小学语文语文天地一教案(汇总16篇)

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小学语文语文天地一教案(汇总16篇)
时间:2023-12-07 05:21:43 小编:温柔雨

教案是教师为了指导教学而编写的一种书面计划。教案的设计要注重学生的参与性和合作性,培养他们的团队合作意识。接下来是一些教学方案的示范,希望可以给大家提供一些参考和指导。

小学语文语文天地一教案篇一

第三课时。

笔下生花。

一、导入:

春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼,欢迎我们投入她热情的怀抱。今天,让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。

二、审题:

《春天的小河》,要求我们在认真观察的基础上,用比较准确、生动、优美的语言来描绘,要尽力描写出春天小河的特点。

“试编关于春天的农谚”,要求我们在对春天的'特点有所了解的基础上,自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚。

《我是春天的小雨点》,要求我们运用大胆、神奇的相象,用拟人的写法写出春天的特点。

三、学生习作。

小学语文语文天地一教案篇二

《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在"趣味"的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

课前准备。

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。

2.预习生字,做字卡。(学生)。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、激趣导入,认识"天、地、人"。

2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰",你们会吗?比如我说左,你对--右。

3.(教师板书"天"和"地")引言:我们生活在天和地之间,我们是--人。(板书"人")。

设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标,达到"课伊始,趣已生"的效果。

二、欣赏童谣,认识"你、我、他"。

1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:"孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说:"娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?"我对爸爸说:"爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:"我"是谁,"你"是谁,"他"是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

4.教师板书"你我他",学生认读。

设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会"你、我、他"的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡,认读生字。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意"人"是翘舌音;"天"是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

天:(1)联想识字。独体字,"大"字多一横就是"天","夫"字不出头也是"天"。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候"天"字像正面站着的"人"形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,"也"字左边加个""。

(2)"加一加"的方法识字。左边是"土",右边是"也",合起来就是"地"。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,"也"字左边加个"亻"。

(2)"加一加"的方法识字。左边是"亻",右边是"也",合起来就是"他"。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。"地"和"他"的右边都是"也",字的左边不同,"他"与人有关,所以是"亻","地"与土有关,所以是""。

人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候"人"字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。"天下一绝"或者"春节放假三天"。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:(1)联想识字。独体字,"找"字头上多一"撇"。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:(1)部件组合法识字。左右结构,"亻"加"尔"。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童"先快后慢"的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

四、游戏巩固,课堂总结。

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

教学反思。

本节课设计重点体现"三务实",即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

小学语文语文天地一教案篇三

〖教学目标〗。

1.练习拼读鼻韵母的生字,使学生准确发音,并积累词语。

2.观察区分折文儿和反文儿,拓展识字。

3.通过自检让学生进一步认识语文,感受语文。

〖教学过程〗。

一、整合趣练。

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,是谁呢?(出示卡通动画小星星,告诉同学它将带领大家一起去闯关,若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。)。

(一)我能行。(课件出示:先读一读,再组成词语。相信你最棒!)。

民――名分――风蓝――浪跟――棍琴――群神――声。

1.自由练读。

2.指名读。

3.抄写音节。(教师巡视,随时指导及纠正书写姿势,以促良好习惯的养成。)。

(二)我的发现。(动画星星:聪明的小朋友,下面的字你发现了什么?各、条、做、放)。

生:-我发现“各”和“条”是“折文儿”,而“做”和“放”是“反文儿”。

-折文儿是三笔写成,而反文儿是四笔写成的。

-老师,我能一句话记住它们“三笔折文儿,四笔反文儿。”

-我知道“冬”和“务”都是折文儿。

-老师,“清澈”的“澈”也是“反文儿”!

动画星星:小朋友们真棒!下面让我们一起游览美丽、神奇的夜空吧!

1.观赏录像《美丽的星空》。

2.交流感受。

师:参观了奇妙无穷的夜空你有何感受?想说些什么吗?

师:小朋友,喜欢我们的语文课吗?喜欢语文课上的什么活动吗?快快拿起手中的笔,根据自己的情况,把文中的叶子涂上漂亮的颜色吧!

1.学生自检。

2.我的智慧囊。

师:你有不喜欢的项目吗?如果有,我们应该怎么做呢?

附:家长跟踪卡(略)。

小学语文语文天地一教案篇四

教材简析:

本次语文天地共安排了四项内容,包括:拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

教学目的:

1.针对景物思路严整地提问方法。

2.鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。

3.培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。

教学重难点:

培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。

课时安排:4课时。

教学过程:

第一课时。

1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

2、读课文之后,有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段?

4、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。

分小组朗读。

第二课时。

一、畅所欲言。

1.课前搜集民间传说,生动、流利地讲述有关马的成语故事。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

二、初显身手。

1.通过课前预习,你都搜集到那些有关马的作品?谁愿意展示给同学们看一看?

2.你对其中的那些作品最感兴趣?为什么?

3.评选最佳小骑手。

第三课时。

笔下生花。

马曾经和人类的生活息息相关,请你选一个题目写一写马。

你收集了那么多有关马的作品,又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。

以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题,也可以自拟题目。

想象作文:未来的马。

1.要写好有关马的作文,你认为需要注意些什么?

2.你打算如何来写这篇作文?

3.小组交流,共同完成协作提纲。

4.全班交流协作提纲。

第四课时。

学生誊写教师认真巡视指导。

小学语文语文天地一教案篇五

教学目标:

学看日历,了解“华人”的含义。口语交际:节日待客。

教具准备:

日历、挂图。

教学过程:

一.复习:

1.背诵《元宵节》。

2.用“圆、灯、年”扩词。

3.用“觉得”造句。

二.学习看日历。

1.拿出准备的日历讨论:阳历、阴历。

2.“元宵节”是我们中国人的传统节日,在阴历的什么时间?

3.讨论:你知道世界上那些地方的人们过元宵节?

讨论后汇报。华人遍布世界各地,虽然他们离开祖国很久,但他们还是按照华人的习俗过华人的节日,比如元宵节、春节。

三.口语交际:学习招待客人。

1.看图说一说:元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?

2.以小组为单位表演。

3.全班表演。

4.评比。

四.课堂总结:这节课你又了解了那些知识?你学得高兴吗?

五.教学回顾:这节多数学生能认识日历,语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。

板书设计:

农历正月十五元宵节。

阳历二月二十五。

小学语文语文天地一教案篇六

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。

2.预习生字,做字卡。(学生)。

一、激趣导入,认识“天、地、人”

2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对――右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是――人。(板书“人”)。

设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”,学生认读。

设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡,认读生字。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

小学语文语文天地一教案篇七

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点,结合学生个性特点及教材、生活实际,在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累,进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高,使课堂教学延伸到课外。

1、复习生字,体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

1、交换部首复习生字;区别多音字的`读音。

2、搭配词语,练背诗歌。

卡片、图画。

两课时。

一、描一描,写一写。

1、讨论:这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字。

1、教师出示“十”和“一”,问:这是什么符号?

2、生答,师小结。

加号表示加上一部分,减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示:娃—女+(洼)—+虫(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音。

1、出示句子让学生区分。(卡片)。

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说,填一填。

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展,拔高。

碧绿的宽阔的。

伤心地悄悄地。

五、照样子,写词语。

1、出示例子:许多许许多多。

2、同桌交流两个词语的异同,练习说话。

3、自己练习,小组内订正、评议。

4、发散思维:

口头练说,看谁说得多。

一、怎样提要求。

1、谈话导入:

2、小组讨论,排演小品。(三人一组,分别扮演爸爸、妈妈和自己)。

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。

二、读背古诗《山行》。

1、出示诗歌。

2、范读,画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读。

1、生很快默读,大体感知文意。

2、小组内赛读,师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上,师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展。

同学们,绚丽多姿的秋天是异常的迷人,让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱,赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看,用心去想,用脑去记,你就会发现,到处都是秋天。)。

展示平台,评出小小观察家。(任选一种)。

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

小学语文语文天地一教案篇八

这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、等练习。

“比一比,组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。

“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。

“填一填,说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。

“找一找描写声音的词语,填一填”是让学生通过找近义词和反义词,了解并使用这些词语。这一练习可以结合课文学习来进行。

“读一读,注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的意思。

“背诵古诗”,这是一首与声音有关的古诗。

《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音,结果没有听到,但是听到了从来没有听到过的大自然优美的声音,从而教育人们要懂得尊重自然,避免噪音。

为学生了一个口语交际的机会,让学生通过谈自己对噪音的切身感受,体会噪音的坏处,引导学生探讨消除噪音的措施。

让学生通过选题,巩固本单元学过的知识,并进行拓展延伸。

主要是让学生练习脱离田字格写字,使其养成认真仔细的好习惯。

1、“比一比,组成词语”,先正确区别三组形近字,再进行组词,扩词。前两组形近字可从偏旁区别,“继”和“断”是学生易混淆的一组,应经常练习扩词。

2、“抄一抄”,抄写要随课文的学习相应进行,要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如:熟悉、丰富等,同时可组织学生开展积词竞赛,看谁积累的词语多,进行评比。

3、“填一填,说一说这是什么声音”是为了积累象声词,体会象声词的作用,并能正确运用。填写时要注意联想,想象这是什么声音。

4、“找一找描写声音的词语,填一填”写近义词、反义词,先了解区别,并学会运用。学生所选的词语如果字面形式不工整,也能允许。

5、“读一读,注意带点的词语”,应在学习《你一定会听见的》时完成,要注意带点的词语的意思和读法,体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时,不要单独出现,要结合具体的语言环境去体会。

6、“背诵古诗”,两首古诗均描述了声音,有美妙的丝管音乐,有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可,整体感知诗的意境,进一步让学生感受自然中声音的美妙。

7、开卷有益:谈谈自己的感受,在交流中懂得尊重自然,避免噪音。在阅读中,教师避免分析讲解,要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。

8、畅所欲言:可组织学生预先收集有关噪音危害的资料,在讨论时交流;也可谈谈自己的切身感受;最后一起探讨消除噪音的措施。

9、笔下生花:尊重学生的选择,让其选一项做,培养学生的想象力,创造力。

10、金钥匙:丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。让学生结合自己的经验,谈谈体会,并在今后书写时注意。要注意指导学生,培养认真仔细的好习惯。

小学语文语文天地一教案篇九

1。通过交流摘录笔记,体会方法的不同。

2。学习朗读古诗,体会诗中春水的美丽。

3。通过开卷有益的学习,体会文中人物的感情。

一、摘录笔记。

1、交流自己的摘录笔记,一下谁的摘录笔记写得好。

2、读一读课文中摘录笔记的内容,体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。

3、引导学生摘录课文中类似的句子。

二、读一读。

1。出示古诗《兰溪棹歌》,交流查找到的戴叔伦的资料,师可以适当补充。

2。用自己的方法朗读古诗,交流质疑,理解诗中难懂的词句。

3。找出诗中自己喜欢的句子,说说怎样朗读。

4。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。

5。出示古诗《桃花溪》,交流查找到的张旭的资料,师可以适当补充。

6。用刚才的方法学习古诗,小组内交流质疑,理解诗中难懂的词句。

7。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。

8。你还收集了哪些描写春水的诗句?还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。

用自己的话赞美一下春天。

三、开卷有益。

(一)学习《泼水节》。

1。自己朗读课文,同桌间互相正音。

2。再读课文,想一想:课文围绕“泼水节”写了哪些内容?在书中划下相应的句段。

3。谈一谈自己印象最深的部分。

可以是书中描写泼水节情景的部分,也可以是关于泼水节美丽的传说,还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。

4。相机指导朗读。小组内互读,指名读等形式。

例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛?让学生通过朗读感受文中所描写的内容。

5。你认为文中哪些句子写的最美?再读,感受文章句段。

(二)学习《抢春水》。

1。自读课文,说一说抢春水给你带来了什么样的感受?

2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐?再读课文,划下来。

3。相机指导朗读。想一想,怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐?

4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。

四、金钥匙。

1。先说一说通过本单元课文的学习,自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。

2。全班交流。

3。读一读书中小朋友的方法,谈一谈上课时还需要注意什么?

笔下生花(本课建议两课时完成)。

第一课时:(指导)。

教学目标:1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。

2。通过自己动笔描写“春水”,激发学生热爱春天的情感。

教学过程:

一、创设情境。

1。播放歌曲《春雨沙沙》。

2。朗读诗歌《春雨》。

说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色?

春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼,欢迎我们投入她热情的怀抱,今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。

二、出示本次题目和要求。

1。春天的小河(小雨……)。

2。想象:我是春天的小雨点。

要求:可以借鉴本单元的主题课文的描写方法,语句通顺的描写自己眼中的春水,要求将自己观察到的感受充分写出来,将写得有声有色。

三、指导。

1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受?也可以说一说春水带给你一种什么感受?可以结合课文中的词句来谈一谈。

2。你打算从哪些方面来描写?

3。出示书中提示的描写方法。

想一想怎样才能写得“有声有色”?(例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。)。

4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料,帮助学生直观的感受。

5。说一说自己的感受,看到这样的画面使你想到了什么?

6。在小组内说一说自己要写的内容。

7。全班交流。

四、出示。

听一听,说一说他是怎样写的,自己要学习哪些方面。

提示学生注意要写得有声有色。

第二课时(讲评)。

小学语文语文天地一教案篇十

本次语文天地共安排了四项内容,包括:拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。

这些练习内容比较灵活,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

1.针对景物思路严整地提问方法。

2.鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。

3.培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。

教学重难点:培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。

教具准备:课件课时安排:4课时。

一、读一读张抗抗的《海市》。

注:旋风、海市、彩虹和丝路花语,这是让沙漠生动的景象,然而这些都是旅人们虚幻的希。

望。“我”多想筑一条引水的渠,多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……。

1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“海市”写了哪些内容?

2、读课文之后,有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师。

要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段?

4、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。

文章你有什么感受?

分小组朗读。

一、畅所欲言。

大自然有许多令人为之惊叹的奇观,泰山日出,云南石林,流星雨、日全食……你想了解就。

可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解,把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。

1.课前搜集自己最感兴趣的奇观,生动、流利地讲述神奇景观。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。

二、初显身手。

1.通过课前预习,你都搜集到那些有关奇观的资料?谁愿意展示给同学们看一看?

2.你对其中的那些作品最感兴趣?为什么?

3.评选小博士。同学们都爱看历险记,就让我们一起编探险故事吧!

笔下生花。

照著名的故事改编一个。

1.要写好有关奇观的想象类作文,你认为需要注意些什么?

2.你打算如何来写这篇作文?小组交流,共同完成协作提纲。

3.全班交流协作提纲。

学生誊写教师认真巡视指导。

小学语文语文天地一教案篇十一

2、观察两组形声字,了解“单人旁”和“三点水”的意义。

3、会照样子仿写句子。

一、自学提纲:

(一)出示自学提纲:

1、描红,注意笔顺规则。

2、观察两组字,你发现了什么?你还能找到几个这样的字吗?

3、读一读例句和词组,照样子说一说。

(二)依据自学提纲学习。

二、自学检测。

1、提纲1、2。

2、指名交流,集体讲评。

三、师生共探。

照样子填一填:

1、读一读例句:说不完指名交流;试着填填。

2、例句:我家住在。指名交流;试着填填。

3、读一读例句:船上有位。指名交流;试着填填。

四、达标训练。

1、不不。

2、住在。

3、有位。有。

五、堂清检测。

1、写出带有下面偏旁的字:

单人旁:

三点水:

1、填一填。

(1)、不不。

(2)、住在。

(3)、有位。有。

日清对象:

日清结果。

1、自读大海,进一步培养学生对大海的热爱之情。

2、鼓励学生向大海提问,培养好问的习惯。

一、自读《大海》。

1、读《大海》,不认识的字想办法解决。

2、全班交流生字认读。

3、齐读,自读。

4、想想:大海里都有什么?结合课文回答。

二、向大海提问。

1、读一读,书中的问题,你还知道大海里有什么?

2、采用“大海,大海,我问你,你……”的方式向大海提问。

3、全班交流。

三、金钥匙。

1、读一读,你明白了什么?

2、识字方法总结:拼音识字,听读识字,结合上下文猜字……。

四、堂清检测。

1、向大海提问:大海,大海,我问你,你?

2、为爸爸妈妈读《大海》。(选做题)。

日清对象:

日清结果。

小学语文语文天地一教案篇十二

1.引导学生畅所欲言,交流自己的心愿。

2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。

1.引导学生畅所欲言,进行口语交际。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

引读、启发。

小组交流,探讨。

从前,有两个乞丐。有一天,他们在墙角下一边晒太阳,一边聊天。甲乞丐说:“假如我发财了,我要一下子买五大碗豆浆,大喝一顿。”乙乞丐说:“假如我发财了,我要买两碗豆浆,吃一碗,倒一碗。”

1.同学们,乞丐的心愿虽然可笑,但也说明一点——每一个人都有自己的心愿,不管是不是“高尚”或“低俗”。

2.这节课,让我们畅所欲言,谈谈各自的心愿。

板书:谈心愿。

1.自由读要求。

2.说说有什么要求。

1.自由汇报。

2.小结。

1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?

2.小组讨论。

3.交流汇报。

4.汇报自己的心愿。

1.出示“金钥匙”的提示要求。

2.自由读。

3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。

4.探讨自己的阅读方向、合理与否。

5.同学间交换自己喜爱的作品。

1.写一写自己的心愿。

2.阅读一本好书,写写开云官网app下载安装手机版 。

小学语文语文天地一教案篇十三

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

5、师:你能说说他们用了什么修辞手法?

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法。

《月光曲》形象的情景描写。

《林中乐队》拟人手法。

7、举例说明。

a、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

b、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

c、魔爪:日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈:声音沉重悠长。

小弦:指最细的弦。

切切:弦声幽细琐碎。

(自读课文)。

一、初读课文。

1、学生自读课文。

2、要求:读准字音,读通句子。

二、合作学习。

1、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想。

1、讨论:诗人的比喻是否合适?

2、指名回答。

3、师:这些比喻的作用是什么?

(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)。

4、师:谁能发现这首诗还有什么特点?

(每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)。

5、师:作者为什么这么写?

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)。

四、课外拓展。

1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?

2、指名回答。

(习作)。

一、导入习作主题。

在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)。

今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作。

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论,指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

a、注意音乐就在我们的生活中。

b、音乐在生活中的作用。

c、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。

d、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

小学语文语文天地一教案篇十四

一、拓展阅读《乐山龙舟会》:

1、激情导入:出示图片,引出课文;

2、自读品味,思考:这文章重点写了什么活动?

4、师生交流,全文;

5、拓展延伸:课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动;

二、畅所欲言。

(一)、日积月累。

1、积累和“龙”有关的成语。

2、积累和“龙”有关的寓言故事。

3、和同学们进行交流。

(二)书法欣赏。

1、欣赏“龙”字的各种写法。

2、了解有关的书法家的资料:王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.

一、初显身手。

1、搜集有龙的形象的工艺品。

2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名?

3、查阅资料,对搜集的信息进行,向同学们介绍。

二、金钥匙。

组织活动的有关要求。

三、单元。

1、学生自我。

2、学生他人。

小学语文语文天地一教案篇十五

《天地人》是识字的第一课,以国画为背景,展现了6个汉字:“天地人你我他”,引导学生认识世界,了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物,“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映了中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来学习。

1.通过听读、观察图画,联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点:

联系生活实际,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点:

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。

教师准备生字卡片,相关的课件。

学生预习生字。

一、激趣导入

小朋友们,从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下,到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦!

咱们先来做个游戏,游戏的名字叫“说反话”。比如老师说“大”,你们说――小(生齐答),同学们的反应可真快!我说“天”,你们说――地。

相机板书:“天”、“地”

谁在天地间生活着?(板书:人)

【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计,用游戏导入,让孩子们在快乐的气氛中发散思维,导入新课,进入课堂状态。

二、观察图画,认读生字

看图说话,发挥想象:你看到怎样的天?什么样的大地?这两个人有可能在干什么?

(学生说,师适时加以指导,并引导用词:广阔的大地、蔚蓝的天空……)

学习“天”、“地”、“人”

(1)(出示图片)观察甲骨文(师对“甲骨文”做一个简单的.介绍),猜猜我们的祖先写的是什么字?(找出天、地、人。)

(2)学习“人”和象形文字。

(4)找朋友:“天”有哪些朋友?(天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……)

(5)学习“地”:“天地”本身就是一对好朋友呢!

有没有好方法记住“地”?(加一加:土加也;数笔画;找朋友:大地、土地、地球、草地、雪地……)

(6)古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要素,它们放在一起就能组成一个完整的世界。

学习“你”“我”“他”

(1)世界上有许许多多的人,老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。可见“你我他”组成了天地间的“人”。

(2)游戏,找一找:同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。

比如:我叫王小红,你是张明明,他是李丽丽。

或者以提问的形式:我叫王小红,你叫什么?他叫什么名字?

……

(3)请三名学生上台表演,轮流介绍。

【设计意图】情境中识字,游戏中识字,运用多种方法让学生联系实际识字,记字,丰富了教学的趣味性,学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力,感受祖先的智慧。愿意了解汉字,学习汉字,书写汉字。

三、认识田字格,学会写字

认识田字格

(1)观察田字格

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌:田字格,四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

指导书写。

(1)观察汉字

(2)教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。

比如:横:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

(3)生练写,师巡视并提醒坐姿。

【设计意图】第一次在田字格中书写汉字,学生一定是好奇心极大的,教师要应到学生掌握正确的写字姿势,先观察、再讨论、再范写和练写。

四、结束

小学语文语文天地一教案篇十六

1、学习“日积月累”。

2、围绕纪念日开展实践活动。

3、学习“开卷有益”中的两篇文章。

4、学习“金钥匙”,完成习作。

学习“开卷有益”中的两篇文章。

通过重点语句,体会作者表达的中心。

多媒体电教。

1、观察书中的例子。

2、总结例子中的特点。

3、思考:为什么摘录中的句子加了省略号,省略了什么?

4、你积累词句的途径是什么?

5、理解词语的意思。

1、实践活动的步骤。

2、具体要求。

3、各项工作指导。

4、撰写纪念日实践活动的体会。

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