花钟课文教学设计大全(15篇)

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花钟课文教学设计大全(15篇)
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总结是我们进步的阶梯,它能够帮助我们更有目标地向前发展。写作是表达自己思想和情感的一种良好途径。这些总结范文涉及各个领域的工作和学习经验,具有一定的参考价值。

花钟课文教学设计篇一

不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

花钟课文教学设计篇二

一、教学要求。

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

第一课时。

教学过程:

一、谈话引入。

(孩子们,大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)。

教师播放课件:欣赏一些美丽的花。

二、初读课文,感知内容。

1、听课文录音,划出生字、词。

2、几生读,评议,随机指导生字的朗读。

3、读生字卡片。

三、再读课文,初步释疑。

2、了解课文主要内容。

3、看课件认花。

四、交流,学习第一自然段(重点讲解)。

课件随机显示不同的句式,讲评。

五、感情朗读第一段,师生合作朗读本段。

六、填空,了解不同的说法表达鲜花的开放。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇睡莲。

万寿菊烟草花。

午时花夜来香。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?下节课我们再来研究。

七、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

花钟课文教学设计篇三

教学目标:

1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。

教学重点:

学生读懂课文内容,学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学课时:

2课时。

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢什么花?

2、媒体出示图片,配上轻音乐,师简说。

3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)。

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!可大家知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题:花钟齐读)。

1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文,注意读准字音,读通课文,难读的句子可以多读几遍。

2、出示词语:淡雅艳丽娇嫩。

舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸。

(1)开火车读。

(2)一起读。

3、把他们放入课文中,同桌两人也来读读课文,读完后再说说你从课文里都知道了些什么。

4、(出示日内瓦大花钟)这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情、感悟花开。

1、师:刚才我们读了课文,知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花,他们都在什么时候开放呢?读课文第一自然段,然后用横线轻轻地划出时间,用波浪线划出花儿的名字。

2、交流,什么时候什么花开放了?

3、生生配合读,师生配合读。

5、作者词语用得真准确啊!那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢?再去读读第一自然段吧!

(1)先来说牵牛花开得怎么样了?

老师把这句子改成牵牛花开了,你觉得好吗?

出示:凌晨四点,牵牛花开了。

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师:这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来,一起读。

(2)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

做做绽开笑脸的动作,一起读。

(3)七点,睡莲从梦中醒来。

从梦中醒来,怪不得叫睡莲呢!一起读。

(4)下午三点,万寿菊欣然怒放。

给怒找个朋友,“怒气冲冲,愤怒”以前这些怒都表示生气的,那这里的怒还会是生气的吗?怒放是怎样的开放啊?你也在脑子里画画,万寿菊欣然怒放是怎样的?看着这些欣然怒放的菊花,一起读。

(5)傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。

傍晚六点,天色渐渐朦胧,这个时候的天色就是暮色了。指名读,女同学一起读。

(6)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

现在你们就是一朵朵的月光花了,月光花们,我们一起舒展一下自己的花瓣吧。

(7)昙花却在九点左右含笑一现。

要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀,就错过了。看图片,看着那么美的昙花一下子闭合了,有什么想说的?昙花开花的时间是那么地短暂,但它仍然把最美好的那一刻展现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。

6、小结:同样写开花,每种语言都不一样,这么美的花,这么生动的文章,快把他们存在大脑仓库里,积累下来。

(1)互动,交流背诵。

(2)师生配合背诵。

四、仿写延伸,发展语言。

学着小作者的表达方法让午时花,夜来香也开出更美的姿态!

1、出示:中午十二点左右,午时花开放了。

2、交流,语言训练。

3、仿写:快把刚才那么美的语言写下来,拿出你们的作业纸。

摘录好词:把你最喜欢的好词积累下来。

花钟课文教学设计篇四

教学要求。

1.认知目标:认识怒、燥、暮等8个生字,会写艳、内、梦等14个生字。能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语;结合语境理解词语。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)。

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开。

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的.做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)。

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

花钟课文教学设计篇五

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。课文思路清晰,语言精美。根据《语文课程标准》提出的:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”这些基本理念,在进行教学活动的设计时,主要采用以读代讲的方式,在引导学生与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用,让学生在潜心品味语言,感悟语言魅力的过程中,实现语文的工具性与人文性的统一。

学习目标:

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;。

2、正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的资料;。

3、读懂课文资料,运用多种方法表达语句;。

4、初步培养孩子留心周围现象,细心观察的习惯。

教学重点:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备:

观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描述的花除外)。

教学流程:

一、创设情境,激趣导入:

1、师:同学们,你们喜欢花吗能不能说说为什么喜欢呢(板书:花)。

预设:生1:我喜欢康乃馨,因为它是母亲之花;。

生2:我喜欢百合,我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;。

生3:我喜欢牡丹,因为它是我们的国花,代表富贵,愿我们祖国越来越富强。)。

2、师:接下来让我们走进花的世界,去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频,伴随着《春之声》圆舞曲)。

3、师:“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗”

(学生交流,教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)。

师点评:真好!这些词语中,有的描述了花的姿态(板书;花姿),有的描述了花的色彩(板书:花色),还有的描述了花的芳香(板书:花香)。说明我们小朋友平时爱看书,会积累,这真是一个十分好的学习习惯。

4、师:这么多的花真是繁花似锦,美不胜收啊!你们明白吗花不仅仅带给我们美的享受,还能够组成花的“时钟”。(板书:钟)这天就让我们一齐学习13课——花钟。学生齐读课题。

5、师:瞧,这天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片,老师向学生介绍世界各地著名的花钟)。

二、初读感知,了解花钟:

1、师:这些花钟,不仅仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一齐了。那么,课文中的花钟又是什么样貌的呢这节课,我们一齐到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文,注意读准生字的音,用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。

2、学生交流。

3、大屏幕出示课文第三节,请同学们轻声读这段文字,等会老师要请大家当一名植物学家,用比较简洁的语言来介绍花钟。

(随机点评:他抓住了“不同时间开放的花”,这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语,很好。)。

4、师:花钟里种着哪些会报时的鲜花呢请同学们快速浏览第一节,用波浪线划出花名。

(课件出示书上介绍的鲜花图片),我们一齐来跟这些花打声招呼吧!

三、细读品味,积累语言:

1、师:这些美丽的鲜花,组成了神奇的花钟,课文中又是怎样用优美的语言来描述的老师先让小朋友欣赏一下。

(1)课件出示第一组:

争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人。

师:这几个词语,我们该怎样读好它们呢请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

预设:生1:争奇斗艳,看,有“争”有“斗”,花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶,热火朝天的景象。(师:说得真好,花儿在竞相比美呢!我们一齐你追我赶,热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)。

生2:欣然怒放,花儿很高兴地一下子盛开了,我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师:鲜花欣然怒放的情景,请男孩子带着高兴的情绪来读。)。

生3:含笑一现,我用欣赏的语气读这个词。(师:好一朵害羞的昙花!是啊,昙花开花的时间十分短暂,我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)。

生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(师:听着你的朗读,老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)。

(2)课件出示第二组:

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来。

在暮色中苏醒。

师:这一组短语都在写什么(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设:生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师:花还会吹喇叭。真有意思!一齐高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不想像它一样我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一齐轻轻地来读一读。

生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师:老师来采访一下这个小朋友,你刚才读这一个短语时很惊喜,为什么要这样读三四两组小朋友一齐像他一样,带着这份惊喜,一齐来读读这一句。

2、师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的'说法,能够表达同一个意思,我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住请你选二个词语,一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)。

3、(课件出示两个句子):月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

七点左右,月光花舒展开自己的花瓣。

师:这两个句子请你们读一读,有什么不同(表示时间的词语能够放在不同的位置)。

4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节,请大家认真读读课文第一节,把你读得最好的一种花读给小朋友听。

(学生展示朗读,配音乐和画面)。

自评:“你觉得自己什么地方读得好,跟大家分享一下。”

互评:“你觉得他什么地方值得大家学习”

师评:“多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

四、拓展延伸,运用语言:

1、师;小朋友们,此刻我们都是花海里的一朵朵美丽的花,老师请你选取自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。

(1)我们能够把自己当作花,能够说“大家好,我是牵牛花……”

(2)能够加进我们以前学过的描述花的词语,师点一下板书上分类的描述花的词语。

(3)表示时间词语能够放在前面也能够放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)。

(4)按时间先后顺序介绍。

注:这些要求在学生介绍时能够逐步完善,体现层次性。

2、师:只有这些花会报时吗你是怎样明白的(第一节末尾的省略号)。

3、师:还有哪些花会报时呢我们来交流一下搜集来的资料。

4、小练笔:(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了,请你选取一种花,学习第一节的写法,来写写花儿的开放,报报花时。

学生练习,教师巡视。

5、交流。师每种花各请一个小朋友。师:按时间顺序就应谁先来谁第二个谁第三个……(配上音乐)。

6、师:我们小朋友可真了不起,我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。

7、师:学到这儿,同学们有什么疑问吗(师:是啊,不同的花开放的时间为什么会不同的我们能够到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一齐参加学习语文综合实践活动。

五、布置作业,补充花钟:

1、背诵课文第一节。

2、(出示老师制作的花钟,挂在黑板上)师:老师利用双休日制作了这只花种,遗憾的是还有一些空格,因为老师没有找到相应时间开放的鲜花,请小朋友帮老师再课外资料中再找找,把这只花钟填补完整。

附板书设计:

花钟。

花姿花色花香。

亭亭玉立万紫千红芬芳迷人。

含苞欲放姹紫嫣红沁人心脾。

欣然怒放五彩缤纷香味四溢。

(挂自制的花钟)。

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花钟课文教学设计篇六

教学目标:

1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、结合语境理解词语,体会使用不同的.说法表现鲜花开放的钟点。

重难点:

1、解课文内容,结合语境理解词语。

2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,激趣导入:

同学们,大家喜欢鲜花吗?是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!今天咱们就来学习《花钟》。

板书:花钟。

二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、确流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

3、合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

(学生速读课文,教师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。)。

2、学生汇报课文的主要内容,师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢?找出相关的语句读一读。

生读课文,师引导。

5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?

生讨论后得出结论:因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察,做生活的有心人。

三、再读课文,探究发现。

1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。

生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

花开的不同说法:

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来。

欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现。

2、生上台表演花开的情景。

学生兴致很高,表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?我们下节课继续学习。

四、作业。

观察自己感兴趣的花,写出自己的感受。

板书设计:

花儿开放的样子不同。

花钟原因?

花儿开放的时间不同。

花钟课文教学设计篇七

1、知识与技能:

(1)认识生字,新词,理解课文中描写花的词语的意思,读通课文、

(2)学习课文第一自然段。了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。

2、过程与方法:采用直观教学法和利用学生已有经验理解所学内容。

3、情感态度和价值观:体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在,积累语言。

理解描写花的词语的意思,组织学习课文第一自然段。

体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在、。

多媒体课件,词语卡片。

一、激趣导入

1、同学们,你们喜欢花吗?这节课就让我们一起走进花的世界,去欣赏美丽的花朵吧。(课件,花钟导入视频)

2、看到这些美丽的花朵,能说说你的感受吗?

3、同学们的词汇量越来越丰富了,老师看到这美丽的画面也想用一句话表达我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示句子)我们一起读读着个句子吧。

4、这么多的话争相开放,真是繁花似锦,美不胜收!你们知道吗。这些花儿不但美,而且还藏着许多奇妙的秘密呢。今天,我们就来一起探究其中的秘密。出示课题:13花钟齐读课题。

5、读了课题,你最想知道什么呢?

归纳学生提问:什么是花钟?

二、学习第三段

6、同学们,真会提问题,=

7、谁来解释什么是花钟。(指名说,课件同步出示句子)

8、原来这就是神奇的花钟,我们一起来读一读。

9、今天,老师也给同学们带来了世界上发明最早最著名的日内瓦大花钟。(课件出示“日内瓦大花钟”)

三、检查字词

10、同学们课前预习课文了吗?不知道你们生字词认的怎么样?(出示生字词,指名读,开火车读,齐读)

11、看来同学们课文预习的都很认真,这些词语中哪些是描写花的呢(生找出:争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、娇嫩、淡雅)我们一起读一读描写花的词语吧。

12、刚才我们找出了这些描写花的词语,课文中这些词有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开的样子的,比如这里有两个词语是一对,都是描写花色的,淡雅,淡淡的;艳丽,艳艳的,两种不同的花色,两种不同的美。

四、学习第一段

13、那这么多的好词在课文中都分别用来形容哪些花呢?赶快从课文中找一找,把花的名字划下来。

14、课文中给我们展示了这么多的花,叫叫它们的名字吧。(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

15、这么多的花争相开放,真是——争奇斗艳,芬芳迷人!

我们看看这些花里,哪一种可以说是淡雅的,哪一种可以说是艳丽的。(淡雅:昙花、月光花、睡莲,艳丽:蔷薇、烟草花)看来你们已经理解了淡雅和艳丽的意思了,那这些花里哪一种是最娇嫩的呢,课文中告诉我们了,找出这个句子自己读一读。谁找到了,找到的同学我们一起读读这个句子。这娇嫩的花瓣,气温高一点,阳光强一点,就有被灼伤的危险,可真是够娇嫩的。

16、蔷薇花是艳丽的,月光花的淡雅的,昙花有是那么的娇嫩,“欣然怒放”这个词在课文中是说哪种花开的样子,把那个句子读一读。

17、你要想记住哪个生词就可以像刚才这样把这个词放在句子多读几遍,你一定会记得很牢的.。除了“欣然怒放”,课文中描写花开,还有哪些不同的说法,请同学们默读课文,划一划描写花开的句子。

谁来读一读这些句子(指名读,同步出示句子)

18、看到这些花开放,我也写了几句,谁来读一读。(出示句子,比较)

19、听了老师写的这段话,你有什么感觉?

课文中的句子比老师写的更加生动有趣,作者笔下的这些花呀各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就想你们一样可爱,看来同一个意思,可以运用不同的表达方式。

(1)牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

这句话吧牵牛花当作小号手来写了,不仅写出了花的颜色,还写出了花的形状。

(2)艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

艳丽的蔷薇真像我们的小朋友,这么美丽的笑脸,我们女生一起来绽放一下吧,让我们带着笑容来读读这句话。

(3)睡莲从梦中醒来。

各种花争相开放,可淡雅的睡莲还睡着呢,让我们一起叫醒它吧。

(4)万寿菊欣然怒放。

同学们见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,非常漂亮,当你见到烟花时心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。

(5)月光花在起点左右舒展开自己的花瓣。

同学们上课这么久了,你们累不累?我可累了,我想像月光花们那样舒展一下自己的身体。你们想不想也想月光花那样舒展一下自己的身体?我们再来读读这个句子。

(6)昙花却在九点含笑一现……

要想见到昙花开放的样子可不容易,一不留神就会错过了。我们再来读读着个句子,要不然一会它闭合了,你们可就欣赏不到了。

21、这段话写的可真美,老师也想和同学们一块读一读这段话,我读前半句,你们读后半句。

23、那么最后,我们来一起完成这座花钟好吗?

花钟课文教学设计篇八

1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。

2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

:学习运用多样的句式表达。

与课文有关图片的演示文稿。

引导法、自主探究法

两课时

第一课时:略

第二课时:

一、复习导入

1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)

2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?

二、学习课文

过渡:字词掌握的很好,那我们现在来学习课文。

(一)学习第一段

生:我知道了不同的花开放的时间不同。

生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。

5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)

6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。

7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)

8、“省略号”告诉我们什么?

(还有许多的花会在整点开放)看课件。

(二)学习第二段

过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?

生:为什么这些植物开花的时间不同?

1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?

(生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

2、能不能找出书中的例子?

(生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)

3、植物开花的时间还和什么有关?

(生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)

(三)学习第三段

过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)

1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)

2、这些花钟美不美?(美)

4、指着板书回忆花开的时间。

5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)

6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!

三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。

五、填一填(课件出示)

六、作业布置

1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。

2、观察周围的事物,写一写观察日记。

花钟课文教学设计篇九

《花钟》是一篇说明文,虽然介绍科普知识,但是课文语言优美,生动地展现了不同花的开放,又通过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望,又能促进语文能力的发展?根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标,我循着学生的情感变化进程,努力引导他们从语言的角度去欣赏“花钟”、认识“花钟”、品味“花钟”、填满“花钟”,和学生一起走进花的世界,探索花的秘密,站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语:

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

3、激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点:

感悟鲜花开放的不同表达方式。

在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。对一些句子尝试换一种说法。

第一课时,初读课文,学习生字词,感知课文内容。

第二课时,在不同形式的读中理解课文内容,学习不同的表达方法。教学准备:

1、制作各种花开放的课件。

2、课前布置学生观察花开的时间或查找花开时间的资料。

一、谈话激趣,欣赏花钟。

2、欣赏花钟(课件出示:瑞士大花钟)。

这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园王国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。

3、揭示课题:这节课让我们继续走进《花钟》这篇课文,看看这些美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉我们一天时间的?(—板书课题)。

(本课导入主要采用实物展示和多媒体操作法,具有具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中,激发他们的兴趣。学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。以课件燃起学生主动探究花钟奥秘的激情,调动学生自主探究的积极性,引导学生质疑,为学习全文作了铺垫。)。

二、初读课文,认识花钟。

请用自己最喜欢的方式读课文,边读边完成:阅读小提示:什么是花钟?读后有什么感受?找出有关段落句子。

自主学习第三段,生汇报:

1、花钟指(植物学把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样。)。

2、判断:“我看到什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗?(体会语言的准确。如“刚刚、大致”等词作用)。

3、小结:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?(美妙的花钟、神奇的花钟??)。

三、细读文本,品味花钟。

(一)、找花名,欣赏独特开放:

读一读:这些花你认识吗?

想一想:它们有什么特点?

2、小组讨论交流。

3、汇报:自由选择1—2个花朵说一说,师边依次出示花名及鲜花图(随机点拨指导)。

牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊睡莲。

午时花万寿菊烟草花月光花昙花。

4、指导朗读:欣赏完朵朵鲜花,你有什么感受?请美美地读读它们名字吧!

5、小结方法:每一种花它们的色彩、大小、开放的样子都有不同的特点,才有花朵千姿百态。

(二)、找时间,品味独特报时:

1、欣赏完各种美丽的花儿,你能看懂花钟吗?是啊,要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。请认真读读这段,划出时间的词语。

汇报:师说花名,生说时间词句。(师课件出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点睡莲开了;十二点午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点,月光花开了;九点昙花开了)。

我们把刚才说的连起来,自己读一读,你发现什么?(每种花开放时间不同)。

2、学习第二段,探究原因:

为什么不同的花开放的时间不同?请细细读第二段。

(1)、自主学习:默读第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

(2)、小组交流:为什么植物的开花时间不同?

(3)、全班交流:你读懂了什么?指导学生用自己的.话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等的关系。说说其他植物开花与温度、湿度、光照、昆虫活动等的关系。(理解“灼伤、吻合等词)”。

(4)、根据资料、大胆猜测:牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间。

过程中,教师应训练学生的悟性,培养学生自主学习的习惯,在质疑问难中,培养学生发现问题,提出问题和解决问题的创造性。小组合作学习,引导学生解开谜底。

(三)、品词句,领会独特表达:

2、角色汇报:现在谁愿意来做花仙子,向大家介绍一下你是怎么开放的?(师边出示课件:

七点睡莲开了七点,睡莲从梦中醒来。

十二点午时花开了中午十二点左右,午时花开了。

下午三点,万寿菊开了下午三点,万寿菊欣然怒放;

傍晚六点,烟草花开了傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;

九点昙花开了昙花却在九点左右含笑一现??)。

3、领悟方法:从左右两边句子你发现什么秘密?师点拨语言表述的准确、生动、具体:a、表达生动性,即抓住花的不同特点:(1)花朵的形状,如“喇叭”;(2)花朵的色彩,如“艳丽”;(3)花朵的形态,如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。b、表达多样性:时间词,有的在前,有的在后,有放中间、c、表达准确性:如“左右”

小结:每一种花的开放,课文可不是随便写写的,而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点,采用拟人写法,把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

四、巧用空白,填满花钟。

1、引导笔练,迁移能力。

a午时花、夜来香:课文没有写出它们开放的样子,你能用刚才方法把它们写得更美吗?

b省略号:除了文中介绍的9种花外,同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?学生自由写。

交流评价:谁把这些种花的开放写美了,也学就会了用不同的方法表达。《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得美在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放,及平时所观察到的花。这样,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。

2、欣赏画面,激情朗读:

(《语文课程标准》指出:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。)。

五、自主作业,展示风采。

1、发现了鲜花的秘密,了解了其中原因,看了别人修建的花钟,想不想自己做一个花钟?(日钟夜钟)。

2、建议:(1)我也想去观察一下周围的花。

(2)我要观察其他事物,还想写观察日记。

(3)感悟作者表达方式的多样性及用词的准确性,还想把课文中描写花儿开放的句子背下来。

(《花钟》学完后,引导学生做花钟,按文中不同的花开放的不同时间怎样绘制自己的花钟,学生在参与绘制花钟的过程中,进一步理解了文章内容。注重了文本内在课程资然的开发,将课堂教学与课外拓展有机结合。课内的读练结合,课外的拓展延伸,既有对课内知识的迁移运用,又注重了仔细观察等方面的养成。)。

花名:牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊。

烟草花月光花夜来香昙花。

特点:形状色彩形态大小。

花朵美语言美。

花钟课文教学设计篇十

作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《花钟》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

1.会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

1.会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学环节

教师活动

学生活动

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词,对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

1.引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

3.出示语句,指导朗读。

1.练习朗读,并选用书中的'句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

1.朗读课文;快速浏览,回答问题。

2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

花钟

现象原因

1.有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。

重点:1.有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。

难点:

评改小练笔。

教学流程

教师活动

学生活动

1.指名朗读课文,回顾课文大意。

2.出示形近字,练习组词语。

1.朗读课文,交流对课文大意的理解。

2.辨字组词,复习巩固生字词。

1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

2.检查作业,指导评改。

1.背诵积累的语句,完成练习。

2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。

3.小组评议,全班交流,教师点评。

4.个人修改。

1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。

2.和学生一起赏图读文。(配乐)

1.补充花钟图,补充原文第一自然段。

2.赏新图,读新文。

1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

2.继续背诵自己喜欢的语段。

3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。

花钟课文教学设计篇十一

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

1、生字、词幻灯片

2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

第一课时

导入新课

1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成了一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

2、读了课题,你们有什么问题想问吗?

3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)

是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。

1学生读课文

a(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。

b 同桌互相听读课文,读准字音,读通句子

2 检查自学情况

a 检查生字、词语(幻灯片出示)

b 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。

大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段

1、学生自由读课文第一自然段

2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)

(板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)

4、读一读

5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?

6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)

学生书写生字,重点指导“嫩、醒”的书写。

花钟课文教学设计篇十二

1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

学生读懂课文内容,积累语言和学习运用多样的句式表达。

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,仿写拟人句。

课件。

一、图片导入,激发兴趣。

同学们,同学们喜欢花吗?现在老师就带大家走进花的海洋,来欣赏美丽的鲜花。(出示花的图片),那钟是用什么做什么的呢?那我们用花来记录时间是不是很神奇的事啊?咱们今天学习的课文就叫“花钟”(板书课题)。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自学:请大家自由课文,读准字音,都通句子,边读边写下你的收获和感受。

2、汇报:通过读书你知道了什么?感受到了什么?

(1)什么是花钟。

(2)知道了什么时间开什么花。

过渡:到底什么时间开什么花呢?让我们共同走进第一自然段。

三、品读课文,批注感受。

1、快速找一找文中写了几种花。

2、这么多美丽的花!你想用什么词语来形容呢?

(大屏幕出示并相机积累词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)。

3、作者是怎么写花开的?(板书:花开)请孩子们细细地读一读、画一画。

4、汇报:每种花是怎样开放的。(教师引读,学生跟读。)。

5、理解词语:欣然怒放和含笑一现。

6、咱们来看看这些句子,有什么特点?

(1)学习拟人写法,了解什么是拟人写法,再找一找其余的拟人句。

(2)再来看看这些表示花开时间的词语,你知道了什么?(作者是按照时间的顺序写的;“左右”是表示时间是大概的,说明作者的用语非常的准确。)。

7、再来看这个省略号是什么意思?(预设:还有很多花是在不同的时间开放的)。

(1)你还知道什么花是按照一定的时间开放的呢?

(2)同样是写花开,作者却用了这么丰富的语言,你能像文中那样也写一写这几种花是怎样开放的吗?(学生仿写,教师巡视,提醒书写姿势。)。

(3)学生汇报自己是怎么写的。

8、咱们再来看看这一自然段,快速找一找它是围绕着哪句话来写的呢?(学习中心句)。

9、老师想和大家一起带上我们的体验与感受再美美地朗读这段课文,好吗?(师生合作配乐朗读)。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么开放的时间不同呢?

10、请孩子们继续读书,找到原因。

(1)默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同原因的句子。

(2)小组讨论原因,并汇报。(大屏幕相机出示相关的句子,朗读,并学习词语:“灼伤、吻合”)(板书原因)。

四、总结全文,交流感想。

过渡:所以植物学家林奈根据花儿开放时间的不同制成了“花钟”

1、再次朗读课文最后一段,说说你的感受。

2、回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

3、你从这位植物学家身上学到了什么?

师小结:同学们,只要我们留心观察周围的事物,就会发现大自然里许许多多的奥妙!

花钟。

花开温度湿度光照花钟。

昆虫活动。

花钟课文教学设计篇十三

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

学生基础较好,进入三年级,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。

针对学生实际和教材特点,我将第二课时教学目标定位在:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.学习运用多样的句式表达。

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式,读中感悟、读中体验,采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路,引导学生在自主中学习本文。

我主要采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;读中感悟、读中发现、读中理解,利用多媒体课件,让学生欣赏千姿百态的花,发现鲜花的奥秘,体会大自然的神奇美妙,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践,解决教学重难点。

整个教学过程,我是分五个环节进行设计的:

(一)欣赏鲜花,悄然入情

为了达到“课伊始,趣亦生”的目的,我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面,并配上美妙的音乐,带着学生去赏花。欣赏后,让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后,课件出示课文中的句子:(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)再让学生美美地读一读这一句,感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题:这些鲜花不但漂亮迷人,在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢!这节课我们继续走进第13课《花钟》。

如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。

(二)自由读文,发现秘密

因为第一课时学生把课文读得比较熟练了,我直奔主题:再一次自由读文,边读边想:读了课文之后,你发现了花的哪些秘密?学生交流自己的发现后,我归纳学生的发现:一天之内,不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件(九个时段的九种花),引读描写的九种花开的九句话。

(三)归纳现象,品味美文,写作训练

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放,并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话,边读边做动作,看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭,有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸,也有的学生在舒展自己的筋骨,这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语,欣赏各种花开的样子,然后一起美美的品味文意。

能不能像作者一样来写一写呢?用“——点,——花————————。”进行练笔。

(四)小组合作,揭示原因

课文第二段是归纳原因,我采取了小组合作学习的方法。

大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单:

小组合作学习单

1、读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

2、议一议

在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

3、填一填:造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

(1)植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。

(2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

4、说一说

昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。

(五)实践运用拓展延伸

在教学第三段时,我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。最后,我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟,掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后,有些指针上是空白的,正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料,都没有找到在两点钟开放的花,还有些指针该用什么样的花来表示呢?需要同学们到课外和大自然去寻找,激发学生发现大自然的兴趣。

钟(图)

有趣

板书设计是微型的教案,我用抓重点词语的方法,设计了新颖的板书,“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。

总之,这节课我抓住以上几点教学设计,通过“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,学会了合作,积累迁移,并进行小练笔,比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

花钟课文教学设计篇十四

1.会认“怒、暮、吻”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯,用科学的思想去发现世界的奥秘。

4.学习、感悟多样的句式表达。

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

1.课件:

(1)欣赏美丽的花。

(2)听读课文。

2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时。

一、看课件。

师:老师家庭让你们看一组画面。

课件:(音乐欣赏花儿开放的画面。)。

随着音乐老师调动学生的情绪:你们把眼睛再睁大点;深深的吸一口气;喊出来吧(学生在此时激情得到充分的调动,让学生看到花的美丽,感受花的香味,激发对花的喜爱。)。

师:现在你想说什么?

生:略。

师:花儿不仅仅有漂亮的身姿,迷人的香味,还有她神奇的地方呢。

二、初读课文。

板书课题:13花钟。

学生自由读课文,说说课文主要写了什么?(符号ds表示:读一读,说一说)。

学生通过读课文知道了课文的大意:课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。

三、再读课文(进行几项自学的活动)。

1、(聚精会神)学生读课文,重点是批划生字词。

用符号(——)画出要求会读的词,(圆圈)画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

2、(互相帮助)学生互相交流读准字音,读通课文。

3、(充满自信)学生展示读书。

注重过程的评价:

(1)字音。

(2)读通顺。

(3)音调、节奏的初步评价。

1、请学生分段读课文,说说自己喜欢的部分,为什么。(让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)。

学生:略。

师板书:不同的花在不同的时间开放。

2、学习课文第一自然段:

(1)女同学齐读课文的第一自然段。

师:你认真的听,你发现了什么有趣的现象。

(这一段的主要内容:归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。)。

请同学们在书上找出有关的句子读一读。

师:用笔在句子上划上波浪线。

出示小黑板。

填一填:

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来。

万瘦菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒。

月光花舒展开花瓣昙花含笑一现。

活动:男女同学对读。

师:读到这里你知道了什么?

生:(1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子,写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。)。

老师要在此,时时指导学生对词语的理解。

板书:睡莲、午时花、烟草花、昙花。

表演读课文。加强对词语的理解。

师:你还知道了什么花开花的时间吗?

(太阳花,太阳升起的时候开花;洗澡花,下午五六点钟开花;)。

师:读到这里,同学们对花的不再是因为花美丽,花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么,花儿为什么有这样的神奇呢?我们下节课继续读课文。

第二课时。

一、引言入课。

生:略。

1、学习课文第二自然段。

师:请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。

(反复让学生读第二段第一句话,体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。)。

(1)点名同学读第一句话。(了解句式,设问句用于开头的作用引人入胜)。

(2)老师顺势强调这个问句,并让学生采取互相交流的方式学习第二段。

师:到底是什么原因呢?再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。

2、学生默读课文第二自然段。

小结:第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

师:用记号标出原因读读。

交流活动:

师:谁来告诉大家呢?是什么原因?

板书:观察发现与温度湿度光照密切的关系。

师:是真的吗?

生:是真的。

师:你怎么知道的?

详细地读第三句话中的举例——昙花。(强调与温度、湿度、关照的关系)。

白天阳光强烈空气干燥灼伤。

夜晚温度适度适宜悄悄绽开。

师:只有在什么时候最适合她们开放呢?

女同学读第五句话。

师:还与什么有关系呢?

生:略(有的花需要借助花粉结出种子,开花的时间与昆虫活动的时间吻合)。

板书:研究发现与昆虫传播花粉时间吻合。

理解词语:吻合(用换词的方法体会词意)。

课外延伸:

(1)学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。

(2)把自己查找的资料拿出来交流。

师小结:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

3、学习课文第三自然段。

(1)男同学读课文的第三段。师:植物学家的做法巧妙在哪里?

生:略(读有关的句子并说一说。)。

(2)激发学生的想象。

老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间,你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。

生:略。

师:咱们一起读读最后一句话,注意这句话的标点符号。

学生读最后一句话。读出问句的语气。(反问句)。

师:从这句话中你读到了什么呢?

生:略。

板书:创意发现花儿报时。

二、读全文。

进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。

三、交流感悟。

你从这位植物学家身上知道了什么?

四、课外扩展。

学生观察一种或几种植物,并记录好观察日记,看看会有什么发现。

五、教学反思。

这是一篇文理非常清晰的文章。从发现不同的花儿开放的时间不同这个现象,到观察认识花儿在不同时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多有趣的事物这一事实诠释。

在设计本课教案时,我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的考虑。采取了激趣入课的方式,通过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去,直观的感受花美的美丽,从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。

在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇妙,也让学生体会到了作者的用词准确、漂亮;体会到了作者语言表达的多样特点。

虽然在设计时,我做了许多的案头工作,也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是,学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性,还是影响了学生在学习第二段内容时的激情的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。

课后,我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或能力。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情况了解不够。

花钟课文教学设计篇十五

1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

2.能用欣赏的语气朗读课文。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

(一)创设情境,激趣导入。

2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)。

3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?)。

(二)初读课文。

1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文,遇到带拼音。生字多读两遍。

2、指名做小老师,带读带拼音的生字。

(三)逐段朗读,探究发现。

1、朗读、理解第一自然段。

(1)听第一自然段录音。

(2)朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的`语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)。

(3)同学们现在把你喜欢的句子划出来,读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。

(4)引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,知道什么吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)。

(5)再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)。

2、顺势深入,探究解惑。

a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

c.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最后一段。

齐读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。

(四)小结。

1、齐读课文。

2、同学们,通过学习这篇课文,我们平时要留心观察周围的事物,认真思考,就会从观察中得到新的发现。

(五)作业。

我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料,然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如:资料卡、日记等)。

湿度。

花温度花钟光照。

不同开放昆虫活动。

时间。

(一天内)。

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