教案设计应考虑学生的认知规律和学习特点,使学生更好地掌握知识。教案的编写需要根据学科特点和教学内容的重难点进行重点突破和设计。大家可以结合自己的教学实际情况进行适当的调整和改进。
秒的认识人教版二年级教案设计篇一
教学目标:
1、结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度,进一步发展估测意识。
2、在实际测量活动中,经历认识长度单位毫米、分米的过程;在具体的情境中,学会选用适当的长度单位、尺子进行测量;通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
3、经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,以及积极参与测量的愿望,体验数学学习的乐趣。
教学重点及难点:
重点:认识长度单位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简单的换算。
难点:在具体的情境中,学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度。
教具准备:
常规:米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币。
多媒体:课件。
学具准备:
教学过程:
一、激趣引入:
生:喜欢。
师:孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么?
生:金箍棒(课件演示金箍棒)。
师:今天我们就一起走进甜甜的梦里,来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。
(设计意图:用学生熟悉的情境导入新课,并为本课作简洁铺垫,提出问题。)二、新授。
(一)复习旧知。
师:(课件出示金箍棒变短)请大家看大屏幕,你们看到了什么?
生:拿着金箍棒的孙悟空。
师:老师手里也有这样的一根金箍棒,让我们先估计一下大约有多长?
生;大约1米。
师:找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长?(师板书:1米)。
想一想还可以用什么单位来表示1米呢?(师板书:1米=100厘米)。
(设计意图:复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。)。
(二)讲授新知。
活动一:认识毫米。
师:(课件演示)同学们继续观察,你又看到了什么?
生:金箍棒变短了。
师:现在在学具中找到这根金箍棒,先估计一下到底有多长?
生:大约1厘米。
师:动手量一量是多长?
生:不到1厘米。
师:这根金箍棒变得特别的短,都不到1厘米。要想准确地测量他的长度,我们需要认识一位新朋友。(师板书:毫米)。
毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多长呢?谁能在尺子上找到1毫米。
生演示。
师:1毫米到底有多长呢?(课件演示)。
师:我们以前学过,尺子上有好多的线,这些线有的长一些,有的短一些,他们有一个共同的名字叫刻度线。两条长的刻度线之间的'长度是1厘米,两条短的刻度线之间的长度就是1毫米,也就是说尺子上1小格就是1毫米,同样这样的一小格也是1毫米。
师:你现在会指了吗?下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下。
师:现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币,然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少?
生:这个硬币的厚度大约1毫米。
师生共同用手势表示1毫米:先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币,再手右手慢慢地把硬币抽出来,在左手的拇指和食指间有一条小缝,它的长度约是1毫米。
生演示。
师:看到用手势表示出来的1毫米,你有什么感觉?
生谈体会。
师:现在你打开练习本,请你在练习本上画出5毫米的线段,再画出一条10毫米的线段,一边画一边思考你有什么发现?请把你的发现在小组内说一说。
生:10毫米就是1厘米。
生:1厘米=10毫米(课件演示1厘米=10毫米)。
师:现在,我们能不能准确的量出小金箍棒的长度?试一试。
生演示测量的方法(生上讲台测量:把尺子的0刻度对准金箍棒的左端,然后数一数一共有7个小格就是7毫米)。
师:像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示,老师这里还有一根,谁来测量一下。
师:仔细观察这根金箍棒的长度是多少?
生1:2厘米3毫米。
生2:23毫米。
师:看来这根金箍棒的长度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。
活动二:认识分米。
师:我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化?(课件演示)。
师:你看到了什么?(又要变成1分米长了)。
师:这会是哪一根?请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。(师板书:分米dm)。
师:那么1分米到底有多长呢?动手量一量。
生:10厘米。
师:1分米就是10厘米(师板书:1分米=10厘米)。
师:借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度。
师:在日常生活中哪些物品的长度是1分米(生说,师补充一次性纸杯、直板手机等)。
总结长度单位:。
师:请看黑板我们在研究金箍棒的长短时,我们认识了两个新朋友(毫米、分米)这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识(板书)。
毫米——厘米——分米——米。
(找生边说,其余同学用手势表示)。
是引导简单分析它们之间的进率:1米=10分米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
师:我们以后在测量物体时,该怎样选择长度单位呢?
生:在测量非常短的物体时用毫米,比较短的用厘米,比较长的用分米,长一些的用米。
认识米和分米的关系。
师:(出示米尺)这是一把1米长的米尺。
请你在米尺上找出1分米。(实物展台出示)。
一起在手中的米尺上找一找1分米。
学生自己在米尺上找出1分米。
师:让我们1分米1分米的数,你发现了什么?
生:1米=10分米。
师:对,米和分米之间的关系就是1米=10分米(板书)快在小组内说一说并记住它们的关系。
1米=10分米。
10分米=1米。
三、练习巩固、拓展延伸。
现在,我们一起看看孙悟空给大家出的题目。
1、估一估、量一量。
物体。
估一估。
量一量。
一元钱的硬币的厚度。
()毫米。
()毫米。
数学课本的长度。
()分米。
()分米()厘米。
2、八戒听说我们学习了这么多长度单位,他也来凑热闹了,瞧,这是八戒学完长度单位之后写的日记,我们一起来看看。
早晨,我从2分米长的床上爬起来,穿上22mm的鞋。吃过早饭,我走了6米来到学校,进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。
你感觉八戒的日记写的怎么样?我们一起帮他改一改。
(四)课堂小结。
师:这节课你学会了什么?
还有哪些收获?
生:认识了毫米、分米。
知道了......。
师小结:今天,我们进入到甜甜的梦中,通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友——毫米和分米,其实,孙悟空的金箍棒不仅能变得很短,还能变得很长很长(出示课件),这时候该用什么单位来表示呢?同学们可以研究一下,下节课我们继续学习。
下课。
秒的认识人教版二年级教案设计篇二
学习目标知识目标:在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。
能力目标:在自主探索和合作交流的过程中,获得成功的体验。
情感目标:在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点1.认识路线图,会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。
教
学
过
程活动。
内容活动方式设计意图。
教师学生。
一、创设情境、激趣导入。
二、教学公交路线图小朋友们,你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去公园玩过?没去过没关系,今天老师就和你们一起试一试,有没有信心?走,那我们就出发吧!
我们今天的目的地是动物园,瞧,这里是一张1路公交路线图。
提问:
1、1路公交车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?
2、王老师要从火车站到医院,有几站地?
学习例5。
观察教师出示的主题图,回答教师的提问。由生活中的事引入,调动学生学习的积极性。
教
学
过
程
三、教学公交站牌。
四、动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利,我们终于到达了目的地--动物园,不过我们可不能没有计划的去玩,那样既浪费时间,又容易出现走冤枉路的情况,所以在游玩之前,必须好好地计划一下,你们看,公园的入口处有一张动物园的平面图,这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图。
师:看图时首先要找到图中的方向标志,找到了吗?点分别在艺术广场的哪一面吗?
2、认识游览路线。
师:根据不同的需要,说说我们去不同的位置怎么走,全班交流。
小结:我们在说行走路线的时候,要用上我们学过的方位词语,这样就可以说的很清楚。
3、试一试。
小结:一般我们到某个地方旅游的时候,总是要先看看游览的路线图,要游玩什么景点,怎样走才能不走重复的路线,路线图都会告诉我们,因此认识路线图十分重要!
通过这次游园活动,你有什么收获吗?说给大家听听。
同桌互相介绍,再汇报。
小组同学互相商量。在本例的教学中要充分引导学生进行多角度的思考问题,鼓励学生的独立思考,同时也积极倡导小组合作学习,让学生在合作中交流自己的想法,互相促进,取长补短,共同发展。
板书。
设计认识路线。
课后。
反思。
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秒的认识人教版二年级教案设计篇三
教学内容:人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标:
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.通过现实的数学活动,感知方向的相对性和培养方向感,进一步发展空间观念。
教学重点:
结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:
1、能在不同的位置认识方向,体会中心点变了,但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向正好转一圈。
教具准备:课件、指南针、方向牌、练习纸。
教学预案:
一、谈话引入。
1、让学生用“前后左右”这几个方位词,来介绍圆形阶梯教室的四周都有些什么?
思考:为什么同样这个教室,师生的表述会不一样?
引出:朝向不一样,所以前后左右的事物就不一样。
单单用“前后左右”来介绍还不能很清楚地表达物体所在的位置,我们还得学习新的有关方向的知识。
2、让学生说说在生活中还有哪些表示方向的词。
生:东、南、西、北(或东北、西南、西北、东南)。
教师解释课题:东、南、西、北。
二、实际观察,体验方位。
1、初步了解辨认方向的方法。
让学生说说知道有哪些辨认方向的好办法吗?(太阳、北斗星、指南针……)。
根据学生课件演示。
2、实际观察,感受方位。
(1)辨认方向。
请学生用认为可行的方法来确定教室的前后左右分别是什么方向。
四人小组同学讨论交流。
学生汇报。教师引导个别学生用方向牌表示出来。
请学生观察一下教室的各个方向有些什么。同桌互相说一说。
(2)活动巩固。
a转一转。
老师说东、南、西、北,请学生快速辨认后面对站好。
教师口令:东、南、西、北。
再来一次:东、南、西、北。
让学生谈谈体会。
b指一指。
请学生伸出两只手,分别指出两个方向。
教师口令:东和西;南和北。
学生说说有什么感受?
c“东南西北”任选一个方向。
“东南西北”任选一个方向站好。同桌同学互相说说自己的前后左右分别是什么方向?
学生活动后汇报。
通过刚才的活动,让学生说说发现了什么?
教师小结。
(3)辨认方向练习。
如果告诉你一个方向,你能很快地辨认出其余的三个方向吗?
练习纸。同桌合作完成。
学生完成后,指名讲解,师生讲评。
指一名学生做小老师,定一个方向考考全班。
三、巩固拓展。
(1)说说以教室为中心,东南西北各有什么?
(2)说说以校园为中心,东南西北又各有什么?
(2)说说温州地图中的东南西北。
出示“温州城区地区(一部分)”
指出地图的上下左右分别是什么方向?
用今天所学的知识说说以××为中心,东南西北各有些什么?
任选一个建筑物为中心,说说。
三、全课总结。
秒的认识人教版二年级教案设计篇四
教学目标:
1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
2、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点、难点:
1、知道角的各部分的名称,会画角和直角。
2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学准备:图,尺子等。
教学过程:
一、复习角与直角。
1、角及各部分的名称。
(1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
(2)、学生小组交流。
(3)、汇报发现的角。
2、直角。
(1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?
学生汇报并演示判断直角的方法。
(2)、角的各部分名称你还记得吗?
学生回忆角的各部分名称。教师板书。
(3)、请你画一个角。
学生用三角板画直角。
(4)、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角?其中有几个是直角?
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?
学生观察思考回答。
独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
(5)、组织全班交流订正。
[设计意图]:紧密联系学生生活中的角,加深对角的认识。
二、综合练习。
1、组织完成106页第7、8题。
教师巡视,对画法不规范的学生及时个别指导。
2、小组合作完成第9题。
3、随堂练习。
四、课堂总结。
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秒的认识人教版二年级教案设计篇五
教学内容:
课本p38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标:
1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
教学重点:
学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
教学难点:
初步学会用尺画角。
教学准备:
情景图,剪刀、吸管等。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
1、出示主题图:小朋友请你观察这幅图,你了解到哪些信息?说给同桌听。
学生观察图,交流信息。
2、教师用线标出球场的角。再仔细观察,你发现了什么?学生观察后全班交流。
3、这些都是角,今天我们就来认识角。板书:角的初步认识。
二、观察实践,探究新知。
1、认识角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?学生观察物品寻找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班汇报。教师画出角。问:你能给角的各部分取个名称吗?
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。
(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角,并指出角的顶点与边。
2、制作角。
(1)、教师:刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?
思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?
学生独立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。
学生小组内展示角,交流制作过程。
(3)、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的顶点和边。
(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问:你发现了什么?说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关?与什么无关?
3、画角。
(1)、我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。你认为角该怎么画?
(2)、教师示范画角,并说明:先画一个顶点,再从这个顶点向不同的2画两条线,就画成了一个角。
(3)、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角,画好后与同桌说说你是怎么画的,画角的时候要注意什么?
总结画角的方法。
三、巩固练习,拓展延伸。
1、完成p40页的1、2、题。
2、创作画。教师出示用角创作的画,问:这些图画美吗?美在哪儿?你们能用角创作出这样美丽的图案吗?试试看。
3、学生创作画。
四、回顾全课,总结提高。
今天的这堂课你知道了什么?学会了什么?
以后我们要仔细观察,生活中有许多的数学知识。
秒的认识人教版二年级教案设计篇六
教学目标:
1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
2、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点、难点:
1、知道角的各部分的名称,会画角和直角。
2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学准备:图,尺子等。
教学过程:
一、复习角与直角。
1、角及各部分的名称。
(1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
(2)、学生小组交流。
(3)、汇报发现的角。
2、直角。
(1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?
学生汇报并演示判断直角的方法。
(2)、角的各部分名称你还记得吗?
学生回忆角的各部分名称。教师板书。
(3)、请你画一个角。
学生用三角板画直角。
(4)、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角?其中有几个是直角?
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?
学生观察思考回答。
独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
(5)、组织全班交流订正。
[设计意图]:紧密联系学生生活中的角,加深对角的认识。
二、综合练习。
1、组织完成106页第7、8题。
教师巡视,对画法不规范的学生及时个别指导。
2、小组合作完成第9题。
3、随堂练习。
四、课堂总结。
秒的认识人教版二年级教案设计篇七
《认识线段》是苏教版二年级上册的一个内容。可能对于二年级学生来说较抽象,学生不太好理解。对此我将教学过程大体分四个层次来进行。第一个层次,想办法将一根毛线拉直,两手之间的这段就是一条线段。引入线段,使学生感知“线段是直的,有两个端点”这两个特征;进而呈现线段的图形,使学生初步建立线段的直观表象。第二个层次,结合学生熟悉的物体,让学生明白直尺、黑板、课本的边以及纸的折痕等都可以看成线段,在此基础上,通过让学生折出不同长短的'折痕,引导学生体会“线段是有长短的”,从而既使学生丰富了对线段的感知,又使学生进一步完善了对线段的认识。第三个层次,教学用直尺或其它合适的工具画线段。第四个层次,用学生感兴趣的方式来完成课后“想想做做”,进一步巩固对线段的认识。
这节课讲完,我感觉比较成功,学生掌握的较好,并且每个在课堂上表现非常踊跃,思维不止一次达到升华。
我认为本节课有三个亮点,(1)想办法拉直毛线,体现线段的“直”和“有两个端点”的特征,(2)画线段,用合适的工具画线段,比比谁画得对、画得多。体现线段的特征,还告诉学生线段可以横着画、竖着画、斜着画;(3)数线段,这个环节是由课堂中的一个“小错误”引出的,在比赛完画线段以后,进行反馈。我发现×××在一条线段中间点了一个点,我就和同学一起数他画的线段,并且了解该同学是不是真的这样想的,当他说出是自己出错了,我在表扬他诚实的基础上,也感谢他给了我们一次探讨数线段的机会。即在一条线段上点两个点、三个点……一共有几条线段?接着继续探讨平面上的三点、四点、五点,每两个点连起来,一共有几条线段?这时学生兴趣积极性高涨,很轻易地得出数线段的规律——一个奥数中问题。
秒的认识人教版二年级教案设计篇八
知识与技能目标:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。
过程与方法:通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。
情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
教学难点:引导学生掌握画角的方法,使学生通过直观演示,初步感知角有大有小。
教具学具准备:课件圆形纸片长方形纸板等。
教学过程:
一、创设情景,引入新课:
二引导发现活动探究。
(一)找角:(出示红领巾)这是什么?是什么形状的?红领巾是我们少先队员的标志,在红领巾上你能找到角吗?试试看。
师:红领巾是红旗的一角,我们要爱护国旗,爱护红领巾。
师:其实在我们身边的许多身上都有角,你能找到吗?试试看。
生:分小组找角。说一说、指一指。
师:(打开一把折扇,指扇柄与纸扇上沿的连接处)这是不是角呢?(多数学生会回答是角)。
师:这不是角。为什么呢?待我们知道了角的基本知识后,大家就会明白了。(教师补充完整课题,“角的初步认识”到板书)。
(二)折角:
师:刚才,同学们从实物中找到许许多多的角,看一看,你们桌子上的圆形纸片上有角吗?你能想法折出一个角吗?请同桌间相互帮忙完成。
生:折角活动。
师:巡视指导。
师:(手拿锐角)有这样的吗?举起来让同学们看看。(另手拿直角)为这样的吗?举起来。
师:(教师将两个角重叠)你们知道哪个大哪个小吗?将“锐角”贴在黑板上,手中留下“直角”。
师:(拿一个钝角)有这样的吗?举起来。(将“直角”和“钝角”重叠)这两个谁更大些?(把“直角”和“钝角”贴在黑板上)。
教师引导学生描画出角的边和顶点并说明角的各部分名称。
释疑:扇子的扇柄与纸扇上沿的连接处不是角的原因.
判断角的练习。
(三)做活动角。
跟老师做角变大变小的游戏,你们知道角的大小和谁有关吗?
学生实践比较归纳出角的大小和边张开的大小有关与边的长短无关。
(四)画角。
电脑小博士教我们画角,观察一下:先画什么?然后又画什么?
你自己能画一个角吗?说一说怎样画角?出示儿歌:小小角真简单,一个顶点两条边;画角时,要记牢,先画顶点再画边。
三.闯关游戏巩固新知。
生:愿意。
师:你们认为可能剩下几个角呢?我们分小组剪剪看。
生:小组分工合作完成。展示作品、汇报。
四总结评价引发反思。
说的可真精彩,下课时间到了,我们快和机器猫说再见吧!
秒的认识人教版二年级教案设计篇九
作为一名教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的苏教版二年级数学《角的认识》教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1、结合生活情境发现角、知道角,能够识记角各部分的名称,初步认识角。
2、让学生动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小,经历“感知—表象—抽象概括”的过程。
3、在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,在探索角的大小过程中学会方法,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
能从生活中发现角,认识角,并能正确比较角的大小。
理解角的大小与边张开的大小有关系。
学生:活动角、三角尺、两根小棒。
教师:活动角、三角尺、白板课件、卡纸做的角相等的大小两个三角形、一个与上面角不相等的三角形。
1、导入“角”。
这是一张课程超市的图片,图中有哪些物品?都有什么形状?这些物品虽然形状不同,可是它们的面上都藏着一个新的图形,它就是这节课我们要认识的图形“角”。(板书课题:认识角)
2、找生活中的角。
出示实物图:(五角星)。师示范指角的方法:这个尖和尖上两条直直的线所组成的图形叫做角,谁会像这样来指一指它面上其它的角?再让生拿出手中的三角尺找一找它的角并指给你的同桌看看。
1、找角。
看看这幅图上的三件物品,你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。学生指一指。将其中的角从图上请下来,说明这些图形都叫做角。你发现角有什么特点?(课件演示)
2、认识角的名称。
角都有一个尖和两条直直的线组成,我们把这个尖叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号,表示出角,现在观察这几个角,它们都有几个顶点和几条边?同桌之间说一说。
3、画角。
你们能画出一个角吗?师演示画角,先画一点,然后从顶点起画一条很直的线,再从顶点起往不同的方向再画一条直线,(两条可不一样长),标出角的顶点和边。
顶点
边
边
4、摸角并感知角
5.搭角。
如果老师给你两根小棒,你能搭出一个角吗?试一试,指出你搭的角的各部分名称。问:角是由什么组成的?你会闭上眼睛用小手在空中画一个角吗?(师在黑板上画一个开口朝向不同方向的角)。
6.辨角。
听说我们认识角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?请你做出判断,是角的指出顶点和边,不是角的说明原因。
7.数角
判断一个图形是不是角,关键要看什么?角其实是平面图形中的'一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(想想做做第2题)学生做完后,在白板上进行反馈并集体评价。
8.找生活中的角。
角其实就在我们身边,请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角,说给同桌听。看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。
1、出示活动角演示。小朋友们看老师手里的魔角,将角的两边拉开,角就会变大,将角的两边合拢,角就会变小。你会跟着老师一起来变角吗?怎样使角变大,怎样使角变小?板书:角是有大小的。
3.比一比。
4.有两个角,你知道哪个角大,哪个角小?
为什么?怎样证明?(课件演示重叠法)。图1与图3呢?角的大小与什么有关?
今天我们认识了角,你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗?(课件展示校园中有关角的图片)。下课后找一找生活中哪些物体的面上还有角?说给同学听一听。
板书设计:
认识角
顶点
边
边
角有一个顶点和两条边
角是有大小的
秒的认识人教版二年级教案设计篇十
教学目标:
1.在动手操作的活动中学习什么是平均分。
2.学会把一些物体进行平均分的方法。
3.体会平均分的意义,了解平均分在现实生活中的广泛应用。
教学重点:
理解平均分的意义。
教学难点:
学会把一些物体进行平均分的方法。
教学过程:
一、情景铺垫,导入新课。
1.谈话导入。
2.板书课题。
二、动手操作,探索新知。
(一)探索什么是平均分。
1.例:有8个苹果,分成两堆,有几种分法?
2.请同学们拿出8根小棒代替8个苹果,把它分成2堆,把你们能想到的分法,都分一分来看。
3.学生动手操作,教师巡视。
4.学生交流展示分法:(1个和7个2个和6个3个和5个4个和4个)。
5.引导学生观察这4种分法,有一种分法很特别,和其它三种不同,。
6.引出分成4个和4个的`这种分法与前面两种分法不同。像这种特别的分法,每份分得同样多,叫(平均分)。
7.孩子们,带着这个知识,来当一当小法官。
出示(课件):请学生说是不是平均分,并说说理由。
8.小法官当的不错,下面我们来完成这个课堂活动。
课堂活动:把8根小棒分成4堆,可以怎样分?哪一种分法是平均分?
(1)学生自由分。
(2)请学生展示,找出哪一种分法是平均分。
1.小明和小芳在平均分苹果时,需要我们的帮助,我们去看看吧。出示主题图:把12个苹果平均分成3份,可以怎么分?每份有()个苹果。
2.拿出12根棒来代替苹果,把12根小棒平均分成3份,每份分得()根小棒。
3.学生动手操作。
分好了和同桌交流:你是怎么分的?你分得结果每份分了()根小棒,
4.学生汇报分的方法和分的结果。
生:1次每盒分1支,每份分了(4)根小棒。
生:1次每盒分2支,每份分了(4)根小棒。
……。
5.得出:把12支苹果平均分成3份,平均每份有(4)支苹果。
6.小结平均分的方法。
三、运用知识,巩固练习。
学生完成,交流汇报。
四、全课总结,畅谈收获。
说一说:这节课我有什么收获?
秒的认识人教版二年级教案设计篇十一
活动目标:
1、初步认识人民币,知道人民币,1角,2角,5角,1元的币值并进行简单的兑换。
2、学习看钱币上的数字,说出它们的单位名称。
活动准备:
1、教具:一圆以内的人民币各一,贴有价钱的水果图片若干。
2、学具:各种面值人民币,幼儿人手一套10枚一角,5枚2角,2枚5角和1元币。
活动过程:
一、律动游戏,稳定幼儿的情绪。
“今天老师和你们来玩一个数字游戏。”
二、集体活动。
1、以谈话方式导入,激发幼儿的兴趣。
老师出示一件物品,吸引学生的注意。
引导幼儿说说,这件商品是怎么来的(商店买来的)那你们猜猜看用了多少钱?
2、出示一元以内的货币,说出他们的单位名称。
这些都是什么?你们知道他们各自表示多少钱吗?(一元、一角、五分、二分、和一分钱)这些钱都是中国的钱,它们有一个共同的名字叫人民币。
3、引导幼儿一起说一遍它们叫什么?
4、幼儿分类操作,区分硬币和纸币。
请小朋友摸摸、捏捏看这些钱有什么不一样?引导幼儿举手告诉老师。
教师小结:圆圆的、硬硬的叫硬币,长方形的像纸一样的叫纸币。请幼儿把纸币和硬币区分开来。
5、认识钱币的面值。
请幼儿观察一元、五角、……的硬币,说说它们的不同?
教师小结:这些硬币的颜色不一样,大小不一样,图案不一样,数字不一样。
游戏:纸币找朋友。
老师拿出张纸币说出名称,请幼儿拿出相应的纸币,并说出名称,看谁那的对又快。
6、学习用分币兑换五分和一角。
请小朋友想想五分的硬币可以换几个一分?可以换几个二分?二分的可以换几个一分的?请小朋友拿出自己准备的钱兑换一下,再用一分,两分,五分的合成一角,需要多少?摆出后请幼儿说说自己是如何摆的。然后再兑换一次,兑换的方法要和前面兑换的不同。
三、幼儿操作活动——买水果。
1、小朋友看看老师这里有些什么水果?它们分别卖多少钱呢?
2、让幼儿看水果的价格,出示相应的钱币,有几种拿法?(让幼儿自由探索)。
四、评价幼儿的操作结果。
五、收拾用具后结束本次活动。
秒的认识人教版二年级教案设计篇十二
1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,并能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习,体会到生活中处处有数学,体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
2、每个小组的桌子上放一个盆子,每个盆子里都放了以上的物品。)。
3、多媒体。
小朋友们:老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物,想知道是什么吗?(师出示多媒体,屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物)知道他们叫什么名字吗?(学生自由说)它们的形状一样吗?(学生抢着说)。
【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的,学生感到亲切,符合小学生爱玩玩具的心理特点,激发了小学生的学习欲望。
初步感知物体的形状。
1、分一分。
师:请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。(师不停地转着,指导小组合作。)。
【过程说明】渗透分类思想,初步感知物体的形状不同。
2、议一议。
师:请小朋友们想一想,你们为什么把这几样物品放在一起?请小朋友们先在小组内商量商量,然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果,咱们比一比,哪一小组说得最好。
【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。
秒的认识人教版二年级教案设计篇十三
教学目标:
经历数数的过程中,体验数的产生和作用,会读数、写数,理解数的组成。能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必然性和必要性;能说出1000以内的数位名称,知道数位上的数所表示的意义。
在大致估出1000以内物品的数量,逐步发展数感。
在小组合作学习中,学会与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。
教学过程:
一、创设情景,复习旧知。
(1)从36数到48,一个一个的.数;
(2)从50数到90,五个五个的数;
(3)从10数到100,十个十个的数。
2、我们都认识了100以内的数,刚刚大家都数得很棒,下面,请大家看大屏幕,看看你能发现什么?(课件演示:铅笔一根一根的出现,10根捆成一小捆;铅笔一小捆一小捆的出现,10小捆捆成一大捆)师引学生数。
3、你发现了什么?谁能说说10个一是多少?10个十是多少?
二、动手操作,探求新知。
今天,老师和大家一起去寻宝。但要教授4个考验才能得到宝藏,有信心吗?第一个考验就是:
(一)数小组的铅笔。
1、每个小组都有铅笔,现在试试你的眼力,估一估自己小组的铅笔有多少根?
2、要知道自己估得对不对该怎么办?(数一数)。
3、小组合作数数,交流汇报。
(二)摆铅笔。
1、老师这里有3个颜色不同的盒子,你们组数出来的铅笔怎么往里面一放,就能让大家很清楚的看出有多少根?小组商量一下。
2、谁有好办法?(学生上来操作)。
3、谁看出了是多少根?你是怎么看出来的?
4、提示学生把10个一捆成一小捆,满了10小捆就捆成一大捆。
观察一下,是不是很清楚的看出有多少根?
5、有多少根铅笔?我们把这个数记下来。板书该数字。
这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?
6、大家都着来捆一捆,摆一摆自己组的铅笔,然后把铅笔的根数写下来,说说组成。
(三)数全班的铅笔。
1、大家数出了小组的铅笔,想不想数数全班有多少根铅笔?把你们的铅笔都拿出来,我们一起来数一数。
2、师生共同数。
(1)如从132数到305数到。
a、多少根了?这个数怎么写?(生写在练习纸上,一名学生板演)。
b、3是什么意思?哪个盒子里的?5呢?0是怎么回事?
c、1个十都没有,不写0不行吗?
d、小结:1个十也没有,就要写0来占位。
(2)接着数到550。
a、这个数你会写吗?写写看。(一名学生板演,其他写在练习纸上)。
b、你写得那么好,你来考考大家吧。(一名学生上来继续放铅笔,其他学生数)。
c、我们都数到了,接着数。(数完所有小组的铅笔)。
d、我们一共数出了多少根铅笔?赶快记下来。(一名学生板演,其他写在练习纸上)。
(3)感知1000。
a、我们齐心协力数出了985根铅笔,真不简单!
如果我们继续往里面添,你还会数吗?
b、现在是几个百了?怎么办?
c、1000了,该放哪?
d、这里是1000根铅笔,比一比,多大的一捆啊!(学生动手体验)。
1000里面有几个百?几个百是一千?
(四)用计数器表示1000。
1、用了那么多根铅笔表示出一千,你能在自己的计数器上表示出一千吗?(出示计数器,学生动手操作)。
2、一个珠子就表示出一千,这么简单啊!你为什么不在这几位拨?为什么在这里拨?
3、一个珠子就表示多少?
4、你会写一千吗?(学生板演)为什么要写3个0呢?
师生交流小结(对照计数器:这个0是哪一位上的?这个呢?):
原来,哪一个数位上一个都没有,就在那个数位写0占位。
5、揭示课题:我们成功通过第一个考验,还认识了1000以内的数。(板书课题)。
三、知识应用,体验成功。
1、数数的游戏。
下面,我们继续进行第二个考验:皮卡丘在顶皮球,已经顶了988下,它要打破自己的记录,想顶到1000下,我们一起来帮他加油,一起来帮它数。(988再忘下数就是989,好,从989开始,990。。。)。
课件出示,学生数数。
2、完成p69做一做的第1题,读出下面各数。
同学们数得又快又好,表扬自己,马上进行第3个考验吧!
课件出示,这些数你会读吗?先自己读读看,再告诉大家你的读法。
3、填空。
顺利通过3个考验,最后1个考验可要小心哦!请看题:
出示500你用不同的办法,按不同的顺序,看你能填多少种?在小组里商量怎么填,要说出为什么你们这样填。
4、估一估(出示p72第6题)。
同学们的想法又多又好,关系大家通过考验,挑战成功。想知道宝藏是什么吗?请大家闭上眼睛,倒数三下后张开(3、2、1)。
欢迎大家来到知识的海洋,得到智慧的宝藏。
现在,运用你们的聪明才智,估一估这里大约有多少本书?看谁能估得最接近。
5、小结:今天我们得到了智慧的宝藏,还认识了1000以内的数。
秒的认识人教版二年级教案设计篇十四
教学内容:巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第21~22页练习四的第710题。)。
教学目标:巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用2~6的'乘法口诀求商打基础。
教学过程设计:
一、完成教科书第21页练习四第7题。
先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。63=2(复习除法的读法)。
(2)被除数是15,除数是3,商是5。153=5(复习除法的各部分名称)。
(3)把20平均分成5份,每份是4。205=4(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)。
(4)9个苹果,每3个一份,分成了3份。93=3(复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)。
二、完成完成教科书第21页练习四第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、找朋友:完成教科书第22页练习四第9题。
一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问我的朋友在哪里,拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?
教学反思:
秒的认识人教版二年级教案设计篇十五
一,教学内容:二年级上册.
二,教学目标:。
(一)认知目标:。
1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒.
2.使学生初步建立1分,1秒的时间观念.
(二)能力目标:。
1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力.
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展.
(三)情感目标:。
1.在观察比较,动手操作中,培养学生勇于探索,自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验.
2.帮助学生树立珍惜时间的观念.
三,教学重点:。
1.使学生知道1分=60秒.
2.使学生初步建立1分,1秒的时间观念.
四,教具学具准备:。
教师准备:多媒体课件.
学生准备:学具钟表,家用小闹表.
五,教学过程:。
(一)设置情境,导入新课.
师:同学们,看――。
放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上.)。
生:(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,……。
(新年的钟声敲响)。
生:秒.
师:(用疑惑的语气重复)秒。
板书:秒。
(数学课堂教学与生活是相连相通的.,新年,鞭炮,倒计时……又是小孩子最喜欢,向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累.)。
(二)自主探索,合作求知.
1.认识秒针和1秒.
师:我们以前学过的时间单位有……。
生:时,分.
师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢。
生:钟面上有秒针.
生:……。
师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针。
生:最细最长的那一个.
师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲。
生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒.
师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样。
(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响.)。
生:(笑)是!
(“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”.所以由学生自己引出课题,由自己传授知识.教师在这里扮演疑惑,验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑.)。
2.体验1秒的长短.
师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢。
生:拍一下手.(做动作)。
师:(跟着做)对,很好!
生:我眨一下眼就是一秒.
师:(跟着做动作)你没错,真棒!
生:我写一个1字就是一秒.
生:我跺下脚就是一秒.
生:……。
(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的,非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音,配动作,使学生有了具体的,物化的感受.三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识.每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短.)。
3.1秒的价值.
生:(没有人说话,面面相觑)。
师:(出示课件)。
飞机每秒约行250米。
火车每秒约行55米。
小汽车每秒约行20米。
喷气式飞机每秒约行500米。
卫星每秒约行7900米。
有的电脑一秒可以计算约3万亿次。
生:(惊叹)。
(增加知识积累.这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界.)。
生:12秒91.
生:发射火箭的时候也要倒数10,9,8……。
生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算.
生:……。
(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时.教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲.)。
4.认识几秒.
师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒.刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢(重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)。
(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示“10秒”是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程,学习计算几秒的方法.)。
生:(抢答)10秒.
师:你怎么看出是10秒的。
生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒.
生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒.
秒的认识人教版二年级教案设计篇十六
教学过程。
一、新课引入。
1.听录音.。
师:新课前,请大家听一段录音(播放音频:时间的脚步).谁能听出这是什么声音?
生:这是钟声.。
师:对.这是时钟行走时发出的声音.我们要学习时间单位,就要认识钟面.。
2.师:下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排.(分别出示图片"起床图"、"上课图"、"活动图")。
请大家仔细观察,按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么?她是在几点钟开始的?(教师在学生每回答完一幅图后,作出必要的补充和更正.)。
(1)小芳姐姐每天上午6时半起床,一分钟也不拖拉.。
(2)小芳姐姐上午8时正准时上课,不迟到、不早退,认真学习.。
(3)小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼,增强体质.。
二、学习新课。
1.师:人们为了掌握时间,做时间的主人,发明了时钟.。
3.观察、思考和讨论.。
(1)钟面上这两根指针是怎样走动的?
教师演示,得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.。
(2)分针与时针是怎样表示时间的?
(3)两针行走时它们的关系怎样?
4.结合生活实际,领会1小时、1分钟分别大约有多久.。
(1)1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.。
5.讨论.。
理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.。
(1)“整点钟”的表示.分针指到12,时针指到几就是几点正.。
三、练习。
1.基本练习.。
(1)说出钟面上所指时间.(教师演示动画"时钟",全班抢答.)。
1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.。
(2)看卡片读时间.。
8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.。
2.实践性练习.。
秒的认识人教版二年级教案设计篇十七
一、说教材:
1、说课内容:九年义务教育人教版第一册“连加”
2、教学内容的地位和作用:
这部分内容是在学习了10的认识和10以内数的加减法的基础上学习的,针对一个数可以分成两个数以上,在实际情况中有时还可以分成三个数或三个以上数的连续加法,这为高年级的多位数的连加算理学习做了铺垫准备。也为后面学习20以内的进位加法起了认知的准备。学生的思维正处在一个具体形象阶段,要借助于形象直观的事物或亲身实践活动作为认识的基础。为适应儿童年龄特点,便于理解和掌握连加的意义,教材编排体现了直观性、趣味性、活动性等几个特点。
3、教学目标:
根据新课程标准的要求,结合儿童的认知水平,我指定了如下教学目标和重难点:
(1)认知目标:理解连加的意义,掌握连加的运算顺序,能正确熟练的口算10以内的连加计算。
(2)技能目标:在理解连加意义的过程中,发展了学生的思维和语言表达能力。提高发现问题和解决问题的能力。
(3)情感目标:培养学生科学的态度和获得积极探索的情感体验。
4、教学重点:
学生正确掌握连加顺序----从左到右,和计算方法:把前两个数先相加,再把计算结果加上第三个数。
5、教学难点:
两步进行连加口算时,前两个数相加所得结果,再和第三个数相加容易发生困难。学生容易忘掉第一步的得数,或因看不见第一步的得数,第二步计算时发生困难。根据一年级学生这一思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。
二、说教法、学法。
“施教之功,贵在引路,妙在开窍。”现代教学论主张,学生的学习不是被动接受的过程,而是主动建构的'过程。因为“学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己发明或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生”为此,在本节课中采用“尝试探索”愉快式的教学法并通过多媒体辅助教学,首先诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创,在创设的生活情境中尝试探索,形成概念,积极参与,促进学生积极主动、生动活泼地发展。
三、说教学过程。
现代教学论主张,学生的学习应当由被动的学向主动的学转化,变教师的外部给予为学生的内部求索。因此,本节课根据一年级学生的年龄、心理特点,设计了:设疑引新--尝试探索--拓展思维的教学模式,展开过程如下:
(一)设疑引新,孕伏新知。
课伊始,教师拿粉笔作演示,这样直观明了地暗示连加的意义,使学生获得感性认识。先拿2支,再拿1支,再拿2支,猜猜谁能说出老师手里有几支粉笔,并问一问是怎样算的。引导观察思考。
(二)尝试探索,实践内化。
1、借助形象,以趣激思。
针对低年级儿童的心理特点,多媒体演示十位小朋友坐船过河图,提出问题:一只船只能坐5人,另一只船只能坐4人,该怎样乘船呢?利用多媒体手段,直观地启发学生观察思考,使他们在轻松、有趣的环境下,自然地开动脑筋,调动他们的积极性、主动性。办法很多,教师给予点拨、启发,适时板书,说明一个数不但可以分成两个数,根据需要还能分成三个数、四个数。
2、抽象概括,形成概念。
凭借以上图形的感知,学生知道5和4合起来是9,9再和1合起来是10。教师适时讲解,5和4先加,再加上1,你能用一个式子表示吗?学生回答后探索新知:有两个加号,要做两次加法吗?师及时引出连加意义,揭示课题,掌握连加读法。
3、引疑激趣,突破难点。
课件先出示三只小鸟,又出示两只,再出示一只。尝试让学生看图说图意,列式,师板书算式。用纸条写出算式,将3+2后面部分折叠,让学生默记3+2的得数,再打开折叠部分“+1”。再次出示十人过河图,让学生根据不同方法来看图列式,加深理解及时巩固,明确计算的步骤。
4、回忆总结,系统建构。
请学生回答做连加时该提醒小朋友注意什么?最后师生共同小结。
(三)巩固强化,拓展思维。
1、基本题:(1)集体练习,摆一摆再填数,通过操作学具,巩固连加知识。
(2)看图列连加算式计算。
2、发展题:(1)听算连加题,利用口算卡片回忆计算方法,并出现5+0+3+2这样的四个数连加的题目,发散学生的逻辑思维能力。
(2)填数,使横行、竖行三个数相加都是8,填出问号中的数。
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