总结是对过去的梳理，对未来的规划。阐述观点是总结文章中表达自己观点并提供理由和论证的关键部分。下面是一些关于掌握社交技巧的实用建议，供大家参考。
会摇尾巴的狼续篇一
故事讲的是：一只狡猾的狼掉到猎人设的陷阱里，怎么也跳不出来。一只老山羊走来，狼连忙向老山羊求救。它装出一副老实又可怜的摸样，说：“我是一只又忠诚又善良的狗，为救一只小鸡，掉到陷阱里。唉！可怜可怜我这只善良的.老狗吧！”老山羊有些不相信，说：“你真是狗吗？为什么那么像狼？狼说：“我是狼狗，所以像狼。我还会摇尾巴，不信，你瞧，我的尾巴摇的多好哇。”“是的，你会摇尾巴，但会摇尾巴的不一定都是狗。”老山羊又说。狼有些不耐烦了：“没错，没错，我确实是一只狼狗，我非常喜欢羊，特别是老山羊。”老山羊犹豫了，往后退了一步：“不行，我得再考虑一下。”这时，狼原形毕露，龇牙裂嘴：“你这老家伙！不快点过来，你要干吗？”老山羊却说：“什么也不干，因为你是狼，你的牙齿暴露了自己，你以前咬过我，我是不会上当的！”
我从这个故事里明白了：不管遇到什么事，遇到什么情况，都要沉着、冷静，要认真地思考，得出结论后，再做判断，不要被一些花言巧语一些假象所迷惑。
会摇尾巴的狼续篇二
在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的《会摇尾巴的狼》续写作文，欢迎阅读与收藏。
羊走后，狼在陷阱里恶狠狠地咒骂着羊。这时，又来了小松鼠和小兔，狼想再一次骗他们，就说：“求你们救救我，我保证以后再也不吃小动物了。”
它们对狼说：“你骗不了我们，如果我们救了你上来，你就会吃了我们的。”
狼眼珠子一转：“你们要是救我上来，我不仅不会吃你们，还会好好答谢你们呢。”
这下，它们被狼的花言巧语迷惑住了。于是小松鼠从树上扯下几根树枝，连成一条绳子，放进井里，让狼抓着绳子爬了上来。
可狼一上来就要吃小松鼠和小兔，在这危急关头，从草丛中走出一只小绵羊，小绵羊问：“你们在干什么？”狼、小兔和小松鼠见小绵羊这么问，就都汇报了当时的情况。小绵羊说：“我现在还不能相信你们所说的话，你们要是能再演一遍，我就相信了。”
可是当狼又跳进陷阱时，小绵羊说：“凶恶的狼，你的本性是不会改变的！你等着猎人来收拾你吧！”
会摇尾巴的狼续篇三
正文：
·····。
老山羊走后，会发生什么事呢？我来给你讲讲吧：
老山羊走后，小松鼠来了。狼遇见小松鼠，就想道小松鼠是动物王国里的聪明小机灵，我骗她来救我，不是自找麻烦吗！小松鼠刚好在采松果，不小心掉进洞里，狼的`嘴巴张得大大的，把小松鼠吃进肚子里。
过了一会儿，猎人来了。听到咕咕的声音，往洞里看了看，是一只狼，猎人把狼抓了起来，从肚子里把小松鼠救出来，小松鼠道谢后，就回家了。猎人最后把狼打死了。
善有善报,恶有恶报.狼最后就是这样的下场。
指导教师：张奕。
投稿:20xx-5-1512:40:27。
会摇尾巴的狼续篇四
今天，我读了一篇寓言故事《会摇尾巴的狼》。这篇既有趣又有意义的故事。
这只“会摇尾巴的狼”让我们明白了在生活中不要被一些事物美好的.表象所迷惑，要像孙悟空一样＿火眼金睛，识破它们的伪装，看清它们的本来面目。这样才不会上当受骗。
会摇尾巴的狼续篇五
狼眼巴巴的'看着老山羊走了，狼在陷阱里饿了一上午，下午，一位小姑娘拿着梯子在陷阱前面走来，不小心梯子掉进了陷阱里，狼把梯子竖起来，往梯子上爬，因为狼太重了梯子断了，狼只好另想办法，想了又想还是想不出来，一天，二天，三天、、、、、、也没想得出来，这时，走来一个猎人，这个猎人看见这只狼，心想，今天运气真好，能饱餐一顿，这回儿子终于有好肉吃了，正在这时候一只狮子走过来，猎人赶忙躲起来了，然后，狮子看见这只狼心里非常高兴，心想，这回一定能吃饱，狮子正准备吃的时候，猎人从后面把狮子打死了，再把狼打死了，把这两只吃人的动物拖回去了。会摇尾巴的狼（下）作文250字。
小学生作文（中国大学网）。
会摇尾巴的狼续篇六
教学目标：
1．认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。
2．比较句子，理解词语在表达上的作用。
3．分角色朗读课文，理解课文的思想内容。
4．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入。
（二）初读课文，学习生字词，整体感知课文内容。
1．看课文情景剧，想想，课文写了一件什么事？
2．自学课文，出示自学要求。
（1）朗读课文，找出自己不认识、不理解的生字词，借助汉语拼音，把课文读通顺。
（2）查字典，理解陌生词语的意思。
（3）反复读课文，边读边画出不理解的词语和句子。
（4）标出自然段的序号，然后再读课文，想一想课文说的什么事。
（三）交流自学情况。
1．指名读课文。
2．检查生字学习情况。
（1）指名读带拼音的生字。
（2）指名读不带拼音的生字。
3．理解下列词语。
陷阱：为捉野兽或敌人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩在上面就会掉到坑里。
友情：朋友间的交情。
驯良：和顺善良。本课指非常听从主人的使唤。［例句］小明家养了一条驯良的狗。
毫不犹豫：一点也不迟疑。犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。本课指狼用来说自己在救小鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。［例句］他毫不犹豫地接受了上级交给他的艰巨任务。
善良：心地好，纯洁正直。［例句］她是一位善良的母亲。
性情：性格。
花言巧语：用虚假、动听的话骗人。［例句］我们要善于识别坏人的花言巧语，防止受骗上当。
狡猾：诡计多端，不可信任。［例句］大灰狼再狡猾也斗不过机智的猎人。
的的确确：的确，完全确实。本课措狼用来说自己是真正的狗，没有一点儿假。［例句］这件好事的的确确是他做的。
轻蔑：轻视，瞧不起。［例句］他用轻蔑的眼光注视着敌人，看他们再要什么花招。
叫嚷：大声喊叫。［例句］屋里有人在睡觉，你别在这儿叫嚷。
收拾：惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
赌咒：发誓。
收拾：口头语，在本文中有杀死的意思。
4．讨论自己不理解的词语和句子，提出自己的疑难问题，在小组中讨论解决。
（四）再读课文。
第二课时。
学习目标：
1．比较句子，理解词语在表达上的作用。
2．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。
教学步骤：
（一）检复生字词的读音。
（二）学习新课。
上节课我们从整体上感知了课文，初步了解课文内容，这节课我们深入理解文章内容。
1．名分节读课文，想一想：狼和老山羊分别给你留下什么印象？
明确：狼――狡猾老山羊――警惕。
2．课文中又是怎样体现狼的狡猾与山羊的警惕的呢？让我们来继续读课文。
（三）深入理解课文。
1．小声读课文，看狼和羊有几次对话？在每次对话前标上序号。
2．指五名学生读对话。（老师要做适当点评）。
3．分别学习五次对话内容。
学习第1、2次对话：
（1）思考：狼是在什么情况下说的话？怎么说的？（指名读，然后回答）。
（2）比较这两句话，说说有什么不同。
明确：第二句加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。
明确：不是；为了让老山羊能把它从陷阱里解救出来。
（4）指导朗读，狼和羊不同的语气。
（5）小结：老山羊听见有谁在打招呼，不知怎么回事，上前询问，狼是怎样解释的？请一名同学读第二次对话。
第二次对话。
（1）默读思考，狼说的话包括几句？每句什么意思？
（2）狼为什么装出又老实，又可怜的模样？理解“驯良、毫不犹豫”。
狼说自己“毫不犹豫”地去救小鸡？目的是干什么？（由此可以看出狼的虚伪与狡猾。）。
（4）指导读这次对话。
第三次对话，第四次对话。
（1）狼在什么情况下第三次求老山羊，怎样理解狼说的话？它为什么半闭着眼睛？
（2）老山羊怎么想，怎么说？理解花言巧语。
小结：在第二次对话的时候，狼听老山羊说自己“很像狼”。忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光，还用狼狗来辩解。接着又是讨好，又是发誓，课文中用“――”号表示什么？狼还想说下去，被山羊打断了。狼见老山羊识破了它的花言巧语，赶快又说了第四次话，并且表演给羊看。
理解：狼想用摇尾巴来证实自己的话，因为会不会摇尾巴是狼和狗的显著区别。狗的尾巴灵活，柔软，可以自由摇动，摆起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。课文中的“使劲”和“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和它着急的心态，说明他是伪装的'。
（4）老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了。明白了什么？
老山羊完全识破了狠的真面目，口口声声称自己是狗，实际上是只狡猾的狼，它凶残的本性并没有改变，它前面说的全是假话，只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西，不能相信，不能同情。
比较句子，注意有什么不同。出示句子：
小结：老山羊经过认真观察，仔细动脑，终于认出它是一只凶恶的狼，狼凶相毕露。
第五次对话，学生默读后谈体会。
（1）“终于”一词说明什么？
（2）狼怎么说，怎么做？
（3）你喜欢老山羊吗？为什么？理解“轻蔑”指名做一轻蔑的动作。
（4）解决疑点问题：狼让山羊救它，为什么不直接说而花言巧语？
小结：狼使用种种手段，花言巧语，伪善狡猾，想请老山羊救它。最终掩盖不住凶狠的本质，凶相毕露，但老山羊非常警惕，没有上狼的当。
（四）整体回顾课文。
通过学生的朗读，体会狼的狡猾，伪善，与羊的善良，警惕。
（五）.总结、扩展。
1．学习了这则寓言，你懂得了什么道理？
3．德育渗透：向老山羊学习，仔细观察，善于动脑。我们要像老山羊那样提高警惕，不上狼的当，更要警惕像狼一样的坏人，他们的本性不会改变，要善于识破他，不要被他们的花言巧语，表面现象所蒙骗。
4．想一想，故事的结局怎样？
第三课时。
学习目标：
分角色朗读课文，理解课文的思想内容。
教学步骤：
（一）分角色朗读课文。
1．自由结组读，请朗读好的学生带着读。教师适时加以指导。
2．边读边体会感情。
3．指导读。例如：
（1）读狼的前三句话要用哀求、讨好的语气。
（2）读狼的后两句话用什么语气。
（3）老山羊说的话，开始用什么语气；后来什么语气。
（4）最后山羊说的一句话要怎么读。
4．分角色读课文，让学生评一评哪个学生读得好。
5．分角色戴头饰读。一人扮山羊，一人扮演狼，请一名同学读叙述部分。
（二）完成课后作业。
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会摇尾巴的狼续篇七
羊走了以后，又来了一只小山羊。小山羊长着一对角，一双小眼睛像两个大宝石，全身白白的。
狼看见了，心想：“这只小山羊又嫩又肥，一定很好吃。”
想的狼心里美滋滋的。可是这时小山羊已经走远了。老狼想：
“哎，都怪我太忘形，以后我一定改。”
天渐渐黑了下来，晚上树慢慢摇动，树林里静悄悄的，胆小的大灰狼有点害怕。
第二天，太阳从山上升起来，狼也睡醒了。那只小山羊又出来玩了，狼看见了小山羊连忙喊道：“小山羊，小山羊快来帮忙呀！”小山羊很喜欢帮助别人，就连忙跑过去一看，原来是大灰狼，刚要走，狼叫住了小山羊说：“小山羊，小山羊我跟别的狼一点也不一样，我不吃肉，只吃素的。”小山羊不信就说：“你有什么证据吗？”大灰狼说：“有，有！只要你扔下一只兔子和大白菜来。”小山羊把兔子和大白菜扔了下去，没想到狼把菜吃了，却把兔子留下了。
小山羊把腿伸了下去，狼得救了，从此大灰狼再也不吃羊了。
会摇尾巴的狼续篇八
一只狼掉到陷阱里去了，怎么跳也跳不出来了。后来，一只老山羊慢慢走过来了狼连忙向老山羊打招呼；“好朋友！为了友情，帮帮忙吧！”
老山羊问：“你是谁？为什么跑到猎人安下的陷阱里去了？”
狼立刻装出一副又老实又可怜的模样，说：“你不认识我妈？一只又忠诚又驯良的狗啊，为了援救一只掉到这里的小鸡，我不顾一切，牺牲自己，一下跳了进来就在也出不去了。哎！可怜我这只善良的狗！”
老山羊看了他几眼，有些不相信，说：＂你真的是狗吗？为什么你的眼神那么像狼，为什么你用狼一样的的神气看着我”
狼连忙半闭了眼睛说﹕“我是狼狗，所以有些像狼。但是，请你相信，我的的确确是狗。我的性情很温和。我还会摇尾巴，不行你瞧，我的尾巴摇的多好。”
狼为了证明自己的话，就拖着那条硬尾巴来摇了几下。“扑，扑，扑！”它把陷阱里的一些土块都敲打下来了。
老山羊?忙后退了一步，说：“是的，你会摇尾巴。可是会摇尾巴不一定都是狗。你说，你真是一只狼狗。”
狼有点不耐烦了﹕“沒错，没错！我可以发誓。快点儿点，快点儿点！为了友情的缘故，只要你伸下一条腿来，我马上就可以得救了。我一出来马上就报答你。比方说，我可以给你舔舔毛、帮你咬咬虱子。真的，我是非常喜欢羊的，特别是老山羊。”
老山羊还是有点犹豫，又往后退了点：“不成，我得考虑考虑。”
这时候，狼忍耐不往了，突然爆发起来。他咧开嘴，露着牙齿，对老山羊咆叫﹕“你这个老家伙！不快一点儿过来，你要干嘛？”
老山羊冷静的看了一眼，慢慢吞吞地回答﹕“什么也不干去年冬天，你咬了我一口，差点没把我咬死。我是永远不会忘得，永別了！。”
会摇尾巴的狼续篇九
老山羊走后，会发生什么事呢？我来给你讲讲吧：
老山羊走后，小松鼠来了，
小学生作文大全。
狼遇见小松鼠，就想道小松鼠是动物王国里的聪明小机灵，我骗她来救我，不是自找麻烦吗！小松鼠刚好在采松果，不小心掉进洞里，狼的嘴巴张得大大的，把小松鼠吃进肚子里。
过了一会儿，猎人来了。听到咕咕的声音，往洞里看了看，是一只狼，猎人把狼抓了起来，从肚子里把小松鼠救出来，小松鼠道谢后，就回家了。猎人最后把狼打死了。
善有善报,恶有恶报.狼最后就是这样的下场。
指导教师：张奕。
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会摇尾巴的狼续篇十
初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。
一、出示课题，提出质疑。
齐读课题，通过读课题你想知道什么？
（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）
二、教师范读课文。
三、学生按要求自学生字词。
2．指名按自然段读课文，并纠正读音。
“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”
“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。
“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。
“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中读“shi”。
3．识记字形。
“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。
“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。
“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。
“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。
“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。
“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。
4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。
特（）性（）骗（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解词语
1．查字或词典，结合课文内容理解词语。
狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。
轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。
的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。
花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。
毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。
2．比较词义，理解词语。
“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。
3．注意多义词的用法。
“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的.。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。
五、初读课文，了解内容。
这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。
六、作业
1．写生字新词
2．读三遍课文。
会摇尾巴的狼续篇十一
1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时。
课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程。
第一课时。
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文，了解课文内容。
教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
教学过程。
一、引入新课。
狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文。
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。
3、检查课文的朗读情况。
指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络。
边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论，发表见解。
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？
三、学习小结。
通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。
第二课时。
1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程。
一、复习导入。
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论，分析形象。
（一）理解第一次对话内容。
1、比较句子，说说有什么不同。
狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。
2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。
老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）。
3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）。
（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？
这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。
第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良――和顺、善良，听从主人使唤。
第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫――犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。
第四句：恳求老山羊对他发发善心。
善良――心地好，纯洁正直。
提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的？
1、老山羊说之前“看了狼几眼。”
2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。
第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。
课文中用“……”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。
第三次，是狼见老山羊识破了他的.花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
的的确确――完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。
（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）。
从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）。
老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。
2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。
（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？
说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？
轻蔑――轻视，瞧不起。
“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？
收拾――惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
（五）结合板书小结故事内容。
狼――伪装羊――怀疑。
狼――暴露羊――认清。
三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？
1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。
询问――怀疑――听出――明白――蔑视。
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。
四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理。
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结。
1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？
板书。
会摇尾巴的狼续篇十二
本文所选取的教学案例即我班学生在语文课上的教学过程。这课的教学我主要是通过对简短故事的理解让学生明白一个深刻的道理。九年级学生有一定的语文基础，具备理解课文和分析课文的一些能力，因此通过观察图片，理解课文来完成教学任务应该不会有难度。本课我主要是想通过让学生观察图片，抓住老山羊的几次说话，分析狼的表现从而识破狼凶恶狡猾的本性。培养学生良好的观察顺序，分析语言理解问题的能力。培养学生爱憎分明的情感。本课的教学重点就是通过老山羊的几次说话，了解狼的本性，帮助学生分辨善恶。难点则是指导学生有顺序的观察，分角色朗读课文。
本节课我共设计了四个教学环节。首先第一个环节我采用了复习旧知学习新课。我在学习新课之前先向学生提问：这篇课文写的是谁和谁之间的故事？狼和山羊一共进行了几次对话？”学生的回答既是对课文内容进行了全面的感知，又是为下文的学习做了一个铺垫。然后再让学生读课题，提问“狼会不会摇尾巴？”这课书里的狼为什么会摇尾巴？这样的激趣导入从而激发了学生学习和思考的兴趣。第二个环节就是新授环节了即学习新课。我把课文的内容根据狼和羊的三次对话分为三部分来学习。先让学生找出狼和羊的第一次对话内容让学生读一读。出示图片说说你看到了什么？观察图片，看看狼和羊的表情什么样？从图中理解词语“怎么也爬不上来”“老实和可怜”，结合段落内容分析狼的心计。然后学习它们的第二次对话，这时候的狼又怎么样了，让学生通过图来观察狼的神情变化，并帮助学生揭露它的伪装。并结合课外知识告诉学生狼和狗的区别，从而更进一步戳穿狼的狡猾之处。并在朗读技巧上给学生特别的指导，对中重度学生采取故事情境的模拟提高朗读水平。最后出示图片三和图片四，让学生从图中观察狼为了伪装自己的言行都做了什么，说了什么，教师示范朗读，让学生体会狼不耐烦的心情和本质的一点点流露。用故事的结果充分向学生证明狼的凶恶，蒙骗伎俩从而也来体会老山羊的机智勇敢，从而解决学习的难点。
第三个环节我安排的是学习提升环节。在理解课文的基础上我让学生分角色朗读。这个环节我主要是采用了情境教学的方法，让学生试着模仿狼和羊的声音进行分角色朗读。尊重学生对动物性格特征的认知情况，同时给予朗读技巧的指导，既要读出狼的凶狠狡猾，又要读出羊的温顺机智，培养学生爱憎分明的情感教育学生不要被坏人的花言巧语所蒙骗。读的同学要感情饱满，听的同学可以看图展开自己的联想。最后一个环节就是布置作业即学生对这节语文课的拓展练习。让学生和家长进行互动，分别扮演狼和小羊，由学生对课文内容进行复述，讲给家长听。并让家长对孩子的复述过程给予客观的评价，这样既对学生进行了有益的健康情感教育，增强了学生的自我保护，又训练了学生的语言表达，促进了语言发展。
这节课我个人认为学生在图文并茂的学习中收获了道理。对学生的教育非常深刻。并且保证了每一位学生都有一个个别化训练的机会和过程，我都给予了指导和帮助，学习的积极性比较高，生动的图片激发了学生的学习兴趣，教学目标特别是德育目标得到了很好的落实。但在教学内容的安排上还有不妥之处，详略不得当，因此学生朗读的机会较少，指导朗读的环节没有凸显出来，但板书的设计课件的设计可以更加生动有趣些，这就要求自己在信息技术方面更加钻研，为学生提供更好的学习资源与环境。今后还要更加努力向有经验的教师学习。相信自己的提高必将带动学生的整体发展。
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