总结是一次内心的自问自答,是每个人成长道路上不可或缺的一环。如何正确使用语言,提高口头和书面表达的准确性和流畅性。小编为大家精选了一些精彩纷呈的总结范文,大家一起来欣赏一下吧。
小学老师教学心得篇一
今年春,我生了一场病,请假休息在家,起初,老师们说我出差了,后来孩子们知道我身体不好,到处打听我家的住址,纷纷探望,一束鲜花,一只千纸鹤,一句纯真的问候,给病中的我带来了特有的暖意。令我震撼的是一个男孩送来的明信片,明信片上写真一行怯生生的字:刘老师,是我把您气病的吗?请您原谅,我以后再不粗心了,祝您早日康复!
我不能原谅的是自己,就是这个同学的一道数学题没做对,那天我大光其火,并且几天都纠住不放,看到这张明信片,我读懂了一颗心灵的同时,也明白了一个道理,要善待孩子的过错,学会宽容,因为,宽容,是一种智慧的胸襟。学习的旅途风光无限,有清溪孱孱,有枫叶如丹,有天高云淡,有九曲回环……教师应以海纳百川般的胸襟为孩子打开一扇扇宽容的窗子。多一扇窗子,生命就多一份温暖的阳光,多一点成长的空间;多一份宽容,师生之间就会少一些心灵的隔膜,多一份温馨的理解。这样,教育才会真正成为师生诗意栖居的幸福家园。
宽容,还是一种成长的力量。学会宽容能使教师具备独特的人格魅力。这种魅力让我们每天把微笑带进课堂,使课堂沐浴人性的光辉;把自信带给孩子,让他们天天在自信中成长;把尊重带给孩子,让他们时时刻刻感受到做人的尊严;把宽容的种子播种在孩子的心田,使他们也能够学会用宽容来回报宽容,问人生的发展涂上亮丽的底色。
“玩”数学。
五年级下册“解决问题的策略”单元,主要是引导学生在解决实际问题的过程中体验“倒过来想”的思维方法。单元后练习十六第10题,是道扑克牌游戏题:把四张扑克牌排成一行,将第1张和第3张交换位置,再将第3张和第4张交换位置,翻开看到的结果,如图所示,要求:(1)仔细观察四张扑克牌位置的变化过程,说说这四张牌原来是怎样放的;(2)拿出四张扑克牌,任意交换两次位置,在翻开看结果,请同桌猜猜原来四张牌是怎样放的,猜对的为胜。
黄全愈先生的著作《玩的教育在美国》,从中美教育的比较中,反思中国的教育现状,把“玩”提高到“素质教育的摇篮”的高度来认识,在美国文化的字典里,快乐——玩,同人生,同教育紧紧相连。斯宾塞《快乐教育》一书中也有一个精辟的观点:教育的目的是为了培养一个快乐的人。
玩,是儿童的天性,会玩的儿童是健康的,快乐的。愿千千万万的教育工作者和家长们把“童心”和“玩心”还给孩子。
感谢差生。
本学期数学课队师生最具挑战性的课题就是探究“圆的面积计算”。
课上学生探索20多分钟后,我请学生展示探索成果,甲学生按教材要求把圆平均分成16份,剪拼成近似的长方形,并找到长方形与原来圆的联系,推出圆面积的计算公式。乙学生边演边说:把圆对折,一直对折下去,把圆平均分成32份为止,每份就是一个近似的三角形,根据三角形的面积计算公式求出每一份的面积,再乘32就是圆的面积,听完乙同学的回报我心中为之一喜,转化的思想在这个同学的实践活动中又一次得到了合理运用,“同学们,还有不同的探索成果吗?”当我再次抛出这句话时,课堂一片沉寂,这时我发现坐在边排的一名差生丙,欲言又止,我欣然请他陈述,他慢吞吞的说:我在圆外画一个正方形,这个正方形的面积可以算出来,然后减去四个小块面积,就是圆的面积了。我追问:“四个小块怎样求?”这个差生说:我把四个小块当成三角形来求,学生丁立即站起来反驳:我有意见,这四个小块不是三角形!差生丙出示他的图,我可以再正方形四角分别画一条线段,学生丁较起劲来:这样计算出来的圆面积会比原来的圆面积大!差生丙脸红了起来,不做声,我及时为丙救场:丁同学说得没错,这样算出来的面积是变大了,但是丙同学想用画图的方法来研究圆面积的计算,值得大家学习!我为学生的精彩表现欣然带头鼓起掌来,教室里顿时响起一阵热烈的掌声。
学期已经结束,但这节课差生丙的表现记忆犹新,让我刮目相看,说实话,我自己对圆的面积的计算从来没有这样想过,这册教材我教过好几遍,唯有差生丙丰富了我的教学。
小学老师教学心得篇二
正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
1、课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。
3、写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。
1、汉语拼音。
虽然四年级中,拼音早已不是重点,但在实际教学中我发现同学们书写拼音的能力大大下降,与书利用早读、教学生字时等一切可得用的一切时间,进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。
从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、课文朗读。
课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4、阅读。
从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。
小学老师教学心得篇三
很有幸在今年4月参加了湖南省中小学教师教学基本功及课堂教学策略远程培训。这是一种以信息化带动教师培训的现代化培训手段,它为我们一线教师集中提供了优质的课程资源,极大地丰富了培训的内容。
在这里,我们观看了教育专家的讲座,看到了名师上课的课例,使我们开阔了眼界,对教育教学的新动向有了更新的认识,有了更深层次的理解,让我大开眼界,丰富了自己的教育教学理论知识,并能结合自己在英语教学中的实践,反思自己的教育教学,解决现实教学中面临的问题。
在这里,我还更大层面地接触到许多区内的同行。在这个平台上,大家就英语教学工作展开积极地交流,学习到了同行们的宝贵教学经验,自己的许多困惑得到了解决,让我更进一步反思自己的教育教学,提高了教育教学工作的能力。有了远程培训这个交流平台,让我们就像站在了巨人的肩膀上一样,让自己看得更远,进步得更快。
通过这次培训,我受益匪浅,得到的.不仅仅是知识,更重要的是一种理念,一种带着现代技术投身于教育事业的信念,使我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方,要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格乃至优秀的教师,为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
中小学教师教学开云官网app下载安装手机版 由市教育局举办的中小学教师教学基本功比赛落下了帷幕。作为一名参赛选手亲自经历了比赛的全过程,比赛时紧张的情绪和比赛后的喜悦与轻松随时间的推移而淡漠。而比赛后的感受却在时间的淘洗中沉淀下来。
这是一次全方位展示音乐教师整体业务素质的比赛。它不仅为我们青年教师提供了一个平台,也让我们在学习和借鉴中,展示了自我风采!比赛分为笔试答题和面试说课两部分。笔试部分,充分考验了一名音乐教师对课标及教学常规的认识,和所授教材内容的整体把握及教学各环节知识点的教学精准度。
而说课部分,对于我这个教学新兵来说,更是零经验,零概念。
为了准备这次说课比赛,在区进修教研员的培训与指导下,我查阅了大量资料。在准备说课稿的过程中我明确了:说课不仅要反复认真钻研教材;重要的是教学目标要确定正确,教学重难点要定对;然后,教学过程的设计要突出重难点,说明为什么要这么设计;最后,就是看说课时的技巧。通过不断学习,对我今天的说课比赛提供了很大的帮助。
经过这次的说课比赛,对于我的教学成长提供了一个很大的平台,让我对说课这种形式有了更深刻的认识,在此又领悟到一些经验,也总结到一些失败,对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。在这次说课比赛中我主要有以下几点体会:
1、说课不是简单的说教学过程,它包括对教材的分析和处理,说教法,说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用,还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此,说课前一定要作好充分的准备,说出“如何教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。准备越充分,说课时越有自信,也就越容易成功。
2、说课不仅仅是对专业的要求,还要求说课者具备一定的演讲功底。因为站在说课的主席台上,说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课语言和肢体语言。因此,说课时候要让语调变化起来,重点难点详细讲说,其他可以略过,在特色和创意的地方重点指出等。
3、说课的每个环节可以配上设计意图,让听者听得更明白,更能显示出自己与其他人不同的或是创新的地方等。
通过这次比赛,我意识到了自身的不足和有待加强的方面,也对未来奋斗的方向有了明确的目标。在平时要花更多的时间去学习新的教育教学理论,多下功夫在教科研方面,不能满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步,做个永思进取的教育工作者。我想我们的精彩源于我们认真的态度,源于我们甘愿付出的精神,源于我们对自身发展有要求。我相信只要肯付出就会有收获!
小学老师教学心得篇四
鲜花需要养分的滋养,更少不了阳光的滋润,再灿烂的花也离不开阳光。孩子们也是一样的,再优秀的孩子依旧需要夸奖。
月考刚过去,我们班的一个女生数学考了99分,这是一个很优异的分数,而且她的分数一直很稳定。她跑过来跟我说:“老师,其实我上五年级时数学成绩并不是特别好,至少不是班里的尖子生,但你刚教我们时,当着全班同学的面夸我,说我特别细心,我当时特别高兴,因为您是第一个说我细心的老师。以前的数学老师都说我是一个很马虎的人,但是自从你夸过我后,我就变得特别认真,而且我现在对数学特别有兴趣,成绩也就上来了。我特别高兴”。这是一番很长的话,但重点就是我夸了她之后数学成绩才变得更优异的。
我是在他们六年级的时候接的这个班,我不清楚他们原来的数学成绩情况,在我的印象中,她是一个文静、细心的女孩,更是一个为大家着想的人,第一次的月考成绩很优异。我曾在家长会上夸奖她:有什么好的学习方法及时跟大家分享,比如说数学解决问题中列等量关系式,这一直是一个难点,但她从比她高一级的学生那里得到了一个更好的方法,立刻告诉了我,让我跟同学们分享;在刚接这个班时,我曾当着全班同学的面说:“慧芳是一个特别认真的同学,做题特别细心,字迹还工整……”我当时都没有在意,没想到不经意的夸奖给一个孩子带来了这么大的影响。
我想到了我的妞妞,还不到两岁,有一天她吃了一个面包,直接把包装袋扔在了地上,我就很生气的说:“陈梓琦,赶紧把袋子捡起来扔到垃圾桶!”结果人家看了我一眼,根本不搭理我,我又指着她大声说:“一、二、三!”结果她还是不理我,我突然意识到这样起不到作用,赶紧说:“妈妈把眼睛捂上,琦琦肯定能把垃圾扔到垃圾桶,妈妈奖励你个小印章”。说完我就捂上了眼睛,从指缝中我看到她高兴的把垃圾捡起来而且扔到了垃圾桶里,然后欢快的跑过来说:“妈妈,妈妈,盖章,盖章!”我就用大拇指在她的额头上盖了小印章,妞妞显得特别高兴。看,这么小的孩子都喜欢夸奖,在妞妞身上,我看到了解决问题要转换思路。虽然平时也知道很多有效解决问题的道理和策略,但在生活中,有时候就忘记了,就开始粗暴的解决问题,在以后的生活中要把握好度。
通过我们班的孩子,再联系到自己的妞妞,再反观我们自己,夸奖真的会给我们带来无尽的力量,夸奖能起到我们意想不到的结果。
再灿烂的花依旧需要阳光,再优秀的孩子依然需要夸奖,不要吝啬你的夸奖,让孩子们在我们的夸奖中茁壮成长吧!
小学老师教学心得篇五
在我的班级,有这样一个学生,他聪明、灵慧,但在4年的数学学习中,从未感受到他的聪慧,反而略显“迟钝”。这让我回想起一年级招生的时候,就遇到了他,当时他妈妈领他去填表,当时特别活泼的他就表现出与常人不同的聪慧,当时他就告诉我:“我特别聪明!”
今年,我教他数学,本想聪明的他一定在数学上很好,但没有想到,聪明他的为什么数学平平呢?于是,我就进行跟踪和思考,想从他身上得到一些启示。当我真的走进他的时候,我才发现,他学习数学真的很快,但当他稍懂了后就开始不听,于是,在完成题目的时候总是出现这样、那样的错误。当我关注他的时候,我发现他的注意力总是特别集中,在有效的时间内精力是有限的,所以,他集中精力的时间总是短暂的,所以前面的`内容学习较好,但后面的数学学习就会出现问题。在学习数学的过程中,他在学习习惯方面也存在一些问题,也使他在数学上屡屡出错。我找到他,问:“宋老师觉得你很聪明……”他接着我的话说:“是呀!”“但宋老师并没有在数学学习上看到你的聪明。”我接着说。他没有说话,我继续说:“宋老师希望你从本学期认真听讲,这样会让你的数学学习有提高。”在此次谈话后,我看到了他努力有了变化,看来我还需要这方面继续努力。
这个聪明的孩子的确很聪明,但由于这些习惯不好,让他的学习不是很理想,希望在下学期的数学学习中,通过好习惯的培养,提升孩子的数学学习,使他得到快速的发展,真正聪明起来。
小学老师教学心得篇六
小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物。下面是本站小编整理的一些小学音乐老师教学。
希望大家喜欢!
在这几年的教学课改中,课改实践使我深深体会到,音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能体现现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式,有利于提高学生的素质,充分开发学生的创造性思维能力,调动学生的积极性。
为此,我在教学中大胆改革课堂教学模式,突出一个“学”字,落实一个“教”字,努力追求教学和谐的氛围,教学相长的境界。
新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。
教师作为学生的引导者,就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术,既要善于听从学生的意见,又要善于进行科学分析,听取意见中的精华,丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见,就要积极采纳。
新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享、共进,实现教学相长和共同发展。
新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合。总之,《音乐课程标准(实验稿)》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么,作为课改的实践者,更要主动地学习领悟,敢于创造。
通过本次的学习,我再次温习了小学新课程教学法,掌握了不同类型的课程结构、教学方法及课外活动的一般方法,理解教学过程的含义,了解国内外各种教学模式案例,观摩了一些视频课例,开拓了我的视野,进而提高了我的教育教学能力。
我通过学习结合教学实践,做到了认真分析教材,根据学生和学校实际情况制定教学目标、编写。
教案。
改进教学方法课后认真反思。我任三、四、五年级的音乐科教学小学中、高年级的学生仍然以形象思维活动为主但抽象思维在逐步增强。为了使他们的音乐兴趣保持长久在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动让他们展现自己的个性。在教师的鼓励下学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟并敢于对所学过的知识提出质疑和修改从而引导学生创新思维的发展使他们对音乐的兴趣更加浓厚和持久。
每堂课我安排5分钟的时间进行节奏问答及练习,学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后,请学生尝试拍打节奏,亲身感受节奏带来的美感,再由学生互相评价,最后由教师讲解,授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入学生的思维的过程,就变得其乐无穷了。
在歌曲教学中,常会遇到一些标记,如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它们对于小学生来说比较深。为此,我常用漂亮的小卡片写上相应的符号,以形象、富有童趣的语言来表达符号的用法,学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
在教学中,我先让学生整体感知乐曲,说说听后的感受:你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句,等等。在此基础上让学生进行试唱、视唱、哼唱,然后进行歌曲的教学,教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了,效率提高了,兴趣更浓厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和创造美融入到教学中,在课堂中搭建旋转舞台和梦想剧场,让学生喜欢上音乐课,并让音乐课真正“活”起来。
上一次我谈了如何在小学音乐课上激发学生的积极性和兴趣以及学习音乐的热情。那么,今天我想和大家分享的是我的教后感。
我带了小学二年级的音乐课,从以往的教学和学生的课堂表现来看,学生的课堂反应一直让我忧心重重,曾一直迷惘,到底该如何上好低年级的音乐课,如何让学生发挥自己活泼好动的天性。把学生的积极性发挥到及至,这么说当然有点夸张。
从本周开始,在上二年级的音乐课时,我主要观察了部分学生的心理。发现孩子们对于新鲜事物格外的感兴趣。特别是课本上的图片,通过我对图片的解释,让孩子们能够真正看懂图片所描述的内容。
因此,在本周的音乐课教学课上,也就是第三单元的第二课时,歌曲《两只懒乌鸦》的教学。我主要采用了学歌与游戏相结合的教学方法,发现这样来施教,是一种舆教与乐的最佳方式。特别是今天这节课,开始上课的时候,学生无论如何也不跟你配合,甚至不去理会你说什么做什么。面对这样的境况,做为老师的你该如何处理这样的情况?!
我是这样处理的。先反复的让学生听录音范唱,对于低年级的孩子来说,只有反复的听,才能刺激他的活跃脑细胞,先让他对音乐产生足够的兴趣,然后告诉他把歌曲唱会了之后,老师会带着大家做游戏,这样一来孩子们的劲头马上大增,不仅仅是与你配合,而且是拼命的想要表现自己,想让老师发现他,让他来做游戏。经过分句教唱之后,让孩子们跟原唱再唱几遍,然后播放歌曲伴奏,请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱,教师用游戏来激励孩子们的表现热情,孩子们的积极性可想而之了。
总上所述,最后具体的将演唱歌曲与游戏相结合,感兴趣的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果显而易见。
音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操,使用学生身心健康,提高综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究,结合我的教学经验,谈一下我的教学心得。
第一,贯彻因材施教,分类施教。素质教育要求教学以教师为主导,学生为主体,引导学生自主学习,以注重培养学生的发展能力,创造能力。首先要了解学生。各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同,同一个年级的班与班之间,同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生,又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力,既要满足艺术基础较好的学生的学习要求,又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上,缩小差距,甚至艺术能力有某些缺陷的学生,更要给予帮助和指导,使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。其次要根据学生的实际情况制定学习策略,分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范,这样既提高了好学生的情趣,对其他的学生也是个触动。对中等的学生,要保证他们踏实准确的完成本课的知识。对音乐感知较差的学生,要帮他们降低难度,有选择的进行学习,能够将课本中最简单的音乐知识学会就可以了,不给他们施加太大的压力,循序渐进,逐步提高,以免他们对老师,对音乐课失去情趣。
第二,要调动学生情感。小学生模仿能力强,喜欢游戏,作为一名音乐老师,我们应该大胆地放开学生的手脚,引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界,用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时,要加强师生合作,强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动,只有学生主动参与学习之中,才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动,包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学,促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性,为学生创造一个宽松的课堂氛围,使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验,学会创新,充分调动好学生的情感,提高学生的学习热情。
第三,要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。多媒体技术作为一种全新的教育手段,正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐,使学习内容变枯燥为形象,图文、视频、动画栩栩如生,犹如身临其境,激发学生对音乐学习的兴趣,引起感情上的共鸣,丰富教学内容,拓宽教学视野,激发学生思维。更好的调动了学生的积极性,使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中,我运用多媒体通过现场录音回放方式,提高学生对自己的声音的直观了解,把抽象的现象形成具体的东西,学生也就学的有趣,学的也用心了。
第四,要及时点评,及时总结。每一节音乐课后,教师应采取综合评价方式,关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度,促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结,然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师要作好总结,整理本节课学习目标,鼓励学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标,对学生提出建议或希望,使学生记忆在心,并能在今后的学习中得到提高。
总之,我们要善于总结,善于回顾,发扬好的,取长补短,结合实际情况,更好地实施教学任务,更好地开展音乐教学工作。
小学老师教学心得篇七
面对线上教学的时间有限,学生思维容易涣散,上课容易跑神的情况,要想切实提高语文课课堂实效,就得放弃面面俱到的想法,聚焦核心教学目标,只围绕一、两个重点展开学习,最终连点成面,使学生的语文素养得到提高。”
著名特级教师薛法根老师也曾说过:“我主张教学目标应该简约集中,一课一得,人人有得。遵循一课一得这一理念,在教学一课时没有按常规从第一自然段第一幅图画去讲解,而是在概括出六幅画面后集中精力指导了雨后春笋图。
首先,抓重点词品析句:成群的笋从土里探出头来。大部分学生能够积极互动,从"成群"感受到数量多,感受到勃勃生机。"探"字了解到有力量,相应出示探的动画演示:对比小孩子的探头,引出拟人句。归纳拟人句的特点,温故而知新并进行拟人句的练习。由此“探”和拟人句的巧妙运用便悄入“生”心。在重点词句理解的基础上,指导学生进行朗读,在朗读的过程中加深对课文的理解,对语句的积累,从而形成语感。
接着,我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,带领学生走近名人眼中的乡村景致,备课时的突发奇想,对比两个“探”,字的使用,“探”和拟人的巧妙运用此刻便深入“生”心。由于时间关系指导朗读补充资料较少,如果能多读两遍,让学生内化积累,相信会更好些。随后又出示了一段学生常见的秋天田野景致片断,给学习程度相对低的孩子铺路,为仿写自己眼中的乡村景致做好不同层级的铺垫。
最后,出示了学生录制的农家小院视频,该学生因疫情被困于老家,农家小院就是她居住的地方。农家小院和自己好久未见的同学联系在一起,激发了学生的情,为写“我眼中的乡下精致”做好景与情的铺垫。钉零零,下课了,时间戛然而止。如果还有时间,可以带领学生说说视频中农家小院的两个场景:剥玉米和跳绳,带有人的乡下景致是更加灵动的。
通过这节课的教学,让我更加坚定语文教学一定要坚持一课一得的理念,对于中高年级,可以选择核心语段加以讲解,教会学生举一反三,以学会的知识迁移到其他段落,依靠自己的知识建构自主学习。这样的线上教学学生才能学得扎实,学得兴趣盎然。
小学老师教学心得篇八
和孩子们在一起,我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱,同时,对自我的教学也有如下心得:作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试,也从中感受到了新课改的实效。
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的潜力。在那里,英语只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学习。
"任务型"课堂教学模式,强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自我所说句子的结构是否正确。这有利于帮忙学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,构成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握必须的英语基础知识和基本技能,获得基本英语运用潜力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的潜力。
对于一年级的小学英语课堂来讲,"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体资料。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式,学生在课堂上都有事可做,并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣,英语课也变得丰富多彩,学生从中也体验到了成功的喜悦。
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识的和无意识的理解教育输入。即:如临其境,触境生情。如临其境能够使学生感知的过程变得容易,触境生情能够使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式,是具有丰富情感的人的一种智力活动,应始终体现以人为本的教育思想。语言潜力的获得不是靠教师教出来的,获得用外语交际的潜力的决定因素是学习者自我,教师不可能把潜力教给学生,是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自我领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。
在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入主角,课堂气氛也异常活跃。
现代教育技术在课堂教学中的运用,突破了以往课堂教学空间与时光的局限,具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,对学生思维潜力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段,被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维潜力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动搞笑,能吸引学生用心参与教学活动,提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,能够最大限度地激发学生学习的用心性,帮忙他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术,创设教学情景,能够优化课堂教学,有效地培养学生初步运用英语进行交际的潜力,激活儿童的思维,促进学生综合潜力的提高。
德国教育家斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅仅能够满足学生的成功感,而且能够激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合,在教学中要灵活的使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:cleverboy/girl。verygood。welldone。…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐构成。
通过采用这些行之有效的`教学手段,在任务型教学模式的驱使下,每个学生每节课都能有所收获,在任务中不知不觉感受了英语,喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势,创设生动逼真的教学情境,把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角,他们的成功感得到了最大的满足,都觉得英语课对他们而言是一种享受。
总之通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛异常活跃,学生学习用心主动,听说潜力大大提高,合作意识和交往潜力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师,我由衷地感到高兴,也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端,我们要做的还有很多,还需要不断学习新课改的有关理论,并运用到教学实践中去,不断充实我们的小学英语课堂。
小学老师教学心得篇九
本学期,我担任四年级一班二班的数学教学工作,在教学期间我根据学生的实际情况,采取教学的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,取得了一定成效。在工作中认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作;工作之余,不断提高自己的业务水平,充实自己的专业水平。主要完成了如下教学目标:四则运算、认识并会读、会写小数;小数的加减法、认识三角形的角、内角和、三角形的边、三角形按角分类、按边分类、三角形任意两边之和大于第三边、位置与方向、统计、数学广角等。现做如下总结:
一、以课堂教学为主。
1.备课。
学期初,学习了教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好作业练习。
2.上课。
创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。根究学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。
3.作业。
做到精讲多练,有针对性。同时对学生的作业及时批改,认真对学生的每一道错题进行纠错。将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
4.注意后进生的辅导。
在课堂上尽量关注后进生的听课行为,及时的提醒他们听课,简单的问题让他们回答,课上做题训练时,及时的关注他们加以辅导,平时利用课间的时间辅导作业。
5.有时间看关于教学方面的书,如《小学数学》等。
二、我的收获。
1.一开学学校就组织了选调教师示范课、骨干教师示范课、党员示范课、行政调研课、推门课等一系列的促进教师专业发展的课,还有教师的考核课,通过一课一评,及时的给出整改的意见,以及针对性的有效策略。在听评课的过程中受益很深。如在准备讲课时不是看哪里有名师的教案,或者上网下载优秀的教案,把教案背会上课,而是对于年轻教师的我,第一步先看教参要看这一个单元的教学目标,教学重难点,教学建议等,第二步看本科时在本单元中的具体教学目标,教学重难点,教学建议等。最后根据自己对本单元本课时知识的理解结合学生的已有的认知选择适合自己的教学建议。
2.积极参加学校组织的双周一下午的数学教研活动,师徒结对活动,集体备课活动,听取师傅的教诲。
3.认真学习有效教学流程,并根据有效教学流程进行上课,虽然还没有严格的按照有效教学流程的步骤一步一步的有效的落到实处。但是通过学习自己已经在原来的教学方法方式上有了很大的改变,如教态有了很大的改变,有了一点儿信心,教学语言有了进一步的提升,重难点的把握较准确了,最起码知道这节课要让学生知道什么,适当的开始找一些方法策略等等,我相信在学校的指导下,会做的越来越好。
4.积极的兄弟学校学习,如到东方实验小学学习主题式教研同课异构等。虽然不是听了他们的研究成果就能熟练地应用了,但是也用了一定的影响,教学不是清闲的,只有不断的学习再学习,才能一点儿的进步。
小学老师教学心得篇十
我是一名小学数学教师,从事教育行业也有几年有余,在教学中遇到各种各样的问题,现把我的教学开云官网app下载安装手机版 写出来,与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣
我在教学中,主要以鼓励为主,如一年级的小朋友,很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大,也最容易打击孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练,提高孩子的口算潜力。如果孩子上课时能第一个算出结果,那肯定是一件很光荣的事,会激发孩子的学习热情。但是,计算训练比较枯燥,我还用星级方式进行鼓励,比如三十题正确二十五算3星,积累星星能够换奖品、兑红旗等。数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的,好孩子是夸出来的
孩子与孩子之间存在着差异,也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀,同时也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋,与老师对抗等等,这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑,一句热情的`表扬,都能够在孩子身上转化为无穷的动力。因此,我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时,我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱,从而促进孩子良性发展。
3、信任,是孩子成长的营养品
在课堂上,老师与学生之间,也同样需要信任。
心理学家认为,追求信任,这是一种用心的心态,是每个正常人的普遍心理,也是一个人奋发进取、用心向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
作为一名教师,很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长,我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此,对待学生我都一视同仁。在日常工作中,我还注意发掘每个学生身上的闪光点,帮他们树立自信,促进学生的全面发展。
学生是国家未来的期望,教育好他们,把他们培养成材,是我们教育工作者的职责。我清楚地意识到,教育是一项高难度的工作,要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力,就必须会有所收获的。
小学老师教学心得篇十一
通过此次培训,让我们更加深刻地体会打浪音乐教育,在全面实施素质教育中所发挥的重要作用。一直以来,音乐课几乎是处于所谓“副课”的位置上,所以,有必要重新认识中小学音乐教育的重要性。在学校教育里,音乐教育所起的作用是其他科目不可替代的,因为音乐教育是“美感教育”和“情感教育”,的融合,是善于表现和激发情感的艺术,因此十分重要。
随着教育力度的加强,对教师的个人素质也相应的有所要求和提升。课标是教师教学的根本,每学期都在学习课标,但是每次学习都如沐春风,让人以新的感觉来理解课标,课标是对课程的解读和感知,只有对课标理解透彻,才能如鱼得水般运用自如,音乐教学提倡将体验、感悟、表现、创造融为一体,如何更好的把握和运用课标这一强有力的后盾,让我们真正做到“学中教,教中学”,让学生从中能感受到音乐教学所带来的愉悦。
学习之路是漫长的,但只有坚持不断地去学习,探究,才能提升自己的个人素养。
本次培训时间虽然只有短短一天时间,但经过周老师详细的讲解我们对《新课程标准》有了更为深刻的认识和理解。为今后在教学中开拓新的思路及创新方法奠定了良好的基础。也深深认识到作为一名音乐教师身担责任重大,任务艰巨。
通过课标的学习,我们独山子区感受颇深,下面我把老师们的感受做下总结。
一、提高教师业务技能,加强自我音乐素养修养,不断完善自我,努力学习。在当今与时俱进的时代,教师只有不断地提高自己的修养才能成为一名合格的教师,所谓“学高为师,身正为范”。
二、在教学中努力开拓自己特色的教学领域,努力钻研业务教学,开拓新的思路及创新教学方法。
三、尊重学生个性发展,引导学生积极主动有兴趣地参与音乐实践,尊重面向全体学生。
四、音乐教育实现“育人”为目的,体现以音乐审美为核心。在教学中应尽可能提供风格多样音乐体验。开阔学生音乐视野,培养学生审美能力。许千老师就艺术督导后反思自己在今后教学中既要注重“双基”又要注重学生的审美体验,体验感受音乐要素(节奏、旋律、音色、和声、速度)在音乐中的表现作用,让学生有兴趣地体验感受音乐、促进全面发展,培养学生乐观、积极态度。
开学伊始我们参加了教研所音乐教研员周浩老师组织的青年教师培训,感受很深,收获颇多。我们白碱滩区音乐教师从周老师激情洋溢、富有内涵的讲座中感受到成长是每位音乐教师的必经之路,“每天进步一点点”这个理念让我们意识到,作为青年教师的我们应该有追求完美、追逐成长和进步的信念,我们要在教学之中不断总结教学经验,不断改进不断创新,使自己的音乐教学更饱满、更富有意境和内涵,只有这样才能成为一名优秀的音乐教师。
周老师告诉我们“音乐教师可以做一棵参天大树,也可以做一颗幸福小草。”关键在于作为音乐教师对自己的要求有多高,对音乐教育事业的追求有多执着。而我们认为,小草虽然幸福,但缺少一些成就感,而参天大树的成长过程要费一番功夫,最终却能站在不同的高度俯瞰世界,“为了学生一切,为了一切学生”学生的成功需要我们呕心沥血的付出,但他们成功的一瞬间也是我们最幸福最有成就的时刻。
而在新课标解读的讲座中,我们通过周老师的讲解,对今后音乐课的教学理念有了更深层的理解,以往传统的“教师讲,学生听”、“教师教、学生学”教学模式形式单一,内容死板,同时也使学生在一定程度上失去独立思维,运用知识、探索知识、创造知识的能力,新课标要求我们更新教学思维与教学理念,以创设丰富的教学情景,信任学生的学习能力,营造一个轻松宽容的课堂气氛。
小学老师教学心得篇十二
教师花费在批改作业的时间过长、过多,学生完成作业很被动,还有作业上交不上来的现象,教师获得的信息失真等现象,学生中抄作业的现象比较普遍,教师因班级人数多、时间少,批改的形式也就简单化,有的教师不得已把作业抱到家里加班批改,批改后的作业学生也没有及时的订正等现象,致使作业的功能没有得到充分的发挥。综上所述,不难看出,作业的“全批全改”使咱们的教师很辛苦,所以,改革作业批改的方法应该得每一位教师的重视。
批改作业的方法、形式应该多样化,关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。新课改中提到,简单的作业可以当堂完成,可以参用竞赛法、男女比赛法、小组比赛的方法,当堂集中统一批改。这样既可以学生的积极性,完成作业的速度,还可锻炼学生的能力以及竞争意识,形成积极的人生态度。
对教学中的重难点的练习,做到人人过关,利用课余时间与学生面对面,逐题批改(提别是后进生要有针对性),及时指出该生的错误之处,启发弄清错误的原因,并要求马上订正。比如:学生在学习五年级数学上册第三单元“除数是小数的除法”中,学生在移动小数点时,总是把除数和被除数都变成整数,这就造成了不应该的错误,可能学习中教师解析要求不到位,造成了学生的解题错误,若不采取面批,学生根本也不知道错在哪里、如何改正,如果进行面批效果就会好多了,更具有了针对性。
小组批改作业,把不同水平(学习水平、男女人数等)的学生安排在一个组,每组六名学生,同时选出一名优秀的学生作为a组长,同时也选出一名优秀的学生作为b组长,协助a组长开展批改作业的工作,课堂上有的练习题,教师可以先检查最早完成的作业,每小组只检查一个人,并指出错误的所在,然后由他去改b组长,然后每人批改两名学生的练习,并监督、帮助他们进行订正。对于课外的作业,也可以采用这种方法。对于有些基本的练习题,比如计算、方程、填空等,可以有a组长负责督促组员抽时间完成并批改。教师可以对小组批改后的作业进行抽查,了解作业的完成和批改情况。
自改与互改,对于一些比较简单的练习,教师可以先报出答案,让学生自评自改,发现错误,还可采用“一帮一”小组互评,如有问题,马上提出,教师立即讲解;也可以小组谈论订正,对不能解决的问题,可以汇报给老师。往往每一位学生比教师认真、负责。在自改、互改的运用中,学生会慢慢形成自我检查,减少马虎的现象。
作业积分法,平时作业得优秀者,每次加一分,由a组长负责统计分数,错误的及时订正,加0.5分,平时的积分在期末素质评定中有很大的体现,事实证明,这种方法能调动学生写作业的积极性,同时订正也会非常及时,还可以让孩子逐渐养成仔细检查作业过程,自觉优化作业思路等良好习惯。
小老师评作业,可以利用班班通把教师做的作业(学生一样的作业)展示在屏幕上,,将学生中典型的错误列出,复习提问时组织学生批改。由于长期都是教师评价,一下子批改教师的作业,积极性会很高,会批改的非常认真。在批改的过程中,学生会进行一次系统的反思性的评价,弄清了正确的答案,弄清了思路,加深对问题的认识。
作业评奖法,每一单元结束,都会让学生自己梳理知识点,评比出写的比较全面,认真的学生,并发奖品,奖励书法作品一副(我的书法作品)。这样极大的调动了学生学习的热情。让学生产生“崇拜”会使作业批改工作更精准、顺畅。通过这些活动,让学生体验成功的喜悦,并未全面了解学生的核心素养提供了有效的途径。
以上是我平时工作中的一点做法,与各位老师共享,学生勤于写作业,乐于写作业,提高了作业的有效性,同时为高校学习提供了有力的途径,教育的路上,只有不断探索,才会开花结果。
小学老师教学心得篇十三
1、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
(1)在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在1起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。
(2)给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
(3)在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
(4)利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
(5)整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。
2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
(1)充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
(2)重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。
(3)在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。
(4)教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
3、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。
我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
小学老师教学心得篇十四
在教学中,我长期又细心地观察了学习费劲、成果始终不能有较大进步的同学,发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的同学多是独生子女,优越感使他们养成怕麻烦,急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。
但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对同学心理训练,养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使同学学有所成。
小学三四年级,正是过渡时期。必需培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪明学生很好动,要想抓住他的思维必需给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。有个同学非常聪明。就经常在中午出题留给他们做。就用专题来教育他不要总认为自身聪明就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲什么。要不时提醒他们注意听,多组织课堂教学。
而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高。让他们跳一跳够得着。这样不止他们自身觉得有希望,尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的褒扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自身还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多协助他们。
自身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让同学讲课时不论你多生气,多着急,在给同学讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的同学,只有不会教的老师。要做一名同学喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。
其次,要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
但是,教学中,我明显存在许多缺乏。比方,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让同学在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:同学学习方式的转变,能激发同学的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
小学老师教学心得篇十五
设计生活化的问题,让数学从生活中走来,再将数学知识回归生活,既能让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的生活,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,增强学生生活中的数学意识,又有利于发掘每个学生自主学习的潜能,这对提高学生学习数学的用心性能够起到事半功倍的作用。
《数学课程标准》中也指出:学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。学习数学知识,是为了便于更好地去服务生活。应用与生活,学习致用。因此,在课堂教学结束后,能够设计贴合学生口味的实际行的练习,培养学生运用的所学知识解决实际问题的潜力。与实践活动、生活问题相结合。
1.具有生活化、应用性的练习
《数学课程标准》中明确提出:教学中,教学就应努力发掘出有价值的实习作业,让学生在现实中寻求解决方案。因此能够设计具有可操作性、趣味性和开放性的练习,让学生喜欢主动地完成。如低年级学生年龄小,形象思维占优势,喜欢生动形象地事物。因此,能够使用过关游戏、儿童乐园和数学王国等形式,激发学生的热情和兴趣,高年级学生能够进行实际生活中数学问题的探索研究,找到最佳解决方案,改变学习和练习是学生负担的状况。
2.数学练习的合作性和实践性,使学生自主完成
现行的数学教材使得教师不断思考,注重培养学生的自主性与合作性。为了发挥学生的主观能动性,培养学生的合作精神与实践潜力,为构成良好的生活学习个性和品质,能够定期让学生以班或组等为单位,制作资料丰富多彩又充满生活乐趣的《数学手抄报》或《数学墙报》,学生自主收集生活或透过图书、网络等发现的数学问题或数学常识,透过交流、研讨,制作出趣味性、综合性、启发性的报纸,学生易于养成主动发现数学问题、自主交流合作解决问题的习惯。
3.学科生活结合综合发展
学生能够在已有基础上,把生活中发现的已解决或尚未解决的数学问题,道听途说的或充满趣味的数学问题,透过《数学日记》的形式记录下来,不限制资料和形式,根据自己的兴趣,自主获取数学知识,使得数学练习更具有时代性、自主性和个性。学生对发现和探索生活中数学问题的潜力更加深入。
4.评价生活化充分发挥评价的激励功能
以往的数学评价往往只是单一的等级评价,只是起到了调查反馈学生的学习状况,以调整教学策略和教学方法,枯燥而又起不到对主体的激励作用。而生活化的数学评价,恰恰弥补了这些。在对学生知识的掌握状况作以评价之余,从学生的解题思路、潜力、习惯、情感、品质等多方面进行综合性评价,表扬优点,提出不足,指出方向,使学生在真实而又生活化的情境中认识自我,肯定自我,树立学习的信息,大大提高了学习数学的用心性。
如对认真踏实、书写工整地的学生评价:你的作业书写的真漂亮,批改起来可真是一种美的享受啊!继续努力吧,相信你必须会更加优秀!对聪明而又马虎的学生:你的想法可真不错,但是却出了问题,好好查一查,看看问题出在哪里?期望你告别粗心,和细心交朋友,老师相信,你必须会成功的!等等诸如此类的语言,会让学生更爱学数学,更会学数学。
总之,在新课程理念下,我们的数学教学,需要靠教师用心的为学生创造条件,在教学中为学生尽可能的创设生动搞笑、贴近生活、富有生活气息的生活问题情景和练习,把生活实例融入数学,数学问题回归生活,做生活中的有心人,认真发现生活中的数学问题,切实体验到生活离不开数学,人人身边有数学,用数学能够解决生活中的实际问题,透过贴近生活的评价方式激励学生学数学,从而对数学产生亲切感,和浓厚的学习兴趣,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新潜力和解决问题的潜力,让学生学习有用的数学,学会用数学。
小学老师教学心得篇十六
无论是哪个老师,教过的每个班里总有那么几个调皮的甚至是令人头疼的孩子。但只要我们能耐心的去引导,他们一定会向着太阳,像一棵棵小树一样向上生长成参天大树。
班上有位男生,看上去十分可爱,可是一提到学习,他就不那么可爱了。他对学习实在没有什么兴趣,自觉性很差,作业要老师盯着做也是做的非常慢,有时候作业要拖拉一两天甚至一两个星期才交得起来,每次催作业,他都能很“镇定”的接受批评。久而久之,他也渐渐不把老师的话放在心上了。对他的这种习惯,各任课老师都很头疼。每星天放学家长来接时都要找家长谈心,可惜效果不是很大。
然而,最令我头疼的是他那个倔脾气,每次老师批评他,他都拧着个脖子,咬紧牙关,一幅不认输的样子,有时掉几滴眼泪,转眼又和学生在那有说有笑,把老师的提醒抛诸脑后。学生跟他闹矛盾就更不用说了,不和人家争个你死我活是决不罢休的,有时甚至还会向别人摔书摔文具用品。
有天,我正在办公室批作业,一个学生风风火火地跑来告状说他在和班上另一位男生打架,据学生形容,那“现场”可是相当“惨烈”,什么人也劝不上。我一听,火冒三丈了,这小家伙,安分了几天又开始了。今天我非得好好治一治这个倔脾气。打定主意后,就到教室准备“收拾”他了。一进班级,传说中“打得难分难舍”的两个人见我进去就很快安静下来,默默的分开了,一个坐在座位上红着脸,一个站在饮水器旁一动不动地大声喘气,我的目光从座位上的转移到站着的那个身上,然后耐着性子走过去:“你先坐回座位上。”他一动不动。我想把他整个人扳过来,可他仍然倔着不动。好容易才转过来,果然嘴角、下巴的地方都挂彩了。看着他凄惨的模样,我压下了原来的愤怒对他说:“瞧,打架很值得吗?把自己弄得伤痕累累,痛得还不是你自己。再瞧瞧那位同学,你们哪个人赚到了吗?问题解决了吗?”他眼睛红红的,满脸恨恨的表情,然后咬牙切齿地说:“值得!”
全班哗然!
好家伙,本来打架就不对,我已经很压火了,没想到居然还不承认错误。我把他一把抓到办公室,问他原因。他攥着拳头,一脸倔气:“因为他在体育课上笑话我,说我没有用,打不过他!”我一阵头大:“那你现在证明你厉害了?把自己伤成这样?”他还是倔强地说:“对,我就是要证明我是个男子汉,打不过他也要和他打!”我无奈地看着他,然后低声说:“你曾经在我的心目是个男子汉,你知道是什么时候吗?”他还是一脸愤怒的'表情,我知道他不会回答我,于是我继续说:“去年,冬季运动会上你跑步没有得到名次,结果一个人在教室里哭,虽然哭到耳朵脖子都红了,可那一刻我真的觉得你是个男子汉,我欣赏你,佩服你。但今天,你为了这种事去和别人动手,哪怕你把他打趴下了,你也绝对不是个男子汉,最多只能证明你的力气比他大罢了。其实,是不是男子汉不是靠别人说出来的,更不是靠打架来证明的。”
他还是低着头不说话,我给他冷静思考的时间,大约一分钟后,他倔强的神情慢慢缓了下来,即使受伤也没有流下的眼泪终于还是流了下来。是想到了那天的委屈了吧?是觉得今天的行为不值得了吧?我无从知晓,我把他留在办公室里,让他一个人去思考,因为教室里还有另一个家伙等着我去训呢!才回到教室不过五分钟,他就踱了回来,他站在门口不动,也不喊报告,但是我知道他已经认识到自己的错误了。我让他进来,另一个男生对他说了对不起,可是他却踌躇了半天不说话,只是动了动嘴皮子。
我终究没有勉强要他当着全班学生的面道歉。
面对这样的孩子,我们可能更多的应该给予的是宽容和理解。过多的责备只会让他们走向更远的方向——更加不听话,更加期盼自己长大,然后过早地出现叛逆心理。
孩子们有时候在长大的过程中多多少少会迷茫,会不确定方向,会不知道怎样做才是对的。但他们的心是好的,只要我们在旁边引导,悉心鼓励,他们就会把握机会向善向上!
小学老师教学心得篇十七
体会每次培训,总会有意想不到的收获,能参加这次多媒体信息技术的培训,对于我来说,有很多的憧憬。
平时,我比较喜欢钻研计算机方面的问题。但是,我会的只是最基本的一些知识。做课件,处理图片,截视频、音频等等。很多知识还是在参加工作了之后,自己一点点摸索,一点点向别人取经学习来的。说到自己摸索,我有时候会在网上下载一些播放效果很好的ppt,然后通过ppt中的自定义效果,自己一点一点尝试摸索出来。如有次,我看到同事上课的时候,他是上一个课外的小故事,其中在故事跟读环节,他将图片做成了像一本书一样,每次读好一页的时候,翻页的效果就像是在翻书一一样。回来后,我就寻求万能的“度娘”,在百度文库里下载了ppt翻书效果,然后,根据他的制作效果,自己利用课余时间一点点做,当自己学会的时候,特别有成就感,在我上公开课的时候,我就将我自己的`故事也做成了一本书,上课有种带着学生一起看书的感觉,效果非常好。
这是第一次参加这种系统的网上培训,一点点的记录自己的学习历程,和同伴们一起成长。还记得模块三作业:媒体素材加工选做作业。我上传了自己在优酷视频里下载的小蜈蚣穿鞋的故事里的截图,经过抠图,填充,背景更换,加文字等方式进行了图片的处理,最后整合成了一张新的图片,我还在作业留言里感慨道这样的作业真的很有趣,很有意思,以后方便自己做课件了!这次的作业居然还被推优了,很有成就感哦。
当然,每次的主题研讨,在学习和评论别人的优秀的或者有问题的教学设计的时候,我也对自己的教学设计,自己的课堂有了一个整体的反思。反思自己,让我能更好的运用多媒体信息技术。比如我在平时的教学中,经常会用到多媒体资源,教学信息技术与课程整合不仅给我的教学提供了便利,节省了时间,也大大地提高了效率。但同时,如果在实际的操作中,信息技术与课程整合得不恰当,自然也会带来一些问题。结合我自己的教学实际,我每次上公开课的时候,我会根据自己班级的学生情况,将教学信息技术与课堂整合,完成的效果较好;但是在平时的课堂上,做课件的时候,发现一些好的资源,我往往舍不得丢弃,一股脑都想给学生,有些资源虽然很好,但是跟这节课的重点不相符,效果反倒适得其反了。
通过本次的网络学习,让我倍感珍惜,让我学习了很多多媒体教学技术,让我明白了它给我的教学所带来的优缺点,我要合理利用,让它真正成为我教学的有力助手!
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