无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
最佳的路径教学设计篇一
6、最佳路径
【目标预设】
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的 “斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读二会字 “躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。
3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
【教学重点】
理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。
【教学难点】
精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处。
课时安排：2课时
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径）
2、简介迪斯尼乐园。
4、学生在课文中找答案，带着刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
从迪斯尼乐园入手，展示一系列的图片，激发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段，水到渠成。
二、初读课文，理解大意
1、出示生字词语
师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这
格罗培斯 无法定稿
任其选择 受到启发
里的词语谁会读了？
2、感知课文主要内容
师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！
踩出小道 有宽有窄
学生读生字词语
带着问题读课文，让学生去寻求问题的答案，做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读，初步感知课文的主要内容，在此基础上，学生又分清了课文的层次。
三、格罗培斯，无法定稿
快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？
师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）
3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。
4、朗读指导。
理解词语：
微不足道
催促
急躁
在教师的指导下朗读课文。
在了解事情的起因后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受到他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的劳动。
四、任其选择，受到启发
师：“绵延”是什么意思？（连续不断）你看，这么多的葡萄葡萄园，课文前面还有一个词语也表达了这个意思，你找到了吗？（满山遍野）
5、这时的老太太师多么惊喜啊！起先的担心已经不复存在了，我们再来读好这句话。
6、此时此刻，格罗培斯的内心也师一阵惊喜，因为老太太，引读“她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗？从老太太卖葡萄的给人自由，任其选择的做法，让他找到设计最佳路径的灵感，得到了很多收获，这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由，任其选择，那和他设计的最佳路径有什么联系呢？我们下节课来学习。
学生自主思考：别人是怎么卖的？结果怎么样？抓住三个动词“摘、提、吆喝”。
学生上台表演。
理解词语；绵延
漫山遍野
（2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 多么的价廉物美啊 ，我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。
学生再次朗读，读出惊喜来。
演、朗读等一系列的形式让学生更投入到文本中。
五、联系课文，完成作业
1、填空
在法国南部有著名的葡萄产区，别人不但______________，而且___________________，却_____________。老太太只要________________，就_____________，却______________。
2、描红，完成习字册
3、收集有关信任的名人名言
通过填空让学生再次整理了课文的前半部分，知道了格罗培斯从老太太那里得到了启发，从而设计出了世界上的最佳路径。
第二课时
一、课前导入：欣赏图片,感受最佳。
这些景点之间有一个最佳路径，这节课我们就一起来了解一下这个最佳的路径设计。
板书：6最佳路径 齐读课题。
采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。
二、提出问题。
同学们读了课题你准备这节课弄懂哪些问题？
质疑：①文中的最佳路径是什么？
②为什么路径被评为“最佳路
径”。它与法国南部卖葡萄的园主有什么联系？
③为什么称格罗培斯为大师？
（师相机在题目旁边打问号，提示：提有价值的问题才是最会动脑筋的同学。）
初探教学中的最佳路径：给其自由 任其提问 ，培养质疑问难的能力和习惯。
三、 解决问题
（解决问题一）
文中的最佳路径是什么？，
指名读。
你对格罗培斯这一最佳路径有什么看法？
回答不上来？没关系，再读读课文想一想，如果还回答不上来可以同位之间交流一下，记住交换一个苹果你得到的还是一只苹果，但是交换一种思想，你将得到两种思想。
第一个问题我们解决掉了(师檫掉一个问号)
（解决问题二）格罗培斯的设计为什么被评为最佳路径？它与法国南部卖葡萄有什么联系？（指着第二个问号）
（教师相机板书）
指名说。
你最欣赏谁的做法？为什么？
再读第四自然段，指名说。教师引说：很好，老太太这种……
出示：课文第六自然段。。
好，第二个问题我们解决了。（擦掉一个问号）
（解决问题三）
师相机小结：说的很好，格罗培斯就大在这个地方，你的理解很准确。（擦掉最后一个问号）
总结：最佳路径不仅在于给人自由，任其选择，还在于世界建筑大师那种追求完美、精益求精的敬业精神。
同学们浏览课文思考。
个别回答。
学生再次读书思考。
进行合作学习。
指名回答。
（给游人权利、给游人自由、顺其自然……）
带着问题，自由读三、四自然段。
学生思考后，回答：给人自由 任其选择
学生思考：它与法国南部卖葡萄农民有什么联系？
思考后回答.
学生用自己喜欢的方式读第二自然段，画出有关的词语或句子，不动笔墨不读书。
学生汇报。
齐读课文最后一自然段。
采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没有停止，他在接收别人的成果。
以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。
四、课外拓展
教师讲故事《捷径》
（超市、自助餐、自动取款机、无人售票车……）
学生听故事，然后思考生活中所谓的“最佳路径”。
我意识到，光靠挖掘文本的本身好像还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，联系自己的生活情景，会使得课堂教学更加有现实性，更加有意义性，也更加被学生所接受，真正达到了“不为了学习而学习”的效果。
五、作业超市
1、为文中葡萄园发生的故事，写一句“凡人小语”。
2、继续寻找自己生活中的“最佳路径”。
3、搜集建筑大师格罗培斯的其他优秀作品，感受大师独特的设计风格。
(友情提示：请同学们根据自己的喜好或特长，自由选择其中的一题完成。)
第二次给学生自由选择的机会，一来是对文本的一种总结升华，二来学生在语言智能、自然观察者智能、视觉空间智能方面占优势的，可以得到很好的发展。
六、板书设计：
6.最佳路径
给人自由，任其选择
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
最佳的路径教学设计篇二
1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）
迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。
2、板书课题：最佳路径（最好的路径）
这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？
1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。
2、交流初步阅读后能解答的问题。
3、能说说课文主要讲了什么事？
1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）
2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。）
（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。）建筑大师被难倒了。谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）
3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？
学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。）
4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。（幻灯片）
出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的'道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。
指导朗读，学生评价。（幻灯片圈重点）
从这段话中你能体会到什么？
（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一丝不苟。）
四、阅读第二段。
1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。一路上他看到了什么？想到了什么？（学生回答，老师出示句子。）
2、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到了农民卖葡萄有什么不同？
出示句子：
1.一路上他看到许多园主把……停下来。
2.当车子拐进一个山谷时，发现……最先卖完。
4、过往的行人想法和你们一样，也喜欢到老太太葡萄园买葡萄。格罗培斯从老太太成功的卖葡萄的方法中想到很多，深受启发，一种新的设计方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他设计了怎样的方案？他是怎么想的？（学生再次读第二段寻找答案。）
最佳的路径教学设计篇三
1、有感情朗读课文，了解故事背景，理解重点词语；
2、理解最佳路径的设计与卖葡萄之间的关系；
3、学习缘事悟理的写作方法。
一、解题导入
3、通过预习，你解决了哪些问题？（设计者？路在哪？——）
二、初读感知
1、指名分段读文，其他同学思考课文写了一件什么事？
2、学生汇报。（格罗佩斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题）
三、阅读理解
1、格罗佩斯设计出的那条最佳路径什么样？请同学浏览课文找一找。（又宽又窄，优雅自然）
（1）指名读第七自然段。
（2）你能用自己的话说一说最佳路径是怎样设计出来的吗？
（3）这样的设计妙在哪里？（板书：游客——自主选择）
2、格罗佩斯的灵感来自哪里？（板书：买葡萄老人）
（1）默读3、4自然段，用学过的词概括格罗佩斯看到的两种不同现象。
（2）如果是你，你愿意买谁的葡萄，为什么？
（3）学生汇报后（板书：顾客）
3、最佳路径展示了一代建筑大师非凡的智慧，下面我们去领略建筑大师的风采。
（1）自由读第三自然段
（2）画出感受最深的句子，说说你的体会。
4、作者通过故事也告诉我们深刻的人生哲理
（1）齐读第七自然段
（2）理解“顺其自然，顺乎本性”
（3）说说对这段的理解
（4）再次解题，最佳路径既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引读第七段
5总结全文，板书：顺其自然
四、学习写法
1、你能说说作者的写作思路吗？（先叙事，在说理）
2、全文可以分为几部分？怎样分？
五、全课总结
希望同学们在今后的学习和生活中，能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径。
最佳的路径教学设计篇四
冀教版小学语文五年级(上)第25课《最佳路径》
课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。
感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3.情感目标：1.感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。2.学习格罗培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。
2课时。第一课时，初读课文，学会生字新词，了解课文主要内容，找出感悟问题;第二课时，抓住重点语言文字，感悟课文蕴含的哲理。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)
2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3.揭示课题。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。)
补充资料：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
二、初读课文，理解大意
1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，通过自己喜欢的方式理解不懂的词语，并想想课文讲了怎样一件事。
2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。
3.检查理解词语情况。
4.交流整体感知课文情况，提出深入学习的问题。
(1)能说说课文主要讲了一件什么事吗?
(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)
(2)想深入学习有关“最佳路径”的哪些问题?请同学们围绕课题提几个问题。
第二课时
一、导入、回顾。
这节课继续去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。
1. 这篇课文写了一件什么事?
2. 上节课同学们围绕课题提了哪几个需要深入学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)
二、自学课文(自由读课文，思考这3个问题，把有关的词语或重点句子标出来。)
1.独立思考。
2.小组交流。
三、全班交流，感悟文本。
1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了许多小道，有宽有窄，优雅自然。)
(1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。
为什么小路有宽有窄?(宽，游客多;窄，游客少。)
优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄，有弯有直，有长有短，路边是绿绿的小草，很美丽，走在上面很舒服;路径的宽窄，在什么地方设计都由游客说着算，路的设计充分尊重人的意愿，不是刻意设计出来的。)
(2)指导朗读。把小路的特点读出来。
(1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)
(2)如果你去卖葡萄，买谁的?(重点理解“给人自由，任其选择”：味道：想吃什么滋味的.就摘什么滋味的;品种：想吃什么品种的就摘什么品种的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的乐趣。)
(3)模拟对话情景。
老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，命令司机立即返回巴黎，司机不知道怎么回事，问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组，角色自选。
(4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简单吗?(老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，格罗培斯来了灵感，设计除了路径。但灵感不会拜访懒汉，它拜访有准备的人，在这之前格罗培斯付出了哪些心血。)
抓住“微不足道”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满意的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。
(5)选读重点语句，把格罗培斯的精神表现出来。
(1)小组讨论;
(2)找“评委”到前面说理由，教师适时纠正，补充。
四、总结：同学们，无论我们长大从事什么工作，心里要永远装着自己的服务对象，把他们的利益放在第一位，尊重他们，相信他们，这也许就是我们事业成功的最佳路径。
最佳的路径教学设计篇五
1. 最佳的路径是什么？为什么称之为“最佳的路径”？请大家通读课文，遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。
3. 分小组分读课文。注意在评价中正音。
4. 读完全文，你能说说你有什么感受吗？
第1段：美国迪斯尼乐园在建设期间庞大的主体工程都竣工了，却遇到了一个小小的问题。我们来看看，是什么小问题难住了建筑大师。
1. 默读。读了之后你了解到了哪些有用的信息？
2. 再读文，你有什么想问的吗？
第2段：迪斯尼乐园的设计者、世界著名建筑大师格罗培斯正在为这个问题烦恼呢！
2. 出示句子。
⑴格罗培斯从事建筑研究40多年，留下70多处杰作。然而这次，微不足道的路径设计却让他大伤脑筋。
⑵对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，可没有一次让他满意。
品读句子：
⑴学生朗读，把带点词稍读重一点。
⑵理解带点词的意思，思考数字在句子中的作用。
⑶从这两句话，你体会到格罗培斯的什么品质来？讨论交流。
3. 有感情地朗读。
第3段：有责任感的建筑大师前往地中海散心，我们也到风光旖旎的地中海去看看。
1. 默读思考。格罗培斯来到地中海，找到灵感了吗？如何找到的？
4. 朗读此段，读出自己的感受。
第4段：受到启发的大师异常高兴，直接回了巴黎，他会怎么做呢？
1. 朗读，回答格罗培斯为什么要在乐园里种草。
3. 现在能说说“给人自由、任其选择”给大师的启发在哪儿吗？
4. 有感情地朗读本段。
第5段：建筑大师的烦恼没了，因为他已经设计好了迪斯尼乐园的路径，而这条路径，取得了巨大成功。
1. 朗读。这条按人们走出来的痕迹铺设的道路有什么特点？
（引导学生从两方面去说：“自然天成”“新颖别致”是此路径的外在优点；给人自由，以人为本的设计是它的内在优点）
4. 朗读此段。
1. 默读全文，从格罗培斯身上和他设计的这条路径你得到了什么启示？
格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家。1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计获得“世界最佳设计”称号。迪斯尼的路径设计获奖后，许多记者去采访这位大名鼎鼎的设计师，希望他公开自己的设计灵感与心得。格罗培斯说：“其实那不是我的设计，而是游客的智慧。”接着，他公开了路径的修筑过程。
格罗培斯说，道路的最佳设计往往不是用脑子挖空心思想象出来的，而是用脚步丈量出来的。
最佳的路径教学设计篇六
1、正确、流利、感情地朗读课文
2、理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
一、复习导入。
2、格罗培斯不愧是一名世界建筑大师，他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我们大家学习。就请大家带着敬佩之情，齐读第一段。
二、默读第二段。
1、生思考并回答。
2、师：格罗培斯来到法国著名的葡萄产区，一路上看到很多卖葡萄的人，为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢？许多园主是怎样做的？老人又是怎样做的？结果怎样？从书中找出答案。
4、指导朗读
过渡：老人这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发，就让司机调转车头，立即返回巴黎。此时，大师的心里会想些什么？（生答）
三、自学第三段。
1、小组合作学习：培斯回设计出怎样的方案？讨论写出方案。
2、交流汇报，师归纳板书：撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路。
3、你觉得格罗培斯的设计怎么样？说说你的看法。
4、师小结
5、自由朗读，体会大师的良苦用心。
四、齐读最后一段。
1、计为什么会被评为“世界最佳设计”？如果你是评委，你会怎样评价这个设计？现在由我这个记者进行现场采访。
2、师小结板书：尊重他人、信任他人、给人自由、任其选择
3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系？
五、质疑深化。
1、你还有什么疑问？
2、学完这一课，你有什么感受和收获？
最佳的路径教学设计篇七
1、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。
2、理解”最佳路径”的内涵。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
ppt课件
一、复习导入
导入：通过上节课的学习，我们知道这是一条在迪斯尼乐园里连接各景点之间的道路，这条路……（引说：有宽有窄，优雅自然）
二、感知最佳路径
1、找描写最佳路径的句子。
2、这条最佳路径的特点是什么？（板书：有宽有窄，优雅自然）
3、这条有宽有窄，优雅自然的路径是怎么形成的呢？
4、指导感情朗读句子。
而让游客自己走出来。他怎么会想到这一招的呢？（从法国著名葡萄产区卖葡萄的方式中受到启发）
2、自读课文，练说卖葡萄的方式。
3、学生介绍那儿的卖葡萄方式。（板书：给人自由信任他人）
相机指导朗读句子。
4、让学生说说自己喜欢到哪去买葡萄，并说说自己的理由。
5、格罗培斯看到老太太的这种卖葡萄方式深受启发，请学生当一回格罗培斯，演演当时的情景。
四、深化理解“最佳路径”
1、让学生模拟评委，阐述自己评它为“最佳路径”的理由。
句式：这条路径，真！
2、联系生活，举例说说，深化最佳路径。
五、给学生自由，找找格罗培斯身上的优点。
1、第2自然段
▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，但修改50多次，体现他对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。
指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
2、第4、5自然段
▲从“就、立即、马上”体会格罗培斯有了想法立即付诸于行动，抓紧分秒时间。
指导朗读。突出：就、立即、马上
六、作业：
1、写学了课文后受到的启发。
2、阅读《创新的奇迹》
6、最佳路径
有宽有窄优雅自然
给人自由信任他人
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