了解别人是如何看待某个问题的，对于我们的判断和决策会有很大的启发。在写总结时，可以借鉴他人的经验和观点，但要有自己的思考。希望大家在阅读这些总结范文的同时，也能够对自己的写作进行反思和反馈。
老鼠和大象教学设计篇一
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
3、知道生活中处处有诗歌。
4、尝试写一首儿童诗。
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
一、导入。
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）。
出示这首诗。
我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、小组交流预习问题：
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
四、汇报交流结果：
归纳板书儿童诗的写作方法。
老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”
同时告诉学生写诗歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用拟人。
3、运用假设。
4、运用夸张。
五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
八、小组推荐优秀诗作全班交流。
诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。
由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。
自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。
老鼠和大象教学设计篇二
教学内容：
学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
教学目标：
1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。
2、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
教学重点：
能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。
教学难点：
歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。
教具准备：
多媒体课件电子琴。
一、导入。
师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？
生：猫和老鼠。
生：猫和老鼠。
师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。
（播放音乐）。
二、学习歌曲。
1、完整地欣赏一遍歌曲。
师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗？
生：有意思。
师：歌曲的歌词写的非常有意思。
师：那么这首歌的主人公是谁啊？
生：大象，老鼠。
师：还有一个小小的配角听出来了吗？是谁啊？
生：是猫。
2、学习第一乐段。
师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊？
师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。
生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。
师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。
起来按节奏把第一句的歌词读一读。
（教师教读第一句歌词的节奏）。
师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一样的，来跟老师一起唱一。（教师教唱第一句歌词）。
师：现在我们就来学习第一段歌词。
师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句？
师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方。
师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。
师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。
（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱。
师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱。
师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送。
3、学习歌曲的第二乐段。
师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。（播放第二段音乐）。
师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、、、
（教师教学节奏）。
师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？
（引导学生从语气上表现）。
4、学习第三乐段。
师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。
师：这回是谁出场了？
生：猫。
师：然后发生了什么事情？
生：猫把老鼠吃掉了。
师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。
学生自学第三乐段。
5、巩固学习歌曲。
师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。
（1）学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
（2）师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢？学生带着情绪演唱歌曲。
三、合成表演。
1、划分角色。
师：现在老师想让同学们根据歌曲的内容来创编一段表演，把这个故事用你们方式表演出来。好，现在我们就分一下角色。
2、学生分角色表演。
3、教师进行评价。
四、小结。
生：学习大象无私奉献的精神，在学习生活中要乐于助人，这样才能得到大家的喜欢。
五、结束。
老鼠和大象教学设计篇三
1、通过朗读和欣赏，继续培养学生对儿童诗的喜爱，引导学生理解小作者富有创意的想象，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣等特点。
2、通过观察和仿写，培养学生丰富的想象能力，引导学生尝试运用写诗的基本方法创作诗歌并交流欣赏。
培养学生丰富的想象能力，学会在日常生活中寻找写作素材，鼓励孩子写出童真趣味来。
一、激趣导入。
1、孩子们，上课之前我们先来玩儿个游戏：给括号里填上一个动物的名称。
贼眉（）眼。
胆小如（）。
（）窃狗盗。
（）过街——人人喊打。
2、老鼠给留下怎样的印象？（预设：胆小、爱偷东西、令人讨厌……）。
3、有一位小诗人却喜欢老鼠，她还为老鼠写了一首诗，我们一起来读读，看看诗中表达了小作者怎样的愿望。
【设计意图】使学生了解老鼠的特点，了解老鼠在一般人眼中的印象，为后面学习诗歌，感受老鼠在诗人眼中的与众不同，从而理解小诗人富有创意的想象力做铺垫。
二、欣赏童诗《致老鼠》，感受童诗的童真、童趣和想象力。
1、请用你喜欢的方式读读这首诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉，想一想诗中表达了作者怎样的愿望。
预设：这首诗内容有趣，想象有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠，希望老鼠改正不讲卫生、偷偷摸摸的坏习惯，还希望它能与猫做朋友。
2、读了这首诗，你觉得怎样才能写好童诗呢？
预设：（交流总结）充分表达自己的情感；
选择有趣、有创意的内容；
生活中多观察，多发现；
加入丰富的联想和想象；
运用一定的技巧和方法（比喻、拟人、排比、夸张等）。
【设计意图】通过朗读并欣赏童诗《致老鼠》，使学生感受童诗的有趣和富有创意的.想象力，进而总结学习写童诗的基本方法。
三、学以致用，启发想象，创作童诗。
1、同学们想当诗人吗？就让我们尝试着来写一写诗吧。
补充仿写，一起填诗：
致（）我喜欢你们——（），（）。
虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们（）。
还要教你们（），（）。
我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫（）。
【设计意图】引导学生联系生活寻找与老鼠一样有缺点、爱做坏事的小动物，仿照诗歌补充诗句，一方面培养学生的想象力，使学生初步学会运用写诗的基本方法来写诗。另一方面，使学生真正懂得如何宽容别人，帮助别人改正缺点，与自己不喜欢的人做朋友。
2、选择你喜欢的方法写一首小诗。
（1）仿照课本上的小诗来写。
（2）也可以不做参照，自己构思，选择你认为新奇、有趣的事情，用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写一首小诗。
3、展示交流所写诗歌：主要从选材、感情、想象等方面来评价。
4、交流评价：如，我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提个意见。
【设计意图】针对不同层次的学生设计不同层次的练习，给学生选择的自由和发挥的空间，更好地激发学生写诗的兴趣。通过交流点评，进一步提高孩子创作童诗的能力。
5、写给孩子们的诗。
我喜欢你们——明亮的眼睛，稚嫩的脸庞，银铃般的笑声。
虽然经常淘气，做了许多错事，可我还是喜欢你们。
在小学这最后一段时光里。
我要继续教你们学会思考，学会求知，懂得自律，懂得感恩。
还要教你们勤奋争先，敢于创新，诚实做人，勇担责任。
我还要给你们介绍个朋友——他的名字叫老师。
【设计意图】我结合学生的实际，也仿写了这样一首诗，一方面给学生做示范，激发学生写诗的积极性，另一方面通过这首诗教育学生改正缺点，同时也表达我对他们的爱与期待。
四、小结延伸。
今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的活泼有趣，有的富有想象力，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，继续写诗吧！
儿童诗欣赏与创作。
有趣、有创意。
比喻、拟人、排比、夸张。
老鼠和大象教学设计篇四
1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1. 通过分角色朗读,读好问句。
2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门） （师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。 （二月春风似剪刀。）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3. 检查朗读，开火车整段读
4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
验收课： 验收课：19.大象的耳朵
验收课： 验收课：扇 耷拉
验收课： 验收课：兔 竖着
老鼠和大象教学设计篇五
活动目标：
1、在幼儿已有的生活经验的基础上，引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并大胆讲述。
2、培养幼儿的语言表达能力和创造能力。
活动准备：
1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有挖片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外形完美，房门可打开)。
2、老鼠图片一张(正面为不高兴的表情，反面为高兴的`表情)。
3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。
活动过程：
2、倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子;。
4、幼儿围绕问题，将自己观察到的告诉大家;。
指导重点：引导幼儿一幅幅讨论分析，在充分观察图片的基础上进行想象、判断、并围绕画面大胆讲述自己的理由。
例如，第4号房子，有的幼儿说适合小老鼠住，因为有窗有门有屋顶，外形漂亮，教师可先肯定他的想法。同时，其他幼儿发表意见：隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。教师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢?并肯定孩子观察仔细，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子一定要安全。
5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题深入观察讨论;。
(1)、你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?
(2)、打开房门，在幼儿观察屋里的陈设后让幼儿讨论：小老鼠可以住进去了吗?(引导幼儿根据自己的生活经验，讲述自己的理由)。
(3)、小老鼠走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕“小老鼠为什么叹气，它还有什么不满意的吗?”
讲述自己的看法。如：因为小老鼠发现房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。
6、肯定孩子的想法并引导他们产生布置新房的欲望，把小图片(花草、树木、商店等)布置在5号房子的周围。
小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。
活动反思：
5～6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事情节，扮演游戏角色。依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。
老鼠和大象教学设计篇六
1、通过听记故事明白老狗、兔子、松鼠为什么没有帮小老鼠找到家？大老鼠为什么能帮小老鼠找到家。
2、能用自己的语言简单地复述故事片段或能模仿其中的角色进行对话。
3、联系生活实际，说说你也找不到家会怎么做。
重点难点复述故事片段明白大老鼠能帮小老鼠找到家的原因。
教学过程：
一、读题提问题。
1、读题；
2、读了题目后你最想知道什么？我们还是到故事中去听一听小老鼠是怎样找家的吧！
二、听记故事第一部分。（2——4小节）。
1、师讲述故事。要求：小老鼠向谁在打听自己的家？
2、猜一猜：小老鼠会怎么问老狗？（让学生演一演，提醒问路时的语气及礼貌用语的使用。）。
3、老狗是怎样帮助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了吗？（提醒指路时的语气。）。
4、指名讲述第2小节。
5、你能学着刚才这位同学的样子来讲一讲小老鼠问兔子、问松鼠的内容吗？
（1）自由准备；（可以讲一小节，也可以讲两小节。）。
（2）指名讲；三、听记故事第二部分。（第5小结）引：小老鼠问了老狗、兔子、松鼠还是找不到自己的家，这时候，它心里会想些什么？小老鼠很着急，最后会怎样呢？让我们继续往下听。
1、师讲述故事第二部分。
2、是谁帮助小老鼠找到了家？大老鼠是怎样帮助小老鼠的？
3、你知道小老鼠的家在哪里吗？
4、分角色演一演。（！）同桌合作准备；（2）指名讲。（评议时注重语气和神情的讨论。）。
四、学讲故事。指一生上台讲。
五、故事延伸。
1、其他3个小动物没有帮小老鼠找到家，大老鼠为什么能行？
2、如果小老鼠会到了家，会怎样跟爸妈说？
3、如果你迷了路，你会怎样寻求帮助？如果别人迷了路，你又会怎样帮助别人？
六、作业。
将故事的一部分或整一个讲给家人听；根据问题2续编故事。资料提供者：
老鼠和大象教学设计篇七
1、认真倾听故事，感受故事的情趣。
2、通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。
2、老鼠手偶。
一、导入活动。
你去过乡村吗？你喜欢乡村吗？城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗？
二、分段欣赏欣赏故事。
1、播放课件【第一段】。
2、播放课件【第二段】。
乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么？它的心情怎样？
在它们吃饭时发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡村去？
二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。
1、播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。（高兴的、不以为然的、惊讶的等）。
2、熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。
三、比较乡下和城里的不同。
1、你在乡村住过吗？在乡村生活和城市里有什么不一样的地方？
2、你喜欢城市还是乡村？
（我喜欢乡村，因为......；我喜欢城市，因为......）。
3、熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。（具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织）。
老鼠和大象教学设计篇八
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。
一、出示这首诗。
阎妮。
我喜欢你们——。
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们。
洗脸、洗手、洗澡、刷牙；
还要教会你们。
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们。
介绍个朋友——。
它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、推进题。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？”
学生回答：指的是“老鼠”。
3、“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”
孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么‘我还是喜欢你们’？”
“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。
“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。
5、出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。
学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。
6、学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：
如果我到了你们的王国，
一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；
还要教会你们自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
7、让学生和前一节连起来，各种形式练习读。
8、最后，再出示最后一小节：
“小老鼠被我们改变之后，
我们还要给他们介绍个朋友——”
我还要给你们。
介绍个朋友——。
它的名字叫。
“猫！”
9、接下来依然是各种形式的练读。
10、至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。
“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。
同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我也在五年级写一首送给大家的一首诗。
牛年致五年级全体同学。
我喜欢你们——。
一双明亮的眼睛。
机灵的耳朵。
还有能说会道的小嘴。
虽然经常淘气。
做了许多错事。
可我还是喜欢你们。
亲爱的孩子们啊。
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……。
这些顽劣的“小老鼠”，
在今天开始被我们找出，
我们将用长长的一个学期。
教会它们。
纪律、诚实、专心、责任。
……。
我相信。
等期末一到。
我们会拥有。
许多许多。
可爱的“米老鼠”。
我的声音响起在教室，饱含着我对孩子们的期望，当读到“我们将用长长的一个学期、
教会它们纪律、诚实、专心、责任……”的时候，声音在这里汇聚成洪流，全班学生情不自禁跟着读起来。
老鼠和大象教学设计篇九
发觉子弹还没装;。
跑回家，心慌慌，
又见米缸空铛铛;。
听门外，号角响，
缺弹少粮脸无光;。
低下头，暗思量，
窜房顶，跳屋梁，
然后对天放空枪!
叭叭叭，嘟嘟嘟，
是大象，是--大--象--!
伯伯拴笸箩。
伯伯拴笸箩，
拴的笸箩盛菠萝;。
叔叔拴笸箩，
拴的笸箩盛草喂骆驼，
沙沙花花搭瓜架。
沙沙搭瓜架，花花拿绳扎。
瓜架花儿多，瓜架挂满瓜，
乐坏沙沙和花花。
管得宽和潘不管。
一楼住着管得宽，
二楼住着潘不管。
潘不管乱倒垃圾一大片，
还说弄脏楼道他不管。
管得宽要管潘不管，
潘不管不让管得宽管，
管得宽说我非要管管潘不管。
造房子。
捡颗小石子，
在地上画个方格子，
画好了格子造房子，
画个大方格子造个大房子，
画个小方格子造个小房子，
楼上的房子分给鸽子，
楼下的房子分给兔子。
老鼠和大象教学设计篇十
一天，老鼠的洞外有两个小男孩在下棋。
小老鼠也过来听一听，一个男孩说“看我的老鼠吃了你的大象”，小老鼠听了心里乐开了花。另一个小男孩说“看我的猫吃了你的老鼠”，小老鼠一听拔腿就跑。
第二天，小老鼠想了想昨天那个男孩自己吃了大象，小老鼠又想了想大象那么大自己吃的下吗？小老鼠要去森林看看自己吃的下大象还是吃不下。
小老鼠马上跑去森林里去找大象，小老鼠看有一群大想象自己走来，小老鼠跑到大象前面大喊“我要吃了你”，大象没听见一脚踩到了小老鼠的尾巴，小老鼠大叫一声马上就跑了。
小老鼠在也不听那些的话了。
老鼠和大象教学设计篇十一
森林里大象和小老鼠是好朋友，森林里还住着一只猫，猫很想吃掉小老鼠。但是，由于有大象保护，所以猫吃不到小老鼠。
一天，猫看见小老鼠一个人在玩，心想：“好机会，这是上天给我的运气吧。”于是，它躲到小老鼠后面，慢慢地接近小老鼠，心想：“美食就要到我手里了，哈哈！”猫刚才在想的时候，小老鼠回了一下头，看到了猫，脚直发抖，它忍不住大喊了一声：“啊，是猫！”，然后撒腿就跑。
猫连忙去追小老鼠。小老鼠心里害怕极了，它边跑边喊：“救命啊，猫要吃我啦！”猫呢，心里好得意啊！一边盘算着等下抓到小老鼠后如何开始一顿美餐。谁知道，一条小河出现在面前，只听“哗哗”两声，猫和小老鼠双双掉进了小河里。猫和小老鼠都不会游泳，大声喊着“救命”！
正巧，大象要到河边喝水，它听见了小老鼠的声音后，立刻把长鼻子一丢，就把小老鼠搞上来了。而猫呢，被水淹死了。
小老鼠对大象说：“谢谢你，我欠你了。”“不，你不用谢！我们都是好朋友。”大象笑眯眯地说。
从此，大象和小老鼠互相帮助，成为了最好的朋友。
老鼠和大象教学设计篇十二
语文课，胡老师搬来一张桌子和两把椅子。这时，我在想：难道要玩抢椅子游戏？不太可能吧！接着，胡老师大声宣布：“扳手劲比赛现在开始！”
老师先选了两个人，吴瀚祺和杨洁。他们两个怎么比啊？一个体格高大魁梧，一个却是娇小玲珑。可想而知，简直就是“大象”和“老鼠”的较量。他们都穿着黑色的衣服，“大象”正用眼神震慑着“老鼠”，可老鼠却一点不怕地瞪着“大象”。看起来他们好像在比眼劲呢！接着，胡老师宣布比赛规则：“双方各自伸出自己的右手，和对方的手握住，然后用力往左下方压下去，谁先把对方的手压倒谁就赢”。
比赛正式开始了，“大象”才用了一半的力气，“老鼠”就要不行了，拉拉队都给自己的队员加油，“大象”队的同学都喊“大象老吴加油！”“大象老吴加油！”而“老鼠”队的当然也在给“老鼠”小杨加油。比赛结束了，“大象”老吴当然赢了。
尽管“老鼠”小杨输了，但是弱女子不惧怕强手的精神还是值得学习的。
老鼠和大象教学设计篇十三
回到家，灰灰想：“下次如果大象再踩我的脚，我就变得比它还大得多，把大象变得小得多，用我的大脚去踩它的脚，把它也痛得啊啊叫。”
于是，灰灰找来一只小虫子，把它套在鼻子上，把头一仰，对着镜子说：“我是大象，
小学生作文大全。
”
第二天，灰灰套着小虫子仰着头，大摇大摆地去找大象，它十分神气地对大象说：“你看我像不像你？”大象俯下身子，仔仔细细地看，说：“我看你怎么不像啊？”
灰灰这才明白，原来，自己是老鼠，不是大象。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
老鼠和大象教学设计篇十四
教学目标l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学。
重难点学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
教学准备电子琴，幻灯片。
教学过程复备。
l、音乐声中进入教室，师生问好;。
2、律动;。
为复习歌曲做准备，帮助学生感受3/4拍节奏。
二、复习歌曲《音乐是好朋友》。
1、钢琴伴唱。
2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
3、歌舞表演唱。(学生自由组：唱歌组、伴舞组、伴奏组)。
三、听赏《三只小猪》。
师：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?(出示课件：三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)(说明：以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。)。
师提问：你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)。
师：有没有喜欢其他小猪的?生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。)。
师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?生：讲故事。
师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)。
师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生：我们才不怕大灰狼。
出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。
给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求：跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。)。
四、拓展表演。
师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?
一个小朋友说：“我用石头砸死它”。
师：真好!有节奏的示范：我用石头砸死它。
动作加模拟声音×××××。
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论)。
交流表演l、石头;2、大火;3、大水;4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)。
五、总结下课。
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。
师：放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
板书设计《三只小猪》。
老鼠和大象教学设计篇十五
了解大象的造型特点，引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。
1、说出大象的特点，表达与大象在一起时的感受。
2、描绘与大象在一起的画面。
绘画工具。
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：同学们，你们喜欢动物吗？请在老师的描述中猜一猜这是什么动物？
（身子高高象堵墙，鼻子长长象小船，耳朵大大象扇子，四脚粗粗象柱子）。
2、新授：
（1）师：这就是大象，你们都认识，你知道大象有什么特点？它与其它动物有什么不同？请你画出大象有特点的那个部分。
（2）师：我们把这些特点组合起来，看看大象到底是什么样的。
（3）你能说说了解到的一些大象的知识吗？比如它喜欢吃什么、它会做什么等等。（吃香蕉、会吸水、喷水、按摩等）。
（4）大象虽然很大，可它是我们的好朋友，请看书，小朋友都喜欢和大象在一起呢。（引导学生欣赏书中作品）。
（5）联想：你希望能和大象在一起吗？你会是什么感觉？请闭上眼睛想象一下。
（6）如果和大象在一起，你想做什么？
三、学生绘画，教师辅导。
四、小结。
五、拓展：除了乘坐大象，我们还可以乘坐什么飞上天呢？请同学们回去想一想，画一画。
第二课时。
1、讲评作业，表扬好的学生，提出本节课的要求。
2、继续完成绘画作业，并涂好色。
3、展示作业，评价评分。
教师示例图片学生示例图片。
学生展示区学生展示区。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/16605800.html】
