总结是对过去经验和教训的总结，可以帮助我们不断进步和成长。在总结中可以适度运用修辞手法，提升文章的艺术性和吸引力。以下是小编整理的一些经典案例，希望能对大家有所启发。
小树教学设计篇一
这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
【设计理念】。
根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
【教学目标】。
1?认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2?正确、流利地朗读和背诵课文。
3?培养学生[此文转于斐斐课件园]丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
【重点难点】。
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
【教具准备】。
电脑课件。
【教学时间】。
两课时。
第一课时。
一、激趣引入，揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1?自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2?边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3?同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4?开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。
5?再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6?四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7?指名读，评读，自。
荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)。
三、再读课文，读中感悟。
1?读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?
2?选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。
3?检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
四、总结全文，回归整体。
这节课，你知道了些什么?
第二课时。
一、复习，引入新课。
1?认读生字。
2?回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟。
1?谁能把课文准确、流利地读一读?
2?练习背诵，同桌互相背背看。
3?指名背；会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字。
1?认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2?仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3?你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。
4?教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5?指导学生先描红，再独立书写。
6?引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用。
1?认读“词语花篮”里的词。
2?你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。
3?选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
小树教学设计篇二
1.了解课文资料，明白就应爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。背诵课文。
能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
能够用心参加讨论并且发言。
一、看――了解图意，培养观察潜力。
出示多媒体课件：
1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
二、读――弄懂课文，培养读书潜力。
1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3.检查读书状况。
（1）利用卡片检查字词读音。
（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
4.说说课文写了什么。
5.细读课文，引导自悟。
（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？
指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。
（3）图文对照，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？
“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子情绪怎样？该怎样读好这段话？
（4）齐读第3段。
结合课文资料讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？
指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
6.赛读。
经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。
读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。
在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
三、演――深化理解，培养口语交际潜力。
教材只是例子，能够灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的资料，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以适宜的音乐。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
例：
孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……。
小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮忙您的。
四、议――发散思维，增强环保意识。
1.小树和爷爷的关系怎样？
2.如果没有人的帮忙，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
3.你帮树木做过什么？今后打算帮忙树木做点什么？
根据小组讨论交流的状况，教师相机总结。
小树教学设计篇三
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制cai课件、生字卡片、小红花。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习小。
（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用口组词吗？课文里组的`词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4）、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开cai课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（cai显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（cai显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（cai显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（cai显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（cai显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（cai显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
小树教学设计篇四
3、在听赏《绿色的小兵》中，用彩笔为荒山添加绿色，体会植树的快乐和种植树木的重要，培养保护自然环境的责任感。
教学重点：
唱准歌曲中的切分节奏、八分休止节奏。
1、学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
2、参与《小树快长高》的歌表演活动。
二年级。
教学用具：
课件、电子琴、图片、小黑板。
一、激趣导入。
1、师生问好，组织教学。
2、听音乐律动，播放《绿色的祖国》。
生：小树一棵比一棵高。是小树生长的过程。
师：大家回答的非常好，第一棵小树它的名字叫作1(do)，第二棵刚发芽的小树是3(mi)，长得最高的小树是5(sol)。让我们来认识一下它们吧！
生：演唱135。
师：大家都记住它们的名字了吗？老师来考考大家（指树唱音并板书旋律）。
3501｜30｜3501｜30｜生：（参与活动，认识135）。
师：旋律中除了出现了135还出现了什么音呢？生：休止符。
快快长高，
其实这句旋律是一首歌中的歌词，大家想学吗？让我们一起学唱歌曲《小树快长高》。
4、板书课题小树快长高。
二、教授新课。
1、聆听歌曲《小树快长高》。
思考：（1）听听刚才我们唱的旋律在歌曲中出现了几次？
（2）这首歌曲表达的情绪是欢快的还是悲伤的？
2、再次聆听。
思考：歌曲中唱到了什么？
生：小树、春风、小鸟、小星星…。
（教师在黑板上贴同学们说出来的景物图片）。
3、观看歌谱。
认识歌曲的调号1=d，拍号2/4。
4、学习歌词。
按节奏朗读歌词。
5、学唱歌曲。
a：生随电子琴轻声哼唱歌曲。
b：教师范唱歌曲。
c：生加歌词学唱歌曲。
6、处理歌曲。
思考：
1、歌曲中的“抱”字出现了几次？唱的时候时值一样吗？
2、在家里谁抱过你？感受如何？那么，带着这份温暖来唱一唱歌曲吧！
3、歌词中哪句可以让我们感受到小树长高了？（啦啦啦）。
7、歌表演《小树快长高》播放音乐小组自由进行创编表演。
8、师生随音乐进行歌表演。
9、画一画在《绿色的小兵》的背景音乐下为祖国的荒山添上一份绿色吧！
三、课堂小结。
这节课我们学会了演唱《小树快长高》，小树是我们的朋友，让我们期盼有更多的小树快快长高，为祖国增添更多的绿色吧！
小树教学设计篇五
１、认识１０个生字，会写４个字，认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。
２、有感情地朗读课文，背诵课文
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。
多媒体课件、自制的生字卡片
两课时
第一课时
保护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
一、板书课题：爷爷和小树
小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？
二、听老师读课文
划记自然段
三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。
四、认读、书写生字
请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、
强调“衣”的笔顺
五、写生字
１、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要注意什么？（学生讨论交流后老师总结应注意的问题）“不”有四画，定悍要注意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是‘先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）
２、边总结边摹写。
六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方
四人小组讨论，再把不能讨论出来的问题说给大家听。
爷爷和小树
穿衣裳
（冬天）爷爷 小树（夏天）
（不热）撑小伞（不冷）
小树教学设计篇六
教学目标：
2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；
3.理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。
重点、难点分析：
1.图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。
2.识字，写字。
教学过程：
一、谈话导入。
（一）同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节），每年的这一天人们都会选择空旷的地方种树，哪位小朋友能说说树能给我们带来什么好处？指名回答，总结：??它让我们生活的更好，今天我们就来认识这一棵棵可爱的小树吧！
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。
二、初读全文。
（一）播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
（二）自己读读课文，我们来比比哪位同学认字认的最准。（开火车认读生字）体会“摇”，就是摆动的意思。与“谣”进行辨析：二者读音相同、字形相近，是同音字。
三、学习儿歌第一节。
（一）看老师把小树带进了教室，春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？（用“小树——”说完整的句子）指名反馈。
（二）点击出现文本，看课文第一节也是这个意思，学生自由朗读。
（三）指导朗读：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。当你玩耍的满头大汗的时候，走在树荫下，突然吹来一阵阵风，此时此刻，你的心情怎样？（高兴）指名读。读的时候哪个字最能体现你的高兴？（绿）教师范读，学生跟读，后齐读。
四、学习儿歌第二节。
（一）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？指名汇报。
（二）看看课文中是怎样描写的？找出相关小节，指名朗读。
（三）请同学们闭上眼睛，想想走在一片桃林，春风呼呼一吹，突然花开了，传来阵阵花香，此时此刻你的心情怎么样？指名回答（兴奋，高兴）这种兴奋的心情是通过读体现出来的，指名读，根据第二小节，你觉得这小节哪个字应该重读？“红”。再次齐读课文。
（四）这一小节咱们要学习一个会写的字“红”。它是左右结构“绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧凑些，并将它安排在田字格的左半格；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。
五、品读儿歌第三节。
小树召唤来了小鸟，谁知道召唤什么意思？指名回答。（叫来，找来）。
小树找来小鸟对它说了什么呢？轻声读，用横线画出来。指名回答。（男女生赛读）温暖的同义词？指名回答。
小鸟在温暖的家，它会对小树说什么？小树为什么能给小鸟一个温暖的家，因为小树长得很浓密，能遮风挡雨。如果你是那只会唱歌的小鸟，我是那片浓密的森林，你会对我怎么样？带着这种感情来读出小树对小鸟的话，齐读，逐步高涨学生的情感。
学习会写生字“它”：上下结构，“宝盖头”：点、点、横撇；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。
六、小结作业。
小树能够给小鸟一个温暖的家，我们也可以给小树一个良好的成长环境，想一想要怎样保护小树，并用自己的实际行动告诉大家！课下要有感情的朗读课文，并把它背给爸爸妈妈听。
板书设计：
小树谣。
绿嫩芽树梢。
红花蕊花苞。
召唤。
筑巢。
小树教学设计篇七
巩固本课的生字，学会写四个字。
2．能力目标
学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，
3．情感目标
通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
一、复习导人
1．这一节课，我们继续来学习第5课——爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。
（全班齐读课题。）
2．上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始——（哭了），是因为——（太冷了），后来小树——（笑了），是因为——（爷爷给小树穿上了衣服）。
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）
3．过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）
二、学习新课
1．过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）
2．夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。
3．谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）
4．你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？
a学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）
b老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）
5．那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）
6．你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读——指名读——齐读。）
7．小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。
8．你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）
9．读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）
三、课间操。《我家门前一棵树》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。
2．讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）
五、复习巩固
看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）
六、写字指导
1．今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。
3．学生练习写。
小树教学设计篇八
1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
生字词卡、多媒体课件。
采取观察法和发现法。
两课时
第一课时
教学内容：
认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程：
一、谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？
2、揭示课题：爷爷和小树
二自读课文
要求：
1、读准字音，读通课文
2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的
三检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段
3、齐读。
四、学习第一、二自然段
1、看图：小树在寒风中会说什么？
2、认识其中的7个生字；3个偏旁。
3、爷爷在做什么？为什么？
4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）
5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？
3、指导朗读
五、学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段
1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？
2、小树又是怎样帮助爷爷的？
1、认识其中的三个生字，1个偏旁。
2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
六、扩展
想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？
七、布置作业：
有感情的朗读课文，读给同位听听。
第二课时
教学内容：
学习生字，认识新笔画。
教学过程：
一、复习导入：
1、做送信游戏，认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习
1、认记生字（选部件拼字）
2 、完成课后的“读读说说”。
三、指导写字
1、认识要掌握的新笔画
2、指导书写。
四、把课文内容表演一下
五、拓展练习
1、你知道为什么要保护小树吗？
2、说说你还知道哪些保护小树的做法。
六、再次巩固生字
1、认读。
2、扩词。
七、布置作业：
把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。
小树教学设计篇九
教学目标：
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字。
框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及。
小树和小鸟说的话。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、激趣引入，揭示课题。
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看。
到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌。
谣)小树会唱些什么歌谣呢?
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再。
读下一节，然后连起来读一读。
2、边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复。
拼读，把生字词读准。
3、同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7、指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超。
过他?)。
三、再读课文，读中感悟、
1、读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小。
组交流交流你的收获。
3、检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和。
树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小。
树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和。
花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看。
小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两。
个“红”字应读得稍重一点。
(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小。
鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的。
话，会说些什么?
四、总结全文，回归整体。这节课，你知道了些什么?
第二课时。
一、复习，引入新课。1、认读生字。2回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟。
1、谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。
3、指名背；会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字。
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”
组词、说话。
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”
组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现。
的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时。
候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。
4、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5、指导学生先描红，再独立书写。
6、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用。
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。
3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
嫩芽花蕊。
绿红。
树梢花苞。
等小树----大树（小鸟筑巢）。
教学后记。
小树教学设计篇十
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识2个偏旁“灬、父”。
2．认识自然段，正确、流利地朗读课文。
认识10个生字，会写两个字。
识记生字，练习朗读。
课件。
师：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的'呢？今天我们来学习第五课《爷爷和小树》（出示课题）。请小朋友们伸出小手，和老师一起写课题。
师：我们用自信的语气大声地读两遍。
生：齐读课题。
师：声音真响亮，奖励小朋友们听个故事。（讲故事）。
师：喜欢这个故事吗？请小朋友们赶快翻开书本69页，和老师一样大声地自由朗读，用铅笔圈出不认识的字，然后看着拼音拼一拼，多读几遍。
生：自由读课文。
师：生字宝宝要提高难度考考小朋友们了，去掉拼音帽子你们还认识他们吗？（指名认读生字卡片，并随机正音。）。
师：小朋友要认识一个字除了读准音外，认清形也是非常重要的，咱们现在看看这些生字宝宝，你有什么好的方法记住这些生字宝宝吗？比比谁的小主意最好。
师：老师要考考你们，你们能看着图猜今天的生字宝宝吗？（看图猜字游戏，随机认识“灬、父”）。
师：小朋友累了吗？我们来做个“钓鱼的游戏”，看谁钓的多。（钓鱼游戏）。
师：生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。
小树给爷爷撑开绿色的小伞。
师：同学们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看同学们还会读吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。（点击鼠标，出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。
生：写序号。
师：现在请三个小朋友来读课文，一个人读一个自然段。其他小朋友该干什么呢？认真听，听听他们是不是把字音读正确了。
师：同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。
课件出示“不”的笔顺。
师生一起说“不”的笔顺。
课件出示“开”的笔顺。
师生一起说“开”的笔顺。
（一）指导写“不”字。
师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？
生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。
师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
（二）指导书写“开”字，方法同上。
（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。
小树教学设计篇十一
活动目的：
1、认识树的结构特点，了解树与人类的密切关系。
2、激发学生热爱树、热爱家园的美好情感。
活动重、难点：
怎样制作一棵漂亮的小树。
活动准备：
彩纸、剪刀、卡纸、胶水等工具。
教学过程:。
一、导入新课，激发兴趣。
1、今天老师想带大家到小树林去玩，想去吗？
2、欣赏课件：美丽的小树林（小朋友在树林做游戏，看到有各种漂亮的树，还有小动物及鸟叫声。）。
3、你们喜欢刚才的小树林吗？你觉得这个小树林漂亮吗？引导渗透爱护环境、美化家园的'情感。
二、讲授新课。
1、欣赏各种形状颜色的树。
2、你认为那棵树最漂亮并说出你的理由。
3、小结：
每棵树都有它不同于别的树的美丽的地方，就像我们每个小朋友都有可爱的地方。
三、动手做做看，教师巡回指导。
1、可以用什么材料做？
2、我们怎样让小树站起来？
树干做成圆柱、圆锥等立体形状，或者在底下折出一块站立。
3、我们应该怎样让小树变得漂亮？
各种形状的树冠、树叶，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。
四、交流评价。
1、学生互评哪棵小树是最漂亮的，或者最特别。
2、奖励想象丰富特别的学生。
五、课堂总结。
今天大家做的小树都非常漂亮，相信以后大家还能做出更漂亮的作品来。
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小树教学设计篇十二
教学目标：
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教具准备：
生字卡片、带田字格的小黑板。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣引入，揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2、边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3、同桌的同学互相认读画出来的.生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词;全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7、指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。
3、检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
(1)、读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)、读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
四、总结全文，回归整体。
这节课，你知道了些什么?
第二课时。
一、复习，引入新课。
1、认读生字。
2、回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟。
1、谁能把课文准确、流利地读一读?2绷废氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字。
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。
4、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5、指导学生先描红，再独立书写。
6、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用。
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。
3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
板书设计：
嫩芽花蕊。
绿红。
树梢花苞。
等小树----大树(小鸟筑巢)。
小树教学设计篇十三
1、朗读感悟理解课文内容。
2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么？
3、背诵课文、仿写说话。
教学重点：理解课文、有感情地朗读课文。
教学难点：暖和的.衣裳和绿色的小伞指什么？仿写说话。
教具：课件、幻灯片
幻灯厨师生词：爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天
1、 设疑导入
（1） 出示课题 爷爷和小树齐读课题
（2） 爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢？他们之间发生了什么故事呢？我们来学习课文。
（3） 师范读课文，同学要听清课文中每个字的读音。
2、 学习第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同学们想听完以后你知道了什么？
（2） 练习用什么地方有什么说一句话。
3、 学习第二自然段
导入：老师这也有一棵小树，你们看，北风婆婆把小树的叶子都吹光了，小树光秃秃的多冷啊！小树多需要帮助啊！我想大家一定会帮助它。这里呀，有一位老爷爷正在帮助它。
（1）出示课件 老爷爷怎样帮助小树的？（看图说话）
（2）轻轻打开书，大家一起读一读第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有几句话？
（4）分别都第一句和第二句。
（5）大家在读的时候，我发现了一个问题我不明白，什么是暖和的衣裳，上来指一指。
（6）老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。
（7）还可以说暖和的什么？
（8）小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀！（出示课件）听小树和爷爷再说些什么？
（9）你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢？试一试。
(10)给老师一个机会，让老师读一读。
（11）夸一夸老师吧！
（12）自由读
（13）指名读（学生评）
（14）大家一起读（老师评）
（15）背一背。
4、冬天，爷爷爱护小树，夏天到了，小树也来报答爷爷了。读第三自然段（指名读）
（1）读懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老师和大家一起帮你解决。
绿色的小伞指什么？还可以说绿色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齐读（老师做评委）
（4） 在指名读。
（5） 背全文（加上动作）
5总结点题
学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗？（朋友）只要我们同学之间互相帮助互相关心，你会发现身边会出现许多好朋友。
出示图（小组学习）练习说一段话。
（1）观察
（2）师范写组词
（3）书空
（4）生写
板书设计
穿衣服
爷 爷 和 小 树
遮阳
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树-教案精品3，希望对你有帮助！
小树教学设计篇十四
教学过程：
一、复习导入。
2、齐读课题。
3、复习生字词。
一棵、到了、不热、不冷、小伞、暖和、穿衣服、开、给。
二、学习课文。
（一）、学习第一自然段。
你们明白小树长在哪里吗？
出示：我家门口有一课小树。
（1）指名读。
（2）老师范读。
（3）齐读。
（4）哪里还有什么呢？你会说吗？
（三）、学习第二、三自然段。
1、小树和爷爷之间到底发生了一件什么事情呢？想去看看吗？故事就藏在课文中，打开书本翻到69页。自己读读2、3自然段。
2、学习：（）的（）。
出示课件，填空：冬天到了，爷爷给小树一件（）。
夏天到了，小树给爷爷一把（）。
（1）谁会填？
（2）冬天很冷，爷爷的这件衣裳很暖和，我们就能够说“暖和的衣裳”。
（3）谁还会说暖和的（）。
（4）夏天很热，绿色的小伞很凉快，还能够说（）的小伞。
（5）此刻我们明白了：冬天到了，爷爷给小树一件（）。
夏天到了，小树给爷爷一把（）。
3、学习动作。
冬天到了，爷爷给小树（）暖和的衣裳。
夏天到了，小树给爷爷（）绿色的小伞。
（1）感受冬天的寒冷。
冬天到了，你觉得怎样样？风中的小树呢？
真冷啊！瞧，（课件）谁来了？他在干什么？
（2）学习“穿上”
出示课件：冬天到了，爷爷给小树（）暖和的衣裳。（穿上）。
你发现跟我们平时穿衣服有什么不一样的吗？
那这暖和的衣裳就是（）。
朗读指导。
（4）学习“撑开”
出示课件：夏天到了，小树给爷爷（）绿色的小伞。
填空：撑开。
怎样撑呢？快来当当小树，撑开你们绿色的枝叶，构成一把把绿色的小伞吧。
那这绿色的小伞就是（）。
朗读指导。
4、引读课文。
（1）出示：冬天到了，小树（）。
夏天到了，爷爷（）。
（2）假如你就是小树，你最想对爷爷说什么呢？朗读指导。
（3）为什么夏天这么热，爷爷却不热了呢？
假如你是爷爷，我是小树，你最想对我说什么呢？
朗读指导。
三、拓展。
1、夏天过去了，秋天悄悄地来了，看，秋天到了，树上结出（），给（）。
春天到了，小树（），爷爷给它（）。
2、读文。
3、提升：
出示课件：冬天到了，爷爷给小树（）。
夏天到了，小树给爷爷（）。
四、写字指导。
1、这节课学习2个字“不”“开”。
2、汉字就应住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线。
3、师范写，生跟写。
小树教学设计篇十五
1、出示一棵树图让学生观察，说话。
你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树。
3、那么小树是什么啊?是人还是动物?
4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?
5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)初读课文划出生字。
大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。
一边画一边读，做完的举手告诉老师。
(二)自主识字。
1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。
3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?
暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。
热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。
伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。
那让我们一同来撑伞吧。生读生字.
4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。
(三)感受课文。
1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。
2、指名分段读课文。学生评议。
(一)学习第一段。
1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小朋友读一读。
2、自己练习读。指名读。
3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?
4、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。
4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?
5、板书：穿衣，不冷。
6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
7、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。
1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。
2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、
4、展示学生书写的“不”字，进行评改。
小树教学设计篇十六
教学目标：
一、知识与潜力。
1.随课文识字，理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法。
1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观。
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：
一、谈话导入。
1.昨日你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。这天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字。
1.出示课件：资料为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟。
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。
2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
5.全班齐读第三自然段。
7.爷爷在树下乘凉，情绪怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的情绪读出来吧！全班一齐读第三自然段。
四、拓展学习。
五、总结。
1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，能够美化环境，净化空气等等。不仅仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都就应像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！
2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
小树教学设计篇十七
《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐。教学的重点是：认识生字,理解重点词句和练习朗读。第一段是总起句，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。在课堂操作过程中，我觉得对于第二段的理解与朗读指导，时间是充裕的，学生能在课内从读不通顺到读出感情来，足见读的指导是到位的。在教学第3段的时候，学生能很快地理解内容，并能将朗读的方法迁移运用于第3段，费时少而收效大。从总的课堂节奏来看，第一课时显得冗长缓慢，第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况，比如纪律性，表现预计不足，还有老师放手让学生自读的无效训练，导致第一课时有些内容没按预设的完成。
以识字写字教学为重点。在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。
以培养习惯为重要任务。低年级课堂教学，我一直在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，如果常规纪律没抓好，生动会是一句空话。所以对于一年级学生，抓好课堂常规，培养良好的学习习惯至关重要。
《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦.才能实现尊重儿童,发掘童心,童趣的课程价值.
小树教学设计篇十八
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
学习生字、词语。
理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。
小黑板、识字卡片。
一、检查预习：
课前老师让同学们预习了课文，现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。
1、生字。
（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。
（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。
（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉哪一个字，起来向大家说说（追问怎么认识的？）。
爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了。
暖：与日头有关暖和冷是一对反义词。
伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习，去认得更多的字。
2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：希望听见你响亮的声音。
听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得认真，看得仔细。
及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树。
3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由交流。
二、精读课文。
a、爷爷第2自然段。
1、读一读，边读边想。
什么时候，爷爷干什么？（暖和的衣裳指什么？看图）为什么？
（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。
小树现在又会怎么想？说什么？（高兴的心情）。
2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（开心高兴）。
3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分。
4、暖和的（扩词）让人舒服。
b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这部分。
边读边想。
1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）。
2、交流：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。
3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？
4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。
三、总结。
穿衣裳（板书）。
撑小伞（板书）。
小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人高兴的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的愉快。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用有说一句话。
小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下？（树的作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱护花草树木。（板书）。
四、背诵。
（1）选择你喜欢的段落多读背诵。
（2）检查背诵。
五、拓展：
学习了课文之后，你比较喜欢课文故事中的谁？为什么？学生交流。生活中对于关心你的人，你打算怎样来回报关心你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答。
小树教学设计篇十九
一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。
复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。
镜头一：
师指着小黑板：跟我读两遍。
爷 爷 爷爷的爷 棵 棵 一棵树的棵 到 到 迟到的到……。
（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）。
镜头二：
师：让我来检查一下。开小火车读。
生一个接一个：爷 爷 爷爷、棵 棵 一棵树、到 到 迟到……。
（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）。
镜头三：
师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）。
生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二：找家。
经过：
经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。
（学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。）。
反思：
这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。
小树教学设计篇二十
一年级的阅读课怎么上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时，与第二课时相比，其主要任务是认字，把课文读正确，读通顺，读好的同时渗透环保意识，积累语言。
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后，给了学生充分的读书时间，借助拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确，字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生，学生对课文比较熟悉，因此只给了学生少量的读书时间。
识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。
巩固识字的最佳途径是复现，但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形，学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心不在焉，花费了很多时间，字形分析得很透彻，字音孩子不一定记住了，因为字音和字形是没有联系的，可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道：“要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。
新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那么一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢？崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。
在学生读通、读流利后，我又引导学生分段读懂课文，同时指导朗读。读懂课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区，这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生读懂课文的基础上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，这样的感情也是发自学生内心的。
教材说明。
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学时间一课时。
教学目标。
1、知识目标。
认识10个字。
2、能力目标。
正确、流利地朗读课文。
3、情感目标。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点。
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、引言揭题，激发兴趣。
1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）。
2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。（齐读课题）。
3、读了课题，小朋友们想知道什么？
二、初读课文，学习生字。
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！
小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）。
3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）。
4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）。
5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？
三、再读课文，读对读通。
1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。
谁愿意读给大家听听？
这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。
2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文。
1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？
2、读的真好，再读读第二自然段？
谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”）。
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）。
大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）。
3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？
请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）。
理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？
那你为什么要教老师这样读啊？
4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。
大家想想，爷爷和小树会说些什么了？
5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？
6、表情朗读。
小树教学设计篇二十一
教学目标:。
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时。
1、复习背诵儿歌《轻轻地》。
提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？
讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？
2、板书课题：齐读，读好“爷爷”
提问：看了课题，你想知道什么？
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）。
4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了。
撑开伞不热四十五个。
5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）。
教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，
而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。
1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？
右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？
请学生观察图1，说说爷爷在做什么？
请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。
重点理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？
认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）。
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第12段。
1、请学生朗读课文第1、2段。
2、请学生朗读课文第3段：
朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。
请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？
根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？
3、学习第3段中的生字：
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、指导学生朗读第3段。
1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。
2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。
3、开火车认读生字。
用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。
1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。
2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？
3、指导搭配词语。
穿上暖和的衣裳。
爷爷（不热了）小树（不冷了）。
撑开绿色的小伞。
小树教学设计篇二十二
１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
课件。
以学生发展为主，注重学生的参与意识。
两课时。
一、创设情境导入。
１、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
２、出示课题。
二、自读课文，学习字词。
三、学习课文，朗读感悟。
１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
２、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
４、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
５、讨论：小树为什么长得那么好？
四、检查朗读。
１、认识自然段。
２、指名分段朗读课文，相机指导。
五、扩展活动，宣传环保。
１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?
２、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。
六、指导写字。
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字。
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