人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
詹天佑教学设计及反思詹天佑教学及设计意图篇一
1,学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠,要挟等词语意思.
2,注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程.
教学重点:引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们.
教学难点:詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境.
教学时间: 两课时
第二课时
教学过程:
一,导入:认识录像老师,建构阅读话题
二,初读:整体感知内容,回顾难忘岁月
1,录像老师: 詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗
现场老师:速读课文,找到你认为最准确的句子.
三,精读:深入研读内容,体会创新设计
2,学生讨论完成图表.
3,录像老师:讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法.
4,现场老师:指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程
5,录像老师:动画演示"人"字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事.
四,品读:再现动人细节,感情朗读课文
1,录像老师:詹天佑的杰出佑来源于什么呢 请同学们再一次读课文.
现场老师:轻声读课文第4自然段,在你感受深的地方写写批注.
3,现场老师:重点指导朗读(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好.否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心.)
(1)交流詹天佑当时遇到的种种困难.
(2)教师引读:
师:因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:
生:"这是中国人……"
生:"这是中国人……"
师:面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:
生(齐):"这是中国人……"
生(齐):"这是中国人……"
师:同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:(指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:"这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好.否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心.")
五,研读:回眸百年沧桑,体会课文深意
1,录像老师:帝国主义当时是怎样的表现呢
3,学生交流体会
4,现场老师过渡:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两.这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)
六,活读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情
1, 现场老师: 为了纪念那段难忘的历史,河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像.孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说.把要说的话写下来吧.(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:)
阻挠 要挟 嘲笑 毅然 杰出 爱国
高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 回击 竣工
(学生在音乐声中写话)
4,录像老师:学习一首有关詹天佑的诗,升华感情,总结课文.
附:板书
20,詹天佑
杰出 爱国
京张铁路
《詹天佑》教学反思
丹徒区西麓中心小学 孙灵
我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受:
詹天佑教学设计及反思詹天佑教学及设计意图篇二
《詹天佑》是九年义务教育新课标小学语文课本第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”。
二、教学片断： （品读：再现动人情节） 师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。
屏幕出示：
[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。]
师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）
生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。
生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。
师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
师：好，我们继续交流。
我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）
生1:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关……
师：简单的说，开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？
生2:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
生3:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……
师：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。
生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。
生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师：是啊，这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号
黄沙漫天 山高坡陡 隧道渗水
攀山越岭 定点构图 坠入深涧
师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
两名生读句子（比较有感情）
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。
生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。
生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想
生2读。
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读
生齐读。
生齐读。
生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。
师：特别欣赏你能联系生活来谈体会。还有其它让你感触很深的细节吗？
生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。
师：他还会在什么样的情况下说这句话？
生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。
师：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。
生齐读。
师：（提示）他就想出了……
生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸关图片和字幕）
这是哪一条岭？
生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法）
师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭中部凿井法）
生齐读。
生：这样可以缩短工期。
师：为什么？
生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
生：精密。
师：他的思考是多么的
生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？
生：詹天佑很聪明！
生：詹天佑很智慧！
师：“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确？（生：智慧）是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。
（师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）
生：独一无二！
生：创新！
生：创举！
师：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
三、教学反思：
本人在教学中借鉴情境教学的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教学的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的的每个环节充实起来，完善起来。让学生与作者共呼吸，共命在旦夕运，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的教育。
1、情感的诱发。简介时代背景，让学生对詹天佑的爱国情有一定的感受，也产生了学习这篇课文的欲望，学生的情感也由此得到了诱发。
2、情感的发展。学生情感的发展与对课文内容的理解是分不开的，而语言文字正是文章思想载体。在学生初步感知课文内容的基础上，着重理解二、三段，通过对文中重点词句的品析，学生不仅深刻理解文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，学生的情感受也得到了发展。
3、情感的升华。学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，从中领会其杰出和爱国。那么在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。课文第四段中讲到的提前竣工，人们设立的詹天佑铜像，外宾的赞叹等等。学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过对课文的反复朗读，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。
遵循情感受发展的规律，在课堂教学中，有其严密性：情感受的三个阶段，缺一不可；抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望，将语言文字和学生的情感受体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性，调动学生积极的思维。这样，学生乐学、易学，在课堂上真正地做到动起来。在综合的训练中，学生的思维中得到了发展，能力得到了培养。
詹天佑教学设计及反思詹天佑教学及设计意图篇三
这篇课文记叙了詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受修建京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，终于提前两年竣工的光辉业绩，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
教学片段：
学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。
生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。
生：还有开凿八达岭隧道。
生：还有设计“人”字形线路。
指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高… …八达岭隧道… …有居庸关隧道三倍长… …把工期缩短了一半”。
师：这段话可以分几层？为什么这样分？
生：这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。
师：你说的对，这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”，接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。
生默读。
生：居庸关山势“高”，八达岭隧道“长”。
师：你概括得对。詹天佑怎么解决的呢？
生：居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。
生：（读课文，画图）
指名让学生到黑板画图。
生：他是一个杰出的工程师。
师：“杰出”在什么地方？
生：它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。
生：他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。
生：他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。
生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。
师：大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。
教后反思：
詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。教学时，抓住中心句进行教学，并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计 ‘人’字形线路”。这一难点进行突破，先是划分层次，让学生认识总分结构，理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，对詹天又是一位杰出的工程师，也有了更为深刻的体会。
詹天佑教学设计及反思詹天佑教学及设计意图篇四
例1( “詹天佑接受任务”)
(一) 师生交流课前收集的詹天佑及清政府腐败无能的社会背景资料。
(二) 自读二自然段，让学生联系社会背景，说说初读后的感受。
生甲：读了这段话后，我很愤怒，帝国主义凭什么阻挠我们修筑京张铁路?
生三：读了这段话后，我很担心，詹天佑能胜任吗?
老师引导学生一个点一个点地学习，梳理归纳成下列板书：
愤怒 ________ 帝国主义阻挠、要挟、嘲笑
激动 ________ 詹天佑毅然接受任务
担心 ________ 工程艰巨
(四) 师：你从这段话中知道詹天佑是个什么样的人?
生1：从詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受任务看出他是一个爱国工程师。
师：一句话，詹天佑是一位
生接：杰出的爱国工程师。
(五) 总结学法：抓人物环境，注意当时当地情况，体会人物品质。
案例2(自主合作探究 “开凿隧道”)
(一) 出示学法：读(课文) 画(开凿隧道示意图) 演、说(边演示边复述课)
(二) 自读自悟，画出居庸关、八达岭开凿隧道示意图。
(三) 自由演练、复述课文，学生演练中纠正其理解错误。
(五) 创设情影，转换角色(师当记者，生当詹天佑及助手)，深入探讨“两端凿进法”“中 部凿井法”的好处。
记者：我是北京新华日报记者，请问詹天佑，八达岭的“中部凿井法”是您的创举，打一口 井可增加两个工作角，能否再多打几口井，不断缩短工期呢?如果不能?究竟打几口井合适呢?(学生独立思考、合作交流后)
①浪费人力、物力、财力，当时政府无能，物力、财力有限……
②浪费时间……
③使岩层变得脆弱，容易造成滑波……
④通过计算，工程造价高……
⑤打两口井合适……
生甲：詹天佑从国情、地貌特点设计工程，是一个一切从实际出发进行创新设计的工程师。生乙：詹天佑是一个敢于创新、善于创新的铁路工程师，不愧为中国铁路工程之父。
生丙：詹天佑这样做都是为了祖国，他是一个热爱祖国、善于创新的科学家。
师：一句话，詹天佑是一位
生接：杰出的爱国工程师。
［课后反思］
没有谁对谁错，孰优孰劣，都实现了三维目标的有机整合，都是教学活动中有益的学习方式。2. 从教学过程看，学习方式的选择要根据学生实际及教材特点来确定。案例1的教材特点是：修筑京张铁路的社会背景复杂；詹天佑这个人物学生不熟悉，需要生平资料；京张铁路的 地貌 特点学生不了解，所以采用了“接受式学习”方式。而“开凿隧道”这个部分，看似简单， 实则内涵丰厚，对詹天佑从实际出发、科学创新精神的探讨需要自主合作探究的学习方式。
詹天佑教学设计及反思詹天佑教学及设计意图篇五
二,教学片断
师:遇到困难詹天佑是怎样想的
师:(出示生读的句子)"总是"在这里是什么意思
生:是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的.
师:我们一起来读读这句话.(读时有意识地把"中国人自己","第一条一定惹中国工程师"重读)
师:"否则"是什么意思
生:不这样,也就是说:如果铁路修不好的话.
师:修不好会怎样
生:(读)不但……还……(关联词重读)
师:"惹"是什么意思
生:招惹,引起.
师:把"惹"换成"让","被",效果还一样吗
师:说得真好,那帝国主义是怎样嘲笑的呢
生:(得意洋洋)真如我们所料,能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!
生:(嘲笑)中国人真是自不量力!
生读段落
三,教学反思
詹天佑教学设计及反思詹天佑教学及设计意图篇六
1、学会十个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国精神和创新精神 。
4、注意收集有关资料。
教学重点结合具体事例，认识詹天佑的爱国精神和创新精神。
教学难点理解火车是怎样爬坡的。
教学方法： 自学辅导法
课时安排： 二课时
教学过程
第一课时
一、直接引入课题：
1.交流收集到的有关詹天佑的资料，说说自己对他的了解。
2、交流预习的收获和疑惑。
二、初读课文，整体感知：
1、指名读课文，思考课文主要写了詹天佑的那些事？
2、评价交流。
3、填空：詹天佑是一个--------------------样的人。
三、细读课文，感受精神：
讨论，板书：勘测线路
开凿隧道
设计线路
(二)学习第四段。
1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、检查﹑讨论。
(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。
(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)
2. 看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）
3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。
四、布置作业：
抄写自己喜欢的句子
第二课时
一、复习引入：有感情的读课文第四段。
二、学习第五段
2.校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……)
3.媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。
三、学习第六段
1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六段，看看插图，想想火车是怎样爬坡的。
2.在小组内用自己的话说一说，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。
四、小结：隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。
五、总结全文。
1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。
2.德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。
五、作业练习：
1、画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。
2、用自己的话写一写火车是怎样爬坡的。
附：板书：
20.詹天佑
詹天佑是一个 杰出的工程师
爱国
教学反思：
本篇课中詹天佑的爱国精神贯穿全文。其中面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端蔑视，为维护祖国的尊严而毅然受命，最能体现爱国的句子有“詹天佑不怕困难。也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”和“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”而他的杰出的创造才能即来之于它的爱国主义精神，又来源于实践。其中体现杰出才能的例子有因地制宜地设计居庸关和八达岭隧道、设计人字形线路。另外他的严肃的工作态度和身先士卒的工作作风更值得我们学习。他说，大概、差不多不能出自工程人员之口。同样，无所谓、违反点纪律没什么也不能出自优秀学生之口。
詹天佑教学设计及反思詹天佑教学及设计意图篇七
1.通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。
朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。
教学课件。
(帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。)
师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。
板书：
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。
重点点拨：
(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。
“精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里)
因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度?
(对工作的精益求精。)
(2)、指导朗读。
所以，
在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——
在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——
(3)、课内拓展：
师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。
ppt：：
一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。
②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
a：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么?
(不畏艰险，身先士卒的工作精神。)
b：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。)
③遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
(1)、体会爱国情怀。
(2)、课内拓展：
●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
(3)、指导朗读。
师：读了这些资料，你有怎样的感受?
这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。
ppt：
复踏：
●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想———
●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想———
师小结：
在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。
3、学习开凿隧道。
(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。
ppt：
(3)、动画演示。
(4)、辩一辩：
如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以?
打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢?
(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。
4、设计人形线路
(2)同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。
(3)想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画)
(4)请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路?
人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。
这一段是全文的重点段，具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的杰出功绩，充分表现了他严谨踏实的工作作风，和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原计划要6年完成，结果4年就竣工了，而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节省白银28万两，实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。
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