无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蟋蟀的住宅教学分析实用篇一
观察与发现
共两课时第一课时
：四年级三班
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。
（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。
（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。
2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。
3.能说出蟋蟀的优秀品质。
评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。
评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。
评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
激趣导入
揭题质疑
活动一：提问质疑
活动二：板书课题
1.板书课题，读好课题。
理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。
环节二
初读课文
整体感知
活动一：正确读文
1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。
活动二：指导书写
指导书写“穴、卧”字。
活动三：理解课文
1.理解课文是从两个方面描写的。
正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）
环节三
细读课文
深入理解
活动一：选址的特点
1.师生交流，理解“随遇而安”。
活动二：作比较
1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。
通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)
环节四
小组讨论
合作理解
1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。
通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）
附：板书设计
穴卧
蟋蟀的住宅教学分析实用篇二
《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。
这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从教学策略的选取上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把超多时间放在了引导学生读课文上面。
根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照好处段来读，思考到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的潜力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选取住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。
作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文资料理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材带给的文章范例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受潜力，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自我的习作中加以运用。就本课教学而言，就应说只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受潜力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，这样的语文课属于低效高耗。
究其原因，自认为首要的还是解读教材、研究教法不够。备课阶段没能深入解读教材，对文本的理解较为肤浅，关键词句领会不到位，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够；上课过程中组织教学不够严密，孩子们的学习兴趣未被充分调动起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，发言者相比较较集中，大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。其次，教学时间分配不尽合理，随意性较大。
第一课时安排了前一篇课文的背诵检查，前后用去了近10分钟时间，再加上讲课过程中偶尔停下维持纪律、提醒个别走神儿的孩子也会占去一点时间，再有就是课堂上的一些废话，致使宝贵的教学时间白白浪费掉了。如果课前思考周全，很多时间完全能够节省出来用于实质性的学习。
这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力于此。
蟋蟀的住宅教学分析实用篇三
１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
【教学程】
第一课时
１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 边读边想：
２、学生试读。
３、检查自学情况：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜
１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：
（第2小节）
⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
⑸ 带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
１、指名读生字、新词。
２、指导书写田字格中的字：
⑴ 着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵ 学生写字，教师巡视指导。
蟋蟀的住宅教学分析实用篇四
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
二、默读全文，梳理课文内容
1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）
这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）
三、学习选址
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）
2、文字再现
指导书写“蔽”
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）
我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。
1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。
2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。
5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。
配乐
蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？37分钟
（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）
男女蟋蟀分读，齐读
这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个??你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）
6、阅读延伸
这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。
五、总结升华，感受精神
文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）
怪不得法布尔是这样说的：
蟋蟀的住宅教学分析实用篇五
1.认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
：两课时。
教学目的：
1、认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)
2、读后再比。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)
2、以下两题任选一道做：
(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
蟋蟀的住宅教学分析实用篇六
让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。
安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
蟋蟀的住宅教学分析实用篇七
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
导入时我让学生互相夸夸自己的住宅，目的是让学生知道住宅除了在文中用了拟人手法外还需要设计及选择。
接着提问：“围绕住宅课文主要写了那几部分？”有的学生回答：“主要写了两部分，一是住宅的特点，二是怎样建造住宅的。”然后我让学生快速默读课文，标注有关内容加以体会。让学生读和思有依据有方向。
然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。理清文章的思路。
待同学们与语言文字亲密接触后，我提出更高的要求：说外部特点能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。
为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础，也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言，让学生分小组用自述的方法介绍住宅的特点，学生充满着激情。
本堂课注重学生的主体体现，注意培养学生语言的表达。
听了我的引导，学生们跃跃欲试，争先恐后地到讲台前结合学生自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色，比刚开始讲的进步多了，听的同学也是津津有味。
课堂气氛十分活跃。
让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等这一环节的设计，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点。
课后我留了一次小练笔：用第一人称介绍蟋蟀的住宅。
蟋蟀的住宅教学分析实用篇八
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。
1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时根据“住宅”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。
2、让学生在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。
3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为容易，学生很好理解。
4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用，都是学生日后写作文可以用到的。
还是情感方面，我认为，现在的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变化，兴趣、爱好也产生了变化，作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入体会。
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