作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
大班盘古开天辟地教案篇一
1、理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义,感受中国古典神话的美。
多媒体课件
一、讨论天和地的由来:
1、什么是天?什么是地?
2、你们知道天和地是怎么来的?
3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
小结:天和地一定不是本来就存在的,你们也都有你们自己的想法和答案,现在让我们一起来听一个故事,听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事:《盘古开天辟地》
1、播放课件,幼儿完整倾听故事。
重点提问:
(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)
(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)
(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的呢?(被盘古给分开的)
(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间,他必须出来)
重点指导:引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结:原来传说中天和地就是被盘古劈开的。
2、播放课件,幼儿分段倾听故事。
重点提问:
(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)
(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)
(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)
(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)
(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河,皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草,汗水变成了雨。)
重点指导:幼儿根据课件中的图片和内容,用完整的语言表达自己的意思。
小结:盘古把自己身上的所有东西,变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事:
(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)
(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)
(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?
小结:这是古代人们想象的神话故事,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动:你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
大班盘古开天辟地教案篇二
1、 能正确、流利的朗读课文。
2、 掌握本课的生字新词。
3、了解文章大意,初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策
重点:重视朗读,学习生字,理解词语。
难点:初步感知故事的主要情节;感受神话故事的特点。
对策:让学生充沛地自读课文,有条理地加以交流。
教学准备:课文录音
1、同学们,我们先来玩个游戏,好吗?这个游戏是看图片猜故事,看看谁的眼睛最敏锐,赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)
2、揭示“神话故事”
(1)你们知道这些故事都是什么故事吗?(屏显:神话故事)
(2)说说这些故事与别的故事有什么区别?(指名学生交流)
在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,发明出一些具有超凡能力的“神”,与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题
(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”,古人就用他们丰富的想象力,塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象,一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗?(出示:盘古开天辟地)
(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地 辟:记一记字形,就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题,读出气势来。(贴题)
2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前,天和地是怎样的?用文中一个词语说
卡)合拢。天和地合拢时,当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝。(卡)裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下,当时是怎样的情景,指名交流。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破碎。
(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。
(2)盘古用他的力量分开了天和地,我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作扮演出来吗?自由扮演,指名扮演,(点:左手持凿,右手握斧,我们来使劲凿一凿)分大组读,体会动词的意思。
(3)在盘古持凿握斧,猛辟猛凿之下,宇宙中发生了什么变化?(屏显)“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”指名读句,(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词?与它们意思相近的词还有哪些?(卡:缓缓、渐渐、徐徐)
文中还有一个带有“万”字的词语,是什么?(卡)万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块,面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么?读词,这个词还可以说成(卡)良田万顷。
(6)这一切都是 盘古这个巍峨的巨人带来的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨?(十分高大,两个字都是山字部,一般是用来形容高山的,巍峨的高山,也可以用来形容建筑物,巍峨的高楼大厦,巍峨的人民英雄纪念碑,但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢?读第5小节。这个巍峨的巨人,就像根(卡)长柱子似的,有人说是有9万里长,撑在天地之间,不让它们重新合拢.
齐读第5小节(屏显第5小节),感受盘古的高大。
3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊!
1、指名分节朗读课文,考虑:盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?(屏显)
2、指名分别回答问题
结合学生回答分别出示:黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。
3、现在你能依照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗?自由练说,指名交流。(点:假如能说得更简洁一些就更好了:假如这里你能用一句话说,或者用一个词来概括,就会简洁许多:如“持凿握斧”)
4、小结:刚才我们就依照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,同学们真了不起,说得真好。
5、其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的,这篇文章就有这样的句子,你找到了吗?齐读(屏显:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。)
6、小结:同学们真了不起,一下字就学会两种概括课文主要内容的身手,(屏显:一、依照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容:二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容)恭喜你们!
7、课堂练习(练习册上第四题)
(屏显:读了〈开天辟地〉这则神话,我们知道了天和地起源的传说:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___以他的神力和身躯,开辟了___,化生出___。)
学生练习,指名学生交流答案
1、斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 错 肤
请同学们看清字形,好好记一记,每个字是怎么写的?你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。
2、完成看拼音写词语
3、屏显正确答案,自由校对
pan gu (盘古) jihou(极厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒万丈) xueye(血液) pifu(皮肤) helong(合拢) jingpilijie(精疲力竭)
板书设计
开天辟地
化身万物
1、 理解课文主要内容,有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言资料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策
重难点:感受神话故事的特点;感受神话中人物的特点。
对策:有效体会文中词句的含义。
教学准备:课件
教学过程:
1、我们继续学习---(读题:开天辟地),通过上堂课的学习,我们学会了两种概括主要内容的方法,一种是根据故事的先后顺序简要地概括,另一种方法是用课文中的语言来概括。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是---(投影出示:齐读盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。)
大班盘古开天辟地教案篇三
1、引导幼儿安静的倾听故事,理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义,从盘古开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。
一、激趣导入
关键提问:今天老师带来一个神话故事,你们知道什么是神话故事吗?
教师小结:神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事,不是真实的事情。
过渡语:什么叫开天辟地呢,盘古是怎样开天辟地呢,我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读,播放课件
第一页:你看到了什么?(鸡蛋)
第二页:鸡蛋里出现了一个人,他是谁?(盘古)
第三页:你发现盘古和之前的有什么变化?(盘古长的特别快,很快鸡蛋就装不下他了。)装不下他了怎么办啊?(幼儿猜测)
第四页:我们来看看盘古发生了什么事情?(大鸡蛋裂成了两半。)
第五页:盘古在干什么?(边上还有一些连着的地方,被盘古用斧子劈开了。)
教师小结:盘古是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问:他长的多高啊,盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天,脚着地)
2、你们看天变的怎么样了?(越来越高),地也变的怎么样了?(越来越厚了)。
3、盘古在干什么啊?盘古让自己呼出的气变成什么?(风和云彩)喊出的声音变成了什么?(轰隆隆的雷声)你们觉得天上除了风和云彩还有什么?(太阳和月亮)是盘古的什么变成的?还有哪些也是盘古变的?(高高的山脉)
4、大地上还出现了什么?(我们身上什么是可以变成江河的呢?血液变成了江河、土地是什么颜色的?皮肤变成了土地。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草,汗水变成了雨水)
四、完整欣赏
关键提问:你觉得盘古是一个怎样的人?
教师小结:他是一个很伟大、很高大、强大,是一个有奉献精神的人,他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄。)
(一)、谈天说地:
1、说说天和地是怎么来的?
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的.呢?
小结:我们生活的地球就是地,天只是地面的上空,而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
(二)、故事欣赏:《盘古开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问:
1)盘古是谁?他原本住在哪里?
2)传说很早时候,天和地是怎样的?
3)后来天和地是怎样分开的?
4)盘古分开天地以后又做了些什么?
这是古代人们想象的神话故事,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
关键提问:你知道地球有几大洲几大洋吗?
教师小结:亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小,但故事极富想象力,文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。一次活动,一次历练,一次活动,一次成长。
大班盘古开天辟地教案篇四
1、引导幼儿安静的倾听故事,理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义,从盘古开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。
一、激趣导入
关键提问:今天老师带来一个神话故事,你们知道什么是神话故事吗?
教师小结:神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事,不是真实的事情。
过渡语:什么叫开天辟地呢,盘古是怎样开天辟地呢,我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读,播放课件
第一页:你看到了什么?(鸡蛋)
第二页:鸡蛋里出现了一个人,他是谁?(盘古)
第三页:你发现盘古和之前的有什么变化?(盘古长的特别快,很快鸡蛋就装不下他了。)装不下他了怎么办啊?(幼儿猜测)
第四页:我们来看看盘古发生了什么事情?(大鸡蛋裂成了两半。)
第五页:盘古在干什么?(边上还有一些连着的地方,被盘古用斧子劈开了。)
教师小结:盘古是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问:他长的多高啊,盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天,脚着地)
2、你们看天变的怎么样了?(越来越高),地也变的怎么样了?(越来越厚了)。
3、盘古在干什么啊? 盘古让自己呼出的气变成什么?(风和云彩)喊出的声音变成了什么?(轰隆隆的雷声)你们觉得天上除了风和云彩还有什么?(太阳和月亮)是盘古的什么变成的?还有哪些也是盘古变的?(高高的山脉)
4、大地上还出现了什么?(我们身上什么是可以变成江河的呢?血液变成了江河、土地是什么颜色的?皮肤变成了土地 。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草,汗水变成了雨水)
四、完整欣赏
关键提问:你觉得盘古是一个怎样的人?
教师小结:他是一个很伟大、很高大、强大,是一个有奉献精神的人,他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄。)
(一)、谈天说地:
1、说说天和地是怎么来的?
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
小结:我们生活的地球就是地,天只是地面的上空,而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
(二)、故事欣赏:《盘古开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问:
1)盘古是谁?他原本住在哪里?
2)传说很早时候,天和地是怎样的?
3)后来天和地是怎样分开的?
4)盘古分开天地以后又做了些什么?
这是古代人们想象的神话故事,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
关键提问:你知道地球有几大洲几大洋吗?
教师小结:亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小,但故事极富想象力,文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。 一次活动,一次历练,一次活动,一次成长。
小百科:对于盘古传说反映了中国远古传说的真实情况,教材论证说:“盘古创世的神话传说虽不见于先秦文献,但正如吕思勉所说:‘今世俗无不知有盘古氏’,‘盖其说甚旧,故传之甚广’。由此推断,由于远古时期没有文字,加之我们的祖先又有述而不作的传统,因此,这一神话传说,形诸文字虽晚,但其内容的发生应在很早的远古时期,是千百年来中华先民口耳相传的结果。
大班盘古开天辟地教案篇五
《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象,读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点,让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节:第一环节,让孩子们自由想象天和地的由来,在孩子们的猜想中引出故事;第二环节,让孩子们完整欣赏故事,并帮助幼儿理解故事中的内容;第三环节,让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄,拓展经验。让孩子们在神话故事中,对中国的文化产生进一步的认知。
1、能仔细观察画面,安静的倾听并理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么分开的。
2、感受中国古典神话充满想象力的特点。
仔细观察画面,倾听理解故事内容,知道传说中的天和地是怎么分开的。
仔细观察画面,倾听理解故事内容,知道传说中的天和地是怎么分开的。
图书ppt
一、谈天说地
1、你知道“天和地”是怎么来的吗?
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
3、是不是像你们说的`那样呢?我们一起来听听故事《盘古开天辟地》,故事里就有答案。
二、故事欣赏《盘古开天辟地》
1、播放ppt,幼儿完整倾听故事。
提问:
(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?
(2)盘古是谁的孩子?
(3)传说中的天和地怎么会分开的?
2、播放ppt,幼儿分段倾听故事。
提问:
(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?
(2)盘古让自己的声音变成了什么?
(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?
(4)还有哪些也是盘古变的?
3、第三次自主阅读故事
(1)你觉得盘古是一个怎样的人?
(2)世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢?
(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?
4、小结:这个故事是古代人们想象的神话故事,虽然神话故事不是真的事情,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
你还知道哪些了不起的人,哪些顶天立地的英雄汉呢?
大班盘古开天辟地教案篇六
教学要求:
知识技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六、七、八自然段。
学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程方法:
指导学生抓住主要词语,边读边想象,理解课文内容。
指导学生感情朗读课文,引导学生丰富自己的语言积累。
情感态度价值观:
凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大献身精神。
教学重点难点:指导学生抓住主要词语,边读边想象,引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受盘古的伟大形象,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
课前准备: 搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、看图片猜故事。(依次出示图片及故事名:嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日)
2、揭示“神话故事”
(1)你们知道这些故事都是什么故事吗?(出示:神话故事)
(2)在远古时候,科学不发达,人们对一些简单的自然现象,还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出了一些具有超凡能力的“神”,与这些“神”有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题
(1)今天我们就要来认识一个顶天立地的巨人英雄,就是——(盘古)
学习一则与他有关的神话故事——“开天辟地”。
(2)解题。齐读课题。
二、学习第一自然段
古人认为原来的宇宙是怎样的?(混沌一团 昏天黑地 黑暗)
出示:混沌一团 指导读好 理解词义
出示第一自然段,指导读好。
三、初读课文
1、盘古是怎样开天辟地,改变这个混沌的世界的?
2、生带着问题自读课文2-8自然段,要求读准字音,读通句子。
3、检查词语。
4、默读课文,找出文中的一句句子回答。
5、出示最后一个自然段,齐读。
四、学习2-5小节
2、盘古是怎样以自己的神力和身躯开辟天地的?请你默读课文的2-5自然段,划出有关的句子。
(1)出示:他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。(神力无穷)
一个翻身就能让宇宙裂开一条缝,你有这个力量吗?
看到一丝微光,盘古会怎么想?(一定要把光明留住,改变黑暗混沌的世界。)
(2)“大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来。左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了”。(神力无穷)
理解词语:
“猛劈猛凿,巨石崩裂”:盘古的神力无穷。
一阵:时间长。
指导朗读:读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?
小结出示图片:描绘同学们的想象还真丰富,通过你们的描述,我仿佛真的看到了盘古:随着他的猛劈猛凿,只见一道道斧光凿影,火花飞溅;耳边回响着那呼呼的风声;你听,巨石崩裂时,大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音,整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是 神力无穷!
盘古就靠这神力,把天地劈开来了,于是——引读下文,屏幕出示:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。(引导读出上下两句的变化。)
(3)引读
——出示图,盘古以自己的神力终于将天地分开。这就是天地分开后的盘古(教师引读:天和地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着天和地的变化而变化。
(4)理解:课文第四自然段:
“一万八千年”:这么长的时间,盘古过得容易吗?可能会发生什么呢?
一万八千年时间是多么漫长,盘古是多么不容易啊!还有哪儿也可以看出盘古很不容易?(三个“极”)
指导读好。
4、教师过渡:为了不让天地重新合拢,盘古就这样在天地间苦苦支撑着。此时课文称他为“巍峨的巨人”,这是为什么?还仅仅指盘古身躯的高大吗?(盘古的这种无私奉献的精神使他的形象更高大了。)
5、齐读课文1-5小节,感受一下盘古的巨人英雄形象。
五、作业。
1抄写生词。2、读课文
第二课时
一、复习词语。用上面的词语说说课文的主要内容。
二、学习“化生万物”
理解:精疲力竭
微笑着倒下:此时盘古心里在想些什么?
2、说得好啊,盘古这个巍峨的巨人,在临死的时候,还把自己的身躯化成了万物。请大家读读第7自然段,读着读着,你心中产生了怎样的情感?把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。
2、学生读书感悟,教师巡视指导
3、组织交流
(1)“就连……”说明什么?
(2)练习说话:( )变成了( )
4、小结:同学们谈得真是太好了!各人有各人的感受有的感谢盘古,感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间;有的为盘古的无私献身而深深感动;有的为盘古就这样离去而难过,心头有着一丝悠悠的怀念。
5、指导背诵。
三、总结全文,齐读全文。
四、认识对仗
1、这个神话故事,不仅情节感人,而且文字优美,值得我们好好学习。我们先来看这个句子:
2、出示:左手持凿,右手握斧。你有什么发现?(初步认识对仗)
3、出示第二句:“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”这是怎样对仗的呢?(师生对读,初步感受对仗的好处)
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子,组织交流
5、总结引导:以后在写作中,我们也可以尝试运用对仗这种方法,那会让文章增色不少。五、作业布置:
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、兴趣题:把下面不是很对仗的句子改一改,让它读起来更优美。
(1)、隆起的肌肉变成了三山五岳, 流淌的血液变成了奔腾的江河。
(2)、筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田。
3、读《拓展阅读》——《天地造物》
板书:
12、开辟天地(盘古)
开天辟地 化生万物
无私奉献
大班盘古开天辟地教案篇七
1、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段。
3、学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写;理解由生字组成的词语。
4、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
1、有感情地朗读课文。
2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
第一课时
一、激趣导入。
1、导语:同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?其实,这个问题,在很久很久以前,我们的祖先们已经想过了,并由此编出了许多精彩的神话故事,我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。(板书课题:开天辟地)
2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗?读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问,老师在此基础上归纳出四个主要问题:为什么?谁?怎样?之后的情况?并板书)
二、初读课文,感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划出生字词,并给每段标上序号。
2、学习生字。
(1)自由朗读生字,不懂的查字典。
(2)指名读,错的纠正。
(3)学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方。
(4)当堂描红。
三、细读课文,探究解疑。
1、这篇课文讲了一个怎样的故事?(盘古开天辟地的故事)。
2、盘古为什么要开天辟地呢?(第一个问题)答案在哪里?(引入第一自然段的教学)。
3、自由朗读第一自然段。
(1)、传说?什么是“传说”?传说的事是真的吗?(解释“传说”的意思)。
(2)、读了这一段,你读懂了什么?(学生自由回答,教师从中中总结出开天辟地前的情况)。
大班盘古开天辟地教案篇八
大班学习活动“我是中国人”主题中有一个名为《盘古开天辟地》的故事,这样一个带有虚幻色彩的神话故事,会让幼儿有什么样的感受呢?文学艺术的美基于个体的充分感受,于是我将图书《盘古开天辟地》投放到个别化学习活动的阅读区中,静观幼儿的各种表现。
在这本书中,虽然每句话都配有相应的图片,但较多的文字削弱了幼儿自主阅读与理解画面的可能,以及产生联想的空间,不符合幼儿园大班上学期幼儿的阅读经验。所以我根据故事的主要情节对书中的图片、文字进行了删减处理,以此帮助幼儿更好地进行自主阅读与想象。
仔细分析教材后可以发现,其实这个故事由一个较为突出的元素——“变”贯穿其中,凸显了故事的“神奇”色彩,而且变化的事物之间都有一定的联系,每个想象都具有一定的合理性。待幼儿自主阅读一星期后,我便组织了这次集体学习活动,想通过教学中高低结构的转化,让幼儿懂得如何从书中抓取他们所需要的信息,如何解读图片所传达的信息,并试着从图片入手,看看幼儿会怎样利用这些图片来演绎属于他们自己的神话故事。让他们通过看故事、聊故事、摆故事,逐步过渡到编故事,从而激发他们的学习内驱力。
1.尝试对“盘古将自身变成大自然”的画面内容进行联想,并理解其合理性,初步感受中国神话故事的神奇色彩。
2.愿意大胆并较清楚地表述自己的想法。
1.经验准备:在个别化学习活动区的阅读角投放图书《盘古开天辟地》,让幼儿自主地看看讲讲,对故事情节有基本了解。
2.材料准备:自制图书《盘古开天辟地》、课件(教学ppt、视频故事)、黑板、粉笔、幼儿排图学具人手一套。
一、说一说、聊一聊——交流自主阅读的感受,引发兴趣
1.回忆画面内容,聊聊自己阅读后的感受。
教师配合ppt的出现,用情景化语言导入。如:“在很久以前有一位古人,他有一个特别的名字,他叫……还有一个关于他的故事,是……”
“什么是开天辟地?”
“这本书你们都看过吗?说说你们的感受吧!”
2.幼儿尝试用较完整的语言,表述自己看完图书后的感受,教师归纳、梳理。
设计意图:此环节为交流分享环节,在轻松的谈话氛围中让幼儿交流自主阅读后各自的感受。通过生生互动、师生互动,让幼儿了解书中更多的内容。教师也可借此机会了解幼儿自主阅读的习惯、能力与水平。
教师鼓励幼儿:看来你们对这个故事很感兴趣,有的小朋友对于自己不理解的地方敢于大胆提问,非常好。
二、配一配、聊一聊——欣赏故事,了解想象的合理性
1.教师播放视频《盘古开天辟地》,让幼儿欣赏。
“我们一起来听一听这个故事,看看是不是和你心中的那个故事一样?”
设计意图:播放故事视频,可以让幼儿与自己原先的理解进行对比,从而加深他们对故事的理解。
2.幼儿再次阅读图书,以配对游戏呈现“神奇”。
(1)观察操作材料,了解其作用。
“袋子里是什么?这些图片是用来干什么的?”
(2)尝试用配对游戏呈现“神奇”。
“给你们这些图片,你们会怎么摆?一起来试一试吧!”
幼儿玩“配对游戏”,教师观察幼儿的操作情况。
设计意图:用“配对游戏”梳理“神奇”的变化,不仅能引导幼儿再次仔细观察画面,还能结合画面表现故事内容,尝试建立其逻辑性。同时,也让幼儿体验操作给阅读带来的乐趣。
3.通过交流分享,感受想象的合理性。
“玩了这个‘配对游戏’后,你们有什么新发现?”
4.教师也可将问题聚焦:“神奇在什么地方?为什么会这样变?”
设计意图:这个环节主要关注的是幼儿对画面的完整理解。通过质疑、解疑,让幼儿感知这些神奇的事物之间有着一定联系,联想每次变化内在丰富的合理性,为后续幼儿的合理想象奠定基础。
总结:原来盘古的“变”是很有道理的。
三、编一编、聊一聊——展开合理想象,尝试续编故事
1.利用合理想象,尝试续编故事。
(1)“假如你是盘古,你会把自己身体的哪一部分进行变化?变成什么?为什么?”
(2)幼儿大胆想象、创编,并用较完整的语言表述自己的想法,教师用绘画的方式进行记录。
设计意图:这个创编环节是幼儿学以致用的一种体验,只有当幼儿真正理解了两个变化事物之间的合理关系后,他们的创编才变得有意义。这个环节不仅反映了幼儿创造、想象的能力,同时也体现了“趣”字。
2.总结、表扬幼儿想象的丰富性,以鼓励幼儿在区角游戏中进一步想象创造、表达表现。
延伸活动
让幼儿在区角游戏中进一步想象与创造,并尝试记录,与同伴分享和交流。
反思
1.无字图书,激发幼儿自主阅读的兴趣
活动一开始,幼儿自由表述了自己阅读这本无字图书后的点滴感受:有的幼儿觉得盘古是一个武功盖世的人,因为他有着发达的肌肉;有的幼儿为太阳和月亮的同时出现大惑不解:有的幼儿发现盘古在不断地变呀变,感觉有点儿神奇……一个个小小的发现、小小的疑问,正是无字图书及自主阅读带给幼儿的乐趣与思索,引发了他们想要进一步了解故事的欲望。
2.配对游戏,凸显幼儿不同的学习方式
在配对游戏中,幼儿各有各的玩法;有的幼儿根据刚听到的故事内容进行摆图,有的幼儿边翻书边摆图,有的幼儿遇到不明白之处再翻书,还有的幼儿完成游戏后再翻书,检查游戏情况。这个环节充分凸显了幼儿不同的学习方式。
3.图片梳理,帮助幼儿理解“变”的合理性
游戏过后,盘古的变化便很清晰地呈现在了幼儿面前,他们说:盘古把身体变作山,是因为他身上的肌肉就像山脉一样;盘古把脚蜷起来的样子就像一座山;盘古把眼睛变作太阳和月亮,是因为它们都是圆圆的,而且它们都在上面,眼睛在我们脸的上方,太阳和月亮则高高地挂在天空中……由此可见,盘古的变是有一定道理的,而且变出的物体都和大自然有关。
4.续编故事,促进幼儿展开合理的想象
这个建立在理解基础上的创编环节,既不违背盘古“变”的精髓,又让故事越编越有趣、越编越多样,激发幼儿充分的合理想象。
5.自主教学,幼儿给我不断成长的机会
自主教学激发了幼儿学习的主动性,他们在课堂上愿意积极开动脑筋,表达自己的想法。但如此开放的教学活动对我来说却是个不小的挑战,每个幼儿的兴趣点不同、想法不一,课堂上会有各种可能出现,教师的预设远远囊括不了幼儿活跃的思维。所以,自主教学活动考验的是教师教学的基本功。如何及时有效地推进幼儿思考、如何给予他们更多获取知识和能力的方法,是我要不断学习的。感谢幼儿给了我不断成长的机会。
大班盘古开天辟地教案篇九
1、指导学生认识生字,理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。
一、激趣导入
1、游戏看图猜故事,出现四个神话故事:嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日
2、引导学生初步说说神话故事的.特点
3、揭示课题:开天辟地
二、初读课文,学习生字词语
1、读准读通课文
2、带领学生学习6组词语
(1)合拢、裂开、崩裂、破碎(混沌一团、黑暗混沌)
(2)劈、凿、撑
(3)精疲力竭(疲惫不堪)
(4)光芒万丈、皎洁明媚万顷良田(良田万顷)
(5)巍峨
三、再读课文,学习概括主要内容的方法
2、指名回答,教师归纳,相机板书:黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物
3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容
4、在文中找出能概括主要内容的一句话
5、小结概括主要内容的两种方法
四、识记生字
1、出示本课9个生字,默记
2、完成看拼音写词语
3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容
大班盘古开天辟地教案篇十
1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解文章大意,初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策
重点:重视朗读,学习生字,理解词语。
难点:初步感知故事的主要情节;感受神话故事的特点。
对策:让学生充沛地自读课文,有条理地加以交流。
教学准备:课文录音
1、同学们,我们先来玩个游戏,好吗?这个游戏是看图片猜故事,看看谁的眼睛最敏锐,赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)
2、揭示“神话故事”
(1)你们知道这些故事都是什么故事吗?(屏显:神话故事)
(2)说说这些故事与别的故事有什么区别?(指名学生交流)
在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,发明出一些具有超凡能力的“神”,与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题
(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”,古人就用他们丰富的想象力,塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象,一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗?(出示:盘古开天辟地)
(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形,就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题,读出气势来。(贴题)
2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前,天和地是怎样的?用文中一个词语说
卡)合拢。天和地合拢时,当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝。(卡)裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下,当时是怎样的情景,指名交流。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破碎。
(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。
(2)盘古用他的力量分开了天和地,我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作扮演出来吗?自由扮演,指名扮演,(点:左手持凿,右手握斧,我们来使劲凿一凿)分大组读,体会动词的意思。
(3)在盘古持凿握斧,猛辟猛凿之下,宇宙中发生了什么变化?(屏显)“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”指名读句,(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词?与它们意思相近的词还有哪些?(卡:缓缓、渐渐、徐徐)
文中还有一个带有“万”字的词语,是什么?(卡)万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块,面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么?读词,这个词还可以说成(卡)良田万顷。
(6)这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨?(十分高大,两个字都是山字部,一般是用来形容高山的,巍峨的高山,也可以用来形容建筑物,巍峨的高楼大厦,巍峨的人民英雄纪念碑,但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢?读第5小节。这个巍峨的巨人,就像根(卡)长柱子似的,有人说是有9万里长,撑在天地之间,不让它们重新合拢.
齐读第5小节(屏显第5小节),感受盘古的.高大。
3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊!
1、指名分节朗读课文,考虑:盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?(屏显)
2、指名分别回答问题
结合学生回答分别出示:黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。
3、现在你能依照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗?自由练说,指名交流。(点:假如能说得更简洁一些就更好了:假如这里你能用一句话说,或者用一个词来概括,就会简洁许多:如“持凿握斧”)
4、小结:刚才我们就依照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,同学们真了不起,说得真好。
5、其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的,这篇文章就有这样的句子,你找到了吗?齐读(屏显:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。)
6、小结:同学们真了不起,一下字就学会两种概括课文主要内容的身手,(屏显:一、依照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容:二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容)恭喜你们!
7、课堂练习(练习册上第四题)
(屏显:读了〈开天辟地〉这则神话,我们知道了天和地起源的传说:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___以他的神力和身躯,开辟了___,化生出___。)
学生练习,指名学生交流答案
1、斧丈厚柱拢竭液错肤
请同学们看清字形,好好记一记,每个字是怎么写的?你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。
2、完成看拼音写词语
3、屏显正确答案,自由校对
pangu(盘古)jihou(极厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒万丈)xueye(血液)pifu(皮肤)helong(合拢)jingpilijie(精疲力竭)
板书设计
开天辟地
化身万物
1、理解课文主要内容,有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言资料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策
重难点:感受神话故事的特点;感受神话中人物的特点。
对策:有效体会文中词句的含义。
教学准备:课件
教学过程:
1、我们继续学习---(读题:开天辟地),通过上堂课的学习,我们学会了两种概括主要内容的方法,一种是根据故事的先后顺序简要地概括,另一种方法是用课文中的语言来概括。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是---(投影出示:齐读盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。)
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