作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇一
新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。
这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，回答老师不仅给予了肯定，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈生活。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。
通过这篇课文的讲授，使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。
《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散 步，来表现，家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
第二点就是正确对待教学参考资料的问题。无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。
教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说教师如果少有人文意识.人文修养教养.人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养?因而新世纪的教师，特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深刻地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯通，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的认识观，价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。
《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。
通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的?勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。
通过这篇文章的学习，让我们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福!亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长;我们离不开亲情，让我们敞开胸怀，伸出双臂，去感悟亲情，去拥抱亲情，去珍爱亲情，去创造亲情!
这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到 “抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。
作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇二
设制教学设计时，在指导教师的精心指导下，开展了以下工作，并制定了这样一个学习目标：感悟散文中的亲情。于是，我想充分发挥学生的主体地位， “去繁存简，去难存易”,采用新的形式：由文学评论之语“一千个读者就有一千个哈姆雷特”切入，让学生谈阅读感悟，放开条条框框；激起学生的思想火花，在自然的气氛中结束课堂。课上，在学生听完朗读录音以后，我提出了这样的一个问题，“请有感情的读出文章中你最欣赏的语句，并说明理由。”这样既可以训练朗读能力，又可以初步感知文章。在回答问题的学生中，有一名学生经过思考后找出第四自然段，理由很简单，文字优美。有学生会选择此段，是我预想之中的，这样水到渠成的讲解散文中景物描写的妙处。接下来让学生“谈谈读了这篇文章你感受到了什么？并从书中找出原句”，这样可以边感受文章中的情感，边初步体会文中的语言风格。之后再问同学们“你们最喜欢这一家中的哪一位？”此过程使学生体味语言，挖掘出本文的主题和重点，更深刻的感受亲情和责任的可贵。在这些环节中，我适时点拨本文语言的朴实的特点和非凡的表现力。鼓励学生学习本文的写作手法。使学生在体验情感的同时习得语文知识。达到“润物细无声”的效果。
以上是每名学生自学，独立完成，独立感悟的。为了避免教学形式过于单一，我设制了以合作探究的方式学习最后一自然段的教学方式，在前面学习的基础上品味语言，体验情感。在此过程中，学生讨论的很激烈，对问题得分析也较为准确。
学生很配合我 ，加上我的精心设计的各个板块之间的过度和衔接的教学用语，以及问题的激发与合作探究的引导，使学生神情活跃，达到了预想的教学效果。但是，我想仅仅从文中体会的`情感还不足以使处在叛逆期的学生很好的理解家人，感恩家人。他们课上可能已经感受到了亲情的可贵，但是课后遇到问题就会忘记感恩。“感人心者，莫先乎情”，要强化学生的这种情感体验，也许教室成员的亲身经历，才是感染学生的最好方法。我只得选取自己的心情日记说给学生听。学生听后红红的眼眶让我知道他们的情感有所升华，为了使学生把这种情绪和自身更好的结合，同时练习写作技巧，我让学生写一段心里话给亲人，学生们落在自己本子上的眼泪告诉我他们的情感已达高峰。
此次教学过程中，我有很多不足之处，比如：现代化教育技术运用不够娴熟；还有在诉说自己的心情日记时，由于担心自己的心情影响教学的进行，从而过分的控制自己的情绪，使得感情融入程度不够；提问学生的范围太小，没有层次，等等，以后我要在这些方面多加注意。
记得德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”希望这堂课能够真正地唤起学生的主体意识。通过这堂课，我真正明白了课前教学设计也应该是一个动态的过程，是一条永远流动的河。课堂应该是有生命的，我愿永远把握这生命的脉搏，为之奋斗！
最后，请允许我借此机会感谢我的指导老师。能接受吕颖老师的悉心指导，真是我莫大的福气。从她身上，不仅学到了很多教学方法和技巧，她做事认真的态度，更是值得我终生学习的。
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初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇三
重庆市第二十四中学 许俊霞
目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
一、 导入 ：5
1、 多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生自由发言
1、 听读课文。整体感知课文 (如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
2、 自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
3、 小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
4、 全班交流、亲情共赏。
分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明 “我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。
（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。
引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”——走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
（6）、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）
总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。
三、联系生活，谈论亲情8
幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。
学生准备1分钟。
老师也有故事要讲。2
3、 把你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇四
一、知识目标
1.掌握下列字的正确读音：
斗笠 啃 翘 悠闲 雨帘
2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：
柔和 看管 梳理 翘 偶尔 雨帘 生气
3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环境描写。
4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。
二、能力目标
2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特别要注意停顿。
3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。
三、情感目标
一、知识目标：
依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒 涟漪
二、能力目标：
1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。
三、情感目标：
一、主题思想：
《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。
《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是"风小雨稀"，二是"风疾雨急"，三是"风雨交加"。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。
二、思路结构：
《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。
第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。
第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。
三、写作特点
1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。
2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。
3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。
四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题
第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是"偷偷溜来"，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。
第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。
第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出姐弟之间的情意。
五、可以这样组织朗诵活动
1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。
2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。
3.发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》
4.发言要求：运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。
说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。
5.听朗读，描述画面。
请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。
说明：描述画面要绘声绘色。
6.从风雨图中看故事。
朗读第三幅画面（从"风来啦！雨来啦！"到"它是那么有生气"），然后，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过。
7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。
六、文章结尾讨论活动设计
在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？
要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展开了丰富的想象。可以设想，在同学们积极参与，互相启发，思维活跃，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题，同时发展了学生的想象思维，培养了学生主动性。
《散步》教学建议
一、主题思想：
《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、思路结构：
《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（② ～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③ ～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
三、写作特点：
本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：
1.情趣盎然
"她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。"这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。"小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。"这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
2.含义丰富
"我的母亲又熬过了一个严冬"，写出"我"为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。"……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了"尊老爱幼"的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬"尊老爱幼"的优良传统。
3.意在言外
"这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。"这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4.细节动人
"母亲摸摸孙儿的小脑瓜"，"摸"这个细小动作，注入了"母亲"对孙儿的理解、厚爱和期望。"。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。"这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了"我"具有对生命的一种使命感。
四、朗诵教学建议
朗读课文，至少让学生读两遍，要求：
1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。
可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。
2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。
提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音?quot;重"要适度，不等于一定要"重重"地读。怎样读，要靠慢慢体会。
3.以朗读的形式初读课文，整体感知。
五、课文整体感知教学建议
对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。
通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：① 本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。② "我"是个中年人，对生活有一种使命感。如何③ 通过细节描写表现祖孙三代的感情。
六、比较阅读教学建议
比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。
本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。"新课标"明确指出："应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"教师应当利用一切机会实践这一要求。
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇五
一、教材分析
《散步》是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的，《散步》正是莫怀戚先生的一篇情词真切的散文，文章表现的是一家人互敬互爱的真挚感情，但作者并没有把笔墨铺展开来写，只是像一名技艺高超的摄影师一般抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头——家人散步，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教学本文，应在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，品味文中优美的语言和动人的情节，领悟作者的思想感情和独特的写作方法。
二、学生分析
本课的教学对象是七年级的学生，学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究的学习能力，所以，在教学中把课堂还给他们极为重要。但是他们又缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念也比较淡薄。因此要进行拓展，在老师的启发指导下，培养他们尊老爱幼的传统美德。再者，利用多媒体教学，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激活他们的思维，培养他们的感情。
三、
教学目标1、知识与技能
①积累词语，掌握他们的读音，并学会运用。②整体感知课文，理解文中所表达的思想感情。
③抓住关键语句，揣摩语句的含义，品味文章的语言美。
2、过程与方法
①能正确、流利地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。②在阅读中把握关键信息，理解全文的内容。
③指导学生在阅读中圈点勾画，找出优美的句子进行品评鉴赏。
3、情感态度与价值观
①感受文章字里行间的亲情与责任感。
②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
四、教学重点
①揣摩精美词句，品味文章的语言美。
②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
五、教学难点：
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
六、教法学法分析
1、教法
1 用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法
先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的语言美。培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
七、教学准备
多媒体课件
八、教学设计
（一）、导入
1、播放背景音乐，学生边听，教师边导入：有一种水能让你喝醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母，在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们今天的幸福和安适。如今他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（二）、朗读课文，整体感知
1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。指导学生有感情地朗读课文。
（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面。本文的朗读基调：欢愉而深沉； 语气：温和，亲切中含着庄重； 语调：平稳，声音不宜过高或过低）
如：母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。
2、听完后抢答下列问题：（屏幕显示）a、散步的地点?（田野）
b、散步的人有哪些:我，我的母亲，我的妻子和儿子； c、散步的季节呢?（初春）
d、散步中发生了什么事情?（用原文中的一个词来回答）（分歧）e、最后的结果是什么？（走小路）设计意图：朗读是理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。因此我设计了这个环节，在这一过程中我给了学生充分的时间，让学生深入到课文中去，理解课文、品味语言而不是流于形式。在“听”这个环节我设计了几道简单的问题，我认为学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
（三）、研读课文 探究主旨
1、同学们谁能说说当他们发生分歧的时候，究竟听谁的呢？
2、为什么“一霎时我感到了责任的重大”？
“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。
请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下，然后说说你对这段话的理解。
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子 又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。
（四）、探究课文，品味语言
本文语言优美，值得我们好好的揣摩，下面我们认真读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，看这些句子好在哪里？并大声有感情地朗读出来。
（一）写景的句子
——对南方初春田野的描写（第四段）（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）
（二）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（以上这些句子不仅形式美观，互相映衬，读起来还有一种音乐美。我们把这样的句子叫做对称句。对称是一种形式，句子大体整齐即可；对偶是一种修辞。）
设计这个环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。
（五）、拓展延伸，教育学生
不同的家庭往往也有相同的幸福，因为爱是永恒的，因为亲情是无处不在的，它不仅仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。请回忆一下，3 然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。（学生准备1分钟，全班交流。）
这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
（六）、课堂小结：
1、通过本节课的学习，你都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。
愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
设计此环节的目的就是通过小结再次让同学们感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。
（七）、作业布置：真诚行动，建设亲情。
1、回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．把你的真实感受写在周记上。
2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，又要培养学生收集信息的自学能力。同时让同学在实践中懂得用爱心来营造我们的家园，用责任来回报我们的社会！只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，才能更好地推动社会的前进！
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇六
一、导入新课
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文
明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱： 表现互敬互爱的句子有： "他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。
"我和妻子都是慢慢地"---最后。这是一种比喻的说法。"慢慢地，稳稳地，走得很仔细"，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。4.三步前文章还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。
提示：第4段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。
三、
总结
梳理，回扣目标这篇文章通过运用抓住“散步”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“三代之间深沉的爱”这一主题。
四、拓展
5点30分，家中--朦胧中感到有人轻轻走近我的床。虽然我还没睁开眼，但知道那一定是妈妈。耳边又响起那熟悉的声音："快起床吧。"同时一双温暖的手扶摸着我的额头，撩开上面覆盖的几绺头发。我拥着暖和的被子坐起来，睁开眼后第一眼看到的又是妈妈微笑的脸。她疼爱地望着我，提醒我时间不早了。我蹦下床去洗脸刷牙，吃爸爸为我准备的可口的早餐，然后背起书包，向爸爸妈妈说声"再见"走出家门。太阳已经升起来了。春天的太阳格外温暖。一阵风儿吹到脸上，使我想到妈妈那双温柔的手。尽管天气这么好，但我没有放慢脚步，因为我已懂得"一年之计在于春，一日之计在于晨"的道理。阳光洒在我身上。6点，教室中--我已经开始早晨的学习了。这时邻座的女同学刚到。她冲我一笑，长睫毛的大眼睛忽闪 忽闪地眨着，露出了洁白的牙齿，那样子是说"早上好"。我也向她报以一笑。我很喜欢她 这样纯真笑着的样子，当我向她借东西时，她总这样笑着把东西递给我。这不，我低头看书 时不小心把笔碰掉在她桌旁，她连忙俯身起，放在我的桌上。我道谢时，她又抿嘴一笔，那 是说"不用谢"。其实把这样随处可见的小事写在日记里没什么价值，但总觉得每一次笑都 很美，不该轻易放走它们。望着太阳，望着身边的同学，突然觉得这些笑容如甘泉一般，静 静地在心底流淌，突然觉得同学之间这种暖暖的感觉真好!窗外的阳光照在身上，也暖暖的，真好!6点50分，操场上--今天是周一，有升旗仪式。我们穿着整洁的校服，站在蓝天和太阳下。望着那鲜红的五 星红旗缓缓升起，顿时有种亲切而严肃的感觉，有种热血沸腾的感觉。静静地站在国旗下，感受"崇高"这个词的境界。耳边仍响着那雄浑激昂的旋律："前进，前进，前进进„„" 此刻，我们握紧拳头，举起手臂在国旗下宣誓，一种深沉的声音从胸腔中迸发出："报 效祖国，为祖国服务!"太阳依旧暖暖的，照着国旗也照着我们。此刻的阳光照在国旗上，国旗又增添了几分美丽、神圣和庄严；此刻的阳光照在我们身上，我们又多了几分豪情、信 心和力量。
来似乎是平凡的生活故事进行了深刻的理性化思考，抒写出自己对生活独特的新鲜感悟，揭 示了看似平凡的生活中所蕴含的极不平凡的意义。做到这一点，确实可贵。
空顺序，运用细腻、质朴、清新的语言，描绘了一幅幅洋溢着亲情、友情、师生情、祖国情 的生活画卷，真实而具体地揭示了花季少年生长在阳光季节的无比幸福与快乐，同时也表现 了一代少年热爱生活，为报效祖国而珍惜时光、勤奋学习的时代风貌。
请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇七
初中语文散步
教案
主要通过祖孙三代一家在田野里散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情何生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。以下是本站小编为大家整理的关于初中语文散步教案，给大家作为参考，欢迎阅读!教学目标：
1.知识储备点：
(1)积累重要词语，掌握它们的读音及词义。
(2)积累语言，揣摩语言
2.能力培养点：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。
(3)自主、合作、探究的学习能力的培养。
(4)夹叙夹议的写法。
3.情感态度价值观：
感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点、难点：
1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。 (2)富有表现力的语言。
2.难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学资源：
1.多媒体设备
2.音像资料：歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前预习环节:
1.朗读课文，自己查
字典
，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况。2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。
二、文本研讨环节：
课堂导入 ：
记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。
(一)初读入情 整体感悟
1、配乐朗读。
阅读提示：(1)播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。
我们一起来探究以上两个问题。)
2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)师生明确：“和美”的家庭。
(二)研读入境 合作研讨
(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)
1、展示题目：
(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)
(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面交流)
2、研读要求：
(1)小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
(2)小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表
3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、反馈、小结。师生明确：
(1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。
(3)家和万事兴
(三)美读入理 品味意境
这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事
散文
，但在写景上也别具特色。找出文中佳句，赏析本文语言特色。1、提示：(1)你喜欢文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物?
(2)师生明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”)
(3)集体朗读，注意读出初春的生机和散步的情趣。
2、提示：(1)从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?
(2)自由朗读品味
(3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)
(四)赏读入心 学习技巧
(我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景，但我喜欢)
2、反馈：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)
4、深情赏读：领读辅之以跟读，评价。
5、师生一齐朗读最后一段，感悟最后一句的含义。师生明确：以小见大，以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透，秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文。文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性 。
因此，我想通过通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。
在指导学生有感情地朗读课文时，同学们自由选择课文内容，选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在活动中体味课文的语言味和内涵美。例如：在分析文章两处景物描写的作用时，我就要求学生反复朗读，通过朗读进一步体会景物描写的作用。 通过投影进行展示。
但不足之处是在这一点的处理上，我有些操之过急，急于引导学生回答，致使学生缺乏思考的时间，就给出了答案。我也意识到，在教学上，我对学生总是不敢放手，，总想扶着学生走路，免得“摔倒”，今后我应该充分尊重学生，相信他们的自主学习能力，把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人。
在研读过程中，我抓住重点语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。
在拓展延伸部分，我播放央视公益广告《洗脚》，再次从情感上让学生体会亲情，引起学生情感上的共鸣，并且深化了文章主题，有效的完成对学生的情感教育，效果不错。
总之，教学是一门较深厚的艺术，我们需要不断地去探索、反思，才能不断进步，从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义。
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇八
一、教学目标
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美
三、教学难点
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、导入 新课
五、教学新课
（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）
要求学生集体诵读课文，思考如下问题： 5’
1、文章写了一件什么事？ 1’
2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 3’
我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈
我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
（二）、研读赏析
（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）
7段写景交代了儿子走小路的原因。
（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）
明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。
（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）
（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？
明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
初中语文散步教案及反思初中语文散步教案篇九
一、教材分析
这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。
二、学情分析
本文选择的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，实行恰当的引导，是能够实现其知识和经验持续内化，理解和分析水平持续提升的目标的。
三、教学目标
四、教学重点
学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。
五、教学难点
深入理解文章的思想内涵。
六、教学准备
根据授课内容，教师制作多媒体课件。
七、教学过程
(一)情景导入，激发兴趣
(二)朗读课文，整体感知
1.出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段实行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。
教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美!“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。
反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合适，幸福的感觉要用明亮的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。
2.出示任务：读后请简要复述课文内容并回答：文章写了一件什么事?
反馈指导：依据记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，对学生的回答实行评价指导。
预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步，产生了分歧，终归和谐的事情。
(三)聚焦分歧，体验亲情
1.出示任务：再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我”的心理描写来体现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决这个分歧的，并能说出理由。
反馈指导：对话要符合人物的特点，符合原文中的情节。(在询问学生编写理由的过程中教师指导学生概括出四个人物的特点我：孝顺，妻子：贤惠;母亲：慈爱，儿子：懂事)
(四)感悟生命，深化理解
预设如下：
⑴这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这个切都使人想着一样东西———生命。
⑵她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
⑶今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
反馈指导：插入写作背景，辅助学生理解。教师引导学生紧扣关键词语如“新绿”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等这些很具体的景物特征与人物状态，形象、生动地诠释生命，让我们感受到文章字里行间流露的生命意识。
小结：初春的田野一切充满了生机和活力，草泛青了，树也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作响了。这个切，都将使母亲想起一样东西—生命复活了。把母亲带进初春的田野，让母亲感受到蓬勃的生命的召唤，进而增强母亲活下来的信心!儿子鼓励母亲出来走走，希望让母亲呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺，也体现了他对生命的珍惜、珍重。
(五)体会责任，升华理解
教师提醒学生注意文中的三句话：
⑴我、我的母亲、我的妻子和儿子
⑵我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面
⑶我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
反馈指导：插入链接材料，为学生理解提供协助。
小结：《散步》所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻理解的基础上的。作为生命链条中最关键环节的中年人,对上孝顺老人、对下呵护孩子，不但仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握与珍惜，是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以我们说“情感”主题论仅仅一种浅层的理解。我们还能够理解到对生命的珍重和责任感，理解到小家和谐和世界和谐。
(六)、布置作业，结束本课
假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，写出你献花给他(她)的理由。(100字以内)
(七)板书设计
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