教案是教师自身学习和提高的过程，通过编写教案可以不断完善自己的教学方法和经验。教案的设计要注重培养学生的批判思维和创新能力，激发学生的学习动机和学习兴趣。如果需要进一步了解教案的编写和教学设计，可以参考相关教育教学书籍。
大班美术教案及教学反思篇一
1、体验水与墨在玻璃上的融合，感受色彩渐变。
2、尝试用宣纸与水墨对印，感受水墨的表现效果。
3、能大胆地添画水墨之景，体验创造的乐趣。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
1、教具：多幅ppt水墨画、范画、未完成的添画。
2、学具：墨、水、玻璃桌、宣纸、围裙、毛笔、国画颜料、水桶。
一、导入环节：欣赏水墨画作品，引起幼儿的兴趣。
1、通过幻灯片引导幼儿观察水墨画中色彩深浅变化。(近景怎么样?远景怎么样?色彩有什么不同?)。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的发现。
教师总结：小朋友们发现了近处的景物清晰、远处的景物模糊，近景色彩深、远景色彩浅，近景大、远景小。
二、出示未完成的添画作品与范画，讲解作画的方法。
三、教师示范：引导幼儿观察水与墨在玻璃上的深浅变化。
1、先在玻璃桌上均匀浇水，将墨滴入水中，可用手指或毛笔将水与墨相接形成渐变。
2、将宣纸与水墨对印，待宣纸干后再添画场景。
四、幼儿创作，教师巡回指导。
1、幼儿自由创作，感受水墨相接的变化。
2、引导幼儿运用各种方法与色彩来表现自己的画面。
3、帮助动手能力弱的幼儿，及时肯定幼儿的创意。
五、作品展示交流。
请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。
我的.第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。
大班美术教案及教学反思篇二
最近我班幼儿开始学写自己的名字，幼儿们兴趣很大，大班幼儿有了一定的绘画基础，加上想象力比较丰富。在此基础上，我设计了大班创意名字画。
1、喜欢自己的名字，并在装饰名字的过程中体验创意画的乐趣。
2、能用自己喜欢的方式对名字进行装饰。
3、学习对名字中每个字的笔画结构进行顺延。
重点：能用自己喜欢的方式对名字进行装饰。
难点：学习对名字中每个字的笔画结构进行顺延。
黑色勾线笔 12 支、白 t 恤 12 件、教师名字画 t 恤一件、音乐、ppt
一、名字的意义
1.教师介绍自己的名字
师：今天我们来说说自己的名字。我先来：我张静，张是我的姓，是我的名，我的妈妈希望我的性格不要太张扬，是一个文静、大方的女孩，所以就给我取名叫张静， 我很喜欢这个名字。
2.幼儿交流名字的意义
二、欣赏老师名字画
1.教师出示自己的名字——张静
师：每个人都有一个独特的名字，代表了父母对我们的爱与期望，那小朋友们会写自己的名字吗？（会）老师也把自己的名字大大地写了出来，想带小朋友认识一下我的名字（出示名字）
2.出示教师名字画
师：我呀，太喜欢自己的名字了，我不仅把它写了下来，还把它变成了一幅画，小朋友们看一看。（出示名字画）
三、出示 ppt，讲解绘画过程
1.出示“张静”和“张”笔画顺延对比图
师：请小朋友观察一下两幅图有什么不同？（顺着笔画往外延伸至边缘）
2.出示“张静”和“张静”笔画顺延对比图师：小朋友在看看这两幅图有什么不一样？
3.出示部分画
师：张老师在顺延的过程中啊，这些字就开始变形了，我突然发现出现了很多形状。看到这些形状我就在想，这些形状我可以变成什么？怎样去装饰它？（如：三角形变成鱼、圆形变成太阳）我再轻轻的添上几笔，我的名字画就渐渐完成了。
四、幼儿跟随轻音乐作画、教师巡回指导
1.出示名字画衣服
师：小朋友，你知道我的名字画是画在什么上面的吗？（幼儿答）师：纸上、布上呀！是什么上面呢？你们看，铛铛铛铛，张老师觉得自己的名字画太特别有意义，很喜欢，我呀把它画在了衣服上。不仅张老师的名字可以变成一幅画，我们小朋友的名字也可以变成一幅有漂亮的画。
2.出示绘画材料
师：今天张老师给每位小朋友都准备了一件衣服和一支勾线笔，待会请小朋友们也把名字大大的写在衣服上，再顺着每个字的笔画延伸至边缘，给名字添加上你喜欢的好看的图案，把你的名字也变成一副特别有个性的画。当我们音乐停止的时候，小朋友们要放下你手中的笔，拿上你们的创意的名字画中间来给大家秀一秀！
3.幼儿自由选择位置作画，教师巡回指导五、跟随音乐进行作品秀
1.音乐停止,幼儿穿上名字画衣服
师：音乐已经停止了，没有画完的小朋友一会儿可以在美工区继续完成。现在请所有小朋友放下笔到中间来，穿上我们设计的名字画衣服。
2.播放节奏强的音乐,幼儿做造型
师:请大家跟着万老师,面对大家站成一排,自己摆一个好看的造型,我们一起来秀一下自己的名字画。
六、活动延伸
师:刚刚在小朋友画画的时候,张老师把自己的名字画进行了颜色的装饰，你们看 看，漂不漂亮？铛铛铛（教师展示后背上的彩色名字画），如果小朋友还想把我们的名字画装饰得更加漂亮，那我们下次去美工区继续进行我们的创作之旅吧！
幼儿们都能写出自己的名字，并能在此基础上进行顺延和添画，幼儿们用不同的线条和图案进行名字装饰，幼儿的创造力和表现力得到了较好地体现，作品各具特色，没有一个是相同的，幼儿们在装饰名字的过程中体验到了创意画的乐趣。活动结束后孩子们兴趣还很浓厚，没有完成的想继续完成，完成的幼儿还又开始了新的构思和创造，这个活动顺延在美工区，让幼儿们继续想象与创作......。
不足之处是老师没有观察到有 1 个幼儿的名字写得有点小，所以在装饰的过程中有点伸展不开，在观察评价中我和幼儿们一起进行了重点分析，我想这个个例也给大家后期的创作画提了个醒，为大家积累了更多的创作经验。
大班美术教案及教学反思篇三
为了激发幼儿对大自然的兴趣，使他们更加了解小蝌蚪的特征，让幼儿先观察蝌蚪，再进行点化小蝌蚪。通过这一实践活动，使他们从小热爱大自然，热爱小动物，喜爱美术。培养和提高幼儿的观察和实践能力。
活动目标。
1、了解小蝌蚪的外形特征。
2、学习用手指点画的方法进行绘画。
3、培养幼儿良好的美术常规。
4、培养幼儿初步的创造能力。
5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
教学重点、难点。
重点：：掌握手指点画的方法。
难点：有创意的安排画面。
活动准备。
1、一盆小蝌蚪、示范画。
2、各种颜色的颜料、盘子、白纸。
活动过程。
1、认识小蝌蚪：出示小蝌蚪，引导幼儿观察小蝌蚪，说一说小蝌蚪的外形特征。
2、游戏：组织幼儿模仿小蝌蚪在水里游来游去。
3、手指点画小蝌蚪：
（1）出示示范画，引导幼儿观察画面上有什么，它们在干什么？
（2）老师示范点画方法：先用手指蘸一些黑色颜料，在白纸上点一个圆就是小蝌蚪的身体，大，考吧。幼师，网出，处！再蘸一些黑色颜料添画小蝌蚪的尾巴，示范添画各种不同形态的尾巴并使画出的小蝌蚪向不同的方向游，最后示范添画水草。
（3）幼儿尝试用手指点画小蝌蚪，老师巡回指导，提醒幼儿颜料不要蘸的太多，小心弄脏衣服、画纸或桌面，同时鼓励幼儿添画水草、小鱼等。
4、绘画结束：组织幼儿课后整理，养成幼儿良好的美术常规。
5、分享评价：组织幼儿展示绘画作品，交流欣赏。
教学反思。
1、这节美工课，我在备课过程中，自己经过深思熟虑，依照《纲要》中的有关教学理论，深入了解了幼儿的认知能力，我感觉到这节课切合幼儿实际，能通过教师的引导，会大大激发幼儿的兴趣。
2、在活动过程中，幼儿容易理解，留给幼儿适当的`空间。让幼儿通过观察，模仿做游戏，动手点画《小蝌蚪》以及展示幼儿绘画作品。小朋友学会了用手点画《小蝌蚪》，小朋友尝到了成功的喜悦，了解了小蝌蚪的外形特征，培养了幼儿良好的美术常规。
（3）师幼互动良好。教师能以幼儿的需要调整教学。如：示范添画小蝌蚪不同形态的尾巴，从而使小蝌蚪向不同方向游。
3、本节美工课，活动效果良好，目的明确，重点突出。今后自己要不断充电，不断更新知识。
4、当节听课的老师对这节课评价很好，但自己深深地感觉到学无止境，今后一定要进一步努力。
（一天又一天，小蝌蚪慢慢长大，先长出后腿，再长出前腿，最后变成小青蛙，到庄稼地里吃害虫）。
（一天又一天，小蝌蚪慢慢长大，先长出后腿，再长出前腿，最后变成小青蛙，到庄稼地里吃害虫）。
大班美术教案及教学反思篇四
1、感知一片雪花和一层雪花的概念和美感。
2、通过观察，联想平时生活，能自主创想出不同样式的雪花。
感知一片雪花和一层雪花给视觉带来的不同美感。
在描绘雪花的过程中，体会雪花的美丽。
物质准备：
修正液、白色毛线、水粉、棉花、棉签、油漆笔、白粉笔。
经验准备：
幼儿有观察过雪花。
一、导入
观看ppt（黑）
师：小朋友们，你们看了这幅画想到了什么？
生：黑纸，黑夜······
师：对了，这里的黑色啊，其实是一个漆黑的夜晚，你们说，在这漆黑的夜晚，会发生些什么事呢？让我们看一下吧！
师点击ppt，出现许许多多白点，摇曳而下。
师：小朋友们，你们觉得这些白点点是什么呢？
生：雨滴，烟花，雪花······
生：好！
二、场景讨论
1、讨论场景一，幼儿自由讲述雪花是什么样的，（引导幼儿说出雪花的颜色、形状等）
师：小朋友们，你们见过雪花吗？观察过雪花吗？你见到的雪花是什么样子？
生：一片片的，雪白的，像小花瓣······
2、出示各种雪花图，让幼儿观察发现雪花有各种各样的形状，但是都是六角形的。
生：形状不一样，有的上面有尖尖角，有的上面的小圆点点······都是六瓣的。
3、幼儿操作一：用现有材料表现雪花。
生：能！（开始操作）
（操作中，是否还要孩子们观察准备的材料呢？）
4、观看场景二。打开ppt。
雪越下越大，沙沙沙沙，把什么变白了呢？
生：屋顶变白了。
师：除了把房子变白了，还会把什么变白呢？
生：小树，小花，河水，各种小动物······
5、幼儿操作二：添加背景，用现有材料表现出一层一层白雪。
6、欣赏幼儿作品，请幼儿评价
（具体的话你自己想吧）你喜欢雪花吗？为什么？
本次活动，幼儿兴趣浓厚，选材适合幼儿的年龄特点。幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，让幼儿在不知不觉中知道冬天的特征以及雪花有六个花瓣，整合语言讲述、环境创设、交流互动、动作展现、识字活动、认识了有关雪的文字，并能用语言来表达，使整个活动形象生动、活泼有趣。在活动中，幼儿对油水分离的美术效果十分感兴趣，她们对颜料刷子刷刷刷后的美丽的冬天景色回味无穷。结合儿歌，运用多种方法撕撕、贴贴、涂涂的方法制作美丽的雪花。采取了分组的形式，每一组都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分体现了幼儿的主体地位和能力的差异，调动了幼儿学习的主动性的积极性。不足的是一组涂色幼儿动作较快，好象完成了没事了，幼儿有些闲着，这时可以引导幼儿，幼儿与幼儿之间可以相互欣赏自己的作品有些什么不同，让他们有一个交流的过程，通过这个活动，我会在以后的活动中会更加注意。
大班美术教案及教学反思篇五
1、认识枫叶、梧桐、银杏等各种常见的树叶。
2、能够根据收集到叶子的不同外形进行想象创作。
3、体验创作树叶贴画的乐趣。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的欣赏能力。
1、各种各样的树叶若干、胶水、剪刀、白纸。
2、树叶贴画作品。
1、通过观察，了解树叶的形状及颜色。
——组织幼儿讨论，观察叶子的形状及颜色。
——引导幼儿根据叶子的外形、颜色等特征进行想象。
2、引导幼儿欣赏树叶画并激发幼儿创作树叶粘贴画的愿望。
师：我们有这麽多好看的树叶，可以用它们来干什麽呢?
师：这边有几个小朋友他们把树叶拼贴在一起，我们来看一看这些树叶变成了什么?)(出示几幅树叶粘贴画，引起幼儿兴趣)
师：金鱼的尾巴是什么叶子?(枫叶)
师：这个小朋友把枫叶当作金鱼的尾巴。
师：这幅画把什么叶子当作了蝴蝶的身体?(竹叶)
师：现在我们的桌上也有这么多叶子，你们想不想也来动手作一幅美丽的树叶贴画呢?
师：请你看一看你桌上的叶子像什么?你可以把它当作什么?
3、教师指导幼儿进行树叶粘贴(引导幼儿展开想象，尽情创意)。
4、展示幼儿作品。
师：谁愿意来介绍一下你的作品?
师：说一说你把什么叶子当作了什么?
通过观察各种形态与颜色的叶子，结合对树叶贴画的欣赏，激发幼儿对树叶贴画的兴趣，当孩子们看到一张张树叶贴出的美丽图片时，都很兴奋，有种跃跃欲试的感觉，趁此机会，引导幼儿选择合适的树叶通过整张覆盖或是剪切的方式来制作树叶贴画，由于幼儿想象力还不够丰富，大部分作品都是小鱼和蝴蝶，只有个别幼儿创作出了新的作品，如小女孩儿和乌龟等。
大班美术教案及教学反思篇六
1、尝试用游戏的方法来表现岩画的特点。
2、幼儿了解古代岩画的初步知识。
3、培养幼儿欣赏美、表现美的能力，体验美术活动的乐趣。
4、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
5、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
ppt、准备好的画2张、黑色蓝色红色记号笔、背景音乐、各种相框。
1、欣赏岩画。
师：小朋友，你们喜不喜欢画画?那你们都在哪里画过画呢?
(纸上、玻璃上、墙上、碟子上、板子上、。
画在石头上的画看上去怎么样?
3、了解岩画。教师：为什么这些画会画在岩石上呢?原来古时候的人们没有我们现在这么方便的纸和笔，也不会写字，但是想告诉别人一些事，就把石头当纸，尖锐的东西当成笔，把生活的场景刻在了岩石上，来表现对美好生活的向往与追求。这些在岩石上刻的画叫做岩画。
岩画就是在在石头上刻的画。你觉得这些古代人聪不聪明啊?
5、那谁有好办法?把我们刚才画的画变成和岩画一样有模糊的、凹凸不平的感觉?(幼儿说，说了就请他试、你来做给我们看看!
6、幼儿尝试制作岩画。
小朋友们真爱动脑筋。那今天我们就在牛皮纸上画画，小朋友挑选一种自己喜欢的颜色，把自己的故事画下来，再用用这些好办法来试试看。把你的画也变成和岩画一样。看哪个小画家画的又快又好。
7、展示、评价。
1、做好的幼儿教师放入相框里。
2、我们现在看看自己的画是不是凹凸不平的、模糊的、有的眼睛都看不清了啊?
教材从奔驰的骏马，篆刻，甲骨文，篆书，楷书，简要展示出中国文字从图形到文字的演变过程，用线条不断概括和提炼，把形象的事物，一步步变得抽象和简洁，让学生能够直观感受到我国古代文明的辉煌，从中体验到文字与图形之间复杂，而具有神奇的关系。本课属于造型表现的领域，教学中我比较注重，引导学生对图形演变的过程理解，所以我运用了一些多媒体课件播放，让学生发现象形文字与图形的关联，提醒学生抓住事物的特点，加重点放在对事物的概况，同时那提醒同学们注意文字图画的，那作业呢，而不是简单的一个符号，首先，在导入新课时，我请大家打开宝藏。同学们发现远古时代没有照相机和摄像机也没有发明笔墨纸砚，所以我们的古人是怎么样记录生活中的点点滴，我们的祖先就已经想到了用画图的方法来记录发生的事情，所以同学们能从岩画中看出这里面记录的生活场景。通过有趣的导入，学生非常感兴趣。接着我们进行欣赏，探究象形文字。了解经过了很长时间，岩画已经不能详尽地记录生活啦，于是我们祖先想到了用更简化的方式记录生活，那就是象形文字。甲骨文图形的连线游戏，让学生能够感受到线条在文字与图形之间的关联所，象形文字是利用图形来作文字使用的，而这些文字代表的东西在形象上很相像，通过简洁的线条来表达的。接着我进行了示范。告诉同学们先选择一件自己喜欢的物体，尝试着，最简单的线条画出来。在教师绘画的过程。我请学生给我指出问题。老师和同学们一起修改。
有了老师的示范，同学们在自己创作的时候，就简单多了。整体来看，学生的作品，想象力丰富，有创意。在布置作业的时候。我让同学们从四种动物中选择一个来画。再请同学们展示的时候，同学们可以根据别人的作品对自己的作品进行评价，对比。从而发现别人的优点。来弥补自己的不足。这样，让描绘同一个事物的作品展示讨论，同学们在讨论分析的时候，可以看到不同的表现方法和形式，也开拓了学生的思维。
大班美术教案及教学反思篇七
出示梵高《自画像》(附图一)，并引导幼儿初步观察自画像的笔触和色彩。
教师小结：梵高生活很苦，但是热爱生活，热爱画画，画了很多作品，他的作品笔触线条和颜色都很有特点 。
今天老师带来一幅梵高的风景作品，请你们仔细看看，看看画面中表现了什么?
教师小结：小朋友说得真好，画家用各种深浅不同的蓝色画出了夜晚的天空，用明亮的黄色画出了星星和月亮，蓝色和黄色对比很强烈，画出的夜空很美。所以，我们一下子就被吸引了。画家用蓝色、紫色和黄色，色彩很鲜明，对比非常强烈，给人一种激动不安的感觉。
2、引导幼你有什么样的感觉?请幼儿学一学这棵树是怎样长的?用肢体语言表现出来，再用小手来试一试梵高那短促而快速的用笔，感受笔触和线条的运动。
教师小结：这幅画中充满了波浪形和螺旋形的长线、短而有力短线，明亮的星星和月亮好像被漩涡一样的云朵包围着，大树像火苗一样扭曲旋转往上长，而房子是用整齐的儿从形象、笔触上欣赏、讨论：画家把星星、月亮、树木画成什么样子?画家是怎样用笔的?像什么?短线排列的。
1、这是一个小朋友画的夜空，看看跟梵高画的有什么不同?(引导幼儿从色彩、线条形式发现不同之处)
2、这样的星空给我们什么样的感觉?
3、梵高这样画，想要我们感受什么呢?
教师小结：梵高作品中强烈的色彩和动感的笔触这都让我们感到很紧张、心情很忧郁难过。而小朋友画的夜空用浅蓝色的月亮，嫩绿的星星，并用彩色装饰天空，让我们感到平静，星星和月亮都很开心。
1、尝试不同方法学习表达自己的情感
现在，我们也来试试用像画家一样的方法画一幅有星星、有月亮的夜景，好吗?你抬头看过星星月亮么?你当时的心情怎样?可以用什么颜色来表达你的感受?仔细想想，想好了再画。
2、幼儿作画，引导幼儿大胆运用不同材料、不同颜色和线条进行表现。
3、幼儿互相讲述作品。
大班美术教案及教学反思篇八
1．能根据圆形大胆想象，并尝试用各种圆形材料拼摆组合成各种物体。
2．会积极表达自己的想法，与同伴相互交流，并能自己解决活动中遇到的问题。
3．鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备。
1．各类瓶子、瓶盖、钮扣、纸盘、纸筒、各色彩纸、花布等。
2．橡皮泥、剪刀、橡皮筋、电线、双面胶等。
3．场地布置、电脑课件。
活动过程。
1．师生进场向客人老师打招呼后入座。
小朋友，今天我们到圆圆的世界来玩。一起来做动脑热身操吧。
师生一起边做动作边念儿歌：脑筋转转转，小手动起来，一二三，准备好。
2．（出示电脑课件）你们看，这里有一个圆，它象什么？（引导幼儿大胆想象并讲述。）（出示两个圆，许多圆）方法同上。
3．教师小结：圆圆的世界真是一个丰富多彩的世界，有葡萄、蛋糕这些圆圆的吃的东西，还有雪碧瓶、饼干盒这些圆圆的用的东西，还有气球、皮球这些圆圆的玩的东西，大自然中圆圆的动物脑袋、圆圆的仙人球这些都是圆的，真是精彩极了。
4．前段时间，我们收集了生活中许多圆圆的材料，用这些圆圆的材料能变出什么好玩的东西呢？请你跟旁边的小朋友讲一讲。
幼儿自由讲述。教师与个别幼儿交流。
今天我们就来变一变，变得时候遇到困难该怎么办？（幼儿泛讲）你的办法不成功怎么办？（幼儿泛讲）5．请想好的小朋友自己选择材料，把你想到的用这些圆圆的材料来变出来吧。
这儿有一些辅助材料，需要用的小朋友可以来取用。
6．幼儿活动，教师指导。
教师在活动中不干涉幼儿活动，以帮助的口吻引导幼儿以下几点：
（1）你需要的材料没有，怎么办？
（2）你的办法不成功怎么办？
（3）怎么做才能牢固？试一试用这种材料是不是更牢固些？
（4）引导作好的幼儿相互交流自己的作品，并玩一玩作品，同时鼓励幼儿大胆制作。
7．师拿一件作品让幼儿猜一猜是什么？幼儿如猜不出，就请设计师来介绍一下。
“还有谁也想来介绍自己的作品？”8．圆圆的世界真是丰富多彩，小朋友真能干，用圆圆的材料变出汽车、雪人这么多好玩的东西。小朋友肯定还有更好的办法把圆圆的世界变得更美，请你们把好想法去告诉客人老师吧！
现在，我们请下面的小朋友来也来看看我们的创作吧！
教学反思：
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。
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大班美术教案及教学反思篇九
活动目标：
1、学习用圆和椭圆形画出孔雀的主要特征，并能装饰孔雀的尾翎。
2、鼓励幼儿大胆的按自己的想象进行装饰、色彩搭配漂亮。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1、范画一幅。
2、油画棒、勾线笔、幼儿用纸每人一份。
活动过程：
一、谈话引出课题。
1、教师带领幼儿跳孔雀舞进活动室，问：刚才我们跳得是什么舞（幼：孔雀舞）你们在哪里见到过孔雀。（幼：电视上、书上还有动物园）你们觉得孔雀美丽吗？（幼儿：美丽）那孔雀美丽在什么地方，（幼儿：孔雀的尾巴会开屏、还有漂亮的羽毛）。
2、出示范画：让幼儿观察孔雀的外形特征，了解其生活习性。
提问：
（1）孔雀长得怎么样？你喜欢吗？
（2）你知道孔雀吃什么吗？（玉米、小麦、高梁、大豆及青草。
二、讲解示范。
先用圆画出孔雀的头和身体，并添上孔雀的冠、嘴、眼、腿和爪子。然后画半圆形的尾翎，尾翎要画的大些，给装饰花纹留下地方。
三、幼儿练习。
引导幼儿颜色搭配要漂亮。同时鼓励幼儿多画几只孔雀。
四、讲评。
教师点评，看谁画的孔雀最美丽。
课后反思：
本次活动是让幼儿善于发现身边的美，学会用艺术的形式表达美、创造美。《美丽的'孔雀》通过观察发现孔雀羽毛的美感，再根据孔雀羽毛的特征设计花纹。在教学中，我通过跳孔雀舞、画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。
不足之处：
个别幼儿尾翎画的不够大，很多细节还不够完善（画孔雀时，个别幼儿头和身体的比例失调————头大身体小）以后还要多思考把握好每个细节。
小百科：孔雀，仅2属3种。孔雀属包括2种，全长达2米以上，其中尾屏约1。5米，为鸡形目体型最大者。头顶翠绿，羽冠蓝绿而呈尖形；尾上覆羽特别长，形成尾屏，鲜艳美丽；真正的尾羽很短，呈黑褐色。雌鸟无尾屏，羽色暗褐而多杂斑。
大班美术教案及教学反思篇十
活动目标：
1、引导幼儿用各种线条，图形，色彩画出小房子高兴和伤心时的心情，对新颖的作画形式产生好奇心。
2、通过活动培养幼儿发散性思维及敏锐的观察能力。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、训练幼儿绘画房子的能力。
5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
活动准备：
1、ppt。
2、抽象画图片。
3、背景音乐。
4、作画工具：排笔每人大小各一支，调色盒每人一个，湿巾每人一张，颜料多色。
活动过程：
一、谈话导入，帮助幼儿理解心情与颜色之间是有联系的。
开心的心情会是怎样的颜色?(粉色，红色，黄色，五彩缤纷的颜色。)。
1、观看ppt。
2、小房子开心么?你从哪里看出来的。(嘴巴翘翘的看出小房子是开心的。)。
小房子为什么开心呢?(引导幼儿观察小房子周围的环境和主人对他的态度。)。
小房子每天看到什么?(引导幼儿按早上和晚上天空的变化进行观察。)。
小房子每年看到什么?(引导幼儿按季节地变化，从大地的'色彩，花草树木等进行观察。)。
3、欣赏抽象画，初步认识和了解抽象画形式和特点。(用点、线、面等表达内心的情感。)。
4、介绍作画工具―排笔的使用方法。
5、在音乐声中，幼儿用绘画的形式表现小房子快乐的心情。(要求用抽象的线条，图形和色彩大胆，自由作画。)。
6、交流感受：看到这样的画，开心，高兴，想歌唱，跳舞。
二、发现小房子伤心时的色彩变化。
1、观看ppt,理解故事情节并知道小房子不开心的原因。
从哪里看出小房子不开心?(颜色和小房子的表情。)。
小房子为什么不开心?(周围发生了变化，不能看见美好的景色，主人们也离开。)。
不开心的色彩会是怎样的?(灰色，蓝色，黑色等。)。
不开心的线条会是怎样的?(有些乱。)。
不开心的图案会是怎样的?(要爆炸的图形，有很多尖尖的角，不规则的图形。)。
2、在音乐声中，幼儿用绘画的形式表现出小房子的另外一种心情。
3、交流感受，这些画会让人难过，想哭，想呐喊，想逃跑。
三、知道不同的色彩代表不同的心情，引导幼儿做个有心人，多去用眼睛观察，多用心去发现身边的事情变化，寻找色彩，线条等的秘密。
1、感悟色彩与心情之间的关系，产生探索色彩的愿望。
2、幼儿作品展示与欣赏。
你喜欢哪幅画，为什么?
幼儿自由交流结束活动。
课后反思：
大班美术教案及教学反思篇十一
1、知道名片能为人们的生活工作带来方便，体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。
2、培养幼儿的观察、审美和创造能力。
1、师幼共同收集的多种名片。（包括风景、信纸、花边、仿真等名片）。
2、彩笔或油画棒。
3、歌曲《找朋友》、电子琴、视频仪、彩色电视机。
4、各色毛线、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等。
幼儿已有相关知识和经验：
在日常生活中，我发现孩子对名片很感兴趣，还经常拿在手中玩，甚至还问我名片是怎样做的，但是我班幼儿动手能力和空间想象能力较差，我想给孩子锻炼的机会，借这个机会我组织了这个活动，在开展这个活动之前，我班幼儿已理解《乐乐的名片》这个故事，知道故事的内容。
一、导入，激发幼儿兴趣。
（1）幼儿随着《找朋友》歌曲做动作进入活动室。
活动评析：幼儿随欢快的音乐进入活动室，不仅能增强幼儿的节奏感，还能提高幼儿的兴趣，使幼儿以愉快的心情参加活动。
（2）教师出示已讲过的故事中乐乐的头饰和名片（吸引幼儿注意力），引导幼儿说出故事的内容，师幼一起回忆故事内容。
师：乐乐来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？
幼：名片。
师：乐乐用它自己设计制作的名片，去发给小动物们。她首先遇到了谁？
幼：它遇到了小鹿，掏出一张名片说："小鹿，你好！这是我的名片，我很愿意和你做朋友。"。
师：然后又遇到谁？
幼：碰到了小兔，又拿出一张名片又送给小兔。
师：就这样，乐乐通过名片认识了许多朋友，乐乐可高兴了。
（3）教师小结：有了名片真好，可以交到许多的新朋友，还可以用名片上的电话号码、地址与朋友保持联系，那咱们自己也要设计一张名片，来送给我们的新朋友。
活动评析：师生共同回忆故事内容，不仅加强了幼儿对故事内容的理解，而且使幼儿对名片产生了好奇，从而使幼儿有了做名片的欲望。
二、欣赏名片。
（1）欣赏师幼共同搜集来的各种名片（孩子们热烈的讨论起来，有的还相互比较起来）。
蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花！
越越：那我的还有大汽车呢！
浩浩：我的这个上边还有好多字呢，看，前边后边都有。
……。
（2）利用视频仪播放教师准备好的名片（风景、卡通、信纸、花边等名片），供幼儿欣赏，让幼儿说出名片上的内容。
（3）幼儿小结：
小雨：名片上要写名字乐乐：要画上漂亮的花越越：还要画上大汽车浩浩：还要写上电话号码……师总结：小朋友们观察的真仔细，制作名片时，不仅要把画面画的漂亮，最重要的是写上名字和电话，现在小朋友自己制作一张自己的名片吧。
活动评析：这个环节我运用了直观教具和电教设备这样便于幼儿很好的观察，还能激发他们制作名片的欲望。
三、制作名片。
1、制作名片。
（一）在最短的时间内（5分钟），看谁的名片制作得最清楚，最漂亮。
（1）教师提醒：名字、电话号码要写清楚，还可以写上自己的班级，看谁在最短的时间内作出最漂亮的名片。
（2）老师到幼儿中间观察幼儿设计的名片。
活动评析：在这个环节当中，我没有进行指导，只是对个别特殊孩子给予帮助，这样能够让幼儿最大限度的发挥想象能力和创造能力，能够按照自己的意愿制作出最美的名片。
2、制作名片。
（二）在最短的时间内（5分钟），看谁制作的名片最合理，最漂亮。
（1）教师提要求（基本的美术技能）：线条要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要适度，选材要合理等。
（2）教师到幼儿中间指导幼儿设计的名片。
活动评析：我设计这个环节的主要意图是为了让孩子掌握一。
四、介绍名片。
（1）自评名片。
安安：我画了大汽车，把名字和电话也写上了。
蒙蒙：我的最漂亮，我画了好多花……。
（2）互评名片。
越越：蒙蒙画的`漂亮，我画的汽车不像……。
活动评析：在幼儿自评与互评中，我没有参与意见，我觉得孩子是独立的个体，他们有自己的想法和认识，这时我说的任何话都可能影响到孩子，我不说话，孩子就会更大胆的说出心中所想，这有助于幼儿自主性的发挥，最后让孩子自己评出最清楚最合理最漂亮的名片。
（3）互送名片你想把名片送给谁？（教师、幼儿之间）为什么？
活动评析：在互送名片这个活动中，给了孩子自由发挥的空间，培养了他们的社会交往能力，同时孩子们在活动中感知了名片的作用。
五、结束。
（1）教师小结：叙述名片上的内容。
（2）幼儿随着音乐和朋友再见，结束愉快活动。
整个教学活动中，幼儿在名片的牵引下积极投入，积极配合，兴趣很高，达到了认知、动手操作、审美能力、社会交往能力等方面培养之目的，这说明活动过程中，孩子的注意力没有分散使之能够集中在了活动中；另外，在这次活动中，能够巧妙渗透美术基本技能，使孩子掌握一些基本的绘画技能，制作出自己最满意的名片。但是我觉得在这次活动中还有不足之处，我准备的材料还不够丰富、合理，以后一定会注意的。
通过这次活动的进行使幼儿更深入的了解废旧物品还有利用的价值，在这次活动中锻炼了幼儿敢于探索研究，和动手动脑的能力，从而培养了幼儿的交往能力和与同伴积极合作的能力，小朋友通过此活动知道了废物利用，不乱仍垃圾污染环境，共同保护我们的家园。
大班美术教案及教学反思篇十二
在日常生活中，我发现我班的幼儿对色彩艳丽、精美的小饰物特别感兴趣，比如发夹、手表等等。蝴蝶是幼儿在生活中比较熟悉的一种昆虫，其色彩艳丽，深受幼儿的喜爱。《纲要》中指出，幼儿园的活动内容应贴近幼儿的生活，同时又是幼儿感兴趣的事物，因此，我根据幼儿的兴趣及生活经验，设计了艺术活动《美丽的蝴蝶》，目的是让幼儿通过欣赏蝴蝶，发现美、感受美和创造美。
整个活动我以幼儿的兴趣为切入点，让幼儿充分地看、说、想、做，使幼儿的兴趣大大激发，主体地位得到充分体现。作为老师的我不急于追求结果，而是重视活动过程，为幼儿提供发现、感受和创造美的机会，使幼儿在活动的过程中获得了成功的'满足和愉悦。
在活动中，我改变以往的美术教学模式，教师没有进行示范，而是尝试让幼儿通过自己的观察、感受，自己去装饰小饰物，同时提供的材料有难、易，幼儿根据自己的能力水平及喜好，自己选择装饰材料，幼儿参与活动的非常兴趣高。活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应，同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。
在活动中还存在了一些不足：1、教师的引导语言不够清晰。2、幼儿的操作没有交代清楚，出现了较脏、乱的现象。
《美丽的轮胎》是一堂以尝试用自己喜欢的材料大胆地为轮胎装饰上美丽的花纹为目的一个大班美术教学活动。整个活动流程为：情景导入——激幼儿创作兴趣——提出要求，幼儿创作——延伸评价。
在新纲要新理念贯穿整个教育领域的现在，要上好一堂成功的展示活动并不是件容易的事情，在过程中也遇到了很多的困难，现就选材作一简单的描述与分析。
由于我们班搞的是美术特色教学，而且从幼儿中班这个年龄阶段来看，在成人的启发下，喜欢注意和亲近周围环境中美的事物和现象，并容易产生愉悦的情绪。但我们平时的美术特色活动一直以来都是以涂色练习为主，装饰画技能性知识的教学和操作比较少。
在花鸭先生图片的选用下，整个活动是在一定的情景中进行的，使幼儿把自己作为了情节中的一个角色，更增强了他们对活动的兴趣。多样性材料的准备让幼儿更能进行选择和使用，在轮胎式样的准备上，我考虑到了孩子的个体差异性，就选用了不同的两种材料：圆凳和蛋糕盒托盘，让幼儿能在自己能力范围下进行选择，既尊重了幼儿，也为整个活动的时间调控埋下了伏笔。丰富的材料、合理的安排、美妙的音乐，让幼儿在整个过程中都在美的氛围中感受与表现，所以作品的效果也是非常的好。
反思：
善于利用，满足需求：教师要有双善于观察的眼睛，对于周遍的事物都要用眼去看，用脑去想，发现事物的不同面，善于对某些物体进行再次利用。还应该提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能够有操作练习的机会，这是进行活动的先决条件。苏霍姆林斯基说过：“人的内动——《手形变画》。通过此活动进一步满足孩子们的兴趣需要。因为大班的幼儿已经有了图形添画的经验，因此本次教学的重点是培养幼儿的想象力和发展幼儿的创造力。
大班美术教案及教学反思篇十三
这是开学以来，第一次上美术课，孩子们似乎也都很兴奋。原来我们小班上来的孩子，印象中在绘画和手工方面进步是很明显的，对于新插进来的11位新生，绘画的能力水平就没什么底了。一开始，我先跟他们说明了画画的要求，不可以涂到桌子上，油画棒的取放方法，接下来我又讲了涂色的要求等等。在这一活动中，从最后的结果来看，两位小朋友在能力上与其他的孩子存在差距。顾凯涛是新来的小朋友，他的能力水平处于小班刚入园孩子的水平，没有涂色的概念，一味的在本子上画着线，有点画线团的感觉。还有一位也是新来的小朋友，只会机械地画线。当然我们注重的不仅是结果，虽然结果很重要，但是过程更精彩。从整个画画的过程来看，发现幼儿能力方面存在一定的差距，能力强的孩子，半节课就画完了，能里弱的孩子一节课还画不完。针对孩子们存在的这种客观差距，我对能力强的孩子提出了更高的要求，给画添画背景，让这幅画显得更加的完整，表现一定的内涵。对于能力弱的幼儿我更强调让他们学会完整涂色，降低要求。在这一过程中，也发现个别幼儿有畏难情绪，遇到困难就说："老师，我不要画了。"有的小朋友很热情，就给他帮忙，说"我帮你画吧！"我当时很快阻止了，并鼓励到："你看，你前面画的不是很好看吗，现在不画了多可惜啊！"并给了他一些小建议，没想到效果还不错。
通过这个活动，让我意识到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插进来的孩子，他们有的只在托儿所呆过，没有接受过幼儿园的正规教学。所以对于这些新来的孩子，教师需要付出更多的耐心，让他们适应并习惯幼儿园的生活和学习。
在幼小的孩子的心中，这个世界会是什么样子的呢？他们会把自已想做的，想说的，甚至有可能是说不出来的做不到的事情，统统通过画表现出来。随着幼儿年龄的增长和绘画技术的提高，我发现最近孩子在绘画过程中总喜欢创造出各种奇形怪状的事物，而且会觉得很有成就感。
今天我让小朋友进行制作纸版版画《蜗牛》的.活动中，我讲解了剪贴版画蜗牛的方法，讲完后请小朋友自己制作，并要求幼儿在版面上添一些背景来构建作品的情节。小朋友开始按照我的要求来做了，在指导过程中我发现费逸杰，制作的蜗牛是比较好的，正在我想拿他的作品，给小朋友欣赏的时候，发现他又用剪刀剪了许多的长条，粘贴在蜗牛的身上，把蜗牛也遮盖住了，我忍不住问：“杰杰，你这是做什么？你的小蜗牛呢？”“老师，你别急，你看，我的小蜗牛都躲到草丛里面去了。”“为什么小蜗牛要躲到草丛里去呀？”杰杰的想法引起了我的好奇心，我接着他的回答继续询问他。“因为小朋友们老是要去抓小它，我叫它躲起来。”想不到杰杰的回答尽如此简单，但却是来他的生活经验。
通过这个案例我们可以看到在孩子的眼里绘画世界和现实世界是同一回事，他们可以让自已生活到虚拟的世界中，也可以让虚拟世界中的美好事物满足自已的需要，而且孩子在绘画时把自已对事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。
案例中的杰杰，虽然没像其他孩子一样听话来为蜗牛增添背景，但是他有的是自已的思想，他能够联系生活中小朋友们经常捉小蜗牛的情形，替小蜗牛感到担心，他用自已的方式帮助小蜗牛，早退一片绿草地叫小蜗牛赶快躲起来，虽然他的这片“绿草地”并不能够让小蜗牛避难，但他却表现出不同一般孩子的善良、为他人着想的优良品德。
1、情感在版画作品中的表达。
最常见也是他们最乐意来表现的，是孩子们的情绪。一个小孩是很容易表达自身的喜怒哀乐的，因为他们的情感是那么的外露和不善隐藏，如果给他们一张画纸，他们会毫不迟疑地表达他们的所思所想，一个孩子可能在画中反复地出现同一个人物，并把他们的画得尽善尽美，这是因为他们喜欢这个人物，一个乐观主义的陔子，总喜欢在一切事物上面都画上阳光明媚的天空。
2、对事物的看法在版画作品中的表达。
不可否认，任何人对这个世界都有自已独到的见解和看法，孩子也不例外。仔细分析他们的画，可以看到孩子对这个世界的解释是十分夸张和有趣的。
3、个人的性格和脾气在绘画中的表现。
儿童心理学的研究已经证明，色彩的选择和运用可以反映一个孩子的性格和身体状况。在我的美术课上，我仔细分析过孩子的作品结果发现，性格外向和大多数女孩子喜欢用红色，而喜欢蓝色的孩子当中大多数不善于交往而且性格内向。他们不喜欢和别人交流，喜欢沉浸在自已的空间里，多数脾气古怪。
总得说来，看待一个孩子的版画作品，除了技能上的评估以外，更重要是去了解孩子的内心世界，因为美术不单单是美的一种体一方式，它在孩子身上更多的是用来表达思想，交流体验的方式。
大班美术教案及教学反思篇十四
美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美。让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，使他们学得更轻松，更快乐。
1、材料选择——生活化。
手套在我们的生活中是一种必须的生活用品，特别是冬天，幼儿几乎每天都要用到。“那，我们的手套要是小了、旧了，你是如何处理的呢？”“扔掉！”很多幼儿几乎不用思考就脱口而出。但当我们开展“生活美”色彩活动后，孩子们变得有了环保意识，能充分利用生活中的废旧材料来开展色彩创意活动。孩子们会发现除了自己的小手可以变，手套也可以变出新的东西来。于是我以手套为载体设计了此次活动，让幼儿了解手套的多种用途，感受到手套给我们的生活带来的方便，以及我们如何再次利用手套。手工活动《手套变变变》贴近幼儿生活，幼儿容易接受、掌握，并且有利于提升幼儿的已有经验，发展他们的创造想像能力和动手操作能力。
2、教学方式——游戏化。
针对幼儿的年龄特点，活动中我先以幼儿喜欢的“猜谜”游戏导入，再让幼儿玩一玩手形游戏，帮助幼儿积累创作素材，激发幼儿参与活动的'积极性。然后又通过ppt课件和范例中的手套变魔术吸引幼儿的注意，与幼儿与之进行有效互动，“手套变出了什么？”“你想用手套变什么？”……激发幼儿的创作欲望，了解手套的再利用价值。游戏化的教学情境和方式，让幼儿在玩中画，在乐中学。
3、操作过程——自主化。
《指南》指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现。”教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿提供活动的条件。活动前发动全班幼儿和家长一起收集废旧手套，鼓励幼儿玩一玩手套，通过摆一摆，拼一拼、折一折，让幼儿仔细观察，看一看，说一说：“你的手套像什么？”为幼儿的创作开拓思路。活动中，我给幼儿提供了各种各样的生活化材料，如：毛茛、彩带、彩纸、吸管、瓶盖、颜料等，让幼儿知道手套可以通过联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。接着鼓励幼儿选择自己需要的材料，调动多种感官，有目的地运用剪、贴、撕、折、卷等多种方法创造性地进行手套大变身，充分体验手套再利用带来的快乐。在整个活动过程中，幼儿自主选择材料、自己设计、创作。孩子们拿出各种颜色的大手套、小手套，一起动手做了起来，你做眼睛，我做耳朵；你负责剪，我负责画，一会儿，一只只手套不见了，变成了各种各样可爱的手套动物了，有小猫、小兔、小狗、大象、孔雀……，有的还做得很有创意，陶天臣一组的把手套变成了一盆盆仙人掌！这种改变以往教师示范、幼儿模仿的注入式、封闭式教学方式为教师点拔、幼儿创造的启发式等手段，充分发挥各种辅助教学的优势，让幼儿真正成为活动的主人。
4、作品呈现——创意化。
“哇！这些由废旧手套变魔术变出来的手套动物真可爱！”大家想想怎么样来展示出来给别人欣赏呢！经过大家的讨论商量，最终决定挂在网格板上布置在区域背景墙上，让下次活动的幼儿作为参考。今天，让孩子们在亲身参与班级环境创设的同时，获得经验上的提升，体验参与活动的成功，让幼儿真正成为环境的主人，同时也让主题墙饰的创设变得更加生动、精彩。
大班美术教案及教学反思篇十五
结合美术教育生活化的科研课题，生活化幼儿美术教育有利于激发幼儿的创作兴趣，体验审美感。福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”在日常生活中，梳头发是每人每天都会做的事情。而大人们的发型深深地吸引着孩子，记得有一次我烫了头发，孩子们都围着老师说：“老师，今天你的头发太漂亮啦！”有的孩子还说：“我长大了也要做一个像老师一样的发型。”孩子们的愿望促使生成了美术活动《疯狂的头发》，也满足了孩子们的需求。生活化幼儿美术教育有助于幼儿自我表达，体验满足感和成就感。在生活化的美术活动中，幼儿敢于表现自己，有着强烈的自我表达欲望，把自己的情感表露出来。美术活动《疯狂的头发》是让幼儿学习折、卷、绕、撕等技能技巧的运用；培养幼儿的动手操作能力，并体验成功的愉快心情；进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿设计疯狂发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与成功感。
下面我就“幼儿园美术活动材料的有效投放反思”和“教学策略运用的有效性”这两个方面进行反思：
一、幼儿园美术活动材料的有效投放反思：
本次教学我投放了毛根、金线、卡纸条、皱纹纸、绸带、发套。在本次活动中，幼儿体会到用各种材料创造出不同的线条：波浪线、锯齿线、曲线、螺旋线等等，运用上各种色彩创造出疯狂的发型，投放的材料不仅色彩鲜艳而且这些材料幼儿便于操作能够创造出各种线条很有美感。表现出丰富的线条和色彩。幼儿能够运用教师投放的材料大胆的创作，使作品富有创意。制作好的作品还可以投放到幼儿区域活动中表演使用。
二、“教学策略运用的有效性”反思。
在本次活动教学策略运用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征对这个问题，我进行了反思。
本次活动选择了幼儿平常接触的发型，通过欣赏各种流行发型让幼儿感受到了什么是疯狂的造型----不仅造型疯狂而且色彩也疯狂。通过欣赏ppt幼儿充分理解了疯狂造型的线条特点和色彩的艳丽。孩子对画面的局部的欣赏比较关注，欣赏一幅画，并不仅停留在像什么，要更深层次的挖掘，老师的提问设计很重要。如何层层深入的引导幼儿进行欣赏是关键，在本次活动中流行发型作品，引导幼儿对线条、色调等展开交流，感受其疯狂的发型，产生对创作的兴趣。通过对疯狂头发图片的观察，初步了解如何变出奇特的线条的方法；同时通过探索、尝试多种材料的创作的方法，为幼儿作画做好铺垫。
本次活动中的不足之处：
主要是我在师幼互动关系中还处理得不够完美。如在让幼儿欣赏各种各样发型的过程中，孩子们都想说出自己的想法，而教师没有照顾到所有幼儿的需求，幼儿说的愿望没有得到满足。教师在开放性、低结构的生活化幼儿美术教育中与幼儿之间的关系是平等的，活动成为教师与幼儿共同探索新知识和相互作用的过程，充满了自然、快乐、和谐。
大班美术教案及教学反思篇十六
1、根据我们这学期种植活动目标，我设计了本次写生绘画活动，因为孩子有观察经验，照料经验，所以这次活动对于孩子来说不会枯燥，也进一步的培养了孩子的持续观察能力。
2、通过观察得出的结果，比孩子直接想象或者老师给出实际的图片对于孩子的绘画有效许多，孩子的兴趣也多了许多，在观察过程中，孩子和孩子之间分享了感受，分享了经验，分享了场地，这也是一次成功的分享活动。
3、我们班上的孩子有的能力较强，有的孩子能力较弱一点，所以如果下一次的活动里，我可能会给孩子再提供一点其他的方式，比如这次写生的感觉，可以用手直接画出来，也可以把它直接表现出来，直接用藤，或者花粘贴出感觉也是可以的。在准备活动的时候，我应该再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表现画面，但是我可以用另一种方式给孩子发展的空间，这样，所有的孩子都可以体会到成功的快乐了。
4、在设计活动的时候，要多站在孩子的角度想问题，在许多的提问上，要贴切主题并能吸引孩子的话题，让孩子打开话匣子，让孩子可以说，会说，想说。这样的活动铺垫才能对接下来的活动有引入的作用。
5、每一个活动的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到让孩子愿意参与的目的，当孩子跟随老师脚步而来的时候，就会发现此次的活动设计很有意义，因为它贴切了孩子的心理，让孩子体会到了快乐和自信。
大班美术教案及教学反思篇十七
活动目标：
1、发展幼儿动手操作能力。
2、激发纸工制作的兴趣。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
活动准备：
剪刀、纸工第7页《大树和小鸟》。
活动过程：
一、引题。
1、出示作品。
老师手上都有什么啊。幼儿回答一棵大树上住着小鸟。(幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望)。
二、大树和小鸟。
1、观察外形及结构特征。
做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使小鸟插进去?
2、教师讲解并示范。
一一将图形一一剪下，小心地剪开大树图形及纸条上的空白处;将小鸟图按号码从大树正面插入，然后插至纸条上对应的指缝中。(边延处不易剪得太开，因提醒幼儿小心)。
一一插完后，大树上便停满了小鸟，等孩子全部完成后，十分好看。
一一一手拉住大树，一手拉动后面的纸条，大树上的小鸟就会在树上快活地跳起舞来。如果配上快活的鸟鸣声，小鸟就会边跳边唱了。
3、手工作业要求及使用剪刀的安全要求。
三、
幼儿操作。
1、幼儿操作教师巡回指导。
2、鼓励个别能力弱的幼儿继续制作，完成作品。给完成好的幼儿予以表扬。
一起制作大树和小鸟。
四、活动结束。
收获成功喜悦。
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。
大班美术教案及教学反思篇十八
1、根据不同鞋印想象，大胆组合与添画。
2、学习有意识地进行鞋印组合大胆组合想象，充分体验想象和创作的乐趣。
3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
各种大小不同的鞋子若干，铅画纸、彩色水粉颜料、海绵、记号笔、油画棒等。
师：怎样将鞋子上的花纹留在我们的绘画纸上?请你印一个鞋印。
(听说用鞋底印画，幼儿感觉很新鲜，跃跃欲试)二、观察鞋印、想象变化教师引导幼儿欣赏印好的各种鞋印，请幼儿猜猜鞋印的主人。
师：这只鞋印是哪只鞋的呢?说对了吗?教师将鞋底与鞋印并列放置，同时比较，进一步观察不同鞋印的不同花纹。
师：你觉得这些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引导幼儿大胆说出自己的想象，教师选择个别鞋印，按幼儿的想象创作作品。
(有的幼儿说像小船，有的幼儿说像一个饼，有幼儿说，画格翅膀就变成蝴蝶了。)三、启发想象，大胆创作1、选择鞋印幼儿很快选择了自己喜欢的鞋印，只有一个找个几只鞋子都没有找到他喜欢的花纹，他索性将自己脚上的小跑鞋脱下来印画。
2、大胆想象、创作有的幼儿印好鞋印后下手很快，有的幼儿学着旁边的同伴，添画。也有几个幼儿印好鞋印后，东看西看，不知道怎么下笔添画。老师引导他"你的鞋印像什么?如果想让它更像要添加什么?"于是，幼儿开始下笔添画了。
四、作品展示陈列幼儿作品，请幼儿猜猜这些画分别画的是什么?
1、幼儿带来的鞋都差不多，鞋底的花纹都大同小异，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼儿的作品没有期望的那么富于变化。孩子带来的鞋底比较硬，缺少印章的柔韧性，蘸上水粉后很难印出鞋底的花纹，因此，最好要让幼儿带软底、花纹漂亮、小时候的鞋子。
2、在创作的过程中，有的幼儿印好鞋印后下手很快，有的幼儿学着旁边的同伴，添画。也有几个幼儿印好鞋印后，东看西看，不知道怎么下笔添画。说明老师对幼儿的启发还不够。
1、听到孩子的回答，老师要快速机智作出调整，不要急于求成。
活动开始，我为了引发幼儿对鞋印的想象，他们亲眼看到我将鞋底的花纹印在纸上后，我问他们："你们看这鞋印象什么?"孩子们说"像鞋印!"孩子的回答令我有点失望，但我马上意识到自己语言启发不到位，我快速调整："对，除了像鞋印，还像什么呢?"孩子们似乎找到了灵感，有的说像花生，有的说像葫芦……2、观察孩子的创作，老师及时调整自己的要求，不固执己见。
在孩子印鞋印的过程中，我详细交代印鞋印的过程，要去孩子利用整个鞋印进行想象添画。在巡视中，我惊喜地发现，孩子利用鞋印中间的空隙想象作品特别富有童趣，而且超乎我的想象。于是在对于其他孩子的指导中，我没有固执己见，而是鼓励他尝试利用中间的空隙发挥想象。
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
大班美术教案及教学反思篇十九
手套在我们的生活中是一种必须的生活用品，特别是冬天，幼儿几乎每天都要用到。“那，我们的手套要是小了、旧了，你是如何处理的呢？”“扔掉！”很多幼儿几乎不用思考就脱口而出。但当我们开展“生活美”色彩活动后，孩子们变得有了环保意识，能充分利用生活中的废旧材料来开展色彩创意活动。孩子们会发现除了自己的小手可以变，手套也可以变出新的东西来。于是我以手套为载体设计了此次活动，让幼儿了解手套的多种用途，感受到手套给我们的生活带来的方便，以及我们如何再次利用手套。手工活动《手套变变变》贴近幼儿生活，幼儿容易接受、掌握，并且有利于提升幼儿的已有经验，发展他们的创造想像能力和动手操作能力。
2、教学方式——游戏化。
针对幼儿的年龄特点，活动中我先以幼儿喜欢的“猜谜”游戏导入，再让幼儿玩一玩手形游戏，帮助幼儿积累创作素材，激发幼儿参与活动的积极性。然后又通过ppt课件和范例中的手套变魔术吸引幼儿的注意，与幼儿与之进行有效互动，“手套变出了什么？”“你想用手套变什么？”……激发幼儿的创作欲望，了解手套的再利用价值。游戏化的教学情境和方式，让幼儿在玩中画，在乐中学。
3、操作过程——自主化。
《指南》指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现。”教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿提供活动的条件。活动前发动全班幼儿和家长一起收集废旧手套，鼓励幼儿玩一玩手套，通过摆一摆，拼一拼、折一折，让幼儿仔细观察，看一看，说一说：“你的手套像什么？”为幼儿的创作开拓思路。活动中，我给幼儿提供了各种各样的生活化材料，如：毛茛、彩带、彩纸、吸管、瓶盖、颜料等，让幼儿知道手套可以通过联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。接着鼓励幼儿选择自己需要的材料，调动多种感官，有目的地运用剪、贴、撕、折、卷等多种方法创造性地进行手套大变身，充分体验手套再利用带来的快乐。在整个活动过程中，幼儿自主选择材料、自己设计、创作。孩子们拿出各种颜色的大手套、小手套，一起动手做了起来，你做眼睛，我做耳朵；你负责剪，我负责画，一会儿，一只只手套不见了，变成了各种各样可爱的手套动物了，有小猫、小兔、小狗、大象、孔雀……，有的还做得很有创意，陶天臣一组的把手套变成了一盆盆仙人掌！这种改变以往教师示范、幼儿模仿的注入式、封闭式教学方式为教师点拔、幼儿创造的启发式等手段，充分发挥各种辅助教学的优势，让幼儿真正成为活动的主人。
4、作品呈现——创意化。
“哇！这些由废旧手套变魔术变出来的手套动物真可爱！”大家想想怎么样来展示出来给别人欣赏呢！经过大家的讨论商量，最终决定挂在网格板上布置在区域背景墙上，让下次活动的幼儿作为参考。今天，让孩子们在亲身参与班级环境创设的同时，获得经验上的提升，体验参与活动的成功，让幼儿真正成为环境的主人，同时也让主题墙饰的创设变得更加生动、精彩。
大班美术教案及教学反思篇二十
教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。
抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新能力明显没有得到足够的发展。
反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平时接触的机会比较少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实现的。因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的知识储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。
因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的知识，也布置幼儿回家做脸谱知识调查，我们互相交流关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美经验。
新纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次教学活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿观察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。出现了一些比较富有创造的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。
忽视的环节：在教学活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆，一定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
因此在修改教学设计中，我突出了观察脸谱线条的夸张性，对称性这一重点环节。“如何才能左右对称”“怎么样才让我们的脸谱看起来更加夸张?”“你认为脸谱上还能画上什么?”还希望让幼儿通过肢体动作来表现夸张的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。
活动后，当我忙着补充资料，将下载的各式脸谱布置活动室的时候，我发现很多女孩子特别喜欢围绕在青衣，花旦等女性京剧人物的图片周围，对脸谱上柳眉细眼，满头的珠花表现出极大的兴趣和啧啧的惊叹。我班的可心等几位小朋友，在游戏时间都开始用玩具来模仿脸谱里的造型互相打扮装饰。
孩子的这一看似幼稚的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案模式桎梏的思维里。反思我在教学设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围绕着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一部分幼儿的兴趣。我及时调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角区角。为下一次的教学活动做准备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观察这一环节，通过和男性脸谱的对比，提炼出女性脸谱特征。
在区角游戏中，已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和创造的快乐。
勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长!
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