语文太阳是大家的教案(热门15篇)

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语文太阳是大家的教案(热门15篇)
时间:2023-11-27 21:32:14 小编:念青松

编写教案可以帮助教师提前思考教学过程中的重难点问题。编写教案时要充分利用现代技术手段,为教学提供支持。考虑如何设计一份有效的教案,是每位教师都需要思考的问题。

语文太阳是大家的教案篇一

教学目标:

1.会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

一.课前谈话,激趣揭题:

师:我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟哼了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。

师:今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)。

二.初读课文,整体感知:

1.师:小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。

2.师:(1)看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘,“红彤彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?)。

(2)看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。

三.讲解诗歌:

师:刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。

1.谁来试着说说:大家指的是谁呢?(板书:鲜花、小树、小朋友)。

2.太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)。

(2)体会“拔”字:

师:此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。(评价1:我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2:我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3:小树啊,你为什么会笑得这么开心呢?)。

(3).师:太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。(评价1:我听出了你心中的快乐!评价2:可以读得再高兴些!)。

(4)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)。

师:同学们,除了书上写的这些事,太阳还为我们做了哪些事?

第三、四诗节:

过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也——数不清,说也——说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)。

1.引出“她要趁着我们睡觉的时候······”。查字典知道“趁”的意思:利用、抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。

2.读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她~~~谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。

3.他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说:太阳是——大家的。

(出示第四节诗),师:当出现这些画面时,现在还用这节诗来描述你们看到的画面,合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在苦难中等她,盼她……)。

师:太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波涛澎湃,你们想听听她的心声吗?(出示诗歌:教师配乐朗读)。

太阳的心在一阵阵的绞痛,因为她还有许多心愿未完成,请同学们写写女神的心愿。

四、总结升华。

师:太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为——太阳是大家的。

不管你是贫困或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为——太阳是大家的。

不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为——太阳是大家的。

语文太阳是大家的教案篇二

教学目标:

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点难点:

重点:朗读诗歌,背诵诗歌。

难点:理解诗歌含义。

教学准备:

多媒体,小黑板。

教学安排:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、精彩展示。

二、创设情境,导入新课:

让生自由谈对太阳的认识,师引入课题.齐读课题。

三、检查预习:

1、认读生字词。(利用小黑板出示,多种形式认读)。

师强调彤的读音,陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说几个abb式的词语。)。

2、送字入文,检查诗歌的朗读情况。

四、初读诗歌,了解诗歌大意:

1、教师范读诗歌,生认真倾听。

2、生评价,并自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。

3、小组同学进行比赛,看谁读得好。师巡视。

4、全班比赛,每大组推荐一名进行朗读,评出最佳奖。

5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。

6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可)。

五、课后延伸:

有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

语文太阳是大家的教案篇三

教学目标:

一、知识能力:

认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

二、过程方法:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

三、情感、态度、价值观:

懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

教学过程:

第一课时。

一、激趣导入。

1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、学生猜谜,教师引导。

3、板书课题。

二、初读诗歌。

1、学生听课文录音,注意字音。

2、学生自由读课文,老师检查读课文情况。

三、生字教学。

1、学生提醒生字的读音。

2、“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

3、检查词语认读情况。

四、朗读感悟。

1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的。

(2)太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

第二课时。

一、复习导入。

1、读读词语表中的本课词语。

2、说说这首诗告诉了我们什么?

二、感情朗读。

1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

5、再想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……。

三、练习背诵。

1、练一练:用最快的速度练习背诵。

2、比一比:小组内同学互相背诵,比一比谁背得准确。

3、背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

四、拓展交流。

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

五、指导写字。

1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

2、教一教:请学生做小老师,教授记字方法。

3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

六、积累语言。

课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。

语文太阳是大家的教案篇四

师:孩子们,做过传话的游戏吗?想想有哪些规则啊?(每组传一个与太阳有关的词语,如:艳阳高照、阳光灿烂、旭日东升等。用纸条写好放在每组第一排的桌子上。)传后把所有的词语用课件展示出来.

师:咱们一起来读读这些词语吧。(生齐读。)发现了什么?

生:我发现这些词语都与太阳有关。(随即板书:太阳)。

师:对!你还能说出其它与太阳有关的词语吗?

师:(评价)。

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)。

生:太阳是大家的.(齐读课题)。

二、初读诗歌,整体感知。

师:现在请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,也可以读两遍,甚至三遍,注意把字音读准,诗句读通顺。

生自由读诗歌.

师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字和词语呢?(课件展示:趁.陪.霞.彤.红彤彤)。

抽生:如果他读对了,大家就跟着读两遍,明白了吗?

生读(让学生在读的过程中掌握彤在叠词中的变调。)。

全体学生齐读字词。

师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准了,诗句读通顺啦.

师:他们把字音读准了吗?

学生评议,师适时点拨。

三、朗读感悟,精读品味。

师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?

生(大声):可以!

师:同学们听听,看老师读得美不美?

师声情并茂地范读第一小节,配以动画及音乐.

生:评价老师的朗读。

师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅幅美丽的图画,你们看到了吗?(抽生答)。

生:我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。

师:你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

1、第一小节。

(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”

师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!(点击出图“朵朵白云”)。

师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)。

师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?

生:“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。

师:多美的景色啊!谁愿意把第一小节读给大家听听呢?

抽生读。

师:觉得自己读得怎么样?

师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧!你自己点名,听听同学的建议。

师对生1:听了同学们的建议,有信心比上次读得更好一些吗?

生:有。

师:好吧,再给你一次机会,相信你会读得更好!

(生1读,明显有感情了。)。

师:

师:太阳落山的景色真美啊,让我们一起美美得读读这一小节吧。(齐读)(课件展示:动画)。

师:多美的朗读,多美的景色啊!原来诗就是画,画就是诗。孩子们,想把这美丽的景色记下来吗?(想)那咱们试着背背第一小节吧!(齐背)。

生答。(师结合板书:洒鲜花、拔小树、陪小朋友)。

师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。 (全班做动作)。

师:有这样的金光,鲜花才开得艳丽。

师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。

生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。

师:哦,原来是在阳光的照耀下,小树茁壮成长啊。我明白了,原来这里是把太阳当人来写了。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?

生:

师:你去海边干什么了?

生:答。

师:那你当时的心情怎么样?

生:特别高兴。

师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?读后二行。

师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)。

师:你们喜欢这样的太阳吗?

生:喜欢!(大声地)。

指一名读。

再指一名,边有感情的朗读,边做动作。

(全班起立,齐读第二小节,加上动作)。

师:太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。

太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!

师:可以自己写,也可以和小组的同学合作。

交流:(视频展示台展示学生的诗)。

一天中太阳做了多少好事!

她——。

她——。

她——。

她——。

生1:她把温暖的阳光送到世界各地。

生2:太阳让春天变得更加灿烂美丽!

指名朗读第二节加自己写的诗句。

小结:太阳给我们带来了光明,带来了温暖,带来了生机。让我们再一次走近她,亲近她,赞美她。记住她好吗?那咱们试着背背第二小节吧。

生齐背。

师:现在请大家小声读读诗歌的三四小节。读后说说你读后你知道了什么。

生小声地读。

师:把你的知道的和小组里的同学说说吧。(小组交流)。

集体交流。

师:能说说读了三四小节,你明白了什么吗?

生:太阳就要从西山落啦!她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。

师:你知道另外的国家有哪些?

生:

师:孩子们知道的真多啊,那你觉得她到另外的国家干什么呢?

生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐。

生:她也把金光往鲜花上洒,也把-------------。

师:是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说-----(师指着课题)齐读:太阳是大家的。

师:你是怎么理解这个“大家”的,大家到底指的谁呢?

生:世间万物。

师:同学们,读诗歌就要读出诗歌的味儿!你得边想边读,读的时候可以语速慢一点。现在,请大家带着自己的感受读读三四小节吧!

接下来采用多种方式指导朗读三四小节。

师:老师把三、四小节分好了角色,

(课件出示:分老师、男生、女生、全班这些角色)同学熟悉一下,先练习练习。

生分角色有感情地练习朗读。

师:准备好了吗?

师生分角色朗读。

你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)。

生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。

生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳!

生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

师:师小结:是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!

四、朗读背诵、升华情感。

师:孩子们,让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读。(全班有感情地齐读全诗)。

师:全体起立,向后转。接下来,由眉山市三小三年级班全体同学给大家带来精彩的节目,诗朗诵《太阳是大家的》。请欣赏。

师:孩子们,你们的朗读真美,老师相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

五、作业超市、自主选择。

师:真精彩!最后跟老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。(课件展示)。

师:看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!

板书。

语文太阳是大家的教案篇五

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。

【教学重难点】 识字写字,正确读写词语,读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。

【教学过程】。

一、出示目标,导入新课。

课前团队宣誓,同学们,今天这节课我们一起来学习一首儿童诗,请大家齐读课题,老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块,有更多的团队,更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。(出示本节课的学习目标)。

二、自学导航,合作探究。

出示自学提纲。

1、用自己喜欢的方式读课文,将课文读通读顺,解决生字词。

2、再读课文,思考本文一共有几个小节,选择你最喜欢的一个或两个小节,边读边想象画面,并记录你的感受。

3、尝试有感情地背诵全文。

学生自学结束后,以小队为单位,在小队长的带领下合作探究。

三、交流展示,教师点拨。

1、小黑板出示本课生字词,找同学上台领读:红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形,用什么办法能迅速记住生字。

2、找四个同学来接读课文,并正音。

3、交流第二个自学提纲,选择自己喜欢的小节,有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因,其余同学适时补充。

重点指导第二小节,一天中太阳都做了哪些好事,(板书鲜花洒小树)拔小朋友陪)体会太阳对大家那种暖暖的爱,无私的爱,读出快乐的语气。

省略号省略的是什么?

进入魅力诗人榜,进行仿写。(她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。)。

同学们,此时此刻,假如别的国家的小朋友来到了你的面前,你会对他们说点什么呢?看课本的插图。

是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!

现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!

四、当堂检测、反馈矫正。

做小学语文配套练习册,并交换订正。

教师小结,点评魅力团队和魅力之星。

语文太阳是大家的教案篇六

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。

彤字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说:你都知道了什么?

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话。

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

学生用自己喜欢的方式背诵。

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

学生自己观察书写。教师进行提示。

撒在鲜花上。

照耀着小朋友。

小朋友做游戏。

语文太阳是大家的教案篇七

1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标。

1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

语文太阳是大家的教案篇八

是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

(一)学习目标:

1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

(二)教学重难点:

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

二、学情分析:

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

三、教学方法。

让学生多读,读中感悟,读中理解,读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

四、课前准备:

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程:

(一)激趣渲染,唤起生活的积淀。

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天,我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读:太阳是大家的。师:真棒,声音真响亮!

师:看了课题你有什么问题要问吗?(预设:为什么太阳是大家的?大家指的是谁?)好,我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

(二)品味吟诵,享受诗意的醇美。

师:默读诗歌,告诉老师你读懂了什么?(每一节讲了什么内容?)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节,自由读读诗歌吧。

师:老师读题目,喜欢读的同学自己站起来接下去读。

(师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,学生报以热烈的掌声。)。

生1:老师读得太有感情了。

师:呵,我是在努力表现,努力地以情感人。

生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美!

语文太阳是大家的教案篇九

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标。

1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标。

1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

恰当运用动词,准确使用意象。

一、创设情境导入新课。

2、对,这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们,无论是日出还是日落,无论是朝阳还是晚霞,太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受,这是一个多么可爱的太阳啊。

二、初步感知课文,检查生字词。

1、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书,自由朗读第25课,注意读准字音,读通每一个句子。

“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”

3、老师要提醒大家的是第一个词:红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了abb式词语。彤的读音要变成一声,成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

三、品读诗意,体验太阳东升西落之景美。

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了什么画面?

3、在我们平时积累的词句里,就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫,千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句,谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收。

大漠孤烟直,长河落日圆。

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里,让我们带着想象,美美地读第一节。

四、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美。

1、太阳带给我们如此美丽的世界,在一天里,它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节,男生边听边想,你仿佛看到什么,听到什么。

4、同学们,太阳带给鲜花,小树,小朋友的仅仅是快乐吗?不,还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节,想想在哪一字,哪一词中,你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里,请赶紧抓住它,用笔圈出来。

5、同学们,一个洒,一个拔,一个陪,一个看。一个词,一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐,更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激,深情朗读这一节。

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人,仿照诗句,说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊,太阳就是这么爱护着大家,给大家带来了光明,温暖,快乐和幸福。可是一天即将过去,太阳也该走了。看着太阳的背影,你的心情怎样,捧起书,一起轻声读第三节,读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情,读好感叹句,读好疑问句,读好陈述句。

五、升华主题,倡导人类团结,体验太阳和平之美。

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不,虽然我们是那么舍不得,但在世界另一头,还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家,也有快乐的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

4、可是,在别的国家,也有痛苦悲伤的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

5、学到这里,你想说些什么呢?

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦,

你都可以拥有光明,

不管你是健康或是残疾,

你都可以拥抱温暖,

管你是富裕或是贫穷,

你都可以分享阳光,

7、我们同在一片蓝天下,有着同一个世界,同一个梦想。因为:太阳是大家的!满含深情,再次读课题:太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中,也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

语文太阳是大家的教案篇十

一、从文中找下列词语的反义词。

容易()永久()明亮()。

衰老()空闲()粗糙()。

二、仿照例句,把句子写生动。

例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圆,像()。

3、她拿着失而复得的钱包,激动的泪水夺眶而出,像()。

三、按课文内容填空。

1、文中的我因为()、(),所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了(),明明打算为我捐献()。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。

3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。

文中三次出现番茄太阳它的意思不同,分别是()。

四、拓展积累勇于面对困难的名言警句。

心中有了快乐,光明还会远吗?

1、大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。歌德。

2、危难是生命的试金石。希罗科夫。

3、只有在苦难中,才能认识自我。希尔蒂。

4、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。梁启超。

5、最困难之时,就是离成功不远之日。拿破仑。

语文太阳是大家的教案篇十一

师:同学们,你们看,这是谁?(卡片展示:太阳的笑脸)今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习(生齐读课题)。

师:同学们,你们还认识他们吗?(出示太阳生词卡片)谁愿意读一读呢?如果你读对了,老师就把这个小太阳奖励给你们!(生读)。

师:大家愿意一起读一读吗?(生齐读)。

师:那谁自信地来说一说,你上一节课有哪些收获?

(根据学生的回答,有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画,是啊,我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽!课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢!现在就让我们展开想象的翅膀,去发现每一句美丽诗句的画面吧,让我们把美丽送进这一节的字里行间,一齐美美地读第一节。)。

二、指导精读,积淀感悟。

师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?

生(大声):可以!

师:我读诗歌的第一小节。同学们听听,看老师读得美不美!

师:(掌声)谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。(点击出图“朵朵白云”)。

师:白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)。

师:是谁让云彩有如此神奇的变化?(太阳,落山的太阳)好,我们再来欣赏一下夕阳西下的美景!多美得景色呀!:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,你能把这一小节读得美如画吗?(找生读)。

(师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊!应该加重语气。“就要落下”注意“!”要读出挽留的心情)。

师:谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听?谁会有这样的好机会呢?你可以叫上你的小伙伴一起读。(找三组,给予评价)。

那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧。

师问生:那你愿意读给大家听听吗?

生读。(读得很有感情)。

师:就像他们这样,我们再一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

三。学习第二节。

1、(带着想象读诗)。

太阳不仅为我们带来了美景,还为做了许多好事,赶快读读第二小节,想想太阳都为谁做了好事?(生说,板书:鲜花小树小朋友)。

师:“太阳”为“鲜花”做了什么?

生:她把金光往鲜花上洒。

师:怎么洒的?谁能做一下洒的动作?(全班做动作)。

师:为什么用洒字?换成照行吗?(理解洒:不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱,有这样的金光鲜花才开得鲜艳。

师:她为小树做了什么?

生:把小树……拔。

师:你们怎么理解这个拔字的?怎么拔,是飞快的拔还是拔一会就停住了?

生:一点点的拔(做动作)。

师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分!

师:同学们,一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢?(指导读)。

师:同学们,老师想问大家一个问题,你们喜欢玩水吗?(喜欢)那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗?让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧!从这句话你体会到了什么?(太阳的爱)通过哪个词体现出来的(“陪着”)我们想到了什么?平时都是谁陪着我们的`(妈妈爱)。

师:你们觉得太阳的好事做完了吗?(没有)为什么?(省略号)。

师:太阳还做了哪些好事?就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。(生写,找同学读)。

师:你们写的真棒,太阳就是这样,把她的温暖和爱都给了大家,现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下(齐读)。

四、学习第3,4段。

太阳陪了我们一天,她就要落下了,你的心情怎样?(留恋)让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧!让我们用自己喜欢的方式读读三四小节!注意“!”在向你眨眼,一定要把它给读出来!

指名读(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)。

老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗?(因为别的国家也需要太阳)同学们,你们看,老师手中的地球仪,太阳不仅照到了我们国家,她还把她的光明和温暖洒满了全世界,太阳不仅仅是属于我们的,她还属于全世界,所以太阳是大家的,所以在别的国家里也有……(课文)但是老师想告诉大家,在这个世界上还有这样的国家(课件出示阿富汗难免图片)在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱,所以我们要珍惜我们的和平生活,虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力,这个世界到处都会和平,就像这样别的国家的小朋友都来了,师:他们手里捧着什么?(课件)生:鸽子。师:鸽子代表什么?生:和平。

你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)。

生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。

生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?

生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

师:是啊让她飞遍世界的每个角落,让和平永驻人间。

仅仅太阳是属于大家的吗?还有什么是属于大家的?为什么?

其实不仅太阳是大家的,月亮也是大家的,陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

五、朗读背诵、升华情感。

师:我发现我们的心已经和太阳贴在一起,让我们再次走进诗中,用我们的心灵去诵读诗歌!

我有个提议,我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们,好么?让我们用世界上最美丽的声音,告诉全世界的人们:世界需要和平!(课件配乐朗读)。

师:下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》。

全班起立表演。

语文太阳是大家的教案篇十二

1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)。

今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)。

3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读)。

4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)。

二、初步感知课文。

1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?

2、引导学生说话。

我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词。

1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)。

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)。

a、指名拼读生字词。

b、全班拼读生字词。

c、指名直接读生字词。

d、选择自己喜欢的词说一名话。

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)。

a、指名拼读生字卡片并组词。

b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。)。

c、开火车读。

9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”)。

四、有感情地朗读课文。

1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)。

2、你们觉得老师读得怎么样?

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业。

回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

语文太阳是大家的教案篇十三

各位领导、老师们:

你们好!

今天我要进行说课的内容是《生物圈是最大的生态系统》,首先,我对本节内容进行分析:

“生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习,可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

当今社会,人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化也极大地影响着人类的生活,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的可持续发展,都需要了解生物圈,本节内容从学生的认知水平出发,从宏观角度进行学习,突出人与生物圈的关系,通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识,让学生对生物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学习。

根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平,我制定了以下的教学目标:

1、知识要求:能够描述生态系统的种类及特点。

2、能力要求:能够阐明生物圈是最大的生态系统。

3、情感态度与价值观要求:使学生确立保护生物圈的意识。

1、重点:所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,因此,我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”

2、难点:考虑到初一年级的学生认知能力和语言表达能力有限,我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”。

四、说教法--讲授法、材料分析法。充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料,给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。

五、说学法:通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流,培养他们通过分析资料、图片获取知识。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六、说教学过程。

1、导入新课(2分钟)。

向学生展示地球的图片,引起学生回忆地球上所有生物与环境的总称叫做生物圈,再播放各类生态系统的图片,引导学生回忆生态系统的概念,期间注意纠正表达不准确的地方。学生回答后,顺便导入新课。

2、讲授新课:(12分钟)。

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。运用实际的例子将本节课的抽象知识,形象的表达,帮助学生理解记忆;运用图表让学生自己归纳各生态的分布、特点、功能,帮助学生形成一定的自学能力;善于引导,让学生通过生活实例了解各个生态系统是相互联系,从而得出生物圈是最大的生态系统。

3、课堂小结,强化认识。(1分钟)。

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计。

我将板书标题以及生物圈的范围,直观、系统的展示本节知识重点。

5、布置作业。

针对初一学生对生物学及满怀兴趣但知识不牢固的特点,我让学生做相应的课后习题,把各生态系统的分布、特点及功能整理成表,帮助学生形成系统化知识。

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语文太阳是大家的教案篇十四

1会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点:本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

1、老师来说一则谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来。

打工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、太阳是我们非常熟悉的,你会用什么词句来描述她呢?

是啊,太阳带给我们光和热,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌,他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——(指板书,齐读课题)。

二、初读诗歌,整体感知。

2、分小节读全诗。随机请学生评议。读后请学生说说初步感受。

3、认读生字新词“红彤彤”,“晚霞““陪着”“趁”。

三、指导精读,积淀感悟。

品读第一小节,太阳给天空带来美景,太阳是大家的。

1、由“晚霞”引入由“红彤彤的晚霞”,看图片,读出这种美。

2、引入第一小节前两句诗歌。

3、指名美美地读,一起美美地读这两句诗。

4、白天,太阳给我们带来碧蓝的天空,漂浮的云朵。傍晚,太阳给我们送来红彤彤的晚霞。可是“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下!”这时,我们心中是多么——舍不得!。

5、四句话连起来读。

6、指名读第一小节,读出赞美与惋惜的感觉,再齐读。

品读第二小节,万物生长靠太阳,太阳是大家的。

1、在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候,我们忍不住回想起,一天中太阳做了很多好事。同学们自由读第二小节,看看太阳到底做了多少好事?随机理解省略号、多少。

2、你最喜欢太阳做的哪件好事,为什么?自己再读一读,想一想。

(1)她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。

a、她把金光往鲜花上洒,读这一句,说说为什么喜欢?她把金光往鲜花上洒,鲜花会怎么想?怎么说?个别读,齐读。

b、她把小树往高处拔。读这一句,说说为什么喜欢?理解“拔”,指导读。

(2)她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。

小朋友会在海边怎样玩呢?请小朋友读这两句诗,读出快乐、兴奋,自由、幸福的感觉。

3、齐读这一节。

4、太阳仅仅是鲜花、小树和小朋友的吗?从省略号引出太阳还给谁做好事呢?播放蝴蝶、禾苗、春笋、稻田、葡萄等的图片,学生想像说话:一天中太阳做了多少好事:

她把,

她为,

她给,

她。

5、写话。交流。

太阳是植物的,太阳是动物的,太阳是人类的,太阳是万事万物的,太阳是大家的!

引入第三小节:

2、读第三小节,读出惋惜,疑问和赞美的语气。

1、教师引读第四小节。

2、指名读。你读懂了什么?(外国和我国是一样的,太阳也是外国的。)。

3、回扣引读第二小节。孩子们在梦中盼着她,等着她。等着她(),等着她( ),等着她( )。

4、仅仅是小树、鲜花她们在等她吗?那还有谁也在等她呢?

5、刚才说的都是一些快乐的生命在等着盼着太阳,世界各地还有一些痛苦的躯体、心灵也在等着盼着太阳。

6、看图片说他们等着盼着太阳干什么。

7、读改写的这一节诗。

8、太阳是中国的,太阳也是外国的,太阳属于全世界,太阳是大家的!

四、升华文本,渲染主题。

1、太阳是多么的无私呀!她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!

不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!

不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!

2、全体起立,诵读全诗。

语文太阳是大家的教案篇十五

2.由于地形复杂多样,各地气候差别很大。与各种环境条件相适应,不同地方的生物种类千差万别。因此,生物圈中有着多种多样的生态系统。

(1)学生阅读教材图片资料,了解这些生态系统的特点:

1.在这七个生态系统中,自动调节能力最强的是哪个?最弱的是哪个?说明理由。

森林生态系统的自动调节能力是最强的,它所含有的生物种类最多;农田生态系统的自动调节能力是最弱的,它所含有的'生物种类是最少的。

2.被誉为“绿色水库”、“地球之肾”的生态系统分别是哪个?

强调:森林生态系统、湿地生态系统在生物圈中所起的作用而言。

森林生态系统:涵养水源、保持水土;

湿地生态系统:净化水源、蓄洪抗旱;

3.海洋、淡水生态系统的特点是怎样的?

海洋生态系统:海洋与海洋生物组成;生产者主要是浮游植物。

淡水生态系统:淡水与淡水生物组成;生产者主要是藻类植物。

4.与人类关系比较密切的生态系统有哪几种?

农田生态系统:生物种类比较少,需要人的管理。

城市生态系统:生物种类也比较少,消费者主要是人类。

(2)、生物圈是一个统一的整体。

1.生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干的呢?

2.学生分析资料:说出河流生态系统与哪些生态系统有关联?

要求学生从资料中寻找答案。

如:与农田生态系统有联系,是根据“河水可以用来灌溉农田”来判断。

如:河流的两岸是农田和城市生态系统;河流的下端是森林生态系统;河流的上端是森林生态系统,说明它们在地理位置上有一定的关系。

第二段文字:从非生物因素中的阳光、大气、水方面分析,地球上所有的生态系统都受这些因素影响。

第三段文字:从地域关系上来分析,黄河、长江的上端、下端、两岸所联系到的生态系统,说明这些生态系统存在一定的地域关系。

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