每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
童年的朋友篇一
“妈妈。妈妈，给我买一条小狗嘛！”一个稚嫩的声音响起来，没错，这就是我。妈妈说：“舅舅马上就来了！”我嘟着嘴说：“这有关舅舅什么事嘛！”“等会舅舅要从弟弟家给你抱了一条小狗来了，这不是你梦寐以求的吗？”妈妈无奈地说。“好耶！好耶！”我一下从失落中振作起来，高兴地拍手叫着！不久舅舅来了，我随着妈妈奔下楼去，看见四条小狗，我挑选了半天，都没选好，舅舅开玩笑对我说：“干脆，四条狗一起吧！”“四条一起，那么多你来养嘛，你以为狗有那么好养吗！？”还未等妈妈开口，我就顶过去，表面上不情愿，其实我心里早就乐翻了，巴不得一起养呢！我终于选好了一条，是一条白色的，可以说纯白的没有一点杂渍。另外一条是纯黑的有两条是花的，我觉得白的很像天使，所以我准备取名叫天使，可是我哥偏偏取名为票票，因为他家有一条狗叫钞钞。因为在一起就叫“钞票组合”我被迫答应了！
有一次，我出去买东西，票票与我在一起，回来却不见它的踪影，我想它一定出去玩了吧！过了许久都没回来，我正准备下去找它，刚走到门口就看见门缝有影子，我俯下身子趴在地上透过门缝一看，原来是只小狗爪子，虽然那爪上有很多泥巴，很脏，但我敢肯定那是票票，打开门一看还真它，这小家伙满身是泥巴，还在瑟瑟发抖，多可怜啊！我心疼的抱起它，把刚才的失落和悲伤抛到了九霄云外，心里全是欣喜，它的梅花印子印在我的衣服上，印在了我的心里。
我每天中午回家吃饭，票票都会在门口又蹦蹦跳跳的迎接我，奶奶送我上学时，票票总要跟悄悄跟在我们身后，奶奶骑的是自行车，它就在后面跑，我怕它跑丢了，就对奶奶说：“带着票票一起走吧！”奶奶说：“走远了它就不会跟来了！”过了马路我就没看见它的`影子了，我估计它是回家了，可我又担心它迷路，因此我一个下午都没上好课！
我太喜欢它了，每天放学都要和它玩很久才做作业，妈妈怕我耽误学习就把票票悄悄送到了厂里，一连好几天都不见它的踪影，我又哭又闹我以为妈妈把它给丢了，然后妈妈告诉我说：“在厂里，只要你天天听话，好好学习，有空妈妈就带你去看它！”从那以后我就很少看见票票了，突然有一天我到厂里去看它，它却不见了，我问妈妈，妈妈说：“票票跑丢了”我心里很难受，从那以后我就再也没看到那熟悉的梅花印爪子，我失落了好几天，在那几天里我一直在回忆我和票票在一起的美好时光，它是多么可爱，多么的调皮，多么的洁白！我多么希望它什么时候能跑回来，我现在有时做梦也会梦见我的票票，我那可爱的白天使！
童年的朋友篇二
教师活动
学生活动
体现
启发谈话，出示课题。默读课文，学习生字。朗读课文，体会含义。词句活动室。语言直播室。作业布置1、 说说你童年的朋友是谁（什么）？2、 出示课题。文中的“朋友”指什么呢？（一）默读课文1、 边默读边思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是“我”回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴，于是改变了主意，永远也不想当拳击家了。）2、 交流。（二）学习生字词。 出示：拳击 纽扣 情景 调羹 主意1、 说说你所知道的拳击家。2、 重点分析“羹”的字型。3、 小作者原先的“主意”是什么？后来怎么表示？1、 听录音，学语气。2、 指名读。3、 男女生比赛读。4、 出示两组句子。 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我我打就投降了。当我把什么东西抹到它嘴巴上时，它那张小脸儿就十分逗人。 当我把什么东西抹到它嘴巴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。 （联想句可以使内容更生动，更能体现“我”与小熊的深厚友谊。）个别，齐读有联想的两句话。5、 默读课文第3节，想想“形影不离”是什么意思？6、 课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离？划出有关句子。7、 讨论：这几句话说明了什么？动动小脑筋：给下面的字加个部首组成另一个字，再组词。青 （ ） （ ） （ ） （ ）京 （ ） （ ） （ ） （ ） 小时侯的你是否也有非常亲密的朋友，是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒的大熊猫；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控小汽车、能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。
必做题：
1. 抄写词语
2. 默写词语
3. 预习第7课
选做题：
未达成相应措施
参考资料
板书设计
走到哪里都带着它
吃饭是让它坐在旁边，用调羹喂它 形影不离
睡觉时，让它躺在旁边
童年的朋友篇三
童年，是我们人生最美好的时候，童年，在我们心里留下了许多难忘的回忆，就像那沙滩上一串串深深浅浅的脚印，它们是我们走过的回忆。
小时候，我们以为朋友介绍有的东西大家一起分享，一起玩耍的伙伴，对真正的朋友还是不理解。
我的童年好朋友小叶。他是住在我家对面的邻居。我和他在三年级的时候成为朋友。我在一起打闹，一起玩耍。
他是一个挺幽默的人，有一次，我们和朋友聊天。因为他来迟了，我们一人一张凳子，凳子被我们坐完了。他来看见没有凳子了，就对我说，小心，凳子快坏了，快起来。我一听就以为他在骗我，我就没有理他，但谁知道凳子真的有问题，我就摔倒了。他一旁得意洋洋。他知道我会自作聪明，就故意让我不信，害我摔倒。
童年的朋友篇四
设计思路 ：
教学目标：
1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2. 学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
3. 能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响.
教学重点：
1.抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学难点：
能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响.
教学方法：
赏析法 诵读法
教学手段：
多媒体
第一课时
教学内容：
1.导入新课，介绍作者
2.研读课文，了解外祖母的形象
3.把握作者刻画人物的方法
教学过程：
一、导入新课
1.导入
2.作者介绍。
(1)让学生站起来介绍。
(2)明确：
二、研读课文
整体感知课文，注意以下问题：
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。
[明确]：
外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……
[明确]：
外貌描写：
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅
语言描写：
温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写：
梳头、编辫子、嗅烟草
分析：反衬她眼睛的明亮。
神态描写：
快活
明确：(黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。)
三、布置作业
1.朗读全文3遍
2.仿写训练
第二课时
教学内容：
1.理解外祖母对“我”的影响及我对外祖母的感情
2.整体把握课文
教学过程：
一、导入
1.复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
2.检查重点字词
二、研读课文， 揣摩外祖母对“我”的影响。
1. 外貌描写中感受到对“我”的影响。
2. 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
4. 完成课后练习。
三、小结
学生思考、写作。
学生作品交流，讨论。
学生修改，谈体会。
五、布置作业
1.推荐阅读《童年》
2.完成《同步导学》相关练习
板书设计： 童年的朋友
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写：快活
教学后记：
童年的朋友篇五
江苏省泗阳中学
教学目标
1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点
1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数
2教时
教学安排
教学过程
一、引读
导语设计:
朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板书课题）
字词检查:
文学常识:
高尔基 苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
二、初读
1、教师范读课文
2、思考：
⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？
⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？
⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）
3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
外貌描写
朋友——外祖母：
语言描写
三、品读
1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。
⑴学生朗读，作批注；
⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价
⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
2、引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。
（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）
（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子，尊重孩子，坚强、乐观。）
四、迁移
2、学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。
4、你学过本文后，你学到了什么？
（主要从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈自己的收获。）
五、巩固
1.有感情朗读课文，整理字词
2.背诵课文最后一段
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