光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
六年级数学工作计划具体实用篇一
本学期我继续担任六年级二班的班主任，同时兼任六一班和六二班的数学教学，在校本课程中担任篮球基础班的教学，工作任务虽然繁多，但本学期教学任务按照正常的教学进度完成。
想要上好课，就要先备好课，要想备好课就要备好教参备好学生。其实很多老师上课的时候只备教案，教案又是只看一些现成的教案书，给的教参基本不看，这是很不对的，教参中给出的有明确的教学目标，教学分析，教学建议，教学评价，这是我们上课的依据，不备好这个依据怎么能上好一节课呢？因此，我在备课的时候会结合教学参考书来备课。备好一节课，不仅仅是备教学知识，也要备学生。看学生的程度，以及学生的掌握情况，两者缺一不可。
教学中有时候会常不断重复同样的工作，日复一日的，时间长了容易让人懈怠。因此，在每天的工作中，要保持一种对教学的热情，特别是在课堂上，俗话说：上行下效。如果老师在课堂上就半死不活的，没有一点的生气，那孩子们在下面会认真听讲、积极回答问题吗？答案肯定是不会。我在上课中会时刻保持对教学的热情，感染孩子，让孩子们也更投入到学习中来！
校本课程虽不是主课，但孩子们选择了篮球就代表孩子们有一定的兴趣，上好校本课程能够很好的培养孩子的兴趣，为孩子以后兴趣特长的培养打个基础。在校本课程中，我认真上课，保证每位学员都能得到练习，让孩子们在我的课程中能有所学，有所成。
在低中年级两级分化的现象还不明显，到时到了五六年级的时候这种情况就比较明显，就例如本期六一班的数学成绩，49人参加考试，24人都在优秀分数线以上，其中满分2人，但是不及格的也有10人之多，剩下15人也都大多在70徘徊，80多的就寥寥无几，这充分说明了两级分化的严重。其实在五年级下期的时候就有这样的趋势，因此，对于后进生我常对他们进行谈话，让他们树立信心，不要放弃，一旦放弃了就更什么都不会了，同时鼓励成都好的学生多帮助后进生，形成良好循环。
虽说针对两级分化的现象采取了措施，但是效果不明显，这方面的工作还有待进一步提高。在教学中还需要不断的汲取好的经验，提高自身素质。
现在的终点也是新的起点！给自己加油！
六年级数学工作计划具体实用篇二
考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。
解题方法2：沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神
良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。
解题方法3：“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场
集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。
解题方法4：一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的`依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。
解题方法5：“六先六后”，因人因卷制宜
在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。
1.先易后难。
就是先做简单题，再做综合题，应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
2.先熟后生。
通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处，对后者，不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难，通过这种暗示，确保情绪稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的方法，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。
3.先同后异。
4.先小后大。
5.先点后面。
近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。
解题方法6：确保运算准确，立足一次成功
数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤，假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。
解题方法7：讲求规范书写，力争既对又全
考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理。
解题方法8：面对难题，讲究方法，争取得分
会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方法。
1.缺步解答。
对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题方法是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分。还有象完成数学归纳法的第一步，分类讨论，反证法的简单情形等，都能得分。而且可望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题成功。
2.跳步解答。
解题过程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途;如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底;另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为“已知”，完成第二问，这都叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下了中间难点，可在相应题尾补上。
解题方法9：以退求进，立足特殊
发散一般对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以采取化一般为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对“特殊”的思考与解决，启发思维，达到对“一般”的解决。
解题方法10：应用性问题思路：面—点—线
解决应用性问题，首先要全面调查题意，迅速接受概念，此为“面”;透过冗长叙述，抓住重点词句，提出重点数据，此为“点”;综合联系，提炼关系，依靠数学方法，建立数学模型，此为“线”，如此将应用性问题转化为纯数学问题。当然，求解过程和结果都不能离开实际背景。
解题方法11：执果索因，逆向思考，正难则反
对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展，如果顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证，如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手，找充分条件;用反证法，从否定结论入手找必要条件。
解题方法12：回避结论的肯定与否定，解决探索性问题
对探索性问题，不必追求结论的“是”与“否”、“有”与“无”，可以一开始，就综合所有条件，进行严格的推理与讨论，则步骤所至，结论自明。
六年级数学工作计划具体实用篇三
通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺利完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。
首先，开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想动态，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。针对了解的情况，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，课堂上，让一定的空间给学生互相讨论和交流。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。
1、将学过的数学公式，性质、概念等必须让学生熟记。这样才能运用它们准确解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形的面积公式，周长公式，体积公式、还有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性质等知识必须让学生记会。
2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。学生只有掌握了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能灵活的解决实际问题，且能做到一题多解。
3、在课堂教学中，教师必须用亲切，生动的语言将抽象的数学知识具体化，这样才能激发学生学习数学知识的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习数学，也才能提高数学成绩。
4、在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。
5、复习阶段按--数的`认识----数的运算----量的计量----比和比例----式与方程---图形的认识与测量---图形的位置与变换----统计与可能性---策略与方法，9个模块，对每个模块的概念，重点知识点，结合课本练习。
1、在课堂中“师生互动”的力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。
3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。
4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。
一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。
六年级数学工作计划具体实用篇四
;六年级数学提高教学质量的具体措施
最近一周 我校组织教师进行教学质量大分析 大讨论。这次活动是为转变工作作风 树立良好的教师形象 形成严明的纪律和优良的作风 以提高教学质量。作为数学教师 我认为应从以下方面做起
1、认真备课。备好课是上好课的基础 是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提 备课不但要备教材 要根据学生具体情况 应以学生为主 教师加以引导 在教学中随时修改和调整教案 绝不上无准备的课。
2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证 课堂上关注后进生 让他们当堂消化 优先板演 优先提问 优先鼓励。
3、认真批改作业。及时反馈作业中的问题 注重后进生的作业 要做到面批面改 稳抓不放。
4、做好课后辅导。全面关心学生 特别是后进生 课后多予关注、辅导 让其树立学习的信心 快速提高学习成绩。
5、认真组织单元测试。测试是检测学生学习质量的关键手段 又是教学的一种反馈 是改进教学的一种依据 必须认真对待。每一单元结束后 都要及时测试 检测学生学习质量 以查缺补漏。
另外 还应该和家长多联系 了解学生的生活情况 请家长予以配合。通过以上措施 我相信 我班的数学教学质量肯定会有大幅度的提高。
、课前准备。他认为要想抓好教学质量 首先要做好学生的思想教育工作。“磨刀不误砍材功” 全班学生如果不能正确认识到学习的重要性 教师不能充分调动学生的学习积极性和主动性 你的教学就会事倍功半。所以他每接一个班 都会走到学生中去 认真听取学生的意见和建议 及时了解学生的思想动态 了解他们学习中存在的障碍和困惑 通过各种方式 课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等 了解学生的实际 除了要了解学生的知识基础和能力水平外 还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解 分析学业不良的原因 提供必需的支持与帮助 提高教学的针对性。有的放矢地进行教育引导 帮助学生树立信心 明确自己努力方向。通过与学生的交流 即使反馈了教学信息 做到了知己知彼 有利于自己改进教学工作 又增进了师生之间的情谊 融洽了师生关系 提高了学生的学习兴趣 课堂教学效率才能得以提高。同时 教师要全面地认真备好课 、按照教学目标 认真组织、处理和恰当运用教材内容 确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分 应放在突出的地位 使学生逐步加深理解 切实掌握 对于难点 可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决 对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间 把基础打扎实。教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动 教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习 应清楚列出 各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出 如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结 在教案中应有扼要说明。现实中不少教师喜欢抄教案 搬用别人的教学过程 这样的拿来主义是有害的 不符合实际。由于面对的教学对象不同 应该有的放矢才对 课前教师不但要刻苦钻研教材、课程标准 了解知识体系外 更应做到备学生 根据班里的学生实际知识水平和特点去备课 设计教学方法和过程 这样才能因材施教 真正做到备好课。
二、课堂教学。课堂中要有良好的课堂纪律做保障。没有好的课堂纪律 教师虽然在上面讲得头头是道 眉飞色舞 但学生没有几个认真在听 积极参与 你讲你的我玩我的 老师教的再好 都没什么效果 严重地影响教学质量。大家都知道数学知识学起来很枯燥
大多数学生不感兴趣。陈老师为了调动学生学数学的兴趣 他上课特别注意创设课堂良好的氛围 使用幽默的语言 内容生动浅出 把抽象的数学知识形象化 让学生学起来很轻松 不感到是一种负担 而是一种有趣的娱乐活动 学生在宽松的课堂气氛中愉悦地获取了知识、培养了能力。正如他所说的那样 一个学生如果喜欢这个老师 一定也喜欢他上得每节课。这样学生在上课时不是在熬时间 而是不知不觉就下课了 仍沉浸在课堂中。学生喜欢上数学课了 还愁教学质量不好吗 在数学教学中 他还把许多数学知识编成了顺口溜 便于学生理解和记忆。例如 为了让学生记住长度、面积、体积相邻之间的进率 他编成了“长十面百体一千 相邻进率记心间”口诀 为了让学生便于记住年月日之间的进率 把它编成了“一三五七八十腊 三十一天永不差 四六九冬三十整 闰年二月二十九 平年二月二十八” 朗朗上口 总结全面。在名数改写的教学中 学生学起来很吃力 教师教起来很头痛。书中总结的方法表述复杂 用的是专业术语 为了让学生容易理解 陈老师把它概括为“大化小用乘法 小化大用除法” 再加上名数之间的进率口诀 这样学生掌握起来就容易多了。教师应抓好基础知识教学 培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作 计算教学要重视口算训练和算理理解 应用题教学要注意联系学生的生活实际 突出基本结构和数量关系的分析 注意培养学生解决实际问题的能力 几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念 教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯 使学生在形成认知结构的同时 能力和习惯都相应地得到发展。提倡启发式 反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位 保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间 要注意适时运用“小组合作学习”形式 让儿童在接触客观世界的同时 和学习伙伴一起理解学习任务 探索、发现数学规律 各抒已见 相互启发 交流补充 教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力 指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程 培养他们的自学能力。教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了 有思考价值 有适当梯度 适当注意因人而宜 提问面要宽 学生回答有困难时 要耐心启发 要认真倾听学生的发言 不放过学生回答中的错误和含糊之处。要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境 引导学生积极思维 鼓励他们质疑问难 对学习有困难的学生 更要耐心启发 鼓励他们多问、多答 并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步 使全班每一个学生都相信自己能学好。每节课都应按时上下课 要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间 一般应在前20 25分钟完成主要教学任务 并保证有10分钟左右的学生集中练习 保证课堂作业在课内完成 切实减轻学生课后作业负担。根据教学内容及现有条件 充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段 增加直观性 注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件 努力提高课堂教学效果。加强信息反馈 及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情 以及提问、操作、练习等途径 了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况 及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时 应注意巡视 适当进行个别辅导。可适当布置课外作业 采取分层布置 成绩优秀的学生重在能力训练 学困生重在基础知识训练 但目的要明确 针对性要强 真正做到少而精。
三、课后教学活动
1、每节课后应认真分析教学得失 提倡写好教后札记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例 要及时做好记录。
2、教师要及时检查和批改学生作业 原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题 认真分析原因 并组织订正。作业要求全批全改 对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号 并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。
3、要指导学生按规定格式作业 培养学生书写整洁 独立思考 严格认真的学习习惯。
4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息 经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏 改进学习方法 增强学习信心 提高学习成绩。
5、成立一帮一学习小组。排座位时每个后进生旁边都安排一名成绩优秀的学生 让优等生做他的小老师 负责后进生平时的数学知识的辅导和作业的督促。针对出现的问题 及时地出些类似的习题让他做。
6、教师要有针对性的补缺补差。辅导的学困生不宜太多 应侧重基础知识 重在人人到位 不走形式。
四、评价与测试
1、适当时教师自己出一两份试卷 试题应根据教学大纲和教材的要求命题 既考双基 又考能力 试题覆盖面要大 题型要多样 题材要贴近学生实际 难度要适中。
2、考前教师要做好复习工作 指导学生整理、归纳所学知识 沟通知识间的联系 形成完整的认知结构。考后应及时讲评 做好试卷分析。
3、重视平时成绩考查。既要重视书面考查 又要重视口试和托尔斯泰曾说过 “一个人若没有热情 他将一事无成 而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感 那么要提高教学质量是不可能的。 2、建立良好的师生关系。建立起良好的师生关系才有利于教学。所谓“亲其师 信其道” 只有学生喜欢老师 才会喜欢听老师讲课 才会喜欢上数学课 才会认真完成老师布置的作业。 3、培养学生良好的学习习惯。注重非智力因素的培养 引导和训练学生踏实认真的学习态度 让学生逐步形成良好的学习习惯 同时注重学生学习能力的培养 让学生学会学习 终身受益。注意帮助学生形成良好的学习习惯 是教师非常重要的任务之一。在课前课后我十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流 学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法 如果能长期坚持 养成习惯 这就形成了良好学习品质和学习习惯。
4、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师 成功的教学所需的不是强制 而是激发学生的兴趣。寓教于乐 乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢 ①、利用设疑创情境 引起学生的好奇心。在上新课时 可以把例题作适当变化 把例题放到学生比较感兴趣的情境中去 让学生感到学的有意义有用 学生做这样的题目会特别有兴趣。②、教给学生思维的方法 打开解题的思路 使学生在发现解法中相信了自己的才智 尝到了学的兴趣。③、让学生尝试成功的喜悦 激发求学的兴趣。要分类精心设计作业 使不同智力层次的学生都能得到成功 在成功中求进。简单的题目可以提问中下层学生 有点难点的可以提问其他学生 这样就有助于学生建立起信心。教师培养学生是多方面的 但最主要的是培养学生兴趣 也就是学生求知欲 只有学生对学习有了兴趣 才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性 从而提高教学质量。在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心” “三带” 带微笑走进课堂 把鼓励带进课堂 把竞争带进课堂。“三不” 不埋怨 不讽刺、挖苦 不说不利于学生上进的话。“三耐心” 耐心指导学生 耐心帮助学生 耐心等待学生的思维反馈信息
5、注重培养学生的计算能力。计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习 长期积累而成的。各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用实际操作能力的考查。应注意通过课堂提问、板演、作业等手段 深入了解学生学习情况。 4、不断改进成绩评定工作。对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价 及时做好成绩记载工作 并根据考试与考查所得反馈信息 不断改进教学。总之 要想提高教学质量 教师全身心投入是前提 学生良好的学习习惯和良好的课堂纪律是保障 教学方法和艺术是良药 能力培养是灵魂 学生真正掌握所学的知识是根本。
如何提高一年级数学教学质量是我经常思考的一个问题 为了在这学期能全面提高一年级数学教学质量 我打算从以下几个方面努力 争取提高教学成绩。 1 要拥有一颗责任心加强口算训练 为提高学生基本的计算能力打好基础。坚持每天课前三分钟口算练习 并且对学生的口算练习进行认真地批改 有错及时让学生订正。这样坚持练习 日积月累 为提高学生的计算能力打下良好的基础。②结合教材补充一些必要的计算练习。根据教学内容的特点 每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力 或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算补充作业。每天定时、定量、有计划的进行练习 既不加重学生的课业负担 在旧知得以巩固的同时 又使学生的计算能力得到培养和提高 使学生在逐步积累中提高计算能力。③合理利用同步练习册 及时巩固学生的知识。因为小学生对于知识的巩固能力和综合能力都比较弱 所以充分利用同步练习册中的大量练习 一方面让学生及时巩固旧知 另一方面促进学生的综合能力的发展。让学生在对所学知识正确理解的基础上 应用数学知识分析问题、解决问题 促使学生综合运用知识的能力得到发展。 6、注重作业的设计和批改精心设计每一课时的作业 才能尽可能地发挥作业的最佳作用 达到教学的目的。作业不能随意 应该结合当天的内容 对内容进行选择 不能单是例题的重复 这样做起来虽说学生大部分会做 但却缺乏灵活性和思考性 对反应比较快学生来说就没有锻练的机会。不布置课堂上做过的作业 对布置的作业一定要精批细改 发现问题及时反馈 这样才能达到课堂教学效果。 7、虚心学习 及时总结与反思由于职业的需要 教师要做一个终身的学习者 著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式 成长=经验 反思。古人云 “行成于思而毁于随。”只要行动 就有收获 只要回味反思 就有提升发展。只有不断反思 才能找到自身的不足 只有不断反思 才能发现问题并找到解决问题的办法 从而不断提高教育教学质量。因此教学反思是教师提高业务水平的重要途径 也是教师成长的关键。总之 如果我们有强烈的责任心 与学生建立良好的师生关系 努力培养学生的数学兴趣和爱好 优化课堂教育教学方法 相信数学教学质量一定会逐步提高的
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选择题得分关键是考生能否精确、迅速地解答。数学选择题的求解有两种思路：一是从题干出发考虑，探求结果;二是题干和选择的分支联合考虑或从选择的分支出发探求是否满足题干条件，由于答案在四个中找一个，随机分一定要拿到。选择题解题的基本原则是："充分利用选择题的特点，小题尽量不要大做"。
二、填空题的解法：
填空题答案有着简短、明确、具体的`要求，解题基本原则是小题大做别马虎，特别是解的个数和形式是否满足题意，有没有漏解和不满足题目要求的解要认真区别对待。数学填空题的分值增加许多，其得分情况对考试成绩大有影响，所以答题时要给予足够的精力和时间，填空的解法主要有：直接求解法、特例求解法、数形结合法，解题时灵活应用。
三、解答题的解法：
解答题得分的关键是考生能否对所答题目的每个问题有所取舍，一般来说在解答题中总是有一定数量的数学难题(通常在每题的后半部分和最后一、两题中)，如果不能判别出什么是自己能做的题，而在不会做的题上花太多的时间和精力，得分肯定不会高。解答题解题时要注意：书写规范，各式各样的题型有各自不同的书写要求，答题的形式对了基本分也就得到了。审题清晰，题读懂了解题才能得到分，要快速在短时间内审清题意，知道题目表达的意思，题目要解决的是什么问题，关键的字词是什么，特殊的情形有没有，不能一知半解，做了一半才发现漏了条件推翻重来，费了精力影响情绪。
附加题一般有2至3问，第一问，其实不难，你要有信心做出来，一般也就是个简单的理论的应用，不会刁难你，所以，你要作出来。如果有第三问，那么第二问多半是中继作用，就是利用第一问的结论，然后第三问有要用到它自己。这一问，比较难一点，但是，如果你时间允许，还是可以做出来的。
解答题中，由于是按步给分，应特别注意过程步骤的严谨和规范，追求"表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学"，写清得分点，清楚地呈现自己的思维层次。否则会做的题目若不注意准确表达和规范书写，常常会被"分段扣分"，适当的文字说明，不能只列几个式子或单纯的结论。解答题应注意"大题小做，大题细作"。另外，注意 "快慢结合，合理把握时间"。慢主要体现在审题方面，看题要清，审题要透彻，合理方面脚步，防止错看，漏看，从一定义上说："成在审题,败在审题"。快主要是解答要快速准确，一步到位，尽量减少反工检查的时间。总体时间的把握上，在保证选填的基础上，要留出充分的时间放在解答题上，保证充分的思维时空，另外还应预留时间对把握不足的题目进行复查。
六年级数学工作计划具体实用篇六
在数学教学学习过程中，引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术，确实抓好复习工作，提高教学质量。
教师要认真研究《课程标准》，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排进行复习;再分概念、计算、应用题三大块进行训练;最后适当进行综合训练，切实保证复习效果。
复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。
解题方法多样化可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。
复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的`能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展， 学到更多的解题技能。
面向全体学生是素质教育的基本要义之一，总复习更应该体现这一点。教师应全面了解学情恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。
毕业班数学复习课的备课，重点要抓住二点：一是要把握教材内容，善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点;二是要根据教材的知识要点和训练重点，精心选择和设计练习题。
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意课本，不关注课改和(标准)的做法。
第一阶段巩固知识、整理知识。4-5周
第二阶段归类训练发展提高3周
第三阶段模拟训练查漏补缺2周
1、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。
2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来，我们认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
3、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的漏和缺非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清缺漏和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
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