生活中的点滴细节，反映了我们的成长和变化。怎样处理与他人的冲突和矛盾？以下是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考学习。
动物为语文篇一
《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动的美好快乐画面。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
针对小学一年级学生，教学重点是识字和朗读。在实际教学中，我重点抓好以下几点：
1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的便利，让学生观察生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。
2、对于6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式出现的，之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的，所以这6个字在本节课上，从学习到巩固都是以词语的形式出现。
3、分散识字，12个生字的学习分为了两部分，先把动物的名字进行归类的学习，再在多次的读文之后学习剩余的7个生字，并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记。
一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以我从范读开始，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”展现出来，引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣。在学生第一次读书时，提出的要求是“读准每个字的字音”第二次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采用的方法也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。
新课标要求，在每节课上都要有在教师指导的下写字练习至少10分钟，在本学期初进行的部编教材网络培训会上，又一次明确提出写字指导的要求。在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，使学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。根据这一要求，本节课我制定了写“迷、网”这两个字，从结构、笔顺处指导范写，并自编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字。
动物为语文篇二
教学目标：
1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。
4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）。
生（看课件）。
二、初读课文。
1．自读。
（1）看看图上的动物，读出每个动物的`名字。
（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。
2．检查自读情况。
（1）指名读短文。
（2）看图说说短文中讲了哪些动物？
（3）出示卡片，认读生字词。
注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读‘l0”，在“狐狸”中读轻声。
三、学习短文。
1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？
2．质疑解疑。
重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。）。
3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。
用“有……有……还有……”练习说话。
4．认识“、”。
5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？
四、指导朗读。
带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。
第二课时。
一、检查复习。
认读生词卡片。
狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽。
二、分析字形。
1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相说说怎样记住这些字。
3．重点指导：
皮笔顺是。
狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。
鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。
4．指导书写。
本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。
上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。
半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。
犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”
（三）巩固练习。
1、回到课文中自由地，大声地朗读课文。（可以找小伙伴，也可自己大声地读）。
2、制门牌。
师：小动物听说我们班同学特别聪明，想请你们帮制门牌，愿意吗？
生：制门牌。
4教室里有……有……还有……生练说，生活中呢？（生说）。
（四）结束语。
同学们我们认识了这么多动物，你喜欢它们吗？我们应该保护动物。
动物为语文篇三
水缸穿裙，大雨淋淋。
蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
蚂蚁搬家有雨。
蜜蜂窝里叫，大雨就来到;蜜蜂不出窝，风雨快如梭。
青蛙叫，大雨到。
蚂蚁成群，明天勿晴。
蚊子咬得怪，天气要变坏。
蚂蚁搬家蛇过道，倾盆大雨即将到。
早晨猫吃草，天气好;晚上猫吃草，有雨到。
燕子高飞晴天靠，展翅低飞雨天报。
鱼儿水面游，大雨要当头。
狗卧灰堆，天阴雨催。
鸡儿迟迟不进窝，当晚一定把雨泼。
知了叫，割早稻。知了喊，种豆晚。
久晴大雾阴，久阴大雾晴。
动物为语文篇四
活动名称：表情歌。
・活动目标：
・1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的`歌词和动作同时配以相应表。
・・情。
・2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应。
・・的反应。
・活动准备：
・・表情图：高兴、生气、难过。
・活动过程：
・1、学习歌曲。
・・（1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己高兴、生气、难过时。
・・・的表情，动作。
・・（2）老师示范演唱歌曲。
・・（3）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。
・・（4）幼儿跟老师一起唱歌，节奏部分要拍整齐，要把高兴的心情用。
・・・表情表现出来。
・2、学习领唱和齐唱。
・・（1）请幼儿讨论：这首歌哪一句可以一个人来唱，哪一句可以大家。
・・・一起来唱。
・・（2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三。
・・・句。
・3、创编歌词。
・・（1）老师指定一个表情，如生气，请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。
・・（2）。
・全体小朋友围成一个圈，由老师或小朋友确定一种情绪，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮流几个人后，再换一种情绪，请大家创编。
・活动延伸：
・・在美工活动中画“表情”。
・活动评价：
・・。
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动物为语文篇五
乌鸦唱晚，风雨不远，乌鸦头顶风。
蚂蚁搬家蛇过道，倾盆大雨即将到。
长虫过道，下雨之兆。
鳥鼠食油目前光。
燕子窝垫草多，雨水多。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
大猪要囚，小猪要游。
鸭子潜水快，天气将变坏。
天乌地黑无风发，大水落得阔。
蛤蟆叫咚咚，家家浸谷种。
蜘蛛结网天放晴。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
鱼儿水面游，大雨要当头。
知了叫，割早稻。知了喊，种豆晚。
重阳不打伞，胡豆麦子光杆杆。
蚕做茧，快插秧。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
扑地烟，雨连天。
蜻蜓低飞有雨。
水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
布谷布谷，赶快种谷。
蚂蚁搬家蛇过道明天必有大雨到。
鸟往船上落，雨天要经过。
久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。
飼鳥鼠咬布袋。
蚱蝉呼，荔枝熟。
河里鱼打花，天上有雨下。
蚂蚁成群，明天不晴。
燕子低飞蛇过道，不久大雨到。
蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨来到。
蚊子见血，麦子见铁。
久晴大雾阴，久阴大雾晴。
清早起海云，风雨霎时临。
今日公鸡早进笼，明天太阳红彤彤。
蚂蚁搬家有雨。
水缸穿裙，大雨淋淋。
黄鹂来，拔蒜薹;黄鹂走，出红薯。
野鹅南飞有寒潮。
蜘蛛结网准送晴，蜘蛛收网准阴。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
狗咬耗子，多管闲事。
落地凤凰不如鸡。
鱼儿出水跳，风雨就来到。
蜜蜂晚出早归巢，天气有变雨将到。
蚂蝗浮面天将雨蚂蝗沉底天晴好。
蚂蚁垒窝要下雨。
蝉儿鸣叫，雨季早停止。
蜻蜓飞得低，出门要带笠。
青蛙打鼓，豆子入土。
鸡儿迟迟不进窝，当晚一定把雨泼。
泥鳅暴跳，风雨必到;泥鳅起泡，有雨将到。
小燕来，摧撒秧，小燕去，米汤香。
好天狂风不过日，雨天狂风时间长。
蚕老棋子黑，准备割大麦。
瘦死的骆驼比马大。
燕子低，披蓑衣。
久晴雀吵雨，久雨雀吵晴。
水缸穿裙，大雨淋淋。
蚂蚁成群，明天勿晴。
狗咬青草晴，猫咬青草雨。
河里鱼打花，天天有雨下。
猪衔草寒潮到。
雀洗澡，雨不小;雀擦嘴，将阴雨。
长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
鹁鸪叫两声，有雨不肯晴。
清早起海云，风雨霎时临。
蜘蛛预报天气法。
燕子低飞狗吃草，这场大雨小不了。
河里鱼跃雨，雨中蝉鸣晴。
狗是百步王，只在门前凶。
蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。
燕子低飞蛇过道，不久大雨到。
大榕树冬不落叶，兆春寒。
鸟往船上落，雨天要经过。
蚊子见血，麦子见铁。
布谷布谷，赶快种谷。
动物为语文篇六
蚯蚓堆粪，雨淋地湿。
燕子来，种苋菜。
东虹日头，西虹雨。
燕子窝垫草多，雨水多。
蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。
久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。
早蚯迎太阳，晚蚯落一场。
蜻蜓成群飞，雷雨要来临。
燕子低飞狗吃草，这场大雨小不了。
天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和。
鸡晒翅天将雨。
蚂蝗浮面天将雨蚂蝗沉底天晴好。
蜻蜓飞得低，出门带笠。
天早云下山，饭后天大晴。
动物为语文篇七
整个教学活动突出的特点可以概括为“五个一”。
一、创设氛围贯穿一个情境。
全课始终围绕着“到大森林里的动物王国去玩，了解动物们是怎样过冬的”这一情境而展开。课的开始，教师戴上动物头饰，让学生形象地感知到我们与动物关系非常密切，渲染了课堂气氛。随后，教师用亲切的语言，形象的画面把学生的思绪、情感带入了动物过冬的神秘世界。学生带着想知道动物是怎样过冬的欲望，积极主动地到课文中找答案，很自然地投入到对课文的学习之中。学生了解了课内知识后，教师又用“动物王国中还有很多动物呢，斑马阿姨只记录了几个动物的过冬方法，你还知道哪些动物朋友的过冬方法吗？”这样的语言，把学生的视野又带入了课外更广阔的动物世界。此时，学生仿佛置身于动物的王国里，随后，学生兴致极高地模仿着各种动物进行对话交流。教学情境的创设，目的在于关注学生的情感体验，这是新课程改革对语文教学提出的重要内容之一。整个教学过程贯穿一个情境，调动了学生主动参与学习的积极性，使学生始终感到这不是在严肃的课堂里学习，而是在充满乐趣的动物王国里畅游。学生在主动学习的过程中，真正体验到了愉悦的情感。
二、能力训练突出一条主线。
行口语交际训练。学生基本掌握了本课口语交际训练的基本要求（有礼貌交谈，说清楚要表达的内容――动物过冬的方法）。在此基础上，进入第二个环节课外训练――提高训练。在这一环节，首先组织学生拓展交流各种小动物的过冬方法，然后，让学生遵循课文中小动物对话的框架，自己组织语言说清某一小动物的过冬方法，随后，同桌间进行口语交际的训练。课内外知识两个训练环节的安排，遵循了学生能力形成由低到高的规律，体现了能力培养的渐进性。
收到了较好的效果，学生基本掌握了口语交际的方法，并具有了进行简单口语交际的能力。
三、促进发展留有一定的空间。
《标准》在前言的基础理念中明确指出：“学生是学习和发展的主体”，在“教学建议”中又重申：“学生是语文学习的'主人。”这就明确了学生在语文教学中的主体地位，体现了语文教学以学生发展为本的教育理念。在《标准》思想的指导下，姬老师设计的教学活动，多处给学生留有发展的空间。
1、教学内容开放。教学不局限于教材内容，适当补充教材中没有而生活中学生知道的一些动物过冬的知识，以此来丰富教学内容，拓展课外知识。
2、思维空间开放。学生在想象课文中小动物说话时的神态、表情、声音、动作方面，不受任何限制与约束，大胆地去想象、去创造。在拓展课外训练方面，学生的想象空间更加开放，在不违背动物过冬方法这一客观事实的前提下，学生可以按照自己的所想去说，按自己的创意去表现，按自己的优势去发挥。
3、拓展知识空间开放。在拓展不同动物过冬方法这一知识方面，学生可以通过各种渠道搜集资料，了解不同动物过冬的方法。课上给学生提供展示知识的空间。
4、评价标准开放。教师坚持以评价促发展的原则对学生活动进行评价，特别是对口语交际训练过程的评价，体现了评价标准的多样性。师生从不同角度进行评价，以鼓励性评价为主，注重张扬个性，对想象力、创造力、表现力出众的学生给予肯定和表扬，鼓励学生敢于追求与众不同，敢于标新立异。
四、学习方式体现一种结合。
即自主学习与合作学习的结合。在课内知识学习、能力训练与课外知识拓展、能力提高训练两个环节中，都是在学生自主学习个体活动的基础上，带着自学自练的收获，再在小组内或同桌间进行分工训练、合作交流。这种学习方式的结合，有效地促进了学生主动参与、全员参与、全程参与、全面参与学习活动，使学生真正成为了学习的主人。
五、人文教育渗透一种思想。
教学中，无论是教师与学生谈话时的语气、表情、声调，还是学生模仿动物对话时的合作、演练，都渗透了尊重别人、文明处事、礼貌交谈的思想教育，给学生以人文思想的启蒙教育。
总之，这节课较好地体现了新的教学思想，收到了较好的教学效果。学生是在游戏中欢畅，在情趣中漫谈，在快乐中体验，在自主中思考，在合作中演练，在参与中发展。教师的角色是参与游戏，引导训练，驾驭课堂，服务学生。
动物为语文篇八
天早云下山，饭后天大晴。
黄鹂唱歌，麦子要割。
蚂蚁搬家，天将雨。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。河里鱼打花，天天有雨下。
大榕树冬不落叶，兆春寒。
鱼儿出水跳，风雨就来到。
燕子低飞狗吃草，这场大雨小不了。
燕子低飞蛇过道，鸡晚宿窝蛤蟆叫。
喜鹊洗澡，雨要来到。
早晚烟扑地，苍天有雨意。
狗咬青草晴，猫咬青草雨。
重阳不打伞，胡豆麦子光杆杆。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
长虫过道，下雨之兆。
动物为语文篇九
我最喜欢外婆家的小狗欢欢。可是它的性格实在有点古怪。
说他可爱吧，它有时候特别温柔可亲，只要看到我回家，它就会摇着小尾巴扑到我身上，一边还欢快的.叫着，就想让我抱抱它，特别黏人。
说它暴躁吧，有时候它特别凶，只要有陌生人来家里或者门外有什么动静，它就会汪汪汪得大叫，恨不得让对方吓破胆。直到陌生人走了，他还要冲着人家背影叫两声，仿佛在说：“看！我把门守得多好呀！”
它要是高兴，会叼着自己的玩具大摇大摆得走过来让我们陪它玩。
它要是不高兴了，又会躲起来让我们到处找，就算找到了，它还会用小眼睛瞪着你，仿佛在说：“我很生气，你们还不快来哄哄我！”真是个让人好气又好笑的小家伙。
动物为语文篇十
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学时间：
三课时。
第一课时。
一、提问导入。
1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？
3、板书课题。
二、初读指导。
1、提出自学要求，生自读课文。
（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。
（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思。
（3）根据下面的意思把课文分为三部分。
天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。
小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式。
它们相约第二年春天相见。
2、检查自学情况。
（1）这篇课文一共几个自然段。
（2）哪几个自然写小动物过冬的方式？
3、学习第一部分的生字词。
（1）出示生字词：刮商量跳舞聚指名拼读。
（2）理解生字词。
刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。
聚是集合在一起。
（3）指名拼读生字词。
（4）朗读第一二自然段。
4、学习第二部分的生字词。
（1）出示生字词：暖和接着哥哥钻趁妹妹藏巢够。
（2）指名按拼音拼读生字词。
（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？
（4）理解生字词。
暖和，不冷也不太热。
（5）指名朗读第二部分，结合正音。
5、学习第三部分生字词。
（1）出示生字词约定第二年相见领读。
（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？
约定，经过商量而确定。
（3）指名朗读第三部分。
三、课堂作业。
1、习题3，读读抄抄再听写。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习提问。
1、听写词语：商量暖和哥哥第一动物。
2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式？
二、精读训练。
1、学习第一部分。
（2）指名口述插图意思。
（3）朗读课文第二自然段。
过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来――。
2、学习第二部分。
（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？
（2）指读第三自然段。
小燕子怎么过冬？
为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话。
指名两人分角色朗读小青蛙的话。
（4）蜜蜂怎么过冬呢？
（5）填空。
冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板书：
燕子飞往南方（迁迹。
青蛙钻到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。
（6）指名口述几种小动物过冬的方式。
3、学习第三部分。
（1）它们作出了什么决定？
（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？
三、作业。
想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？
第三课时。
一、总结谈话。
1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？
2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
商，下面是口。
第，第十笔写在竖中线上。
暖，下面是横。
2、其他要描红的字。
物，共八笔，第四笔是提。
钻，钅是竖提。
量，先写竖。
3、练习描红。
三、分角色朗读课文。
1、默读课文，体会思想感情。
2、开展讨论，掌握感情基调。
3、小组练习朗读。
4、指名分角色朗读课文，读后评议。
四、课堂作业。
1、用下面的偏旁组字。
竹（）（）（）艹（）（）（）。
（）（）（）扌（）（）（）。
目（）（）（）日（）（）（）。
2、继续分角色朗读课文。
燕子飞往南方（迁迹。
青蛙钻到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。
动物为语文篇十一
早晨妈妈送我去上学的路上，我和往常一样坐在电瓶车后座上看风景，突然有两团白影“从天而降”，我定睛一看原来是两只鸽子。两只鸽子像是在比美似的`站在那里，一只鸽子站在那里挺胸抬头，另一只站在它的对面也把头抬得老高，感觉它们谁也赢不了谁，我正在想它们的评判标准是什么呢，它们一下就又飞走了。
真是两只淘气的鸽子，我什么时候还能再次遇到它们呢？
动物为语文篇十二
眼睛大大的，有紧急情况耳朵像飞的一样竖起来了。大家猜猜是什么？猜不到吧，就是小兔子。
小兔子睛像白云一样，当然，我也给我的兔子起了一个名字叫白白。因为兔子的兔子的皮肤般是白色的。
记得有一次，妈妈带我去散步，我带着我的白白来到了公园。白白想起了它多年的家，由于红宝石是在公园里长大的，但是他的爸爸妈妈却消失得无影无踪，我也知道小兔子很可怜，但是我也没有找到它的亲人。兔子很快就竖起耳朵跑了起来，可能是伤心了，我追了很久才追到。
这就是我最喜欢的小动物。聪明、可爱的'。
动物为语文篇十三
教学内容：
《小学语文》（苏教版）第七册第18课。
教学目标：
1、学习理解课文内容，了解动物睡觉的知识。
2、能有感情地朗读课文。
3、说说动物小动物是怎样吃食物的。
教学准备：
1、学生事前观察一种动物吃食时的样子。
2、搜集有关动物睡觉的相关知识。
教学时间：
两课时（连堂完成）。
教学过程：
一、回忆旧知识。
1、小明的爸爸在动物园做研究工作，我们非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟动物园，看到了许多动物呼呼入睡的样子。
2、你们还记得有哪些可爱的动物吗？
二、讲授新知识。
请你轻轻地阅读课文的一至五段，划出相关的句子。
出示自学要求，请各位同学按独立学习要求认真自学。
独立学习：
找--自读课文，找出各种动物睡觉的特点，用铅笔标出；
问--质疑问难，有疑而问，针对有价值的内容，无疑设问；
赏--佳句佳段朗读欣赏，体验作者的思想感情，结合理解重点词句；
练--模仿课文的写法，试着介绍一种动物吃食时的样子。
2、看来每位同学都有了收获，现在请你们前后四人组成小组，交流一下你们的学习成果。老师为你们的小组学习也提出了具体的要求，请位同学给我们读一读。
出示自学要求，教师深入到小组中参与学习，发现有价值的问题。
小组学习：
1、紧扣独立学习的目标分别进行讨论交流；
2、认真听取每个同伴的学习结果；
3、在思考的基础上对同伴的学习结果做修正或补充；
4、共同帮助学有所难得同伴；
5、提出小组中不会解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。
6、观察课文中的插图，准备用自己的话描述长颈鹿睡觉的样子。
7、选择最感兴趣的一段练习朗读准备表演。（可以选择个人读、齐读或分角色朗读）。
3、全班交流。老师相机指导阅读，师生共同完成板书。
狗：突出它的警觉，尽职。
读时速度要快些、轻些，突出狗的警觉。
长颈鹿：个太高。
大猩猩：象人。
大象：
（鼓励学生大胆提出自己的问题，对于学生有关动物睡觉的疑问让学生通过课前的搜集相互解决）。
哪位同学描述一下长颈鹿睡觉的样子？（请2--3位学生描述）。
出示：长颈鹿把脖子转过去。
长颈鹿的脖子绕了个弯。
4、看了这么多动物睡觉的景象，你有什么感想？
小明呢？指名读第六段。
“学问”可以换成什么词，意思不变？
指导朗读（由衷的感叹）。
5、小结：
要想获得更多的知识，就得留心观察自己周围的一切，多看，多想，多问。
三、练习片段叙述。
2、你们先四人小组交流一下，推荐一名最棒的上来向大家介绍。
3、指名上来练说，师生评议（语句连贯，内容引人）。
狗：趴着贴一下子跳起来。
长颈鹿：趴绕搁闭。
蝙蝠：倒挂，钩住。
动物睡觉大猩猩：侧着枕像人有学问。
非洲象钻。
大象：亚洲象躺。
总评：
“自主、合作、探究”学习方法的思考与探究。
“自主、合作、探究”室《全日制语文课程标准（试验稿）》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启示和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
教师选择连堂的语文课把课文一次上完，一气呵成，给学生以充分的自己探索时间，在小组学习中互相合作完成学习目标，使学有所难的学生有所学，学有所展的学生有所求。在讨论过程中，教师要注意不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解。只要言之有理，我们教师都应予以肯定，鼓励学生启迪智慧，换角度、多方位去探究、去追寻与众不同但又合情合理的答案。
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[动物园的晚上（第二课时）(网友来稿)教案教学设计]。
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