学习和工作中的总结是一种积累和提升，它能使我们不断进步，并在人生道路上不断超越自我。总结不仅要总结过去，更要展望未来。以范文为参考，可以更好地了解如何在总结中准确表达自己的观点和思考。
三年级太阳是大家教学设计篇一
整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。
如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢?我在示范读后，进一步问学生：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了?”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像骏马;还有的说，我好象看到了天上飘着朵朵白白的云彩，慢慢地变成了红彤彤的晚霞，真美啊!当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我提议：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗?”孩子们的兴趣很高，不约而同地练习起来。
后来，我点了几个同学展示读，从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中，我感觉孩子们的读是读到心里去了。学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。在为学生创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果一定比空洞的读课文要好很多倍。在教学时,我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律。还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。
在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。“学文如聚沙”，作为老师如果能经常的设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言，对学生的语言表达能力是大有益处的。
三年级太阳是大家教学设计篇二
《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。
学生只有感兴趣，才会全身心的投入。上课伊始，我要学生背一背以前学过的诗歌。学生兴趣昂然，争先恐后要求背。这样不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，民主，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。
三年级太阳是大家教学设计篇三
1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。
通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。
引导学生朗读、领悟诗歌。
理解诗歌的含义。
cai课件。
1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”
2、课件出示太阳的.笑脸。
3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。
1、生带着要求自由朗读诗歌。
2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。
3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）。
（一）指导朗读第一小节。
1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。
2、生评议老师朗读。
3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。
4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。
5、引导学生把这一段的美读出来。
（二）指导朗读第二小节。
1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。
2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。
3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。
4、生读第二小节。
5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。
（三）引导朗读三、四小节。
1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？
2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。
3、引导学生轻轻朗读第四小节。
4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。
5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。
板书设计。
鲜花小树小朋友······。
幸福和平。
三年级太阳是大家教学设计篇四
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。
教学难点：
理解诗歌的含义是本课的学习难点。
教学方法：
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
教学准备：
给学生发放导学单。
教学时间：
两课时。
第一课时。
一、老师导入新课。
二、小组合作。
（一）初读课文。
1、组内检查读课文情况。
2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？
这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。
3、交流自学生字词情况。
1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍。
2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍。
3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
4、交流识字方法。
三、班级展示。
展示学习成果。
1、展示生字词，重点指导：彤、趁。
2、展示读课文。
3、展示背诵课文。
4、质疑探究。
5、自悟自得。
四、完成练习。
完成导学单中的一至三题。
第二课时。
一、小组合作。
（一）有感情背诵课文。
（二）交流以下问题。
1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？
3、太阳在其他国家都会干些什么呢？
4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？
二、班级展示。
1、太阳都做了哪些好事？
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？
3、太阳在其他国家都会干些什么呢？
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？
三、质疑探究。
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得。
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、完成导学单中的四至六题。
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
三年级太阳是大家教学设计篇五
学习目标：
1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受诗歌的意境。
教学重点、难点：
重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义。
教学过程：
一、欣赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知。
1.过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）。
2.分小节读，读通课文、巩固生字。
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）。
第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）。
三、重点理解，朗读感悟。
（一）美读第一小节。
1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）。
2.听的这么认真，你好像看到什么？
你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！
3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）。
4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）。
（二）、品读第二节。
（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁??请你读）。
（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）。
（3）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）。
哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）。
预设：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的??同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）。
想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
3.练写。太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上??请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！
三年级太阳是大家教学设计篇六
1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
过程与方法。
通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。
情感态度价值观。
通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。
教学重点。
引导学生朗读、领悟诗歌。
教学难点。
理解诗歌的含义。
教学准备。
cai课件。
教学过程。
一、猜谜语，复习导入。
1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”
2、课件出示太阳的笑脸。
3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。
二、初读诗歌，整体感知。
1、生带着要求自由朗读诗歌。
2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。
3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）。
三、指导精读，领悟情感。
（一）指导朗读第一小节。
1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。
2、生评议老师朗读。
3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。
4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。
5、引导学生把这一段的美读出来。
（二）指导朗读第二小节。
1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。
2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。
3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。
4、生读第二小节。
5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。
（三）引导朗读三、四小节。
1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？
2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。
3、引导学生轻轻朗读第四小节。
4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。
5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。
四、朗读背诵，升华情感。
板书设计。
鲜花小树小朋友・・・・・・。
幸福和平。
三年级太阳是大家教学设计篇七
【学科】语文。
【课时】第1课时。
【教学准备】。
1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。
二、教学课题。
三、教材分析。
《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
【教学目标】。
1、知识与技能。
（1）学会本课生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
2、过程与方法。
（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。
（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。
（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。
3、情感态度与价值观。
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。
四、教学方法：
本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。
五、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入——入情。
1、听歌曲《太阳太阳，你真好》。
2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？
3、揭题，板书，读题。
（二）初读诗歌，整体感知——动情。
1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。
2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）。
3、听课文朗读录音。
4、再读诗，纠正字音。
（三）精读品味，积累感悟——移情。
a、品读诗歌第一小节，体验太阳落山之景美。
1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。(诗中有画)。
2、学生交流：你仿佛看到了什么？
3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。
4、真美啊！引导学生读出画中的美。（画中有诗）。
5、集体有感情地朗读第一小节。
b、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友。
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。
4、随机指导学生朗读。
（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。
a、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒”体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。
b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解“拔”的意义。（指名读、分组读）。
c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花??”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）。
（2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。
5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！
c、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。
1、引读读读三、四小节。
也有_______________________________。
我知道，此时，_______________________________，
正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒。
2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。
3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读）。
4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。
5、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）。
（四）升华主题，倡导和平——抒情。
1、太阳，五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀，我们是快乐幸福的。
三年级太阳是大家教学设计篇八
生:这是一轮火红的太阳.
生:这是一轮给我们带来温暖、光明的太阳。
师:太阳每天和我们朝夕相处,大家对她一点都不陌你有什么想说的吗?
生:太阳真好。
生：我们离不开太阳。
生：一句话“没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。”
师：同学们说得真好，你能用最恰当的语言说明太阳和我们的关系吗？
生：她是我们的好朋友，每天都和我们一起玩耍。
生：她是我们的母亲，她每天都无私地照耀着我们，温暖着我们。
生：她是我们的生命，一旦没有了太阳，我们都将失去生命。
师：你们的感受真深刻，我建议同学们把掌声送给他们。
师:同学们,火红的太阳每天都高高地挂在天空看着我们快乐地玩耍.她是多么可爱,多么美丽。她把温暖无私地奉献给世界的每一个角落,就是我们的好朋友。同时，太阳是属于世界的,是属于我们大家的.今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（生齐读：《太阳是大家的》）。
师：请同学们将语文书翻到p106面，将诗歌读一读.注意将诗歌读通读顺，不加字，不减字，特别注意带有音节的字。
生自由练读，师巡视指导。
师：这些生字朋友也想尽快和你们认识，同学们快读一读吧.
生自由读。
师：你有什么要提醒同学们注意的吗？
生：彤字单独读时是第二声，但在abb式的词语中应该读成第一声。
师：请你带着大家读一读。
生：趁是前鼻音，不要读成后鼻音。
师：请你也带着大家读一读。
（课件去掉拼音，只保留词语，要求会认的字变成红色）。
师：我们来开火车吧。
生开火车读。
指生读，评议。
二、教学反思。
杜威曾说：“教育原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。人的交际、人的思维、人的表达都离不开语文，语文的发生本就是因为人们表白的需要，渗透着生活的感悟，情感的信息。因此，让学生充分地，自由地表达更能激发出他们内心的情感。这样的导入不仅将学生内心的情感激发出来，更为后面感悟诗歌做好了铺垫。
对于中年级的孩子来说，识字能力已经非常强了。我要让他们去自主学习！因为学生对汉字的结构和早期的形式知道得越多，他越容易理解和记住这些字；学生越是经过自主探究、自我发现得到的知识，越是难以忘怀。汉字教学的人文内涵就在于此。教学中，我设计了让学生自我探究的过程：重点放在字音上。学生探究的结果另我惊奇。学生从探索中得到喜悦，从求知中得到乐趣。
三年级太阳是大家教学设计篇九
1、会认读、书写本课生字。
2、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的含义。
3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
理解诗歌含义。
教学时数1。
自主—合作—探究。
课前预习、准备朗诵录音和字卡。
一、创设情境，激趣导入——入情。
1、听歌曲《太阳太阳，你真好》。
2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？
3、揭题，板书，读题。
二、小组合作，课内探究。
（一）自主学习。
1、自由朗读诗歌，读准字音，并画出不会的生字、词。
2、为诗歌划分节奏。
（二）合作探究。
1、齐读诗歌。
2、先组讨论诗歌每一节所讲内容。
3、汇报：
生：太阳从东边升起，西边落下。（第一节）。
生：一天之中太阳做了好多好事（第二节）。
生：太阳落山其实是走向另外的国家。（第三节）。
生：在别的国家，小朋友和鲜花都在等太阳。（第四节）。
三、精读课文，深入体会。
1.学习第一节。
（1）指名朗读课文。
（2）朵朵白云为什么变成红彤彤的.彩霞？
2.学习第二节。
（1）自由朗读课文，想想本节是围绕哪句诗写的？画出来。
（2）太阳做了什么好事？
3.学习三、四节。
（1）学生齐读三四节。
（2）太阳就要从西山落啦！她要去哪里？
四、小结：
太阳是大家的，我们应该认识到全世界人民都应该团结起来，和平共处。
布置作业：
1、抄写生字、词。
2、背诵诗歌。
板书设计。
东升西落。
团结如一家。
做好事走向另外的国家。
三年级太阳是大家教学设计篇十
师：孩子们，做过传话的游戏吗？想想有哪些规则啊？（每组传一个与太阳有关的词语，如：艳阳高照、阳光灿烂、旭日东升等。用纸条写好放在每组第一排的桌子上。）传后把所有的词语用课件展示出来.
师：咱们一起来读读这些词语吧。（生齐读。）发现了什么？
生：我发现这些词语都与太阳有关。（随即板书：太阳）。
师：对！你还能说出其它与太阳有关的词语吗？
师：（评价）。
师：是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)。
生:太阳是大家的.(齐读课题)。
二、初读诗歌，整体感知。
师:现在请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍，也可以读两遍，甚至三遍，注意把字音读准,诗句读通顺。
生自由读诗歌.
师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字和词语呢?（课件展示：趁.陪.霞.彤.红彤彤）。
抽生：如果他读对了，大家就跟着读两遍，明白了吗？
生读（让学生在读的过程中掌握彤在叠词中的变调。）。
全体学生齐读字词。
师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准了,诗句读通顺啦.
师：他们把字音读准了吗？
学生评议，师适时点拨。
三、朗读感悟，精读品味。
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读第一小节，配以动画及音乐.
生：评价老师的朗读。
师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅幅美丽的图画，你们看到了吗？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？
1、第一小节。
（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）。
生
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）。
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美的景色啊！谁愿意把第一小节读给大家听听呢？
抽生读。
师：觉得自己读得怎么样？
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。
师对生1：听了同学们的建议，有信心比上次读得更好一些吗？
生：有。
师：好吧，再给你一次机会，相信你会读得更好！
（生1读，明显有感情了。）。
师：
师：太阳落山的景色真美啊，让我们一起美美得读读这一小节吧。（齐读）（课件展示：动画）。
师：多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就是画，画就是诗。孩子们，想把这美丽的景色记下来吗？（想）那咱们试着背背第一小节吧！（齐背）。
生答。（师结合板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友）。
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。 （全班做动作）。
师：有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。
师：哦，原来是在阳光的照耀下，小树茁壮成长啊。我明白了，原来这里是把太阳当人来写了。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
生：
师：你去海边干什么了？
生：答。
师：那你当时的心情怎么样？
生：特别高兴。
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读后二行。
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）。
师：你们喜欢这样的太阳吗？
生：喜欢！（大声地）。
指一名读。
再指一名，边有感情的朗读，边做动作。
（全班起立，齐读第二小节，加上动作）。
师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
师：可以自己写，也可以和小组的同学合作。
交流：（视频展示台展示学生的诗）。
一天中太阳做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把温暖的阳光送到世界各地。
生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！
指名朗读第二节加自己写的诗句。
小结：太阳给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。让我们再一次走近她，亲近她，赞美她。记住她好吗？那咱们试着背背第二小节吧。
生齐背。
师：现在请大家小声读读诗歌的三四小节。读后说说你读后你知道了什么。
生小声地读。
师：把你的知道的和小组里的同学说说吧。（小组交流）。
集体交流。
师：能说说读了三四小节，你明白了什么吗？
生：太阳就要从西山落啦！她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
师：你知道另外的国家有哪些？
生：
师：孩子们知道的真多啊，那你觉得她到另外的国家干什么呢？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。
生：她也把金光往鲜花上洒，也把-------------。
师：是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说-----（师指着课题）齐读：太阳是大家的。
师：你是怎么理解这个“大家”的，大家到底指的谁呢？
生：世间万物。
师：同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点。现在，请大家带着自己的感受读读三四小节吧！
接下来采用多种方式指导朗读三四小节。
师：老师把三、四小节分好了角色，
（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
师：准备好了吗？
师生分角色朗读。
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）。
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳！
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：师小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！
四、朗读背诵、升华情感。
师：孩子们，让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。（全班有感情地齐读全诗）。
师：全体起立，向后转。接下来，由眉山市三小三年级班全体同学给大家带来精彩的节目，诗朗诵《太阳是大家的》。请欣赏。
师：孩子们，你们的朗读真美，老师相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！
五、作业超市、自主选择。
师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（课件展示）。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
板书。
三年级太阳是大家教学设计篇十一
今天我所执教的是小学第六册中的《太阳是大家的》的第一课时，这是一首文质兼美的儿童诗。课文采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同时间里，做了许多好事，使得这个世界变得更加美好。整首诗朗朗上口，想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。这样的场景更喻意着将太阳当做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片蓝天下，享受着太阳的温暖与和谐。
在充分钻研教材及教学参考之后，我将本堂课的教学目标定为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。3、理解诗歌的含义，体会各国獐的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点是朗读诗歌，感情诗歌中蕴含的情感。教学难点是理解诗歌的含义。
接下来我就讲讲我的教学过程吧。
首先是课前导入，在课前我布置学生去收集一些关于太阳的词语或诗句，而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时，学生们已经跃跃欲试，想把自己收集的成果告诉大家，这样在无形就使得学生的注意力集中在“太阳”这个中心上了，于是顺理成章地，我就直接引出了课题。
第二是初读感知。在学生自由读诗之前，我向他们明确了两点自读要求：一是读准字音，读通诗句；二是想一想从诗中你知道了什么？这样的安排使得学生在自由读的过程中，既有认知的目标，也有思考的目标，同时对这首诗也有一个整体的认识。在交流反馈中，我着重指导了“彤”的读音，因为它确实是比较特殊的，而且在自读过程中我也发现了许多小朋友无法区分两个读音，所以讲一讲这个读音也是非常有必要的。而我也请了两组同学来念诗，目的是希望同学们能确确实实地把诗读正确。
第三是精读感悟。今天我重点教学的是第一、二两个小节。第一小节主要是通过由“朵朵白云”变成“红彤彤的晚霞”，使学生感受到美，从而在朗读中体现美。而第二小节，我着重抓住了“洒、拔”等关键词句，体会诗人用词的准确，或请学生来做做动作，或让他们说说自己的心里话，目的都是为了能让学生将诗句读好，在读中渗透自己的理解与感情。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。当然我觉得不足的就是在读的方式上不够多不够新，可能对朗读的效果也有一定影响。到学生齐读一、二两节，我的课堂算是完成了学生从“读会”到“会读”的过程。接下来的环节由省略号延伸，仿写诗句。当然不打无准备的仗，写诗前我安排了“拟人”的写法指导，通过使“她”字变红，使学生发现原来让诗句变美的决窍就是“拟人”，于是我就要求他们学着诗人的样子，运用上拟人的方法，写一写太阳还做了哪些好事。以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而在仿写的过程中，我发现因为有了之前朗读及感悟，学生写的诗句真的非常贴近生活，也表达了自己对太阳的感情，真的写得很棒！
第四就是生字教学，在这个环节中我范写了“霞”、“趁”这两个字，“霞”字笔画较多，“趁”字结构不太容易把握，所以这样的范写尽管花时不多，但确实解决了学生在实际书写中难处，是比较踏实的。
最后是总结，提出了下节课要解决的主要问题。
总体说来，这堂课我通过多种形式的感悟、诵读，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。
当然在实际教学中，也出现了许多不足的地方或者是教学设计不到位的地方，请大家多多批评指正！
三年级太阳是大家教学设计篇十二
今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述：
教材分析：
“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
学情分析：
三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。
教学目标：
知识目标：
1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。
情感目标：
1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
能力目标：
1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。
2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。
教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；
体会诗歌中的用词准确。
教学难点：
理解、感悟诗歌的含义。
教学方法：
1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容，在讲解的过程中点拨。
2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。
3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。
4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。
此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。
学习方法：
朗读、感悟、联想。
让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到预定的教学目标。
教学过程：
一、情境导入，导入新课。
苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲《种太阳》，师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。
二、多种形式，理解课文。
教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。
1、以读促悟，想象入境。
在学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留在脑海中吗？”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。
让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全文，又将主题再次的明确、提升。
2、抓住重点词，体验入情。
儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。
3、诗歌创作，展现自我。
为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。
三、拓展延伸，升华情感。
课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平和安宁”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾，让这节课的主题得以升华。
四、板书设计，点明主题。
温暖分享阳光。
能干。
博爱共享和平。
这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。
在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。
三年级太阳是大家教学设计篇十三
一、今天天气怎么样？你是怎么知道的？假如今天下着倾盆大雨呢？假如今天是阴天呢？（太阳每天从东方升起，从西方落下，我们太熟悉不过了。）（在刚才的讨论中，同学们都知道根据自己已知的东西，去推测自己未知的东西，这是一种极好的学习方式和思维方式，它会使你获得更多的知识。）。
二、是啊，我们每天在阳光下生活、成长，在阳光下实现着自己一个又一个梦想，太幸福了！随着科学技术的发展，人类的许多梦想成为了现实：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上进行着大胆的探索。我曾经非常羡慕那些宇航员。在惊叹于人类的聪明的同时，我又常常不服气：登上月球算什么！月球可比我们生活的地球还小得多呢。总有一天，我的学生中一定会有人要登上太阳——这个比地球大得多的星球！震惊全世界！
三、阅读课文第一部分。（1——3自然段）。
1、请用你充分的理由（书上的、自己查到的）说服我：刘老师，你的愿望只能是个梦想！
2、突出两个特点：远、热。
（1）、远。地球离我们太远了：一亿五千万公里。
走——3500年坐飞机——20几年。
（2）、热。光会刺得你睁不开眼睛。
表面6000度，中心20xx万度，早变成气了！
3、但我怀疑，这是人类自己弄错了，一个只有盘子那么大的太阳怎么可能这么厉害？（大）。
5、太阳的.主要特点，我们一下就读懂了，这和作者高超的表达技巧是分不开的。
小组合作学习：自主选择研读内容。
为了突出太阳的特点，作者的哪些介绍方法值得我们借鉴？
6、对最感兴趣的句段进行品读。（内容、写法）。
1、快速浏览第二部分，找出你认为最中肯的一句话，说明这个太阳少不得。——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
2、小组合作：在4——7段中选择一段作为学习对象。
用你们选择的那一段的内容以及你课外查阅的资料来证明上面那个命题。
四段：没有植物。
没有太阳——没有动物——没有世界！
没有人类生存所需。
五段：没有太阳，没有雨雪（我们不要雨雪？）。
六段：没有太阳，没有风（拿风干什么？台风可厉害了！）。
七段：没有太阳，病菌到处飞舞，疾病流行，人类健康受威胁。
八段：没有太阳，没有光明和温暖。
3、你还知道如果没有太阳，地球将面临怎样的灾难？（或者太阳带给地球的种种好处，人类利用太阳的事例。）。
太阳和地球的关系竟然是如此的密切！让我们牢记太阳对人类，对生命的重大贡献吧！
4、齐读末段。
五、作者是怎样将课文两个方面的内容联系起来的？
家庭作业：用你自己喜欢的方式表达你对太阳的赞美吧！（一句话、一首诗、一幅画、一支歌……）。
六、学完了这篇课文，你又产生了多少新的问题？
板书：远。
太阳特点大数据。
热比较。
动物植物人类生活比喻。
与地球风云雨雪正反。
的关系预防疾病举例。
三年级太阳是大家教学设计篇十四
一、设计意图：《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点；2、读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）注意翘舌音与后鼻音等。3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）（三）自主、合作研究朗读1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。4、分男女生练习朗读。读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）（四）小结朗读，巩固成果带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。（五）巩固生字读音，学会书写。1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）第二课时（一）复习字、词1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。2、全班交流。（重点抓住第二、四节）1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）填一填，你能行：一天中太阳做了多少好事：她让桃花，她把＿＿（），她给＿＿（），……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品――嘿，我们也成了小诗人了！）4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。）7）别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的'到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）（三）表情朗诵课文，升华情感1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应――友好相处！六、板书设计：来源：教改先锋网免费课件免费教案免费试卷
三年级太阳是大家教学设计篇十五
学了25课，《太阳是大家的》，我想：太阳的作用真是了不起，并且太阳又是很公正的。了不起是因为它把小树往高处拔，让它长的高高的，好为人们遮太阳。它还把金光往鲜花上洒，让它早点开花。太阳还陪着小朋友在海边戏水，阻止波浪的袭击。它公正是因为，它可以让我国和外国的人民都享受温暖的阳光。如果我是太阳，我就只会给中国人民享受温暖的阳光。让我们天天都是明亮的，没有黑夜。
三年级太阳是大家教学设计篇十六
我知道：因为有了太阳，世界上才会有美丽的鲜花、青青的草、绿绿的树，还有在海边欢乐戏水的小朋友。因为有了阳光，所以，我们的生活更美好。
要是世界上没有太阳，我们的生活会是什么样的呢？()这样，世界上到处是一片黑暗，花草树木也没了，这好可怕呀！
为了留住太阳，我们要保护环境，从身边的小事做起。
三年级太阳是大家教学设计篇十七
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
一课时
(一)、激趣导入
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书：25太阳是大家的
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
(二)、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁
(三)、读诗感悟
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
(五)、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)
三年级太阳是大家教学设计篇十八
《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天;感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点;2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则;3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。
(一)认识彤、陪2个生字。会写彤、陪、霞、趁4个生字。能正确读写红彤彤、晚霞、睡觉等词语。
(二)正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。
(三)体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌;2、难点是理解诗歌的含义。
国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。
第一课时
(一)激情导入，揭示课题
请大家慢慢地合上眼睛(教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)
预设：不，她还属于花草树木、各种动物
过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词大家)
(二)初读课文，了解大意
1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。
2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。
3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)
(三)自主、合作研究朗读
预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当
2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。
3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的'一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。
4、分男女生练习朗读。
读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。)
(四)小结朗读，巩固成果
带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。
(五)巩固生字读音，学会书写。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的?(彤字易多点，三撇上下排列。)
第二课时
(一)复习字、词
1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机
2、听写生字：彤霞陪趁，当堂反馈。
(二)品读课文，通过语言实践提升情感认识。
1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。
2、全班交流。(重点抓住第二、四节)
1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)
2)你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如：可让学生质疑她用词的贴切否?)
3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践)
填一填，你能行：
一天中太阳做了多少好事：
她让桃花()，
她把__()，
她给__()，(操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了!)
4)一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)
5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为(引读第四节)
6)既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：___________(通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。)
7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼)此时，你猜他们最想说什么?(将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。(最后一句的等她盼她要慢些，饱含深情的读。)
(三)表情朗诵课文，升华情感
1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。
3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的;地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处!
三年级太阳是大家教学设计篇十九
1、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
认识人类与太阳的密切关系。
一、激趣质疑。
课件出示一个微笑着缓缓升起的太阳，到达山顶亲切地说：“小朋友，咱们又见面了！”课题出现。
师：先来看几份上节课同学留给自己的特色作业。
1太阳有那些特点？
2下列句子使用了哪种说明方法？
（数字说明、比喻说明、比较说明、举例说明）。
二、合作研讨。
（一）小组交流。
（二）汇报交流。
2、读不懂的可能有：课文从哪几方面写出太阳与人类关系密切的？
太阳还有其他的作用吗？
（三）自我探究。
1、自读课文，再前后桌或同桌交流。
出示：人类生活。
动植物生长。
自然气候。
人类健康。
找好朋友合作，自由选择其中一点用自己喜欢的方法学习。
可能采取的方法：合作朗读、画图、根据资料、根据生活经验等。
师适时出示课件：动植物生长、自然气候。
2、根据查找资料回答第一个问题。
3、太阳和人类的关系那么密切，因此课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家有感情的齐声朗读。（出示）。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、血、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
4出示问题：既然本文主要强调的是太阳与人类的密切关系，那么把关于太阳的特点说明去掉行不行？请用上如果没有------就没有--------，有了------才有-----，因为-----所以---的句式学习小组讨论.
认识到太阳的大、远、热，造就了我们美丽可爱的世界，三个条件缺一不可。
5有感情的朗读全文。
师:太阳真是太重要了！让我们带着充沛的感情再来读一读这篇课文.
三、拓展升华。
1.学习小组交流有关太阳知识，选派代表汇报交流或直接汇报。
出示太阳特别不高兴的样子，瞧太阳公公怎么不高兴了?(我这么重要，你们又有谁特别了解我呢?)那就听听小小科学家的汇报吧！
可以是问答式的，直接交流式的，图片展示，幻灯片等。
教师出示有关太阳的传说图片和太阳的有关数据表作资料补充。
太阳变成了笑脸，配音同学们，你们说得可真好！
师你们看，太阳公公笑了！老师也笑了！我相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好的地为人类服务.
2.谈收获。
你最想说的是什么。
3.自留作业：写一篇小说明文。
三年级太阳是大家教学设计篇二十
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
这篇课文告诉我们：只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天。
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