通过总结,我们可以发现问题、总结经验、改进方法,使得我们在未来的学习和工作中更加出色。写总结时,可以与他人交流和请教,汲取更多的经验和启发。在总结范文中可以看到不同领域的总结实例,可以借鉴其中的经验和方法,使自己的总结更加全面和具有针对性。
语言文字工作培训总结篇一
我参加了“国培计划”教师语言文字应用能力提升专题网络培训研修,认真学习了《教师规范职业语言魅力训练技能》《汉字规范书写技能及粉笔字规范书写技能指导》《语言文字政策法规价值意义与“推普”的具体指导》等网络课程。通过培训学习,我感受颇多,收获颇丰。
作为一名一线老师,在课堂上究竟该教学生什么,才能让学生的语文能力能不能提高,才能让学生学生语文的兴趣持续增强,才能让学生的语文素养不断提升呢?通过本次培训学习,我想从以下三方面说说我的看法。
学习语言,具体包括三个方面:第一是学习字词句以及段篇,这是构成语言的物质材料;第二是学习听、说、读、写等运用语言的技能,这是语文能力的具体体现;第三是学习必要的语言知识和规律。
其实“字词句”也属于语言知识的范畴,之所以将它们从语言知识中提取出来单独列项,目的是为了强调其在语言学习中的重要作用,并且也有厘清当前对语文知识学习的模糊认识的意思。学生在语文课上的学习,既应包括文字学知识、词汇学知识、语法学知识、文章学知识的学习,也应该包括字词句以及段篇等语言物质材料的学习。
语言的`物质材料是具体的,而词汇学、语法学等知识是抽象性的,是从语言现象中概括、抽象出来的,因此抽象的语言知识教学必须让学生掌握具体的大量的语言材料为基础,否则就成了无本之木,无源之水。
学习语言从积累语言材料开始。特别是书面语言中的一些词语句子,因为平时生活中接触相对较少,而一般人,口头语言表达时有很少运用,因此,就更加依赖于记忆。对绝大部分人而言,学习书面语言时背诵必不可少。阅读文本中诸多书面语言材料,读过了,理解了,并不等于积累,而不能积累相当数量的最基本的语言材料,就不可能掌握好一门语言。当前我们的一些学生表达能力不能令人满意,其原因之一就是积累的书面语言太少,能运用的更少。因此不少学生在作文时或正规场合说话时经常出现词不达意、词汇贫乏等“语言痛苦”的现象。只有积累了丰富的语言材料,运用语言表情达意才会得心应手、左右逢源。
语文教师必须让学生在语言学习过程中接触到大量的各种语言素材,这些是学生学习语言的蓝本,也是学习过程的起点。没有语言输入,根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式,往往直接影响着学习的质量和速度。语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入,语言输出必须在有足够语言输入的情况下完成。
语言输入和积累是学习语言的基础,但还不是学习语言的完整过程,学习语言的重点和难点在表达,因此在小学语文教学中教师还应该重视表达的训练,包括口头表达和书面表达。积累语言的目的是为了运用,运用表达既是学语言的目标,又是学习语言过程中比不可少的环节。在儿童言语发展过程中,有很多积极词语,即既能理解又能运用的词,也有一些消极词语,即或者对词义不十分理解,或者虽然有些理解但不能使用的词。语言学习的起点是大量的语言输入,然后是语言输出,也就是在情境中的模仿运用。
我们的语文教学不能喧宾夺主,热热闹闹搞了许多名堂,却没有把语言文字训练搞好。在今后的教学中,我要更加注重自身语言的学习、积累和熟练运用,注重自身粉笔字、钢笔字的规范书写,努力提升自己的语言文字应用能力和素养,努力使自己适应新时代的发展和要求。
语言文字工作培训总结篇二
语言是思维的表现形式,而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而,当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强,语言活动中有嗫嚅等不良现象出现,直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动。忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以及词汇的灌输量的多少,忽视课外丰富幼儿知识,注重语言活动中教学内容的规范化,过多地使用图片、静物等教具引导,忽视幼儿通过体验实际生活,直接去感知事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力;注意强调了集体中的整体观念。但都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养,因此,怎样培养幼儿良好的语言表达能力。使幼儿能轻松,愉快地用语言进行交际,正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。促进幼儿品德和智力的协调发展,我作了一些尝试,现在汇报如下:
幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程,而幼儿语言环境一般是指物质环境和精神环境这两个方面。
就幼儿物质环境而言,为了让幼儿熟练地掌握有……有……还有……”排比句。上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角,在进行看图讲述课《小象回家了》之后,让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样,纷纷说出教室里有娃娃,有电话,有花,还有许多玩具等等,有的幼儿还会说有的鱼在吃饭,有的鱼在喝水,还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态,从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。
在班上,我发现女的幼儿很喜欢玩娃娃,做小医生,扮作演员等游戏;男的幼儿则喜欢玩军事演戏、学英雄等。在游戏中,幼儿自己处理角色的分工,互相提议以及要求角色形象如何等等,尽管有的幼儿平时很少在课堂上举手发言,有的甚至在集体回答时声音也较轻,可是在游戏中却积极表现自己的意见和提议。而且声音响亮,于是我组织一些为××小朋友过生日、开商店、学习解放军之类的游戏,以发展幼儿语言,幼儿在愉快和谐、轻松的气氛中,通过模仿一些角色,不仅筑固了一些礼貌用语,如“请到1号台结帐,谢谢你的帮助,”等等,还能较牢固地掌握一些词汇和短句,如;今天,我送给大家的生日礼物是—盒彩色画笔,请大家别客气,吃一块生日蛋糕等,会用语言指令“部队”跑、跳、卧倒等,学会用语言表达祝××小朋友生日快乐。请××小朋友表演节目等,幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的机会,即培养了幼儿的自信心,又发挥了幼儿的主动性,而我作为教师,在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友,热情地与幼儿交谈,创设宽松的环境,使幼儿有更多的机会用语言表达自己的思想与情感。
因此,良好的环境。在很大程度上影响着幼儿感知事物,语言发展和心态平衡等,还可以丰富幼儿的生活经验,创设融洽的气氛,让幼儿有话想说。有话敢说、有话就说,从而发展幼儿口语表达能力。
教师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极因素,鼓励幼儿亲自去看、去听,激发幼儿说话的欲望。如下午吃点心时,是用圆形的小糕点,在幼儿认识香喷喷的糕点是圆形的时,我就进行即兴提问:什么东西也是圆形的?什么东西是香喷喷的?幼儿纷纷回答出:皮球是圆形的,火车轮子,汽车轮子是圆形的,还有太阳钮扣等等也是圆形的。说苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的;教师还可以利用一些提示性的话,诱发幼儿积极发言。如:“今天下雨,早上你是怎样进幼儿园的?”“路上的行人看见下雨是用什么雨具去上班、上学的?”这时幼儿一般都会兴致勃勃地向你作介绍。又如:忽然下雨,就问小朋友:你是怎么知道下雨的?雨声怎样?为什么雨一会又不下了?幼儿在亲身观察、思考后,都能说出春雨的声音是嘀嗒嘀嗒的,象小闹钟走动一样,有时春雨像灰尘在空中轻轻地飘下来,飘下来,春雨是淅淅沥历的,断断续续的,所以一下就是好几天等等,由于幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、动态,教师又及时进行启发诱发,使幼儿有了更多、更有利的语言练习机会,从而提高了幼儿的语言水平。
在平时,我经常向幼儿介绍一些优秀的儿童作品,讲一些故事,做一些打电视广告之类游戏,并严格要求幼儿用普通话讲述。因为标准的普通话是幼儿语言发展的基础,我从小班开始在幼儿日常生活中教幼儿用普通话进行交往,幼儿通过这些活动,使幼儿的语言意识逐渐增强,产生了比较强烈的表达愿望,思维比过去敏捷了,口语表达能力比以前有了较大的提高。
幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇,在模仿和理解的基础上,启发幼儿的想象力,运用简单的词汇、句子,逐步培养他们连贯说话的能力。
又大,都说用深深的来表示海洋最好了,在教学过程中,由于有目的的引导,幼儿都说能用连贯的语言表达了深深的海洋是鱼儿的家,深深的海洋是轮船的家等等。所以幼儿语言能力的表现如何,词汇运用恰当与否,除具本形象的教具和图片外,和教师有目的积极地引导有着密切的关系。
讲到花草树木的变化,从小动物的出现讲到人们的劳动,衣着的变化;以幼儿的谈话中,已经看到他们有条理,分层次地讲出季节的变化。又如:幼儿在玩“开商店”的创造性游戏,当售货员的幼儿语言表现得相当积极,见到顾客时,很有礼貌地说:“请问您要点什么?”“我的商店刚刚进到一些花布,您要不要看看,价格很便宜。”
当顾客说:“谢谢,再见”时,售货员会很有礼貌地说:“欢迎下次再来”等语言。通过观察。模仿等游戏活动,增强了幼儿的语言表达能力。同时也发展了幼儿思维能力和想象能力。
除运用上述方法外,幼儿语言的培养还应与家长密切配合,共同促使幼儿的语言得到更好的发展,如要求家长带幼儿接触社会,认识民警叔叔怎样工作,商店的阿姨叫如何营业等等,带幼儿接触大自然,使他们知道季节,有哪些花开了,哪些树叶谢了……,然后,鼓励幼儿主动地与家长交谈。当然我们当教师的更应加强自身的语言修养,因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中反复学习和模仿的,所以,周围人的语言修养,语言风格在一定程度上对幼儿有很大的影响,而教师是幼儿最亲近、最好模仿对象,对幼儿语言起着潜移默化的作用。所以,做为幼儿教师,必须加强自己的语言修养,在教学中语言条理清楚,普通话标准、逻辑性强,语句不应冗长,内容生动形象。
总之,幼儿语言的培养,不单是通过某一节课或者某一个环节所能达到的,还应抓住幼儿一日活动中的有利时机,不断发掘潜力,逐步培养幼儿的语言,开发其智力,使其天天向上。
语言文字工作培训总结篇三
我感恩身边的.每一个人,感恩我的父母,是他们给了我生命,是他们养育了我,但是我知道这份恩情,我没办法完全报答,唯一能做的就是好好孝敬他们,好好照顾他们,也要好好照顾自己,不让他们太过操心,感恩我们的园长,感谢她给了我一方土地,可以让我自由奔驰。刚到幼儿园时,我还是一个不太懂的年轻老师,孤芳自赏的心态造就了我一意孤行的做事,正是有了这个大家庭,正是有了园长的正确领导和这么多老师对我的帮助,才使我对这份工作投入了百分之百的热情和信心。而我唯一能做的就是好好工作,争取做到让园长放心、家长安心、孩子开心。
希望通过我的劳动,用心、责任心来回报幼儿园给我的这次工作,感谢园长,感谢我的姐妹们,是你们对我的帮助,才让我慢慢的成长起来,感恩那些曾施予恩泽的人,是他们让我感受到人与人之间的真情,感恩那些鼓励过我的人,是你们让我看到了新的希望,感恩对我不满的人,是他们的不满才让我自己意识到自己的不足之处,从而可以朝着正确的方向前进,我感恩曾经嘲笑我的人,是他们给了我前进的动力,让我的越来越坚定,从而一步一步走向成功,我感恩很多很多人。
无论何时何地,我们都应该心存感恩,感谢身边每一个人,微笑的面对生活,开心工作,快乐生活。
语言文字工作培训总结篇四
我是一名从事幼教事业3年的新教师,作为教师,我深刻的知道自己肩负的责任,起初到了幼儿园里我只是觉得这里的一切都好漂亮、好新鲜、好吸引我以外,面对新班里的一张张陌生的面孔还谈不上爱,有的也只是责任。随着时间一天天的推移,每天我都去抱抱他们,俯下身来听听他们的童言稚语,帮他们拉拉衣服穿穿鞋,带领他们一起活动、游戏,渐渐地我发现自己班上的`每一个孩子都是那么可爱、漂亮、能干,那份关爱由心底涌出,完全不同于刚开始见到他们的感觉,我知道那是因为我付出了,同时我也感受到了爱。
作为教师,当孩子犯错误、淘气、闯祸时,我们该如何对待呢?在以往的工作实践中,我们教师往往从成人的角度,如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。在本学期的园务会议中,俞园长和我们一起学习了《幼儿教师的十应十忌十心》后,我认为,教师要克服自身言行的随意性,改变以往从成人的角度处理问题的做法,对孩子要多一些宽容与理解。
今天我给孩子上社会课《“开心帽”与“生气包”》的时候,击鼓传花,“生气包”落到了颖颖小朋友的手中,按照游戏规则我们就请颖颖来跟大家分享一下自己生气或难过的事情,但是等了好久他只是对我摇摇头,我心想就是怕你们今天不会说昨天还特意发短息给每个小朋友的家长,请家长帮助幼儿来回忆自己开心生气的事情,现在居然对我摇摇头,我心里已然有点生气心想现在的家长怎么这么不配合老师的工作,但立刻我压住了自己内心的无名火还是很耐心的对他说,“你还没有想到吗?老师来帮你想一想好吗?”“你哥哥在家欺负你了,你会难过吗?”他点了点头,“那你就可以说我难过的事情是哥哥在家老是欺负我,你学着老师说说”我想这个你总会说了吧,没想到他还是紧闭着他的小嘴巴一声不肯说,顿时我再也压抑不了自己的情绪,“你这个小朋友怎么这样啊,老师都帮你想好了教给你了你还不说,你不要玩这个游戏了,回到自己座位上好好想想吧”。
事后我与颖颖小朋友谈心,知道是他原来不想讲这件事他想说别的事情,但是由于我缺乏更多的耐心,才导致盲目的批评而错失了小朋友表现的机会。通过这件事我体会到,老师教育幼儿要有足够的耐心,要注意幼儿教师语言的艺术性,这样才会消除抵触心理,获得尊重、理解,从而接受教师的正面教育。
语言文字工作培训总结篇五
我作为一名年轻教师,更应把爱岗敬业,创先争优作为自己的行动,力争作一名优秀的教师。
老师的.职责就是传授道理解答疑惑教书育人,所以我们老师一定要牢记自己的职责,坚定正确的信念,争做一名有责任感的教师。做好一名有责任感的教师,要树立良好的思想作风,爱岗敬业、廉洁从教、热爱学生。我们学校建设中提出的“让每个学生都享受适合的优质教育”的宗旨,就是要求我们教师本着奉献精神务实工作,开拓进取。
在当今知识日新月异的时代背景下,我们教师必须与时俱进,具有终身学习不懈追求的意识。争做一名有追求的教师,要求我们教师及时更新自己的教学观念,着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质,树立科学的学生发展观。这就要求教师不停地学习,不断地实践,不懈地追求,努力让自己成为一名学习型、研究型的教师。
教师只有不断地完善、充实自己的知识储备,才能更有效地引导、启发学生的创新活动;教师只有不断以新的知识充实自己,不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界,才能适应创新教育的需要。教学过程中,教师不但要教授知识,还要考虑如何提高教学效率,如何激发学生的学习潜能。认真上课,积极总结,并坚持写好反思文章,将自己的教学观点和经验形成文字,在反思中成长,在反思中提升能力。
总之,作为一名年轻教师,在工作中,要做吃苦耐劳的先行者,要做身先士卒的学习者,要做教育教学探究的实践者,要做深受学生欢迎的教育者。爱岗敬业,创先争优,争做一名优秀的人民教师。
语言文字工作培训总结篇六
转眼间,暑期幼儿园教师培训已经结束,很荣幸自己能够参加这次的培训学习,也非常感谢文恩教育给我们有这样的学习的平台。这次的培训充实而富有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,经过几天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会。
虽然天气炎热,但是我们依然每天顶着酷暑去培训。首先分段学习奥尔夫音乐,4天的分段学习让我进一步感受到奥尔夫音乐是强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合,通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演奏奥尔夫乐器等多种形式,使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动,而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。其次刘华教授的讲座《走进儿童》让我知道“走进”儿童和“走近”儿童的区别。前者是把成人自己当成儿童,承认与儿童在本质上一致,这样才是平等。后者只是手段上从强制变成怀柔,本质上不承认与儿童是平等的。而永嘉书院的拓展活动让我明白了一个道理:人心齐泰山移,团结就是力量。无论什么事都要有明确的目标,有了目标确定了方向,一切就不是问题了。
最后是苏小君老师的讲座《幼儿教师道德体现于细节之中》,听了苏老师的讲座使我明白道德由习惯组成,习惯体现于细节中,细节决定我们的成败,也让我们知道要在细节中修养出优良的职业道德习惯。
语言文字工作培训总结篇七
一年来,我校语言文字工作委员会在学校党委和行政的正确领导下,在省语办的大力支持和帮忙下,全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》和《临沂大学关于贯彻〈山东省实施国家通用语言文字法办法〉的实施意见》,进一步明确了语言文字工作目标,创新思路,卓越工作,不断提高语言文字规范程度和应用水平,精心打造语言文字工作新亮点,语言文字工作再创佳绩。现简要总结如下。
充分利用新生入学、推普宣传周、推普活动月等时机加强国家通用语言文字法的宣传,积极深化学校语言文字建设。采取行之有效的措施,进一步宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《山东省实施《国家通用语言文字法》办法》、《临沂市二类城市语言文字工作评估实施方案》,确保了我校语言文字工作健康有序顺利发展。
20xx年3月、7月、10月将对学生进行了三次普通话培训、辅导和测试工作。从方便学生,服务学生的角度出发,使普通话测试经常化、制度化,取消学生测试次数的限制,取消年级的限制,经过普通话水平测试促进全校推普工作的开展。全年共完成了近2万名学生的普通话培训与测试任务。
与我校红色育人工程与国际视野育人工程紧密结合,进一步优化学校语言环境,做到大型活动传统化,小型活动经常化,力争使“我要说普通话”为“我要说好普通话”,全面提高了全校师生普通话实际运用水平。
1.利用各种节庆时机举办了普通话朗诵、演讲比赛、书法比赛、征文比赛等活动。
2.举办了“普通话训练与测试”、“演讲与口才”系列讲座,为学生提高普通话水平测试成绩与就业求职面试本事供给积极的帮忙。
3.成功举办了全校红色育人工程演讲比赛。
20xx年9月11日—17日是第16届全国推广普通话宣传周(以下简称推普宣传周)。根据《山东省教育厅等九部门转发教育部等九部门关于开展第16届全国推广普通话宣传周活动的通知》(鲁教语字〔20xx〕1号)精神,我校紧紧围绕本届推普周活动主题“推广普通话,共筑中国梦”做好推普活动方案,成立临沂大学第16届全国推普宣传周活动领导小组。领导小组成员由校语委主要成员组成,校语委主任担任推普宣传周活动领导小组组长,统筹协调各方面工作;各种宣传活动由宣传部、教务处、团委、学生工作处、语委办、各学院具体承办。
各学院、各部门对本届推普宣传周活动给予高度重视,精心策划、周密安排,认真做好活动的各项组织工作。本届推普宣传周活动进一步提高了全校师生的语言文字规范意识和参与意识,在广大师生中产生了良好影响,也体现出我校推普工作的新成效。
为进一步推广普通话,提高师生语言文字应用本事,推进20xx版人才培养方案的实施,学校于11月份组织开展了第23个“推普月”活动。活动的指导思想是:深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》、《临沂市二类城市语言文字工作评估实施方案》及学校语言文字工作、普通话培训测试等有关规定,不断提高全体师生的语言文字规范意识,使普通话成为学校语言,师生员工把普通话贯穿于教学、会议、宣传等各项教育活动中;将推普活动与红色育人工程、国际视野工程精品课堂建设相结合,提升教师教学水平与应用型人才培养质量,提高学校礼貌程度。
推普月活动主要资料包括:
1.将推普活动与大学生“下基层”、“下工厂”、“下农村”演讲、征文等竞赛活动有机结合,二者相互促进,相得益彰。
2.将推普活动与精品课堂密切结合,经过公开课、示范课等教学展示活动,促进教师教学质量全面提高。
3.组织“外语文化节”,开展各种外语学习及竞赛活动,激发学生外语学习热情,拓宽学生国际视野,进一步提高学生综合运用多种语言的本事。
4.各学院对本院教师使用普通话教学情景进行了全面检查,对普通话可是关、学生反映强烈的教师进行了整改,校语委组织专业教师对各学院授课教师普通话水平进行了抽查、测试。
5.各学院对本单位的环境用字进行了全面检查,杜绝错别字、异体字等不规范用字,校语组织专业教师对各学院环境用字进行了全面检查、评比。整个推普月活动收到了良好的效果,到达了预期的目的,有力地促进了学校各项语言文字工作的开展及教育教学质量的提升。
进一步加强了人文大类平台课程《普通话与经典诵读》课程建设力度,积极探索新的'教学方法与教学手段,不断提高教学质量,真正做到了经过课程的开设使学生在学习中提高了文学修养水平和艺术审美本事,对于学生解并继承中华民族的优秀文化传统,培养高尚的思想品质和道德情操,提高人文素质产生了深远的影响。
针对部分学生对普通话水平测试不够了解与重视这一现象,为了到达经过测试促进提高我校学生普通话水平的目的,保证测试质量,测试中心在测试前都根据各院系报名人数的多少安排有经验的测试员利用业余时间对测试学生进行培训。这对应试者掌握测试技巧、提高普通话水平与测试成绩起到了积极作用。
20xx年,我们将以更加饱满的热情,更加积极的态度,进一步明确目标,创新思路,扎实工作,精心打造工作新亮点,并积极配合临沂市二类城市语言文字工作评估的各项活动,努力完成其中的各项指标任务,促进我校的语言文字工作再上新的台阶,为应用型名校建设作出更大的贡献。
语言文字工作培训总结篇八
近日,由教育部语言文字应用管理司主办、教育部民族教育发展中心承办、高等教育出版社和人民教育出版社协办的20xx年民族地区小学语文骨干教师和教研员国家通用语言文字培训班开班仪式在北京举行。
来自广西、四川、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆9个省区有关县市的575名教师参加了培训。教育部语言文字应用管理司副司长王晖、教育部民族教育发展中心主任郭岩、高等教育出版社总编辑陈晓光出席培训班开班仪式并致辞,北京师范大学文学院研究员吴欣歆出席开班仪式并为学员们作第一堂讲座报告。开班仪式由教育部民族教育发展中心副主任胡炜主持。
陈晓光在致辞中强调,此次培训是深入开展“互联网+教师培训”,促进优质教育资源共享的'实践,对推广国家通用语言文字、铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。要求学员们提高站位、充分认识推广普及国家通用语言文字是“国之大者”,强化担当、助力加强国家通用语言文字教育,立足岗位、弘扬传承中华优秀语言文化。郭岩在致辞中指出,也是继去年教学教研能力提升活动之后又一次服务民族地区建设高质量教育体系特别是建设高素质专业化教师队伍的实际行动,并向全体学员提出三点希望和要求:弘扬伟大建党精神、践行立德树人初心,以铸牢中华民族共同体意识为主线、打牢各族学生国家通用语言文字基础,提升专业能力和教学水平、勇担教书育人使命。
本次培训坚持需求导向,前期通过实地调研和线上问卷调查等方式,精准了解了民族地区教师培训需求,在此基础上调整优化课程结构,提高了培训针对性实效性。培训为期一个月,采取同步直播、异步选修、工作坊研讨相结合的方式,紧扣语文教学薄弱环节和教师能力短板,制定了丰富的高端讲座、教研活动和互动研讨,有助于民族地区加强师德师风建设、提升教师语文素养和教学教研能力、推广国家通用语言文字、铸牢中华民族共同体意识。
语言文字工作培训总结篇九
为了认真贯彻落实县语委《关于印发《武山县迎接国家三类城市语言文字工作评估实施方案》的通知》(武语发〔20xx〕3号)文件精神,进一步加强语言文字管理工作,提高文字工作规范化水平,我局结合审计实际,对审计监督过程中存在的个别语言文字应用不规范的问题进行了认真整改,基本实现了普及普通话和汉字语言文字使用规范化的工作目标,现将我局20xx年语言文字工作开展状况总结如下:
(一)健全机构,明确责任。
按照县委、县政府工作部署,我局高度重视迎评工作,迅速成立了武山县审计局语言文字工作领导小组,局长任组长,副局长、各股室的主要负责人为领导小组成员。领导小组下设办公室,具体负责组织、协调、检查和汇报我局语言文字迎评工作。办公室始终坚持将语言文字工作列入机关工作议事日程,有效地将语言文字迎评与审计工作统筹结合起来,认真组织广大干部职工深入学习领会省、市、县文件精神,定期召开专题会议,研究部署迎评工作,及时解决工作中出现的不足和问题,为扎实推进迎评工作带给了强有力的组织保障及理论支撑。
自语言文字工作开展以来,我局高度重视对干部职工语言文字规范化使用的培训管理工作,并将语言文字作为一项重要工作常抓不懈。通过学习培训,进一步强化了干部职工语言文字规范意识,明确其在规范使用语言文字方面所应承担的责任和义务。结合语言文字工作计划,对各股室提出具体要求:一是要将语言文字规范化工作与审计业务工作结合起来,提高审计文书规范性、实效性,扩展语言文字在审计工作中的覆盖面;二是将语言文字工作与干部队伍素质建设结合起来,将普通话作为年度目标管理考核的重要指标加以衡量,将普通话作为基本公务语言,在推广使用普通话方面率先垂范,在全局上下大力提倡人人讲普通话、写规范字,努力提高审计人员人员整体素质和服务水平,全面展示我局干部良好素质及机关一流服务质量。
同时,按照“以评促改,以评促建”的指导原则,办公室多次邀分管领导、离退休老干部、服务对象及部分政协人大代表参与我局组织的座谈会、评议会,认真听取社会各界对语言文字工作的意见推荐,梳理归纳合理推荐5条,针对性地提出整改措施4条,用心调动全局干部职工广泛参整章建制工作,建立完善工作机制,用心稳妥地推进评估工作,进一步提高我局语言文字管理水平和应用水平。
我局明确要求全体干部职工认真学习贯彻《国家通用语言文字法》等相关法律法规,各股室在审计工作中,严格以普通话为工作用语,各种会议及社会活动中的讲话、发言及接听电话坚持用普通话表述;对公文、网站等用字规范标准;制作各种标牌、指示牌、宣传栏等用字要规范。通过监督检查,使干部职工全面了解了规范用语用字的重要性和必要性,自觉维护语言文字规范化、标准化在审计工作中的权威性。
与此同时,我局用心开展普通话达标创优活动。办公室用心组织参加9名干部职工参加普通话培训,机关普通话使用率及标准率均到达90%以上。
根据迎评工作需要,我局广泛开展语言文字宣传活动,为普及普通话营造浓厚社会舆论氛围。办公室组织参加了普通话比赛一次,举办了广场语言文字宣传活动一次,发放宣传单1100张(册),在社会中产生了良好影响,为普及普通话做出了用心贡献。
今年以来,我局以迎接国家、省市语委对我县语言文字工作评估为契机,本着求真务实的精神,从单位工作实际出发,在做好常规工作的同时,认真开展自查自纠,着力解决工作中语言文字不规范不标准的问题,稳步推进语言文字创优达标工作。
一是对本单位语言文字使用状况进行全面检查摸排,重点检查了印发的文件、简报、以及相关网页网站上的语言文字规范状况,检查资料涉及异读词、异形词、标点符号、汉语拼音等,及时对发现的问题采取整改处理。
二是不定期进行了暗查暗访,重点检查了电话用语、公示栏、学习专栏等领域,对个别股室仍然存在接听电话不讲普通话,个别工作人员不规范使用繁体字、公文格式术语不当等问题,责成当事人要立即改正。通过自查自纠,及时发现、分析、解决了工作中存在的各种问题和不足,收到了较好的效果。
语言文字工作是一项长期的工作,我们要用心行动,热情参与,全面推进规范语言文字工作。在今后的工作中,我局将结合审计工作实际,进一步改善我局语言文字规范环境,推进语言文字规范化、标准化。同时,办公室要用心与相关部门联合行动,进一步加大监管力度,加强我局自我管理与监督,通过多种形式,分阶段、有部署、实施和推进各项规范工作,为我县营造良好的社会语言文字环境。
语言文字工作培训总结篇十
现将xx年我县师资培训和语言文字工作完成情况汇报如下。
“1137”即开展了一项调研;进行了一项比赛,完成了三项考核,举办了七项培训。
一项调研——全县小学课改调研。为了增强校长、教师培训的实效性,提高校长指挥教学的领导力,今年春季,我们用35天时间,深入全县十八个联校25所小学校进行了课改专项调研。推门抽听课70余节。与118名校长、副校长、小教主任、教导主任进行了座谈,听取了实施课改的简要汇报。与340多名教研组长、部分普通教师进行了座谈,听取了他们在教学实践中遇到的困难和困惑。就学校领导和教师提出的问题和困惑进行现场指导21场。为暑期教师校长培训提供了第一手资料。
一项比赛——中小学教师教育技术课堂应用能力比赛。全县在中小学教师人人参赛的基础上,有32个单位53名教师参加了县里的比赛,比赛评奖32名,其中一等奖9名,二等奖10名,三等奖13名,优秀组织管理单位奖3名。从参加比赛教师报送的课堂实录和视频看,我县教师在教育技术应用方面较以往取得了长足的进步。从我们选送的教师参加省级比赛情况看,选送16人有获奖7人,其中一等奖2人,二等奖3人,三等奖2人。
三项考核——一是xx年度省级学科带头人和骨干教师考核。
xx年9月,我们组织全县任职期满的`省级学科带头人和骨干教师分别在寺头和驾岭中心小学进行了送教下乡和专题讲座,发挥了学科带头人的辐射和引领作用。二是对参加国培的“顶岗置换教师”的培训情况进行了考核。xx年11月我们利用10天左右时间,先后到大同大学、忻州学院和晋中学院对顶岗置换派出去大专院校参加集中培训的76名教师(初中43,小学33)进行了和考核。并将考核结果返回到工作单位,提升了教师今后参加国培的自我约束力。三是完成了新教师业务跟踪培训考核任务。为了促进新教师专业成长。xx暑期,我们对20xx---xx年新聘的286名新教师从课堂教学技能,粉笔字、毛笔字、钢笔字、简笔画等五项基本技进行了能跟踪考核,通过考核的220人,合格率达83.38%。较好的促进了新教师的专业成长。
七项培训——-。
1.辅导教师培训。选派优秀教师参加了四个项目的培训。一是教育技术中级辅导员培训。4月选拔20名优秀教师参加了网上辅导员远程培训,全部获得辅导员教师资格。二是继续教育全员辅导员培训,6月选派15名优秀教师赴山大商务学院参加培训,全部获得辅导员资格。三是教育技术课堂教学应用远程培训辅导员培训。7月我校5名教师参加培训,全部合格上岗辅导。四是县级教师培训者远程培训。9月我校8名教师参加了陕师大国培计划(xx)培训者培训,全部合格。
2.教育技术中级培训。根据市局文件要求和我县实际,组织全县1346名教师参加了教育技术中级培训,培训为期2个月,现已全部结束。合格人数为1322人,合格率为:98.5%。
3.继续教育全员培训。全县3477名中小学幼儿教师参加了继续教育全员培训。其中开云KY官方登录入口 623人,初中1191人,小学1133人,总注册率99.5%。11月我们还深入基层学校查看了全员培训视频答疑。
4.“国培计划”(xx)信息化环境下课堂教学能力提升远程培训。全县中小学43个单位500名教师参加培训,497人合格,合格率达99.4%我县参培教师总均分86.75分,有164人学习成绩达到90分以上,优秀率达32.8%。
5.小学校长业务培训。xx年暑期,在经过前期调研的基础上,对全县小学校长副校长进行了为期两天的集中培训,共有125名校长听取了专家的两个报告和我县4名经验丰富的校长的讲座,为我县的教育改革奠定了基础。
6.新聘教师岗前培训。为了让今年刚招聘的教师具有较好的职业道德和业务技能,xx年8月22日我们对今年新招聘的160名教师进行岗前培训,为阳城教育注入了活力。
7.顶岗置换大学生实践能力培训。针对全县各中小学反映的这些大学生教学业务不熟悉,教学常规不熟练,教师职业道德不规范等问题,我们于xx年9月28日厅对在我县顶岗置换的253名大学生进行了集中培训。大学生接受了良好的岗位引导,明确了自己的角色和责任。
一项任务——完成了新一轮普通话等级测试任务。新一轮普通话等级测试从xx年4月开始,经过申报、培训、测试至今已经全部结束。
全县共3488人参加了测试,其中2655人合格,合格率为76.1%。不合格人员已于12月全部进行了补测。
三项活动——一是开展了“我的中国梦”主题教育活动。组织评选出优秀征文24篇,其中一等奖10篇,二等奖14篇。优秀书法作品36幅,其中一等奖10幅,二等奖12幅,三等奖14幅。我县选送参加市级评选的10篇优秀征文和10幅优秀书法作品全部获奖。选送的三名学生、两名教师参加市里的朗诵和演讲比赛全部获奖。
二是开展了全国“第三届百佳语文教师”评选活动。全县有71人参加评选。11人获得全国优秀语文教师称号,有1人被评为全国立德树人模范,有4人获全国最美语文教师入围奖。进修校也获得优秀组织奖。
三是开展了语言文字示范校的创建活动。在阳城三小取得国家级“语言文字规范化示范校”和“规范汉字书写特色校”的基础上,在实小、三中、一中、职中、红星等10所学校取得省级语言文字规范化示范校的基础上,今年我们又对全县中小学创建语言文字示范校和规范汉字书写特色校进行了全面规划,并以阳教语字(xx)41号文件对20xx年以前的创建活动做出了详细安排,做到了目标明确、任务具体。
语言文字工作培训总结篇十一
在教研室和区教育局的精心组织下,这次我有幸参加了商丘市农村幼儿园教师培训,这这十次的培训中,我们聆听了商丘市教研室和各市示范园领导的精彩讲座。这些领导和专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,观摩了许多幼儿园骨干教师的课,参加了专家教师组织的各领域各方面课程活动,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了教育观念,理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,走可持续性发展之路。我们农村幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革,我们需要不断学习与创新,这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育,要使自己在专业道路上不断成长,就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确,面对不断更新的教育观念,面对发展的时代,面对变化的孩子,教育需要不断更新,教育需要研究型的教师,只有不断地研究教育教学中的问题,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教学素养。
这次农村幼儿园教师培训,使我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:
市教研室的领导在讲座中对教育科学理论方面的阐述简要精辟,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
中,充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的,热爱事业,热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学,孩子的自我保护能力差,是一生品德行为形成的最佳时期,好模仿,是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力,要正直、和善、温柔、可爱,要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱,又要做到高于母亲的教育,从思想上、品质上给予渗透影响,教育他们使他们是非概念清晰,引导他们能关爱别人,带动他们积极乐观开朗,实事求是使他们诚实,幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神,要公正地爱每一个孩子,我们带给他们的应该是最美好,最公正,最无私的爱。
这次的`培训还给我们安排了市幼儿园部分骨干教师的示范课和示范园的观摩活动,我参与了河东二幼的观摩活动,跟着幼儿园领导和骨干教师学习,我们获得了很大帮助。
我观摩了一节体育活动,体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里,简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源,成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑,和报纸比赛,一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成,遵循幼儿的身心发展规律,符合幼儿的心理特点,值得我们去认真研究与学习。
在观摩美术课活动时,骨干教师结合幼儿园美术教育实践,给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段,让我们知道美术活动是丰富多彩的,单单一个制作画框就有很多讲究,例如画图的要领,颜色搭配等。
舞蹈示范课给了我们很大的启示,老师结合舞蹈实例,边播放音乐边示范讲解,使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野,把握最新教学动态。
实作为幼儿教师,引导作用是要充分发挥的,但引导的目的主要是为了幼儿,通过这种引导,让幼儿学会自己去学习,去探索。有人说过:开展好一次活动,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,教师自我的情感体现是非常重要的,这直接影响到了活动的成功与否。
十几天的幼儿教师培训结束了,但留给我的却是深深的回忆,是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过:“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础,缩短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事业蒸蒸日上!
语言文字工作培训总结篇十二
为丰富第x届全国推广普通话宣传周活动,提开云KY官方登录入口 小学教师语言文字工作能力,省教育厅语委办、师资处和省演讲学会,共策划了《语言文字法律、法规、方针政策》、《中小学语文经典诵读》、《演讲艺术及演练》、《语知规范》和《教师语言能力培养》五大主题培训内容。
在简约的开班仪式之后,首先是省语委办副主任王学武带着我们学习了《语言文字法律法规、方针政策》。他从四个方面阐述了语言文字工作的现在和未来:
一、新中国的语言文字工作取得的成就;
二、《国家中长期语言文字事业改革与发展规划纲要》新理念;
三、落实规划纲要、语言文字工作今后的任务;
接着是安师大文学院教授俞晓红畅谈了在中小学语文教育教学中《如何开展经典诵读教育》,她主要阐述了三个方面:
一、增强经典诵读教育意识;
二、确立经典诵读教育文本;
三、拓宽经典诵读教育路径。俞教授说道,当前大中小学生的语文水平与能力着实令人堪忧,她说在一次语文统考试卷的抽查调研中,1个古文翻译题竟然有1万多人得0分的!另1个采用比喻手法仿写句子的试题中,10多万考生里面竟有四分之一得0分!因此开展经典诵读教育意义重大,加强语言文字能力的学习与训练已经迫在眉睫、刻不容缓。
纵观整场活动,我个人觉得最精彩的还是省演讲学会常务副会长崔跃松的演讲,其主题是《演讲稿的撰写及演讲艺术》,他向我们诠释了演讲的三大特点——思想性、工具性和鼓动性。他不带讲稿,即情即兴,无论是引经据典、还是自己经历的丁点事例都能信手拈来。真实、具体、有说服力和感染力的演讲始终是激情洋溢,偌大的会场不时会爆发出热情的掌声。
认同、欣赏、快乐、感染、学习震撼之余,更让我们明白了一次成功演讲的关键在哪里?他的魅力又如何体现?演讲稿的撰写需要用创意来吸引满堂听众,甚至感动评委;需要引用具体案例,凭借其真实可信来增强说服力;演讲还需要绘声绘色,加上表情、声音的配合,充分而恰当的肢体语言更能让你富有激情,才能营造一波三折、高潮迭起的现场氛围;需要有自己的思路和思想,只有锻炼自己、反思自己,才能展现自己、张扬自己,只有彰显自己的特色才能起到“余音绕梁”的效果。
崔老师还说真正的演讲者就是生活经历的丰富者,人一生中的追求得有三件事:读书、拜师、见世面。我想这也就是人们常说的读万卷书,行万里路,登万次台的道理吧。
之后,省语委办的李敏老师与我们交流了《语言文字工作漫谈》;安徽财经大学文学院的徐少华给我们讲解了《教师语言能力培养》。
这次培训使我认识到了语言文字工作的重要性,人类的任何工作都离不开语言文字工作,就象人类离不开空气和水一样,任何一个有素养有品位的人都要在说、读、听、写方面坚持学习、孜孜以求。
我们的孔子学院已然在世界各地遍地开花,现在就连老外都特别关注、鉴赏、重视和学习中国文化了。要想弘扬有着上下五千年悠久历史的灿烂文化,作为我们母语教育的重要形式,语言文字工作仅仅在这里坐而论道还是远远不够的,这必然需要我们所有与此相关的人们都要热爱祖国、热爱文字,尤其是我们语文教师更要“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”。
语言文字工作培训总结篇十三
为进一步做好语言文字工作,加大语言文字规范化工作的宣传力度,促进学校“语言文字规范化达标学校”创建工作的深入开展,11月12日长春市第五十三中学开展语言文字规范化知识专题培训,长春市教育学院中文系副教授刘焕丰主讲全体教师参加培训。
在专题培训中,主讲老师从语言文字工作的在学校公文中应用,教师工作中要注意的问题和规范语言文字工作等方面进行讲解,特别是教师在教学备课、撰写论文、制定计划总结等方面涉及的行文段落、标点符号和数字书写使用方面应注意的事项作了重点阐述,并形象生动地举例说明语言文字使用的规范,老师们认真聆听,受益匪浅。
此次专题培训,不仅让老师们了解到要把语言文字工作和教育教学结合起来,把语言文字工作融入到教学生活中去,而且提高了教师们对语言文字规范化达标创建工作的认识,明确了学校语言文字工作评估的内容、范围、实施步骤、评估方法将进一步推动我校语言文字工作再上新台阶。
语言文字工作培训总结篇十四
语言是交际的工具,文字是语言的载体。语言文字在整个社会生活中对于人们之间的交往,对于文化的传播都起着非常重要的作用。坚持立德树人根本任务,在教育教学上,国家对教师提出了更高的要求。作为教师,其语言文字教学基本功的高低,直接影响课堂教学质量,关系到学生的全面发展。近期,青岛57中开展多项语言文字培训工作,不断提升专任教师语言文字素养。
说一口标准的普通话是教师语言文字教学首要的基本功。青岛57中教师普通话资格证都在二级甲等以上,为了让教师的魅力在普通话这一基本功的运用中得以充分展现,我校以教研组为单位组织教师进行课例展示活动。同时,学校要求老师们课下也都说普通话,与学生私下交流也要注意摒除方言现象。
作为教师,写一手漂亮的钢笔字和粉笔字是非常重要的。学校组织老师们定期进行硬笔书法比赛,统一提供模板,内容不限,将好的书法作品在学校文化墙面进行展示。学校组织青年教师进行板书设计大赛,将写好的作品在一楼大厅进行展示。同时,邀请中国硬笔书法协会规范字名师讲师团讲师明皓老师到学校进行《书法创作章法解析》的培训,鼓励老师们传承优秀民族传统文化,养成良好书写习惯,同时学校也为老师们搭建创造美、欣赏美的展示舞台。
教师要做教育教学中的有心人,要努力锻炼自己的写作能力,在工作中学会观察,学会思考,把自己的观察和思考写成文章,及时整理教学反思,坚持写教学札记。积极参加各级各类的教育师德案例、征文,在反思中不断成长。
语言文字是国家综合实力的重要支撑力量,在国家发展战略中具有重要地位和作用,学校是国家通用语言文字普及的主阵地和主渠道,而教师在推广国家通用语言文字方面发挥着极其重要的作用。青岛57中希望通过一系列的培训提高认识,转变角色,增强学习的使命感和责任感,把握好学习机会,提升自身的国家通用语言文字教学能力,积极为基础教育工作发挥作用、贡献力量。
语言文字工作培训总结篇十五
回顾一年的经历,我校在“推广普通话和用字规范化”工作方面认真贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求,并以素质教育为载体把语言文字规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等环节中,我校在开展语言文字规范化工作方面取得了一定的成绩。现就本学期语言文字工作总结如下:
我校成立了语言文字工作领导小组,领导小组负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。领导小组重视普通话的推广和汉字书写的规范化,并把它和履职考核挂钩。学校的分管领导和语言文字规范领导小组的成立,认真学习上级有关语言文字工作精神,组织了教师普通话培训。领导小组专门研究布置任务,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推进全校语言文字工作开展奠定了良好基础。
(一)普及普通话。
精选。
教师在教学中特别要注重重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。在教师和学生的各项考评考核中,学校把是否使用标准的普通话作为考核的条件之一。如在我校举行的公开课、示范课、黑板报检查等工作中,我们都把“使用规范字和普通话”作为考查的重要依据。
在学校领导的带动下,推普工作逐渐走上正轨,教职工通过各种途径,努力提高自己的普通话水平,全校广大师生的普通话意识得到增强,全体教师变被动学习使用为主动学习使用。我校积极组织教师参加普通话等级考试,并以语文教师和青年教师为龙头,全部参培教师升级成功。整体上我校教职工的普通话水平比过去有了很大的进步。
(二)用字规范化。
精选。
普通话工作的重视,大大提高了我校师生员工语言文字规范化水平。
(一)学校加大了学习的宣传力度。
“语言文字工作领导小组”成立以后,认真组织教师学习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律文件精神。通过一系列的学习活动,增强全体教职员工语言文字的法规意识,明确了语言文字工作的地位和认识水平。学校领导把这项工作作为学校现代化水平树立学校良好形象,提高师生文化素质的重要工作来抓,调动了全体师生员工的积极性,使学校的'语言文字工作得以顺理成章地开展。
(二)学校领导率先示范,积极带头。
语言文字工作培训总结篇十六
本年度,我校认真贯彻国家语言文字工作方针、政策,执行语言文字法规和标准,严格落实语言文字工作制度,大力推广普通话,顺利完成普通话验收工作。现将我校的语言文字工作按照组织管理、宣传工作及教育教学、校园活动、素质教育中的用字用语等方面的活动总结如下:
我校一直将语言文字工作作为大事来抓,采取多种措施,不断将该项工作推向深入。
(一)将语言文字工作列入学校议事日程。
学校领导非常重视语言文字工作,将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结中,并多次在专项会议或行政会议中提出要求,使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。
(二)语言文字工作纳入精神文明创建活动。
学校非常重视语言文字规范化使用的宣传工作,把语言文字规范化使用的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中,在“积极普及、逐步提高”的方针指导下,积极、主动地配合相关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传橱窗、挂横幅、办讲座等宣传方式,为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。
(三)工作机构健全,网络深入。学校成立了由校长任组长,各处室主任和年级组长任成员的语言文字工作领导小组,统筹领导和管理全校的语言文字工作,工作小组办公室设在校办公室。
利用各种渠道和方式,多管齐下,大力宣传语言文字规范化。
语言文字工作小组和各相关部门精心规划、科学组织,活动形式灵活多样,内容丰富多彩。如:举办演讲比赛,在全校范围内开展“啄木鸟纠错字”活动,向广大学生发出“纠正错别字的倡议书”;在校园网上专门开设了语言文字工作的网页。
学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础,语言文字工作小组配合各部门,结合我校教师和学生的实际情况,在这方面做了大量具体工作。
(一)把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓,建立了一系列相关制度,并认真检查落实情况。
学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普及普通话制定了《学校语言文字规范化工作的若干规定》等制度,并认真贯彻落实。如《教师行为规范》中对正确规范使用语言文字做了明确的规定,并把它纳入教师教育教学工作中。
学校教学计划、教师的教学进度计划、备课教案的每次检查都要将规范化用字作为重要监察内容,发现错字、别字立即予以纠正。(二)将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。人才培养,教师为本。为了督促教师使用普通话,学校把普通话合格列入教师录用和上岗的条件,并列入教师业务考核的重要内容;在教育教学质量评估、评定职称中,普通话合格已被列为必备条件之一。
我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用,开展了形式多样的校园文化活动,开创了我校语言文字工作的新局面。
在演讲、朗读、辩论、书法大赛中,我校广大师生踊跃参加,有力地推动了全校推广普及语言文字规范化工作的深入开展。
虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩,但我们也清楚地看到自己的不足,总之,语言文字工作是一项持续、长期的工作,我校将在各级领导和全校师生的支持下,以提高全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标,积极工作,使我校的语言文字工作逐步走向规范化,逐步成为校园文化建设中的形象工程。
语言文字工作培训总结篇十七
20xx年x月,我参加了“国培计划”教师语言文字应用能力提升专题网络培训研修,认真学习了《教师规范职业语言魅力训练技能》《汉字规范书写技能及粉笔字规范书写技能指导》《语言文字政策法规价值意义与“推普”的具体指导》等网络课程。通过培训学习,我感受颇多,收获颇丰。
作为一名一线老师,在课堂上究竟该教学生什么,才能让学生的语文能力能不能提高,才能让学生学生语文的兴趣持续增强,才能让学生的语文素养不断提升呢?通过本次培训学习,我想从以下三方面说说我的看法。
学习语言,具体包括三个方面:第一是学习字词句以及段篇,这是构成语言的物质材料;第二是学习听、说、读、写等运用语言的技能,这是语文能力的具体体现;第三是学习必要的语言知识和规律。
其实“字词句”也属于语言知识的范畴,之所以将它们从语言知识中提取出来单独列项,目的是为了强调其在语言学习中的重要作用,并且也有厘清当前对语文知识学习的模糊认识的意思。学生在语文课上的学习,既应包括文字学知识、词汇学知识、语法学知识、文章学知识的学习,也应该包括字词句以及段篇等语言物质材料的学习。
语言的物质材料是具体的,而词汇学、语法学等知识是抽象性的,是从语言现象中概括、抽象出来的,因此抽象的语言知识教学必须让学生掌握具体的大量的语言材料为基础,否则就成了无本之木,无源之水。
学习语言从积累语言材料开始。特别是书面语言中的一些词语句子,因为平时生活中接触相对较少,而一般人,口头语言表达时有很少运用,因此,就更加依赖于记忆。对绝大部分人而言,学习书面语言时背诵必不可少。阅读文本中诸多书面语言材料,读过了,理解了,并不等于积累,而不能积累相当数量的最基本的语言材料,就不可能掌握好一门语言。当前我们的一些学生表达能力不能令人满意,其原因之一就是积累的书面语言太少,能运用的更少。因此不少学生在作文时或正规场合说话时经常出现词不达意、词汇贫乏等“语言痛苦”的现象。只有积累了丰富的语言材料,运用语言表情达意才会得心应手、左右逢源。
语文教师必须让学生在语言学习过程中接触到大量的各种语言素材,这些是学生学习语言的蓝本,也是学习过程的起点。没有语言输入,根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式,往往直接影响着学习的质量和速度。语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入,语言输出必须在有足够语言输入的情况下完成。
语言输入和积累是学习语言的基础,但还不是学习语言的完整过程,学习语言的重点和难点在表达,因此在小学语文教学中教师还应该重视表达的训练,包括口头表达和书面表达。积累语言的目的是为了运用,运用表达既是学语言的目标,又是学习语言过程中比不可少的环节。在儿童言语发展过程中,有很多积极词语,即既能理解又能运用的词,也有一些消极词语,即或者对词义不十分理解,或者虽然有些理解但不能使用的词。语言学习的起点是大量的语言输入,然后是语言输出,也就是在情境中的模仿运用。
我们的语文教学不能喧宾夺主,热热闹闹搞了许多名堂,却没有把语言文字训练搞好。在今后的教学中,我要更加注重自身语言的学习、积累和熟练运用,注重自身粉笔字、钢笔字的规范书写,努力提升自己的语言文字应用能力和素养,努力使自己适应新时代的发展和要求。
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