我的幼儿园说课稿(优质16篇)

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我的幼儿园说课稿(优质16篇)
时间:2023-12-07 17:08:10 小编:ZS文王

懂得总结经验,才能让自己不断进步;总结的目的是为了回顾经验、总结教训,进而引发对未来的思考和改进。以下是一些优秀总结范文的精选,供您参考和借鉴,希望能够给您带来一些灵感。

我的幼儿园说课稿篇一

活动目标:

1、感受参与音乐活动的兴趣,学习用节奏器为歌曲伴奏。

2、感受歌曲的美,培养幼儿的音乐表现力。

3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备。

小铃、木鱼、响板、录音机、磁带、节奏卡。

活动过程:

1、幼儿听录音自由动作进教室。

2、练声:1=c――f,练习曲《小星星》。

这首歌叫什么?美在哪里?

4、复习歌曲:

引导幼儿边唱边按节奏拍出四分、八分音及附点音符。

5、可以用哪些节奏型为歌曲伴奏?

6、师出示节奏卡幼儿打节奏。

7、徒手练习节奏器的演奏。

8、分组为歌曲伴奏。

9、小结幼儿上课情况。

教学反思:

本次音乐活动整体来说幼儿的主体地位和教师的主导作用都体现的比较好,幼儿能在愉快轻松的氛围中学习音乐,并能达到教师预定的教学目标。在问题解决方面也能表现的比较灵活。对于音乐节奏活动中节奏谱的运用与否还有待商确。

我的幼儿园说课稿篇二

教材分析歌唱活动《唱唱我的名字》是大班主题活动《我的故事》中的一个生成活动。《我的故事》这一主题是以了解幼儿的名字为切入点,让幼儿知道自己是独立的个体,为了让幼儿正确认识自我,评价自我,因此我预设了本次活动。歌曲《唱唱我的名字》,乐曲节奏明快,流畅,歌词内容既有规律又有趣味性,很容易调动幼儿参与的积极性。将自己的名字加入到歌曲中演唱,对孩子来说是一件开心快乐的事。这首歌曲副歌部分,有两个高低不同的旋律,孩子们很容易唱成同一个旋律。因此在学习和演唱过程中,我运用发声练习,将难点前置,通过反复哼唱,练习歌曲副歌部分,让幼儿感受两个旋律的不同,并为学唱歌曲做好铺垫。同时利用多渠道方式:默唱、分角色唱、变速唱等方式帮助幼儿学习歌曲。最后运用游戏,引导幼儿创编歌曲。活动目标1.通过默唱、变速唱等方式学唱歌曲,感受歌曲副歌部分的不同旋律。2.能填名字演唱,并在反复哼唱自己和同伴的名字过程中,体验单个字重复演唱的快乐。3.运用互动游戏,迁移唱出其它事物的名字,体验游戏化歌唱活动的快乐。活动准备1.材料准备:与歌曲相关的课件、入场音乐。2.知识准备:了解自己名字的由来。活动过程一、难点前置,通过发声练习,初步感知副歌部分的旋律和节奏特点(一)运用“我最牛”的音乐带领幼儿做律动,为幼儿创设情感铺垫。(二)请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手,做律动。(三)通过发声练习,感知歌曲副歌部分高低音旋律的不同。师:今天邵老师带来了许多好东西,他们都藏起来了,我们一起来问一问它是谁,猜对了,大家一起唱出它的最后一个字。1.唱唱水果(苹果、梨子、西瓜、葡萄)2.唱唱动物(小山羊、长颈鹿、大灰狼、猫头鹰)二、运用多种方法引导幼儿学唱歌曲,引发幼儿唱歌的兴趣今天老师还请来了两位小客人,我们一起来问问他们是谁?(一)结合课件,理解歌词内容。1.提问引出:你是谁呀?我是汤米汤米。小客人分别叫什么名字?2.教师示范演唱。(他们还会用歌声来介绍自己呢。)3.引导幼儿试着唱一唱。(二)引导幼儿分析歌词中两个字和三个字名字的演唱不同,发现副歌部分是由名字的最后一个字来填充的。1.提问:刚才他们分别唱了几次自己的名字?他们俩后面唱的这个字是从哪里来的?(三)运用多种方法引导幼儿学唱歌曲。1.引导幼儿边做动作边演唱。2.引导幼儿分角色演唱,注意男孩和女孩的歌曲,用不同的情感方式演唱。3.利用默唱,加深幼儿对歌曲的记忆。4.练习副歌部分,感知两段旋律的不同。5.通过变换速度演唱歌曲,提高幼儿学习的兴趣。三、引导幼儿填名字演唱,体验与同伴互动演唱的快乐1.说一说自己名字所包含的意思,激发幼儿对创编名字的兴趣。2.教师示范将自己的名字填入歌曲中,并请个别幼儿把自己的名字大声的唱出来。3.利用课件中幼儿的照片,玩游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣。四、通过互动游戏,迁移唱出其它事物的名字。1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。2.游戏《快乐变变变》,引导幼儿变成自己喜欢的物品,并大家一起唱出来。

我的幼儿园说课稿篇三

活动目标:

1、教会幼儿一句一句地用自然的`声音唱歌。

2、引导幼儿愉快地参与唱歌活动,并体验与他人一起唱歌的欢乐。

3、培养幼儿热爱幼儿园的情感。

活动准备:

2、幼儿在园的活动照片。

活动过程:

一、练声。

《小星星》。

《两只老虎》。

二、观看幼儿在园的活动照片并提问。

1、小朋友们今天老师带来了一些相片来给小朋友看,请小朋们仔细的看看。

提问:小朋友们在哪里呀?(幼儿园)。

他们在幼儿园干什么呀?

你从什么地方看出他们在唱歌、跳舞?

2、教师:幼儿园小朋友唱歌的姿态多优美呀!嘴巴张得不大不小;小朋友跳舞的分理处作做得多好呀!

3、教师:今天老师请小朋友听一首很好听的歌曲,歌曲的名字叫《我爱我的幼儿园》。

提问:小朋友,歌曲的名字叫什么?

歌曲里都唱了什么?

2、教师示范演唱。

3、教师带领幼儿随着歌曲节奏朗诵歌词。

4、教师带领幼儿随琴声歌唱。

5、分角色进行练习。

(1)第一遍分组的形式进行练习。

(2)第二遍分男、女唱的形式进行演唱,

(3)鼓励幼儿大胆地唱。

四、结束活动。

1、教师小结活动情况,并激发幼儿对幼儿园的热爱之情。

2、结束活动。效果分析:

我的幼儿园说课稿篇四

目标:

准备:

过程:

1、木偶表演:《乖宝宝上幼儿园》。主要介绍本班老师、同伴,介绍幼儿园的`环境和本班的位置。幼儿知道园名和班名,知道本班老师的姓。

2、介绍幼儿园每一天的主要活动:游戏、进餐、午睡等。

我的幼儿园说课稿篇五

说活动意图:

《纲要》中指出,幼儿活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,《讲卫生》这首歌曲节奏活泼欢快,歌曲有趣易懂,特别适合小班幼儿的年龄特点,而且,小班的幼儿抵抗力差,身体防御能力弱,讲卫生对于他们来说是件不可忽视的事情,所以,才会设计本次活动。

说活动目标:

根据小班幼儿的年龄特点和现有艺术欣赏水平我从三个维度定位了以下目标:

1、理解并学唱歌曲《讲卫生》,知道歌曲是四二拍的节奏。

2、初步学会肢体动作表演,通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯。

3、喜欢参加音乐活动,体验音乐活动的乐趣。

4、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

说活动重难点:

艺术教育是开启幼儿心灵的一扇窗户,《讲卫生》这首歌有着对幼儿很大的卫生教育意义,所以,我把理解并学唱歌曲《讲卫生》,知道歌曲是四二拍的节奏。作为本次活动的重点。

小班的幼儿自我控制能力很差,对爱干净,讲卫生的认知也浅显,所以,初步学会肢体动作表演,通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯将会成为本次活动的难点。

说活动准备:

为了实现本次活动目标,我做了以下准备:

1、材料准备:歌曲《讲卫生》;小兔生病图片一张;太阳,洗手,刷牙图片各一张。

2、经验准备:幼儿对爱干净讲卫生有初步的认知。

说教法与学法:

为了给幼儿一个宽松愉快的学习环境,本次活动我采取了情景法和示范法;而幼儿主要通过情景的创设进入到角色中去,再加上我的讲解和示范,从而来获得知识与体验。

说活动过程:

(一)导入部分;

幼儿律动进教室,发声练习。根据情景的导入来激发幼儿对歌唱的兴趣。

(二)基本部分;

1、播放音乐,初步欣赏歌曲,幼儿倾听。

2、范唱歌曲,让幼儿理解歌词内容,知道这首歌里面唱的是什么。

3、根据歌曲节奏打拍子,用“啦”字哼唱。

4、完整播放歌曲,幼儿歌唱,并出示歌曲中相应的图片,帮助幼儿记忆歌词。

5、幼儿演唱歌曲,进行歌曲表演。

(三)结束部分:

以情景开头,以情景结束。带领幼儿出去洗干净小手。

说活动延伸:

教师组织幼儿进行,《讲卫生》歌表演活动。

说活动预期:

《讲卫生》是一首活泼欢快,简单有趣的一首歌曲,幼儿应该很快能掌握,之后就可以尽情的投入到歌曲表演中去,体验音乐活动所带来的乐趣。

教学反思:

通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

我的幼儿园说课稿篇六

活动重点:知道歌曲名称,初步了解内容。

活动难点:了解歌曲的内容。

活动准备:

1、大班幼儿事先排练好表演和节奏乐。

2、表现歌曲内容的挂图一幅(小班教学挂图上册3号图)。

3、木偶娃娃一个。

活动过程:

1、大班幼儿扮演小动物(小鸭、小狗),听音乐表演小动物律动,在教师的带领下,启发小班幼儿边走边学小动物的叫声。

2、“我们跟着哥哥姐姐边走边学小鸭子叫,到幼儿园去玩喽!”表演大胆跟着做的幼儿。

3、观看哥哥姐姐做歌表演两遍,感受音乐欢快的情绪。

(1)观看第一遍表演后问:哥哥姐姐在做什么?(唱歌、跳舞、做游戏)。

(2)观看第二遍表演前提示:哥哥姐姐在幼儿园唱歌、跳舞、做游戏,真快乐,我们边看他们的表演边给他们拍拍手吧!

4、感受歌曲的内容。

(1)教师边演示木偶边演唱两遍歌曲。

我是××幼儿园的小朋友,我真喜欢我的.幼儿园,我还会唱一首歌曲呢!名字就叫《我爱我的幼儿园》,你们听听,我们在幼儿园有些什么高兴的事。

(2)欣赏哥哥姐姐表演。

教师提问,幼儿回答后出示相应的图片,并唱出相应的歌词。

谁爱我的幼儿园?(我爱我的幼儿园)幼儿园里什么多?(朋友多)哥哥姐姐在干什么?(又唱歌来又跳舞)大家一起怎么样?(真快乐)。

(3)教师边指点图片边唱。

(4)哥哥姐姐演唱,并用节奏乐伴奏。

5、跟着大班幼儿表演,进一步理解内容,体验欢快的情绪。

(1)在歌曲伴奏下,哥哥姐姐带幼儿随意做动作,体验集体活动的快乐。

(2)跟随哥哥姐姐边唱边表演。

6、在《我爱我的幼儿园》的音乐伴奏下,哥哥姐姐带幼儿边唱边做动作欢快的走出活动室。

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我的幼儿园说课稿篇七

一、活动目标:

1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事,学习用“我的名字在第几行、第几个,我叫xxx”的句式完整表述。

2、学习书写自己的名字,感受自己名字的独特。

二、活动准备:

1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。

2、幼儿没人一张纸、一支笔。

3、幼儿用书12~13页。

三、活动重点:大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。

四、活动难点:学习用“我的名字在第几行、第几个,我叫xxx”的句式完整表述。

五、活动过程:

1、寻找自己的名字。

(1)将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上,并且用数字做好行和列的标记。

(2)请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么?引导幼儿观察。

(3)你能找到自己的名字在那里吗?引导幼儿数数自己的名字在第几行?第几个?

(4)幼儿寻找,互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

(5)集体交流,一开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

2、说说我的小名。

(1)你还有其他名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

(2)大家教你小名的时候你有什么感觉?引导幼儿说说自己的感觉。

3、交流:”我的名字“的故事。

(1)有一个伟大的作家叫”钱钟书“,你知道他的名字是怎么来的吗?

(2)结合幼儿用书,教师讲述故事,幼儿欣赏。

(3)为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫”钟书“呢?

(4)你的名字有什么故事吗?引导幼儿相互说说自己名字的故事。

(5)集体交流自己名字的故事。

(6)教师总结:我们每一个人都有一个非常独特的名字,每一个名字都有一定含义,寄寓了爸爸妈妈对我们的.期望和美好的祝愿。

4、我会签我的名字。

(1)小朋友会写自己的名字吗?请大家写写自己的名字。

(2)幼儿学写自己的名字。

(3)出示签名薄,幼儿逐一在签名薄上签名,相互欣赏自己”写“的名字。

六、活动反思:

活动前,我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事,活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达,了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

活动时。首先,我们从外形感知”我和别人不一样",符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

我的幼儿园说课稿篇八

《香蕉船》活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关心,相互帮助,让幼儿建立一种与他人共享快乐的情感,现在的幼儿普遍是独生子女,由于父母、长辈的过度呵护,使他们多数以自我为中心,不懂得关心他人,活动本身就是要让幼儿懂得同伴间的互帮互助,关爱他人是快乐的。在活动的同时,注意培养幼儿翻阅图书的好习惯。

我根据活动的内容,并考虑到语言学科的特点,以及幼儿的年龄特点,选择了以故事来吸引幼儿的学习兴趣,通过与幼儿的讨论,及在情境中学习,来增强幼儿的语言表达能力及思维的活跃性。

活动目标的制定是根据《纲要》语言领域的要求,结合本班幼儿的实际情况,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,使他们懂得关心别人,帮助别人,同时培养幼儿翻阅图书的好习惯。

本活动利用了幼儿的好奇心,我为他们准备了一根实物香蕉,将《香蕉船》制成小书,同时还准备了故事磁带。

(一)开始部分

根据幼儿的特点,让幼儿在情境中活动。活动开始,出示实物香蕉,引起幼儿参与活动的兴趣。先让幼儿观察香蕉的形状,请幼儿说说像什么,引出故事《香蕉船》。

(二)基本部分

学过程,激发幼儿的积极性,播放故事,幼儿倾听,给幼儿加深印象,通过提问,让幼儿记忆故事内容,同时教育幼儿,同伴间要互相帮助,团结友爱,请幼儿学说故事中小动物的对话,与幼儿讨论故事中的情节,来增强幼儿的口语表达能力。

(三)结束部分

活动的结束部分,让幼儿自己阅读小书,教师给予适当的指导,帮助幼儿了解"封面,封底"和翻书的顺序,及应该怎样翻,培养幼儿良好的阅读习惯。

我的幼儿园说课稿篇九

《采茶》是大班下学期的韵律活动,这4曲子分为四个乐句,讲述了春光明媚,采茶姑娘高高兴兴走到茶园,忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快,每一句都以长音结尾,让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开,茶香飘逸的时期,苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能,表达幼儿的内心体验,我选择了这个教材,让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

《纲要》明确地强调,丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看,特别是韵律活动中,孩子们大部分趋向模仿教师的示范,创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标:

在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上,学习采茶的基本动作。

启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作,根据图谱组成一只完整的舞蹈。

通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

幼儿采茶的活动录象资料。

采茶课件一个。

茶园情景布置。

摄象机一个。

活动过程:本节课的主要步骤分为四个。

1、看采茶活动的录象资料,讲述自己是怎么采茶的,学习采茶的基本动作。

2、听音乐,了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象,讲述生活经验,重点学习采茶动作。

1.提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。

(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会非常高兴,注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放……艺术允许幼儿自由参与,自由发挥,容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流,这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

2.学习采茶动作,将动作细腻化,体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外,传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上,让幼儿观察她们是那两个手指动的,向什么方向动的,怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏,接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作,将韵律感表现得更优美、柔和,协调性差的就将手关节动起来就行了。

我的幼儿园说课稿篇十

《纲要》明确指出:教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验的视野”,幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育,是一种以幼儿生活为特征的教育,这就要求我们要立足幼儿的生活实际,紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床,常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点,我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动,引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同,进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念,达到“玩中学,玩中教”的目的。

活动的目标对活动起着导向性作用,根据本班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,具体目标是:

1、认识目标:

(1)、初步形成“双”的概念,知道一双有两只。

(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形,颜色,大小等特点进行配对。

2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。

3、情感目标:体验与教师、同伴游戏的快乐;初步感受改编儿歌的乐趣,从而激发幼儿的求知欲。

四、说教学方法、重点。

(一)这是一次数学配对活动,其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动,但教学仍以配对游戏教育为主。因此,整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面,以幼儿为主体,我通过操作法、游戏法和引导发现法,来调动幼儿学习的积极性,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

(二)学法。

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

1.说课的要素。

说课者、听说课者、课程标准(或教学大纲)、说课的教材(包括教师自己设计的教学内容),是构成说课的四个基本要素。另外,切实可行的教具也是辅助要素。

2.说课的基本特点。

(1)理论性。

不但要求教师说出“教什么”和“怎样教”,更要求说清楚“为什么这样教”。这个“为什么这样教”,就是“说理”,它使得说课十分必然地带上了很强的理论性。因为要对“为什么这样教”作出解释,教师就必须综合运用教育学、心理学和教学法等教育教学理论知识去阐明内中的道理。

(2)合理性。

说课中的教学环节设计,必须要符合教学实际。也就是说,不仅要能说出来,而且要在课堂教学中能够实施。无论是对教材的分析处理,还是对教学方法的选择创新,无论是对教学手段的筛选应用,还是对评价手段的探究实践等,都必须说出合理的依据,摆出充分的理由。

(3)综合性。

说课需要说课者从教材、教法、学法、教学手段、教学程序、评价方式、板书设计甚至精彩教学片段等多方面说明自己的操作办法和实施理由,其综合性既体现在说课环节的多样化,也表现在说课者素质的全面化等方面。

(4)灵活性。

说课,所说的是针对教学正常实施的情况。然而,我们在教学实践中,难免会遇到备课时意料之外的情况,比如对学生情况的估计偏差,对教材内容的分析欠缺,对实际生活的联系不紧等,那么就需要教师在说课中体现对临场异常情况的处理办法,也就是针对具体学情,采取行之有效的措施。

我的幼儿园说课稿篇十一

说话是人类最主要的寒暄东西。特殊是在信息技能、科学技能飞速生长的本日,人们来往日益频仍。它请求社会成员有较高的说话表达本领,能用清楚、简便的说话表达本身的不雅点和看法,可以或许顺应说话通报技能当代化的请求,以欢迎人机对话时期的到来。正如《幼儿园教诲引导纲领》中说的“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉。实验阐明、形貌简朴的事物或历程,生长说话表达本领和头脑本领”,是以,勉励幼儿缔造性地应用说话显得尤为主要。

我们在说话讲授运动中,时常会留意造就幼儿的说话想像力和缔造力,凭据供给的说话范畴目的,我选择了诗歌观赏。对付小班幼儿而言,诗歌观赏照旧有些生疏的。以是,我遴选了比力得当小班幼儿本性的素材《太阳和玉轮》,并举行了肯定水平的加工,幼儿园教育随笔力图诗歌活泼、有意见意义性。

《太阳和玉轮》这首诗歌主题纯真,内容浅易;说话简练,节拍明快,韵律调和,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和影象,它的文学情势易被低幼儿童所担当。我想,一个好的幼儿诗歌,不但可以富厚幼儿的常识,生长说话,启示智力,并且还可以使幼儿的心灵和情感觉到精良的陶冶。造就幼儿对文学作品的爱好,更主要的是可以生长幼儿的想像力和缔造头脑本领。

1、运动目的。

新纲领中明白指出:“教诲要为幼儿平生的生长打好根本。”是以目的应注意周全性,它包罗情绪、立场、本领、常识、技巧等方面。注意本领的造就,经由过程自立的进修,增进幼儿活泼生动、自动调和的生长。详细如下:

(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并明白诗歌的内容,引发幼儿对进修诗歌的爱好。

(2)开导幼儿凭据已有的履历创编诗歌。

(3)萌发幼儿酷爱大天然的情绪。

从目的来阐发,目的(1)渗出了认知和情绪内容,这是全部运动的主心骨,重在资助幼儿明白诗歌的内容,对诗歌观赏孕育发生浓重的进修爱好,为接下来的运动做好铺垫感化。目的(2)是本领目的,这里凸起的主如果再缔造的头脑,重在勉励幼儿缔造性地应用说话,开辟想像力。目的(3)是情绪目的,在进修诗歌的根本上,萌发爱大天然的情绪。

离不开运动目的的详细请求,这是相辅相成的。幼儿园教案这次运动的重点和难点分离如下:

2、运动重点:明白诗歌内容,造就幼儿观赏诗歌的爱好。

3、运动难点:凭据已有的履历创编诗歌,生长幼儿的想像力和说话表达本领。

凭据供给的目的生长幼儿的想像力,以是让幼儿凭据已有的履历创编诗歌,是生长幼儿想像力和缔造力的一个很好的门路。运动中操纵图片、音乐和风趣的游戏开辟幼儿的大脑头脑,增进幼儿拓展词汇、从而冲破运动的重、难点部门。

起首,运动预备是为详细运动目的办事的,同时幼儿是经由过程与情况、质料的互相感化来得到生长的。是以,运动预备必需与目的,运动主体的本领、爱好、须要等相顺应。我从以下三方面来谈我的运动预备:

1、常识履历的预备:运动前,幼儿已有白昼和黑夜这个观点,为幼儿明白诗歌内容作了铺垫。别的,幼儿有观赏诗歌的履历,操纵晨间入园或是正午苏息时候等播放美好的儿童诗歌供幼儿观赏。

2、教具、学具的预备。

(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地舆解诗歌的内容,幼儿手工制作融入到诗歌美好的意境中去。

(2)音乐:播放抒怀优美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。

(4)巨细图片多少张:为创编诗歌作预备。

3、生理的预备:操纵春天这个漂亮的季候,捉住这个教诲契机,让幼儿在漫步途中感觉四周事物的转变。生长幼儿的说话,使幼儿在生理上有感到。

我的幼儿园说课稿篇十二

感知物体的数量及其数字,对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又抽象的一门学科,特别是中班幼儿,往往对学习数学很不感兴趣。游戏是幼儿最爱的活动,它既能让幼儿主动参与游戏。又能在游戏中获得知识、经验。根据这一特点,我选择了〈表情娃娃〉这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到游戏中。让幼儿在游戏中理解、学习数的实际意义。

〈纲要〉中指出:教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据〈纲要〉精神,结合中班年龄特点,制定了本活动的目标。

1、 在游戏中运用多种感官感知8以内的数,理解数的实际意义。

2、培养幼儿对数学活动的兴趣。

重点分析:运用各种感官感数量:通过看、听、摸来感知数量。

为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程,我做了以下准备:

1、 魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。

教要有法,教无定法,贵在得法。灵活多样的教学方法是活动成功的有力保障,为了充分发挥以教师为主导,以幼儿为主体的地位。本次活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。

1、 情景感染法 本次活动,我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿,如活动开

始时,我身穿“魔术师”服装,手上拿着一顶高高的魔术师帽子,以魔术师的身份来感染幼儿,然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿,使幼儿的情绪始终处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景,而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。

2、 游戏探索法 〈规程〉指出:幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式,于教育

寓游戏之中。根据这一精神,我采用了游戏探索法,以魔术师的身份贯穿整个活动的始终,用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极的探索。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探索物体的数量。突破本次活动的重点。

1、情景引入、激发兴趣。

活动开始:我身穿魔术师服装,以魔术师的身份进入活动室,以魔术师变魔术的游戏口吻,激发幼儿的兴趣,为下面的环节奠定了基础。

2、这个环节是幼儿自主探索,感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动,幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的游戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。

3、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个游戏来验证本次活动的效果。让幼儿找客人老师说数字,做表情。让幼儿在游戏过程中结束的非常自然。

整个活动的过程以游戏的形式贯穿始终。教师以平等的身份介入游戏。用游戏的口吻鼓励幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。

我的幼儿园说课稿篇十三

一、设计意图:图形在我们身边随处可见,与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜欢探索,而且他们已经认识了一些常见的几何图形,在此基础上让幼儿观察、操作,从而感知平面图形之间的关系,发展幼儿的空间观念。同时在活动中,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿体验学习数学的乐趣。因此,我把教学目标定位于:

l、在图形的反复变化中,训练幼儿思维,提高操作能力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作,引导幼儿发现图形之间可以相互变化,转换,它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中,开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念,一下子吸引住了孩子,也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节,通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上,进行了本节课的重点环节-----"寻找图形变换的秘密"。孩子们在自己动手操作的过程中,探索着,最后,寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时,又给孩子们呈现出一组图形拼贴画,激发孩子们动手制作的强烈愿望,孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。

此次活动,我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神,我们教师应该为孩子创造出更多的机会,当然,在此次活动中也存在着许多的问题:

1.我对教材的钻研还不够深入。

2.教具的制作比较多,上课时显得手忙脚乱,而且不精致,特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法:把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

3.活动中,没有考虑到孩子的个别差异,有的孩子操作快,反应快,但有的孩子时间不够。整改措施:把个别操作改成小组合作的形式。

4.教师的评价比较模糊。

5.活动内容过多,比较繁琐。

我的幼儿园说课稿篇十四

设计意图:

在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展,这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天到处万物复苏,百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景,万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长,为了让幼儿感受春天的生机勃勃,了解春雨与各种作物生长的关系,我设计了本次活动。希望能激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

活动内容:诗歌《春雨》。

活动目标:

一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿,对活动起着主导的作用,根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标:

1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌,能有节奏有感情的进行朗诵。

2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系,感受春雨中植物生机勃勃的情趣。

活动重难点:

重点:引导幼儿分角色朗诵植物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点:学习春雨的对话、诗句。

活动准备:

知识准备:活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

物质准备:ppt课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;轻音乐。

活动过程:

一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天,激发幼儿对活动的兴趣。

“兴趣是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入,引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

1、现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?春天来了,植物会起什么样的变化?

2、春天到了,你们听:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我们把它称为《春雨》。

二、教师播放ppt《春雨》课件,引导幼儿欣赏感受诗歌的美,并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

三、播放轻音乐,教师引导幼儿进行朗诵诗歌,渲染诗歌的美好意境,启发幼儿想象春雨的美丽景象。

四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色,以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

1、师:“我们来玩个游戏,老师当春雨,我来问,你们来答。谁要当种子?谁想当梨树?……”

2、师:“春雨落到种子、梨树、麦苗身上,他们心里会感觉怎样?”

鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌。

五、活动结束,教师进行。

总结。

给幼儿留下一个对春天完整的印象。

活动延伸:

活动延伸环节,我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题,引导幼儿运用绘画工具,用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知,还可将幼儿绘画的作品展示出来,让幼儿互相欣赏和交流。

我的幼儿园说课稿篇十五

于是在经历了一年又一年这样的“六一”之后,我们都渴望设计、组织更符合幼儿的兴趣特点、经验能力水平,更能吸引幼儿主动参与并且不需要教师和幼儿花费太多时间和精力的有意义的“六一”活动,让每个幼儿体验到快乐、成功与满足,从而成为他们童年记忆中最生动、最难忘的片断。

每年5月中下旬开展的艺术节是我园课程的重要组成部分,如涂鸦节、合唱节、童话节等。我们尝试将艺术节与“六一”活动相结合,在一至两周的时间里,教师和孩子们从共同讨论、选择内容到共同体验、欣赏、创作、表现、展示,经过充分的体验与积累,逐渐将艺术节推向高潮,最后把艺术节的闭幕式与“六一”庆典活动自然结合,成为一个令孩子们欣喜不已的狂欢活动。下面我以童话节与“六一”庆典活动相结合的做法为例,来阐述我们的活动思路和进程。

活动分为开幕式、体验周、闭幕式三大部分。开幕式以点明主题、引发幼儿参与为目的,通过全园简短的互动式交流、教师表演童话剧,激发全体幼儿的参与热情与愿望,以此拉开童话节的序幕。体验周则由各班教师根据幼儿园的提议和幼儿的意愿,与孩子们一起选择童话内容,并以童话故事为载体展开主题活动,开展相关的阅读、讨论、手工制作、美术创作、音乐欣赏、戏剧表演等活动。在这个阶段,园里还分给每个班一块户外场地,供他们根据自己班的童话内容进行环境布置,以便在“六一”庆典活动时供全园幼儿活动。闭幕式包括参与体验活动、狂欢活动,将艺术节推向高潮。

对于为期两周的体验周,我们全园教师达成这样一种共识:“六一”活动并非额外的艰巨任务,而是课程的一部分。我们需要做的就是和幼儿一起将童话作品充分展开,并以此为载体推进主题活动。优秀的文学作品往往有丰富的素材和资源可利用,如根据经典童话改编的迪斯尼动画片形象鲜明,语言生动,音乐富于表现力;许多由童话改编而成的图画书文字简洁,适合阅读;还有一些童话剧本也很值得借鉴。

教师可从中挖掘有价值的教育素材,带给幼儿更多的艺术体验。如“狮子王”的主题活动可供选择的素材就非常丰富,在活动中,小狮子辛巴的勇敢坚强、辛巴和娜娜间的友谊成为孩子们交流、讨论的重点。除此之外,非洲草原上丰富的动物种群、独特的非洲音乐都延伸出很多有意义的教育内容。当孩子们发现小狮子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征时,一个关于动物的性别特征和男孩女孩的话题产生了……就是在这样的过程中,教师不断地给予支持,帮助幼儿体验、享受童话作品中的每一个细节,帮助他们实现一个个设想。

将礼堂内四周的柱子包上揉皱的牛皮纸,再缠上仿真的绿色藤蔓,就变成了原始森林里的参天大树;幼儿园的大门栏杆系上了一个又一个粉色、紫色的绒毛玩具,立刻就具有了梦幻色彩……另一方面每个班级根据本班的童话主题选择一块场地创设合适的场景,如选用“美人鱼”主题的班级选择幼儿园的白沙地布置成逼真的海洋环境。孩子们分工合作,用各种材料表现各种海洋生物以及心目中的美人鱼和王子。选用“阿里巴巴和四十大盗”主题的班级则选择了幼儿园小树丛后的木墩小路,在这里,孩子们有的用废旧纸箱垒起高高的山洞,有的在简易的人字形梯子上包裹上无数个报纸团组合成小山洞。

他们还将积木用亮亮的包装纸包裹起来当作金银财宝。选用“狮子王”主题的班级则选择门口的小草坪,那里的几棵棕榈树很有热带雨林的感觉,幼儿在树上垂挂用报纸制作的香蕉、蟒蛇,一下子把人带入了非洲雨林……除了每个班级个性化的布置以外,幼儿园还统一制作了每一个场景韵标识牌,上面的内容包括童话名称、故事梗概和主要角色形象等,以营造富有整体感的童话王国。

闭幕式是艺术节的高潮。这一天,所有的幼儿将自己装扮成喜欢的童话人物,投入到“六一”庆典活动中。活动分为主题性体验活动、童话表演秀、狂欢活动三部分。

1、主题性体验活动。

在闭幕式期间,幼儿园选择了专门的主题曲、吉祥物以烘托节日气氛。这一天,当“童话之旅”的主题曲响起时,教师便以导游的身份带领装扮成童话角色形象的幼儿按照各自的线路(为了保证畅通,园里事先安排好了每个班的游览路线)开始童话之旅。每到一处“景点”,教师会和幼儿重温童话故事,并参与互动游戏。例如,来到“阿里巴巴和四十大盗”的山洞前,孩子们需要念出“芝麻开门”的口令才能进入山洞寻找金银财宝;在“斑点狗”的快乐家园,孩子们可以走一走轮胎迷宫:而在“狮子王”的热带雨林,孩子们则可用报纸球投掷“坏蛋刀疤”,等等。

2、童话表演秀。

由大型玩具改装而成的城堡舞台是孩子们上演“表演秀”的地方,孩子们经过这里时,可以用自己的方式尽情表现对某一童话作品的感受和理解。中大班幼儿表演着在体验周里自编自导的童话剧、音乐剧,而小班的幼儿更多的是扮演童话中的人物,进入特定的童话情境进行体验。在这里,虽然没有多少观众,但早就安放好的摄像机会记录每个幼儿的精彩表现;在这里,尽管孩子们没有整齐划一的动作、队形,但他们的表演本色自然,他们没有紧张,没有不安,有的只是自信和满足。在这里,他们哪怕只是戴上假耳朵,画上胡子,合着非洲音乐甩甩头,扭扭屁股,也能满足成为狮子王的愿望。

3、狂欢活动。

当狂欢的音乐响起,所有的教师和幼儿都聚集到大草坪的城堡舞台前,欢快地舞蹈,将整个“六一”庆典活动推向高潮。

以前为了“六一”那一天的庆典活动,全园上下在半个月甚至一个月以前就开始全力以赴地烹制“六一大餐”,孩子们就像是其中的主料由教师决定或“蒸”或“煮”,被动地感受着节日的热烈气氛。相比之下,现在的庆“六一”活动更像是由孩子们和教师一起筹备“自助餐”,他们共同设计菜单,挑选配料,烹制拿手好菜。这种“自助式”的“六一”活动为更多的幼儿提供了表达表现的舞台,能让幼儿更为从容地享受“六一”的快乐。

当然,在这一过程中,我们也有很多遗憾,例如,如何给予幼儿更为自主的个性化的表达空间?如何整合家长资源?如何促进不同年龄班幼儿的交往?带着这些遗憾,我们将进行新的思考、新的尝试。

我的幼儿园说课稿篇十六

尊敬的评委老师,你们好:

今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析,特制定以下目标:

1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。

根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。

为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

2.教具准备:

(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

(2)提供摆放照片的版面

(3)幼儿人手一份彩笔、画纸

二、

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

(2)讨论法:通过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,达到教学目标。此外还有绘画法,通过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、

幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

(1)调查法:通过对家人的调查,激发幼儿了解家人的积极性。

(2)记录法:通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

四、

1.导入。老师这里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿通过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。

2.介绍家人。

(1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,可以画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维能力,动脑筋积极思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达能力,一起交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

3.制作家庭小档案

(1)请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5.延伸活动

(1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。

延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。

以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。

我说课的内容到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!

注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的情况下完成说课。

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/17952138.html】

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