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企业实践培训篇一
为了锻炼和提高自身的教学水平及道德素质，能更好的适应职业学校的发展形势和需求，作为一名中等职业学校的教师，积极响应学校的号召，本人于2012年7月22日到2012年12月21日深入到浙江天煌科技实业有限公司进行实践锻炼。经过这些天的实践，我对相关企业的运行模式，企业对人才的需求有更深刻的了解，对于学校以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。在这次的工作经历中，不但锻炼我的专业技能，同时也培养我的理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
在实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受管理人员和技术员工的指导和要求;努力完成指导师傅分配的各项任务;自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，经历了一次深刻的企业实践和培训。另外，最重要的是培养了我与其他同事团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
下面就是我在公司实践锻炼的情况总结：
浙江天煌科技实业有限公司(天煌教仪)创建于1992年，是一家专业从事教学仪器研发、生产、销售和服务的国家级高新技术企业。经过多年的艰苦创业和锐意改革，天煌以其独特的企业文化、良好的企业形象、过硬的企业实力、优质的产品质量和完善的售前、售中、售后服务，成为中国教育装备行业的著名品牌。
“天煌科技园”坐落于杭州市西湖科技经济园，环境优美，占地面积60多亩，建筑面积66000多平方米。目前，占地170多亩的“天煌产业园”已进入规划设计阶段，是中国高等教育教学仪器、中国职业教育实训考核设备、中国行业企业培训装备、中国普教教学仪器最大研发生产基地。目前“天煌教仪”产品涉及到中国教育装备行业的诸多领域，已发展到167大系列4080多种产品，其中高教实验共51大系列1290多种产品，职教实训共93大系列1440多种产品，普教教学仪器共15大1260多种产品，现代多媒体电教共8大系列80多种产品。企业现有350多项专利，60多项软件著作权，其中发明专利21项，是浙江省专利示范企业，多个产品列入国家、省、市重点科技项目。
“科技为本，人才优先”是天煌多年不变的人事基本政策。企业通过科学的人才引进、培养、选拔、任用机制，最大限度地发挥每一位员工的聪明才智和创造力，形成天煌的核心竞争力。天煌拥有中国教育装备行业最庞大的用户群体，产品行销全国各省、市、自治区，还远销英国、西班牙、越南、泰国、缅甸、印度尼西亚、蒙古、日本、巴基斯坦、哈萨克斯坦、伊朗、尼日利亚、安哥拉和埃塞俄比亚等国家。多个产品在多次世界银行贷款国际招标中中标，全国市场平均占有率高达65%以上，连续12年位居国内市场销售量第一。
与企业专家员工进行交流，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为汽修专业下一步的专业课程教学做准备。
进一步推动教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的技能型人才，并有效提高专业教师及文化课教师的业务能力，以适应社会对职业教育发展的要求，实现中等学校可持续发展，通过企业实践，提开云KY官方登录入口 等职业学校教师专业技术知识和技能水平，以提高教师综合素质。通过深入企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设。使参训学员成为名符其实“双师型”专业骨干教师，以满足职业教育持续快速健康发展的需要。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与中职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。
我在浙江天煌科技实业有限公司实践可以分为三个阶段概括。
第一阶段，培训模块：安全生产培训、规章制度培训、产品检验培训、仪表使用培训等等。
第二阶段，操作模块：依据管理人员和技术员工的指导和要求，进行车间实践操作的练习，主要包括基础训练模块(焊接与装配工艺)、汽车示教板(装配、接线与调试工艺)、汽车实训模块(装配、接线与调试工艺)、汽车电器设备(接线与调试工艺)、汽车发动机设备(组装、接线与调试工艺)、汽车整车电器(故障排除)等等，学习操作经验和专业技能。
第三阶段，设计模块：参与部分实训教材的编写工作，顶岗实践环节等等。
附：
序号培训模块培训内容时间段组织形式
2、企业管理体系和生产流程介绍
3、安全生产培训
4、企业规章制度熟悉
5、产品检验标准培训
10实践总结编写实践总结报告，参加毕业典礼并疏散12.17—12.20(3天)
实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。
(一)开展企业实践活动，提高教师实践动手能力
中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我们要求参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的顶岗实习，设备的装配、接线与调试，实训教材的编写等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。
(二)熟悉企业生产，了解行业现状与发展方向
通过企业实践，了解与自己所教专业相对应企业、行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，有利于他们在教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。
(三)深化教育教学改革，提高学习技能积极性
通过这次企业实践活动，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。
由于教学条件所限。教师讲理论难，学生学习更难。抽象的理论及讲解操作，不直观，学生难掌握。通过企业实践能较好地把书本的理论知识和到工厂实践所学专业技能紧密结合起来，教学内容丰富，形象生动，提高人才培养质量。
(四)边学习、边思考、边提高
1、教师教学理念的突破
下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。
2.培训形式、内容的突破
职业学校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。
3.教师重构课程教学内容能力的突破
教师深入企业实践，不仅使教师体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位(工种)对岗位工作人员的知识和能力的要求，为职业学校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础。
4、促进教学水平的提高
实践中切切实实地感受到了企业在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育存在的问题究竟在什么地方，要能够使职业教育培养出来的学生在社会上有用武之地，使他们能够得到企业的认可，就必须根据不断变化的企业技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。
5.提高了教书育人的责任感
通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。
归纳起来，主要有以下几个方面的问题：
(1)动手能力很重要
企业需要的是技术熟练的工人。因此，作为中职院校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位置，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在两年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给企业带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分地体现。采取校际间实践教学资源的优化配置和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。
(2)教材改革很重要
要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的`发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。要关注学生的需求，要关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材的编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求，才能在职校之间的竞争中展现自己的亮点，在同行竞争中立于不败之地。
(4)抓教师素质建设
没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提高教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培养一批具有“双师”素质的专业骨干教师。对学生要求如何如何，但教师的水平达不到，那终究还是一句空话。因此，要先让教师接受最新技术的培训，学校要定期派一些教师到企业或其它地方吸收新知识，了解新的技术需求，并将之融化到平时的教学中去。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的培训期间，我通过观察、虚心请教、动手操作的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学到的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。
本次实践活动给了我们很大的触动：理论与实际有一定的距离。职业教育是一种技能型教育，教师仅仅具有理论知识是远远不够的，必需在不断提高自身理论水平的同时，加强实践能力的培养;在授课过程中理论联系实际，既有利于学生对新知识的掌握，又可以调动学生的学习积极性，提高知识掌握的效率。
企业实践培训篇二
;摘要：加强科技创新是电网企业实现发展方式转变的根本动力，面临新的创新管理工作形势，电网企业培训中心在创新项目管理工作中严格执行企业科技创新工作相关管理办法，多渠道鼓励员工开展科技创新、管理创新、职工（群众）创新活动，全面提升员工自主创新、持续创新能力，取得一定成果。本文重点研究了电网企业培训中心目前创新管理工作现状及存在问题，通过深入剖析，对下一步工作提出了三点建议。
关键词：创新管理；项目管理；成果转化
电网企业培训中心创新管理工作内容涵盖科技创新项目、管理创新项目、教育教学改革研究项目、qc小组活动、职工（群众）创新项目的日常管理，申请专利、发表论文、出版教材等各类知识产权统计管理，以及各类创新成果的申报、审核及激励工作。
为规范创新项目及成果管理工作，培训中心制定并实施科技项目管理办法、科技工作管理办法、科技统计工作管理办法、科技项目储备库管理细则、科技项目预算编制实施细则、科技项目专家咨询管理细则等管理办法，对创新项目开展标准化管理。同时，结合工作实际，依据培训中心专业团队建设管理办法、科学技术进步奖励管理办法、教科研论文资助等管理办法，对企业员工取得的创新成果、专业团队建设、论文版面费等开展一定的资助工作。
一、创新管理研究与实践
近年来，电网企业培训中心高度重视创新管理工作，坚持“抓队伍、强基础、激活力、争绩效”工作思路，多渠道鼓励企业员工开展科技创新、管理创新、职工（群众）创新活动，全面提升教职员工自主创新、持续创新能力，在课题研究、创新成果、发表论文及专利等方面取得一定成绩。
（一）积极开展课题研究
电网企业培训中心创新课题主要涵盖科技创新、管理创新、教育教学研究、培训创新等方面，课题来源主要有省教育厅高教处、科技处研究课题，电网企业科信部、企协的科技及管理创新课题，以及培训中心内部每年资助的研究课题。近三年，培训中心共完成上级管理部门立项研究的课题15项，培训中心内部资助研究的课题75项。
（二）推荐评审创新成果
培训中心积极培育优秀创新成果，通过省教育厅、電网企业科信部、企协、工会、省行业协会等多渠道组织申报创新成果，各类创新成果评审均由项目组自主申报，培训中心审核后推荐优秀成果参加更高级别成果评审。近三年培训中心共获得上级部门授予的科技创新成果18项、管理创新成果25项、教育教学研究成果3项、优秀论文9项、职工（群众）及班组创新成果8项。
（三）鼓励发表论文及申请专利
培训中心员工积极撰写论文，每年公开发表论文60余篇，其中北大中心核心期刊论文3～5篇。近年来培训中心高度重视专利申报工作，积极培育发明及实用新型专利，三年内共获得专利授权23项，其中发明专利7项，实用新型专利28项，本年度新申请专利被受理25项。
（四）推动专业团队建设
近年来，培训中心每年开展专业团队注册及资助工作，根据专业团队申报情况，每年资助8～12个专业团队。专业团队以专业带头人为核心，允许跨专业、跨部门组建团队成员，围绕中心培训教学、技术服务及经营管理等方面的重点难点问题，开展技术攻关、发明创造、服务创新和管理创新活动。
（五）建设职工创新基地
培训中心组织建设了电网企业职工技术创新基地，成为展示电网企业职工创新成果、技术成果、发明及专利成果的大舞台，也是电网企业职工创新成果发布，职工培训、交流的一个平台。电网企业以创新基地为平台，两年为一个展示周期，对新涌现出来的创新成果进行筛选甄别及发布，补充进职工创新基地，始终保持职工创新成果的时效性和先进性。
二、面临的形势及存在的问题
加强科技创新是电网企业实现发展方式转变的根本动力。“十三五”期间是公司着力构建坚强智能陕西电网的关键时期，更需要依靠科技创新提高电网智能化水平，坚持“创新、创造、创业”的工作方针，重视和加强科技创新工作，积极应对经济社会发展的新挑战。科技创新管理工作面临新的机遇和挑战，分析目前工作情况，仍然存在部分问题。
（一）项目成果转化能力有待进一步提升
电网企业培训中心项目成果转化能力有待进一步提升，特别是内部资助的教科研项目完成质量不高，评出的科技成果不能为申报更高一级科技项目做好研究准备。同时，科技创新成果转化工作有待加强，更多的项目成果没有实现成果转化。
（二）专业团队建设有待进一步加强
虽然每年开展专业团队注册及资助工作，鼓励教职员工跨部门、跨专业组建研究团队，结合培训中心重点工作开展各类创新课题研究，但从目前运行情况看，专业团队在培训中心各项工作中的参与度还不够，特别是培训教学研究、职业教育教学改革、中心内部管理等方面，没有充分发挥出研究先行、科技引领的作用。
三、下一步工作建议
（一）培训中心应尽快组织全体企业员工深入学习电网企业科技成果转化管理办法，希望在上级单位的指导下，逐步开展成果转化及推广工作，开创培训中心创新成果转化及推广工作新局面。
（二）培训中心没有专职科研人员，专业团队成员也变动频繁，每年的创新课题延续性较差，企业员工在科技创新工作中经验不足，建议电网企业增加项目立项申报、成果申报、专利申报相关业务培训，提升教职员工创新水平。
（三）培训中心核心业务为学员培训及学历教育，对青年员工科研创新能力培养不够重视。建议电网企业开展兄弟单位交流合作，开展合作研究课题，或者以“师带徒”的形式带动青年员工参与创新活动，提升青年员工科研创新能力。
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;党建培训作为党的建设重要组成部分，提升其培训成效是重中之重，要坚持把提升教育培训成效作为培训体系建设的最终目标，做到服务集团公司发展战略、服务人才干部队伍建设。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
党员教育培训是党的建设基础性经常性工作，是党的建设一个永恒的课题。xx集团有限公司党校坚持整体架构、共建共享、突出实用、持续拓展的工作原则，依托“六大基础”办学体系，结合习近平新时代中国特色社会主义思想、党和国家政策方针、公司战略和xx实践等要求，历时4年，搭建了涵盖“三支队伍、三类角色”“1+2+4+n”的党建党务培训体系。“1”是指坚持红蓝理念；“2”是指聚焦政治建设能力和现代企业管理能力；“4”是指打造内容体系、项目体系、课程（资源）体系、学习路径4个重点，“n”是指形成n个成果，即依托体系建设，xx党校将不断完善体系建设，形成一套层次分明、逻辑清晰、内容丰富的体系成果，为今后党务培训的高质量实施奠定基础。
党建党务培训体系是由xx党校进行顶层设计，统筹把握各子体系的工作方法、流程设计、模板编制等方面，定期进行沟通审查，由各分校、教学点广泛调动所在地区党建工作骨干力量，共同参与推进子体系各阶段工作。两级党校通力协作，上下联动，合力搭建完成。在整个建设过程中，通过对比分析中国石油、中国石化等多家行业内公司培训体系建设案例，广泛在系统内外开展调研，将党校教学规律、成人教育规律与xx党建党务实践经验紧密结合，反复验证建设成果，不断查缺补漏，固定岗位分析、内容梳理、资源搭建、体系建立4个工作阶段，岗位梳理、工作分析、能力识别、能力分类、项目体系、课程（资源）体系、内容获取、路径构建8个步骤，成功梳理出体系建设的核心要点，形成xx党校特色的“4阶8步”体系建设方法。“4阶8步”相辅相成，层层递进，既有理论支撑也有实践经验，为搭建系统化、专业化的党建党务培训体系提供了工作方法和参考依据。
xx党建党务培训体系坚持以企业实践体现中央精神，将政治能力建设和现代企业管理能力建设作为重点，布局xx培训体系。
一是做调研，梳理党建党务岗位矩阵。在对全系统党建党务工作岗位的调研基础上，根据xx党务工作岗位实际，建立“三支队伍、三类角色”的xx特色党建党务岗位矩阵，横向贯通党组织负责人、党务工作者、党员（发展对象）职位类型，纵向拓展党务序列、群团统战序列、监督执纪序列岗位类别，以28项党建党务岗位为单元，建设好党建党务岗位矩阵。
二是做研究，分析岗位应知应会。在对岗位的工作职责进行分析的基础上，建立岗位应知应会模型，制定“一对一”的岗位说明书，并以岗位职责分工为基础，树立基层党务工作者是专业化人才的理念，坚持缺什么就补什么，以中央精神指导工作，突出企业特色，两手抓、双融合，厘清岗位应知应会清单。
三是定标准，提炼能力提升要素。基于公司党务工作者角色设置现状，通过资料分析、调研访谈、线上问卷等多种方式，系统对各类角色所需的能力进行梳理，形成各类角色的能力要素库，以习近平总书记对党务干部提出的政治强、业务精、作风好为统领，结合xx特色，明确xx党建党务工作者应具备政治强、业务精、作风好三个方面能力要素，并对各能力要素进行明确定义。
项目体系建设规划上岗培训、提升培训、进阶培训各阶段学习班次，帮助基层党务工作者阶梯式掌握党建党务工作流程、方法和技巧。
一是分层分类培训项目，能力提升路径进一步优化。建立党建党务项目分层培养模型，围绕重点人群，分层分类分阶段开展多种形式的教育培训。划分三个能力进阶阶段，常态化组织实施上岗培训及提升培训，根据需要不定期进阶培训。上岗培训内容主要包括基本履职能力培训；提升培训专注专项工作能力、党建与生产经营融合深化；进阶培训则聚焦党建工作热点、重点、难点，通过培训来解决工作实际问题。
二是精准定位培训项目，班次体系结构进一步优化。按照分层分类原则，系统性建立xx党建党务培训项目（班次）矩阵，做到对每一类人群，每一个班次项目“一对一”精准定位。除了轮训之外，就不同阶段党、国家、企业的最新会议精神、文件要求和当下党员关心的热点、焦点问题等组织专题培训，如学习贯彻党的二十大精神专题培训，以帮助基层党务工作者明确当前面临的新形势，确保在基层党建工作中得到落实。
三是科学设置教学模块，理论实践能力进一步拓展。结合成人学习规律及xx党建工作实际需求，建立xx党建党务班次教学三大模块，即党的基本理论模块、党性教育培训模块、专业能力和知识模块，并为每一个模块配备相应的教学内容，实现科学化培训。
课程及教学资源是实施党建培训的重要保障，突出党校特色的红蓝理念，高质量建设好课程资源保障，是体系建设的重要环节。
一是搭框架，搭建培训课程体系。基于党务工作者能力要素体系，将各能力要素拆解为相应的知识点，并将知识点进行系统梳理，形成培训课程框架，基于该框架确定课程名称、课程目标和课程内容要点，详细梳理当前已有课程、正在开发课程，搭建课程（资源）体系。以“中国红”为主线，贯穿“xx蓝”，整合课程和讲师资源，划分为党的基本理论、党性教育、专业知识和能力3个一级分类、习近平新时代中国特色社会主义思想等8个二级分类，为组织实施党务培训提供课程清单。
二是定内容，推动培训资源开发。根据课程体系框架拟定具体课程内容，明确课程目标，把课程内容落实到岗位、工作和业务问题的解决，为课程开展提供清晰的指导和学习支持，使课程按标准开展，避免课程内容的重复、教学资源的浪费，确定课程名称和课程内容框架，针对课程体系中缺失的课程进行补充。同时，对课程对应的学习资源进行盘点，包括学习题库、专区资源、书籍资源、案例资源、教材资源等，针对不同的能力要求将与之相适应的学习资源进行匹配。
党建培训作为党的建设重要组成部分，提升其培训成效是重中之重，要坚持把提升教育培训成效作为培训体系建设的最终目标，做到服务集团公司发展战略、服务人才干部队伍建设。
一是优化“阶梯式”学习途径。建立学习路径，规划各阶段学习内容，帮助基层党务工作者系统掌握党的基础理论知识，阶梯式掌握基层党务工作流程、方法和技巧，提升党务工作者的党性修养和政治素养，提升党务工作者创新能力和个人综合能力，加强党务工作与业务工作的深度融合、提升党务工作成效。
二是解决“零散式”学习难题。设置各个阶段学习目标，根据应知应会设定达标标准及达标要项清单，避免学习“东一榔头、西一棒槌”，通过系统化常态化的培训，保证学员学习有目标、提升有资源、达标有测评，通过岗位实践、日常自学、集中轮训等方式，督促和培养学员经常性、常态化学习的自觉。
三是构建“全景式”学习模型。规划党建党务ilearning_path体系，使线上线下学习相结合，将党建党务学习需求侧与供给侧有效对接。未来将通过训前能力素质测评和训后达标评测，结合在线课堂、集中培训、自学清单、个性化课程、岗位实践“五位一体”的全方位学习模式，形成360°立体培训架构，推动基层党建党务培训进一步科学化、系统化、专业化。
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语文教学中教师要紧扣课标，以全面提高学生的语文素养为目标。你在语文培训中一定有意想不到的收获，写一篇语文培训心得回顾一下吧。你是否在找正准备撰写“职业教师企业实践培训心得”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
今年有幸参加了由天水师范学院承办的国培初中语文的培训，本次培训周期长，资源丰富，教授专家众多，内容切合实际，示范性强，简直是雪中送炭，促进了语文教学的新课程改革的步伐，让我深受感动，启发颇多，下面就我最近十几天的培训心得加以总结。
一、领导高度重视本次国培计划
本次国培计划中小学语文期间，牛振乾硕士给我们讲解了《教师专业发展的途径与方法》，让我们明白了教师这个职业的产生、发展历程，教师职业的社会地位，教师专业的发展问题和过程，教师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题，让我们摆正了教师的心态，改变了传统教法的老观念，为以后的培训和语文新课改打开了方便之门;天水师院教育学院院长李艳红教授带着病体给我们讲授了《教育公平与西部农村教育发展》，在课堂上，李教授给我们分析了农村教育现状，突现了农村教育的不公平，农村教师队伍现状，农村教师专业发展的途径，列举了学生眼中的好老师的几条标准，让我们感到自我实现是教师的境界，只有不断实现理想，老师的地位才会不断升值、提高。
当然还有吴彦文博士的热情洋溢的讲述，课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州师大教授语文大师江平教授给我们讲述了《义务教育语文教学规律探索》，他给我们讲述了“规律”的概念，参与式培训采用了“头脑风暴”式的互动探索，让我们受益匪浅，还作了“语文”的功能，与文化的关系，与思维训练的关系，语文中的语感，这些都是我们所见未闻的，见所未见的鲜为人知的常识;还有谢文武教授、郭昭弟教授、王德军舰手偶、李聪亮教授、西北师大的靳健大师的讲解等，他们的讲解各具形态，令我目不暇接，心中为之大受感动，对我启发很大。
二、学员积极参与国培计划初中语文培训
在本次培训中，我们初中语文班共四十个学员，来自定西市陇西县和临洮县的四十个学员都积极参与了每一堂培训课的互动探索活动，在课堂上，大家分成六个小组，分组讨论，各抒己见，表现出热烈而活跃的热闹场面，令授课的老师专家感动不已，把我们这次的语文培训搞的扎实有力，严肃而不乏活泼;学员们互相认识，互相学习，热情洋溢，充满了美好的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义，因此，在课堂上大家积极记录笔记，认真听取专家们的讲解重点，并利用课余休息时与专家讨论不懂的问题，下载专家们的讲义，课后及时地写下当天的学习笔记。
总而言之，本次培训虽然刚开始不久，但让我们不收获甚丰，感受颇多，启发很大。我相信，在以后的培训学习中，我们会更加有力、准确、全面地投入到培训研修中去的。
通过此次学习，我感受颇深。在近几年的初中语文的教学中我深深的体会到初中语文的重要，随着新的国家语文课程标准的颁布，全国语文教学更是实现了跨越式发展，初中语文教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。如何提高初中语文教学质量?如何优化语文课堂教学质量?尤为值得研究和探讨性，这学期我担任初中七年级语文教学，根据近半年语文课堂教学的情况和多年的实践工作，谈一些个人的想法。
一、注重教学过程管理，强调-教学方法和理念的实施
如何充分发挥初中语文在实现教育目标中的功能，从而体现初中语文在整个课程中的地位和作用，是语文教学必须重视的问题，学校开设语文课程的目的在于培养学生学习语文的积极情感，形成初步的语感，打好语音、语调的基础，具备用所学语文进行交流的初级能力。
1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。我通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦，在语言教学目标上，重语感、重语音语调基储重交流能力。
2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合出中学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用初中语文进行交流的机会。
二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空
灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是初中语文教学的重要特点之一。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
在实际教学过程中，我应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中我应具备良好的应变机制。有效教学在初中语文教学中的实施是为了提高我的工作效益、强化过程评价和目标管理。我应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。
这个假期，我有幸参加了幼儿教师远程培训，这次网络培训学习是一次难得的学习机会，我很珍惜这次学习的机会。在这次培训中，我积极参加各种活动，认真完成作业。培训中我选到了许多知识，真是受益匪浅。 培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式培训大大改变了我们的学习环境，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点。在我看来，这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学习。
培训就要结束了，这次培训我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了我的业务素质。在今后的教育教学中，我会不断学习，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，让孩子们更喜欢我。
为期两天的培训真是让自己大开眼界，收获累累,特别是第二场信息技术培训，让在大学辅修计算机的我觉得相形见绌了。我就这场培训谈谈看法。
1.通过培训，结合了掌握的更多自己不知道的内容(office软件的一些小技巧，视频处理，网络知识)。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的为自己计算机知识充了电。
2、通过培训使我收获的是教育观念的更新，我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
3.一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。
通过培训我最想说的一句话是：我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。
为期两天的培训真是让自己大开眼界，收获累累，特别是第二场信息技术培训，让在大学辅修计算机的我觉得相形见绌了。我就这场培训谈谈看法。
1、通过培训，结合了掌握的更多自己不知道的内容(office软件的一些小技巧，视频处理，网络知识)。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的为自己计算机知识充了电。
2、通过培训使我收获的是教育观念的更新
我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
3、一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。
通过培训我最想说的一句话是：我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。
中学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范，语言风格各异，思想内容丰富，表现技巧不同。因而，在新课程实践中，语文教师在阅读教学中一定要注重加强“读”的训练，恰当地指导学生在“读”中加深对课文的理解和认识，从而使学生从书中积累丰富的文化知识，提高阅读能力。
一、尝试性朗读
尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、 学会寻找关键词语。
2、 学会寻找中心语句。
二、理解性朗读。
朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要“朗读”让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使“读书”通常成为一堂课的补白。我们要引导学生“熟读精思”，“读”出情，“读”出韵，“思”出义，“思”出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。
三、感受性朗读。
真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入“角色”，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。
当然，如果只是“不求甚解”地读，漫无目的地读，这又陷于简单、机械的操作。我们强调要“熟读”的同时还要“精思”。古人注重“多读”，更重“自悟”、“精思”，重视在熟读中感悟。一篇文章，是作者辛勤劳动的结晶，有很多地方值得我们学习，或是思想内容，或是写作技巧，或是语言运用，或是艺术价值。在教学中，应当指导学生在阅读中正确地加以理解、感悟，让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值有更高的认识，从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。
一、对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务，这也坚定了我扎根于人民教育事业、扎根于实小这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学基本常规和管理规范，做一名合格的小学教师。
虽然在来到实小以前，我已经积累了一些工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名小学教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教务处的张、黄、王主任给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的小学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。
我认识到，作为小学教师，要有强烈的工作责任心，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到小学教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。我认识到，小学教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从型向民-主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
虽然这次新教师培训虽然是安排在寒假之中，但绝大多数教师都来参加培训。通过这次培训，我总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格的小学教师，为我们国家的教育事业，为我们实小的发展壮大做出自己应有的贡献。
企业实践培训篇五
实践是检验真理的唯一标准。任何理论最后都是要应用到实践中去的，不能通过实践检验的理论是空洞的、没有任何实际意义和用处的理论。中职教育的目的是为社会和企业培养一批能立即创造效益和利润的技术人才，如果偏离了这一轨道，就失去了其实际目的。所以，作为中职学校骨干教师的培训，企业实训这一环节也就显得十分重要，其对今后参加培训的教师在实际教学过程中的教学重点把握具有不可替代的作用和非常现实的意义。
为提高自己的能力和素质，强化专业实践能力的养成，把自己锻炼成一名既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师，20xx年3月，我报名参加了教育部组织的青年教师企业实践培训，安排到马钢公司进行学习实践。
马钢公司是我国特大型钢铁联合企业，安徽省最大的工业企业，素有“江南一枝花”的美誉。经过50年的艰苦创业、自我积累和滚动发展，马钢形成了铁、钢、材1600万吨的配套生产规模，总资产近900亿元。拥有世界先进水平的冷热轧薄板生产线、高速线材生产线、中国最先进的热轧大h型钢生产线和亚洲最大的车轮轮箍专业生产厂，形成了独具特色的“板、型、线、轮”产品结构，按国际标准组织生产的钢材产品达到钢材产品总量的80%，有38个产品荣获国家、省优质产品称号，主要生产线全部通过了iso9001质量体系认证，其中车轮生产线通过了北美aar认证，产品出口到48个国家和地区。
作为一名中等职业学校的教师，能够到这样一家全国闻名的特大型钢铁企业学习实践，令我非常兴奋，也因此特别珍惜这次实践学习的机会。
按照培训计划，第一阶段是为期近20天的企业感知与安全教育，培训的内容主要是企业参观学习和听取专家讲座。
先说说参观的流程，在简短的开班典礼之后，我们乘车来到了马钢厂史馆，参观了解马钢的概况及发展史，虽然我是马鞍山人，但这还是第一次如此详尽的去了解马钢公司是如何从无到有，从小到大发展到今天这种规模的。之后的两天，我们分别参观了南山矿业公司、港务原料总厂、马钢第二炼铁总厂、马钢第一钢轧总厂、马钢车轮公司等马钢下属公司。从行程可以看出，我们是按照钢材的生产流程走了一遍，近距离与生产一线的接触，让我们有了很多以前从没有过的感受和体会。
每进一家工厂，厂方都安排了一位技术人员给我们介绍工厂的历史和相关生产制造流程，然后带着我们沿着生产线进行参观。壮观的凹山采场，庞大的2500立方米的现代化高炉，亚洲最先进的车轮轮箍生产线，让我们不时惊叹而流连忘返，近距离地观察这些大型的机器，奔腾的铁水，炽热的高炉，忙碌的生产线，让人不禁热血沸腾。
几天的参观学习，增长了我的知识，丰富了我的阅历，让我对企业的生产过程有了直观而深入的了解。就以钢材的生产来说，它所经历的过程之多，工序之繁琐，没有看过的人是不了解的。从铁矿石到成品钢材，中间必须经过采矿、选矿、运矿、烧结、炼铁、炼钢、轧钢等步骤，而每一个步骤其中又是一套繁琐的工序，而配合这些步骤又需要很多辅助性的工作，所以说，每一块钢材的出品都是极其不容易的，凝聚着无数人的智慧和汗水。
在对企业有了直观感受之后，公司给我们安排了不少专题讲座，从企业的产品工艺流程到产品销售，从产业发展趋势到企业创新，内容非常丰富。让我们熟悉了相关专业领域的新知识、新技能、新工艺、新方法，切实感受到日常教学和企业对工人的技术要求之间的差距，为在日后的教学工作中更好地发挥教学能动性、积极促进教学改革起到了深远的现实意义。
一、动手能力很重要。企业需要的是进入车间就能干活的，最好是技术熟练的工人。因此，作为职业学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位置，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给企业就能够带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。
进的，适合企业需要和社会发展的理论知识，那些东西也就成了一堆无用的废铜烂铁了，要真正发挥它们的作用，就必须根据企业的社会的发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。
三、要抓教师素质建设。没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提开云KY官方登录入口 等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培训一批具有“双师”素质的专业骨干教师。
第一阶段的企业培训给了我很多感触，第二阶段即将开始，我相信自己会有更多的收获，我也会用百分百的认真和热情去对待每一天的培训。
企业实践培训篇六
;摘要：在企业快速发展的过程中，员工是非常重要的参与主体。只有充分全面的提升和优化广大员工的整体素养，科学提升广大员工的工作成效，才能够在很大程度上推动企业的持续快速发展。企业在进行员工培训的过程中，需要依赖于完善的成本管理，需要依赖于科学的成本分摊机制，只有这样才能够切实提升员工培训的整体成效与质量，也才能够在很大程度上提升培训力度。为此，在企业员工培训的过程中，应该充分全面地落实科学的成本分摊机制。
关键词：企业员工;培训成本;分摊机制
引言
企业是由人组成的，需要充分发挥每个人员的工作责任心以及专业素养，以便在更大程度上提升企业的整体发展成效，全方位优化企业的发展水平。为此，企业必须高度重视员工培训工作，全面打造高素质的员工队伍。为实践过程中，为更好地提升企业员工培训成效，为不断提升企业的整体发展竞争力，必须充分全面做好培训管理工作，依托于科学的培训成本分摊机制等，全方位提升员工培训工作的整体成效，科学优化员工培训工作的整体质量，更好的优化和提升企业的整体发展竞争力。
一、企业员工培训的经济学分析
在市场经济全面快速发展的过程中，企业作为市场经济的发展主体，面临着广阔的发展机遇，也存在着较大的发展压力。为更好地提升企业的发展成效，不断推动企业的长效快速发展，企业有必要充分全面注重挖掘和开发人的潜能，企业有必要充分全面的提升人的工作积极性，以此来全面调动他们的工作斗志，全方位推动企业的健康持续发展。作为企业持续发展的重要保障以及关键要素，为更好地提升员工培训工作的整体力度，为全方位强化员工培训工作的整体成效，企业有必要从经济学的角度来进行科学的分析与研判，以此来明确员工培训的经济学成分。在实践过程中，企业最主要的培训方式是在职培训，可以分为一般性在职培训与特殊性在职培训。
（一）一般性在职培训
在企业快速发展的过程中，为更好地提升员工的工作效能，更好地优化员工的工作潜能，有必要通过系统且科学的员工培训工作，整体提升广大员工的整体素养，科学持续的提升企业的整体发展成效，全面优化企业的发展水平。在实践过程中，一般性培训是比较常见的。一般性在职培训是指这种培训能有效地提高培训企业生产率，同时也能等量的提高其他没有进行该项投资的企业的生产率。企业在做出是否对员工进行一般性培训的结论时，往往具备自身的考量。从企业发展的角度来看，企业通过给予员工一定的培训，实际付出了一定的成本，虽然员工培训能够提升企业的生产效率，但由于人力资本产权的特殊性，所以在这类培训中，对于员工自身而言是利大于弊的，通过培训使得他们获得了相应的技能，使他们的人力资本得到了有效的提升。同时，这类员工因为自身技能的提升和优化，可以在同行业内进行有效的流转。所以，通过这类培训，不仅提升了企业的生产效率，也在很大程度上提升了行业的整体效率。同时，鉴于通过培训的员工的实际技能获得了一定的提升，自然他们的就业竞争力也得到了提升。企业为了挽留这些颇具市场竞争力的员工，还需要提升工资门槛，以此来提升岗位的竞争力。对于员工而言，在他们的成长与发展的过程中，如果能够获得培训的机会，能够在很大程度上提升自身的劳动技能，能够在很大程度上优化他们的就业竞争力。因此，对于广大员工而言，他们是乐于参与企业培训的。但在实践过程中，鲜少有员工愿意为参与培训而支付一定的成本。但从经济学的角度来看的话，员工支付一定成本，或者先期牺牲一定的利益来接受系统的培训，是较为划算的。可能从初期来看，接受培训的员工需要提前支付一定的费用，甚至还可能面临着工资减少的问题，但若从长期来看，通过参加培训的方式，员工的岗位技能得到了充分的优化和发展，员工的岗位素养得到了明显的提升，他们的工资待遇以及工作能力势必都会朝正确的方向发展。因此，员工以自费或者部分自费的方式来参与培训，是一项比较划算的投资。
（二）特殊性在职培训
与一般性在职培训不同，这种在职培训，最终受益的是本企业，而对其他企业则没有太大的作用。虽然从表面来看，企业通过给予员工一定的培训的方式，能够在很大程度上提升員工的技能，丰富员工的素养，拓展员工的能力。但若让企业全额承担员工培训，对于企业而言也是不现实的。毕竟人力资本产权是以人为载体的，一旦脱离了人这个本体，那么它对于企业而言就是无用功。比如企业为了更好地提升自身的生产效率，为了更好地优化自身的发展质量，对人力资本进行了一定的投资，甚至全额支付了员工培训的所用费用。但企业这样做的目的，在于提升自身的经济效益，推动自身的长效发展。但现实情况可能并不是太过理想，一旦员工离职，那么企业的投资就失效了。所以，从企业的发展角度来考量，全额支付员工的培训费用显然不太现实。从员工的角度来看，因为人力资本的产权同他们自身是融为一体的。从表面上来看，员工自费来接受培训，实际上等同于他们自己对自己的一种投资，而且这种投资是终身长期的。自费接受培训的员工，可能需要企业支付一定的高工资，可能需要比同行业的普通员工的工资要高。但这只是员工的一厢情愿。对于企业而言，他们在用人的过程中，选择高技能、高工资的员工与低技能、低工资的员工事实上并没有太大的差别。在这样观念的影响下，企业有可能会根据自身的实际发展需求来随时解雇员工。由于特殊性在职培训的特殊性，使得员工对于自身的投资并不是稳定的。一旦被企业所辞退，那么此项投资自然会以失败而告终，这恰恰是特殊性在职培训与一般性在职培训相区别的地方。
（三）企业利润的放弃以及员工自费承担
在企业快速发展的过程中，员工培训是一项战略化的决策，具有非常重要的现实作用。为更好地提升企业的经营发展效益，不断提升企业的发展质量，企业应该注重员工股培训。但无论是在一般性在职培训，还是在特殊性在职培训的过程中，让企业或者员工一方承担培训费用都是不太现实的。为此，在实践过程中，为科学有效的开展员工培训工作，可以选择一种较为折中的方法，即企业可以放弃一部分培训投资所获得的利润，企业也就能够要求员工自己承担部分培训的费用。
二、企业员工培训成本分摊机制
在企业持续发展的过程中，依托于科学的员工培训工作，能够在很大程度上提升企业的生产效率，能够在很大程度上提升企业的发展质量，同時也能够全面优化企业的内部凝聚力。为此，在企业发展实践中，应该充分全面的依托于科学的员工培训工作。同时，充分全面的分析员工培训成本的分摊机制，以此来寻求科学的员工培训方案，切实提升广大员工的整体素养以及专业能力。
（一）一般性培训以员工支付为主
在企业持续快速发展的过程中，为更好地提升企业的发展质量，不断优化自身的发展质量，必须依赖于高素质的员工队伍。但鉴于一般性在职培训的特殊性，鉴于这一培训体系中人力资本的不可分离性、专用性以及通用性等，员工积极参与企业培训，最终能够让自己真正获利。当然，也正因为人力资本的通用性，所以才降低了企业参与培训的积极性。为此，在这一培训过程中，可以由员工来自行承担培训费用。这样对于企业而言，是能够有效规避员工离职的风险的。当然，在一般性在职培训的过程中，员工以接受较低工资的形式支付培训费用。当然，在一般在职培训的过程中，鉴于培训费用由员工来进行承担，企业在开展员工培训的过程中，应该充分全面的突出员工的主观能动性和主体性地位，让员工自己来决定是否参与培训，参与哪类形式的培训，或者在接受培训的过程中，愿意支付多少费用。企业应该始终以平等的视角来看待所有员工，企业应该充分全面的审视每一个员工的诉求，只要员工提出愿意接受培训的意愿，企业都应该给予满足。当然，考虑到员工之于企业发展的重要性，企业应该结合自身的运营发展模式，积极采用轮流制来开展员工培训。
（二）以贴合员工生产率的方式支付工资
在企业快速发展的过程中，员工才是发展的主体与关键。通过员工培训工作，能够在很大程度上提升员工的生产效率、提升企业的发展质量、优化自身的发展成效。为此，企业应该充分全面的重视一般性在职培训。在一般性在职培训的过程中，企业在合理确定员工的工资以及薪酬待遇时，应该始终以员工实际的生产效率来作为衡量与评价的标准。通过参与员工培训，企业员工的生产效率得到了有效的提升。鉴于企业在员工培训的过程中，并没有进行相应的支出。此时，企业可以结合不同员工的培训成效以及实际能力等，结合员工的生产效率，为他们匹配相应的工资，这样能够在很大程度上提升广大员工的工作积极性，同时也能够全面激发员工的工作斗志。相反，若企业在给予员工支付工资的过程中，没有结合员工的实际生产效率，没有结合员工的实际能力，而是仍然以较低的水平来进行工资支付，这极容易打击广大员工的工作积极性。一旦员工被同行业“挖墙脚”，即便工资给予的并不高，但仍然会造成部分员工的流失。可能，在员工看来，企业支付较低的工资，是一种不认可、不信任的表现。
（三）特殊性在职培训企业与员工共同分摊
在特殊性的在职培训过程中，鉴于人力成本的特殊性以及岗位性，无论是企业还是员工都能够获得相应的收益。在这样的培训体系中，鉴于企业同员工都能够获得比较好的效益，为此，企业可以同员工来共同分摊培训成本。在这样的培训体系中，无论是企业，还是员工都应该充分重视培训工作，都应该结合自身的发展要求以及实际意愿等，做出科学的投资决策。员工培训的成本支出是比较高昂的，无论是企业，还是员工，都应该结合自身的发展实践来进行有效的认知以及科学的决策，只有这样才能够真正让双方都能够获利，才能够提升企业员工培训的积极性，也才能够始终保持员工队伍的稳定性，继而更好地提升广大员工的忠诚度。在特殊性在职培训的过程中，它所面对的培训对象并不是所有有意愿的员工，这是它与一般性在职培训最明显的区别。在这类员工培训的过程中，由于企业需要分摊部分的培训费用，这对于企业同样是存在较大的风险的。为有效规避这种风险，企业需要科学筛选优质的培训对象，应该挑选那些有强烈的学习意愿、学习能力强、有潜力并且对公司忠诚的员工，这样的投资回报可能会更高。相反，若企业不注重筛选员工，盲目安排培训，不仅无法提升自身的发展效益，还容易造成较为严重的资源浪费。同时，企业还应该注重对员工培训的考核与管理。在员工接受完培训任务后，企业要依托于常态化、动态化的监督考核机制，全方位加强对员工的岗位能力、履职能力、岗位素养等考核，精准确定员工的工资等级，更好的调动广大员工的工作积极性。
结语
在企业发展的过程中，员工培训工作是一种科学的战略。为更好地提升企业的发展成效，为全面优化企业的发展质量，企业必须充分全面做好员工培训，同时依托于科学的成本分摊机制，切实优化企业以及培训员工的利益与成效。
参考文献
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