语文天地十教案设计(优质15篇)

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语文天地十教案设计(优质15篇)
时间:2023-11-30 16:02:08 小编:琴心月

教案是教师根据教学大纲和教学目标,制定的一种组织和安排教学活动的文件,它可以帮助教师合理地安排教学内容和教学步骤,提高课堂教学效果。教案是教师的思考结果,也是教学过程中的指导和依据。我想我们需要编写一份教案了吧。教案中的教学方法要因材施教,根据学生的不同特点选择适合的方法。我们为大家提供了一些优秀教案的范例,欢迎大家参考借鉴,共同提升教学质量。

语文天地十教案设计篇一

教学目标:

1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子,提高学生派句能力。

2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。

3、指导学生学习引号的使用,掌握方法,规范写法。

4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

教学重难点:

掌握引号的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作。

教学构想:

1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。

2、举行“成语交流大集”,不仅完成书中练习,而且进行拓展活动,以此扩大学生积累量。

3、把“畅所欲言”与“笔下生花”练习相结合,进行处理,直到学生完成。

教学准备:

投影仪、投影片。

教学课时:

2课时。

第一课时。

教学过程:

一、比一比,组成词语。

1、读一读这四组字,说说自己的发现。

2、小组讨论,说说区分它们的好办法,并在小组里组词。

3、全班交流。

二、抄一抄。(这一题在学习课文过程中完成。)。

1、开火车读一读。

2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行“错别字诊所”活动。

3、齐读。

三、填一填。

1、给学生10秒钟时间看题,并说说这个练习的要求。

2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。

3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。

四、读一读,注意引号。

1、学生默读句子,思考每一句话中引号的用法。

2、小组里交流一下,说说自己的看法。

3、全班交流,教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点,体会两个“祖国”的意思。

4、设计练习,进一步训练学生对引号用法的掌握。

5、齐读句子,加深印象。

五、照样子,写句子。

1、给学生时间,自由读题和句子,说说对要求的理解。

2、读例句,分别说说“当……的时候,就……”和“当……时,……”的用法。

3、指导学生说句子。

六、总结本课练习情况。

第二课时。

教学过程:

一、读一读、背一背:

1、给学生时间,让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

2、比一比,看谁能把古诗读顺、读准确。

3、评一评。

4、齐读。

5、老师大体讲解一下诗意,以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会,把诗读懂,读出韵味、感情。

二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。

1、给学生5--10分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

2、指导学生如何设计、开展活动,并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

3、确定活动时间范围和纪律。

最美的美束。

教学目标:

1.学习本文会写的字5个,会认的字2个。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

教学重难点:

理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

教学课时:2课时。

第一课时。

课时目标:

1.初读课文,认识诗中有关字词。

2.反复朗读课文,理解课文内容,体会感情。

导学过程:

一、谈话揭题。

在世界上除我们黄种人,你还了解到了什么人种?你觉得他们一样吗?

二、初读诗文,学习生字词。

1.自读全诗,画出不认识的生字词和同学互学。

2.教师通过不同的方法检测。

3.同桌互相读文,达到读准读通。

三、创设情景,引导理解诗文。

1.配乐范读,学生感受。

2.听完诗后你们有什么感受?从哪儿感受到的?

4.学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情。

四、学生交流资料,描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

五、总结布置作业。

第二课时。

课时目标:

1.进一步有感情朗读诗文体会感情。

2.指导学生会写5个生字和有关的词。

3.背诵全诗。

导学过程:

一、导入学习。

1.今天继续学习《最美的花束》一文,谁愿意给大家读读全诗。

2.师生共同评价。

3.有感情地朗读全诗。

4.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。

5.自读全诗,练习背诵。

6.指名学生背诵。

二、引导学习语文天地中的读一读、填一填,会用________和________一样________。说一句话。

三、指导学生写生字。

1.观察生字表中的字,提出难写的字。

2.教师示范:冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。

3.对于“冠”,同学们还有什么发现呢?

4.学生练习写字。

四、布置作业。

[语文天地六(北师大版三年级下册)]。

语文天地十教案设计篇二

1.整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。

2.学唱《龙的传人》这首歌。

3.初步学习开场白技巧。

4.评价本单元学习收获。

课前准备。

1.搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。

2.查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。

课时划分。

两课时。

第一课时。

一、畅所欲言。

1.说“龙”的成语。

(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

(3)摘抄积累。

龙马精神,龙潭虎穴,龙蟠虎踞,龙蛇混杂,龙吟虎啸。

龙凤呈祥,龙飞凤舞,龙争虎斗,龙眉凤目,龙驹凤雏。

龙拿虎跳,龙腾虎跃,龙章凤姿,龙肝凤髓,龙虎步。

2.说说有关“龙”字的预言故事。

(1)小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。

(2)各小组派代表讲故事,如:《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3.播放“龙”字课件。

(1)说说你对这些字的认识。

(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字的书法艺术魅力。

二、初显身手。

1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。

2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。

3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。

4.学唱《龙的传人》。

5.课堂总结。

通过本节课,老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集,整理资料的能力,以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

6.布置作业。

选用课时作业设计。

第二课时。

一.复习巩固。

听写带有“龙”字的成语。

二.金钥匙。

1.自读这部分内容,想想怎样进行开场白?

2.说说开场白的内容,要求。

开场白的内容是:开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。

3.模拟开场白。

同学们,我们班要举行讲“龙”的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。

(1)自主思考。

(2)小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。

(3)全班交流,进一步明确如何进行开场白。

三.单元小节。

1.自我评价,可围绕以下内容进行。

2.同学互相评价。

语文天地十教案设计篇三

教学要求:

1、使学生掌握本单元的基础知识。

2、有感情朗读课文,了解课文大意以及课文的中心思想。

3、掌握习作能力。

教学重点:

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

教学准备:

小黑板、投影仪。

教学时间:

2课时。

第一课时。

教学过程:

一、让学生读一读本题的要求,指名分析生字的注意事项。

鲁迅山野辛勤荒山临时刺骨薄异口同声。

二、让学生写一写容易混淆的生字,并抄一抄本单元的重点生字。

三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。

四、在课文中找出相对应的句子。

野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

远远近近,脚步匆匆,初升的'红日拥抱着他们。

五、读一读,背一背这首古诗。

观书有感。

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许?

为有源头活水来。

六、开卷有益:

自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习,最后汇报交流。

布置作业:

自学一下笔下生花。

教学后记:

从听写来看,同学们对本单元的字掌握的较好。对本单元的四篇课文,同学们都理解的比较好,几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣,志向和习惯。背诵古诗和名言同学们都背的很好,只是个别学习能力差的慢些。“笔下生花”同学们能把借书、买书、介绍书的过程都能很具体的写出来。

语文天地十教案设计篇四

教学目标:

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、练习阅读复述短文。

教学过程:

一、从这一学期开始,我们将要重点学习摘录笔记,同学们回忆一下,我们在学习第一课时,我们是怎样摘录笔记的。

学生交流回忆,并展示自己的读书笔记,小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

二、自读短文《爸爸的老师》。

1.引疑:爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?

2.生读课文解疑。

3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。

4.生再读课文,边读边圈点。

5.全班汇报交流。

6.指名生读短文,评议朗读情况。

7.试着将短文的内容用自己的话说一说。

三、综合学习活动:自制贺卡,向老师表达自己的敬意。

1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。

2.制定活动计划。

与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划,大致如下:

(1)9月6日--9月7日找材料(选择材料时要注意环保、简单,不能给家庭增加经济负担。)。

(2)9月8日--9月9日制作贺卡(画面要简洁,把精力用在创意上,让老师得到精神上的享受。)。

(3)9月10日赠送(同学们可以讨论赠送活动的形式。)。

提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。

4.办展报。

第二课时。

教学目标:

1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情。

教学过程:

一、自读短文《一位影响了我一生的老师》。

1、导语:

每个人的一生都会遇到许许多多的老师,他们为我们前进的道路点亮明灯,为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

2.自读短文,边读边圈点。

3.全班交流:影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?

4.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。

5.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。

6.读、背格言警句:

过渡:“能发人深省者,莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶,使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。

1〉.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2〉.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。

3〉、吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。

二、口语表达:说说我们的老师。

1.过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!

(出示)提示:

a:可以说本校的老师,也可说学校外的老师。

b:不仅可以说现在的老师,还可以说以前的老师。

c:如果自己的亲人又当老师的,也可以说一说。

(出示)要求:

1〉在表达时语言要流畅并富有感染力,表情要大方。

2〉简单的介绍这位老师的外貌特征,要抓住他(她)与众不同之处。

3〉简单介绍他(她)在什么时候?给你上过什么课?

4〉详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事,或者是介绍他(她)的感人事迹。

2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,想好先说什么,怎样说。

3.小组内进行说话训练,同学互相评议。

三、总结。

评选本次活动的最佳表现者。

要求:语言流利清楚,内容真实可信,富有真情实感。

第三课时。

将口语表达的内容记录下来,形成习作,题目自拟。

语文天地十教案设计篇五

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮,说月亮》。

教学过程。

一、导入新课。

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记,找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益,填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮,说月亮》。

教师巡视,鼓励每个学生发言,为调动学生的积极性,老师参与小组学习。

第二课时。

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

教学过程。

一、导入新课。

今天,我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益。

1、我们这个单元的主题是《明月》,学习了本单元的3篇课文之后,大家对月亮有了很大的认识。今天,我们再来读四段话,这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花。

1、不同的作家,笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗?你眼中、心中的月亮是什么样的?

2、为自己心中的月亮画像。展开联想,想象练说。

3、学生习作,教师巡视指导。

4、组内交流,集体评议。与金钥匙结合进行。

语文天地十教案设计篇六

教学目标:

1.指导学生完成偏旁归类练习,掌握认字规律。

2.比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。

3.组织学生开展小组讨论,培养学生的口语表达能力。

4.培养学生的阅读能力,学会勇敢的品质。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、指导学生完成偏旁归类练习。

1.分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称,读一读例字。

生练习:在书上写出带有以上偏旁的字。

名回答并口头组词、订正。

二、学生用“非常”、“经常”造句。

1.出示例句,读一读,比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。

2.在小组内说一说句子。

3.指名交流、订正。

三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢?

1.出示讨论题,小组间讨论。

2.各个小组选派代表,参加班级讨论。

3.老师小结。

四、让学生看图,并练字说话。

1.学生看图,展开想象说说图上发生了什么事?

2.学生说说自己在家害怕吗?介绍自己独自在家的经历。

五、读一读,表演故事。

1.先请学生自己读一读短文,说一说爸爸妈妈不在家时,冬冬家里发生了什么事。

2.演一演。

3.说一说,总结。

学习了这一单元,你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子?

学生自由发言。

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语文天地十教案设计篇七

1、继续用学过的方法积累新词、好句。

2、提醒学生自学生字,在积累的同时理解诗意。

3、读一读课文中摘录笔记的内容,体会因果关系句子。

a、先表明态度,后说明理由;

b、先说明理由,后表态度。

4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

5、四人小组交流体会。

二、读一读。

1、学生自读古诗句。

2、学生自学诗句,用自己的方法理解句意。

3、四人小组交流诗句含义。

4、全班交流体会。

a、人要顺应天时,具备自强不息的精神。

b、有了财富,不能放纵自己,整天沉溺于酒色。看到贫穷的人,不能欺辱,面对威武的武力也不去没有原则的屈就,这才是大丈夫。

c、只有尊重别人,才能得到别人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。

第二课时。

一、开卷有益。

1、学生自读课文,了解文意。

2、讨论:文章所表达的意思。

思考:“嗟来之食”的的含义。

3、学生复述课文。

4、讨论交流:展开辩论--那个人该不该吃黔敖的东西。

二、辩论会。

1、全班分为两组,展开辩论。

正方:那个人不该吃黔敖的东西。

反方:那个人该吃黔敖的东西。

2、正反方自由组合讨论。

3、全班交流。展开辩论。

4、教师小结。

第三课时。

一、导入习作主题。

在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(尊严)。

今天,我们习作的题目是--一件尊重他人的事。

二、完成习作。

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、学生开始习作。

6、修改习作。

7、抄清习作。

语文天地十教案设计篇八

教学目标:

1、练习默读。

2、学习看上下文猜字。

3、引导学生体会冬冬的勇敢,激励学生勇敢地面对生活,做勇敢的人。

重点难点:

1、用正确的方法默读。

2、培养学生看上下文猜字的兴趣,提高学生自主识字能力。

教学过程:

一、默读小笑话。

1、今天老师给大家带来一个小笑话,师讲笑话《聪明的女儿》。

2、语文书上也有一个小笑话想读一读吗?但是老师有个要求,要求大家默读。

3、什么是默读?怎么默读?(生回忆,指名答:不用手指,嘴不出声)。

4、学生尝试默读《爷爷学英语》,师认真观察学生默读的状况。

5、请不由自主笑了的学生说一说为什么笑,余生补充。

二、金钥匙:学习猜字。

1、指导学生观察教材86页下面的图,小朋友在干什么?读一读图上的三个句子,用自己的话说一说小朋友是怎样猜字的。

2、你用过这种方法学习生字吗?怎么才能知道自己猜的对不对呢?小组交流,指名回答。(问别人、查字典。)。

3、多种形式读“金钥匙”,知道这也是一种识字的好方法。

三、读一读《勇敢的孩子》。

1、默读短文,把短文读通顺。

2、遇到不认识的字,可以联系上下文猜一猜。把猜的读音写在文中该字的上面。

3、同桌互助检查字音,查字典验证,没猜对的改正过来。

4、再次默读,思考:大家为什么说冬冬是勇敢的孩子?(小组讨论,指名回答。)。

5、指导朗读第2、3自然段,体会冬冬的勇敢。

6、联系生活实际,谈谈自己在家是怎样做的。讨论:怎样做才是勇敢的孩子?

7、总结:激励学生勇敢地面对生活,做勇敢的人。

语文天地十教案设计篇九

教学目标:

1、学习摘录笔记的方法,再根据本组课文的重点,了解一些关于语言的词语。

2、围绕一定的主题,畅谈自己的感受。

3、浏览《难忘的一句话》,感悟“语言的魅力”。

4、学会积累,学会倾听,学会交流。

5、用真实的语言具体地叙述一件事,表达自己的感情。

教学重点:

把一件事叙述得生动具体。

教学难点:

说真话,表真情,能把自己的心里话说出来写出来。

课前准备:

小黑板。

教学过程:

第一课时。

教学目标:交流摘录笔记。

(一)我的摘录笔记。

1、出示幻灯。

2、找到词语所在的句子,读一读,联系具体的语言环境,了解词语的意义,体会他们的用法。

3、根据本组课文,进行笔记摘录,小组交流。

4、小结。

摘录内容:

重点的语句、重点的词语。

摘录的重要性:

摘录需要注意:

(二)读一读。

1、读一读词语。

2、它们都有那些特点。

3、你理解那些词语,讲给大家听听。

4、用它们中的一个词语说一句话。

5、表述语言的词语还有哪些?

(三)畅所欲言。

你有下面的感受吗?任选一项说一说。

1、此时无声胜有声。

2、听君一席话,胜读十年书。

3、良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

4、良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

(1)理解每一句话的意思。

(2)引导学生回忆自己的经历,回忆有无类似的感受。

(3)谈一谈自己的感受。

(4)背诵积累。

(四)初显身手。

第二课时。

教学目标:

1.学习本课的4个生字。

2.读通、读懂课文,把握课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文,体会文中老师对学生的爱,感受人与人之间美好的感情。

教学步骤:

一、导入。

同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。

2.解决下列问题:

(1)“难忘的一句话”是哪八个字?

(2)为什么这八个字让“我”难忘?

三、检查读书效果。

1.练读生字。

2.分自然段读课文。

四、重点引导理解。

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

五、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上,回答下面的问题:

1.讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?

明确:我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊。

2.找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼,我……说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”

3.讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。

4.引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。

5.弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。

六、总结。

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

第三课时。

教学目标及内容:习作。

(一)学习书中例文。

1、读两个小片段,说说分别写什么?画出两段不同的地方,通过比较使你明白了什么?

2、使文章生动的方法是什么?

(二)习作审题。

会说话的----------。

-------------的话。

我总也忘不了那句话。

题一:1、可补充的内容较丰富,如动物(小鹦鹉、八哥……)、人物。

2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。

题二:1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……。

2、注意选材要新颖。

3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动,使文章更生动。

题三:1、抓住题眼忘不了的话,多问几个为什么。

2、相关事例说清楚具体,抓住人物的动作、语言及内心活动。

(三)金钥匙----怎样做好主持人。

板书设计:

会说话的----------。

-------------的话。

我总也忘不了那句话。

语文天地十教案设计篇十

1.引导学生畅所欲言,交流自己的心愿。

2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。

1.引导学生畅所欲言,进行口语交际。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

引读、启发。

小组交流,探讨。

从前,有两个乞丐。有一天,他们在墙角下一边晒太阳,一边聊天。甲乞丐说:“假如我发财了,我要一下子买五大碗豆浆,大喝一顿。”乙乞丐说:“假如我发财了,我要买两碗豆浆,吃一碗,倒一碗。”

1.同学们,乞丐的心愿虽然可笑,但也说明一点——每一个人都有自己的心愿,不管是不是“高尚”或“低俗”。

2.这节课,让我们畅所欲言,谈谈各自的心愿。

板书:谈心愿。

1.自由读要求。

2.说说有什么要求。

1.自由汇报。

2.小结。

1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?

2.小组讨论。

3.交流汇报。

4.汇报自己的心愿。

1.出示“金钥匙”的提示要求。

2.自由读。

3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。

4.探讨自己的阅读方向、合理与否。

5.同学间交换自己喜爱的作品。

1.写一写自己的心愿。

2.阅读一本好书,写写开云官网app下载安装手机版 。

语文天地十教案设计篇十一

2、体会神话故事充满想象的特点。

教具准备课件

上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

1、听写词语:

浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

教师集体订正。

2、谁能把课文的主要意思说一说:

盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

3、课文哪一段告诉了我们这个信息?

(1)先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古。

(2)说说对盘古的印象。

(3)读最后一段。

(一)出示词语:

混沌一片黑乎乎轻而清

重而浊缓缓上升慢慢下降

1、指名读。

2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?

学习课文第一自然段

1、学生自读课文,指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

语文天地十教案设计篇十二

1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。

2、听故事,设计营救计划。

3、自读故事。领悟故事内容。

4、学习参与讨论的方法。

两课时。

第一课时。

一、落实“描一描、写一写”的练习。

1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

2、讨论:我们怎样记住它们?哪些地方容易出错?

3、学生练习,师巡视指导。

二、落实“比一比,组词”的练习。

轻()脑()钻()。

经()恼()站()。

三、想一想词语的意思。

1、出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。

2、理解词语的意思。

四、听故事《猴子兄弟盖房子》。

1、认真听故事。

2、谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。

第二课时。

一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法,教师交待学习目标:运用金钥匙的方法,学习今天的内容。

二、分组讨论,设计营救计划。

1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。

2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。

3、表演。全组表演营救的全过程。

4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。

三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。

(本篇自读课文内容较容易掌握,重点放在自学生字上。)。

四、小组讨论:在日常的学习生活中我们该如何与别人合作?

语文天地十教案设计篇十三

生:喜欢。

师:你都读过哪些神话故事。

生:盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……

生:神奇、充满想象、很奇特

师:好,今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事,齐读课题。

学生齐读课题《盘古开天地》

师:昨天预习了,能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?

生:第一段说天和地还没有分开,“开”是“分开”的意思。

生:第二段说盘古用斧头劈开了天地,“开”是“劈开”的意思。

生:最后一个自然段创造了美丽的世界,“开”是“创造”的意思。

师:你们很会读书,字的解释就来源于课文中,所以仔细读课文,能解决你很多疑问。

(一)读故事,讲出故事

1、完成学习任务单1,了解故事的起因、经过、结果。

师:你们都爱听神话故事,那想不想学学怎么讲神话故事?

生:想。

师:好,来看看讲故事第一招:了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事,这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事,产生了什么样的效果,这是故事的经过;最后,故事的结局是什么,这是故事的结果。请你快速读文,找出故事的起因、经过、结果分别是哪里,完成学习任务单上的第一小题。

学生读文,勾画,完成作业。

师:找好的同学来分享。出示作业单

(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度,这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果,共13个孩子一次性找对了。)

生:故事的起因是第1自然段,经过是2-5自然段,结果是第6自然段。

2、完成学习任务单2,了解故事的具体经过。

师:好,找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文,完成学习单上的第2个小任务。

生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。

3、完成学习任务单3,初步讲故事

(1)自己结合学习任务单2和课文,讲讲这个神话故事。

(2)同桌互相讲讲,相互补充。

(3)学生展示讲,初步讲故事,要求:具体完整

下面是学习任务单

学习任务单一:

故事的起因:第( )自然段故事的经过:第( )段故事的结果:( )自然段

学习任务单二:同桌互相合作,完成下面的任务清单

故事的起因:世界( ),盘古( )

故事的经过:盘古醒来,睁眼一看,世界( )

盘古翻身坐了起来,“大鸡蛋”( )

盘古( ),“大鸡蛋”碎了。

盘古站在天地当中,天和地( )

盘古倒下后,身体( )

故事的结果:盘古( )

学习任务单三:

按照故事的起因、经过、结果,自己先简单讲讲这个故事。

(二)读故事,讲出神奇。

生:讲出神话的神奇之处。

师:对,神话故事最大的特点是想象力丰富,很神奇,讲神话故事就要讲出神奇,吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方,请你先默读课文,画出你认为神奇的地方,读一读,边读边想象画面,感受神奇。

生通过朗读体会神话的神奇,重点指导第五段的朗读。

1、教师读“实际”,学生读“想象”

师:盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体,变成了

生:四季的风和飘动的云。

师:他发出的声音,化做了

生:隆隆的雷声。

师:他的左眼变成了

生:太阳,照耀大地。

师:他的右眼变成了

生:月亮,给夜晚带来光明。

师:他的四肢和躯干变成了

生:大地的四极和五方的名山。

师:他的血液变成了

生:奔流不息的江河。

师:他的汗毛变成了

生:茂盛的花草树木。

师:他的汗水变成了

生:滋润万物的雨露。

2、教师读“想象”,学生读“实际”

师:可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他

生:呼出的气体。

师:隆隆的雷声,是他

生:发出的声音

师:照耀大地的太阳是他的

生:左眼变成的。

师:给夜晚带来光明的月亮是他的

生:右眼变成的。

师:大地的四极和五方的名山是他的

生:四肢和躯干变成的。

师:奔流不息的江河是他的

生:血液变成的。

师:茂盛的花草树木是他的

生:汗毛变成的。

师:滋润万物的雨露是他的

生:汗水变成的。

随着一点点上移的文字,又将整段文字读了一遍。

3、引导学生想象

他的头发飞上天空,变成了

他的身躯,化做了

他的牙齿骨骼变成了

他的最后一缕目光变成了

师:谁先来试试,把故事的开头讲得神奇一点。

生先示范把开头讲神奇。

师指导讲开头、结尾,如何讲神奇:神奇的动作做出来神奇的语气要表现神奇的想象要补充

同桌互相练,如何把经过讲得更神奇,更吸引听众。

生练,生展示。

(反思:师指导学生边讲边做出“劈”的动作,天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么,补充想象。)

(三)读故事,讲出喜爱

生:喜欢。

学生默读文体会盘古的精神

学生分享

生:我喜欢盘古的不畏黑暗,看到周围黑暗一片,就用斧子来劈开。

生:我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。

生:我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。

生:我喜欢盘古的勇于牺牲。

师:仔细品读课文,才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神:坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去,依靠我们,依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。

学生展示讲

(反思:讲出神奇和讲出喜欢,这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱,主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”,但是在实际操作的过程中,因为时间紧张,孩子没有充分的时间体会,人物形象多是教师强加的。)

师:一个故事读完,一个故事讲完,总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听,尽量做到讲出神奇,讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。

板书设计:12《盘古开天地》

起因(1):混沌

经过(2-6):开天地盘古:不怕黑暗坚持不懈勇于牺牲舍己为人

结果(7):创造世界

语文天地十教案设计篇十四

1、指导学生辨析:己已的区别,学生自由说说记忆的办法。

2、指导学生描红,抄写。

1、举例:娃----女+。

2、学生回答练习。

3、比赛。

:口语表达,实践训练。

1、同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?

2、四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)。

3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?

4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)。

2、学生评议图画,挑选最好的。

3、讨论:怎样用这些图画布置教室更漂亮?

4、班内推选代表布置教室。

:朗读、背诵训练。

1、个人自由有感情朗读。

2、同桌间相互听读。

3、小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习)。

4、小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)。

5、师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。

1、教给学生背诵课文的方法:分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。

2、学生背诵比赛、练习。

:观察后说话、写话。

1、那里的秋天什么最美?

2、那里的秋天美在哪里?

3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?

1、例文解析。

2、观察景物的方法:要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

1、用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

2、对先完成的同学进行修改,全班讲评。

语文天地十教案设计篇十五

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

5、师:你能说说他们用了什么修辞手法?

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法。

《月光曲》形象的情景描写。

《林中乐队》拟人手法。

7、举例说明。

a、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

b、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

c、魔爪:日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈:声音沉重悠长。

小弦:指最细的弦。

切切:弦声幽细琐碎。

(自读课文)。

一、初读课文。

1、学生自读课文。

2、要求:读准字音,读通句子。

二、合作学习。

1、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想。

1、讨论:诗人的比喻是否合适?

2、指名回答。

3、师:这些比喻的作用是什么?

(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)。

4、师:谁能发现这首诗还有什么特点?

(每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)。

5、师:作者为什么这么写?

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)。

四、课外拓展。

1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?

2、指名回答。

(习作)。

一、导入习作主题。

在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)。

今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作。

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论,指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

a、注意音乐就在我们的生活中。

b、音乐在生活中的作用。

c、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。

d、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

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