语教案人教版篇三
小学三年级上学期英语教案——新纪元英语1a（川教版）
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课题：at the zoo（part a）
备课人：龙泉驿区平安小学 瞿瑶
【教材分析】
本课主要考察学生对动物名词及身体部位的词语的掌握情况，本文转自免费教育文稿网 转载请注明出处。要求学生能听、说、读、写新单词，能根据指令或情景转换。同时，复习旧知how many„问句句型及what can you see?句型。
【教学重点】
1、听、说、认读几个动物名词：monkey, hippo, elephant
2、听懂身体部位的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】注意区别a/an 用在不同的名词前
【建议课时】1课时
【教学方法】开放式、互动式、合作式
【教具准备】课件 实物投影 单词卡片 图片 录音带
【教学目标】
1、巩固句型:what can you see?
i can see…
2、听、说、认读几个动物名词：monkey, hippo, elephant
3、听懂身体部位的几个指令，并按指令做动作。
4、培养学生热爱动物,保护动物的意识.
【教学环节】
1 热身、复习(warm-up)
（1）日常口语会话展示。
（2）复习旧知,关于身体部位的词：ear /mouth /nose /eye /head /face /knee /toe /„
2 导入新课
(presentation)
（1）教师指着手臂问:“what’s this?”重复几遍，对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师帮助回答：arm.在说单词时，教师要让学生指着手臂重复教师刚才说的单词,帮助学生理解arm一词。
（2）用同样的方法讲授新单词tail/leg。学习单词时，让学生指着身体的部位与老师一起说。同时复习所学过的身体其他部位其中以arm /tail/leg为主。
教师快速指着身体的部位，让学生回答： arm / tail / leg„学生根据抢答培养反应力和记忆力。
（3）教师拿出准备好的篮子，篮子中有hippo, monkey, dog, elephant, cat 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：look!wow!i have so many animals.i love can you see?教师拿起 monkey 说：look!i can see a monkey.教师教授新单词 monkey，a monkey，i have a monkey.让学生跟读单词，然后分组考察。
（4）学生仿照教师的示范上前挑选自已喜欢的玩具并且说:monkey,monkey.i have a monkey.i love my monkey.用同样的方法讲授新单词hippo, elephant。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以hippo, elephant为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句子表述，如：i can see a hippo/ monkey/elephant.3 趣味操练(practice)
（1）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词hippo, elephant, monkey, dog, cat。最后一次点击鼠标时，前几幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 hippo, elephant, monkey, dog, cat , they are are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用i can see hippo/elephant/ monkey„比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：wow!look!it’s a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 wow!great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
4 听读
（1）播放a部分的录音，首先让学生关着书，静静地倾听，感知语音语调，然后再次听录音，模仿其语音语调朗读。
（2）教师将动物单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。可以让学生拼读单词。如：m-o-n-k-e-y ,monkey, etc.让学生初步感知单词是由字母构成的。
5 chant:
教师打着节拍，引导学生练习下面的chant.在欢快的节奏中轻松结束新课。
monkey,monkey,hippo,nt, is a is a is an elephant.i have a monkey.i have a hippo.i have an elephant.【板书设计】
unit sixat the zoo
armstaillegs
a monkeya hippoan elephant
（图片和词卡）
【教后反思】
（略）
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