无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中政治小论文参考篇一
学生因为学习任务繁重，没有时间及时关注社会动态。教师是知识的传授者和传播者，且学生的成长期大部分时间都是在学校度过的，毫不夸张地说老师是孩子成长中最具影响力的人。初中教师不仅要备好课，还要关注社会动态，积极完善自己，不断提升教学水平，为人师表。他们不仅传授科学知识，而且行为和思想都会对学生产生潜移默化的影响。在课堂上，老师要充分发挥主导作用，跟学生分享社会上的新鲜事。这也对教师提出了新要求，教师需要有敏锐的洞察力和与时俱进的心态。注意收集一些时事政治，关注社会动态，并在课堂上及时传递给学生，达到良好的教育效果。
初中学生的阶段性和特殊性对初中老师提出了新的要求，特别是思想政治老师，初中阶段是学生的心理和生理出现巨大变化的时期，在这期间学生性格和心理上的不稳定性和阶段性，对初中学生以后能否健康发展有着非常重要的意义。根据初中学生的智力发育，政治教育一般遵循以理性知识为主，感性知识为辅的原则。在初中学生发育期的敏感时期和关键时期，老师更应注意和学生进行心和心的沟通，构建良好的师生关系，为以后的教学教育奠定良好基础。另外，老师要把时政教育的内容贯穿到课堂每一个环节中，潜移默化地对学生进行时政教育。初中生可能因为年纪的关系无法迅速准确地理解时政，教师作为传播者更应该详细地给学生分析、讲解，不能放松对他们的时政教育。学生不可能脱离社会而存在，应该鼓励学生主动关注时政内容，了解国家和国际上发生的大事，培养他们的爱国情怀和民族使命感。因为时政内容的理论性和多方面性，老师应有计划、有针对性地选择教育内容，选择适合学生感兴趣的话题作为切入点，提高学生学习主动性，以感性知识引入理性知识，达到事半功倍的效果。比如讲“邪神教”时，老师可以事件当中人物的年龄作为切入点，相近年龄可以引起学生兴趣，并对学生及时进行爱国主义教育，激发学生的爱国情怀和正义感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖国党内团结、破坏民族团结、破坏国家社会稳定的事件、无视他人生命安全的恶劣行径，是受到全社会的抨击和抵制的，也是学生义不容辞的责任。
学生是教学过程中的主体，素质教育要求在课堂中充分尊重学生主体地位，不能“反客为主”，把课堂交给学生，老师引导学生学习，怎样学习。教师就成了学生学习的帮助者，也为良好师生关系的建立提供了帮助，良好的师生关系提高了学生的学习成效。初中的政治教学主要是思想传播和心灵的碰撞，更应该顺应潮流。怎样充分发挥学生的主体作用呢?教师之前要有足够的时间完善教育方法，了解每一位学生，在合适的时候提出合适的问题，引导学生学习思考，养成自主学习的良好习惯。
教师应该及时捕捉热点，引入社会上的热点，让学生身在学校却心系国家，培养学生的责任感和民族感。学生处于现代化社会，都有现代的印记。他们勇敢，表现欲望极强。因此，教师鼓励他们在课堂上评论和分析时事，强化他们的'参与意识，激发他们对时政的兴趣，满足他们的表现欲望。比如：教师可以每星期专门拿出两节课开展一个讨论会，老师提出要讨论的话题，让学生自己收集资料，让每个学生都发表看法和意见。老师引人突出的有争议的话题，引导学生专门讨论、分析和总结。这样的教学方式会很好地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，强化学生的参与意识，提高学生主动关心国家时事的积极性，提高爱国情怀，激发“主人翁”意识。在此过程中，既可以培养学生的学习兴趣，锻炼其独立思考的能力，又可以宽善其知识结构，促进其全面发展。
总而言之，初中的政治教学是不能离开社会环境而单一存在的一门学科。离开社会环境，政治教育就没有了现实意义。教师在对学生进行政治教育的同时，不要忘了对学生进行时政教育，只有正确了解社会环境，才可能正确分析时政，树立正确的人生观和价值观。初中的政治教学不仅是一门学科，而且是学生连接社会的一个桥梁。时政教育不但可以让学生了解社会，还可以提高学生辨别是非的能力，增强学生的民族责任感。
初中政治小论文参考篇二
“低碳经济”无疑是近几年的热点词汇和关键词汇。
低碳就是降低碳排放，碳排放的主体是二氧化碳。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发，重视科技，转变生产方式。
我国资源人均占有量少，长期以来，我国资源开发利用不够合理、不够科学，由此造成的浪费损失十分严重.资源供给与经济发展需要间的矛盾会越来越突出，严重制约着我国的社会主义现代化建设。发展低破经济，能够有效地缓解我国资源紧张的局面，促进社会的可持续发展。
气候变化会引发一系列环境问题，给我国和世界人民的生产、生活带来一系列十分不利的影响，制约我国经济社会的持续、健康发展。我们的环境保护和应对全球气候变化的压力也越来越大。我国是负职责的国家，应对当前全球气候变暖，发展低碳经济是必然选取。
发展低碳经济，建设低碳社会，我们就应全面贯彻落实科学发展观。实施可持续发展战略;扎实推进节能战排，加强生态环保建设。大力发展生物质能，大阳能、地热能、风能等可再生能源;重视科学技术，提高资源利用率，加大科研投入，研发低碳能源技术，产品，用心发展循环轻济。
在建设低碳社会的过程中，我们青少年能做的也很多：不用，少用或不随意丢弃塑料袋，用心选用绿色环保的购物褒，向亲朋好友宣传“白色污染”的危害性，如使用节能灯、节水型水龙头和马桶、人走关灯关电器、少洗几次热水澡，还有少用一次性筷子，住宾馆时减少床单换洗次数、纸张双面打印、拒绝过度包装.废旧物品再利用等等。
初中政治小论文参考篇三
初三阶段是初中的冲刺阶段，如何上好总复习课，是非常重要的。在初中政治毕业总复习中，我认为一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段：
一、第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。
这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。
1．重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。
2．根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例 :对于初三政治部分，就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。
3．基本概念准确掌握。基本概念的复习，首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4．查问质疑层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的.学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
二、第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。
这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。
首先，精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次 ,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
最后 ,选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法 , 训练他们的应变能力和解决问题的能力。
初中政治小论文参考篇四
20xx年，注定是多灾多难的一年。从年初的南方雨雪冰冻灾害，到西藏3·14打砸抢烧事件，再到火炬接力传递受阻、5·12汶川大地震等，无一不是对中国人的巨大挑战。“国难兴邦”，在此过程中，海内外中华儿女表现出来的强大的民族凝聚力和爱国情怀，深深地感动了世人，体现了中华民族精神强大的生命力和凝聚力。
不顾生命安全立即奔赴灾区抢险救灾的军队、医疗队、志愿者、海内外中华儿女的慷慨捐助、神速应对的国家领导人、为保护学生不惜牺牲自己生命的老师们、灾区中顽强求生的幸存者、默哀后数万聚集在天安门广场上喊着“中国加油，汶川挺住”的热血人民这一个个场面无一不令我们震撼，无一不令我们感动得泪流满面。
由此构成的“万众一心、众志成城、一方有难、八方支援、迎难而上、不屈不挠”的抗震救灾精神更是新时期中华民族精神的丰富和发展。它是中华民族一笔宝贵的精神财富，具有十分重要的理论好处、实践好处和深远的历史好处。
首先，抗震救灾精神再次体现了中华民族自古以来勤劳勇敢、自强不息、不畏艰难、敢于抗争的大无畏英雄气概，也体现了中华民族上下一心、患难与共的爱国主义精神和巨大向心力。同时，抗震救灾精神还体现出中华民族仁民爱物、无私奉献的人道主义精神，放射出感天动地的人性光芒。
是的，多难必兴邦，中国的实力将在灾难中催生、爆发。美国《侨报》6月12日发表社论说，汶川大地震过去整整一个月时间了。从“5·12”开始，从揪心、悲哀，到决心、爱心，中国人经历了刻骨铭心的一个月，中国的表现浓缩了30年变革的成就。在天地不仁、山河开裂的时刻，中国变得前所未有的强大。这种强大，不在于中国的经济实力又有怎样的提升，不在于奥运会能否鲜花着锦、“史上最成功”，而在于中国积聚已久的“软实力”的真正爆发。在灾区，有这样一幅标语：“地动山摇摇不散中华魂魄，山崩地裂裂不开万众一心。”长城内外，到处是“汶川挺住”的声音；大江南北，到处是“中国雄起”的呼喊；大地，到处是“血浓于水”的涌动；五湖四海，到处是“匹夫有责”的担当。德国媒体称，此次汶川大地震将整个中国“焊接”在了一齐。新加坡《联合早报》5月20日也发表文章称，四川大地震再次使中国成为世界关注的焦点。世界在关切中国，中国在感动整个世界。感动世界的不是地震本身，而是中国人在面临灾难时所显现的民族精神，是赈灾过程中不同的主角所写下的一个个有关人的故事。这些故事正在构成一个大写的“人”字。正是这个“人”字，体现出中华民族的精神核心。
青少年是祖国的小公民，要继承和发扬中华民族的传统美德，要以高度自觉的主人翁姿态，勇担职责、为国分忧，弘扬民族精神。
初中政治小论文参考篇五
(1)忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。
(2)清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点--线--面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。
“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。
(3)析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
(4)练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。
(5)评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。
3开云KY官方登录入口 数学复习课教学模式
把握好不等式内容的教学要求
在开云KY官方登录入口 数学课堂的不等式教学中，首先要准确地把握好教学要求，不能随意地提高教学要求，而是应该在数学标准的具体要求下严格控制教学的深广度。在课程标准的要求上，教材都给出了详细的概括，对几个教学内容都给了极为明确的教学要求，例如，在解含有绝对值的不等式时，只要求学生可以解几种特殊类型的不等式即可，而不要求学生能够解所有类型的含绝对值的不等式。
同时在用数学归纳法证明不等式的时候，也只要求学生会证明一些简单的问题等等。另外，在不等式以及数学归纳法的很多问题中，常常需要使用一些具有极强技巧性的恒等变形。教师在这个环节的教学中，应该控制这方面的教学要求，不能使整个教学陷于一种过于形式化且较为复杂的恒等变形之类的技巧之中去。此外，还不能对学生的要求过于高，不能以专业的水平要求学生。对于绝大多数学生，需要通过一些极为简单的问题使他们懂得这个知识的应用。
关注课前监控，优化学生认知结构
在数学学习中，就必要的知识来说，学生不仅要掌握数学的基本概念、定义、公理、法则等，而且要将这些知识形成网络结构，内化为自己头脑中的认知结构。要达到这一目的，在数学教学中，教师必须挖掘教材中知识的内在联系，使知识系统化、深刻化，从不同角度帮助学生加深对概念的理解，并使新旧知识逐步形成网络，进而从不同角度激活学生思维的灵活性、独创性和批判性。
首先，提炼纲要，帮助学生构建整个章节的知识框架。在各章节的复习课上，如果教师只是单纯地讲讲，那么对高一高二基础知识比较薄弱或者遗忘很严重的同学来说，就达不到有效复习的目的。我要求学生整理这一章节的知识内容，用框图的形式把这些知识形成网络。如果这个工作做到实处，就可以帮助学生理解教材，回顾知识点，补好知识漏洞。在教师回顾知识点的时候，学生会有重点地听，听自己遗忘严重的概念和相关的定理，也会关注老师是如何梳理知识的。只有这些工作都做到位，才能使不同层次的同学都得到提高。 其次，注重学案的设计，帮助学生发现问题，查缺补漏。在学生复习了章节的知识点后，用练习帮助学生巩固知识，用最基本的题型反应最基本的解题方法及常用的知识点，实现知识的查缺补漏。
4开云KY官方登录入口 数学教学方法
关注课堂监控，培养学生思维能力
数学课堂是师生交流的主要场所。学生经过自学和导学，对本章节复习的重点和难点有了一定的认识，通过完成学案，对自身的问题也有了一定的了解，这样听课时就有了侧重点，产生了强烈的解决问题的欲望。教师在复习教学中，应尝试用多种方法实施有效课堂教学。下面是我具体的做法，大家共勉。 首先，在课堂教学中，把思考的工作更多地留给学生，此时教师应扮演点拨者和引导者的角色，帮助学生利用已有的知识，探索解题方法。过程中更加注重对学生思维能力的培养，思考问题方法的指引，正所谓“授之以渔”，这是对我们的教学提出的挑战。复习课的例题是要认真挑选的，教师要板演典型的问题，这样有助于学生养成良好的书写习惯。解题教学中有意识地安排一些思考性较强、一题多解的问题。对例题的讲解要注重思路的点拨。在讲解过程中要多提问：你是怎么想的?你认为可以怎么做?为什么这样做?用什么知识构建从已知到未知的桥梁?这些知识点中需要注意哪些问题?这样学生带着已有知识探索，会觉得整个思维过程自然流畅，解决问题水到渠成。这个过程中逐渐培养了学生良好的思维习惯和思维方式。
其次，在日常教学中尝试运用多种教学手段。比如给学生提供走上讲台的机会，让学生扮演教师的角色。通过讲述一个知识点或一个解题过程，学生自己动手、动口、动脑，互相讨论，不仅亲历数学知识的发生、发展的过程，而且能体会到探索、创造的曲折、甘苦，学到数学的知识、方法、思想。另外，精挑细选课堂配套练习，当堂配套练习对学生掌握、巩固知识起着非常重要的作用。典型问题让学生板演，根据不同层次的学生反映出的问题，教师可以检验复习的效果。
加强在教学方式方面的改进
现在的开云KY官方登录入口 数学教学中仍然存在着一些极为严重的问题，对学生而言，最为主要的就是学习比较被动，一般都是通过接受式的方法进行学习，而作为教师一般都选择灌输式的教学方式，这样就使得教师在教学中对学生的引导和启发不够，学生的探索意识不强，不能主动地去发现新问题，不能用很好的方法去解决问题。这就要求教师在教学中应该注重引导学生学习。
例如，在对基本不等式讲解时，教科书中就提出了一个让学生自己思考的问题——“对于三个正数会有怎样的不等式成立呢?”在学生证明了关于三正数的均值不等式后，又提出了一个关于一般均值不等式的解法;在证明完二维和三维的柯西不等式后，就出现了一个具有探究性的问题——“对比二维形式三维形式的柯西不等式，你能猜想一般形式的柯西不等式吗?”又如，“一般形式的三角不等式应该是怎样的?”等等，这些具有探究性的问题在整个教材中随处可见。教师就应该充分地利用这些问题，去引导学生在自己探究的过程中理解知识的应用过程。
初中政治小论文参考篇六
目前，初中的政治课堂教学状况并不乐观，由于政治学习无趣，学生学习兴趣不高，导致课堂教学效率不理想。通过分析，原因如下：第一，政治是一门记忆性较强的学科，需要背的知识点既多又杂，且几乎没有规律可循，部分学生由于记忆力比较差或者记忆方法不佳，学习政治显得很吃力，渐渐失去学习兴趣；第二，传统政治教育属于“填鸭式”教学，教师只是简单讲解，勾画一些重点，缺少吸引力，导致学生上课注意力不集中，考试成绩不理想；第三，一部分学生对政治课的重视度不够，把政治看做副科，成绩在他们眼中并没有那么重要，因此上课时只是随便听听，记忆知识点，缺乏对所学知识的深入理解，成绩不理想，导致课堂教学效率不高。
2.1教师要深入了解教材，提高备课效率。
备课是教师教学的首要任务。教材不仅是学生学习的依据，而且是教师备课的重要参考材料。教师构建高效政治课堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且结合学生的实际学习情况备课，提高备课效率。教师的任务是教书育人，教书指将课本上复杂繁琐的知识讲活，把复杂的问题简单化，让学生易于理解与掌握。教师要做到高效备课，从以下方面入手：首先，教师不但要熟悉教材，还要透彻理解教材，清楚重难点和教材中各章节、各知识点之间的联系，从而构建一个比较系统的知识构架，帮助学生理解与记忆所学知识。其次，要结合不同学习程度学生的特点，合理备课，努力做到让每个学生听懂并且能将所学知识应用到考试中。最后，备课时要事先想好所有课堂中学生可能提出的疑难问题，准备好应对措施。
2.2激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的内在动力，能推动学生自主学习。要想构建高效初中的政治课堂，教师就要激发学生的学习兴趣。为了充分激发学生的学习兴趣，教师可从以下三方面入手：第一，课堂由图片、音乐、视频、时政等具有趣味性的材料引入，力图在刚开始上课时就吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力；第二，教师改变对政治的认识，发掘政治的吸引力，找到政治与生活的结合点，并将之传授给学生，让学生明白政治的重要性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣；第三，教师要和蔼可亲、幽默风趣，不把政治当做一门严肃的学科来教，而应该多与学生交流，建立和谐的师生关系，用自身魅力感染学生，从而使学生“亲其师，信其道”，愿意学习政治。
2.3教学方法多样化。
传统政治教学是“填鸭式”教育，面对新课程标准，传统教学模式显然已经不能满足现代教学的要求。此外，传统初中的政治教学中那种勾画重点、单纯记忆的单一教学模式是使学生失去学习兴趣的主要原因之一。因此，为了提高初中的政治课堂教学效率，教师必须革新教学方法，采用多样化教学方法。例如，可以采用小组教学法，通过让学生对某一问题进行探讨，使学生深入理解所学知识，并学会运用所学知识；组织学生针对某一具有争议性的问题进行辩论，这样不但可以充分调动学生的积极性，而且学生在寻找论据时能复习学过的知识，并且学会如何将所学知识运用到实际生活中。此外，由于多媒体具有形象性与直观性，荧幕上放映的图片、视频等能有效激发学生的学习兴趣，因此具有现代化气息的多媒体教学法不失为教学佳选。
构建高效初中的政治课堂是新课程标准的要求，也是教学改革不断深入的必然要求。提高初中的政治课堂的教学效率，要从学生与教师两方面入手。只有学习兴趣提高了，学生才愿意学习，才能配合教师的课堂教学，实现师生互动，提高课堂教学效率；教师只有做到高效备课、教学方法多变，才能有的放矢、因材施教，从而提高整堂课的教学效率。
传统课堂上，教师设定教学目标的过程是割裂的，大一统的过程。三维目标本质上是统一的体系，是不可割裂的整体要求，但是实际上一线教师对教学目标的表述却使“三维目标”成为“三个目标”。虽然在实施中两者之间并无很大差异，但却在潜意识中割裂了目标之间的联系与互相作用。此外，目标的大一统也使得学生不能在自己的学习水平上得到良好的发展，很容易导致学得好的同学“吃不好”，学得差的同学“吃不饱”。目标的生成性则是强调学生在目标的设定中能够产生属于学生个人的“生本内容”。目标是教师和教育工作者制定的，但是其最终归宿却是接受知识的学生，这就要求所有目标的制定要以学生的发展为依归，要使学生能够从目标中实现对知识、能力和情感的三维提升，并能够主动生成学生已有知识基础上的新的知识成长点。
教学资源的选择必须要围绕课程的内容展开，这是发挥教学资源实效的原则。此外，教学资源并不能被看做是一个静止的事物，要借助于教学资源本身的“生动”来实现教学的“生动”，进而实现学生学习的“生动”与对知识的主动运用。教学资源以辅助性的角色扮演着服务课堂进程，实现知识内化的重要媒介。以《我们的社会主义祖国》为例，在选择这一课的教学资源时，既可以从宏观角度选择体现国家发展的图片、视频、数据资料等资源，也可以从学生的身边出发，从周围生活的环境出发，通过对比所生活的城市的发展变化，以及生活水平的提升，使学生对国家实力提升有更为深切的感受。而通过教学资源展示，教师要让学生从自己的生活中，或从与父母的交谈中发现更多体现国家实力增强的案例，如家用电器的增多、住宅面积的增加以及住宅环境的改善等。让学生能够通过教师的引例派生出围绕核心知识点的其他案例，不仅实现教师的主导作用，更能够体现学生的主体地位，实现学生在教学过程中的知识生成和智慧体现。
教学策略的选择是教师智慧的体现。教学策略的合作性指的是教师要通过策略的使用达到教师与学生的良好关系的营造，实现师生的共同进步，此外教师也要注重策略的开放性，抛弃传统课堂中死板的教学模式，从学生入手，从发展着眼，以教师的智慧感染学生的智慧。在这里，智慧不仅渗透到了课程的设置和课堂的运行，也渗透到了教师和学生的一言一行。这种环境可以帮助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展，具有独特个性的完整的集成智慧体系。例如在进行政治课教学时，可以选择带领学生到社会体验政治生活，体会社会法制建设，体会公民道德建设。此外可以尝试多种教学方法的应用，根据学生的学情、教学内容的安排等对课堂进行多元化的安排，尤其是教学评价方法的选择与创新。
兴趣是最好的老师。成功的教学，首先需要学生对本学科有着浓厚的学习兴趣，有利于学习的顺利开展。由于政治学科可能内容较为抽象，理论性较强，因此单纯的课本教学枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性。因此，要使得政治课能鲜活起来，可以创造丰富多彩的教学情境，让学生在情景体验中自觉融入政治学习，调动学生积极主动地参与到教学中来。首先，需要教师充满激情，全身心地投入教学中，以教师饱满的情感打动和感染学生，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。其次，在讲授内容时，要创设和教学内容相匹配的情景，有目的地引导学生乐于学习。如可以采用音乐、视听等手段，通过电影、画面、声音等方式全方位激活学生的五官系统，将学生带入丰富多彩的学习境界中，通过直观而充满活泼气氛的教学情境激发学习兴趣，刺激其主动进行学习，从而提高教学效果，提高课堂实效。
要重视学生的不同学习需求，了解每位学生，为学生制定个性化学习计划和方案；同时要在课堂中鼓励和提倡解决问题的多样化，鼓励多元化思维，重视每位学生的不同解答，尊重学生所表现出来的不同层次的认知水平和方式，积极引导每位学生都参与到教学中来。根据每位学生的状况，实施分层教学。对于有学习余力且有浓厚学习兴趣的学生，要指导其在课后继续学习和思考，以发展他们的学科能力；对于中等层次的学生，要指导其在掌握基础知识的基础上，针对不乐于思考问题和独立思考的特点，扩大阅读范围，通过积极参加活动课等方式，不断提高学习积极性；对于低层次的学生，由于其学习积极性较低，对学习缺乏信心，基础知识掌握不牢，对于这部分学生要以鼓励为主，表扬其闪光点，提升其自信，不断培养学习兴趣，从而通过不断地积累和学习，提高学习能力和质量。教师采用分层教学的方法，从整体上提高教学的有效性。
政治课并不是单纯的孤立的课程，它和其他课程如历史、语文、英语等也有着密切的联系。因此，政治教师不仅要熟悉政治课程，还需要熟悉其他相关的课程，才能够在教学过程中做到有机结合，融会贯通，以此来提高学生的学习兴趣，帮助学生学会知识的迁移和转化，提高学习的积极性和学习兴趣；同时通过课程之间的学习和联系，建立完整的知识结构和体系，从而实现学习上质的飞跃。四、结合实践，倡导自主探究政治课程并不是一门封闭性的学科，其具有开放性，不仅能够有效激活学生学习兴趣，激发学习欲望，促进学生的理论学习，同时也培养学生能够运用所学习的理论分析现有的社会实践，去发现问题、分析问题和解决问题，培养创新精神。在初中的政治课教学过程中，有效结合社会实践，能够促使学生更喜欢学习政治课程，产生渴求知识的.原动力。在新课改要求下，初中的政治课教师可以试着有选择性地跳出现有的教学模块，选择贴近生活、实用的政治现实，拓宽学生的知识视野，使学生学会获得基于课本又超出课本的学习理念。
在教学活动中，教学评价起着承上启下的作用，通过对前一阶段的教学总结，为下一阶段教学的展开提供经验和要完善环节的方向性指导。因此教学评价应该贯彻在整个教学活动过程中，而不只存在于教学活动后。新课改要求充分利用教学评价这一方法，通过寻找差异，促进平衡发展；重视导向的作用，有效提高教学效果。初中的政治课程的教学评价要以《初中的政治课程标准》为依据，参考课程目标和教学目标，评价要体现客观、公正性，要科学而合理，以提高学生自信心为主要目的，提高政治学习兴趣，激发内在学习动力。
对于教学效果而言，教师的知识储备也有着重要作用。只有知识视野广泛、知识经验充足的教师才能够给学生呈现一堂丰富多彩的课程大餐，受到学生的普遍欢迎，甚至被学生当作崇拜的偶像，使其产生学科学习的强大动力。同时教师要尊重学生，在班级内部形成民主、团结、和谐、互助的良好班风和学习氛围，以自己的优秀人格和魅力影响学生，重视对学生情感素养的培养，带动学生积极向上，培养健康的心理素质和丰富的情感，以促进学生全面发展。
总而言之，课堂的有效性，可以反映课堂的教学质量、水平及效果，是衡量教学水平高低的重要尺度，作为重要的教学策略，应该受到广大教师的重视，并加以落实和实施，从而提高课堂的有效性，真正促进学生的全面发展。
在传统的政治课堂教育模式下，老师的教学手段落后，教学方法古板僵化，而且教学重点仅局限于空洞理论的灌输，与生活实际脱离。一贯采用单一的填鸭式理论说教法，学生容易产生抵触抗拒心理，对政治学习的热情度和积极性不高，严重阻碍政治教学目标的实现。为使政治教育课堂更轻松活泼，原有的教学模式必须改进。
（一）互动教学模式的概念。
所谓互动教学模式，即改变老师全程把控课堂教学的每个环节、学生被动听任安排的局面。老师应尊重学生的主体地位，与学生建立相互信任、相互尊重、相互学习的融洽师生关系，调动学生的主观能动性，使其充分参与老师的课程教学，在课程教学的每个环节融入合理而可行的意见或建议，营造轻快活泼的课堂氛围，创造互信互爱、民主合作的学习环境。
（二）初中的政治课堂互动教学的作用。
1.有利于实现政治课堂教育的课程目标
新课程标准下的政治教学目标不再只是要求学生对政治理论的理解记忆，更重要的是促使学生在实践中灵活运用所学政治知识。互动教学模式可以让学生充分参与教学，培养学生发现问题、研究解决问题的能力，并且使学生的政治理论学习与社会、生活及人生的各方面实际相结合，具有时效性。
2.有利于素质教育目标的实现
素质教育是当前教育改革的重要任务，互动教学模式既能发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识和探索精神，还能提高学生的团队协作能力、解决问题能力、人际沟通交流能力，更能增强学生对时政热点事件的敏感度，使其准确把握时代发展的脉搏，进而将自己培养成符合时代要求的人才。
（一）师生合作，共同参与课程设计和教学。
教师要认可、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和创造性，改变老师主宰甚至独断一切教学工作的传统，充分了解学生的兴趣和对课程的教学预期，合理采纳学生的意见，并尽可能地将之付诸课堂教学实践，使学生感受到自身能力得到认可，鼓励其不断创新、敢于探索。同时，师生间的交流沟通是互动教学模式的重要环节。通过交流沟通建立轻松和谐的师生关系，消除学生对老师的畏惧心理，师生之间平等、真诚地相处，共同搭建思想交流、畅所欲言的交流平台，使学生的思想见解得以及时充分的表达，便于老师有的放矢地开展教学工作。
（二）营造轻松自由的课堂氛围。
政治教育是庄重严肃的，但古板僵化的课堂氛围使得学生的思想情感遭受压抑，进而对课程的参与热情降低，更难以进行深入的思想探索。然而在自由轻松的课堂环境下，学生的思维更活跃，创造性更强，更乐于表达自己的想法和认识。轻松自由的课堂模式还可以使老师的教学和学生的学习都在愉悦的心态下完成。老师以积极乐观的心态开展教学，学生准确把握老师教学的目标和方向，并在老师情绪的感染下热情高涨，积极参与教学，善于思考，积极发言。
（三）小组讨论学习
老师将主动权交予学生，在提出学习内容后，把学生划分为不同的小组，并将学习任务划分成不同的板块，安排给不同的小组，每个小组负责一个板块的资料搜集、课程教学设计、课程讲解工作，然后在充足的时间内做好准备，小组成员之间分工明确，各自努力，相互讨论寻求最优教学方案，小组与小组之间针对不同的教学任务进行相关性交流讨论，互相结合，最终以小组汇报的形式将各组的学习成果以教学的方式展现出来，老师再对各小组的学习效果进行点评、纠正和补充。让学生扮演自己的老师，充分发挥其自身自主能动性，提高发现问题、解决问题的能力，增强成员间相互交流与协作的能力。
（四）举办符合课程主题的教学活动。
初中的政治课堂教学不可拘泥于课堂理论的灌输，还应开展形式多样的符合课程教学主题的活动，将课程教学与实际相结合。如常见的演讲比赛、慰问孤寡老人、祭扫烈士陵园等实践活动。通过这些活动的举办和参与，学生更深刻地理解所学政治知识的内涵，继承并发扬优良的道德传统，以严格的道德标准要求自己的一言一行，不断践行政治理论，提高自身的道德修养。
初中的政治课堂要实现素质教育要求下的教学目标，达到具有实践意义的教学效果就必须立即改变传统的教学模式，将学生从固有教学模式的束缚中解放出来，采用互动课堂教学模式，发挥学生的能动作用，结合社会生活的最大实际开展有针对性的教学。
那么，在初中的政治教学中怎样激发学生的学习兴趣呢？我认为应做到以下几个方面：首先，教师要让学生充分认识到思想政治课的重要性，进一步激发学生的学习动机，让他们主动学习；其次，教师可以在教学过程中采取一些适当的措施与方法，使学生产生浓厚的学习兴趣，最终达到在趣中求知、趣中收益的目的。例如，在教学开始之初，教师可以精心设计一些精彩的课堂导入，让政治课堂从一开始就引人入胜，从而为教学效率的提高提供可能。当然，导入的方法有很多种，可以用游戏导入，也可以用故事、图像导入，还可以创设相关的教学情境导入新课。诸如此类的导入方法教师可以根据实际的教学需要灵活选用。相信坚持下去，我们的政治课堂一定会焕发出动人的魅力，吸引学生积极参与，最终实现教学效率的提升。
在传统的政治课堂中，教师总是一味地对学生进行“填鸭式”教学，这样的教学方式枯燥乏味、死板生硬，又在一定程度上脱离了生活实际，学生对知识的学习往往是死记硬背，这无异于做了无用功，根本无法提高教学效率。为改变这一现状，我们必须将书本上的知识带到实际生活中，与社会实践紧密结合起来，让学生参与到丰富多彩的实践活动中，从而使学校中的小课堂与现实中的大课堂紧密结合起来，提升学生的思想品质和道德水平。如在学习“保护环境和合理利用资源”的相关内容时，我在课前就已经向学生布置了充分的调查作业。即让他们分组调查当地政府在保护环境和合理利用资源方面都采取了哪些措施，通过这些措施取得了哪些成效等，进而在这一基础上引导学生进行更深层次的思考，寻找到破坏环境、污染环境的根源，并通过师生合作共同探讨出更多治理污染、改变环境的有效策略，同时鼓励学生从身边的小事做起，争当“环保小达人”，这样的教学方式充分结合了生活实际，不仅有效培养了学生的环保意识，还有效提升了政治课堂的实际教学效果，可谓一举两得。
众多的教学实践表明，多媒体技术的合理使用可以将教学内容直观地展示出来，这样既为广大教师节省了大量的教学时间，避免了不必要的浪费，还为学生提供了更为广阔的思维空间，有利于加深学生对知识的理解与记忆，从而为政治课堂提供助力。比如，在教学有关“可持续发展”的内容时，我在课前为学生精心制作了一个完整、形象的多媒体课件，通过课件将被洪水冲毁的粮田、房屋，沙尘暴侵袭的北京等现实中确实存在和发生过的事件清晰、直观地展示在了学生面前。这样的景象让学生从中懂得了保护环境的现实意义，提高了他们保护环境的自觉性和责任感，同时也改变了学生对政治无用的错误认识。实践表明，这一次的教学非常成功，取得了意想不到的教学效果。由此可见，广大教师在教学过程中应积极提高自身的文化素质，多运用多媒体技术进行授课，相信这样一定会有效提升政治课堂的教学效果。
素质教育中不可忽视的一方面就是教育要面向全体，对所有的学生负责，努力为国家培养出更多的合格人才。对于初中的政治教学而言，每一位教师在教学过程中都应该着眼于所有学生学习水平的提升，努力为国家培养出更多的优秀人才。这就要求政治教师必须对所有的学生一视同仁，既要重视优等生、培养中等生，还要积极转化后进生，绝不让任何一个学生落伍。诚然，转化后进生并不容易，这是一项非常艰苦的工作，但作为教师，我们必须迎难而上，多对那些基础差的后进生进行鼓励，积极肯定他们的正确做法，切忌过多地指责和谩骂。此外，教师还应多与后进生谈心，发现他们身上的闪光点，分析他们落后的原因，并在实际的教学过程中多对其进行相关的辅导与鼓励，让他们明白教师是真心在帮助他，从而激发他们的学习热情，提升教学效率。例如，有位学生的成绩一直不理想，但是却是一个十足的军事迷，他热爱军事武器，在他的课桌上到处贴满了飞机、大炮、潜艇等图片，有时还会在课本上自己绘制一些武器。我在发现这种情况之后，与他进行了多次交谈，肯定了他的这一爱好，同时指出如果将这种兴趣运用到学习中，效果会非常棒。此后，这位学生在学习上有了明显的变化。这时，我又及时地给予其必要的督促与帮助，指导他掌握正确的学习方法。一学期结束之后，该学生的学习成绩有了明显的提高，学习态度也得到了全体师生的一致认可。到学期末，他的各科成绩都有了很大提高。由此可见，只要我们在教学中践行这一策略，一定会有效提升教学效率。
总之，政治教学不是一朝一夕的事，它还需要广大政治教师在教学中坚持不懈、勇于创新，积极运用各种有效的教学策略，使我们的政治课堂焕发生机，真正提高教学效率。
在初中的政治教学中，现有的教材已经将一些过难、过旧的内容删去，必须进行教学的知识点也较以往有所减少，这样做主要是为了方便广大教师灵活、合理地安排课程时间，充分结合学生的实际情况安排教学进度，激发学生的学习欲望，为提高教学效率做准备。与此同时，传统的“满堂灌”式教学方式已经无法适应教学需求，即使教师让学生在考前加班加点，也只能片面地提高考试成绩，根本无法实现实际教学效率的提升。作为新时期的政治教师，我们应该在课前对教学内容做好设计，灵活选用恰当的导入方法，渲染学习气氛，必要时还应根据课本内容创设合理的教学情境，以激活学生的思维，丰富学生的情感体验。相信这种新式的教学方法一定会更好地提升教学效率。
新课程的理念告诉我们，在新时期的教学过程中，广大教师必须以情感代替空洞的说教，突出学生在教学中的主体地位，进而促使学生主动参与进来，最终实现有效教学。需要注意的是，政治课的教学并不是一味地进行理论和道理的讲解，这样做只会让学生产生厌烦，不利于教学的开展。我们必须将抽象、枯燥的理论具体化、形象化，让学生认为政治课是与生活息息相关的，从而激发他们的学习热情，这样才能真正实现高效课堂。例如，在讲解政治课本中有关“法律”的知识时，为了将枯燥、乏味的法律知识变得形象生动，我结合初中生的心理特点，为他们组织了一次实践活动，即让学生在课下行动起来，主动寻找和收集一些法律故事，然后在课堂中对这些故事进行深入的分析。结果表明，这样不仅让学生主动参与进来，提高了学生的学习积极性，还使原本枯燥的法律知识变得生动、真实，便于学生的理解与记忆，在潜移默化中提升了学生的法律意识，教学效果可想而知。
素质教育要求政治课堂决不能搞“一刀切”，要面向全体学生的共同发展。这就要求教师在教学时必须从学生的实际出发，根据学生成绩、性格等多方面的差异进行分层教学，只有这样才能达到素质教育的教学要求，从根本上提升政治课堂的教学效率。我在多年的教学实践中总结了一些有益经验，并根据实际将学生分为三个层次，即优等生、中等生和差等生，同时对这三个层次的学生提出了不同的学习要求：对于学习成绩好的优等生，我通常要求他们在掌握基础知识的基础上，可以大胆对所学内容进行深化研究，从而将知识变为自己的能力和觉悟，进一步提升学习水平；对于学习成绩一般的中等生，我要求他们必须狠抓基础知识，并多做一些相关的练习题，争取把基础知识记全、记牢；对于学习成绩较差的差等生，我选择适当降低学习要求，强调在自身的基础上循序渐进，围绕基础知识进行查漏补缺，哪怕是微小的进步也要及时给予肯定，增强他们学习下去的动力。相信只要我们坚持下去，就一定能够有效提升政治课堂的教学效率。
通过多年的教学实践，我们不得不承认时政教育是初中的政治教学中不可或缺的一个重要组成部分。它不仅可以有效弥补教材中某些基本观点和事实的滞后性，拓宽学生的政治视野，引导他们关心时事，放眼世界，还能够加深学生对书本知识的理解，让学生正确对待社会生活中存在的困难和问题，提高学生观察、分析和解决问题的能力，最终促进教学效率的提升。我在实际的教学中就为学生安排了一定的时政学习时间，即每周安排15分钟的时间，让学生将自己近期收集的重大国内外新闻，用标题的形式在课堂公布，其余学生可以对其进行补充和更正，这样的做法极大地提高了学生的学习热情，教学效果非常好。此外，我还非常注意组织学生开展各种比赛，如撰写时政评论，举办时事报告会、时政评论演说赛、时事知识竞赛等活动，这也从不同的侧面提升了学生对时政的热情，为更好地开展政治教学、提升课堂教学效率提供了坚实的基础。
政治教学也不例外。在实际的教学过程中，广大教师必须要多开展实践活动，引导学生从课内走向课外，走向社会，逐步培养学生的社会实践能力。例如，在讲解“守护我们共有的家园”这一课时，如果教师一味地进行知识的灌输，学生不仅不能深入地了解相关知识，还会对所学内容产生厌烦，无法提升课堂实效。而把学生带出课堂，让学生进行实地考察，从现实生活中发现一些污染环境的真实实例，然后在回归课堂，结合这些实例进行讲解，鼓励学生提出自己的解决方法和建议，这样就会更加强烈地唤起学生的环保意识，加深学生对书本知识的理解与掌握，最终有效提升课堂的教学效果。
好的开端是成功的一半，万事都是开头困难。教师应该教育学生学习好开始部分，把握成功的基础。教师可以帮助学生选择有效的学习方式，充分进行教学导入，教师可以运用这样的教学方法：
1.故事导入的方法
学生都喜欢讲故事，听故事，教师应该激发学生的学习兴趣，给学生更多的思想启迪，给予学生积极开阔的学习视野，教育学生拓宽知识面。教师可以在教学“竞争合作”的时候，给学生讲解漂流的故事，教育学生进行思考，教育学生如果每个蚂蚁都想爬上来，不抱成一团，各自进行逃生，那么这样就是不行的。教师可以带领学生学习课文内容“合作和竞争”，来提高课堂教学的效率。
2.时政导入的联系方法
教师可以运用国内外发生的重大的事情，引导学生产生学习兴趣，增加学生学习的主动性，提高学生学习的自觉性。教师可以在“尊重和维护隐私的权利”的内容中，教育学生运用的时事政治内容“人肉搜索”中的相关的案例进行学习和研究，引导学生学会人肉搜索的含义，引出课题“尊重他人隐私权”。教师应该重视课堂教学导入，运用悬念的导入法和情景导入法，运用发散思维法和直观教育导入法等，无论运用怎样的教学方式，在具体的教学过程中，教师都应该实现导入内容和教材的联系，选择精短的教学内容，注意教学的简洁性，保证教材的联想内容的新颖独特性，重视在教育教学的导入过程中，实现灵活多样的教学行为的运用，保证综合的教学效果的实现，保证课堂教学效果的提高。
新课程教学中，教师应当充分挖掘生活中的广大资源，保证学生能够充分运用教学中的各种资源，创造教学中的各种教学情境，重视教学过程的把握，教育学生经过教学实践，重视运用教学的事例，充分挖掘社会热点现象，激发学生的学习兴趣，重视把握教学过程中的记忆过程，紧密围绕教学重点热点话题进行教学。在讲解“生命和健康的权利”的时候，可以学习地震中的优秀的事例，组织好教学过程教育学生学会珍爱生命，教育学生尊重法律规范，使学生切身体会教学内容，保证法律条文的实施，激发学习兴趣，实现教育教学规律的把握。教师在日常教学实践中，重视关注社会生活，捕捉社会热点话题，实现学生学习兴趣的提高，全面发挥出教学的优势，学会从社会教学事例中激发学生的学习兴趣，抒发出教学的情感，提高学生的学习效果。
初中生的思维特点非常直观，缺少一些生活中的阅历，教师应该教育学生理解抽象的知识，提高学生的接受能力，教师可以充分运用多媒体进行教学，运用直观、抽象和形象的教学事来组织教学内容。在教学“人民是国家的主人”的过程中，教师可以根据学生的思维特点，教育学生充分理解人民代表大会制度等概念，教育学生学会理论联系实际，播放人民代表大会的活动情景，代表们走访社会，走访群众，听取群众的意见，教育学生来学习社会知识。教师也可以选择电子邮箱的运用，让学生关注切身利益问题，根据教学的例子来学习人民代表是怎样选拔出来的？选择的人们有着怎样的意见，学生可以从这些材料中选择一些材料来回答问题，这样就可以方便直接地学生理解什么才是人民代表大会制度了。
此外，教师还可以集中学生学习的注意力，教育学生丰富的学习形式，给学生学习的新鲜感，激发学生调动学习的注意力，教育学生充分享受初中的政治活动的乐趣。
初中政治小论文参考篇七
在开云KY官方登录入口 阶段，学生已经有了独立思考的能力，他们渴望独立和尊重，所以在对一些事物的看法上会与成年人有所不同，并且讨厌说教式的教育和督导，他们已经有了一定的价值判断能力，要想对它们开展人生观、价值观等德育方面的教育，就必须考虑到他们的实际情况，采取有效的对策，否则也是徒劳无功。开云KY官方登录入口 政治课教学包括的内容是相当广泛的，有生活常识的知识、经济学理论、政治学观点、法律法规的、文明礼貌的等，对学生素质的发展有着直接的影响。政治课在教学内容的设计上对学生德育的培养有着得天独厚的优势，可以说政治课就是开云KY官方登录入口 德育教育的主阵地，在开云KY官方登录入口 政治课堂渗透德育教育已经成为社会发展的必然要求。
师者，传道授业解惑也。作为开云KY官方登录入口 政治教师，一定要按照新课改和素质教育的要求，在教书育人的同时，做到教学相长，注意自身素养的提升，树立终身学习的理念，不断的丰富自我、发展自我和挑战自我，做到所谓的“学高为师，身正为范”。榜样的力量是无穷的，教师作为人类的楷模和人类灵魂的工程师，不但要“教书”，更要“育人”。开云KY官方登录入口 生情绪波动比较大，叛逆心理比较强，在面对问题的时候很难做到坦然面对，不骄不躁，往往都会夹杂着各种情绪。但是他们敬畏老师，老师的言行可以说直接影响到他们的举止行为，所谓耳濡目染。为此，教师一定要突出师德师风的建设，不断提升自身的涵养，做到言传身教。在做人上讲究诚信、友善、和蔼可亲；在做事上讲究宽厚、公正、兢兢业业。现在的社会，有一些功利化的思想，也显得有些浮躁，在开云KY官方登录入口 政治的教学内容中，牵扯到理想、爱国、诚信、交友、尊重等相关内容的时候，学生都会感到虚假，带着有色眼镜去学习这些内容，这是很不恰当的，如果教师不能很好引导的话，就会适得其反。言传不如身教，所以教师在讲授这些内容的时候，能从学生身边的事情谈起，能结合师生实际生活来探究，比如教师对学生的尊重和关系，教师对学生的无私教育等，都可以是很好的德育素材，这些恰恰要求老师就是这样正直、率真和高尚。
现在的开云KY官方登录入口 政治教材在编写上已经非常的贴近生活，对学生的三观教育具有极强的影响力，在高一年级，教材中主要讲授的内容是经济学知识，其中牵扯到的很多内容都可以深入的开展德育教育。比如合理消费、公平与效率、支持国家发展、诚信品质等；哲学知识知识牵扯的德育内容也较为广泛，比如价值观的培养，正确世界观的树立等；政治学常识中涉及的因素比如爱国主义、集体主义等都是直接典型的德育素材。
当下的教育思想极为丰富，教学模式也是多种多样，学生的地位得到了突出，师生课堂角色发生了一定的变化，这是完全符合素质教育发展要求的。对于开云KY官方登录入口 政治课堂教学来说，在开展德育教育的过程中也要改变以往灌输式、讲授式的方法，要不断的创新教学路径，采取学生喜闻乐见又易于接受的教学模式，比如实践教学、体验式教学、探究式教学、小组合作学习、翻转课堂教学等。至于在一线的教学中采取何种方式都要紧紧围绕着教学内容和学情的需要而酌情调整，无论采取何种方式都要突出德育教育目标的实现，否则就是走形式主义。开云KY官方登录入口 生已经有了一定的自我认知，所以在教学的过程中要学会尊重学生，要注意学生兴趣的激发，要突出学习主观能动性的引导，这样才能让德育教育之花真正的开遍课堂。比如在学习法律相关知识的时候，很多的学生只能抽象的理解必须要遵守纪律，尊重法律，但是不能从内心理解。所以教师在教学的过程就可以采取一些教学模式，让学生体会到尊遵纪守法的意义。比如可以让学生参与文明劝导活动，到马路上去引导行人文明出行，很多的学生在劝导的过程中就会发现，原来还是有一些人不遵守交通规则，结果可能会酿造惨烈的交通事故，并且对于中国式过马路的行为有一个清醒的正确认知。这些实践性的教学并然会让学生身临其境，从今以后自己做一个遵纪守法的好公民。开云KY官方登录入口 政治教学课堂本身就是学生德育教育的主阵地，只要教师认真的研究教材和学情，从学生的发展出发，精心构思和设计教学环节，能巧妙的利用教材内容，创造性的开发德育素材，并且身体力行，为学生做好榜样的示范作用，德育工作就会得到卓越的开展。
初中政治小论文参考篇八
在特殊的环境中成长的他们，都不同程度的出现了思想和心理方面的问题，尤其是思想道德教育问题。
通过从留守儿童思想道德教育存在的问题及产生的原因和相应的对策三个方面论述了如何解决好农村留守儿童的道德教育问题。
所谓的农村留守儿童，又被称为“留守孩”、“留守学生”、“留守子女”，是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。
随着我国经济的快速发展，在城市的农民数量增长也越来越快，他们留下的孩子在思想道德方面出现了严重的问题，我们应予以重视起来。
一、农村留守儿童思想道德教育存在的问题
(一)人生观和价值观出现了偏差。
留守儿童长期与父母不在一起，缺乏父母的照顾，而父母为了弥补这方面的不足，往往在物质上给予孩子很多。
长此下去，留守儿童渐渐养成了很多坏习惯和观念，分不清虚拟与现实、丑恶与善良，价值观和人生观有偏差。
还有一部分学生个人主义严重，做事情完全不考虑别人的利益，自私自利的行为很明显。
(二)道德意识薄弱，行为失范。
留守儿童在行为上的失范现象，一定意义上是由于他们的道德意识薄弱造成的。
由于他们缺乏应有的家庭教育，使得很多的留守儿童对社会缺少了信任和责任，出现了放任的行为，比如，在平时做事一点不尊重人、行动散漫不踏实。
还有一些留守儿童在学校不按学校的规章制度做事。
同时，这种不良风气在大环境下被传递和强化，使得他们随着自己的意愿做事，最后产生了不良的后果。
(三)心理问题突出，人格扭曲。
心理问题现在并不少见，原因是多样的。
留守儿童心理问题之所以会特别突出，因为他们没有合适的对象倾诉内心的烦恼与不安，不能充分将自己的想法表达出来，这也就使得他们变得冷漠、任性、敏感、自卑、孤僻和自闭。
最终容易出现偏激的性格，从而心理变得扭曲，心理问题随之严重。
二、农村留守儿童思想道德教育问题的成因分析
(一)家庭教育的忽视与缺失。
父母是孩子的第一任老师，是孩子思想道德的学习榜样，言语和行为都会对留守儿童影响深远。
特别是儿童的人生观和世界观正在养成，这时父母没有及时给予引导和示范，纠正和指责孩子的`过错，任由他们发展，致使行为放任、散漫。
同时，很多家长们存在着错误的教育思想，认为孩子只要钱够花就行了，至于思想道德，觉得无所谓。
因此，就会对孩子的心理、人际沟通等方面了解太少，漠视了孩子对思想品德和心理健康发展的要求。
(二)学校思想道德教育功能的弱化。
学校教育对儿童思想道德和良好个性形成起着至关重要的作用。
由于教育观念、师资力量等方面的影响和制约，德育工作存在弱化趋势。
传统的应试教育思想对农村教育发展有着束缚，很大一部分孩子学习成绩较差，老师一般不会注意他们，这让留守儿童感到更加自卑。
再加上思想道德教育是一项很费时费力的工作，既复杂又长期，结果也不一定尽如人意，致使很多学校忽略了它，使得农村留守儿童的思想道德存在很大的隐患。
(三)社会文化环境尤其是大众传媒的影响。
农村留守儿童会受到具体、现实环境的影响，其中消极的现象就会严重阻碍他们的身心发展。
例如：有的人在家经常打骂老人，因为一点小事就大吵大闹。
还有些家长认为“读书无用”，觉得就算孩子不上学，也照样可以打工挣钱。
还有，随着电视、网络等逐渐走入农村家庭，慢慢对人们的习惯方式和理念进行着改变。
然而，一些不健康的内容诸如暴力、色情等出现在荧屏上，给留守儿童带来消极影响。
三、加强农村留守儿童思想道德教育的对策
(一)要重视家庭思想道德教育，营造良好的德育氛围。
家庭是儿童成长沟通的重要环境和场所，因此，我们要特别重视家庭教育对儿童的作用。
首先，要加强与儿童的情感交流。
作为父母，应该清醒的意识到，要时常与子女联系和沟通，对孩子的学习生活状况和思想状态进行了解，多对孩子进行鼓励。
其次，对错误的教育观念进行纠正和更新，积极引导孩子的思想品德朝正确的方向发展。
(二)发挥学校作为思想道德教育的主渠道力量。
学校承担着对儿童进行思想道德教育的重要任务。
第一，正视留守儿童心理问题严重的状况，加强对学生心灵的关怀以及心理咨询辅导。
第二，重智育轻德育的观念一定要改变。
留守儿童思想道德水平出现了严重的滑坡，解决这个问题就必须要树立科学的理念，把德育工作放在素质教育的首位，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
(三)加强社会关注，创造健康的社会环境。
媒体在关于农村留守儿童的报道宣传中，应多对正面形象进行宣传，如多报道一些有留守经历的优秀大学生、农民工等各行业的人员的优秀事迹，让全社会共同为农村留守儿童们营造一种良好的氛围。
在平时可以发动群众，让公众积极参与和投入，使他们能从中意识到自己的责任，从而共鸣和归属感被激发出来。
还要净化农村社会环境，对学校周围的环境进行治理，将那些给儿童造成精神污染的垃圾地方清除干净，让留守儿童在健康环境中受到良好的感染和熏陶。
我们应该清醒的认识到，留守儿童并不是有问题的儿童，他们作为一个特殊的社会群体，应该引起全社会的关注和关爱。
而且农村留守儿童的思想道德教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是构建社会主义新农村的组成。
因此，要充分调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造更好的社会环境，把农村留守儿童的思想道德教育工作做得更好。
参考文献
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育原理[m].北京：高等教育出版社，2001.
初中政治小论文参考篇九
摘要：当前初中政治教育存在很多问题,本文首先剖析了当下政治教学存在的问题与其发生根源,并针对性的提出解决方案,就如何提高初中政治教学质量及新时期下政治教学改革进行了深入的探讨。
关键词：初中政治;时政教学;对策;
一、初中政治教学存在问题
(一)对政治教学重视程度不够。
很多的教师和学生依然认为像是语文、数学、英语之类的主课才需要重视,并主观愿意花费更多的时间和精力采取题海战术提高成绩,而对政治这门课程明显轻视,自认为在考试前临时抱佛脚死记硬背,生搬硬套就可以蒙混过关,这使得学生缺乏学习的主动性和积极性,那么教学质量与学生的学习效果可想而知。
(二)教学观念陈旧转变不足。
目前部分政治教师的教学观念依然守旧并且固步自封。课堂教学已然脱离学生的思想和生活,脱离社会实践。在新时代的今天,在教育改革大背景下还抓住“应试”不放,对政治教学目的与动机认识不纯,感悟偏颇。
(三)教学方法与教学手段落后。
由于政治学科理论性较强,教师仍主要采用讲课的方式进行政治理论灌输,还不全面使用多媒体教学,容易导致学生对政治学习兴趣不高,不能轻松应对灵活自我发挥题目;在教学时,部分政治课教师有意地缩减课堂内容,让学生以自学为主,但并未发挥好学生主观能动性,学生不理解重、难点,谈何知识内容的掌握;还有的教师为了营造轻松活跃的课堂氛围有意提供或分享了课外的热度新闻来吸引学生的注意并开展探讨占用课堂时间,导致课堂教学效率降低。以上行为都未能很好地实现新教学大纲改革下的教学目的。
综上所述,我们能够清楚地看到,当前的初中政治教学问题颇多,学生学习积极性主动性较差,究其根源主要在于教师的教学手法和手段没有跟进时代的步伐。政治教学现状与未来发展,何去何从实在不容乐观,必须提升政治教学质量才是长久之计。
二、初中政治教学提升思考
教师应当始终明确政治教学的主要目的是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,而不能只看重“分数”,不能把学生培养成为“会考试”的工具。
(一)转变观念树立初中政治教学新理念。
首先,教师应当转变仅以学生成绩来评判学生好坏的观念,用科学的评价方法与手段全面衡量学生,着重对学生创新能力及综合素质的培养,培育爱国主义情怀、为人处事的情商情感等方面。教师在教学中“以学生为主体”,转变自己的教学观,正确进行自身与学生的角色定位,充分发挥双向互动的对话交流过程,加强与学生的思想、知识与情感沟通融合。
(二)在教学过程中渗透德育教育。
教师为人师表当以身作则,在日常教学及与学生相处中点滴渗透德育教育,以润物细无声的方式地影响学生的思维态度和言行习惯,从而帮助学生树立正确的思想观念和情感态度。教师也应当不断加强自身学习,修正完善自身价值观、人生观的历练与升华,才能用自身的楷模形象影响学生,为提高教学效率奠定坚实的基础。
(三)精心设计政治教学导入环节。
教师提高政治教学的质量应该结合学生的理解和接受能力,在教学过程中,要求教师在开展政治教学时精心设计导入环节,充分考虑教学内容与学生自身特点相结合的方式,在教师的正确引导下,提高学生的求知渴望,进一步采用互动的方式加强师生之间交流融合,提高初中政治教学效率并有效实现教学目标。
(四)采用互动、多媒体等多元化的教学方法。
提升初中政治教学质量与教学方法,需要与时俱进不断更新完善,结合当今多元化的资讯平台和信息媒介手段,合理采用互动、多媒体等多平台多元化的教学方法与手段是发展之大趋势。可以通过微信、微博、网络问卷等等生动有趣的方式,吸引学生对政治学习的参与程度,充分发挥教学方式的积极作用,有效激发学生学习政治的兴趣与动手动脑能力,更好地培养学生参与政治探索实践的能力。
(五)因材施教关注分层教学。
教师在充分了解学生的基础之上,关注学生的个体差异,应当因材施教分层教学。分层次教学能够更加明确教学目标,帮助教师对学生精准定位,有的放矢。可以通过建立学习小组的方式,实施不同难易层次的教学与探讨,重点帮助基础较差的学生,强化学生的思维训练,鼓励学生提出问题、解决问题的能力。
三、初中政治教师培养之我见
(一)政治教师必须首先提高自身道德建设。
政治教师应当具有更高的道德要求,成为社会上道德水平较高的群体,才能在教育中发挥道德示范作用。应首先提升自己的道德修养与教化,才能实现“以德服人”、“以德育人”的教学目的。在学生思想建设和精神文明的领域里树立典范,对教育事业满怀强烈的责任感和使命感,用伟大的人格的力量感召学生,相信教师崇高的道德品德将永驻学生心中。
(二)学校应大力培养初中政治教师骨干。
在新教改的.当下学校更应该重视政治教师骨干队伍的培养,重点培养政治教师与时俱进的开阔思维与远见卓识,加强教师职业道德素养的提升与业务能力的综合全面考核,才能在初中政治教学中起到关键性的作用。面对新课程改革提出的新要求,需要学校、教师一起共同努力。
结束语
政治教师要不断学习提升自身素质修养的同时,还要引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观。结合教改体制的新要求,在教学中转变理念与教学方法,注重课堂教学氛围,采用多元化的教学手段,将理论联系实际,注意新旧知识的联结,精心设计并上好每一堂课,充分发挥学生的主体作用,提升政治学习的兴趣和参与度,帮助初中政治教学迈上新台阶。
参考文献
[1]李卿.初中政治教学质量提升的对策探讨[j].中华少年,.
[2]卢文婷.初中政治教学中有效导入的策略分析[j].考试周刊,.
[3]吕燕如.初中政治教学质量提升的对策探讨[j].中华少年,2016.
初中政治小论文参考篇十
1精心设计思考题，引导学生思考探究，培养学生的创新意识
提问可以激发人们去思考、去探索。课堂教学就是一个探索的过程。教师在课前要认真备课，要备教材、备学情，精心设计思考题，这样的提问才能有的放矢，调动学生学习的积极性。教师设计的思考题要和学生的生活实际有关联，能引人入胜，引导学生去探索，能调动学生合作探究，培养学生的思维能力。只有这样，才有助于学生创造力的培养。因而，教师在教学中要有针对性的提问，引导学生积极思考，鼓励学生敢于发表自己的看法，积极引导学生在谈论中去寻求答案。教师可以和学生一起进行讨论，教师要发挥自己的主导作用，和学生打成一片，积极参与课堂讨论，教师要引导学生大胆探索，允许学生发表自己不同的看法，让学生敢说、想说、会说。课堂讨论过程中，教师还要善于发现学生闪光点，及时给予肯定与表扬，培养学生的创造性思维。
2加强学生的学法指导，培养学生的创新能力
初中政治教师在课堂教学改革中，要根据初中政治学科的特点，不断更新教学观念，制定课堂改革的目标，要重视对学生学法的指导，使每一个学生都能掌握适合自己的科学的学习方法;培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，调动学生自主学习、合作探究的积极性。教师要发挥对学生的引导作用，使每个学生都能科学学习，积极思考。培养学生的创新能力和社会实践能力，使他们真正成为未来社会的栋梁之才。
3充分发挥多媒体教学的作用，培养学生的创新能力
课堂教学改革，离不开现代化教学手段的运用，现在的课堂教学，不再是一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔。多媒体教学手段的广泛运用，大大提高了课堂教学的效率，使教学内容更加形象化、具体化，学生有身临其境的感觉。有效调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，能把抽象的道理形象化地表达出来，教师教学不再是空洞的讲解，这样有助于培养学生观察能力、分析能力。特别是现代网络的高速发展，使学生能放眼世界，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。
4多多组织活动课，让学生在活动中不断创新
教师应根据现代教学的要求，结合初中政治课的特点，经常组织学生开展社会活动，培养学生适应社会的能力。开展丰富多彩的社会活动，让学生广泛接触社会，增强交际能力;通过活动把自己所学知识运用到生活实际和社会实际中去，培养学生观察社会、了解社会、认识社会的能力。开展社会活动能达到潜移默化的教学效果。现代学生已经厌烦传统的说教式教育，一味说教几乎没什么效果，甚至是徒劳无功的。而开展丰富多彩的社会活动，学生在快乐的活动中就受到了德育教育。活动课的形式要丰富多彩。着重是培养学生的各种能力，认识社会。提高学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，教师对每次活动都要精心组织，活动形式要不拘一格。针对不同年龄段学生的特点，可以采取不同的方式，可将知识、趣味、能力有机结合，让每一个学生都能发挥作用，让学生在活动中获取知识、接受教育、培养能力。从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
5结语
总之，初中政治教师平时要深入细致地了解每一位学生的思想动态，经常和学生进行沟通交流，让学生亲近你，消除学生对老师的恐惧感，拉近师生这间的距离。对学生的闪光点和积极探索的精神，教师要及时给予肯定，让学生感受到成功的喜悦，从而激起学生更强的探索创新的欲望。
二：现代信息技术用于初中政治论文一、现在教育技术在初中政治教学中的应用
1.借用多媒体分解教学重难点
课堂教学的最基本要求就是讲清重点，突破难点，这也是教师在课堂中首要任务。在初中政治教学中，我们可以借助多媒体等教学工具来进行直观教学，讲解难点问题。教师可以通过幻灯片展示重难点内容，让学生在生动具体的教学情境中，激发起学生的学习激情，摆脱对难点问题的畏惧感，深刻领会和突破学习障碍。在教学中，教师要根据教学内容选择合适的教学方法，通过图文并茂、动静结合的多媒体教学手段分散教学难点，把抽象问题具体化和形象化，从而让学生很好地掌握重难点内容。
2.运用网络资源拓展政治教学
运用网络化教学是当前课程改革的一项重要举措，我们都知道学生的个人知识、直接经验、生活世界和网络资源等构成了课程的重要资源。传统的教学中，学生都是坐在座位上听课，师生之间的交往方式也都是单一的师生问答式，这种方式中教师容易成为课堂的主宰，不利于学生学习积极性的发挥，学生的参与度也不高。网络化教学中通过构建小组协作学习的方式，教师是学习活动的组织者，学生是学习活动的主体，通过组内的互动，小组间的互动和师生间的互动进行知识探究，学习氛围宽松，学生的学习主动性较强，学生的注意力也较为集中，非常有利于提高课堂教学效率。
3.利用多媒体呈现习题
在初中政治课堂中，教师有必要将教材中的重难点和疑点对学生进行针对性的训练和巩固，而利用多媒体制作课件在课堂中进行展示，可以使学生很快进入思考状态，加快教学进程，增加习题容量，可以使各个层次的学生都有机会展示自己，从获得成功的喜悦，调动其学习积极性，使其保持良好的学习状态，有利于学生的学习。
二、现在信息技术在初中政治教学中存在的问题
1.信息技术与政治学科整合深度不够
在实际教学中，部分教师将大量的素材简单地罗列在一起，使得学生通过网络获取的资源没有繁杂，反而给学生带来了较大的学习压力。所以，我们更应该做好基础工作，认真将教学内容与网络资源进行有效整合，引导学生做好信息的甄别。在教学中，我们不能只简单地停留在课件教学上，不能只知道运用课件进行内容的呈现，教师更应该利用现代信息技术，根据政治学科特点构建一个真正有效的学习环境，让学生在这个环境中自主探索和交流，实现信息技术与政治学科的有机整合。
2.教学中过分地依赖信息技术
信息技术的确为教师的教学和学习的学习带来了很多便利，但是在教学中我们也发现不少教师和学生过度地依赖了信息技术而忽视了传统的优秀教学手段，甚至出现为了用信息技术教学而用信息技术进行教学，导致教学效果并不理想。在初中政治教学中，教师要遵循学生的认知水平，避免形式主义，力求信息技术的选择和使用要收到实效，课件的制作要精准求精，教学中要认真落实新课改精神，充分发挥学生的学习主体性，通过信息技术控制课堂教学活动，灵活运用，以使信息技术在初中政治教学中充分发挥出积极作用。
三、结语
总之，在初中政治教学中合理地运用现代信息技术，不仅可以节省教师的教学时间，让学生有更多的自主时间进行练习巩固，多媒体的图文并茂、形象直观的特点更容易激发学生的学习兴趣。因此，教师要认真学习现代信息技术，不断提高信息技术水平，切实提高初中政治课堂教学效果，推动新课程改革。
初中政治小论文参考篇十一
1.直观演示法
教师要利用相关的教学设备，通过直观的给学生展示图片、图表、影像资料、漫画、成语故事、名言等吸引学生的注意力。在演示的过程中注意展示内容和教学的内容要有密切的联系，可以选取比较热门的时政新闻，也可以是生活中比较常见的例子。为了达到良好的教学状态教师可以进行声情并茂的语言描述，从而可以调整学生的心理状态，达到良好的教学气氛。
2.自然的情境导入
利用现有的教学手段，提供相关的素材让学生进行评讲、表演等，渲染活跃的教学气氛。使学生置身于特定的环境中，通过合理的想象从而引起学生的心理共鸣，有利于整个教学任务的展开。
3.设置合理的悬念
在教学的`过程中教师可以通过层层设问，逐步深入的方式将教学内容的重点、难点板书在黑板上，调动学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲。这样还可以加深学习的印象，使教学过程变得多姿多彩。
二、激发学生自主探究的欲望
在各模块的教材中，有很多现实意义的探究主题。教师可以大胆的让学生自主探究。就课堂教学而言，就是要让学生参与到教学活动中来，而不是让其成为一个旁观者。这就要求学生做到手脑并用，勤动手和勤动嘴。通过学生亲身实践，让其理解教材中的一些知识，真正的提高他们的理解能力和解决实际问题的能力。
1.学生主动的预习
学生预习的过程也是积极主动参与学习的过程，整个预习的过程应该是从“有问题”到“没有问题”再到“有问题”的求知过程。因此，教师在整个教学过程中要培养学生养成会问的习惯。让学生带着问题预习，从课本中找出答案，对于不理解的句子或概念要勾画出来。同时学生也要自己设置一些问题，对于理解不透彻的知识要重点进行慢读和细读，仔细的品味和思考，等待着教师课堂上的引导。这种目的性比较强的学习方法能够有效的提升学生捕捉知识的能力。
2.学生主动的查阅资料
对于求知欲比较旺盛的学生来讲，查阅相关的资料能够突破了教学空间和时间的限制。在教师的引导下，学生可以查阅相关的文献资料，报刊报纸，电视新闻，和网上信息资料。通过对实际资料的查阅，可以更好的帮助学生感知教材、理解教材加强对理论知识的理解。从而培养学生分析问题和解决现实问题的能力。
3.学生主动的探究
教师除了在课堂上让学生充分的理解所学的知识外，还应该引导学生多进行社会实践，在社会实践中获取经验和感性的认识。让学生养成走出课堂，走向社会调查的习惯。通过参观调查，现场访谈，专家访谈等方法，掌握可靠的第一手资料。让学生在调查的过程中提出解决问题的建议和方法，充分的体验知识的形成和获取过程。这样有助于培养学生从实际出发，调查研究求实的精神。
三、学生交流，做到生生互动
为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生的创造性，教师在教学的过程中注意每个学生都要有机会参与交流，调动每一位学生的思维积极性，生生活动起来。学生在发言的过程中要大胆的尝试新方法，发表自己的见解，表现自己，帮助他人。教师在整个过程中要进行适时的引导学生讨论对自然、社会和人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物的能力。这中互动的方式锻炼了学生交流合作和语言表达能力，不管是对学生本身还是对整个教学过程，都起着积极的作用。
1.学生自主辩论
为了培养学生的辩证思维，激发学生学习的积极性。教师在学生容易误解，教学的难点和重点处，设置一些辩论题。让学生形成正方和反方，进行激烈的辩论。
2.学生进行情境表演
为了进一步激发学生的学习兴趣，推动学生自主学习，让学生动起来，跳起来。整个教学可以采用情境表演的方式进行，比如可以模仿剧场，模拟法庭实话实说等形式。通过这种方式，学生可以更加深刻的了解书本知识，同时提高了分析和语言表达能力。
3.积极引导学生讨论交流
为了提高学生对所学知识的理解，用知识洞察现实问题，提高综合能力。教师在教学的过程中可以设置一些讨论的话题，让学生自己准备发言稿，鼓励学生积极大胆的发言，各抒己见，同时教师要尊重学生的思维的火花，进行适时的肯定，激发学生学习的动力和创新意识。整体来讲，互动课堂教学是新课改的必然要求，也是实现素质教育的有效途径。作为新政教学背景下的教师，要始终坚持“教育为本”的工作方针，以学生为学习的主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，关注每一位学生的发展，促进学生在新的教育模式下活泼快乐的成长！
初中政治小论文参考篇十二
一、在进行初中政治教学时，政治课堂的教学要让学生有一种亲近感。
政治是一门极具时代感的课程，在现代的政治教学中，教师都十分注重把教学内容和生活相结合。
但是，在联系生活进行教学时，教师要从学生的角度出发，教学设计要符合学生的实际生活和真情实感。
在教学素材的选择上，教师要做到从身边的小事进行选择、学生的实际进行选择。
政治是一门理论性较强的课程，如果在政治教学时，教师高谈阔论、夸夸其谈，脱离学生的实际，学生在理解上就会感到困难，对政治学习也会失去兴趣。
在进行教学内容的选择时，教师要选择贴近学生生活和情感的实际问题，从小处入手。
在进行问题的解答时，也不能够讲大道理，要让学生从答案中发现知识的用处，去指导学生的思想和行动，让学生感到有一种亲情感。
例如：在学习《做情绪的主人》这一课时，教师可以从学生自己的情绪入手进行教育。
在教学中，教师可以结合前不久的一次小测试进行教学。
在这次测试中，有的学生取得了优异的成绩，感到非常高兴，在学习上也有了动力。
但是，有些学生由于某种原因，考试没有发挥出应有的水平，从考试之后就一直情绪低落，对什么也提不起兴趣。
有些学生虽然也没有考好，但是他们积极地从中查找原因，以更加饱满的热情投入到学习当中。
通过以上的事例，让学生懂得情绪对我们的影响，让他们认识到学会调控情绪的重要性，学会怎样去调控自己的情绪。
再如：在学习《学会拒绝》这一课时，教师可以从学生身边的诱惑入手，如金钱、网络等等。
让学生认识到各种诱惑的危害，在面对种种诱惑时，应该怎样去拒绝。
通过这样的教学，学生感到了知识的亲切，不仅仅学到了知识，而且可以用它指导自己的生活。
二、在初中政治教学中，要把教学内容和实际相结合。
政治是一门与时俱进的学科，在政治教学中要把政治教学和当前的实际相结合。
教师要把政治教学融入到我们的生活当中，融入到社会当中。
初中生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差。
对于初中生来说，让他们通过具体的事物和生活进行知识的学习，比单纯地从课本上学习效果要好得多。
通过实际感知所获得的知识学生的印象更深刻，运用起来更加便利。
在政治教学中，教师要认真研究教材，了解学生的学习情况和需求情况，精心选择教学案例，让学生通过案例的学习，知道本部分所讲授的知识。
理论和实际相结合的课堂教学，学生的学习兴趣更高。
当今社会发展迅速，要让政治教学跟上时代的发展，教师就要不断地进行学习，更新自己的知识，丰富自己的课堂教学，让学生被自己的教学魅力和渊博的知识所感染，喜欢上政治学习。
教师还要鼓励学生通过多种途径进行政治学习。
例如：每天晚上看《新闻联播》;经常阅读报纸、杂志以了解国内外的变化;教师还可以在每次政治课堂上为学生留出5分钟的时间让学生进行时事政治的解说，发表自己的看法等等。
这些方法，都可以拓展学生的知识面，活跃学生的思维能力，培养学生的创新意识。
在初中政治课堂教学时，进行理论和实际的相结合，教师还要做到优化政治教学的结构。
生活化的情境教学得到了大多数教师的重视，但是，有效些教师在运用生活化教学情境时，只是加入了相关的情境，活跃了课堂教学的气氛，而没有考虑这种生活情境是否有利于教学效果的提高。
有些课堂看似学生学习的主动性很高，但是教学效果并不明显。
在进行课堂教学时，教师所设计的生活情境一定要实现其有效性，并发挥出学生的主体地位，给学生留出时间和空间进行自主思考，培养学生的创新思维能力。
三、教师要注重让学生把在政治课堂上所学的知识运用到实践当中。
学习的目的是为了运用，在政治教学中，让学生对知识进行死记硬背、提高政治成绩并不是教学的目的，最重要的是让学生通过政治的'学习形成健康的人格和思想品质。
学校是学生学习和生活的主要场所，是学生活动最多的地方。
在学校的各项活动中都要注重对学生思想品德的培养，规范学生的言行。
班级和学校可以举办各种活动深化学生的思想意识，让学生把在课堂上学到的知识运用到生活当中，严格要求自己。
学生是课堂的主人，在政治教学中教师要发挥出学生的主体地位，让学生有更多的机会参与课堂教学。
只有在学生的参与过程中，才能够发挥他们的想象力，培养他们的独立思考能力和思维能力，培养他们的创新意识。
作者：沈瑞萍工作单位：内蒙古凉城县四中
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