时间管理是一种非常重要的技能，它可以帮助我们更高效地完成任务。怎样保持身心健康，享受快乐人生？在总结的过程中，我们可以参考一些优秀的总结范文，借鉴其中的写作技巧和思路。
幸福在哪里教学设计篇一
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童话故事。写三个牧童把一口喷泉砌成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;然后通过各自的寻找、实践。
教学目标：
知识与技能：
情感、态度与价值观：
教学重难点：
感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。
课时二课时。
教学过程:。
第二课时：
1.默读1-5自然段。
交流问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。
从“代表代表”中你体会到什么?孩子们听了智慧女儿的夸奖，知道自己的劳动对很多人（动植物）有益时，高兴的跳起来（快乐程度最高）。
（3）十年后森林的景象你体会到什么？
3.十年后，三个孩子各从事了什么职业？从中得到了怎样的.幸福？
当我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福。
2、我没有拒绝任何工作。
第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?
指导朗读三组句子应该用什么语气读呢?(分角色朗读)。
交流问题四:把智慧女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领会,理解)分角色朗读。
十年前，孩子们在砌泉井的过程中，是快乐的，但此时他们还不能从中“悟出”人生哲理，没有把这件事与人生的“幸福”联系起来。
1、在生活中，你做过哪些事情而有幸福的感觉呢？2、你认为幸福还有什么呢？
2.小记者——采访你身边的人的“幸福”
3.小名人——写幸福名言。
4.小作家——编幸福故事。
总结:通过今天的学习相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单,就是在对人类有益的劳动中,不同人对幸福的理解不同。
幸福在哪里教学设计篇二
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会童话中蕴含的深刻道理，理解“幸福就在有意于人类的劳动中”的含义，体会劳动的快乐，感受劳动的价值。
2.结合阅读学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点及效果。
教学重难点：
1.理解“幸福就在有意于人类的劳动中”的含义。
2.结合阅读学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点及效果。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们喜欢读童话故事吗？
生：喜欢。
师：今天我们就一起来欣赏一篇童话故事。同学们，每个人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）抓住文章的重点部分。
师：通过上节课的学习，我们知道课文主要在讲一件什么事？
（三个牧童在智慧女儿的指引下，通过劳动实践，找到了幸福。）。
师：我们还给课文分成了四大部分。各部分主要讲什么呢？
（第一部分写三个牧童挖泉水修井，第二部分写了智慧女儿出现了，指引三个牧童去找幸福，第三部分写三个牧童找到幸福，第四部分写智慧女儿揭示幸福的含义。）。
师：如果用四个词语概括各部分的主要内容，那么就是“挖泉—引导—寻找—揭示”。
师：看看这几部分，哪一部分是文章的重点？ 。
生：是寻找幸福这部分。
师：抓住文章的重点是理解课文的好方法。
师：现在就让我们先读一读这部分，然后要想一想主要内容，把不理解地方还要画一画，最后我们还可以和同桌议一议你画的句子给了你什么体会。那么我们就可以概括为：读—思—画—议。
师：老师看到同学们已经画好了，可以和你的同桌讨论一下，你分别画了哪几个句子，有什么体会。
（二）重点部分，学生汇报。
生：我画的是在20自然段，十年前他们把泉水清理干净，使十年后的今天发生了很大的变化。他们看到了，动物和人都来这里取水。
师：你能联系上下文，感受到了十年前和十年后的对比，帮助自己理解课文。
师：是啊这眼前的一切也深深的打动了三个青年，他们是怎么说的？
生：学生读。
师：激动的说，该怎么读？
生：激动的读出来。
生：第一个青年他是一个医生，他认为给别人治病他就会感到幸福。
生：他劳动了，做对别人有益的事情，他就感到幸福。
师：能结合你身边的事例谈一谈，医生是怎样治病救人的吗？
生：我在电视里看到的，有的病人需要抢救的时候，医生看到病人非常痛苦，医生好象也会痛苦似的，替病人担心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。我觉得医生很伟大。
师：是啊，来让我们看一个有关于医生的短片。
师：同学们你有什么感受？你最想说什么？
生：我觉得医生太伟大了。
生：我为医生感到骄傲，他们一心为了病人，真是伟大的医生。
师：孩子，你就是伟大的医生来读这句话。
生：读。
师：孩子，你就是那治病救人医生，再读。
生：读。
师：第一个青年认为什么是幸福？
生：认为给别人治病，那就是幸福。
师：再来看看其他两个青年，他们是怎么找到幸福的？
生：读第二个青年说的话。我认为这第二个青年认为劳动了，他就幸福了。
师：他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作？
生：学生汇报。
师：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。
师：这第二青年认为什么是幸福？
生：他认为劳动了，为别人做事情那就是幸福。
生：读第三个青年说的话。他认为种粮食，那就是幸福。
师：人没有粮食行不行？这个社会最不能缺少的就是农民。
四、拓展交流，情感延伸。
师：找到幸福就是快乐的，让我们带着幸福快乐心情再读一读这三个青年找到的幸福。
生：分角色朗读。
师：这个时候智慧女儿又告诉我们的幸福含义？
生：告诉我们：他们领悟到了，幸福就在有益于人类的劳动中。
师：领悟是什么意思？你能联系上下文理解吗？
生：理解、明白的意思。三个牧童理解了，幸福就在有益于人类的劳动中。
师：三个牧童找到了幸福，你找到幸福了吗？你的幸福在哪里？
生：我的幸福就是学习，考个好学校。
师：是啊，在求学的路上，你刻苦努力学习，一定会找到幸福的。
生：我和爸爸妈妈在一起，我就感到幸福。
生：我长大以后好好学习，好好孝敬他们。
师：你可真是一个懂事的孩子，你不仅找到了幸福，你也让父母感到了幸福。
五、小练笔。
师：老师也对幸福有一点点感悟，想读读吗？
教师读感悟的小诗。老师这首诗没有写完，你能帮老师写完吗？你是怎样理解幸福的，让我们共同完成一首幸福的小诗吧。
生：配乐写感悟。
师：来让我们一起读一读这首诗。幸福是……。
生：幸福是成为祖国的栋梁。
生：幸福是生活中的太阳。
生：幸福是帮助别人时的快乐。
生：幸福是成功时的笑容。
生：幸福是清晨的甘露。
六、教师小结：
生：幸福就在有益于人类的劳动中。
幸福在哪里教学设计篇三
教学目标1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。
3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福。
教学重难点。
感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。
学情分析 学生初步了解了课文内容，扫除了字词障碍，为深入了解课文内容做好了准备。
教学理念采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。
课前准备教师准备课件，学生充分地预习课文。
教学程序教师活动学生活动设计意图。
课前游戏1、共唱《幸福拍手歌》。愉快地唱歌。活跃气氛；
拉近师生关系；
为新授做准备。2、引导学生说幸福。说说对幸福的理解。
1、过渡语简介作者。
2、检查预习。
3、课件出示教学目标。
回顾旧知。
明确目标。
1、快速浏览文章。
2、结合课前预习，说说读书所得。
3、自读教学目标。
复习旧知利于新授。
明确目标，使教学有的放矢。
紧扣主题自读自悟。
8-10分1、课件出示导学提纲。
2、教给学生自学方法（读、思、问、议、评）。
3、巡视指导（关注学困生）。1、学生仔细审题开始自学。
2、自主研读文本，疑难之处可以请教小组成员。从读中悟，提高自学能力。
培养学生合作探究的意识与能力。
给学生创造读书与感悟的空间。
面向全体学生，尤其关注学困生。
汇报交流当堂训练。
15分引导解决问题：
1、随即指导朗读。
2、随机穿插仿说与转述句的训练。
3、引导想象并做点评。
1、汇报泉水的变化及原因，并说说孩子们的心情（朗读相关的句子）。
2、学生齐读智慧女儿的感谢语，并仿说：“我代表…….代表…代表…..”。
3、分角色读三个青年的对话，并做转述句的练习。
4、自由畅想三个青年的身上曾经发生的感人事件（医生与病人；工人工作时；农民在秋天的田野上看到的……）。
5、学生自主评价。
6、学生欣赏。
引导学生体味语言之美。
培养学生说的能力。
加强语文学习的基础性，工具性。
语文教学源于教材高于教材。
呼应开课教学目标。
联系生活多元拓展。
6分。
课件出示对幸福的不同理解。（明白幸福是什么）。
1、学生仿写小诗。
2、成果展示语文课堂走向生活，重在应用。
注重对优等生的拔高训练。
课堂总结。
2分、师小结，点明主题。谈收获说疑惑（大胆发言….）。呼应开课教学目标；争取做到堂堂清。
作业超市。
1
课件出示四份作业。
学生选作，小组合作完成。语文教学回归生活，学生语文能力得到发展。
板书设计十年前清理泉井。
幸福在哪里十年中从事不同工作有益的劳动中。
十年后相遇领悟。
教学随笔：幸福在哪里？好多人认为没有幸福，却不知幸福已从他指缝间悄悄地滑落。老师们，朋友们，幸福是什么，幸福在哪里？或许我不能给你说清楚，但我知道它或许就在你深爱着的事业里，在你的执着里，追求中……最后，我想借助这节课，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福！
课后反思：
幸福在哪里教学设计篇四
幸福就像隐了形的天使，有时我们因幸福而快乐，也有时我们因幸福而自豪！
幸福是无处不在的，它有时在月光下，有时在树阴下，有时在大海边。。。。。重要的是，我们要用心去感受，，它就在我们的身边。现在就一起来分享一下我的幸福吧！
别人有汽车，我没有，别人有别墅，我没有，别人镶满宝石的衣服，我没有，别人衣来伸手，饭来张口，我做不到。但是，我却感到自己十分幸福。
对我来说，幸福就在爸爸妈妈浓浓的爱中，我家只有一个小小的房子，那是爸爸妈妈努力几年换来的房子，房子虽小，却温馨无比，因为在家里，爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，爸爸妈妈爱我，我也爱他们，我们一家人都和和睦睦，共同努力，从不吵架。我们也不奢求太多，只要一家人都快快乐乐，健健康康地生活在一起就行，这样也会感到幸福，因为我有妈妈疼，有爸爸爱，他们也经常和我谈谈心，尊重我的意见，而其他家庭的孩子一般都是听大人的话，没有自由，也没有自己的思维，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。这样的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我们可以将大目标分解成一个个小目标，向着小目标奋斗，先实现自己能够实现的，每当实现一个小目标时也会感到很幸福。
现在我来给大家讲一个小故事。
从前，有一个生前是一个好心人，死后便到天堂做了一个天使，在人间寻找幸福。一天，他看到一个乞丐，便施舍一只水牛，给路人盘缠，他感到了幸福。次日，他看到一个非常富有的人，他有一个貌美的`妻子，可他感觉不到幸福，天使很伤脑筋，便夺走了这个人的一切，一个月后，他来这个人，饿得半死不活，于是，天使又将东西还给了他，他感到了幸福。
幸福有时就在我们身边，只是我们没察觉，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的要知道知足，只有知足才发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样才会幸福。
记住，我们永远是幸福的！
幸福在哪里教学设计篇五
《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标。
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理。
一、导入新课。
板书：幸福。
师：幸福，每个人都想得到。同学们，你们有过幸福的感受吗？
生交流。
师：今天，我们来学习一篇新课文。相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
板书：在哪里。
生齐读课题。
二、课题质疑，检查预习效果。
师：读课题时，我们应该读出什么语气？
生：疑问。
师：这是一个疑问句。那么通过预习，你在文中找到这个问题的答案了吗？
生交流，师板书：幸福就在有益于人类的劳动中。
师生齐读。
三、学习第一部分。
1、师：这个问题是谁向谁提出的？
生：是牧童向智慧女儿提出的。
师：牧童为什么会向智慧女儿提出这个问题呢？
2、引导学生用自己的话概括第一部分的内容。
3、师：三个牧童是怎样清理泉眼的呢？
4、生细读1—5自然段，引导学生体会劳动过程的辛苦的快乐。
四、学习第三部分。
3、生讨论交流。
4、师小结：三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是有一点是共同的，那就是：这些劳动都是有益于人类的。所以，他们都感到了幸福。
5、练习分角色朗读这一部分。
五、拓展延伸。
1、师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。
2、引导学生用心体会自己获得的幸福。
六、总结。
师：今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！
一、导入新课。
板书：幸福。
师：幸福，每个人都想得到。同学们，你们有过幸福的感受吗？
生交流。
师：今天，我们来学习一篇新课文。相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
板书：在哪里。
生齐读课题。
二、课题质疑，检查预习效果。
师：读课题时，我们应该读出什么语气？
生：疑问。
师：这是一个疑问句。那么通过预习，你在文中找到这个问题的答案了吗？
生交流，师板书：幸福就在有益于人类的劳动中。
师生齐读。
三、学习第一部分。
1、师：这个问题是谁向谁提出的？
生：是牧童向智慧女儿提出的。
师：牧童为什么会向智慧女儿提出这个问题呢？
2、引导学生用自己的话概括第一部分的内容。
3、师：三个牧童是怎样清理泉眼的呢？
4、生细读1—5自然段，引导学生体会劳动过程的辛苦的快乐。
四、学习第三部分。
3、生讨论交流。
4、师小结：三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是有一点是共同的，那就是：这些劳动都是有益于人类的。所以，他们都感到了幸福。
5、练习分角色朗读这一部分。
五、拓展延伸。
1、师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。
2、引导学生用心体会自己获得的幸福。
六、总结。
师：今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！
教学反思：在教学来时，就让学生谈谈幸福的理解，学生大都是从获得这一角度来谈的，这时再走进课文，找找三个孩子怎么样找到幸福的，直奔文章主题，让同学们明白，原来当个医生，当个农民，甚至是个自由工作者，只要是做了对人们有好处的事都是幸福。再回到文章开头，三个孩子在孩提时代就已经在做好事了，并在清理泉水时感到了快乐，进一步对学生强化了只要是做了对人们有好处的事就会感到幸福。学完课文后，老是再出示课前提出的问题:幸福在哪里？学生就很自然的谈到付出也是幸福，例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时幸福的~~再一次让学生体会到：幸福就在一切有益人类的劳动中！让学生树立了正确的劳动观，幸福观。
整个课堂上，没有空洞的说教，围绕课文，在于文本对话中学习交流，因而课堂的气氛很活跃。
幸福在哪里教学设计篇六
理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动。
1.《幸福拍手歌》导入。
2.幸福到底是什么呢？板书课题：幸福在哪里。
1.课文讲了一个什么样的故事？2.指名反馈。
（一）、学习第一部分。
故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢？默读1―19。
（2）重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的`，划出文。
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般?）。
（3）其实，除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉。
（4）让我们一起到10年后看看，这个小井到底发挥了多大的作用。
（二）、学习第二部分。
小组合作学习20－28自然段，看看他们找到的幸福在哪？
创设情境，想象这个医生在这10年中，可能做过那些事情，让他感觉到幸福？
2、课文的哪个地方也写出了这一点？（出示姑娘的话，齐读感悟“幸福”，板书：有益的劳动）。
请同学们大声地、有感情地告诉自己，也告诉老师，幸福在哪里?五：达标测试，布置作业。
2、布置作业：
板书设计：
幸福在哪里教学设计篇七
呢？其实幸福无处不在，只要我们去寻找，她就会在身边悄然出现。
劳动就是最美妙的幸福，劳动创造了我们，我们处处离不开劳动，每时每刻我们都在不停的劳动着，劳动创造了无穷的财富，比如我们穿着华丽的衣服，吃着美味的佳肴，住着豪华的房子，行走时坐着舒适的小车......这些都寸步不离的跟随着劳动。从劳动中我们得到了欢声，财富，知识，更得到了比财富还好的东西，那就是用我们的汗水和心思换回的无价之宝——幸福。虽说幸福来之不易，但我们好好把握的话，她会永远停留在每一个人的心灵中，会陪伴我们走完最艰苦的路段，所以我们大家都要寻找幸福。
当每一个人真心诚意的去找幸福时，幸福就会在人们面前哟。有句俗话说的好：“沙粒不经过风、霜、雪、月的艰磨，怎么会成金光闪闪的珍珠呢？”幸福正是如此。
幸福是不息的劳动，同样是甜甜的微笑，也是纯净慈善的一颗心。
幸福是从现在做起，从身边小事做起，从自己做起的行动，这就是幸福，所以我们要去劝寻找幸福的人，幸福就在你的身边，快快看！
幸福在哪里教学设计篇八
它在生活中无处不在，就看你怎么去寻找它，去理解它。幸福，可以让一个小孩高兴；幸福，可以让一个老人欢喜。一块糖，会给孩子带来幸福。儿女的一个电话，可以让一个老人整天都沉浸在幸福中。
我觉得，人生就是一幅多姿多彩的水墨画，而幸福则是那五彩缤纷的颜色，它蓝得深远、沉静;它绿得青葱、活泼；它黄得明朗、欢快；它白得纯洁。
记得有一次，我由于与小伙伴的观点不一样，被他们唾弃，不跟我玩。在家的时候，我只能以哭泣来缓解痛苦的心情。直到有一天，我在草坪上独个跳绳时，不小心扭到脚，使我痛得只能无助地坐在草坪上哭。这时，在一旁玩的几个小伙伴（唾弃我的，不跟我玩的）看见我在草坪是哭，手足无措地过来扶我、安慰我。我想：应该是我这“假小子”太久没哭了，他们没见过我哭，我这一哭，一定把他们吓着了，也因为这样，他们忘记了不跟我是朋友了吧！边想，边在大家焦急的目光中慢慢站了起来，并停止了哭泣。就这样，我们又做回好朋友了。那一刻，对我来说，也是极幸福的。
还记得有一次，我没考到爸妈要求的分数，被爸爸妈妈狠狠地批了一顿，我很伤心来到了后门，发现小伙伴们在后门天真地玩着、笑着。我便一个人坐在后门的轻便椅上。过了一会儿，他们发现我不开心。一个个过来安慰我，并说自己也会这也错，那也错，为的就是让我开心一点。
有了这些朋友，我天天都生活在幸福中。
有一首歌唱得好：“？朋友啊告诉你。她不在柳荫下，也不在温室里，她就在我们的心里。”是啊！幸福其实就驻在我们心里。
幸福在哪里教学设计篇九
生活中随处都有“幸福”的风景。
但是，幸福在哪里？我却找不到幸福了。我问妈妈，幸福在哪里？妈妈告诉我：“幸福就是身边的一处风景，是你的一次感恩，是爸爸给你买的一束鲜花，是我们一家快快乐乐的生活。”我问爸爸，幸福在哪里？爸爸说：“是妈妈的一次亲吻，是你父亲节给我的一件精美的礼物，是你妈妈给我买的一件衣服，是我忙碌的时候，你给我端上的一杯温开水，还是我们快乐的生活。”
记得在一个大雨倾盆的晚上，我发烧了。虽然妈妈做了好几道我喜欢吃的菜，如“红烧排骨“、”西红柿炒鸡蛋“、”酸辣汤”……可是我因为身体不舒服，一点胃口都没有，妈妈只好把这些菜都收了起来。后来，妈妈想了想，又给我蒸了一碗鸡蛋，我立刻狼吞虎咽地吃了起来。吃完后，我对妈妈没说：“妈妈，我吃出了幸福的味道！”妈妈激动地说：“你再说一遍！”我说：“妈妈，我从蒸蛋里吃出了幸福的味道，我知道幸福在哪里了！它就是在我生病时，你用心给我做的一碗热饭里。”妈妈说：“孩子，你终于知道幸福的含义了。”
幸福，就在我们身边，只要用心去感受它，你就会知道它在那里。
幸福在哪里教学设计篇十
幸福，说复杂不复杂，说简单不简单。
幸福，好像没有人知道它是一个什么东西，又好像发生在我们身边的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃饭；大家一起玩……..幸福就是两点：你给予他人，他人给予你。三毛，大家应该知道吧，那时候与现在的生活成了鲜明对比。
那时候，三毛没有亲人，没有家，每天流浪街头，还常常被人排挤、欺负和训斥。现在，我们丰衣足食，夏天有空调，冬天有取暖机，有个和谐的家，过着优裕的生活。所以，我们要珍惜现在的幸福。今年国庆，我和爸爸妈妈去泸州爷爷奶奶家里。
看见那儿是破旧不堪：一张旧书桌，一张破沙发，一张床，房顶几处漏水……….所以的这些使我想起了爸爸小时候的条件是多么差。我不禁想起了自己的家：大书柜、小书桌上堆满了书，字词典一应俱全。还有点读机、复读机…….想到这里，我觉得我太幸福了。春节，许多亲人来到我们家。我们摆上了一大桌子的可口的饭菜。我们有说有笑，灯火通明，温暖的气氛溢满了屋子。桌上热气腾腾的菜，加上大家的话语，明亮的灯光，让人感到非常温馨，非常惬意。我也感到了幸福！现在我们到处都有幸福：有零花钱用；可以上学；有一套宽大的房子；一张舒服的床；可以吃到香喷喷的饭菜…….可以说，我们是个小皇帝了。我们现在的好条件是来之不易的，我们要趁着这美好的时光，学习更多的知识，学好本领，为祖国做出贡献。美国作家梭罗曾说过，“人使自己幸福的设计者。”那么，今后我自己的幸福，就要我们自己去创造。只要我们带着一颗感恩的心，幸福是无处不在的。
幸福在哪里教学设计篇十一
有一天，我问妈妈：“？怎么才能找到她？”妈妈微笑着说：“幸福是一种快乐，需要你用心才能感受得到她”，我决定亲自去寻找幸福的足迹。
我来到我家屋后的鱼塘边，看见一个老爷爷正钓着一条大鱼，脸上乐开了花。
走过鱼塘，来到田野边，看见两个农民伯伯正在摘菜。望着一筐筐绿油油的蔬菜，农民伯伯脸上露出了笑容。
穿过田野，来到学校的操场外，看到同学们有的踢足球，有的跑步，还有的跳绳……同学们跳呀，跑呀，操场上一片朝气蓬勃的景象。
沿着操场外的围墙走着，一会儿就回到我家的小区里。看见小伙伴们在捉迷藏、打水仗、滑滑板……他们玩得好开心啊！
吃饭时间到了，我回到家里，妈妈正做着香喷喷的饭菜，脸上挂满了笑容。我问妈妈：“您今天为什么这么开心呢”妈妈说：“我的宝贝最近画的画又得到老师的表扬，我当然高兴啦！”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。
哦！我找到幸福了。原来，幸福在老爷爷的钓鱼杆上，在希望的田野里，在开心的操场上，在欢乐的小区中，在温暖的家里，在我们大家的心底里！
幸福在哪里教学设计篇十二
九月一日上午，我和往年一样，观看《开学第一课》，今年的主题名为“幸福”。在节目现场，国际巨星成龙、航天英雄杨利伟、钢琴家朗朗等知名人士都分别就主题发表了演讲，让我受益匪浅；但是乐观自信的盲童钢琴家刘浩和带母亲上大学的“最美女孩”孟佩杰的故事更让我感动，也让我慢慢理解了幸福的真谛。
盲童刘浩是一个从小喜欢弹钢琴的男孩，但因为他身体的缺陷，没有一个老师愿意教他。可是刘浩和他的妈妈并没有放弃梦想，最终在他们的共同努力下，刘浩在一所盲人学校得到了良好的教育并实现了他的钢琴梦，刘浩说他很幸福。其实刘浩的幸福在于有一个爱他并会不惜一切代价帮他实现梦想的妈妈，无时无刻都在鼓励他，让刘浩有了一个乐观而又自信的心去面对并战胜困难，最终实现了他的梦想。
“最美女孩”孟佩杰的亲生父亲早亡，母亲被迫将它送给养母，可就在孟佩杰八岁那年养母落下残疾，从此孟佩杰担起所有家中所有家务，常常穿梭在家和学校之间；十年后，孟佩杰考上大学，可她又放心不下养母，在学校办了走读并带着母亲让大学，她们这样很辛苦，但孟佩杰的养母依然说她很幸福。孟佩杰养母的幸福就在于有一个孝顺她的好女儿，孟佩杰一直用自己的坚强来保护母亲，从不叫苦也从不说累，她是当之无愧的“最美女孩”！
看完前两个故事我似乎明白了，他们的幸福就是无私的付出和互相关爱。而我们的幸福就在身边，只要细心观察就会发现：在我们遇到困难时关爱鼓励我们的妈妈；在我们伤心时安慰我们的知心伙伴……这些都是爱我和关心我们的人，我们只是没发现罢了。同学们，如果你想拥有更多得的幸福就应当珍惜现在的时光，去回报给我们幸福的人，这样在将来的某一天，你会发现你是一个被幸福包围的人。
幸福在哪里教学设计篇十三
我常问妈妈：“？”妈妈说：“幸福在于进步。”我又问爸爸，爸爸说：“幸福在工作里。”我说：“幸福在于分享，幸福在家里。”今天，我们观看了电视“开学第一课”。对此，我对幸福又有了新的看法。
“开学第一课”的节目现场中，讲述了这样一个女孩。5岁时，父亲不幸因车祸离世，母亲便将孟佩杰转送给刘芳英抚养。然而，这样的幸福只持续了三年。她8岁时，养母亲因病而卧床不起，最后养父也远走高飞。孟佩杰每天帮养母换衣服，练习抬腿，学习弯腰、起床。她还学会了做饭，学会了洗衣服，学会扫地买菜。她那弱小的身躯，竟还要支撑母亲那150斤的体重。那是多么重的体重啊，相当于10个书包的重量，甚至还不止！可她却依然留在养母身边，不离不弃，守护了整整13年。
现场，母亲还讲了一件令人感动的事，有人请孟佩杰去吃肯德基，她说：“阿姆，我喜欢拿回家里慢慢吃。”可结果到了家里，她却对母亲撒谎：“我吃得太饱了，连看都不想看了！”结果，母亲听信了她的话，一口将肯德基吃光了，而她在一旁笑了。上大学后，她一边上学一边独自照顾母亲的生活起居。她还在附近租了一个小房子，每天放学都早早地回家，照顾母亲。
全场的人一下子怔住了，我是思绪万千。虽然现实中的她们是不幸的，但尽管如此，孟佩杰却表示，自己最大的幸福就是希望妈妈能健健康康、快乐长寿。懂得感恩且把养母的幸福看成是自己的幸福，这无疑是另一种幸福。这是爱，是因心存感恩，心存人间大爱带来的`幸福！无疑，我也是幸福的，爸爸妈妈为了我的学习，为了我的将来努力工作。外婆打理家务，每天都及时地来接我，我想这就是我的幸福吧！所以我更应该好好上学，天天向上，来报答父母。幸福布道者泰勒说过：“幸福，应该是快乐和意义的结合。但他的幸福不是武林秘笈，不会让你听过后就突飞猛进，追寻快乐需要勤奋的实践和努力。”是啊！就让我们用双手创造出属于自己的幸福吧！
幸福在哪里教学设计篇十四
一只小狗问妈妈：“?”妈妈说：“幸福嘛，就在你的尾巴上啊!”于是小狗转着圈儿想咬住自己的尾巴，转啊转，快晕倒了也没有咬住，就满怀悲伤的`以为永远也抓不住幸福了。妈妈慈爱地说：“孩子，其实你不用费力去抓住它，只要你抬起头向前走，幸福就会永远跟在你身后。”
小狗走到了大街上。猫爷爷带着一只小猫沿街乞讨。它们的衣服上全是补丁，头发蓬乱，身上散发着一阵阵臭味。小狗看到它们，非常同情，给了猫爷爷一些钱。猫爷爷很感激小狗，对小狗说：“好人一定会有好报的，我感到很幸福。”小狗自言自语道：“妈妈说的一点也没有错，帮助别人的滋味真好，我感到既快乐又幸福。”
小狗、又来到了池塘边，听见不远处的一个土坑里传来“救命、救命……”的呼救声。小狗急忙跑过去，朝里面一瞧。原来是小鸭子掉下去了。小狗冷静地对小鸭子说：“别害怕，你会游泳。我往里面倒水，你依靠水游上来。”小狗借来水桶，把水一桶一桶地倒入大坑中，小鸭子渐渐游了上来。小鸭子一上岸，就向小狗表示感谢。小狗说：“没关系，帮助别人也是一种幸福。”在家里，小狗为妈妈做了一桌丰盛的午饭，它问妈妈：“妈妈，您现在幸福吗?”妈妈回答：“孩子，我现在非常幸福。你看，幸福不就在你的尾巴上吗?”小狗点了点头。
小狗经常对伙伴们说：“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起头向前走，幸福就会永远跟随在我们身后。”
幸福在哪里教学设计篇十五
小时候时常听到一首《幸福在哪里》在耳边回旋，旋律早已耳熟能详。就在9月1日开学的第一天，熟悉的旋律又再次响起，班级里正在播放着《开学第一课》，紧盯着液晶电视，两个字，就像沉默夜空中最为闪烁的两颗星辰，勾起了心里某种久违的感受——幸福。
幸福在哪里？我紧盯着屏幕，当那是一个藏有谜底的盒子，自己所想知道的答案就在里面。
不知何时窗外溅到几滴雨丝，天一边亮一边明，突然间，耳边萦绕起优美的钢琴曲，猛的回神，屏幕上一位小男孩正弹奏着钢琴，手指娴熟的穿行在黑白琴键之间，一曲完毕，小男孩从座椅上站了起时，全场仿佛都哑口无言，刚才弹奏出优美的钢琴曲的男孩，竟是双目失明。
无法看见琴谱、无法看到琴键，“我跟别人没什么不一样，只是看不见而已。”轻松的说出的这句话，vcr里那个小男孩仿佛永远都可以灿烂的笑，坐在钢琴旁的他，本色的流露出喜悦。按下琴键，再徐徐的钢琴声中刘浩诉说着自己的故事，视频里总是少不了一个略带沧桑的背影，那是刘浩的妈妈。
他拥抱着母亲，一直走在他梦想的背后的母亲，被他宛若珍宝的抱着。
不知什么时候雨停止了，窗外积了一滩的水，看着迷蒙的窗外，幸福的旋律开始有了前奏，前方仿佛有着某种力量，在弹奏着幸福的曲子。
音乐不是全部，但那是刘浩所发现的能让自己幸福的东西，发现爱，才能知道原来身边还有那么多值得让人去品味的东西。即使眼前的世界一片黑暗了，但是耳边也始终充斥着那些温暖的话语。
刘浩告诉了我，幸福就是把爱与了跟身边的人享受，分享爱，要对自己自信，不要对任何一件事物气馁，要感恩身边对你有帮助、付出的人，感恩是一种温馨的美。
人生是没有颜色的，人生的乐趣是无影无形的，但，就算我的眼前看不到幸福在哪里，如今，我的灵魂也会跟它联系在一起。
幸福在哪里？凝望着窗外的阴天，静静地，从灰色中有一束微光，笔直的穿透了云层，然后直达到了心里。
结束了的钢琴曲，变成了心里永远流转的幸福的真谛。
幸福在哪里教学设计篇十六
常常有人发出这样的疑问：？它看不见摸不着。可它确实是真正存在的，它就在我们身边。
——题记。
每个人对幸福都有各自的理解。有些人的幸福是拥有无尽的财富；有些人的幸福是获得至高无上的地位；有些人的幸福是国泰民安天下大同；有些人的幸福是家人健康、家庭美满。古往今来，无数人执着地追求着各自心中的幸福，为了这些不同的幸福付出了同样的努力。
嫦娥怀抱着对幸福的憧憬，吞下长生不老药，飞上九重天，成为月中仙子。独守着凄凉的广寒宫，她是否感受到了做神仙的幸福？渴望进入上流社会的玛蒂尔德，戴上朋友的项链参加舞会，在短暂的光鲜和沉重的代价下，她是否感到了幸福？嗜财如命的老葛朗台，拥有堆积如山的金币是他最大的快乐。当他垂垂老矣，他的身边没女儿的陪伴，只有他念念不忘的金子看着他死去，他是否感到了幸福？如果这样也算是幸福的话，这种幸福是多么的可悲。
杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫的幸福；“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”是陶渊明闲适的自得；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，自由自在的幸福是李白人生的写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释了他对幸福的理解；范仲俺登上岳阳楼，面对滚滚江水发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感叹，并以此为他的幸福。这种幸福是多么的伟大。
对于我们来说，幸福也许很小，就是有一个完整的家，爸爸妈妈虽然会吵架但依然很恩爱，我们不用为了生计操心，我们可以坐在亮堂堂的教室里安心地读书，日子虽然很平淡，但这就是我们朴实的小幸福。
每个人对幸福的理解不同，但对幸福的追求是相同的，只要是光明正大地去追求，不论最后的结果是什么，过程都是幸福的。
多年以后，人们还是不断地寻找着幸福的所在，我淡然一笑，其实幸福就在我们心里。
——后记。
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幸福在哪里教学设计篇十七
有俩兄弟从小向往幸福的生活，所以相约长大后要各自寻找幸福的生活。
弟弟听说大城市里的生活幸福，可以住着宽大舒适的房子，吃到最好吃的东西，不顾哥哥的劝阻，跟着同村的人一起去到大城市寻找自己的幸福。
刚到城市，看到高楼大厦，灯红酒绿，好不逍遥自在，他也以为在这里可以得到真正的幸福，很是开心。可后来的生活并不像想象的那样，一切都不尽人意，他住的是棚户区的危房，吃的也是路边摊的垃圾食品，还每天都在工地上打工，穿的衣服脏了没人洗就随便晾起来，生活质量脏乱差。但是，这是在大城市生存的必要条件，不然，就只有要饭！
过了几年，弟弟从外地打工回来，带着仅有的一小笔工资回来，这就是他从大城市带回来的幸福，他想向哥哥哭诉，却发现哥哥悠闲自在地在自己耕种的菜园里漫步，一边看着蔬菜的长势如何，特别轻松快活，跑过去，还没等弟弟开口，哥哥就说：”怎么样？找到幸福了没？“弟弟含着泪说：”别提了，哪还有什么幸福，我完全是去受苦的，整天过着猪狗不如的日子，连顿饱饭都没吃过。”哥哥笑了，”这不都是你自己选的，不能怪别人吧！”
“哥，你咋样，你幸福吗？”
“我现在可幸福了，每天打理打理菜园，喝喝小茶，也没什么困扰，日子过得也算舒坦。”
弟弟很不解：这样的生活也没什么特别的啊。
哥哥又开口了：“人还是要踏踏实实，本本分分，这样生活自然就幸福了。告诉你一个道理，愚笨的人到远处去寻找幸福，聪明的人就在自己的脚下耕耘幸福。”
幸福在哪里教学设计篇十八
我们是温室里的花朵，但却从来不知足，有人会说：“我们怎么可能幸福呢？无休止的作业，听不完的唠叨！”那么，就让我们来寻找幸福吧！
无家可归依靠行乞为生的人我们不是太幸福了吗？
从早上起床开始，有几个孩子不是被爸爸妈妈叫起来的？有几个孩子是自己打好洗脸水的？有几个孩子是自己拿出书包的中午放学，有几个孩子是自己买菜做饭？有几个孩子是自己盛好饭菜的？有几个孩子是自己铺好床的？又有几个孩子是自己收拾书包，自己打好钢笔墨水的答案是：没有几个！
曾经看过这么一个事例：一个女孩，有事业，有美貌，当然成为众多女孩子羡慕的对象。当有一天他突然昏倒在地，被送到医院的时候，才得知她患有绝症。在医院里，她泪流满面：“你们知不知道，我是多么羡慕你们！以为你们有健康的身体。
是啊，我们也是一样，我们不要去羡慕别人表面上所谓的幸福，因为当我们了解了才知道：我们才是最幸福的！
我们有父母被关爱所包围，衣食无忧，还能够享受上没的权力，最重要的便是我们有一个完完整整的家，一个充满幸福的家！有了它，我们便用有了一切，便也该知足了吧。
我终于在茫茫人世间找到了幸福！幸福在哪里？幸福就在我们身边！
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