朋友的语文教案(通用18篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-30 07:42:16
朋友的语文教案(通用18篇)
时间:2023-11-30 07:42:16 小编:文锋

教案是教育教学活动中为指导教师进行具体教学准备和开展教学活动而编制的一种工作规程和教学指南。它包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段和教学评价等内容。教案的编写应当符合学生学习特点和教学环境。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

朋友的语文教案篇一

教学目标:

1.学会5个生字,认识2个生字。认识“月字旁”。

2.会读6个词语。

3.能正确地读儿歌,大体了解意思。

4.通过猜谜,使学生认识、了解生字生词。

5.通过猜谜激发学生兴趣。

教学重点:

学会生字并能正确书写。

课时安排:

2课时。

第一课时。

教学目标:

1.学会5个生字,认识2个生字。

2.会读6个词语。

3.能正确地读儿歌,大体了解意思。

教学重点:

使学生认识、了解生字生词。

教学过程:

一、导入。

1.你的朋友是谁?

2.我也有十个朋友,你们想知道他们是谁吗?

二、新授。

1.读12课,想想我的10个朋友是谁?

2.根据你的想法读一读。

3.这些字你认识吗?困朋友大家不会做事开口只。

(1)看拼音自读。

(2)个别读。

(3)开火车读。

1.左边的五个朋友是谁?举手示意,右边呢?

2.出示左右。

(1)你发现了什么?

(2)区别。

3.书写左右。

三、练习。

1.用“朋友”说话。

2.选字填空。

有友。

我()许多朋()。

3.编谜语记字形。

四、作业。

第二课时。

教学目标:

学会5个生字,认识2个生字。认识“月字旁”。

教学重点:

学会生字并能正确书写。

教学过程:

一、复习导入。

1.朗读儿歌。

2.猜谜语。困。

二、新授。

认识新偏旁。

1.学习生字。

(1)找到月字旁的字。

(2)读课文找一找。

(3)你怎么记的。

(4)其余的字用自己喜欢的方法学习。

(5)汇报学习结果。

2.书写生字。

(1)观察笔顺、位置。

(1)写。

(2)对照检查。

三、练习。

1.看拼音写字。

2.写出反意词。

大()来()左()多()上()。

四、作业。

写本课字。

板书设计:

12十个朋友。

朋友的语文教案篇二

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

教学重、难点:体会阮恒输血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。

教学过程:

一、复习巩固,回顾全文。

1、这节课我们继续学习第18课,板书课题,齐读。

2、“她”和“我”分别指谁?(板书:小姑娘阮恒)。

4、回忆一下,课文讲了一件什么事呢?(板书:输血)。

二、感悟交流,个性朗读。

(一)输血原因。

1、对于输血,阮恒是怎么想的呢?你是从哪知道的,给大家读读。(出示12段)。

2、会因为输血而死吗?是的,懂得一些医学常识的人都知道,每次只需要抽一点血就行了,死不了。所以,阮恒的想法并不是真的。我们再一起读读阮恒的想法。

3、发现了吗?在这段里,有一组反义词。(板书:死活)阮恒是想让自己死,而通过输血的方式让小姑娘活。

4、而此时,正在死亡边缘徘徊的是谁啊?找找课文,从哪些句子中可以看出小姑娘濒临死亡?(出示:经过查看,……死去。)。

(1)说说你的体会。

(2)把危急的状况读出来。

6、什么是“迫在眉睫”?

(二)输血前。

1、我们来看看阮恒献血前的样子。(出示第5段)指读。

3、你为什么又举起了手?

4、这里有两次“举手”,有什么不同?

5、你能把阮恒这种矛盾的心情读出来吗?配上动作读。

6、这段是对人物的(动作)描写,从阮恒的动作中,我们感悟到了他矛盾的内心。

(三)输血时。

那么输血时,又有哪些地方也体现出阮恒这种矛盾的心情呢?默读课文8-11段用~~~画出他害怕的句子,用——画出她坚决地去救小姑娘的句子。

1、先来读读表现阮恒害怕的句子。(3句)。

2、找出这三句话中意思相近的词,相同点是什么?

4、是什么让他哭得越来越厉害?他想到了什么?

6、那我们通过朗读来表现阮恒对死亡的恐惧的逐渐加深。

7、阮恒的内心,作者是通过对人物的(表情)描写来表现。

(1)叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。你体会出什么?

(3)阮恒摇摇头。

阮恒为了不影响医生输血,为了尽快救活那个小姑娘,在一直克制,在竭力掩饰。句让我们再读读这些句子,再一次体味这份痛苦的煎熬,伟大的抉择。(8-10段)。

三、升华主题,拓展延伸。

2、没有高大伟岸的理由,只有简简单单的一句话——“她是我的朋友”因为她是我的朋友,所以我输血去救她,因为她是我的朋友,所以我选择死,而把活的希望留给她。

3、此时,肯定有两个字在你们心中升腾,那就是——友情(板书:友情)。

4、友情让我们忘记了死亡的可怕,战胜了死亡(擦除死),是友情让小姑娘活了下来,让小姑娘的生命之花开得更加鲜艳。

5、此刻,你们一定对朋友有了更深的认识,说一说。

6、总结:同学们你们说的多好啊!朋友是什么?朋友就是你在困难的时候帮助你的人,雪中送炭见真情,助人为乐献爱心。让我们记住这种爱,在今后的人生中能播种这种爱,相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱!

四、作业。

1、把描写阮恒表情、动作的句子积累下来。

2、为你的好朋友做一件力所能及的事。

板书:

18 她是我的朋友。

输血。

小姑娘——————阮恒。

友情。

表情。

动作。

内心。

朋友的语文教案篇三

1.指名朗读课文。

2.说说这篇文章让你感受到什么?(可自由讲,稍作点拨)。

二、重温重点段的描写,进一步体会感情。

1.让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊,感受那丰富多彩的童年生活。

(学生有感情地朗读文章的后三个自然段)。

2.童年的美好回忆是最珍贵的,我想作者肯定还有很多话没有说,经历了这次情感的转变,替作者想一想,小熊现在怎样,他会怎么说呢?(请你试着仿照课文写法,合理想象)。

三、总结全文,迁移训练。

2.布置作业:

说说自己童年的朋友是谁?写一个发生在自己和他(它)之间的一个故事。可以展开恰当的想象,把你们之间的感情体现出来。

有时间可以当场练笔。

朋友的语文教案篇四

本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望,交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求,是本课口语交际的`基础。

教师可让学生说说,开学以来了解了哪些同学,交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中,激发学生愿意交往的愿望,唤起交际动机。

二、拓展自我介绍的范围。

可以提醒学生,在做自我介绍时,可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息,引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。

建议老师先和学生做示范。双方先互相问好,介绍自己的名字等基本信息,然后说出自己的喜好,询问对方的喜好,邀请对方参加某项活动或游戏。

教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题,形成自然的交际情境,避免学生机械地自我介绍,而忘了交流。

三、设计多层次的交际情境。

充分利用教材插图,引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的,先模拟插图,再开展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境,满足学生的交际需求。

1.模拟情境交际。请两个学生面对面,模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的模拟表演给予评价,也可提出改进建议。在评价时,重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。

2.真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如:

(1)借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐,音乐停止,学生站到自己想交往的朋友面前,向对方做自我介绍,并就自己感兴趣的话题和对方交流。

(2)借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上,教师说:“我的飞机飞飞。”学生接:“飞到哪里去?”教师说:“飞到×××那里去。”并把飞机飞向该生,该生站起来做自我介绍,并问“谁想和我交朋友”,愿意和他交朋友的学生站起来,开展交际活动。学生在说话的时候,教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。

3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台,向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问,增进了解。

四、实践活动。

1.课间和新朋友一起玩游戏。

2.和邻居小朋友交朋友。

3.开展班级新朋友介绍会。

朋友的语文教案篇五

对《她是我的朋友》这节课的认识经过了两个阶段,第一阶段是校级行知课堂我组周老师讲课前的研讨,第二阶段是自己参加语文课程达标过程中的尝试。

设计教学是教师的一项基本功,但以前我却从不敢丢开现成教案,总是大量借鉴名师点子,东挪西凑拼成基本属于自己风格的设计。研讨过程中,我第一次尝试独立设计教学设计,与周老师同备一节课。

首先,我反复阅读这篇课文,探寻文中的知识点,结合三年级孩子的阅读水平,在基于对课标认识的基础上,初步把目标设为如下几个方法,读准读通课文、联系上下文理解词句、体会情感、有感情朗读、渗透习作方法、树立正确朋友观。

联系上下文理解词句是重难点,对于三年级的学生来说,读了一篇课文后能够简单说自己的体会,但是如何从关键词句入手理解更深入些,却是难点。课后习题第二题是“我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子,并说一说他当时是怎么想的”,这题不就是在引导学生抓住关键句子吗?于是,在教学环节中就有了这样的一个设计,“默读课文,在文中找出来描写阮恒表情、动作的句子,想一想他都在想些什么?”看似贴合编者意图,符合课标要求,但却在实施中遇到了不少的问题。文中这样的句子很多,每句话都交流体会,浪费了太多时间,而且这些句子大致都在反映阮恒内心痛苦、恐惧,谈体会时学生很难发现阮恒内心的变化,教学过程显得冗繁复杂。能不能以第一句表情或动作的句子为范例,讲解完后,让学生自由学习其他几个句子,即体现教师的导,又彰显出了学生的学,可是再次试讲时,效果仍旧不好,学生依然不知如何下手谈体会。课后与组内老师讨论,如何更精简些,提高实效,教给学生自己分析文章的方法。反复又读了几遍文章后,发现文中多次写到哭,这几个词语虽然都是表示“哭”的意思,但却表示不同程度的哭,哭的程度不同与阮恒的内心世界紧密联系,于是,我们再次修改设计,“默读课文9、10自然段,找出描写哭的词”,然后以第一个哭所在的句子为范例,抓“啜泣”初步体会阮恒内心,从哪个词中你还有同样的体会,学生找到“颤抖、捂住脸”,从这些词中你又读懂了什么?就这样,一步步地引导学生抓住关键词来体会人物内心。然后放手让学生自己学习其他三个哭所在的句子,使用“我从哪个词中读懂了什么”来交流读书体会。在体会中渗透习作方法,在小结中引导“哭”的程度与内心的关系,升华情感就在这其中潜移默化的达到。

这个环节的设计是我觉得比较得意的地方。

我的这堂课遗憾的地方也不好。导入后,引导学生联系上下文的方法理解“迫在眉睫”的意思,同时让学生更深入了解故事发生的背景和但是情况的紧迫,为理解下文做铺垫。阮恒在沉默中颤抖的举起小手,又放下去,然后又举起来,这一连串的动作不禁引发大家的质疑,为什么举起来又放下去又举起来,此处尊重学生的质疑,但是在引导学生理解时,并不能把三个动词放一起理解。“为什么要举起来”?(救朋友)“为什么又放下去”?(害怕,哪个词也让你感受到他此时害怕?引导学生感受对死亡的恐惧)“为什么又举起来”?引导中,把一个问题拆分为三个问题,在交流过程初步体会到阮恒为了救朋友的勇敢和无畏。初步渗透抓住关键词语体会理解。但是在这个过程,学生回答到害怕死亡时,我由于讲课时的紧张,漏掉了一个非常重要的环节。稍微对抽血有点了解的都知道,抽血并不会导致死亡,但是阮恒此时害怕死亡,“你是从哪里读到这么重要的信息的呢?”这一问题的漏问,导致部分学习能力较差的孩子很迷茫,也缺失了一次联系下文理解句子的方法引导。这本来是在教学设计之中的。

在课堂中,自己对课堂的把握还是很欠缺的,非常深刻的记得,有一个孩子在回答“谁来汇报第一个哭所在的句子”时直接说“啜泣”,我并没有引导孩子做进一步的思考,还有一个孩子在说他的体会时,我一时语塞,直接让他读课文,避开尴尬,学生自己少了一次和老师交流的机会。

小结习作方法时的语言拖拉、看图说话时的引导不当、回应课题时的朗读指导……种种遗憾徘徊于心。

总是以为公开课中可以不顾学生的学习状态,殊不知课堂中学生的学习态度才是最重要的。机智是学不来的,而是要在平日的每节课中有意识地去锻炼自己。课堂中的随机应变是在足够了解学生、足够熟悉教材、足够明晰学习环节的设计目的上实现的。跟同组的周老师交流教学体会时,我曾轻描淡写地说:“只要明白每个环节的教学目的,其他引导语神马的随机发挥即可。”这是多么不负责任的说法。没有足够的预设,课堂中怎么会有灵活的应变。

感谢冯校长赛前的指导,才有了我在深夜中一遍又一遍空讲的动力,才有了把课堂预设熟记于心的成效。做什么事情都应该尽力而为,更何况是要展现给孩子们的课堂。我会再接再厉!

朋友的语文教案篇六

1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点。

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。

三、课时:

2课时。

四、课前准备:

多媒体课件、生字卡。

五、教学过程。

一、名言导入,揭示课题。

1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。

二、检查预习效果,教学生字。

1、检查朗读。

课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?(注意正音)。

2、教学生字。

这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。

3、再读课文。

三、引导学生交流初步的`阅读感受,并质疑问难。

四、探究小男孩献血时的内心活动。

五、人物评价。

阮恒在献血的过程有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法。

六、布置作业。

回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

朋友的语文教案篇七

课时。

第1课时。

教学目标。

重点、难点。

完整的感受歌曲。

教具准备。

录音机、磁带、道具。

教学过程。

教学随笔。

同学喜欢并乐于参与音乐实践活动,从而学习歌曲。

课时。

第2课时。

教学目标。

重点、难点。

教具准备。

录音机、磁带、头饰。

教学过程。

教学随笔。

同学很喜欢学习歌曲《拉勾勾》,因为这是小朋友平时的游戏,从游戏中学习这首歌曲。

课时。

第3课时。

教学目标。

1.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。2.初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

重点、难点。

重点:能够背唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》难点:同学认识音乐标志并主动参与音乐实践活动。

教具准备。

录音机、磁带。

教学过程。

教学随笔。

朋友的语文教案篇八

1、幼儿欣赏童话,学习童话中对话式的语言。

2、理解童话中一一对应的配对关系,能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。

3、感受朋友间友爱的快乐。

1、与童话内容相应的结构文字挂图。

2、图片:

a、拟人化的茶壶、水杯、桌子、椅子等与童话内容相关的形象。

b、衣服、裤子、铅笔、本子、等可以配成对的形象。

3、与童话内容相对应的以及其他可以配成对的`物品图片人手一张。

4、录音机、磁带。(一些欢快的乐曲)。

1、以聊天、交谈的形式导入活动,引起幼儿情感共鸣。

(1)师:你们在班级里有没有自己的好朋友?林老师也有好朋友——苏老师,那林老师可以对苏老师说“我们是一对好朋友”苏老师回答“对!”

(2)请几位幼儿介绍自己的好朋友。

2、出示茶壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁等童话中的物品形象,引导幼儿进行配对。

(1)师:今天,还有许多小客人要来参加我们班做客,让我们用热烈的掌声欢迎它们。

(2)幼儿将各种物品进行配对。

师:客人都来了,可是他们都是一个人来的。刚才我们都说自己有好朋友,那让我们一起来帮帮它们,把它们配成一对一对,找个好朋友吧!而且,在找的时候要说一句好听的话:谁和谁是一对好朋友。

3、出示结构文字挂图,幼儿欣赏、学习童话。

(1)看挂图,欣赏童话。

师:小朋友真能干,这么快就为它们找到了好朋友。现在,让我们一起来听一听它们自己是怎么说的。

(2)通过提问,熟悉、理解童话内容。

(3)幼儿讨论:

a、小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友?

b、小鸟为什么说喜欢和蓝天、白云、大森林、绿草地还有有爱鸟的孩子做好朋友?

(4)幼儿学习童话中的语言,尝试讲述童话。

4、出示衣服、裤子、锤子、钉子等另外一些可以配对的图片若干,幼儿进行配对,仿编童话。

师:听,又来了许多小客人,让我们看看它们是谁?大家一起来说一说,帮它们找到自己的好朋友。

5、游戏:“找朋友”。

(1)给每位幼儿一张图片,让幼儿扮演图片上的物品,引导幼儿找到与自己图片相对应的好朋友。

(2)配成队的幼儿手拉手,引导幼儿模仿童话中的语言,相互对话,仿编童话。

6、在欢乐舞蹈中结束活动。

师:大家都找到了自己的好朋友,你们开心吗?那就让我们和自己的好朋友一起尽情的唱吧、跳吧!

朋友的语文教案篇九

尊敬的各位评委老师:

大家好!

今天我说课的课文是人教版小学语文三年级下册的课文《她是我的朋友》。下面我将从教材的特点,教学目标的确定,教法学法的选择和教学程序的预设四个方面作简单的说明。

一、说教材。

《她是我的朋友》是一篇叙事写人的文章,全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期,孤儿院的孤儿阮恒,为了救助受伤的同伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了同伴的生命。事后,别人问他为什么这么做时,他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述,生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育,培养正确人生观、价值观的好教材。

二、说教学目标。

三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力,阅读水平也在不断提高,能初步养成与他人交流阅读感受的能力。基于对教材的理解和学情的分析,我从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度考虑,制定了以下三个教学目标:

1.会读会认会写输、睫、否、恒等生字,理解并积累迫在眉睫、擦拭、啜泣等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,把握文章大意。

本课的教学难点是通过对重点语句的理解来体会阮恒舍己救人的品质。

三、说教法学法。

语文一门是培养学生听、说、读、写的能力的科学,并在此基础上形成理解和运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出,阅读是教师,学生,文本之间对话的关系,阅读的重点是培养学生理解,观察,欣赏,评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平,我主要采用以下的教法和学法。

在教法上,我会创设一定的情境,以朗读感悟情境,声音渲染情境,使学生入境动情。尤其对于一篇情感教育的教材,我会充分运用教师的语言,课文中的插图,多媒体课件等等,使学生身临其境,如见其人,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣。

在学法上,我采用自主、合作、探究的学习方式,把学习的主动权交给学生,引导学生以读促悟,注重学生讨论、交流、合作、体会,以此培养学生的自学能力和合作精神,促进学生的发展。

四、说教学过程。

1、创设情境,揭示课题。

在这一板块中,我创设情境,把学生带入了特定的情景,使学生产生好奇心,求知欲,自然引出下一环节的教学。

2、初读课文,学习字词,整体感知。

3、细读课文,自主学习,合作探究。

在这一部分当中,更多的是对课文的品读,体会人物的情感。我首先会点出文章当中的关键词“迫在眉睫”,质疑学生,为什么献血迫在眉睫。学生自然会带着这个问题浏览课文,寻找答案,从而了解了事情的起因和所面临的严峻情况,明白给小姑娘输血是救命的关键,刻不容缓。

接着我会以课后问题二为例,质疑学生,阮恒鲜血时的心情是怎样的呢?对于三年级的学生来讲,一下子回答这样的问题,是有点难度的。我试着引导学生,找出阮恒鲜血时小手的动作,也就课文的第五自然段。“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来”。这里我会让自己自己原来演一演,带着感情来读一读。比如说,沉默可以读的缓慢、轻声,颤抖可以带点颤音来朗读,举放举,要读出语速的变化,特别是最后一个“举起来”,语气要坚定。学生通过自己的朗读,通过自己的表演,能够明白阮恒在献与不献的过程当中,心理是十分矛盾的,斗争是十分激烈的,因为他一直认为,献血就以为着要付出自己的生命啊!但为了救小姑娘,最后还是下定决心举起手来,以自己的死来换他人的生。

接着我以同样的方法,让学生找出描写阮恒献血时神情、动作的句子,也就是课文的第九第十自然段。比如单单描写“哭”这个字,就有“啜泣,呜咽,哭泣”三个词语,我会引导学生比较它们的不同。再让学生划出,为了掩盖自己的痛苦,阮恒又有哪些动作?如一动不动,用手捂住脸,眼镜紧闭着,用牙咬着自己的小拳头等等一系列动作。为了让学生感同身受,我会让学生联系课文插图来朗读。插图与文章相辅相成,向学生展现直观的形象,让学生体会阮恒的情感变化,明白他以顽强的意志战胜害怕和恐惧,再大的痛苦也改变不了他救人的决心啊!

最后我会联系课后问题三,医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。这是为什么,医生会对他说写什么呢?让学生明白,原来输血并不会死,只不过是虚惊一场啊!阮恒原本以为输血就意味着失去性命,可是他还是义无反顾的去挽救他人,原因很简单,因为“她是我的朋友”。此时阮恒的心灵美自然而然的渗入到学生的心田,他那纯洁无暇,愿为朋友献出一切的美好心灵也放射出夺目的光彩。

4、拓展练习,总结全文。

我的说课完毕,谢谢各位评委老师!

朋友的语文教案篇十

1.认识“枣、馋、缓”等11个生字,学会“刺、枣、颗”等13个生字,理解词语的`意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受刺猬偷枣的有趣方式,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。

重点:准确感受刺猬偷枣的有趣方式。

突破方法:教学过程中,教师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读,并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明,用给定句式进行过程描述等方式,让学生更为准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。

难点:体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。

突破方法:一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写,抓住作者对刺猬称呼的变化,感知其情感的不断变化过程;二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读,读中不断与文情产生共鸣,进而激发对小刺猬的喜爱与探究之情。

教法:多媒体课件辅助教学法,通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景,让学生自然感知到枣儿的“诱人”,并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础;归纳讲解法,通过教师必要的讲解,引导学生更好地领悟文题之巧,体会作者对于刺猬的喜爱之情。

学法:抓关键词句品读感悟法,抓住文章作者赞叹刺猬的句子,并由此深入到课文重点段落中进行品读探究,不断丰满对句子的理解,并在此过程中努力培养学生的自主学习能力;延伸学习法,通过句式说话训练的方式,不断深化对文本的学习认知,同时提升运用语言文字的能力。

教师:多媒体课件;小刺猬词语卡片;搜集关于刺猬的资料。

学生:了解关于刺猬的资料;自主阅读课文,扫清字词障碍。

课时巧安排:

2课时。

第一课时。

课时目标:

1.认识“枣、馋、缓”等11个生字,学会“刺、枣、颗”等13个生字,理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容,理清课文的顺序,感受红枣美丽的样子。

教学过程:

一、创境激趣,引入学习。

1.板书课题,引导学生准确朗读课题,注意读准“刺”的读音,同时展开想象,这位“带刺的朋友”会是谁呢?(仙人掌、刺猬……)教师适时引入:大家猜得很准,课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。

2.出示小刺猬的图片,引导学生说说对刺猬的了解,教师简单补充介绍(别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等,属于哺乳动物中的猬形目,体肥矮,爪锐利,眼小,毛短,浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动,以昆虫和蠕虫为主要食物,一晚上能吃掉200克的虫子,遇敌害时能将身体卷曲成球状,将刺朝外,保护自己,刚出生两周内刺软眼盲)。

二、自主学习,感知文意。

1.自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,难读的长句子多读几遍。

2.检查学生自主朗读课文的情况:

(1)抽取小刺猬词语图片,小组开小火车朗读词语比赛,看看哪一小组朗读得最准确,教师适时抓住易读错词语进行范读指导,注意“扎”读第一声,同时注意准确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等,其中“蹑”字读第四声。

(2)巩固词语认读练习:随机抽取词语卡片,学生快速抢读词语,教师再次进行巩固指导。

(3)课件出示文中生字,引导学生认真观看字形,试着用自己的方法记住字形。

生:我用形象记忆法记住了“枣”,下面的两点就像是枣核一样。

生:我用熟字比较法记住了“乎”,因为这个字看上去就像学过的“手”,就是中间不一样。

生:我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。

……。

师:识记生字的方法非常多,只要大家能够观察、比较,就会准确记住它们的字形。

(4)指名分自然段朗读课文,教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导,同时注意指导读好长句子:“我/还没弄清楚/是怎么回事,树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里/黑洞洞的,小刺猬/已经没了踪影。”

3.再读课文,看看课文故事发生在什么时间,什么地点?小刺猬做了什么事情?

4.学生自主朗读思考,教师适时引导他们明确故事发生的时间(一个秋天的晚上)、地点(后院的枣树旁),引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳(课文主要写了一个秋天的晚上,一只刺猬在后院偷枣的事)。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容(第2-10自然段)。

三、学习第1自然段。

1.过渡引入:那么,这到底是怎样的枣儿,竟然会让小刺猬忍不住来偷呢?孩子们,认真朗读课文第1自然段,说说自己的感知。

2.学生自读思考,课件适时出示课文第1自然段。

3.指名朗读,教师适时提醒读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考:这句话是从哪些方面来描写枣儿的?教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰收的情形,数量多,抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美,同时抓住“风儿一吹,轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”(看见自己喜爱的事物极想得到)。

4.再读第1自然段,看看自己最喜欢哪句话,为什么?根据学生的交流,课件适时聚焦句子“风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”,引导学生体会比喻句的运用,更进一步突出了枣儿的诱人(课件同时出示“玛瑙”的图片,引导学生对比感知)。

5.指导学生有感情地朗读课文,注意读出对枣儿的喜爱之情。

四、课堂小结,指导书写。

1.教师小结:这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿,看着就让人眼馋,难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢?下节课我们继续学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。

2.出示13个生字,引导学生观察字形及其在田字格内的占格情况,看看在书写时需要注意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字,指名四位同学板演,同时引导其他同学进行书写评价,重点从笔画、笔顺以及生字结构等方面交流自己的看法。

3.教师范写指导四个生字,提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展,下面的两点方向大致相同,且要落在竖中线上;“乎”第一笔是平撇,中间的横画略长,最后一笔是弯钩,行笔时略有弧度,注意不要写成了竖钩挺直的感觉;“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽,最后的竖钩部分向内收,同时还要注意两笔撇画之间等距;“追”先右后左,右半部分要注意写得紧凑,另外横画之间要做到等距。

4.学生自主描写生字,教师巡视检查指导,及时根据书写情况予以重点笔画书写强调指导。

第二课时。

课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受刺猬偷枣的有趣方式,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。

教学过程:

一、激趣回顾,引入学习。

1.课件出示秋天枣儿丰收的图片,引导学生简单描述图画中的枣儿,适时补充出示课文第1自然段,引导学生有感情地齐读文段。

2.过渡引入:这枣儿确实让人眼馋,小刺猬到底是如何来偷枣的呢?这节课我们继续学习课文(齐读课题)。

二、品词析句,感受文趣。

1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段,从文中找出描写小刺猬样子的词句,然后试着连起来描述它的样子,教师根据学生的描述归纳板书(样子:圆乎乎、长满刺)。

2.探究交流:作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的?画出文中相关的句子。根据学生的交流,课件适时出示句子:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”引导学生理解“高明”(文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强)。同时指导朗读,读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情,并随文理解“钦佩”(高度敬重)。

3.质疑导学:那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢?小刺猬的偷枣本领到底又是如何高明呢?还是让我们再次走进课文第7-10自然段中,边读边画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子,同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。

4.学生自主读画,同时与同学、老师交流。

生:小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来,然后自己再从树上跳下,并将红枣都归拢到一起,再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。

师:你真的读懂了课文,用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清楚。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢?再读一读,看看哪些句子给你留下了深刻的印象。

学生再次用心品读词句。

生:我觉得第7自然段写得好,因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”,让我好像听到了树枝晃动与红枣落地的声响。

师:是的,这样描写让我们产生了更多美妙的想象。

生:第8自然段也用到了一个拟声词“噗”,这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。

师:刺猬这样重重地摔在地上疼吗?

生:我觉得不疼,因为它外面密密的刺可以保护它。

师:真是聪明的小东西!

生:我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写非常有趣,作者把它的动作写得清清楚楚的。

5.课件适时出示第10自然段,引导学生找出表示动作的词语。

(1)课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”,引导学生说说这些动作词的表达作用,教师适时归纳板书:爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑,引导学生从中体会刺猬偷枣时动作迅速、方法有趣高明(板书:有趣、高明)。同时抓住最后一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思(隐秘不为人知)。指导学生有感情地朗读这段话,注意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。

(2)引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,完整描述刺猬偷枣的过程,注意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。

6.探究交流。

(1)课件出示课后“习题三”,引导学生朗读三句话,看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。

(2)学生交流,教师适时引导学生通过对比感悟,从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的有趣过程,内心不由自主地激发出对它的钦佩和喜爱之情(板书:钦佩、喜爱)。

(3)课件再次出示句子:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”指导学生再次有感情地朗读句子,读出作者强烈的赞叹与喜爱之情。

7.再读课文最后一自然段,看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“?”体会作者强烈的好奇心。随文理解“蹑手蹑脚”(形容放轻脚步走路的样子)。

8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。

三、深化交流,课堂小结:

1.质疑交流:课文为什么不直接用“刺猬”做题目,而要用“带刺的朋友”?教师根据学生的交流,重点引导学生抓住“朋友”一词体会作者对动物的喜爱之情,读来更觉亲切有趣。

2.教师小结:可爱的小东西,居然如此聪明!孩子们,其实文章作者宗介华的散文《带刺的朋友》不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的,同时还写了它们一家的其他很多故事,大家找来读一读,相信你们会对刺猬有更多的了解。

板书设计:

样子:圆乎乎、长满刺。

23.带刺的朋友动作:爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑(钦佩、喜爱)。

朋友的语文教案篇十一

教学要以学生为中心,充沛发挥学生的自主性、主动性和发明性,鼓励学生教科书的自我理解、自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。这是新的课程改革的重要理念。

环节一:创设问题情境,置学生于问题中。

师:同学们,你是怎么对待朋友的?

生1:相互信任。

生2:真诚友爱。

生3:相互照顾。

……。

师:同学们说得真好,这节课我们就来学习一篇如何对待朋友的文章《她是我的朋友》,相信学了这篇文章,你会对朋友有更深的理解的。

(板书课题。齐读课题。)。

师:读了课题,你有什么问题吗?

生2:她们之间发生了什么事?

……。

(生自由读书、指名读课文)。

师:读得真是不错!刚才提出的问题都读懂了吗?

生2:阮恒为小姑娘输血的故事。

生3:阮恒为宁愿牺牲自身,也要救朋友。

……。

师:古人说得好:“读书贵在有疑”,通过刚才的读书,你又发现什么新问题了吗?

生1:我想弄清阮恒为什么要给小姑娘输血?

生2:我想了解阮恒是怎样为小姑娘输血的?

生3:我关注的是事情的结果怎么样?

……。

师:同学们提的这些问题很有价值,下面让我们带着这些问题再次走进课文,边读边画出有关的句子,有了想法可以和你周围的小伙伴交流交流。

(学生读书)。

本环节的设计,完全把学习的主动权交给了学生,让学生自行提出问题,从而激发学生强烈的求知愿望,从而积极主动的投入学习。

环节二:注重过程,注重体验。

师:刚才大家读得很认真。谁来说说小姑娘为什么需要输血?

生:因为小姑娘在战争中流血过多。

学生异口同声:迫在眉睫。

生:“一阵缄默之后,一只小手哆嗦地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”(课件出示文字)。

师:谁再来读?从这段话中你体会到什么?

生1:我体会到阮恒心里很害怕。

生2:我体会到阮恒心里很犹豫,但最终还是勇敢地举起了手。

生3:这一句话写出了阮恒的矛盾心理,他害怕献血,所以举手时是哆嗦的,在害怕中又快速地放下手,随后再举时态度是坚决的,手不再哆嗦了。

师:你是怎么体会到的呢?

生:我是从“举dd放dd举”体会到的。

(生读)。

师:在输血的过程中,阮恒又有哪些表示呢?谁来读一读有关的段落和句子?

生1:(出示文字)。

生2:(出示文字)。

师:请同学们再用心读读这两段文字,看看阮恒在输血的过程中都有哪些不同的表示?

生1:他的哭在变化。

生2:他的表情在变化。

师:从中你能体会出什么?

生:我体会到阮恒心里很害怕。

师:其他同学是怎么理解的?

生:我也体会出他的心里害怕。

生1:因为他怕自身献了血,自身就会死去。

生2:因为他怕让医生看到自身很痛苦,不让他给小姑娘输血了。

……。

师:(出示当时的画面)大家看,这就是当时的情况。多么坚强的小朋友,谁能通过读表示出来?(生读、师读)。

本环节教师没有以自身的思想去束缚或代替学生的思想,以自身的思维模式去规范和限制学生的思维活动,不是过早的去追求统一的认识、统一的结论,允许不同的认识和认识的不同水平的存在。

环节三:关注人文,关注情感。

师:是啊!阮恒的一句话回答了上文的所有问题,因为是朋友他才毅然举起了手;因为是朋友他才竭力抑制心里难过;为他人甘愿牺牲自身,也因为她是朋友,由此可见朋友二字的份量。同学们,你从“她是我的朋友”这句话中想到了什么?用一两句话写下来。(放背景音乐)。

生1:以前我从不愿交朋友,以为只要自身学习好,有没有朋友都可以。现在我明白了,危难时朋友是可以为你撑起一片蓝天的人。

生2:我的朋友很多,有时吵,有时好。今后我要珍惜友情,与朋友友好相处。

生3:朋友就是一面镜子。

……。

上述的一系列活动,是在老师的引导下,以学生的积极有效参与为主线,在学生结合自身的知识、经验、观点的过程中,学习文章的内容,领悟作品的内涵,从中获得了人生有益启示,情感态度、价值观,也得到了升华。

师:同学们说得太好了。让我们珍惜友情,广交天下朋友吧!

【总评】。

新课程改革所倡议的语文教学,强调阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感觉、体验和理解。

一、题空间把学生领进精彩的问。

新课程所倡议的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。本课教学,从课题质疑,然后在浅层次的解决中,再次质疑,从而激发了学生勇于探索的欲望。

二、创设平等氛围。

教师与学生之间的交流是平等的,教师尊重学生独特的认识和感受。在本课教学中,教师完全尊重学生的理解,让学生充沛通过反复读文,畅所欲言。教师没有以权威的面孔出现,去告诉学生所谓的规范答案,给了学生舒展灵性的空间。

三、注重过程,注重体验。

让学生说出对文章内容的理解,对角色心理的体验;。

朋友的语文教案篇十二

活动准备:

3个手指偶、20个上面有红黄蓝颜料的瓶子,红黄蓝彩色牛筋,碰一碰音乐。

活动过程:

一、出示红、黄、蓝手偶导入:

1、今天我还为你们带来了3个好朋友,到底是谁呢?(出示3个手偶)教师变换口气:“我们是颜色宝宝,小朋友们好!(小朋友和颜色宝宝打招呼)(晃动红色宝宝)师:我是什么宝宝?(幼儿回答)逐个晃动,“我是黄色宝宝”、“我是蓝色宝宝”,我们颜色宝宝很想和你们做朋友,很想和你们一起玩,你们欢迎我们吗?(向颜色宝宝问好)。

3、(教师拿手偶走到孩子身边:小朋友们也可以摸摸颜色宝宝(教师走到每个小朋友的身边,蹲下来将手偶与每位孩子说一句话:我喜欢你、我想和你做朋友、你真漂亮、我想和你一起玩等等)。

4、刚才颜色宝宝和你们说的什么啊?(幼儿回答)。

5、师小结我们颜色宝宝要和你们做朋友,要和你们一起玩,和你们一起玩捉迷藏的'游戏呢!捉迷藏要把眼睛闭起来,猜一猜颜色宝宝藏到哪里去啦?(小朋友闭上眼睛,教师将颜色宝宝藏好)教师提醒:眼睛闭好了,闭好了,猜一猜颜色宝宝躲到哪里去了。

二、揭开瓶子,吸引幼儿注意引入:

2、(幼儿猜躲在布的下面)师:把眼睛睁大点,有小朋友说在这里,我们来看一看(走到桌边掀布)问:有没有啊?幼儿答没有。师拿一白瓶子说:告诉你们哦,颜色宝宝跑到瓶子里罗(教师拿一瓶子宝宝甩着说:颜色宝宝,我要和你做朋友了(第一次没有)师:有没有啊。(没有)师:我们一起把颜色宝宝喊出来吧教师和幼儿一起喊:颜色宝宝,我要和你一起做朋友,颜色宝宝,我要和你一起做朋友。(教师用力甩瓶,变出颜色)教师:哦,颜色宝宝藏到水里面了。问:是什么颜色宝宝啊?(甩一种颜色出来)师:哦,颜色宝宝出来了!刚才我们说的什么把颜色宝宝喊出来的啊?(幼儿回答)我们还可以说什么把颜色宝宝喊出来呢?(幼儿回答)。

3、请个别幼儿到前面来找颜色宝宝,请小朋友把颜色宝宝请出来。(拿一个瓶子甩甩,出现另一种颜色),所有小朋友跟着这个小朋友一起喊一喊。哦,蓝色宝宝被谁请出来啦,真能干,谢谢(鼓掌表扬)。

4、小朋友们,这些瓶子里都藏了颜色宝宝,你们想不想请他们出来啊?请小朋友到前面来拿一个瓶子,把颜色宝宝请出来(每位幼儿一个瓶子自己在小椅子上找颜色宝宝,甩一甩后坐到小椅子上)(怎么请出来颜色宝宝)。

5、每位幼儿和颜色宝宝说说话。教师到每位孩子面前问:你是怎么请它出来的呀?

6、好,把手里的颜色宝宝都举起来给我看看(旁边将彩色牛筋推出来)。

7、教师小结:都请了哪些颜色宝宝呀?(幼儿举瓶子自由回答)师小结:有红色宝宝,有蓝色宝宝,有黄色宝宝,我们让颜色宝宝轻轻地站在椅子前休息休息。

三、出示彩色牛筋,幼儿学会对应找朋友。

2、每个幼儿拿牛筋套住瓶子,每个小朋友来一起玩一玩,我们跳一跳,晃一晃,拖一拖,跑一跑(弹着玩、拖着玩、甩着玩)好,我们一起来玩一玩。

3、跟音乐表演“碰一碰”。(找一个朋友)。

四、再到外面为你的颜色宝宝找好朋友碰一碰。

朋友的语文教案篇十三

根据中班幼儿音乐教育的活动目标,及中班幼儿的年龄特点。我个人觉得这是一首很适合培养幼儿感知和大胆表现自己情感和情绪的歌曲。特别是在歌曲创编表演的环节,不但可以激发幼儿的已有的经验,满足幼儿的需要,还可以培养幼儿的想象力和表现力。因而,我设计了此活动,即以歌唱为主的活动和以歌表演为主的活动,以培养幼儿感知和表现歌曲变化的能力,及培养幼儿的想象力和表现力。

活动目标。

1、激发幼儿与同伴友好相处的情感。

2、理解儿歌内容,学习有表情地朗诵。

3、感受与好朋友友好相处的快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

教学重点、难点。

重点:让幼儿理解诗歌内容,能大胆地在集体面前朗诵诗歌,

难点:理解儿歌,表现儿歌。

活动准备。

1、小狗,小鸭,娃娃的贴绒或磁性教具及相应的头饰。

2、录音机;磁性黑板一块。

3、幻灯片、歌曲录音。

活动过程。

师:小朋友们好!

幼:老师好!

一、激发幼儿活动兴趣,谈话导入主题。

1、小朋友,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?

三、学习儿歌(给幼儿播放歌曲,听一听)师:“这首儿歌好不好听呀?那么,现在我们一起来学一学这首儿歌,好吗?。”那先跟着我读一遍吧。。。好,都学会了吧。我们现在来加上一些简单的动作,一起演唱歌曲吧。

请幼儿进行集体郎诵。

个别朗诵、男女分组朗诵,最后老师弹琴,你们按节奏来演唱好吗?真好听,小朋友们唱的很棒。

四、表演。

分别请幼儿分别戴上小狗、小鸭、娃娃头饰个好朋友表演儿歌。

附:儿歌。

好朋友。

两只小狗见了面,

互相亲亲鼻子尖;。

两只小鸭见了面,

尾巴摇摇头点点;。

两个娃娃见了面,

亲亲热热把手牵。

教学反思。

这不仅仅是一次音乐活动,通过孩子对歌词的.深入理解,让孩子意识到:和朋友在一起游玩的快乐。这是一个非常好的社会性教育素材,让孩子在唱一唱、跳一跳的过程中,通过自身的情感体验,萌发和同伴积极交往的良好社会性。在教学时还可以配上一定的肢体动作,帮助幼儿理解歌词。如还是没有掌握,那么在平时的安静时间,老师带着多唱几遍。或者在平时吃饭、游戏时打开录音,让幼儿多听听。

朋友的语文教案篇十四

a.叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。

b.抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。

哪些同学读懂了这两句话?此时阮恒的心里是怎么想的?

2、指导用比较坚定的语气,读好句1和句2这两句话,以读促解。(个人读、全班齐读)。

(二)哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢?

朋友的语文教案篇十五

活动目的:

1、通过本次活动让学生了解更多的鸟类知识。

2、在研究活动过程中,养成良好的探究习惯,懂得与他人合作。

3、懂得如何爱护小鸟,体验人与鸟、人与自然的`关系,体会到人与自然应和睦相处的道理。

活动重难点:

培养学生自主探究的兴趣和习惯,懂得与他人合作。

活动准备:

有关鸟类知识的图书资料:笔记本、彩色铅笔或蜡笔等,做鸟巢用的工具和材料等。

活动方法:

提问法,讨论法。

活动过程:

一、导入:

小朋友你们知道全世界共有多少种鸟吗?

二、活动步骤:

1、提问:

(1)小鸟吃什么?

(2)怎样才能成为小鸟的“朋友”呢?

(3)你查到了哪些资料?

2、小组讨论:

(1)怎样给小鸟做个巢。

(2)我们怎样爱护鸟?

三、小结:

这节课我们从不同的角度认识鸟,了解了鸟的生活习性。懂得了如何爱护小鸟,体验人与鸟、人与自然的关系。体会到人与自然应和睦相处的道理。

教学后记:

本课注重让学生通过动手操作来获取新知识。激发了学生学习的兴趣,使学了解了更多的鸟类知识。

朋友的语文教案篇十六

活动目标:。

1、能用身体的各个部位大胆探索彩球的多种玩法,且动作协调、灵活。

2、能尝试运用辅助材料玩彩球。

3、积极参与活动,体验合作游戏的乐趣。

活动准备:。

1、内装小铃的彩色气球若干,预先放置在活动室中间,用布遮盖。

2、旧报纸、丝巾、纸棒、小网、垫板等辅助材料分篮放置在活动室四周。

3、《表情歌》伴奏带,一段轻松、活泼的音乐。

活动过程:。

一、唱《表情歌》,导入活动。

师:“最近,听说森林里来了一群特殊的新朋友,是谁呢?看,他们来了!(掀开白布,球滚出)原来,他们是一群漂亮的彩球宝宝,让我们一起来唱一首好听的歌欢迎他们吧!”

二、自选彩球,激发情趣。

师:“彩球宝宝也想来唱歌,请小动物们来选一个自己喜欢的彩球,让他们在刚才拍手的地方唱一唱。”

三、节奏游戏,体验乐趣。

师:“动物宝宝们,你们和彩球在一起高兴吗?瞧,你们的妈妈也唱着歌来了?“。

师:“这是谁的妈妈?(小猫),猫宝宝来学一学你们的妈妈是怎么唱歌的?”(xxx―xxx―)。

“谁的妈妈也来了?(小狗),请狗宝宝来学一学你们的妈妈是怎样唱歌的?”(xxxxxx)。

“小鸭、小鸡的妈妈也来了,他们又是怎么唱的呢?”(xxxxxxx)(xxxxxx)。

师:“彩球宝宝听到你们唱得这么好听,想来为你们伴奏呢!”

(幼儿一起边唱边用彩球摇出以上节奏)。

四、自由玩球,探索玩法。

1、师:“今天,彩球宝宝不光是来为你们伴奏的,它还想来和你们一起玩游戏,想一想,可以怎么玩呢?先找一个空地方试一试吧。”

(幼儿运用身体的各个部位独自玩球。)。

师:“谁来说说你是怎样玩球的?”(个别幼儿讲讲,选好的大家一起做做)。

2、师:“刚才,都是你们自己一个人在玩球,那么你们能不能找一个好朋友来和你一起玩一玩呢?”(幼儿自由合作玩球,个别讲解)。

3、师:“在边上还准备了许多材料,有报纸、丝巾、纸棒、垫板、小网,你们能不能利用这些材料来玩球呢?”

幼儿独自或结伴利用辅助材料玩球。

五、追逐踩球,推向高潮。

师:“彩球还想和你们的小脚来做做朋友,(幼儿将球系在脚腕上),你们既要保护好自己的球宝宝不被踩破,还要试着去踩破别人的球,最后,算一算你一共踩了几只球。”

六、模仿动作,放松身心。

师:“彩球爆炸时是什么样的?谁能学一学?大家一起来学一学。”

师:“我们和彩球宝宝玩了这么多游戏,一定很累了,一起休息一下吧”(放音乐)幼儿跟着老师一起边唱边走(我休息,我休息,我就轻轻走,我就轻轻走……)。

朋友的语文教案篇十七

1、能用身体的各个部位大胆探索彩球的多种玩法,且动作协调、灵活。

2、能尝试运用辅助材料玩彩球。

3、积极参与活动,体验合作游戏的乐趣。

1、内装小铃的彩色气球若干,预先放置在活动室中间,用布遮盖。

2、旧报纸、丝巾、纸棒、小网、垫板等辅助材料分篮放置在活动室四周。

3、《表情歌》伴奏带,一段轻松、活泼的音乐。

一、唱《表情歌》,导入活动

师:“最近,听说森林里来了一群特殊的新朋友,是谁呢?看,他们来了!(掀开白布,球滚出)原来,他们是一群漂亮的彩球宝宝,让我们一起来唱一首好听的歌欢迎他们吧!”

二、自选彩球,激发情趣

师:“彩球宝宝也想来唱歌,请小动物们来选一个自己喜欢的彩球,让他们在刚才拍手的'地方唱一唱。”

三、节奏游戏,体验乐趣

师:“动物宝宝们,你们和彩球在一起高兴吗?瞧,你们的妈妈也唱着歌来了?“

师:“这是谁的妈妈?(小猫),猫宝宝来学一学你们的妈妈是怎么唱歌的?”(x x x― x x x―)

“谁的妈妈也来了?(小狗),请狗宝宝来学一学你们的妈妈是怎样唱歌的?”(x xx x xx)

“小鸭、小鸡的妈妈也来了,他们又是怎么唱的呢?”(xx xx xx x) (xx x xx x )

师:“彩球宝宝听到你们唱得这么好听,想来为你们伴奏呢!”

(幼儿一起边唱边用彩球摇出以上节奏)

四、自由玩球,探索玩法

1、师:“今天,彩球宝宝不光是来为你们伴奏的,它还想来和你们一起玩游戏,想一想,可以怎么玩呢?先找一个空地方试一试吧。”

(幼儿运用身体的各个部位独自玩球。)

师:“谁来说说你是怎样玩球的?”(个别幼儿讲讲,选好的大家一起做做)

2、师:“刚才,都是你们自己一个人在玩球,那么你们能不能找一个好朋友来和你一起玩一玩呢?”(幼儿自由合作玩球,个别讲解)

3、师:“在边上还准备了许多材料,有报纸、丝巾、纸棒、垫板、小网,你们能不能利用这些材料来玩球呢?”

幼儿独自或结伴利用辅助材料玩球。

五、追逐踩球,推向高潮

师:“彩球还想和你们的小脚来做做朋友,(幼儿将球系在脚腕上),你们既要保护好自己的球宝宝不被踩破,还要试着去踩破别人的球,最后,算一算你一共踩了几只球。”

六、模仿动作,放松身心

师:“彩球爆炸时是什么样的?谁能学一学?大家一起来学一学。”

师:“我们和彩球宝宝玩了这么多游戏,一定很累了,一起休息一下吧”(放音乐)幼儿跟着老师一起边唱边走(我休息,我休息,我就轻轻走,我就轻轻走……)

朋友的语文教案篇十八

聆听和表演,让学生走进音乐的世界,了解和熟悉“音乐友”。

1、在“听、唱、动、奏、”活动中体验以音乐学习为内容的音乐作品带来的乐趣,学生积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

2、在音乐活动中认识简谱“123”及相应的柯尔文手势和长民唱名;在音乐游戏中,能听辨“domisol”的相对音高。认识四分音符节奏x及八分音符节奏x,知道其名称,掌握其时值,并能迁移到实践情景中。

3、学习八孔竖笛的演奏姿势。学会正确的发音,用吐音吹奏sollasi三个音。

教学重点。

活泼开朗性格的培养,勇于参与音乐集体活动,能与同学们合作,创造性地表演。

教学难点。

认识四分音符节奏x及八分音符节奏x,知道其名称,掌握其时值,并能迁移到实践情景。

教学思路。

本单元让学生以感受音乐、体验快乐为切入点,通过演唱及欣赏等多种音乐活动展开,让学生在听一听、议一议、唱一唱、动一动中体验“可爱的音乐朋友”给童年带来的快乐。所选用的曲目均具有轻快活泼、富有动感的特点,内容不但个性鲜明、童趣盎然,而且梯度明显、相互关联。

第一课时《七个小兄弟》。

教学目标。

1、让学生感受体验、自主学习的方式,学会唱歌曲“七个小兄弟”

2、聆听和表演(doremi),走进音乐的世界,在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验,享受音乐带来的快乐。

3、教师鼓励学生的主动参与小组创编活动,在活动的过程中拉近与音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。

教学难点。

学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。

教学重点。

用不同的方式感受歌曲的情感。

教学思路。

本课的教学过程设计,力求由感受音乐、体验快乐为切入点,以“快乐”为主线,将愉悦、欢乐的气氛贯穿与整个学习过程,并以感受体验自主学习为主要形式,通过聆听和表演,引导学生走进音乐世界,探索音乐元素,在“听、唱、议、演”中得到多种艺术能力的培养,体验学习的快乐、与人合作的快乐。

教学过程。

一、情景定向导学激趣。

1、动一动。

学生随着(do-re-mi)的伴奏音乐,与教师一起律动,进教室。

2、猜一猜(初听歌曲,感受歌曲情绪)。

同学们,今天老师要给你们大家介绍七个新朋友,他们是谁呢?

听赏歌曲(do-re-mi),第二段合唱部分,由学生扮演的七个简谱音符卡通娃娃,同学们一边听赏,一边表演。

3、议一议(复听歌曲,深入感受)。

师:有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么?是那一部电影的插曲?

介绍美国电影《音乐之声》的故事情节,观看电影片段,谁片段复听歌曲,请同学们议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。

4、演一演(参与表演、加深体会)。

用表演的形式加深学生对演唱形式(领唱与合唱)和歌曲中所表达音乐形象的体验。

1)学生分组讨论,选出一位同学扮演老师(或老师担任),表演歌曲的领唱部分,其余同学分成七个小组,戴上头饰分别扮演do re mi falasi七个小音符,表演歌曲的合唱部分。

2)相互评价。

全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价,使学生提高自身的欣赏和表演水平。

二、感受探索自主学习。

1、小音符的本领。

师:这七个音符就像是童话世界里七个神秘的小矮人,它们的本领可大了,能变化出成千上万种不同的曲调。

现在请你们跟着琴哼哼、唱唱,请你们谈谈小音符为什么能变化出这么多曲调?(小音符有高有低、有长有短、可以组合)。

2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习。

1)播放歌曲《七个小兄弟》的录音,请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪,感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。(让学生反复听赏、感受、体验中,通过自主学习,学会此歌)。

2)听别歌曲中(1—4小节)与(21---24小节)进行对比,找出它们的相同与不同。

3)分男生、女生进行演唱。

3、表演与创作。

感性认识,由声音感知到动作感知的过渡,最后让学生做一个创编旋律游戏(把学过 节奏,用五个小兄弟来代替,把4、7小兄弟去掉。教师伴奏,学生唱歌曲中最后一句“有长有短、有高有低,谱成一支曲”,唱完后五个小兄弟变成了一排节奏谱和旋律,先让全班学生拍一拍、再唱一唱)。

4、歌曲拓展编创活动。

师:童话故事里的七个小矮人,有一个非常可爱又漂亮的朋友,

是谁呀?(白雪公主)。

师:我们也把她请来跳舞、唱歌吧!

(讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”,男生扮演“七个小矮人)。

5、歌表演?

结合歌曲分组讨论创编动作和汇报表演。(进行互相评价,鼓励不同的表演方式。

三、首尾呼应深化主题。

3、师:多么美妙的音乐,在杯子里加上不同量的水,就使玻璃杯发出了这么美妙的声音。有一个建议:课后请你们尝试一下自己动手制作小乐器,和爸爸、妈妈开一个家庭演奏会,一定很开心!

四、小结。

课后反思:

在教学过程中,使我认识到教师所创设的情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、动情到抒情,到带领学生邀游于音乐的海洋,应环环紧扣,引入人胜。

第二课时“歌曲拓展编创活动”

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/16614678.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
Baidu
map