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初中语文教学中渗透德育的论文篇一
语文教育是对学生进行文学的教学，即为培养学生语言能力，发展其智力水平而进行的语文学教学；也是对学生进行有关人格品位、思想意识、情感倾向等方面的教育，即为培养学生的品质素养，提高其情操境界而进行的品德学的教育。结合本人的实际教学经验，本文从阅读、写作、听说三方面对对德育教育在中学语文教育中的渗透进行了探究。
中学阅读教学，应该让学生与作品进行心灵的对话和精神的沟通，将优秀的言语作品内化为学生的语文素质，这样，才能形成孩子们对世界向往，对人类关注的自觉性。
主题是指作品通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既反映了文章的中心思想，也是作者创作意图的体现。因此，作为文本意义解读的重要组成部分——主题诠释，成为中学语文教学中一个至关重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读的必然归宿。在诠释主题中渗透德育，语文教师必须把阅读的权利、诠释的权利还给学生，通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。
文学作品中记叙、描写了众多的优秀人物。这些优秀人物具有崇高的品质，他们的思想优美，心灵优美。深刻地揭示这些人物的内心世界，剖析他们的性格特征，可引起学生思想情绪上的共鸣，使之明确善、恶、美、丑的标准，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情，并逐渐形成优秀的品德和高尚的情操。例如：《木兰诗》中的木兰深明大义、刚毅勇敢、不图功名而又胸怀柔情；魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝热爱学生、热情公正、温柔美丽、教导有方；还有舍生取义的陈毅，热爱祖国的韩麦尔等。阅读这些作品时，要善于从鉴赏的角度，引导学生理解这些人物的内心世界，激发学生的情感和想象，使学生从人物的心灵美中得到陶冶，产生一种愉悦感。这不仅可以调动学生学习语言的`兴趣，并且促进他们以作品中的光辉形象为榜样，努力追求心灵的高尚。
二、写作指导中渗透德育。
作文教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现。读写结合，加深认识，帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，逐步形成正确系统的思想观点。
1．让学生主动积极地去感受生活。
要求他们留心观察身边发生的人和事，鼓励他们主动积极参与生活，有了感受，学生才有素材和情感上的积累。下面是一个教师的实际教学经历：有一次学生学农回校后，老师让同学以“路途见闻”为题，用十五分钟写一篇随笔，好多同学写出了一些令人惊讶的发现。一个同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家……另一同学写道：走在农家的田埂上，举目望去，只看到一台收割机在稻田里滚过，仍有好多庄稼人正吃力地躬着腰，挥动着镰刀，收割稻子。不由地想到：这世世代代、相传至今的镰刀何时能躺下休息呢?什么时候才能看到高效省时的现代化收割机在这广阔的农村普及呢？……由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。
2．引导学生去发现生活。
教育他们正确地认识生活，了解改革开放给我们带来的巨大变化和历史赋予我们的使命，让他们用心去关注生活、感受生活、领悟生活，培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的高尚情操。通过写作，讴歌真善美，鞭挞假恶丑，对于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，都具有重大的意义。我们要引导学生与时代的脉搏连在一起，为生活艰辛而潸然泪下，为环境破坏而忧心忡忡，为道德沦落而焦不安，为信而呼号，为壮举而呐喊助。
听说教学是中学语文教学的重要组成部分，与读写同样重要。但长期以来，由于受传统教学模式的影响和应试教育的束缚，语文教学一直重视学生阅读能力和写作能力的提高，而忽视学生听说能力的训练。在语文教学过程中重视听说教学不仅有利于提高学生的思维能力和判断能力，有效地提高学生的表达能力，而且对增强学生的语文整体素质也起着重要作用。
在说话中渗透德育的方法很多。一是课堂讨论。课堂讨论是教学过程中学生能够踊跃发表思想的时候，各种各样的思想都有可能在这时出现。因此，教师一定要认真听取，正确对待学生发言中的思想问题，使课堂讨沦成为辨别真伪、获取知识的机会，也成为明辨是非、接受思想教育的机会。二是开设口语课。口语课上，可讲述故事，可播放新闻，可介绍影视节目，可评论时事，可推介书文，还可口头作文和演讲。多人讲，全班听，讲的学生尽量追求形象逼真，听的学生亦应做到全神贯注。这样互相学习“伙伴语言”，取长补短。有一位教师在口语课上播放了美军用侦察机撞毁我歼击机、飞行员王伟跳伞后下落不明的新闻。学生们群情激愤。教师抓住学生心理，鼓励大家作口头作文。结果同学们的题目多种多样，如《有感战争》《向王伟致敬)《山姆大叔滚回去》《努力吧，中国人》等等，内容丰富多彩，洋溢着爱国热情。
初中语文教学中渗透德育的论文篇二
前言。
由于近些年来，我国青少年犯罪总数在不断的攀升，作为初中教育任何一个学科，都有义务做好对学生的法制教育工作，使学生树立起法制观念，在生活中规范自身的行为，进而成为一个遵法、守法的祖国栋梁之材。因此，语文作为初中教学的一大主科，语文教师应结合语文教学的实际情况，在教学中有效渗透法制教育，使学生在无形中受到法制教育，有助于提高学生的法制意识。
1.1趣味性原则。
1.2渗透性原则。
由于在初中语文教学中，教师的教学重点应该放在语文知识的教学中，而对学生的法制教育应该本着渗透的'原则，当教学中涉及到相关的法律知识的时候，教师可以不失时机的对学生进行法制教育，但是，教学的大方向不可变，这样才能够分清教学的主次，()才能够确保语文教学工作顺利开展的同时，做好对学生的法制教育工作。
1.3目的性原则。
对学生进行法制教育渗透是具有一定的目的性的。由于语文这门学科属于人文学科，其不仅仅是要求学生掌握一定的语文知识，还要求学生具有较高的人文素养。而人文素养中一项非常重要的内容就是法制素养，学生只有具有一定的法制素养，才能够在学习中和生活中尊重法律，遵守法律，成为一名合格的中学生，也才能够实现其长远的发展。教师在语文教学中进行法制教育的渗透的目的也是为了实现学生法制素养的提高，确保学生稳定的发展。
在初中语文教学中，教师应该应用一定的策略及方法做好法制教育的渗透工作，下面针对于具体的渗透方法进行详细的探讨。
2.1挖掘语文教材中的法制教育内容，不失时机的对学生进行法制教育渗透。
在初中语文教材中，会涉及到一定的法制教育内容，教师可以对语文教材中法制教育内容进行有效的挖掘。由于法制教育内容较多，教师可以结合不同的教材内容对学生进行全面的法制教育。例如，当学习相关的采伐树木的语文内容的时候，教师可以引出《中华人民共和国环境保护法》等一系列环境保护法律法规，使学生们进一步明确保护环境的重要意义。懂得破坏环境和自然资源不仅要承担法律责任。在学习有关于《孔乙己》相关知识的时候，孔乙己的偷书行为给学生以较深的印象，而教师在讲授孔乙己偷书的相关内容的时候，可以不失时机的对学生进行法制教育，使学生了解到，偷窃行为属于触犯法律的行为，偷窃的金额越大，判刑越重。进而使学生能够意识到遵法和守法的重要性，在生活中规范自身的行为，坚决不偷窃，做一个守法的公民。
在初中语文教学中，教师还可以利用语文实践活动进行法律教育的渗透，通过利用丰富多彩的语文实践活动，使学生受到教育，以实现学生的良好发展。例如，教师可以结合语文教学内容开展演讲比赛、辩论赛，教师将演讲与辩论的主题设定为关于法制相关方面的知识，学生在演讲及辩论的过程中不仅可以提高自身的口语表达能力，还能够提高自身的法制意识。教师可以组织一场“青少年如何自我保护”的演讲比赛，使学生在准备的过程中能够对青少年自我保护的方法进行一次系统化的学习，使学生能够提高自我保护的能力。
在写作教学中，教师可以有计划的渗透法制教育。例如，教师可以将本次写作的主题设定为“食品安全问题”，由于市场上的商品鱼龙混杂，很多食品存在着较大的安全隐患，而很多的不法商家为了谋取利益，对食品造假、添加有毒物质。教师可以要求学生就《消费者权益保护法》的相关内容作为写作的根据，针对于食品安全问题写一篇作文，在此过程中，不仅仅提高了学生的写作能力，还使学生提高了法律意识，当生活中遇到食品安全或者是食品造假问题的时候，学生可以利用法律的武器保护自身的合法权益，有助于学生法律意识的提高，确保学生的良好发展。因此，在写作教学中渗透法制教育不失为一种有效的法制教育的途径。
3.结束语。
本文主要针对于初中语文教学中法制教育的渗透进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中语文教学中，教师根据学生的学习情况，运用行之有效的教学方法做好对学生的法制教育工作，使学生一方面能够掌握全面的语文知识，另外一方面提高学生的法制认识，使学生了解遵法和守法的重要性，进而促进学生的长远发展。
【参考文献】。
初中语文教学中渗透德育的论文篇三
摘要：在新课改下，初中语文作文教学中情感、态度、价值观已经成为素质教育的首要目标和重要内容。在初中生的作文写作过程中，要引导学生将正确的情感态度价值观渗透于作文教学当中：通过对学生情感表达的强化，来进行对学生情感的激发，在创设相应的能引起学生情感共鸣的情景后，通过写作素材的积累来巩固学生写作能力。重点关注学生的写作过程，加强情感态度价值观的渗透，帮助学生形成正确的价值观。
关键词：情感态度；价值观；初中学文；作文教学；渗透研究。
语文教学是对学生语言艺术的塑造，语文作文教学不能局限于单方面的写作手法的传授，还要注重培养学生的情感融入，只有将情感、态度、价值观渗透到作文当中，学生写出的文章才有内涵。因此，加强学生语文学习中情感体验具有重要作用和实际意义。
一、强化生活体验，积累情感素材。
很多学生在写作文时，写作手法过于直白，很难有效表达自己的情感。引起这种情况的主要原因是学生无法找到情感表达的素材。其根本原因就是学生实际生活经验不足，很难从自身形成情感感知。想要提高学生写作中情感的表达，就要相应地增加学生对生活的体验。通过不断积累情感表达素材，实现在写作中情感的融入，使学生的作文创作不会出现没有灵魂的现象。通过对生活实际的观察与体验，可以使学生自抒心中的感情，进而组织动人的语言文字。例如在实际教学中，对于风景的描写，不局限于华丽语言的修饰，更偏重于学生对于自然环境的自身体验，从而自己创造词语，充分地发挥了学生的思维能力和创造能力。丰富学生语言环境的同时，使学生能够积累情感素材。对学生进行多媒体教学，通过各种优美的图片、视频，来展现更多的风光，丰富学生视野，激发学生表达和创作欲望，带动学生自发地融入情感，进而实现学生情感的积累，从而在实际的写作过程中能有感而发、有情可抒。
二、调动学生情感态度，引导学生形成正确的价值观。
在作文写作的教学中，教师应充分将写作与读书相结合，在阅读和赏析优美的文章后，使学生内心产生对美的追求，获得情感的释放，并将心中所想借助文字的形式表达出来。要引导学生关注现实中的真人真事，体味事件中人物的情感，并结合当下发生的事件来辅助学生进行价值观的建设。初中阶段，正是学生人生观、价值观初步建立的萌芽阶段，这个阶段的学生情感很容易受到影响形成波动。教师不仅要关注学生的素质教育建设，也要重点关注学生的情感建设，要了解学生的心理需要，要对学生正确价值观的确立形成辅助作用，帮助学生树立积极的人生态度，并使学生将丰富的情感、积极的人生态度、正确的价值观通过语言文字的形式进行表达，从而使学生在作文的写作过程中，改变自身对生活的态度，提高语文写作能力，提升自身素养。真正达成义务教育的目标，收到良好的教学效果。例如在进行作文《这件事我真的做错了》的写作时，我先是给学生看了一些家境贫寒，从小就负担起家庭重任的孩子的事例，并对背景进行介绍，使学生对事例中的孩子产生深深的同情，然后增加一些反面事例，通过学生的表情，我知道这种强烈的对比，激发了学生存在于体内的情感，此时引导学生将现在心里的想法写在纸上，对词语的使用要注意。学生会在这种强烈的对比刺激下，充分地将心中的感情用文字的形式呈现出来，然后在写完之后，我会抽取几个学生进行示范阅读。在阅读完成之后，我让学生静下来，想一想自己在成长的过程中，有哪些做错的事情，学生很多时候都没有意识到这个问题，在通过视频和背景的观看之后，开始安静地进行思索，慢慢的很多学生都举手发言，然后我会让他们进行表达，并辅助其树立正确的价值观和积极的人生态度。然后在经过这一系列的.教学之后，我会布置作业，要学生写一篇真正的反思文章，在文章的结尾处要表达出对做错事件的反思。
三、提高学生写作技巧，加强渗透效果。
在学生树立正确的价值观和积极的人生态度之后，还要重点关注学生基础写作能力的培养，使学生能力水平得到提高，保证学生的文字具有足够的表现力能够将丰富的情感表达出来，不使学生用空洞的语言来进行内在情绪的表现。对于一些具有针对性的问题，我会对学生进行重点的培训，确保学生能够将情感、人生态度与正确的价值观渗透到作文的写作中，提高渗透效果。在进行人物的表达方面，我会通过各种形式来丰富学生的人物素材库，使学生对社会中各行业的人的形象都有所接触，在教学形式上要尽量生动精彩，例如我会通过自己来表演人物，使学生能通过我的表演在作文的写作过程中充分体现出人物的特点。在作文指导和讲评习作时，我鼓励学生在作文中讲真话、抒真情，畅所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是积极奋进、健康向上的，都可以大写特写。引导学生歌颂现实中的真善美，鞭挞生活中的假恶丑，写出自己的独特感受。对于生活中可惜、可悲、可爱、可憎的人和事，每个学生都有不同的理解。教师在批阅时，通过与学生不断地双向互动，帮助学生明辨是非，丰富感情，提高审美能力。指导学生坚持写“心理日记”是进行心理健康教育的一种好方法。因此我引导学生在日记中尽情宣泄自己内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华情感，这有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而形成健康心理。在实现初中语文作文教学目标的过程中，对学生的情感、态度和价值观教育是不可缺少的，语文教师应该努力调动学生的情感因素，灵活运用多种教学方法和教学手段，优化教学效果，帮助学生形成丰富的情感、积极健康的人生态度及价值观，并提升学生写作能力，增强渗透效果。
参考文献：
[1]范小燕.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养问题探讨[j].教育科学（全文版），，9（3）.
[2]薛汉忠.张扬个性，凸显精彩———在“叶圣陶杯”“新课改、新思路、新作文”研讨会上谈作文[j].中学生，（36）.
[3]梁军.浅谈如何开展初中作文高效教学[j].作文成功之路（中），（5）.
初中语文教学中渗透德育的论文篇四
1.培养学生热爱生活和生命的感情随着国民经济的不断发展，初中生的生活条件越来越好，特别是经济相对发达地区的学生，又因为都是家中的独生子女，没有兄弟姐妹，缺少朋友，生活圈子受到限制，容易产生孤僻、不太合群的个性，精神世界十分贫乏，容易失去对生活和生命的热爱，产生自我摧毁的倾向。因此，教师要借助语文教材中的课文，对学生进行思想上的开导，让学生重新点燃生命的希望之火。例如，初中语文教材中的《紫藤萝瀑布》一文就是一首生命的赞歌，文中有一句话特别值得品味，就是“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的”。由此引导学生热爱生活，珍惜生命，乐观地去面对一切挫折，在挫折中奋勇前进。
2.培养学生对祖国和家乡的热爱之情“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”就是一种爱国、爱家乡的表现。在初中语文课堂教学中可以根据文章内容中的具体人物形象来对学生进行爱国主义教育。让学生从形象鲜明的人物和感人的事迹中受到感染，它与一般的政治课上的说教是不可比拟的。只要教师能适当引导，很自然地就能激起学生对祖国和家乡强烈的热爱之情，产生自强不息地奋斗的动力。例如，在教学《展示华夏文化魅力》时，可以通过祖国深厚的文化来感染学生、激发学生的爱国之情。教学《飞红滴翠记黄山》《岳阳楼记》，可以通过作者所描写的黄山和岳阳楼的绮丽风光，来赞美祖国壮丽的山河和欣欣向荣的面貌，从而激起学生对祖国和家乡的热爱之情。
二、对学生进行美德方面的培养。
1.培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的优良传统美德。虽然人们都过上了好日子，生活水平日益提高，还是不能忘记优良的传统美德，对于今天的独生子女来说更要懂得现在美好生活的来之不易，要学会节约，要懂得不断奋斗，在奋斗中成为一个志向远大的人。初中语文教材中有许多文章的内容是反映传统美德的。例如教学《多收了三五斗》，让学生了解生活的艰难，更加珍惜当前的幸福生活;教学《俭以养德》，让学生明白节俭的重要，养成勤俭节约的.美德。
2.培养学生助人为乐的品德初中语文教学中的德育另一方面就是要培养学生关心他人、乐于助人的品德，这也是我国的优良传统之一。教师只有引导得当，才能让学生乐意关心他人，帮助他人。例如《窗》中描述了一个濒危病人给另一位病人讲述捏造的“窗外景色”，只希望在生命的最后阶段为他人送去一些快乐。这篇课文特别感人，能触动学生的心灵，很有教育意义，无形中培养了学生助人为乐的品德。
3.培养学生高尚的道德情操和修养道德情操和修养对一个人的影响是巨大的，也是一辈子的。新课标就要求教师在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操和修养。社会主义道德情操是历史发展的产物，中国几千年的历史为我们留下了宝贵的财富。如脍炙人口的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，让后人们牢记心中，以这些标准来要求自己，塑造自我形象。教师在教学时要紧扣文章，在学生心中树立起榜样，从而培养学生高尚的情操和修养。
初中语文教学中渗透德育的论文篇五
摘要：在初中语文教学活动开展过程中逐渐倡导“以人为本”“相互关爱”“个体价值”等教学理念，因而，在实践课堂教学中，教师应顺应时代发展，将“人文教育”融入初中语文课堂教学中，促使学生由人文精神了解语文学科本质，同时，发挥自身个体价值，挖掘语文知识点，达到高效性语文知识学习状态。
《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文作为一种交际工具，是人类文化的重要组成部分。但就当前的状况来看，语文课程仍然缺乏人文教育问题研究，因而，在当前初中语文课堂教学中，应灌输人文精神，即在语文知识点的讲解过程中，关注学生人文个性，从学生角度出发，优化课堂教学氛围，挖掘学生潜在的人格与学习能力。以下就是笔者对初中语文学科中人文教育渗透问题的详细阐述，以期为当前初中语文教学活动的展开提供有益参考。
一、人文教育内涵。
“人文”一词最早出现于《周易》，但随着人文社会的不断发展，“人文”逐渐被解读为：人们应掌握自身命运，同时，突破封建社会的压迫，挖掘自身价值，坚守自身尊严与人生意义，突出人类主体地位，践行“以人为本”思想。
（一）引入优秀文学作品。
在初中语文教学过程中为了实现人文教育的渗透与融入，应注重将优秀的文学作品导入初中语文课堂中，由文学作品丰富学生思想，使学生在文学作品的`熏陶下，完善自身人格，同时，探索优秀文学作品中的人文意义，让学生心灵、思想健康发展。例如，在初中语文课堂教学过程中，可组织学生每月进行一次“文学作品读后感评比”活动，即鼓励学生阅读优秀文学作品，即《三国演义》《西游记》《红楼梦》《水浒传》等，如，在《水浒传》的赏析过程中，可受梁山一百零八条好汉故事的熏陶，让学生感受中华民族正义感，同时，体会人们对美好生活的向往，然后，依照文学作品中正义的人物形象，重新塑造自身高尚人格，提升人文素养。
（二）营造人文课堂环境。
就当前的状况来看，在初中语文课堂教学活动开展过程中，人文课堂环境的营造将影响到人文教育效果。为此，在实践课堂教学中，应注重创造自由、宽松的氛围。例如，某教师在语文课堂教学过程中，为了融入人文教育，即注重使用幽默语言：老师：你们听说过我吗？学生：听说您是著名的教师。老师：如果你想认识我，你将采取什么样的方式？学生a：老师，您叫什么名字？学生b：老师，请问您尊姓大名？老师：我的名字叫于永正。学生：于永正？老师：到！（一片笑声）幽默的语言交流方式，拉近了学生与教师的距离，同时，在轻松的课堂氛围中，促使学生更好地感悟到人文教育内涵，体会人文思想。此外，在人文课堂氛围的营造过程中，为了达到高效性人文教育状态，应组织学生进行小组合作学习，并在小组合作学习过程中相互关爱，然后，共同解决语文学习难点，感悟人文精神，同时，激发语文知识的学习兴趣，更好地投入到学习环境中。
（三）挖掘教材人文精神。
在初中语文教学活动的开展过程中，为了实现对人文教育的更好融入，应注重挖掘语文教材的人文精神，为此，应注重从以下几个层面入手：第一，在初中语文课堂教学活动开展过程中，应选择富有思想内涵、文质兼美的文章，对学生的人文素养进行熏陶。例如，在达尔文《物种起源》一文的教学过程中，应要求学生从“深刻的印象”角度出发，自主阅读课文，同时，勾画优美词句，感受达尔文所要表达的严谨科学态度，理解文章中心思想，最终将文章内涵与自身学习状态相联系，改变原有浮躁的学习心理，且调整个人目标，完善个体品格。第二，在人文教育的渗透过程中，应注重鼓励学生利用网络平台搜集教材课文相关知识点，然后，通过对课文的自主学习，提高学生整体的人文精神。例如，在“采菊东篱下，悠然见南山”诗句讲解过程中，教师可安排学生利用课余时间搜集诗句相关资料，同时，利用网络资源了解陶渊明的生平经历，继而感悟陶渊明在诗句中寄托的思想情感，挖掘诗句丰富的人文意蕴，最终受恬淡人文精神的熏陶，改变自身人生观念，形成良好的品质，做好自律、自强。综上可知，在初中语文课堂教学中，人文教育环节的展开，可践行“以人为本”教育理念，同时，对学生的人文素养进行培养。为此，当代教师在实践教学活动开展过程中，应提高对人文教育融入问题的重视，且在课堂教学中，努力创设自由、平等的课堂环境，然后，利用优秀文学作品和现有教材，传达人文意蕴，且对学生人文精神实施教育，提升学生美好品质，改变学生不端正的学习态度。
参考文献：
［2］葛圣东.浅谈初中语文教学中的人文性渗透［j］.学周刊，2014，20（14）：96.
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初中语文教学中渗透德育的论文篇六
小学生很喜欢上体育课，小学体育课不仅仅是体育技能的传递过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的成长具有很重要的意义。如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念，陶冶情操，我认为应该从以下几个方面着手。
一、在课堂常规上对学生进行德育教育。
1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生在思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生在上课铃响以后按要求做好课前准备，一年级一开始有部分学生做不到，于是我采取坐姿、站姿等队列队形的练习来培养学生的组织纪律性，通过一段时间的学习，学生在听到铃声响完后能快速的静息、排队，当然教师的监督和及时鼓励也很重要。
3、从排队跑步中对学生进行德育教育，体育课中有跑步的内容，我都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，培养学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育课，小学生很喜欢做游戏，例如：蛙跳。学生模仿蛙跳，即练习了跳跃动作，训练了下肢力量，又增强了学生的模仿能力，让学生们学的开心，玩的开心。
2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。例如：学生在做50米迎面接力的游戏时，有些同学跑的快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时就有同学埋怨：“就是你跑的慢，都是你把棒掉了，都是你害我们输掉了，我们不要你参加我们小组了”在这样的埋怨声中，那些跑的慢的，掉了棒的同学就会失去信心，觉得委屈难过，这对他们将来参加任何活动都会产生阴影。这时我作为教师要对那些发出抱怨声的学生给予指正，告诉学生每个人都是不一样的，只要我尽力去做就是最好的。面对别人的不足，我们因该多理解，多包容，多鼓励，帮助他们共同成长，而不是只顾去批评打击。对跑的慢的，掉了棒的学生我要做的是鼓励和继续耐心的教导，帮助学生找出问题的原因，并和学生一起去改善。例如：一年级学习交接棒的练习，我先讲解要领，学生实践练习时分两步，第一步是学生站成两组用走的方式进行交接棒，这样我可以仔细看到每一个学生的交接方式，及时纠正出现错误的学生。第二步才是在跑的状态下交接棒。对于出现掉棒的学生我单独和学生进行原地交接棒的练习，并对学生的进步进行鼓励，最终学生都能掌握交接棒的要领。这样做是为了让学生知道，通过努力，别人能做到的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生的集体主义精神。
3、从偶发事件中对学生进行德育教育，学生喜欢体育课，在体育课中难免会出现安全隐患，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如：学生在进行接力跑时，有的学生太着急，希望前面的同学起跑能快点，就伸手推前面的同学，结果造成前面的同学摔倒受伤。此时老师应该做的是做好安全教育，把可能出现的安全隐患做认真的讲解，明确走、跑、跳时绝对不能做的事。特别要讲学生违反了要求会造成什么后果。学生的学习不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。有成功就有失败，在这种情况下，我们就需要调整好自己的心态，多学习，多请教，多总结，这样学生在学习成长的同时，我们自己也在成长。
1、体育教学是在教师组织和纪律约束下进行的活动，不管是集体项目还是个人项目都对学生提出了明确的要求，并且学生必须按照要求去做，对于违反要求的学生要及时进行处理。例如：体育课必须穿适合运动的衣服和鞋，没有按要求着装的.必须更换。一年级在学习立正时，对头，手，腿，脚，眼睛注视的方向都有明确的要求，学生要反复的练习，教师要及时纠正学生错误的地方，刚开始学习时对很多学生都是一个挑战，因为学生的注意力不能集中，所以这个练习是一个长期的过程。学生要做好的是按要求执行，老师要做到的是按要求检查。
2、在体育教学中要进行爱国主义教育，它可以通过典型的事例来进行。如学生在学习短跑时向学生讲述中国运动员刘翔，顽强拼搏为国争光的事，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育。例如：一年级的学生在学习跳短绳时，教师首先要教会学生挽绳，在行走过程中怎么拿好自己的绳，下课后收好自己的绳。发现绳子有损坏的地方应该及时修补。这样，即学会爱惜体育用品，也促使学生提高自理能力。学生在学习踢毽子的时候，要求学生不许乱扔等等，如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对那些热心协助老师和爱护公物的学生应进行当众表扬。
总之，作为体育教师要以人为本，不仅要锻炼学生的身体素质，更要关怀学生的心理成长，有目的的渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生成长的更健康。未来的路还很长，我也要不断的学习，自我提升，在探索、创新、改革中不断前进。
初中语文教学中渗透德育的论文篇七
（一）背景。
1.从社会发展上看。现代女性同男性一样成为经济、社会发展的主体力量，女性的发展关系着社会的全面发展，女性力量已经深入到社会的各个领域，女性的社会地位已经得到了更进一步的提升。女性已经成为维系家庭和社会和谐稳定的主要力量。
2.学生群体的性别结构变化要求我们必须重新审视教育，重视女生教育。近年来，我校在校女生的比例逐年呈上升趋势，以11月份统计数据，在校的6637名学生中，女生3382名，占到50.96%，已经略超过了男生的数量。这种变化本质上是基础教育的培养对象的结构性变化，即由之前的男生占多数到现在的男女逐渐相同并且女生略多于男生。这样，我们就需要改变教育理念和教育方式，适应教育对象性别结构的变化。
3.开云KY官方登录入口 女生身心发展特点要求我们必须高度重视女生教育。开云KY官方登录入口 时期是青少年人生发展的一次高峰，既是人的性成熟时期，又是智力发展的关键期，同时还是逐步走向独立、培养良好道德情操、行为习惯的最好时期，也是树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期。
4.社会和学校教育中存在的误区。一是女性教育视角的缺失。受社会的影响，在对女生的教育过程中往往以男性视角和思维来设计和衡量，存在抹杀性别差异的现象；二是错误的认为男女平等就是男女应该完全一样。在学校教育中往往没有注重研究性别差异，没有针对性别特点开展教育。
5.学校教育管理者中以男性为主导。尽管我校的女教职工比例很大，但在我校现任的班主任中，仅有一名女班主任，同时负责学生管理工作的也是以男性教师为主，对于处于青春期的女生教育来说，显然会有很多问题存在。
（二）重要意义。
1.开云KY官方登录入口 女生因其身处身心发展的特殊阶段，女生普遍比男生成熟要早一至二年，但是发展又不如男生稳定，生理上的超前与心理上的滞后，是女生在人际交往、学习习惯等方面表现出有别于男生的特点，尤其是在开云KY官方登录入口 教育阶段的班级管理上她们拥有性别优势，对班风、学风、校风方面的影响举足轻重。因此，通过加强女生教育，对于提升学生精神风貌，促进学校整体德育工作水平的提高具有重要的现实意义。
2.从女性承担的社会责任角度讲，她们不仅是公民，更是未来的母亲，承担着民族启蒙教育者的重任，因此重视女生教育更是具有特殊意义。世界女性教育先驱克鲁普斯卡娅说过：“如果你在家教育儿子，就是在教育公民；如果你在家教育女儿，就是在培养整个民族。”
二、学校加强女生教育的构想与实践。
（一）构想。
1.做好我县小学、初中和我校女生教育现状调研，掌握细致可靠的数据，形成资料详实的调查报告，制定好开云KY官方登录入口 女生教育的.规划和实施方案。
2.强调女生教育的目标，就是要从女生的生理和心理特点出发，营造健康成长环境，让女生在未来能够摆脱角色困境，以真正享受到女性角色带来的快乐。
3.引导教师转换教育者角色，即教师不能满足于做女生学习上的良师益友，而要做女生健康成长的心理保健医生，更要做引领女生思想发展的人生导师。帮助她们顺利度过青春期，为以后的人生奠基。
4.在对女生安全、心理健康、生理健康、人际交往、道德操守等进行充分研究的基础上，形成有针对性的自编教材，尝试开设“如何做一个美丽的女生”教育讲堂，使之形成特色女生教育学校课程。
（二）实践探索。
1.学校管理者的观念更新。我校领导高度重视女生教育工作，把女生工作提升到学校的“一把手”工程，成立了以校长为组长，德育副校长为副组长的学校女生工作领导小组，加强对女生工作的领导和研究。
2.为加强女生教育工作，学校在每个年级设立负责学生管理的女性副主任，主要侧重女生教育管理工作；同时，试行助理班主任工作制度，弥补班主任为清一色男性的不足，大多数班级配备了一名女教师为助理班主任，主要是负责女生工作。
3.正在开展《新形势下开云KY官方登录入口 女生教育的研究与实践》“十二五”课题研究，围绕本课题学校已开展了大量工作。一是对全国以及世界上对加强女生教育的情况进行了专项资料收集、整理；二是请课题专家和女生教育专家对课题的实效性进行了充分评估，认为进行这一课题研究意义重大；三是有意识的对班主任教育案例和心理教研室个案咨询中的典型案例进行专门研判，确定女生教育的切入点。四是对女生的心理、生理、人际关系、价值取向等方面进行了初步的调查了解。课题研究将进一步促进我校女生教育工作的开展。
4.针对女生教育学校开展了系列主题活动。一是新生入学后就有意识的强化女生教育，军训期间请全国著名心理教育专家陈纪英给高一女生作“启迪美丽人生，成就开云KY官方登录入口 梦想”专题心理报告会；二是高二年级开展了系列女生教育活动：专题女生青春期教育辅导讲座；三是开展“让青春绽放光彩、让人生更加美丽、做静雅女生”主题教育，通过征文、主题班会、学生互动等形式进行针对性教育；四是开展“十佳女生”活动。
5.关注女生心理健康和生理健康，开展针对女生的心理咨询活动和生理健康教育活动。我校心理教研室三名教师均为女性，同时其中一名是济南市心理教育中心组成员，两名具有国家二级心理咨询师资格证书，并且都具有十年以上的工作经验。我们利用这一教育资源优势，结合开云KY官方登录入口 女生心理发展的独特性，多角度加强女生心理引导，如开展有针对性的心理辅导课和心理咨询活动，对女生群体进行团体辅导，每周二开展心理沙龙活动，开辟专门女生心理热线等。同时学校卫生室积极开展女生生理健康教育活动，对全校女生的饮食、个人卫生进行指导。
6.积极开发学校校本教材，推动女生教育。一是创编《做一个美丽的女孩》女生青春期教育校本系列教材，包括女生安全手册、生活指导手册等，内容涵盖青春期心理教育、性教育、文明礼仪、人际交往、自防自护等，指导女生认识女性美，追求女性美，珍爱自己。二是充分发挥学科育人功能，挖掘教材内在的教育资源，提高女生“四自”（自尊、自信、自强、自立）意识。汇编历史上和当代杰出女性的优秀事迹和卓越成就，积极发掘优秀女性的人格魅力。帮助女生增强自信、自强意识，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观。女生教育特别是处于特殊年龄阶段的开云KY官方登录入口 女生教育意义重大，我们将坚定信心，进一步深化女生教育的内涵，拓宽女生教育的途径，不负时代和未来的期望。
初中语文教学中渗透德育的论文篇八
摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质。
要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。
目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的`状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。
随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。
“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的座右铭，并终身奉行这种精神。
在人的前进过程中，有理想才会有奋发向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力量，激励他们积极投入学习和日后的工作中。当前，很多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心十分空虚，也对自己的前途和未来感到很迷茫，对待学习的态度也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了改变学生的现状，我们就要在教学中对学生进行理想教育的渗透。如学习《音乐巨人贝多芬》时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己热爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的理想，最终他终于成为了举世闻名的钢琴家。在学习中，学生在无意识的情况下就受到了良好的理想教育，他们也坚定了自己的信念，决定要为了自己的理想去奋斗。
总之，在初中语文教学中，教师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素质全面提高。
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初中语文教学中渗透德育的论文篇九
摘要：小学语文教师应当充分利用自身所教学科的德育资源，有选择、有策略性地向学生渗透思想情感、道德素质教育等方面的渗透，如此才能在显著提高学生语文学科知识素养的同时，切实推动他们价值观念、道德品质、思想素质等的正确树立。
小学语文新课改提倡教师在教学实践过程中除了应当向学生传授、讲解基础的语文学科知识之外，更应当借助语文学科中蕴含的丰富思想道德情感教育资源，有意识、有策略地对学生进行德育的巧妙渗透。从而切实促进学生知识与情感态度的协调、均衡发展。
识字教学是小学语文教学活动中的重头戏之一。鉴于此，我就有意识地借助识字教学这一平台向学生灌输特定的思想品德教育。
此举收获了非常不错的效果。例如，“赢”字由众多部首组成，学生在初接触时很难完全将其书写正确。对此，我采取了如下的教学策略：“赢”字可拆分为：“亡”“口”“月”“贝”“凡”五部分。“亡”代表着要不畏困难与失败，要怀抱一种“置之死地而后生”的英雄气概；“口”代表着具备高超的口头表达能力；“月”代表着时间，意味着要学会合理安排、规划时间；“贝”象征着钱财，表示要形成创造财富的意识，并以此为基础支撑自身的这个奋斗过程；“凡”则是指在逆境中要持有一颗甘于平凡、甘于普通的'淡定心理。一个人只有同时具备了“亡”“口”“月”“贝”“凡”背后蕴含的素质，才能达到真正意义上的成功，也就是“赢”。
如此，既生动形象地向学生展示了“赢”字的组成结构，同时，又帮助学生形成了一种观念：一个人要想赢，首先应该提高自身的素质，具备良好的口头表达能力、沟通能力以及积极创造财富的意识，同时，更要不畏困难与失败，秉持逆境中也要持有一颗平常心的端正心态，如此才能在合理规范时间的辅助下真正实现自己的目标。
作为小学语文教师应在日常的阅读教学过程中尝试引导学生领略作者每个字、每个词、每句话中具体蕴含的真实情感。相信，这对于帮助学生更好、更完整地掌握具体阅读篇章的主旨以及充分体会其中包含的情感教育内容有着非常积极的作用。
如，在教学《李时珍夜宿古寺》这一课文时，我就特意为学生截取了如下一句话：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。并向学生提出一个问题：我们都知道，对于不熟悉的药草不能轻易品尝，因为很有可能会发生中毒，甚至死亡的严重后果。可是，为什么文章中却提到李时珍“各扯下一点放在嘴里嚼嚼”，难道李时珍不害怕有危险吗？随后，便引导学生以小组为单位，对上述问题进行分析与讨论。很快，学生们就发挥各自的聪明才智，明白了作者之所以特意强调李时珍“尝药”这个动作的根本目的：李时珍为了造福大众，甘于吃苦、不怕冒险，具备无私奉献的伟大精神，因此他才会以身试药。
如此，帮助学生形成如下的正确人生价值观：为人处世应当具备大公无私的高尚情操，要乐于奉献，更要养成不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，只有这样才能成为一个对他人有帮助的人，也才能成为一个受他人尊敬与爱戴的人。
教师可以利用阅读学生习作的这一便利条件有意识地渗透德育，将发展学生的写作能力与提高其思想道德认识水平紧密结合起来。这也不失为实现语文教学同德育渗透两者紧密联系的重要措施。
同样以我自身的教学实践为例。我曾经教过一名女学生，她虽然成绩较好，但是很难与其他学生进行融洽的相处，其他学生也不愿意同她一起玩耍、学习。很快我就发现了这名女学生“难相处”背后隐藏的秘密：她在一次作文写作中写出了她的矛盾与痛苦。原来她父母离异了，她害怕班上的学生会因此嘲笑她，所以不敢轻易接触他人。为此，我为她写下了如下的作文评语：虽然你的爸爸妈妈已经离婚了，但是，你还是拥有他们对你深厚的爱。请试着敞开心胸，学着看开这件事，正常地同其他同学进行交往。老师相信，咱们班上的学生并不会因此就对你产生所谓的偏见。你是一个聪明的学生，只要你愿意、乐意同其他同学交流，你会收获非常多的好朋友的。
从此，这名女学生果然抛开了自己身上的“桎梏”，积极地同班上的学生打成一片。原本孤僻、难合群的她也逐渐变得活泼、开朗起来。这次经历使我懂得：习作教学不仅仅局限于教会学生具体的写作技巧，教师还应当通过阅读学生的文章习作认真观察、总结学生个体的心态变化或者情绪起伏，并做到及时、有效地疏导与管理。
总之，小学语文教师应当充分利用自身所教学科的德育资源，有选择、有策略地向学生渗透思想情感、道德素质教育等方面在内的德育渗透。如此，才能在显著提高学生语文学科知识素养的同时，切实推动他们价值观念、道德品质、思想素质等的正确树立。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十
小学数学的德育主要指教师利用数学课堂与传授内容做为载体，有目的、有计划、有系统地将思想、政治和道德等方面的教育穿插渗透于课堂之中，以使学生形成良好的品德，包括：爱国主义、集体主义、劳动、社会公德、自觉纪律、科学世界观和人生观等方面的教育。在小学数学课程中进行德育教育的目的在于通过德育教育与数学知识的学习相结合，达到改善目前数学课堂枯燥乏味并提高学生学习效率的目的，并使学生明确学习目标，为学生的健康成长提供保证。
2.1.培养教师自身高尚的素养促进德育工作的进行。孔子说过，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师自身的形象与爱岗敬业，为人师表的精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。比如，教师认真书写的板书与精心设计的搭配比例，图文并茂的多媒体效果、精益求精的授课语言，以及对每一个公式、每一个符号都认真的推敲研究的精神，都会对学生产生巨大的影响。并且会以一种无形的美陶冶学生的情操，潜移默化、润物无声的将德育工作溶于课程教学中，给学生以美的感染。塑造学生严谨务实的求学态度，无私奉献的优秀品德，提高学生修养。
2.2.充分挖掘课本的德育素材推进爱国主义教育。小学数学教材中，包含有祖国悠久历史、灿烂文化的'篇章比比皆是，教师应充分挖掘这些丰富的德育素材，在课堂上开展德育教育。如人教版小学六年级学习圆周率，可以先行为同学们讲解祖冲之的一些情况，他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域。教师通过那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产推进德育工作，结合知识点辅以事例不断树立学生的爱国情怀，以数学教材中蕴含的深厚的民族文化底蕴、灿烂的历史人文精神熏陶着每个学生的思想，达到智育与德育共同完成的目的。尤其是对于少数民族学生，由于文化的差异，很多学生对于中华民族古代历史任务等了解较少，在这种背景下，利用小学教材中包含的祖国灿烂文明与文化熏陶其爱国主义情操，培养和谐民族建设的宗旨更具积极意义。
2.3.用丰富的第二课堂渗透劳动教育。德育渗透不能只局限在数学课堂上，根据不同年龄段的学习情况与课外生活有机结合，适当开展一些数学活动课和数学主题活动。比如人教版小学四年级学习小数点知识的时候，可以发动同学们在周末跟随父母买菜，看看买菜时算账怎么用小数点的，同时帮父母洗菜。一方面学习了数学知识，一方面对同学们进行了劳动教育与尊敬父母的教育；又如学习四则运算时，可以利用班里集体劳动的机会，比如帮助敬老院的爷爷奶奶打扫卫生，每人擦几块玻璃，一共几个人擦，除去打扫别的卫生的同学，班里一小时可以擦几块玻璃等等。一方面在劳动中渗透了数学课堂知识，一方面培养了学生社会公德教育，间接促进了数学课堂上德育工作的开展。
2.4.多样的教学方式培养学生集体主义精神。集体主义精神的培养，是所有课程教学都必须要融入的，这关系我们的名族与未来，只有具备集体主义精神、团结的民族才是有前途的民族。小学数学课堂上，教师也要有意识的在课程中穿插进行集体主义方面的德育教育。比如，对于低年级小学数学中可以利用一些上课回答问题的机会，给同学们分组并记录每个小组回答问题的次数与效果，然后给那些回答问题积极的小组里面贴小红旗，一方面可以通过让同学们数小红旗的数量来增强对数字的印象，另一方面还可以培养小组的集体主义协作精神。
3、结语。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，是小学数学课程教学的重要内容，同时也是所有教育工作必须渗透的主题。但是在小学数学课中渗透德育教育，要注意方法得当，注意与不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配。避免喧宾夺主，让德育教育成为数学课堂教学内容的主角，而是采取潜移默化、耳濡目染的方式，帮助小学生树立良好的人生观与价值观，从小开始培养良好的审美情趣，争取让小学数学教学真正做到德育和智育的双丰收，推进素质教育的深入开展。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十一
学校是实施青少年德育教育的主要阵地，而语文课堂则是实施德育的冲锋主线。如何发挥语文学科的德育优势，多年来，作为语文教师我不断学习、反思、实践、调整、再实践。现将实践经验奉献给各位同仁：
一、不能死啃书本，要深度挖掘每一课文的德育因素。
教师不能完全为了提高学生的应试分数而使出浑身解数，要服务于学生的终生教育。语文课本内近三分之一的课文都蕴含德育因素，尤其是富含社会主义核心价值观教育素材，在这方面语文教师要在课堂上适当进行德育拓展，把这些正能量与学生学习、生活结合起来，采用鲜活的素材、活泼的形式来引导学生，一时间学生“虽不能至，然心向往之”，使之“入学生之耳，固学生之心，导学生之行”。触动学生心灵的琴弦，开拓学生的思维空间，助其树立正确的三观，体验到语文学习的快乐，达到既提高教育教学质量，又汲取了人生成长的有益营养的教育目标。
二、正人先正己，教师要时时处处做学生的道德榜样。
播撒阳光的人自己首先心中就要充满阳光，“言传”与“身教”是分不开的。教师的言谈举止都在学生的眼里，学生会从教师的身上选取进步成长的准则，如果教师的说与行反差太大，学生是很难欣赏这位老师的，更不会尽信其教导。作为教师，必须严守师德规范，绝不参与教育“三乱”活动，让每一堂课都绽放精彩，严谨治学，积极奉献，把要求学生做到的自己先身体力行，无论是在学生前还是学生后都表里如一，这样才能让学生对这位教师萌发出热爱、信任、尊敬和敬佩，从而激起学生践行德育行动之心。
三、重视名言警句的教育价值。
名言警句教学也是我们语文教学的组成部分，但名言警句教学不能仅停留在读和诵的初级层面上，应充分发挥名言警句之丰富语言、增长智慧、陶冶情操的功效，鼓励学生熟读成诵，并能应用于作文创作、日常交际等范围。语文教师可用名言警句导入新课、揭示教学主题、活跃课堂气氛，只言片字蕴藏人生大道理，寥寥数语拥有不可估量的教育启迪作用。多年来，我鼓励学生搜集、学习、交流、创编、体验名言警句，使之成为一种习惯。我们班级的墙上、学生的作业本中、学生的日常交流中时时处处都有名言警句的身影。名言警句教学使我的语文课堂变得愉快轻松，激发了学生参与的热情，学习效果颇佳。
四、坚持开展德育题材演讲活动。
多年来，我一直坚持开展学生课前演讲活动，此项活动的开展有利于锻炼学生的心理素质，提高学生语言表达能力、观察分析问题的能力，提高学生的语文素养。在学生演讲活动中，教师是听众，学生是演员，全员参与，在短短的三五分钟内，他们需将精心搜集、熟记于心的演讲稿以脱稿演讲的形式为全班同学进行展示。学生们倾注了大量的心血，在活动中谈社会、话人生、评时事、论得失，极大地启发了学生的心智，开阔了学生的视野，增加了学生的知识面。我时不时地规范学生演讲的话题方向，其中有很大比例都指向富含德育的'话题，如我曾与学生们开展过“社会主义核心价值观”中弘扬的十二种话题的演讲，也曾开展过以“我心中的道德榜样”为话题的演讲活动。每每演讲结束，学生们报以热烈的掌声，对于演讲学生来说是一种“一分耕耘一分收获”的满足，对于聆听者来说是一种化解学习疲劳的“清新剂”，也是一种收获人生哲理、知识经验的快乐过程。
五、组织学生积极参与课外德育课堂。
课外活动是课堂教学的有益补充，是增强学生素质的“第二课堂”。在开展语文课外活动时，教师要多设计些贴近学生乐于参与的、融语文与德育双重功效的活动，如开展“优秀文化传统读书活动”、“名篇朗诵会”、“辩论比赛”、“作文评展”、“剧本表演”、“教育基地参观活动”、“看电视节目”、“正能量电影赏评”、“社会调查”等，这些活动的开展可谓“一箭群雕”，使学生明辨美丑、真假、善恶、是非，既充实了学生的业余时间、开阔了学生视野、知识面，也增长了学生学语文的兴趣，并且在耳濡目染中对学生的品行修养、人格塑造起到了正面导向作用。综上所述，语文的德育渗透是一个长期的、系统的、充满艺术性的工程，语文德育功效的发挥与语文教师的思想态度、能力素养、方法途径等有着密切的关系，与学生的学习、感悟、体验和实践也有着密切的关系。语文教师要心怀“大语文观”，把教书育人装在心里，落实在行动上，善于把德育渗透到语文教学的各个环节，突出“寓教于乐”的原则，遵循新课标要求，遵行教学有效之道，在语文教学德育渗透的努力中，不断学习、尝试、反思、研究和推广，让语文教育与德育教育融合为一，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十二
作为一名语文教师，如若教出来的学生在阅读课文时不仅能带着一颗文学之心，同时还能揣有一颗法制之心，那该是多么成功的教学呀！这是我一直以来的追求。
那么如何才能做到呢？我想：在教学中既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，教师应以语文学科教学目标为基础，将法制常识有机地融入主课堂的教学内容中，实现课程固有的教学目标，同时增强学生法制意识，使语文教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，从而达到一箭双雕的效果。
语文教学在法制教育方面有得天独厚的作用。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径培养学生的法律意识，提高法律素质。下面我就简单谈一谈我是如何在语文教学中渗透法制教育的。
一、深挖教材，适时渗透。
小学课文多是编者从古今中外名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，其中不乏可用作法制教育的好素材，这就需要教师适时挖掘，并将教材内容与法制教育挂钩，有的放矢地对学生进行法制意识的培养和法制知识的教育。
1、抓住词语的讲解。如：教“赡养”一词时，教师要与“抚养”联系起来，指出“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在学生理解词义后，教者进一步引导学生：在《未成年保护法》《预防未成年犯罪法》等法律文件中规定，父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理。
再如，“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”。除此之外，教师还应该进一步从法制视角去讲解，如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就属于盗窃行为。为此，不论从哪个层面上来讲，我们都需要对生活中的词语进行最详尽最全面的了解。
2、抓住句子的理解。如《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。在教学时，我抓住“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”中的“一寸”、“一声”这两个关键词，让学生知道即使发出“一声小小的呻吟，一点小小的挪动”也是无可厚非的，但邱少云没有这样做。引导学生理解邱少云为了战友的生命安全，为了整个战斗的胜利而献出宝贵的生命的自我牺牲精神和集体主义精神。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育目的。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行遵纪守法教育的渗透点。可以让学生设身处地的想一想：当时他为什么没有那么做？如果这样做了会有什么样的后果？接着引导学生通过进一步阅读课文明白：咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。那么“我们整个班，身后的整个潜伏部队都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空”。从而提出每一个小小的疏忽都能带来严重的后果这个浅显却又深刻的道理，引导学生联系生活实际进行论证。这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，什么情况下不能怎样做，对学生进行遵纪守法的教育。
3、抓住名篇佳作。小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。《草原》、《桂林山水》、《阿里山的雾》、《可爱的草塘》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》等这类课文时，我指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
二、创设情境，活动育人。
《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，教师要充分利用语文综合性学习的特点，为学生创设法制教育的氛围，让学生在活动中学习，在活动中切身感受。
1、组织学生模拟法庭审案的形式，让学生来扮演法官、原告人、被告人、辩护律师，再现生活中的某些情境。通过活动，学生不仅动手能力得到了提高，而且还认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事，不能徇私舞弊，损公肥私，这其实就是培养他们良好的法制道德。比如在学完《普罗米修斯》后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，也对法庭审判有了更为直观的印象，法制意识自然大为增强。
2、充分利用学校的班队会活动，对学生进行生动、直观的法制教育。如在上交通安全主题班会，对学生上下学路上的安全进行教育时，我做一个身临其境的游戏:“今天我来指挥交通”，让学生了解交通规则:红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。再让学生亲身实践，遵守交通规则的好处:他可以使行人和车辆有条不紊地通过。也可逆行而施，如果不遵守交通规则，人人都随己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎样开就怎样开，就会引起很多的交通事故。并告诉学生这只是演艺，真实的现实是很残忍的。学生通过游戏，了解了许多的交通法规，增强了维护交通秩序的观念，对学生今后的生活终身受益。
3、积极开展法制教育的主题演讲比赛。例如举行“热爱生命，远离毒品”演讲比赛，让学生深刻地认识到毒品对一个人、对一个家庭甚至是对一个社会的严重危害；举行“珍惜青春，远离网吧”演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解在遇到伤害时，采取什么方式才是真正的自我保护等。通过以上演讲比赛，为学生法制道德的形成搭建了平台，提供了生长的土壤。
三、拓宽渠道，注重实效。
1、在课后布置拓展性作业。如《凡卡》一文中就可以适当拓展，我在教学中通过布置拓展性作业的方式，引导学生到生活中去发现、调查、感受身边低收入人群的生活境况，这样做并非是教唆学生仇富、对现行社会体制不满，而是增加学生的生活体验，然后回到课堂讨论分析贫困产生原因、社会影响以及相关的解决办法，并从中初步了解我国的社会保障制度，认识到社会主义制度的优越性。
2、定期给学生讲解法律知识。每学期开学初，我都抽出两节左右的时间来专门用于给学生宣传讲解法律法规常识，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《末成年人保护法》、《义务教育法》、《公民道德建设纲要》等，学生在学习这些法律知识的同时，也对照自己的行为，不断提高法律意识，为学生遵纪守法奠定了基础，取得了良好的教育效果。每天要求学生看《今日说法》，这样可以更加直观地了解法制知识，解决学生存在心中的各种有关法律法制的疑惑。
3、写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。学生写日记是说真话，说心里话，这便起到了教人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。我作为语文教师，充分利用日记这种写作形式，让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。
作为语文教师，我们有理由也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，渗透法制教育，提高学生明辨是非能力和法制观念，促进他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十三
语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。只是怎样在语文教育中渗透德育，不同的时代有不同的德育标准。不同的人才需求，影响并产生了不同的语文教材。随着改革开放的深入，中国与世界的逐步接轨，需要怎样的人才的问题再次引起人们的思考。2000年开始推广的语文新教材和新课标，加强了人文性的内容，更加贴近学生生活实际和心理特征，注重培养学生的人格、品德，注重培养学生的个性、创造性。这让人感到：语文，不仅仅是学生学习知识的凭借；它，也是观照社会、观照时代、观照人生、观照自我的窗口。这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。在语文教学中渗透德育，我有以下几点粗浅的体会：
1通过阅读教学进行德育渗透。
小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自现”，要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理；花生那种“不求虚名、默默奉献、从不炫耀自己”的品格，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，而且对花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验，为品格的'内化和健康道德的形成作了充分准备。
阅读教学进行德育渗透重在于文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美课文，一方面感到祖国语言文字之美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。如读《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强、不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些象白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感，从而促使学生产生相类似的道德行为。
2通过写作教学进行德育渗透。
写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：“文如其人”。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以在读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们更可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格。在作文讲评时，不仅选优秀作文，还要找一些后进生的作文，挖掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。特级教师魏书生说：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说心理话，这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善，这便起到了教人向善、爱美的作用。”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能，在写日记中促进学生的自我教育。
3通过语文活动进行德育渗透。
通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如低年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂，充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
总之，没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文中有德育，但语文本身并不能代替德育，语文只是渗透了德育。我们语文教师感到自豪的是：语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的逐渐完善，成熟，深沉起来，为提高素质尽一份绵薄之力，是每个语文老师义不容辞的责任。小学语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
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初中语文教学中渗透德育的论文篇十四
摘要：文章分析小学语文教学中渗透德育的作用，包括满足小学生生活化需要、符合语文教学发展，以及促进德育的自我发展。并探究了在小学语文教育中渗透德育的方法，包括充分利用教材内容、丰富教学形式、采用生活实践的方式渗透德育、情感熏陶中融入德育、在识字中展开德育。
随着时代的发展，德育在教学中的地位逐渐提升，德育对学生思想品德的形成及心理健康发展起着至关重要的作用，因此教师在实际教学中需要充分重视德育。在农村小学中，多数儿童都是留守儿童，父母为了生计，长期在外打工，这就导致学生的家庭教育严重缺失，严重的甚至会让孩子形成孤僻或自卑等不良心理，严重影响了儿童的健康发展。文章以农村小学为例，探究如何将德育渗透在语文课堂教学中。
德育指对学生展开道德教育、思想教育及政治教育等，通常情况下，在实际教育过程中，不同教学阶段德育的内容也不同。其中共分为三个阶段，第一阶段为基本道德行为规范的教育，第二阶段为公民道德与思想政治的教育，第三阶段为世界观及人生观的教育。每个阶段的小学生，接受的德育内容也不同。例如，在小学低年级教学的过程中，需要使学生明确做人的基本准则，同时还要培养做人的基本品质，其中主要包括善良、诚实、公平及勇敢等，并对集体主义有一定的了解，使其具有团结精神，热爱祖国和人民，最终形成正确良好的人生观及世界观。
（一）提升学生社会适应能力。
小学阶段是学生形成认知的重要阶段，在此过程中渗透德育，能够为学生今后的发展奠定一定的基础。在小学语文课堂中，小学生由于还没有完全形成认知，不能够采用理性或感性的`方式面对学习及生活中的事物，因此，在此过程中教师需要培养学生的感性思维及理性思维。这种方式能够让学生形成全面的思想认识，最终提升学生融入社会的能力。其中最有效的方式就是在教学中渗透德育，尤其对于留守儿童，这种方式能够提升学生的社会适应能力，最终达到促进学生发展的目的。
（二）符合语文教学发展。
小学语文是一门综合性较强的学科，其中包含了培养学生的理解能力、阅读能力、写作能力及表达能力等，当今时代，小学语文教学要想得到发展，其中最有效的方法就是将德育与小学语文教学相互结合，这种方式能够不断提升小学语文教学的内涵，使其长期稳定的发展下去。
（三）促进德育的自我发展。
将德育与其他学科相互渗透，是德育自身的发展需求。在此过程中，德育不仅仅局限在课堂中，还需要将其与学生的生活及其他科目相互融合，这种方式能够促进德育长期稳定的发展[1]。
（一）充分利用教材内容。
教材是教师展开语文教学的主要工具，小学语文教材中有丰富的体裁，包括古诗、散文、寓言故事等，内容较为丰富，因此教师在将德育融入其中的过程中，需要充分利用教材中的内容，根据教学要求，制定针对性的教材内容。例如，教师在讲解《鲁滨孙漂流记》这一课时，通过对文章内容的讲解，需要让学生知道独立及探索精神的重要性。文中的鲁滨孙也遇到了许多困难，但是他勇敢的克服了困难，正是由于他具备这种不畏惧困难的精神，才能够活下去。教师可以利用这一课时对学生展开德育，这种方式能够将德育与语文教学充分结合，最终达到提升学生探索能力及培养独立性的目的。
（二）丰富教学形式。
在语文教学过程中，为了激发学生对语文课堂的兴趣，教师需要不断丰富、创新自身的教学形式，在此基础上展开德育，提升课堂的新鲜感。这种方式能够使学生在脑海中形成鲜明的形象，进而体会语文学习中的真情实感，最终达到提升学生综合素质的目的。例如，教师在讲解《清平乐村居》的过程中，由于条件有限，教师可以为学生展示出村居中作者描绘画面的图片，其中草儿刚刚发芽、柳树随**动，黄莺在树上叫着，学生看到这种场景，一定会对本节课产生兴趣。接着，教师将学生分为几个小组，让学生对文章展开自主学习，大致了解诗歌内容。最后，教师带领学生对古诗展开细致的讲解，并对学生进行提问。学生在此过程中会通过自己的理解体会文中诗人的情感，同时感受到诗人对春天的热爱之情，提升学生的情感体验，在使学生学习文化知识的同时，对学生展开情感教学，最终达到提升学生综合素养的目的[2]。
（三）采用生活实践的方式渗透德育。
由于语文课堂教学具有较强的综合性，其不仅仅局限在课堂中，同时在生活中也能展开语文教学，如课外教学更能够体现出学生的个性，解放儿童的天性。儿童内在的思想品德能够在课外活动中得到充分体现，因此教师需要根据教学内容展开一系列的课外活动。例如，教师在讲解《小英雄雨来》这一课时，在讲解完书本知识之后，可以让学生在自己的生活中寻找和雨来有着相同精神的人。通过这种方式使学生发现自己身边存在善良的人和事，通过向他人学习的方式，不断提升自己的道德水准，形成乐于助人、善良的品质，最终达到提升学生道德素养的目的。
（四）在情感熏陶中融入德育。
情感是语文教学的重点内容，同时也是语文教学的基础，教师在实际教学的过程中，需要重视学生情感的培养，并在此基础上实现德育的渗透。教师在此过程中可以创造出一定的情感氛围，让学生更加深入的体验情感。例如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这一课时，教师可以建立相应的情境环境，在正式上课之前，教师可以为同学展示圆明园的历史图片，烘托出情感氛围，再为学生讲解圆明园在被毁灭之前的宏伟壮观，并与现在的残骸形成对比，使学生产生圆明园被毁灭的悲伤。这种方式能够使学生在学习文章的过程中体会文中丰富的情感，为学生留下深刻的印象，进而提升学生的情感体验能力。
（五）在识字中展开德育。
我国教育纲领中规定，在小学阶段，小学生需要对2500左右的汉字完成认识、拼读及了解等，由此可以看出识字教学在小学语文教学中的重要性，教师可以在识字教学中融入德育，这种方式能够扩大德育在小学语文教学中的应用范围。我国在新课改实施之后，小学语文教学中的生字很多，提升了识字教学的难度，面对这种情况，教师要想提升学生识字学习的质量，就需要在其中渗入德育，丰富识字课堂的教学内容。例如，教师在讲解“膏”字的过程中，教师需要将该字体中的上半部分内容展开放大，缩小下半部分的字体，这样在视觉上，该字体呈现出一种上大下小的形态，有一种下方承载着高大物体的感觉。同时再将该字按照正常结构书写，让学生观察哪种书写结构更为正确美观，在此过程中学生能够掌握汉字书写中的结构分配能力，将汉字书写结构与做人的道理相互结合，使学生认识到团结师友的重要性，同时明白学习生活中为人处世的道理，最终将德育与语文识字教学相互结合，提升学生的德育素质[3]。
三、结语。
随着人们对德育的重视程度逐渐提升，如何将德育渗透小学语文教学中，成为有关人员关注的重点问题。文章通过研究小学语文教育中渗透德育的方法发现，对其进行研究能够有效提升德育的质量，同时还能够使儿童养成良好的世界观及价值观。
参考文献：
[1]宋贵.教书育人,润物无声:小学语文教学中渗透德育的几点思考[j].中国校外教育,(5):57.
作者:魏元淑单位:四川省广安市广安区恒升镇小学校。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十五
班干部的示范作用。
一个良好的班集体，必需有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和例文精神的学生来担任班干部。我加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不时的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自身管理自身，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。
学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，一起研究解决的方法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，防止学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，要从学生的实际动身，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课和思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，维护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不只有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每天大课间我都和学生在一起玩，这样不只可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生的感情。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自身的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采用他们的意见。能够慎重地处置学生和任课教师的关系，在处置师生矛盾时，尽量防止了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
五、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中为数不多，但转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自身对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比方：在课堂上给他们发明条件，鼓励他们举手发言，和时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
在实际的工作当中，我们有许多方法、技巧需要不断开拓创新，也需要坚持自己的教育方针，找出工作的最佳方法，争取工作更上一个台阶。
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