教案应根据学生的学习水平和教学环境的实际情况进行调整和修改。教案的编写应当符合学科教学的规律和特点。教案的设计要充分考虑学生的实际情况和个体差异,促进他们全面发展。
九年级语文第一轮复习教案篇一
初中语文七年级(下)教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划。
一、教材分析。
二、学生情况分析。
所教班级七年级三班这学期共41人,上学期语文最高分81分,最低分18分,优秀人数0,人均分58.5分,与其他两个班的差距较大。本班大部分学生的理解能力太差,甚至部分学生很简单的字词都不认识。学生的口语表达能力不够,不能运用准确的词句表达自己想说的话。方面读题、审题不清,理解不透。
三、学期目标思想品德目标:
在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。知识目标:
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。能力的目标:
在上学期学习语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体的说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读以及浏览的'方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。人文素质目标:。
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
四、达到目标的途径与措施。
根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:
1.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6.做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8.根据当前社会形势,推行语文素质教育。
9.实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
九年级语文第一轮复习教案篇二
教学目标:
1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
能力目标:
1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。
2.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
教学重点:
1.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
教学难点:。
领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
教学方法。
1.演读法。
2.讨论法。
3,延伸拓展法。
教具准备:。
多媒体。
课时安排:。
1课时。
[教学步骤]。
一、导语设计。
二、分角色朗读,整体感知,把握剧情。
1.学生自荐朗读课文,一人读老人,一人读男孩。其余同学点评。
提示:男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2.选一位同学概括剧情。
明确:在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关枣。儿的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿。
三、引读提高,理解剧中人物的思想感情。
教师设计相关问题,引导学生揣摩剧情,把握人物形象。
多媒体显示:
关于老人。
1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?
2.老人对男孩的态度如何?
3.如何评价老人这个形象?
关于男孩。
4.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
关于老人的儿子和男孩的父亲。
5.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?
这反映了怎样的社会现实?
关于枣儿。
6.枣儿在剧中起什么作用?
7.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次,这样写,有什么特殊的表达效果?
学生分组讨论。小组长记录发言要点,并代表小组全班交流,其余小组成员可补充,也可点评。
活动成果展示:
关于老人。
1.老人在与男孩的谈话中,回忆了枣儿小时候的事:儿子枣儿一名的来历,儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子,枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
老人在谈话中沉思心事重重闪着泪花,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失落感。
2.老人请男孩吃枣,老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣,老人给男孩讲故事,老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩,将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼,这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。
3.剧中的老人首先是老一辈的农民形象:他一生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象:他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他怀旧而又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
关于男孩。
4.剧中的男孩想把枣子留给父亲吃,喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来,他蹑手蹑脚捡枣子,把枣子藏在红肚兜上的衣袋里,温顺地挽扶老人,认真听老人讲故事,和老人拉勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
关于老人的儿子和男孩的父亲。
5.老人的儿子,不再像老一辈那样。终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界;男孩的父亲,离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
关于枣儿。
6.全剧以枣儿为标题,并以枣儿贯穿全剧,让老人与男孩围绕枣儿进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运,都与枣儿有着不解之缘;男孩对父亲的思念。也与枣儿相牵连。枣儿是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。
7.这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情,以这首童谣开头,隐含了全剧与枣儿有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣,但情境有所变化,由幕后换为前台,由哼唱变成呼喊。由没人回应转为响起无数个童声呼唤的声音,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。
四、深层探究,突破难点。
1.揣摩语言,分析下列台词中加横线的句子的象征意味。
多媒体显示:
(1)老人老子个儿大,儿子个儿能小吗?
男孩嘻,爷爷,我说枣儿个儿大。
老人(自豪地)我的儿子就叫枣儿。
(2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候,还不跟你一样?脸皮儿像这青枣,嫩白光滑。
呢。唉!眨眼工夫,六十年过去了快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。
男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
老人甜是甜,不中看,谁要啊。
(3)老人听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。
(4)男孩枣儿叔叔啥时候回来?
老人不知道。
(5)男孩爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗?可好吃了!
老人(心事重重)你有了巧克力,就不会来了。
男孩来呢,你的枣儿甜!
(6)男孩我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。
学生思考、品味。同桌之间讨论交流。
明确:(1)并非指个子,隐含了永不褪色的亲情,永远割舍不了的乡情。
(2)老人内心呼喊儿子,因儿子没有回应而伤心;老人年老,被儿子遗忘,透出一种深深的失落感。
(3)不仅是对吃枣而言,也不是对一般生活哲理的泛指,其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
(4)迷路是喻指情感的迷失、人生的迷失,表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
(5)巧克力具有与枣儿相对的文化意义和社会内涵,它是现代生活的象征。走出去的人们,往往迷恋于外在世界,忘记了回家的路,但他们最终会回来的,喧嚣之后是平静,躁动之后是安宁。
(6)道德、伦理、亲情是每个人必须有的,但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
枣儿是一座永久的家园,身影的离去愈映出心灵的坚守,时空的超越反铸成情感的皈依,走出去的人们总有回归故里的那一天。
2.探究枣儿的象征意义,理解作品的思想内涵。
教师提问:剧本采用了象征手法,枣儿象征着什么?如何理解作品的主题?
学生自由发言。
生1:枣儿象征着亲情。老人思念儿子,男孩想念父亲,枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。
生2:枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧,表现了老人对故土的挚爱;儿子久出未归,离开故土追寻心中的梦。
生3:枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡,更代表一种文化传统、一种生活方式,它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实:在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。
教师总结:在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法,赋予了枣儿以丰富而深刻的社会内涵,使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。
生1:剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。
生2:剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
生3:剧本反映了现代化进程中,青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。
生4:剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的迫寻。
生5:表现了社会的深刻变迁,企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。
教师总结:优秀的剧本,其主题思想往往是多义的,给读者留下充分的想象空间。供人思考,令人遐想,让读者的想象尽情飞扬。
五、延伸拓展,深化认识。
学生畅谈见闻、感受。
教师引导学生关注现实生活和社会问题,关心自己周围的老人和儿童。
六、课堂小结。
《枣儿》是香甜的枣儿,也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊.发自内心,像根在呼吸,像泉在喷涌。那呼喊,不只是期盼,更是一种给予,一种天赐是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托,正是这呼喊健全着他们神经。仁满着他们的羽翼,使他们飞得更高、更远。
枣儿是一座永久的家园,又是一座需要护理和更新的家园,我们相信,爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时,会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味;儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时,仍会由衷地赞叹还是家乡的枣儿好吃。
七、布置作业。
2.自选角度,针对《枣儿》写一篇戏剧短评。
九年级语文第一轮复习教案篇三
5.作者为什么那么爱绿?
因为绿蓬勃向上,充满生机;因为绿永远向着阳光,固执,坚持已见;因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励。
6.修辞手法作用:增强文章语言表现力,使语言更加生动优美
7.主题:作者借抒写对绿的挚爱之情,表达了对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
8.字词积累:涸澈 淅沥 猗郁 蕈菌 揠苗助长
(1)这是去年夏间的事情。
(2) 我住在北平的一家公寓里,我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁 和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。窗是朝东的。北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。
(3)这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个孔隙,手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里 的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥贝这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定了下来,这样的了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
(4)绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古 城中我是孤独而陌生。但我并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
(5)我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。我开始了解渡趣沙漠者 望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
(6)我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。
(7)忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我 的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。
(8)绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好象发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面 是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我不忍加以剪除 。后来一个友人一边说一边笑,替我拨去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。
(9)可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细 叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了 这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自遵心。可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
(10)它渐渐失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好象病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的'固执,无亲热,我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
(11)我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期,计算这“绿囚”出牢的曰子。在我离开的时候,便是它恢复自由的时候。
(12)芦沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划;在七月中旬,不 能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每曰须得留心开车的消息。终于在一天早 晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。
6.作者为什么囚绿?请用课文原文回家。
7. 段(3)划线部分有什么作用?
8.段(4)加波浪线句用了什么修辞手法?用了什么抒情方式?
9.说说下列加横线词语的深刻含义。
我好象发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
芦沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
1.作者:邓超
2.文中'看花的主人''他''你'都是指周恩来;人称变化,是感情的直接流露,表现作者对周恩来深厚的感情。
3.字词积累:甬道 浮想联翩 澎湃
4.了解有关周恩来的故事,和同学交流
1作者:伊瓦什凯维奇,波兰作家
2主题:本文同一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想,表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情,抒发了对流年似水、青春不再的感悟。
3搜集有关珍惜时间的诗词名句
九年级语文第一轮复习教案篇四
1.恶能无纪恶:怎样。纪:通“记”,记载。
2.冻风时作作:起。
3.局促一室之内局促:拘束。
4.波色乍明,鳞浪层层乍:初。
5.而冷光之乍出于匣也乍:突然。
6.柔梢披风披:分散。
7.毛羽鳞鬣之间鳞:指鱼类和爬行类动物。鬣:指马一类动物。
8.夫能不以游堕事堕:耽误。
9.麦田浅鬣寸许鬣:像兽颈上的长毛一样。
10.泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者泉:用泉水煮。茗:煮茶。罍:端着酒杯。蹇:骑驴。
11.而此地适与余近适:正好。
12.高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鸽。高大的柳树分立在堤的两旁,肥沃的土地稍微湿润,放眼望去,空阔的景象,感到自己像笼子里逃出的天鹅。
13.于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开,而冷光之乍出于匣也。在这时,薄冰开始溶化,水波开始发出亮光,像鱼鳞一样的波浪一层层的,水清澈看到河底,亮晶晶的`,好像镜子刚刚打开冷光突然从镜匣子里闪射出来一样。
14.柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。柳条将要舒展没有舒展,柔嫩的柳梢头在风中散开,麦田里低矮的麦苗才一寸左右。
15.游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。游人虽然不多,但是汲泉水来煮茶喝的,端着酒杯唱歌的,穿着红装骑驴的,也经常有。
16.风曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间,皆有喜气。所有在沙滩上晒太阳的鸟,浮到水面戏水的鱼儿,都悠闲自在,羽毛鳞鬣中间,都充满了欢乐气氛。
17.这篇游记通过对满井早春二月自然风光的描绘,表达了作者置身于大自然时舒畅欣喜的心情,也流露出对官场沉闷生活的厌倦。
九年级语文第一轮复习教案篇五
2、理解“变奏曲”的含义。
3、找出比喻句并理解含义。
4、珍惜美好生活。
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
引入及讨论。
一、题解与导入。
回忆诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了自由自在的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗。
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃,开拓了现代意象诗的新天地,新空间。
是新时期的一个非常重要的`文学流派,_后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人,从一九七九年起了一种新风格的诗。这种诗,有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初,他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统,但很快地他们开拓了新的疆域,走得更远,自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌,整体感知、讨论。
1、诗中的星星象征什么诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望。
(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)。
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点。
(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”)。
四、问题研究。
九年级语文第一轮复习教案篇六
1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。
2.分析人物形象,理解人物内心。
3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词,并代入情景,有感情地朗读台词。
4.了解故事背景,深入理解主题。
教学过程。
一、导入新课。
同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天有人打架闹事,后天又有人考试作弊,那么,我们还能打造文明班级吗?(不能)。
这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拉后腿,便奠定了这个集体的失败。今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受该道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。
二、教学新课。
目标导学一:了解作者,把握文章背景。
作者简介:何冀平(1951-),中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。
背景资料:名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传业至民国初年,老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室,店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘,大少爷迷戏玩票,二少爷崇尚武林,闹得店铺入不敷出,王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来,以泄人间不平。面对势如垒卵的“福聚德”,他绞尽了脑汁,结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起,除了靠他本人的精明干练,还得助于与他相好的青楼妓女玉雏姑娘,更靠技艺超群的厨师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏苒,十年一晃而过,“福聚德”名噪京华。然而,事违人愿,就在福聚德发展正盛时,却又遭到了东家、官府等内外逼压,最终走向没落。
目标导学二:梳理主要情节,把握戏剧冲突。
1.快速阅读全文,梳理出主要情节,并用自己的话概括情节。
情节一:唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。
情节二:克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。
情节三:卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。
情节四:罗大头自恃烤鸭技艺自大,侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五:唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。
2.上述情节也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
明确:本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
3.文章中哪句话最能概括上述情节?结合课文内容,说说你对福聚德的衰落原因的认识。
明确:修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节的概括。从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重;罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外,连小伙计都不成器。种种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
目标导学三:把握文本语言特征,理解含义深刻语句。
1.本文语言十分具有方言特色,甚至有些方言运用比较低俗,你如何看待这个问题?请结合文章做简要分析。
明确:如王子西说:“要不孟实这么咬牙跺脚地干,心里窝着口气”,一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话!”“下作的东西”,这里不仅方言味十足,且显得比较低俗。但是,呈现出这样的语言特征是比较必要的。首先,作者选取的是北京的“福聚德”,倘若不用方言,便失了京味。其次,话剧所表现的是真实,“福聚德”绝不是一个雅文化的聚集地,文中的语言正是当地真实的语言,还原场景语言最真实的特征,而也正是以方言表现其真实性,才将话剧中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。
【教学提示】。
话剧要通过人物性格反映社会生活,因此,话剧中的对话是经过提炼加工的口语,必须具有个性化,自然,精练,富有表现力,通俗易懂,能为群众所接受。教师宜引导学生关注话剧的这一语言特征。
2.文中用语简单明了,符合真实生活,但也有不少语言含义深刻,请你找出几句,并做简要分析。
(1)克五:烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了,给俩鸭脖子还不行?!
分析:“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们占着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地陪着笑脸。
(2)披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。
分析:卢孟实骂小伙计,是想伙计们能争口气,即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。
目标导学四:分析人物形象。
本文人物出场极多,但是许多人都给了我们十分鲜明的印象,这得益于作者对人物的个性化刻画,请你认真阅读文章,挑选出几个你喜欢的人物,分析其人物形象。
【卢孟实形象】。
分析:卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价,“咬牙跺脚地干”,侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场,便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道,且将事情安排得妥帖,这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计,赏成顺,让成顺体面一点,又表现了一个劳动者的自尊,他不仅关心着自己的自尊,同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话中,又体现了他是个不固执的人,对陈腐该改的规矩力图改之。不过,从他对待罗大头过程中,又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时似有所矛盾,对待这位东家二少爷,卢孟实依然要陪着笑,这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。
总结:务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
【罗大头形象】。
分析:罗大头是福聚德的烤鸭师傅,从“别忘了你们当初怎么把我请回来的”一语中,可以看出罗大头的技艺精湛,是店里的“顶梁柱”之一,但是他固执,不变通,如强调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛,心胸狭窄,容不得人,动辄就要撂杆子走人;脾气也十分火爆。不过,他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的,他看重自身的价值与名誉,丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。
总结:恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,真率,不屑与小人为伍。
【其他人物形象】。
常贵:同情他人,老实厚道。
福子:仗势欺人,谄媚姿态。
唐茂盛:势利。
【教学提示】。
教师可结合课本“思考探究”第四题对此进行研究,引导学生关注话剧人物形象。
目标导学五:拓展延伸。
1.请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。
2.组织话剧表演活动。
九年级语文第一轮复习教案篇七
三、成语。
七(上)1、小心翼翼:谨慎小心丝毫不敢疏忽的样子。
2、擎天撼地:形容力量巨大。
3、肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
4、忍俊不禁:忍不住笑。
5、可望不可及:只能远远看见而不能接近。
6、繁弦急管:各种各样欢快的音乐声。
7、灯红酒绿:形容繁华热闹的夜生活。
8、具体而微:整个形体都已经具备了,只是比较小而已。
9、得失之患;生怕失去个人利益的忧虑的心情。
10、获益匪浅:得到很多益处。
11、呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
12、花枝招展:比喻姿态优美。
13、弱肉强食:指动物中弱者被强者吃掉。
14、莽莽榛榛:草木丛生的样子。
15、踉踉跄跄中:走路不稳的样子。
七(下)16、人迹罕至:少有人来。
17、人声鼎沸:形容人声喧闹。
18、马革裹尸:用马皮把尸体裹起来,指军人战死沙场。
19、燕然勒功:东汉大将窦宪追击北匈奴,出塞三千余里,至燕然出刻石记功而还。
20、锲而不舍:镂刻不停,比喻有恒心,有毅力。
21、兀兀穷年:辛辛苦苦地一年到头这样做。
22、群蚁排衙:旧入出境官署陈设仪仗官吏依次参拜长官的情状。文中指整齐地排列。
23、迥乎不同:很不一样。
24、气冲斗牛:形容气势很盛可以直冲云霄。
25、杂乱无章:又多又乱,没有条理。
26、义愤填膺:胸中充满了正义的愤恨。
27、叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。
28、戛然而止:声音突然中止。
29、本色当行:做本行的事,成绩十分显著。
30、叱咤风云:形容威力极大。
31、尽态极妍:使丽质和仪态最充分地显示出来。
32、毛骨悚然:形容十分恐惧。
33、怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。
34、语无伦次:话讲得很乱,没有条理。
35、斑斑驳驳;原指一种颜色中杂有别的颜色,这里指颜色深浅不一。
36、生意葱茏:形容草木生机盎然,茂盛青翠。
37、进退维谷:无论是进还是退,都是处在困境中。
39、略胜一筹:比较起来,略微好一些。
40、慷慨以赴:毫无私心,毫不吝惜地前往。
八(上)42、锐不可当:锋利无比,不可抵挡。
43、张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好。
44、触目伤怀:看到家庭败落的情况心里感到悲伤。
45、情郁于中:感情积聚在心里。
46、高屋建瓴:形容居高临下的气势。
47、惟妙惟肖:形容雕刻得精妙逼真。
48、失之毫厘,差之千里:相差虽极小,而造成的误差极大。
49、因地制宜:根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。
50、自出心裁:出于自心的裁断、创造。
51、销声匿迹:原意是不公开活动,不公露面。这里指昆虫都无声无息,无影无踪。
52、啸聚山林:旧指盗贼盘踞山林。
53、日薄西山:比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
54、气息奄奄:比喻腐朽的事物即将没落。
八(下)55、油光可鉴:头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
56、鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
57、正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着。形容庄重严肃的样子。
58、诚惶诚恐:惶恐不安。
59、广袤无垠:广阔无边。
60、期期艾艾:形容口吃。
61、莫衷一是:不能得出一致的结论。
62、众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
63、即物起兴:开头先咏他物起兴抒情。
64、颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
65、合辙押韵:押韵。
九(上)66、红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
67、敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。
68、不二法门:常用来比喻最好的或独一无二的方法。
69、理至易明:道理极容易明白。
70、心无旁骛:形容专心致志。
71、断章取义:不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。
72、强聒不舍:唠唠叨叨说个没完。
73、方枘圆凿:二者合不到一起,比喻两个不相容。
74、聚族而居:同族各家聚在一处居处。
75、根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。
76、孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。
77、不言而喻:不用说就可以明白。
78、文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。
79、寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
80、味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
81、吹毛求疵:多故意挑毛病、找差错。
82、恃才放旷:依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。
九(下)。
83、污人清白:毁坏人家的名誉。
84、周道如砥:原指周朝的政治清明、平均如一。这里指公路平坦、畅通无阻。
85、折衷是非:调和是非。
86、越俎代庖:越权办事或包办代替。
87、有例可援:有先例可以参考。
88、中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
89、鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样、一个挨一个地排列着,多形容房屋等密集。
90、顶礼膜拜:形容十分崇拜,这里形容十分虔诚地行礼。
张群英。
九年级语文第一轮复习教案篇八
九年级的成绩排名出来了,语文成绩相当差,由全县第三降到第十五名,这个成绩,我们早有心理准备,并不是真的无所谓,是种种原因造成了今天这种必然的局面。总感觉前段时间学生老师真正静下心来上课的时间不多,招生、各种考试,持续了近一个月,我们的复习进度一直远远落后,临近一模考试时我们发现还有一部分内容没复习到。我们几个老师考虑到,落实“双基”最重要,复习的'慢不要紧,重要的是要复习的扎实,有实效,所以我们就在没有做好准备的情况下迎来了这次期中考试,我们并没有太在意这次考试,我认为,中考才是最公平的一次竞技,赢得中考最重要。
这周还要求写出公开课的讲课思路,那就简要说一下。我们正在复习有关记叙文的知识点,这是进入初三以来最系统、最细致的一次关于记叙文的复习。首先明确今年我市中考说明中的要求,让学生做到心中有数;其次直击中考,由近三年的中考题总结出题规律;再复习相关知识点,归纳答题规律;最后做例题、做练习,做到举一反三。在处理习题方面,先整合考点,再把大量的阅读习题分类整理,做到一个考点配数套练习,真正让学生达到融会贯通。这是我的复习思路,自认为还算合理,这需要老师课前精心备课,不过,为了最后的胜利,我们九年级的语文老师都非常乐意!
九年级第1轮考试成绩出来了,我所教的九年级四班班很不理想,和同年级的其他班相比有很大地差距,并且下降了好多名次,我感觉很惭愧,整天忙忙乎乎的却没有效果,并且自认为很认真的备课、上课,能多争取一点时间就多争取一点,可是结果却如此不尽人意,这不能不引起重视,在考试之前我就发现问题很严重,学生做的检测题乱糟糟的,错误百出,好像没有经过大脑一样,学生学习深入不下去,浮在表面上,没有形成一种有效学习的状态,对检测练习应付了事,做题时只要有需要自己动脑解决的就空着,准备着抄答案.这是学生的悲剧,老师有最大的责任,我不能做到让学生积极主动的去学习,作业检查力度不够,做和不做差不多,那谁还积极去做作业;对知识的内部联系没有进行有效地梳理,学生学习知识有点生搬硬套,应用起来不能得心应手,信手拈来;讲解抓不住重点,碟子喝糊涂一漫着来,浪费了不少精力,到了下点苦攻夫的时候了,否则,感觉对不起同学,对不起班主任,对不起领导,对不起家长,感觉自己动的心思还不够,以后还要更努力地争取好的成绩。
九年级语文第一轮复习教案篇九
高三一轮英语复习已经结束了,对于很多老师来说,他们可能会感到很开心,可我心里却很沉重:
8月份的时候,我很荣幸地加入了新一届高三的团队,带两个文科班,其中高三(3)班是一个普通班,高三(6)班是实验班,在高三分班时,这两个班的平均分都是分别位居榜首的。可是,随着高三复习的深入,我明显感觉,学生没有刚接班时那么有激情了,结果是导致教学成绩直线下滑,连着一诊都没考好,不得不让我认真的反思,没有教不好的学生,只有不会教的老师,他们都是很优秀的学生,本来他们应该考的很好,成为高三的领头羊的。教不严,师之惰;生不学,师之过!一诊考试后,我一直在思考自己哪里出现了问题,为什么会出现这种情况。在认真反思了我高三以来的教学工作后,突然感觉到很可怕,因为我竟然出现了这么严重的问题:
第一、对学生要求不严格,很多事说到了却没有做到位。
这一点带来的不良后果在三班尤其明显——两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学处于平稳上升的态势,这部分学生占的比例是一半;而英语基础较差的学生因为对英语学习充满了迷茫,在此情况下,要么自暴自弃,要么形式主义。对于高三(3)班大部分学生来说,他们是为了学英语而英语,也就是说,他们的学习是处于一种被动的状态:很多学生的学习的意识和习惯到高三这个阶段了,还远远没有养成;有的学生,即使上课的时候,也不愿回答老师的问题,课后的阅读和完型练习从来都不愿实际操练,只想找份现成的答案;有的学生认为自己初中英语就不行,所以在现在更是干脆选择放弃,于是上英语课或自习的时候索性就是偷偷地看杂志,玩手机,或者练练书法,学学素描,好一点的学生在学其他科目,最糟糕的是有两个学生天天英语课睡大觉,批评教育对他们从来都不能起丁点作用。总之,在(3)班,绝大部分学生仍然需要老师的督促和提醒才能基本完成最基本的学习常规。而对高三(6)班的学生来说,也有一些自制力不强的学生,很受此影响。所谓严师出高徒,面对问题,在迎接二轮的时候,我将提高对学生的要求,尤其是要落实对作业的检查并积极督促学生认真做好每次考试后的查漏补缺。
第二、培优补差工作的执行力度不够。具体表现就是,课堂上对学生的关注不广,找学生谈话的次数不足、对学生的各项需求备课不够,没有做好15个知晓。
这也就造成了许多学习环节的缺失。至于解题技巧,大部分学生对自己选择的答案讲不出理由,老师讲解的时候从来都不进行认真的思考,不能得到正确思维方法的迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题,即使做了也是随意画了几个答案,上课时从来不记老师讲过的要点知识,对老师的解题模式也从不思索,整个一节课的成果就是勾了几个答案。对于老师刚刚讲过的'东西提问他们时依然是一问三不知。在纠错的时候,他们很多也只是写一个答案,没有考点和解题思路,甚至有人能把正确答案都抄错。故而,对同一个知识点,很多学生能一而再,再而三地犯错误。
此外,我在一轮复习时,也不太注重学生反应和接受能力的差异性,没有针对不同的学生去开展有梯度的教学,故而常犯“一刀切”的错误,既造成了课堂激发方式的单一,也没能真正地调动和让学生们保持对英语学习的兴趣,更没能在两个班落实好培优补差,酿成我们这个班的吻合率比较差,尤其是6班,在这一方面常常被5班甩的老远。
可是,这也是我的问题所在:虽然我也在课内课外很清楚学生的问题和需求,可是我总感觉自己有些力不从心。每每看到学生在试卷和作业里反应出的问题,我也会去列一个谈话的名单,不过每次在我刚刚对一两名学生实施了谈话交流之后,总会出现各种状况让它们不幸“夭折”,如果接下来要与之交流的学生刚好是那些对英语不是很感兴趣的、从来都不愿意找老师的,那我真的很难再找到激情去完成我的原定计划。如此一来的话,那些阶段性的对英语学习有些问题的学生就不能从英语老师那里找到及时的鼓励或者是方法的指导,长此以往,这样必然会抹杀一部分学生的学习激情和信心,不利于备考,所以,为了挽回那一批学生,更为了从根本上解决3班和6班的英语在吻合率和有效率上存在的严重问题,在二轮复习时,我要努力弥补这个短板——我必须认真备学生,针对教材和学生、做到备课设计有梯度、有针对性、实施堂堂清、日日清的原则、不定期进行知识测验,摸清学生学习情况,并在感情上亲近学生,在学习上帮助他们,在生活中关心他们,真正的做好培优补差工作,并努力坚持到高考。
没有反思就不会有提高,现在我也才渐渐明白了“教学相长”的含义。虽然自己也一直用“用力教只能称职,用心教才能优秀”这句话来时刻激励着自己,提醒着自己,但却还是没有真正做到啊,所幸,亡羊补牢为时不晚!有问题就要改正,下面我就具体的说说如何提高后期复习效益:
1、加强对自身的要求:克服一切不利于备考的消极因素,;积极主动地执行年级的各项备考要求;认真备好每一张专练卷,努力做到精讲,提高备考的效率;加强与英语组内成员的合作,集思广益,同时也积极地和两个班主任沟通交流,把握学生的学习和心里动向。
2、按照英语备课组制定的台账,抓好每一张专项训练,争取让绝大部分学生能做到日清、周清,最终达到专项练习的目的。
3、切实地抓好培优补差。既严格要求每一位学生,也注意精细辅导,更关注后一时期学生的心理变化,尤其是成绩不稳定或者成绩不如意的学生,做好心理疏导工作,帮助他们找到希望和信心。
4、做好后期复习方法的指导,真正的帮学生搞好查漏补缺,提高学生答题的准确性和规范性。
九年级语文第一轮复习教案篇十
作者简介:
艾青(1910~),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人,只因一次在写自己姓时,刚写出草字头,便想起了蒋介石,顿生厌恶之情,便在底下划了叉号,从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。1932年,正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国,投入到救亡运动中,却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年,但始终没间断创作,狱中创作了《大堰河——我的保姆》,接着创作了《芦笛》,《巴黎》,1937年写了《雪落在中国的土地上》,1938年初,又创作了《北方》等诗篇。
写作艺术。
这首诗的显著特点是篇幅短小,构思精巧。土地是个博大的意象,诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象,其境界极其广阔,意象极其丰富,诗人的情思是多角度、多层次的,诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长,不让诗的情思散漫开去,而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中,并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法。
诗人不是从实处落笔,而是从虚处落笔,通过想像把自己虚拟为“一只鸟”,借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界,使诗的整体构架显得巧妙自然,使人浑然不觉。诗以“假如”开头,显得新奇,富有独创性,便于化人为鸟,把诗境推向虚拟的艺术境界。当然,诗中的“鸟”,仅是泛指,具有象征性,不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。“用嘶哑的喉咙歌唱”,是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句,也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等,共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质,更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。
练习。
1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情?
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……。
2.“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
九年级语文第一轮复习教案篇十一
本周二杨坡中学进行了我工作来的也是这学期的第一次月考,考试过程严密有序。通过分析学生的成绩与我的预期相对比,发现了不少的问题,下面说说我的一点体会:
这次试题出题人是郭善光老师,以当前我们数学复习工作为基准,筛选了多年我市的中考题,从中精简了部分难度偏中下的十七道试题,很好的考察了学生对基础知识的掌握能力。就我们一班而言,比我预期的要差,尤其是部分平常成绩较好的学生失误频频,得分率不高。还有部分学生审题能力存在较大的问题,一方面是想当然的拿自己的固有思维方式去思考,导致(-1)^2=1都出现了错误;另一方面是对刚刚复习过去的整式化简掌握十分不扎实。等等一系列的问题暴露无遗,让我意识到了工作的艰巨,但是同时也为我下一步的复习工作做了很好的学情分析,十分有利。
夯实基础,稳抓稳打,做好学生的思想工作,细心复习,做好一切准备,备战20xx中考!
九年级语文第一轮复习教案篇十二
初三复习快接近尾声了,一轮复习马上就结束了,但是,初三又面临实验考试,还有体育考试,信息考试,对复习造成一定的影响。特别是英语的复习很紧张,本来学生就对英语不感兴趣,再加上复习的枯燥无趣,还有各方面的影响,学生的复习效果不容乐观。
4月23日进行一轮模拟考试,到时可以检测学生的复习效果,针对问题较多的地方,在进入二轮复习后要专项专练,为中考扫除障碍。并且,在平常的教学中,注意学生的学习状态,对问题设置层次,争取让每个学生都感受到回答问题正确的满足感,从而提高学习兴趣和动力,面向全体学生,不放弃任何一人。特别是在讲解练习时要做到精讲精练,争取提高学生的做题技巧,增加做题经验。
不光在学习上关注学生,更应该关注学生的'心理状态,在平时不要给他们施加压力,用平常心来对待中考,因为中考并不可怕,只是人生中一次小小的考验,甚至比平常的考试还要容易,因此,要教育学生调整心态,注重健康,注重学习技巧,我期待我们学校中考时能考出更好的成绩。
九年级语文第一轮复习教案篇十三
1、让学生能巩固初一初二学过的法律常识,了解记忆并理解运用有关知识解决问题。
2、让学生通过知识的梳理,了解中考的命题趋势和方向,体会按照出题者的思路去解答问题的能力。
3、让学生通过看题,做题,改题,来充分挖掘学生对于知识点的深入,做到举一反三。
1、“黄、赌、毒”和邪教等不良诱惑则会对个人的成长和社会的进步产生极为不利的影响,会伤害人的身体,危害人的身心健康,会使人无视法律的的尊严,损害他人和社会,走上违法犯罪道路。
2、邪教的本质是反科学、反人类、反社会。
3、要自觉抵制不良诱惑,必须提高自己的思想品德修养和科学素养,提高自己的判断能力;克服猎奇和盲目从众心理,提高自己的控制力;运用法律手段同不良诱惑作斗争,以保护自己,净化我们成长的环境。
4、法律有三个基本特征,一是由国家制定或认可(所以把法律称为“国法”);二是靠国家强制力保证实施;三是对全体社会成员具有普遍约束力。法律最主要的特征是靠国家强制力保证实施。
5、违法行为是指不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。根据违法的性质、情节和对社会的危害程度,可以把违法行为分为一般违法行为和犯罪行为。
6、对社会危害性不大,还没有触犯刑法,只是违反了刑法以外的法律、法规,这种行为叫做一般违法。犯罪的三个基本特征是指具有严重的社会危害性,触犯刑法,并应受刑罚处罚的行为。
7、一般违法和犯罪区别是它们违反的法律不同,对社会的危害程度不同,应受到的惩罚不同。
9、不良行为和严重不良行为都有可能发展成为违法犯罪。我们要预防违法犯罪,就必须从杜绝不良行为做起。
10、只有防微杜渐,才能防患于未然。我们一定要从小加强道德修养,树立法律意识,增强法制观念,自觉遵纪守法,以使自己健康成长。
11、我国法律规定,凡是未满18周岁的公民都是未成年人。由于未成年人生活经验不足,各方面都还不够成熟,在辨别是非、区分良莠方面往往会出现这样或那样的问题;法律意识和自我保护能力也不够强,容易受到不法侵害。
12、未成年人是祖国的未来和希望,他们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。
13、我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》这两部专门的法律,从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定在保护未成年人方面的法律责任。
14、家庭保护:父母或其它监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务;应当尊重未成年人接受教育的权利,应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。
15、社会保护:各级人民政府应当创造条件,建立和改善适合未成年人文化生活的需要的活动场所和设施。营业性舞厅(网吧)等不适宜未成年人活动的场所,不得允许未成年人进入。任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人,国家另有规定的除外。
九年级语文第一轮复习教案篇十四
九年级下学期又即将开学,面对如此严峻的现实,我打算在这个学期进行三轮的复习。
九年级共有12名学生,其中男生9名,女生3名。从上学期的成绩上来说,优秀的学生并不存在,而后进生则占大量。同时,学生的丢分大部分源于基础题,其次是阅读题。虽然作文的高分并没有,但总的得分率还是可以的。
面对这种情况,我从文言文下手,先给学生足够的多时间来背诵课文;其次再重点复习学生的基础知识,把知识落实到实处。现代文阅读复习曾经都涉及到过,所以在这里我也是以做训练为主,从题目中,让学生做主寻找答案。至于作文,将在平时的复习中潜移默化的进入学生的复习生活中,让学生爱上写作是我的目的。
通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
第一轮复习(2.14——4.10),主要以课内知识为主,针对课内知识,特别是课内文言文,进行系统、细致的复习。古代文言文将花去大量时间。其一是因为九年级学生的文言文知识实在很薄弱;其二也是因为中考必考课文文言文一篇,这一分值是必得之处,故一定要好好复习。将文言文复习时间分配为:七年级文言文——0.5周,约四到五个课时;八年级文言文——1.5周,约十二个课时左右;九年级文言文——1周,约七个课时左右;机动课时2课时。
第二是对基础知识的复习。虽然基础知识的范围很广,考查的内容也是千变万化的。课时,针对每一个知识框架,我将逐一进行复习。这一板块主要分十大专题:语音、汉字、书写,词语、成语,句子的衔接与排序,病句的辨析与修改,标点符号,句子运用,文学常识、名著阅读,古诗文默写,口语交际和综合性学习与实践探究。这十大专题,平均每个专题约两个课时,将需要两周的时间。
第三是现代文阅读训练。中考的现代文阅读主要分三类:将记叙文、说明文和议论文。每一类现代文训练约需要一周,其中在记叙文的复习上可能将多花几个课时。原因是记叙文的阅读理解是中考必考的,而说明文和议论文却不一定,所以重点将放在记叙文的阅读理解上。
第四是作文的复习。的选题、开头和结尾都是吸引读者眼球的地方,也是得分点。所以,在这三方面的复习,我将花一周的时间左右。同时,在平时的练习中,不断对学生进行写作训练。
第二轮复习(4.11——5.8)以做针对性练习为主,逐渐从课内知识向课外知识延伸。对文言文的复习将由课内拓展到课外,由篇合为整,提高学生的自学能力,能够基本上掌握一些常见的字词的翻译。而基础知识的第二轮复习,我将会把十大专题整合起来,通过第一轮的'复习,在第二轮复习中进行对知识掌握程度的考察和巩固,并提升做题的难度和深度。现代文阅读训练及作文训练,我将以做训练为主,直接校对为辅,提高嘘声的学习效率。在这一阶段,训练的难度和深度也会随着复习的深入而不断改变和提升的。这四大部分分别需要大约一周的时间,在实践教学中再进行适当的调整。
第三轮总复习(5.9——5.29)在这段时间了,我将不断对学生进行测试,以测试为主,做练习为辅,让学生逐渐找到做题目的感觉,适应中考的语文考试。在此期间,仍不能对学生的基础知识掉以轻心。比如古诗文默写,字词的听写和词语成语的解释等,在平时的学习中一直在脑海中回忆,使之温故而知新。
在最后的十天中,我将以学生自学为主,自己从这三轮的复习中找到自己的不足之处,并进行错题解答和个别学生辅导。让学生充分找准备,迎接中考。
第一周(2.11—2.13):测试。
第二周(2.14—2.20):复习七年级文言文、八年级上册文言文,并背诵。
第三周(2.21—2.27):复习八年级下册文言文,并背诵。
第四周(2.28—3.6):复习九年级文言文,并背诵。
ps:在这四周内,学生还必须完成的任务有:课外60首古诗词的背诵和默写。
第五周(3.7—3.13):课内基础知识复习,主要为课内字形、读音、词语、成语等。
第六周(3.14—3.20)课外基础知识复习,主要为修改病句、标点符号、综合练习等。
第七周(3.21—3.27):复习现代文阅读训练,主要为说明文和议论文的阅读训练。
第八周(3.28—4.3):复习现代文阅读训练,主要为记叙文阅读训练。
第九周(4.4—4.10):作文复习周。
第十周(4.11—4.17):课外文言文复习,针对重点实词、副词、通假字等。
第十一周(4.18—4.24):基础知识二轮复习。
第十二周(4.25—5.1):现代文阅读练习讲解。
第十三周(5.2—5.8):作文训练及讲解分析。
第十四周(5.9—5.15):测试。
第十五周(5.16—5.22):测试。
第十六周(5.23—5.29):模拟卷。
第十七周(5.30—6.5):学生自学为主,找错题订正。教师辅导次之。
第十八周(6.6—6.12):做好学生的心理工作,准备中考。
九年级语文第一轮复习教案篇十五
为整合本组教师资源,发挥集体优势,充分提高整体教学水平,搞好中考复习备考,特制定复习计划如下:
一、学习新课标。
学习新课标,熟悉州“中考出题范围”,在每单元主备教师的主持下,两位协助配合,找考点,抓重点,分析相对于学生的难点,做到复习不糊涂,不瞎抓,有条有理,短时高效。
二、任务分配。
声、光、热。
蒲元风。
电磁学。
谭宗云。
力学说明:主备教师应主动查找相关资料,下载网上资源以及本章检测资料和反馈情况,而辅备教师应和主备教师共同处理各部分的重点和难点,找到适合学生复习的方法和帮助学生突破难点的手段,提出自己的一些好方法,优秀的教学手段、心得,共备课组共同研习。
三、复习方法。
首先让学生看书和已做过的试卷,使学生对已遗忘的知识有一个记忆的复苏,其次教师引领学生逐一复习各个知识点,然后通过资料加强学生训练,训练中要着重于重点,适当采用一些例题精讲,突破难点,精选有代表性的题,突出重点,然后三位教师共同出一份测试卷,针对学生的薄弱环节进行检测,达到补缺矫枉的目的,也对学生的情况摸底便于二次复习。以市教研室资料为二次复习的主体,全面提高学生综合水平,以州教研室资料为模本,精讲精念,直指中考。
四、进度安排。
1、3月底必须完成第一轮复习,即三本书的知识内容,鉴于力学是本学期内容,可不复习,时间作如下安排:声学三课时,光学七课时,热学八课时,三部分综合考试讲评三课时。电学十课时,磁学四课时,考评三课时。
2、4月初学校联考,二课时评卷。进入第二轮复习阶段,市资料试卷考评二十四课时。
3、5月初第二次联考,三课时评卷,进入第三轮复习,精心处理四套州卷,约二十课时。
4、6月初专题训练,题型训练,学生自己学习总结,迎中考。
五、明确目标。
全组教师为本学期中考工作作出努力,努力提高优生成绩,扩大优生范围,争取在中考中取得较好的成绩。
九年级语文第一轮复习教案篇十六
复习。
内容初二下英语第17单元:unit17whatagood,kindgirl!
目标要求知。
识
目
标1.单词2.短语和习惯用语:3.日常交际用语。
4.语法:情态动词can和may的用法。
能力。
目标1.熟练掌握运用本单元的四会词和词组,能举一反三,触类旁通。
2.熟练运用本单元日常交际用语,特别是“问路”和“指路”方面的句型。
3.掌握情态动词may“谈论可能性”和“表示许可”的两种用法。
情感。
目标德育目标。
本单元叙述了一个女学生放弃看电影的机会,通过向警察问路,陪伴一个外国妇女去医院看望她丈夫的故事。事情虽小,但充分反映了女学生那种助人为乐的`高尚品质。我们应懂得助人为乐是我们中华民族一向具有的优良传统。年轻人应该在日常细小的琐事中逐步培养这种高尚的情操。
美育目标。
通过对本单元课文的赏析,使学生深刻领悟到社会是一个大家庭,我们都是大家庭中的一员,我们只有相互关心、互相帮助,才能使这个世界充满着爱,使我们的生活永远沐浴在爱的阳光下。
复习重点1.掌握有关问路和指路的日常交际用语。
2.学习情态动词may等的用法。
复习难点同上。
复习方法归纳法、讲解法。
教学过程设计。
步骤教学活动教学方法、手段。
重
点
归
纳
步骤教学活动教学方法、手段。
重
点
归
纳
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段。
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段。
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段。
课堂。
检测。
自我评价。
布置作业1、预习:第二册第十八单元。
九年级语文第一轮复习教案篇十七
客观地说,语文成绩的取得,不是靠短暂的两个星期的复习就可以的,重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有计划的复习对期末考试来说还是有效的。九(5)班虽然是基础班,但是学生整体水平尚可。根据这一实际情况,我的复习计划具体如下:
以课本为本,重读、精讲、精练。立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。不给学生增加压力,不搞题海战术。让学生轻松的复习。
1、强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写,病句修改和开放性创新题型训练,以学会运用为目的进行练习。
2、强化阅读训练,包括现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)和古诗文阅读。
3、强化写作训练,进行作文储备,简单了解考场作文的技巧。
共计13个课时。
以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的基础知识和基本技能。把握落“实”的原则,采取知识点归类复习的方式。
此项训练可用1课时完成,逐课筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词(常用而又易读、写、用错的),按音形义出题,在自习课和课外当作业完成,然后再进行检测和订正。
课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文,要再一次熟记并理解其含义,能够默写名句,不写错别字,可用1课时进行复习对多数学生易错的地方,再进行强化训练,力争做到默写不丢分。
用1节课时间结合典型题分类讲解,结合具体语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。
用1节课时间,讲解常见的病句类型及题型,再让学生做一些练习题,以提高识别病句的能力,尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习,要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。
在训练时,首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基本特点,其次要让学生认真完成下载的练习,再适当分文体做一些模拟试题,总结规律及答题技巧。可用3课时时间。
古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间3课时:
本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多,力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序,还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法等来复习。
首先,整理一些特殊的实词,包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次,整理一些在现代汉语中仍有生命力,仍在使用的实词。第三,在整理词语解释时,要依据课下注释,力求准确无误,不可似是而非。
重点整理一些文言语句,如:课文当中的名言警句,体现中心或主题的关键句子,带有特殊句式的语句,句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。
挑出有代表性的篇目进行归纳性复习,巩固记忆,举一反三。
用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导,要让学生注意写文章时“化大为小,以小见大”,“独辟蹊径,表现个性”等技巧,尤其要养成良好的书写习惯。另外,让学生分清记叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际,用写出2篇以上的模拟作文,将写好的作文修改并储备起来,以便考试时灵活化用。
初三阶段的复习工作也很关键。在这种情况下,我们要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的复习方法及模式。进行分层次教学。对普通班的学生因势利导,因材施教,使之在原有的基础上有所提高。
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