教案是反映教师专业水平和教学思路的重要依据。如何编写一份科学合理的教案，是每位教师都需要思考和掌握的技能。小编为大家整理了一些经典教案范文，供大家参考借鉴，希望对大家的教学工作有所帮助。
设计未来的教案篇一
教学目标：
1、认识6个生字，会写3个字。
2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
重点、难点：
在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
教学过程：
一、看图引入。
1、看看树林图片说感受。
2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散出了一首诗呢，我们来看看他写的题目――所见(指名读)。
二、初读感知。
1、“所”是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，告诉大家你在哪儿见到过?给它找找朋友。(注意平舌音)。
2、“所见”就是所见到的，那袁枚大诗人见到了谁?自己读这首诗，仔细找找。
3、理解“牧童”(放牛、放羊的孩子)，学生字“牧”
4、这个牧童做了什么事让袁枚大诗人那么感兴趣呢?再读课文，找一找，还要圈出剩下的4个生字，重点记一记。
三、理解诗意。
1、牧童骑黄牛。
牧童骑在黄牛背上会看到什么?看到这样，他会禁不住想干什么?(会想放声歌唱)。
我们来看看诗人是怎样写出牧童的歌声的，找出来读一读。
2、歌声振林樾。
a、理解“林樾”
“林樾”两个字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是……。
b、给“林”组词。
c、写“林”
那怎样才能写好这有两个木字的林呢?范写――描红――自己写一个。
d、牧童的歌声在树林里怎样?
这个“振”虽然在中间，但这是古人的写法，我们得放在林樾的后面，理解成在树林里回荡。
e、引导朗读，背一背“牧童骑黄牛，歌声振林樾”
小牧童骑在牛背上，多么自在呀，舒适地读。
小牧童看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，风景真好，心旷神怡地读。
今天不下雨，称心如意地读。
推荐一下谁的歌声最悠扬。
f、开心地背一背。
3、意欲捕鸣蝉。
a、除了牧童的歌声，诗人还听到了什么?
b、记一记“蝉”，说说你对蝉的了解。
c、诗中所指的蝉在哪里?一棵高高的大树上躲着一只小小的蝉，牧童怎么知道这棵树上有蝉的?它老鸣叫所以诗人叫它“鸣蝉”。
d、学“捕”
现在牧童已经捉到蝉了吗?(理解“意欲”)。
4、忽然闭口立。
a、学“闭”
奇怪，牧童在放声歌唱，又没大声喊：我想捕蝉了!诗人是怎么知道的?
(指“闭”)这是什么字?什么结构?谁来做一做闭口的动作(先唱着歌，听口令闭口)。
b、学“立”
看小朋友的样子，不但闭了口，而且站直了，这叫“立”，给“立”找朋友。
c、理解“闭口立”
像他这样的就是“闭口立”，那书上的牧童就是这样吗?(注意眼睛得朝上看)谁来边做动作边读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”
d、写写“闭”和“立”
注意“闭”先写门再写“才”，“立”要站直，最后一横最长。
5、有感情地朗诵整首诗。
请小朋友上台边朗诵边表演。
6、机动：用自己的话讲讲这个故事。
四、小结。
学了这首诗，你觉得牧童是个怎样的人?(懂事，可爱，活泼)。
诗人呢?(善于发现，及时记录，)。
五、作业。
〈〈课堂作业本〉〉填写后三句。先背给同桌听，再写。
设计未来的教案篇二
intel未来教案设计核心之框架问题的设计/s/（转载自李颂老师的博客）一、内容问题――指向事实性知识和基础性技能的问题。1.来源于课程标准中的学习目标2.直接支持学习内容3.大多涉及的'是事实而不是对事实的解释4.都有明确的答案二、单元问题――以单元为背景，给学生提出一些开放性的、没有现成答案的，需要学生运用聪明才智才能够回答的问题。1.与单元具体情境直接相关2.旨在发展学生的高级思维能力3.没有明显的“正确”答案4.是为了激发和维持学生的兴趣而精心制造的三、基本问题――更具有挑战性的、深层的问题，揭示一个学科内涵的丰富性和复杂性。指向学科的核心思想和关键探究，更具广泛意义，更具穿透力和挑战性。基本问题的特征除了具备上述单元问题具备的特征以外，还有：1.指向学科的核心2.在某一领域的发展历史和人们学习的过程中自然地重演3.孕育了其他重要问题
设计未来的教案篇三
我未来的学校应该是怎样的呢？我想，我未来的学校全应该是花花绿绿的，没有一点垃圾，一尘不染。走到校门口，只见一个机器人站在大门口，向全校的师生问好。教室里，每个人的桌子上都有一台笔记本电脑，这样，上信息课的时候就免得到信息教室里了，粉笔也很好，如果老师要让同学们识字，只要把字写在黑板上，那字就会牢牢地印在黑板上，除非要把字认出来才行，不然的话字就不会消失了！
吃饭的时候更豪华，许多机器人来帮我们拿饭，我们想吃什么就吃什么，还有许多空调，更好的是环境一尘不染，连蚊子、苍蝇都飞不进来，因为这里全是雷达，这些蚊子们进来不到一秒钟，就死了，教学楼没有楼梯，只有电梯，这电梯速度非常非常快，一按三，它以闪电般的速度马上到了。放学了，我们可以用溜冰鞋溜到门口，这样，能加快我的速度，这溜冰鞋的速度当然是很快的。这就是我未来的学校！
设计未来的教案篇四
几百亿年后的未来，太阳的能量已经全部耗尽，变成了一颗不会发光、发热的星球。地球上一片黑暗、寒冷。
人类会就此灭亡吗？不！他们成功研制出一种“人造太阳”，有“瞬间转移器”把它挂到了太阳的位置。它能吸收遥远恒星的光和热，像太阳一样释放出来。
那时，地球上的人太多了，资源又越来越少，在xx12312xx年，这个问题被解决了。一位科学家发明了“无水、氧生存”药片，吃了这种药片，人类和动物就可以在没有氧气和水的情况下生存。人类把家园搬到各个星球上，在那里开矿、生活，甚至和外星人交朋友。
未来的宇宙里到处是人类的欢声笑语。每颗星球上都有人的足迹，人和自然和谐相处，到处一片富饶、热闹、美丽的景象。
设计未来的教案篇五
教学目标：
1.领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。
3.形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。
教学内容分析:。
在这一节里教师要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。要以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论,理性对待技术的未来发展。教学重点是了解技术的未来发展趋势。教学难点是通过对技术的未来的分析，形成对技术的积极情感和理性态度。
教学对象分析：
辩论是本课时的重头戏，本节课要对“技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？”进行辩论，3班、4班的学生是我校高一招的直升班，无论是知识面还是参与程度，比其它班要好，对这两个班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于学生不感兴趣导致冷场，需要事先指派正反两方的主要负责人，并公布比赛规则，其它事情如各个辩手的挑选到主持人的选定等等七个班均由他们自己准备。
教学策略：
教学过程：
1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）。
人类社会将继续发生重要变化。
技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。
问题提出:面对技术对人类社会的重大影响,未来的技术将走向何处?
2、阅读案例：
（1）学生阅读“无线家庭”的“无线生活”、《告后人书》、“月球城市”等案例。
（2）要求学生在阅读案例时思考问题：
技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来。
3、讨论和辩论：
（1）就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，在胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
（3）走出课本：未来的生活。
a.太空旅游。
b.水上住宅。
c.海上度假乐园。
d.海底隧道：海南汽车、火车直通大陆。
阅读：爱因斯坦《告后人书》。
爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？
问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来,大家都忧心忡忡。”
讨论：互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活带来怎样的影响？
辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？
正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。
反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。
（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论）。
辩论引导：
对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。
4、本章小结：
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力。而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。
技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
技术的未来既充满希望，同也隐含威胁。
5、练习：
查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。
设计未来的教案篇六
1。学习本文中的多种说明方法。
2。体会文中准确、生动的语言。
3。了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：
分析文中说明方法的作用。
多媒体课件。
海洋是未来的粮仓
你从文中获取了哪些信息？
你从文中获取了哪些信息？
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？（自由交流）（第四张幻灯片）
（出示幻灯片五：比较语言的准确性）
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。（范围）
这是当今人类面临的.严重的环境问题之一。（程度）
（生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。）
谁能来当一回小院士，用图片、模型
为我们介绍你了解的大海？
要求：
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
设计未来的教案篇七
我生命的小船上正迎风扬着那一面缤纷的风帆，那是我的理想——做一名设计师。
我要做糖果设计师。
一位小朋友迎面走来，嘴里含的正是我设计的棒棒糖，七种味道：草莓、可乐、奶油、葡萄、荔枝、苹果，色彩斑斓，由奶油和果汁兑制而成，无色素添加，绝对健康。糖果吃完了，糖下边的小棒会自动化成水，可用来清洗被糖粘到的手，绿色环保。瞧他美滋滋的样子，我打心眼里高兴。
我可以做服装设计师。
一位时髦的女郎款款走进宴会，高贵的气质配上美丽的衣裳，使她愈发引人注目，玫瑰红的连衣裙，前面到膝盖，后面是长长的裙摆，腰身上有朵花，恰到好处地别在那儿，使这位女郎气质更优雅，双肩是略宽的吊带，使人觉得她清新脱俗，更加可人，她大方得体地向每个人微笑，获得了大家的好感。
一个小伙子从轿车上下来，顿时成为万众瞩目的焦点，仔细一看，一件t恤，印有一匹在昂首望月的狼，围一条格格围巾，昂贵的牛仔裤贴在他的腿上，头戴印有国旗的帽子，这一身打扮，想不帅都难呀！
一个约五六岁的小姑娘跑过来，一件羊绒外套，印有可爱小兔子，帽子上有两只兔耳朵，一条打底裤穿在她苗条的腿上，脚上是一双自绘的靴子，好个萌萌的小甜心！
不用说，以上服饰皆出自本设计师之手，佩服吧！
我还可以做项链设计师。
金的、银的、珍珠的、宝石的、还有钻石的，各式各样，应有尽有。它可使人的皮肤在它的衬托下更白，更美，使人的气质更优雅，更高贵。我设计的项链，绝对天下无双，无“链”能比。
为了能成为未来的设计大师，我常常舍弃掉外出玩耍和看电视的机会，画出一张张设计草图，把爸爸妈妈请出来做模特，设计出美丽的服装。
“每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。”我的小船，正扬着那理想的风帆，乘风破浪，驶向美好的未来。
设计未来的教案篇八
20xx年，科技大街上的“李氏汽车整装部”。
一位少女正在一辆奇怪的汽车前忙碌，没错，那就是10年后的我。面前，是我设计的“l牌萨图321号”环保汽车。
让我们一起观赏和解析一下它的功能。
远远望去，像一只海豚插上了蜻蜓的翅膀。它头顶上方装了两片像鱼鳍一样的装置，但两侧却是两片黑黑的、网格一样的东西，嗯，您猜对了，它是太阳能板，可以轻松地将太阳能转化为汽车动力，为了最大限度地减少行进途中的阻力，我将整个车形改成了海豚一样的流线型，这两样改装，不光解决了能源消耗紧张的问题，而且大街上来往的汽车更加多样化了。
车灯啊，我用了仿猫眼的结构，雾天、黑夜可以让瞳孔开得最大，以便尽可能地收集微弱的光线，而视网膜后的反光组织可以把光反射出来，就可以权当车灯使用。不用的时候记得“闭上眼睛”哦！车也会“累”的！
最后一项功能——空气过滤！众所周知，照目前状态，二十一世纪的空气质量差得爆表，而咱们“l牌萨图321号”可不一样，它具有超级过滤功能，张嘴吸入空气——滤网过滤——最新鲜的干净空气！
有了这辆车，地球一定会高兴得手舞足蹈，欢呼雀跃上三天的！所以，还等什么！心动不如行动！现在买，打九折！
设计未来的教案篇九
1、了解宇宙飞船的主要结构。
2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。
3、培养学生对科学的探究精神。
教学重点。
1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。
2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。
课前准备。
1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。
2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。
教学过程。
第一课时。
一、组织教学。
二、欣赏影片。
欣赏10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。
三、讨论交流。
1、导入课题。
2、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。
4、让学生以小组为单位分组讨论。
5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。
第二课时。
一、师生交流。
1、师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。
2、教师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理，以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。
3、教师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。
4、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。
5、启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船。
6、学生分组进行绘制草图。
7、师到各小组给予指导。
8、各组学生开始制作活动。
二、展示评价阶段。
1、组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点。
2、引导学生自评与互相评。
3、收拾与整理:学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展。
鼓励学生回家有机会制作卫星城，有一定的场景，有多种形状的卫星，并配以一定的交通工具与自然景物。
设计未来的教案篇十
假如十年后，我成了一名顶级的服装设计师，那我一定会尽心尽力地为我的顾客们设计好看又实惠的服装。
一大早，我刚起来，机器人小爱就立马向我汇报了顾客们的订单。我让小爱先把订单打印出来，然后自己再去做饭。
当我端着牛排和牛奶走出厨房来到客厅时，餐桌上摆着的那大堆大堆的订单吓得我差点儿把早饭掉到地上。我瞪大了眼睛，狼吞虎咽地吃完饭，走过去整理那些订单。
“哇，这么多！”我忍不住感慨道。
光是小爱打印出来的，就有几十个公司的订单要求，把它们加起来足足有一米多长。我连忙打开笔记本电脑，开始工作了起来。
我先打开设计app软件，选择服装这一栏，登陆我的账号和密码。这时，小爱又递给我一杯咖啡，我边喝便工作起来。
我先模拟了一个袜子的3d模型在屏幕上，凭借着我不凡的想象力，创造出了一款自然、柔和的袜子。
这双袜子全身都是天蓝色的，是我运用手机拍摄下来的天空转移到上面去的，给人一种说不出的美感。
我又在袜子的底部四边加上了绿油油的青草，选了上次我在蒙古拍的几只正在吃草的白羊作为角色，零零散散的摆放在草坪的四面八方，从上往下看，绿中加了几点白，从下往上看，又像蓝中加上几点白，给人一种心旷神怡的感觉。
这双袜子从整体来看，图案既不拥挤，也不脏乱，也不是用动画p上去的，一切是那么自然美好。
我心满意足地给自己立了一个大拇指，把它上传到了黑山公司的邮箱里。
接下来，我又开始忙乎刚刚建立合作关系的华尔思集团的冬帽了。
我想，美国华盛顿的冬天一般是冷上加冷，那这个帽子一定要设计成人们一看就会暖和起来的那种感觉。
于是，过了几个小时，我设计出了一款带有新型技术的帽子。我使用了镜像技术使帽子上的那个大大的太阳可以从四面八方都可以看到，每个大太阳中间还有着几十个颜色略微加深的小太阳，其余的空间要么印着暖气机，要么印着二十年前人们用的油汀。
这一款帽子不仅可以给人们带来“炎热”的感觉，更是一款史无前例的新旧合一的设计，二十年前的油汀和二十年后的镜像。
我希望我们大家能好好学习，天天向上，向着自己的理想出发。
设计未来的教案篇十一
我学过的桥之思这一课给我了很大的启发，这一课有各种各样的桥，因为我知道了很多的桥，所以我想再设计一种桥，它的名字叫穿梭桥。
也许你会说，能建那样的桥？估计人做梦都想不出来有那样的桥，你做梦了吧？我会说：“一切都有可能，也许我能造出来那样的桥，人的潜能是无限的”，只有想不到的，没有做不到的。
如果这桥建设出来了，那一定会给人们带来方便，我也完成了我的梦想，世界上人的潜能是无限的，只要有梦想就会实现。
设计未来的教案篇十二
我创作的桥跟其他的桥不一样。桥栏杆上有个小洞，如果发生地震，就可以把碎片吸进去。如果要修房子的时候，工人叔叔按一个按钮，就可以把这些碎片吸出来，用来修房子。这个桥的顶端特别透明，看起来象一块小布，而且都看不出颜色，下雨的时候可以遮雨。这座桥分了车行道和人行道，如果行人走车行道，又不给警察讲清楚，警察就会把他推到人行道去。
我设计的桥可以废物利用，可以避雨，还可以让人们遵守交通规则，比起普通的桥，真是优点太多了。
设计未来的教案篇十三
大家好！我叫张瑞涵，我是一个热爱绘画的女生。你听到我写的题目一定很奇怪吧！我又不是设计师，哪儿来的设计师呢？让我来告诉你吧！
我有着一张白净的瓜子脸，细长的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛，长长的睫毛，带着一个绿色波点的发夹，这就是我！
我最大的梦想就是做一名设计师，到时尚之都----法国巴黎去工作。做一个知名的设计师，创造一个属于自己的品牌。
我现在可是班里的小画家哩！连比我还有才的戴远琪都天天跟着我，我最好的朋友是张奕安、袁箐霖和王艺丹。好多人说我有个性。不过，到现在我还搞不清是什么意思。我在家里是大姐大，在学校是风趣幽默的开心果。
怎么样我是不是一个有个性的女生呢？
设计未来的教案篇十四
我在没有学设计之前，在餐厅或宾馆遇见需要好一阵才鼓捣会用的水龙头、洗手液按钮，我都会因为觉得自己实在是太笨了而感到尴尬。后来才逐渐觉得可能是它们没有传达出所要想表达的意思因而我不会用，也就逐渐释怀。这是一个领悟的过程，从责备自己到意识到也许是这些物品的设计存在问题。
领悟离不开对生活的观察，而这本书的作者唐纳德·诺曼就是一个细致入微的生活观察者。读这本书时，我惊讶于作者从细微之处发现问题并展开讨论的能力。想想也是，我们接触一件物品，和它交流的细节对交流的成果影响很大。作者这种作为设计者、生活观察者、创造者的人生态度尤其值得我们去体悟和学习。
在本书中，作者介绍的一些原则，其中一些对我是有启发性的。比如，作者说我们需要的设计要对人敏感，要遵循以人为中心、以活动为中心的原则；技术应该适应人类而不是反之。作者提出的一些理论同样令人深思。作者介绍了设计的三种水平，本能水平的设计、行为水平的设计和反思水平的设计。本能水平的设计主要涉及产品外形的初始效果；行为水平的设计主要是关于用户使用产品的所有经验；反思说的设计主要包括产品给人的感觉，它描述了一个什么形象，它告诉其他人它的拥有者是什么品位。
这本书的名字叫“未来产品的设计”，书中自然有很多还正处于研究阶段的技术或者试验。大量关于未来机器的描述和未来科技的可能预测，给我很大的震撼。这些未来产品的研发是由科技驱动的，然而，这样的未来并不一定是更加美好的未来。书中列举了大量机器越智能，人们与它们的交流就越出现困难的例子。通过描述这些困难，作者总结了用户界面设计的11个原则。这些原则对于我们理解、评价一个物品设计的好坏十分有帮助。例如，“提供无骚扰的持续知晓”原则，说的是设备在运行时，无论是正常还是不正常，都要提供及时的、不构成骚扰的反馈。这样人们才能理解机器，在机器无法正常运转时人们知道是哪里出现了问题，或者，等待是因为机器故障还是本来就是要这么多的运行时间。电脑界面中大量运用了这条原则，比如传送文件时显示进度和当前速率，打开软件时也会有进度条或者告诉你软件正在干什么的信息。
这本书对我的影响就是这样，它让我对生活中一些习以为常或从来没有注意过的东西重新审视，思考它们为什么是这个样子呈现在我的面前或是有些地方设计的太糟糕应该改进。这是我在阅读这本书之前所没有过的体验。
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