演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。那么演讲稿怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
幼儿教师师德师风演讲稿篇一
也许没人会留意到春天破土的那一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的生机伴着希望的活力。因为那一点点绿意，太普通!太平凡了!然而平凡琐碎的400多天从我身边走过时，我却爱上了那一丝新绿，爱上了我所衷情和选择的幼教事业。正是那一丝新绿告诉我什么是幸福的真谛。幸福?幸福是我们坚定不变的信念;幸福是我们对工作的无比热爱;幸福是我们对生活的无限向往。回顾这400多天的日子里，我有过成功的喜悦，也有过深深的思考，但更多的是收获。
记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。”我便带着这份困惑与迷惘开始了我的工作。汇佳教育目标是培养正常的孩子。汇佳相信每个孩子都是独立的、发展的个体，认为孩子应成为活动的主体，教师必须尊重儿童的合法权益与人格。我把这个理念应用在实际教学中，我要求自己做到平等的对待每一个孩子，我把孩子们比作幼苗;比作新玉，我悉心的浇灌他、培育他;呵护他、雕琢他。每天清晨我都带给每一个孩子全新的笑容，让他们开地渡过每一天。我把幼儿作为游戏活动的主体，在游戏的快乐中培养他们的乐观自信、积极向上。
记得20xx年11月汇佳举办了“汇佳宝宝艺术节”活动，当时老师们都在考虑如何才能展现孩子淳朴天真的一面，正好赶上园里组织活动，参观“极地世界”。我们带领幼儿观看企鹅，并给幼儿讲述企鹅的故事以及极地的生活环境。这次活动不仅使幼儿增长了知识而且为幼儿更好的参加汇佳宝宝艺术节舞蹈《小企鹅》的演出奠定了良好的基础。孩子们看完小企鹅回来后很喜欢学企鹅走路，我们便问孩子：“艺术节要到了，你们喜欢给爸爸妈妈表演什么节目呢?”很多孩子都说：“我们想演小企鹅给爸爸妈妈看。”我们尊重孩子，开始找音乐，编排动作，还加班制作服装。在编排动作的时候积极采用了幼儿的建议，有效地调动了幼儿的积极性。当掌声响起的那一刻，我听到了胜利的号角，我体验到了幸福，更重要的是在孩子那幼小的心灵中留下了美好的一页。记得很长时间过去以后，孩子还会开心的对我说：“老师，我喜欢penguin”。
常常和我靠近，摸摸我的辫子。我知道我和孩子间的距离慢慢拉进了。很快的我又发现这个孩子其实并不是内向的孩子，他在自己游戏时候的热情并不亚于其他孩子，我开始想办法，有一天区域活动的时候，我对所有小朋友说：“维尼熊想请小朋友一起帮它搭一个漂亮的房子”，这时我注意到妞妞无助的眼神，我蹲下来拉住妞妞的手说：“我相信妞妞可以和小朋友一起做。”当妞妞看着自己和小朋友一起搭起的小房子时，再一次开心的笑了。经过几次努力后，妞妞已经适应了幼儿园的生活，最重要的是顺利的渡过了“焦虑期”，和老师们成为了好朋友。在实践中我明白了爱是教育的基础，清楚的知道爱不是说出来，更不是喊出来的，爱是通过脚踏实地辛勤劳作去实现的。
孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。就在20xx年很遗憾我的父亲去世了，在他病重的时候我却没有足够的时间陪在他的身边。我知道孩子们需要我，需要我带给他们的每一天的每一个笑容。同时我也知道孩子的心灵是一方最纯净的沃土，孩子的世界是一个充满了“真、善、美”的童话。我告诉自己不可以把不开心的事情带给他们，我要带给他们的永远是一张善良，充满微笑的脸。每当走进幼儿园时我都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的朋友，孩子们喜爱的老师。
生活对我们每一个生活在这个世界上的人来说，都是忙碌的，每一天都在重复着昨天的节奏，而我要告诉我的那个朋友，我喜爱上了那份吵闹，因为那是对我每一天的问候。我要在吵闹重复的每一天继续我的工作。谢谢你那一丝新绿，谢谢你让我体会到幸福的真谛!我爱你“一丝新绿”。
幼儿教师师德师风演讲稿篇二
大家好!
非常荣幸今天能够在这里和大家探讨我们幼儿教师师德问题，我今天要讲的主题是—“假如我是孩子，假如孩子是我的”。
师德修养对教师来讲是个老话题,但又是一个永恒的话题。师德是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵：即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德已提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神文明建设等方面呼唤着崇高的师德，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育。
一、幼儿教育的重要性
在这里我还是要首先强调一下幼儿教育的重要性，强调一下我们老师们工作的重要性。希望每一位老师能够更深刻的认识到自己的工作对于我们的学生、家庭、国家乃至中华民族的重要性。
(一)、幼儿时期是智力开发的最佳时期。
美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。由此可见，幼儿时期的教育对于智力开发的作用是至关重要的是不可以替代的。
(二)、幼儿时期是人格健全的关键时期。
幼儿时期是一个人的个性、品格、行为习惯开始形成的时期。这个时期的孩子具有很强的可塑，是非观、人生观、世界观开始萌芽，但是他们的自我评价还不健全，就需要成年人对其进行正确的引导教育。研究表明，幼儿时期形成的个性品质和行为习惯是很难改正的，所以在这个关键时期一定要做好幼儿的教育引导工作，使其拥有健全的人格和良好的习惯。
在我国现阶段教育体制下，有绝大部分人的幼儿时期是在幼儿园度过的。也就是说，我们幼儿教师是幼儿教育事业中的绝对主角。提高幼儿教师师德修养和教育水平是刻不容缓的。
在前面我们提到了幼儿教育和幼儿教师师德的重要性，现在我们来讨论一下如何提高幼儿教师的师德修养。
“假如我是孩子，假如孩子是我的”，现在请大家结合这个假设，来回顾一下自己的工作。想一想，我们的工作是不是真正做到了以孩子为中心，是不是一切都是为了孩子，我们是一名合格的幼儿教师吗?如果我们能够真正做到换位思考，能够随时随地的为学生设身处地的考虑，那么我们才无愧于“人类灵魂工程师”这一称号。下面有几个案例，我们一起来分析一下，如果我们遇到这种情况应该怎么来处理。
这个时期的孩子有着很强的模仿能力和敏锐的观察能力。假如我是孩子，我会从电视里、动画片上学到这些脏话，我会从家长和身边的大人身上学到这些脏话，我甚至会从我们的老师身上学到这些脏话。由于幼儿年龄小，辨别是非的能力差，对模仿的事情不加选择，不管好的坏的，对的错的，他们都会很好奇的去模仿，去学习。作为老师的我们，平时一直在教育我们的学生要对人有礼貌，对同学友爱，要注意自己的言行，但是我们却忽视了对自己言行的监督和管理。要真正找出孩子们出现问题的根源，就需要自己能够有一个孩子般的思维方式，用心去体会孩子在成长过程中所出现的各种情况。找出问题并想出解决问题的方法。我们的一言一行，一举一动都在潜移默化的影响着孩子们，要孩子的成长之路健康，我们平时的就应该注意细节，给孩子树立好榜样。如果等孩子已经出现了这些问题我们再去寻求解决的办法，那么不仅给自己的工作增加难度，也给孩子造成一定的压力，而且，效果也远远不如从最开始就给孩子做好表率。
案例三：“老师，我的简笔画书丢了。”刘明跑到我面前对我说。“不要着急，老师帮你找找。”我拍了拍手让孩子安静下来。问道：“谁拿刘明小朋友的简笔画书了?”小朋友都说没拿，看看实在问不出来。我只好挨个从每个书包里找。当我走到王阳跟前时，他抱着书包对我说：“老师，我真的没拿。”于是，我相信了。便去其他幼儿的书包里找，结果可想而知。这时，李欣走到我跟前对我说：“老师，就是王阳拿的，我刚还看见了。”于是，我又走到王阳跟前，希望他能主动拿出来。可是，王阳还是紧紧抱着书包哭着说：“没有”。在我的再三劝说下，他终于放开手，打开书包。我一眼就看到了一本简笔画书，一问果真是刘明的。这时的王阳还很委屈的在抽泣。
孩子明明拿了别人的东西，为什么被找出来后会委屈的抽泣呢?我们不妨还是先假如我是孩子，让自己站在这个孩子的角度去想一想，为什么我会去拿别人的东西呢?在幼儿的潜意识当中，还缺乏一个对物品所有权的认识，不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜欢那就是自己的，就会据为己有。在他们的认识里，不会认为自己拿了别人东西是错误的行为。在他们的概念中只有喜欢和不喜欢。要纠正这个小朋友的错误行为，我们老师们又应该采取什么样的方法呢?假如孩子是我，我不会喜欢老师对我的批评，应为我自己认为自己没有错，我只是拿了自己喜欢的东西。我更不喜欢老师把我的行为定义为偷东西，在我的意识里我只是拿了自己喜欢的东西，我没有去偷东西。我们作为老师，此刻应该做的就是引导学生，指出他的这个行为是不正确的，不能因为自己一个人喜欢就把东西据为己有，要学会和别人共同分享而不是占有。我们要通过举出身边的例子来让学生深刻的认识到自己的错误。最后，我们还应该鼓励他勇敢的改正自己的错误，做一个诚实的小朋友。
案例四：上午的第三个游戏活动即将结束，孩子都在开心的玩着，突然思媛跑过来大声的说：“范老师，陈泽豪把花坛中的花和泥土都放到鱼缸里去了。”又是这家伙，平时最调皮的就是他了。怎么总是喜欢破坏呢?我来到他面前生气地来询问：“为什么把这些东西放到鱼缸中去，这样小鱼就会死掉了，你想把小鱼弄死吗!这些东西可以放到鱼缸中去吗?”他扁了扁嘴，没有说话!
这个案例又给我带来了什么启示呢?首先，这位老师犯了主观的经验主义错误，一听到小朋友的告状，没有具体分析情况就主观的判断陈泽豪小朋友喜欢破坏。他没有站在小朋友的角度读思考他为什么会这样做，就生气的带情绪的去责备他。如果我是小朋友，老师没有搞清楚事情的原委就不分青红皂白的责备我，我会有什么想法呢?讨厌这个老师?今后处处和他作对?还是自己远离老师和同学?假如这个老师是这个小朋友的父母，他是否会对自己今天的鲁莽行为深深的自责呢?自责自己没有多花时间去了解孩子为什么在日常行为中多有破坏行为，自责自己在孩子出现这些不良行为的时候没有站在孩子的立场去思考，反而去责备他呢?这个案例的最后结果是这样的：当我的心慢慢平静下来时，我才想到也许他并不是恶意的去搞破坏，而是因为《花瓣儿“鱼”》这个活动带给孩子的一种美而才生的好奇。《花瓣儿“鱼”》是一篇很美的散文诗。而这个活动是那天的第一个活动，在活动中我为了让孩子们感受花瓣儿鱼的美便在鱼缸中撒下了美丽的花瓣。也许正是因为我的这个小小的举动，让泽豪深深的记在了脑海中，从而才发生了刚刚的事情。而当孩子看到我那么凶的问他，孩子才选择了沉默。这个案例是发人深省的，希望我们的老师多体会，多思考。
案例五：小凡，在我班的孩子中应该算是一位大哥哥了，但是他的表现却一点也不像个哥哥。开学已经两周了，他来园的时候依然哭得很凶，嘴里一遍遍地念叨“奶奶来接吗?奶奶来接吗?”集体活动的时候，他总是自得其乐，想干什么就干什么。一会儿离开座位瞎逛，一会儿故意制造一些声音捣乱……他还时不时地对小朋友用一下“坏心眼”，攻击一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的积木;把小朋友的手工作品撕破;别的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他们的玩具。他对老师也同样的不客气。有一次，他来告诉张老师什么事情，可是张老师背对着他没注意，他二话不说对着张老师的腰就是一拳，着实把张老师吓了一大跳。批评他时，他还振振有词：“我对你说话你干吗不听!”还有一次，我看见他又在打小朋友，忙过去制止。问他原因，他就说：“我的玩具不见了呀!”可是被他打的那个孩子并没有拿他的玩具，甚至也没玩过。而一会儿，我们就在一旁的窗台上看到了他的玩具。这样的一个小凡，真是让人头疼!在活动室常常会看到这样的情景：一个小朋友在前面跑，一脸的紧张，甚至快哭出来了，另一个小朋友在后面紧追不舍……呵呵，后面的那个孩子就是小凡。从这一幕就能看出小朋友真的不喜欢他，都不愿意和他做朋友。
我们的老师应该从哪些方面去分析这个孩子的性格特点呢?在现在这个社会，生活工作压力越来越大，许多孩子的父母都忙于工作，和孩子在一起的时间很少，忽视了家庭教育对孩子成长的重要性，造成了孩子偏执、叛逆、自私的性格。作为我们老师，要真正把学生当成自己的孩子来关爱，多花心思，多花精力，让孩子能从我们老师身上感受到一种亲人的关爱。尤其是现在的单亲家庭的小孩，留守儿童，更需要我们奉献出我们全部的精力和爱心。
案例六：有个大班幼儿特别调皮，经常欺负小朋友，有时还偷偷跑到园外玩，害得老师到处找。与家长联系，回答是生意忙、顾不上。最后老师只好在组织活动时搬把小椅子让他坐在门后，规定他可以不听讲，但不能随便走动。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上，把两只胳膊举起来，站了四十分钟。园领导在检查工作中，曾多次发现坐在门背后的幼儿，但未加制止。
以上那位老师，对幼儿采取的教育方法，构成了体罚和变相体罚，损害了幼儿的人格尊严，但却没有意识到自己行为的严重后果。而那位园长也默认了教师的做法，是法制观念不强的表现。假如我是孩子，我会对老师这种强行把我隔绝在班级外的行为很不满意，你越不喜欢我，我就越要捣蛋、搞破坏。这样的话，会给这个小朋友的心灵造成很大的影响，让他从小就有很强的逆反心理，会变得以自我为中心、变得自私、不合群，对他今后的成长有很大的伤害。假如孩子是我的，这位老师如果有这个思维，就不会不顾后果的把孩子隔离在集体活动之外，就不会不顾孩子幼小的身体，让他站在小椅子上把手举起长达四十分钟，就不会做出让孩子身心受到巨大伤害的行为。“淘气、调皮”是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错，只要坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育方法，真正把“假如我是孩子，假如孩子是我的”融入到工作中去，一定会把我们幼儿教育做好的。
如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是师德教育的魅力所在。“假如我是孩子，假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句话。确实人要懂的换位思考，从别人的角度去看待问题，那么你或许会改变你的行为方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情，那么你将更快地融入他们的小世界。
幼儿教师师德师风演讲稿篇三
大家好！
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
记得刚走上课室的那一刻，很开心又害怕，看到她们一张张可爱的脸，让我打从心里喜欢上她们。上课时她们一张张求知的眼神望着我，让我觉得很满足！
我是一片绿叶，我是一名快乐的园丁，一名平凡的幼儿教师，陪伴在身边的，是一群群稚气的孩子，还有数不尽的责任和承诺。我用辛勤的汗水，浇灌出一棵棵幼苗，给他们人生起点上以方向和力量，让他们在无微不至的呵护下茁壮成长。
每一个清晨，我用灿烂的微笑迎接孩子们和家长的到来；每一个黄昏，我以愉悦的心情将孩子们的手交到家长的手里，亲切地说一声：“明天见。“目送他们渐渐走远。多少个春夏秋冬，无数个风风雨雨，我们用博爱，滋润快乐，用智慧，开启文明，用鼓励，唤醒自信，用宽容，示范尊重，用无私，引导正义，用平凡，孕育伟大。
我热爱幼教事业，因为孩子是那样的单纯，像一朵朵鲜花，纯洁无暇、诚实坦然。我最喜欢和他们玩游戏，他们认真、投入、绝对遵守规则；他们一脸汗水，满身尘土，发自内心的快乐洋溢在脸上，欢声笑语回荡在身旁。孩子最美，孩子最真！“吾爱童子身，莲花不染尘，骂之唯解笑，打亦不生嗔。“我愿永远和孩子在一起，永远保持圣洁的灵魂。
如今，我对自己的工作更多了一份眷恋，也更多了一份执著。在未来的岁月里，我将用真诚的爱成为孩子的支持者、合作者、引导者。我坚信，爱能让我改变一切！
我的演讲结束了，谢谢大家！
幼儿教师师德师风演讲稿篇四
师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是教育人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
最近学习了《幼儿园教师职业道德规范细则》，学习后我觉得收益很大，《幼儿园教师职业道德规范细则》，让我对教师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
我认为教师首先要热爱幼儿，务必对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。其次要为人师表，注重身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。
因此，幼儿教师务必要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。
第二要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于用心主动的心态。而教师的用情绪绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们用心向上，不断进取。不仅仅仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并构成良性循环。
第三：我觉得教师要无私奉献，关心每一位幼儿的成长，一名教师就应对幼儿无私奉献，热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护幼儿。
第四：要养成终身学习的习惯，教师就应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就就应不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。
幼儿教师师德师风演讲稿篇五
午时好，今日我演讲的题目是《用爱托起明天的太阳》
世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而，有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么?”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，而是付出;不是等价交换，而是自我牺牲。
有人会问，谁会甘愿为了爱自我牺牲呢，我会回答你，那就是和我一齐为幼儿教育奉献一生的幼儿教师。成为一名幼儿教师，是我从小的愿望。三年前，我如愿的走进了这童话般的美丽世界，和天真的孩子们生活在一齐，一开始，我感到无比的自豪，时间久了，幼儿教师的多元主角也曾让我动摇。有时候，幼儿教师像工艺设计师，因为经常做教玩具、做环境创设;有时候，幼儿教师像法官，因为要给孩子们判案;有时候，幼儿教师像医生，因为要处理孩子们的磕磕碰碰，有时候，幼儿教师也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管因为这些，我曾想要放弃，但看着孩子们稚嫩脸庞上阳光般灿烂的微笑，看着他们从刚入园时哭着闹着要回家到自信的站上舞台庆祝六一，看着他们用画笔描绘五彩斑斓的春天、魅力四射的太阳我慢慢体会到：幼儿教师是一个让自我身心疲惫却又欢乐的天使，因为，我和纯真的孩子在一齐，和祖国的期望在一齐、和伟大的爱在一齐。
记得有这样一段经历，每次活动排队的时候，孩子们一个个争先恐后的抢占第一，在很长一段时间里，我对孩子们的这一举动不以为然，只觉得他们就是想带头，一天，身体弱小而又不爱言语的冰冰再一次被挤到后排时，她用一双期盼而又委屈的泪眼看着我。活动结束后，我把冰冰揽在怀里，在她耳边告诉她，不站第一也没关系，大家都做火车箱，我们的火车才能很长很长，可她低头说了一句“教师，我想和你牵手”当时，我的心被震动了，我慢慢地牵起她的'小手，心想，是啊!一次小小的牵手，竟能让孩子感受到被关注的欢乐。
有了这些琐碎的经历，我把更多的爱，给了身边的孩子，一个微笑、一声鼓励、一次牵手、一个拥抱慢慢的，在心与心的交流中，在爱的光环下，我与孩子的距离越来越近，越来越亲。对孩子有了更多信任和关爱，他们不再那么调皮了，枯燥的工作，便也多了许多乐趣。
多少次，和孩子在一齐做游戏，我感受到了欢乐和欣喜;多少次，和孩子一齐念儿诗，我重温了童年的圣洁和美丽;多少次，和孩子在一齐，我忘却了烦恼，没有了忧虑。而这无数的“多少次”，充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，虽然我不像演员那样总是拥有鲜花和掌声，也不像学者那样拥有惊天动地的业绩，可是，我仍以拥有这份平凡而富有创意的事业而骄傲、而自豪。
作为一名幼儿教师，我深感肩上职责的重大。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师不仅仅是学生学习知识的传授者、人类思想文化的传播者、各种人才的培养者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者、梦想信念的塑造者。两年过去了，在幼儿园工作的两年里，有欢笑，也有泪水，在浓厚的师幼爱里，我成长了许多，也收获了许多。我深深的感受到：爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱是一泓出此刻沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的期望;爱是一枚五光十色的种子，播撒在幼儿心底，就能结出亿万枚饱满的果实。
一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。孩子是我们的未来，是国家的期望，是明天的太阳。朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。
幼儿教师师德师风演讲稿篇六
首先感谢各位领导和老师对我的认可，其实在各位老师的面前谈师德真是惭愧，你们都是有经验的老师，是我学习的楷模。而作为一名刚刚踏进教育事业门槛的我，没有惊天动地的壮举，感召世人的豪言，但是从教这一年来又让我体会到作为老师的骄傲、作为老师的财富。这一年来的感悟让我更加严格要求自己，在师德修养上不断的完善自己，这些的认知也是和在座的各位领导、老师的指导、帮助分不开的。
记得刚走进教室的那一刻，既开心又害怕，看到她们一张张可爱的脸，让我打从心里喜欢上她们。上课时她们一张张求知的眼神望着我，让我觉得满足！
在儿时，我就在心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发芽了，如今它已长大，终于结出了果实——我也成了一位老师。“长大后我就成了你，才知道三尺讲台，放飞的是希望，奉献的是自己。”上学时我只是感觉到这首歌曲动人的旋律，直到走上讲台，面对一双双渴求的眼睛，我才真正体会到教师这种职业的神圣和责任。“弹指一挥间”，蓦然回首这一年来走过的足迹，有太多值得总结的经验与教训，在心中涌动。
这一年来让我深刻体会到一个合格的教师要有良好的师德。教师道德本身就是一种强有力的教育因素。因此，教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。
我们不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。这两个方面是互相联系的。没有教师对学生的爱，就没有教育。热爱学生是教师的天职，没有爱，就没有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教师的一言一行在教育过程中对学生起着非常重要的作用。热爱学生，首先要关心学生、了解学生、亲近学生，主动在教育者和被教育者之间建立感情的桥梁。感情的影响不仅仅是一种教育手段，它本身就是一种巨大的教育力量。热爱学生，还应当尊重学生，没有尊重，就不可能建立师生之间的相互信任，而没有这种信任，就失去教育得以进行的基础。
作为一名教师的我，时刻提醒自己保持一颗平常心，能将自己的精神状态维持在一个透明干净的位置，认真工作着，内心才会觉得充实，站在教室里，忘我的投入与学生融为一体，那才是真正的快乐。总之，我觉得：教育是“接力”事业，我只是接力赛运动员中的一名，当我把接力棒送到下一位的手上时，我一定要跑到队伍的前面。
有一首歌最为动人，那就是师德；
有一种人最为美丽，那就是教师；
有一道风景最为隽永，那就是师魂不要说我们一无所有。
我们拥有孩子们纯真的世界我们拥有家长们满满的信任那么，就让我们在这片蓝天下用爱与奉献幸福地播撒希望。
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