教案是教师将教学理念转化为具体课堂实践的重要方式。教案的教学流程要合理安排,从启发性引入到巩固性练习,层层递进。部分教案范文来自优秀教师的实际教学,具有一定的教学指导价值。
二年级语文乡下孩子教案设计篇一
教学目标:
知识与技能。
初读课文,学习生字。认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文,。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。
情感态度与价值观。
学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点:
学会8个生字,认识9个生字。
教学难点:
学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学过程:
一、学。
根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1、同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。
2、小级进行交流所学所得,会的教不会的。
3、全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。
结合汇报:老师以学定教。
三、导。
1、教师范读课文。
2、教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。
(二)初读课文,学习生字。
1、出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。
2、找出较难的字(聚,融,)集体学习。
出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
3、指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。
(三)分自然段朗读。
1、互读课文,相互听准字音。
2、找到第3自然段中两个成语。
(四)用自已的话讲讲这个小故事。
(五)写字。
一看,二描,三写,四对照。
1、四个表示动作的:拍、投、举、扔。
2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。
3、老师范写,学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。
板书设计:
二年级语文乡下孩子教案设计篇二
知识目标:学会本课生字词,掌握“野”字的部首,理解由生字组成的词语。
能力目标:有感情朗读课文并背诵课文。
情感目标:理解课文内容,感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事,激发学生对农村生活的喜爱和向往。
教学重难点:
重点:掌握“野”字部首,有感情朗读课文并背诵。
难点:引导学生通过看图理解课文内容,激发学生对农村生活的向往。
教学方法:
讲授法,朗读法,情境法。
教学道具:
多媒体教学(ppt课件)。
教学过程:
【第一课时】。
一、谈话导入,揭示课题。
1.导入语:谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答)。
今天老师带大家认识一位新朋友,她名字叫乡下孩子,看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。(教师板书课题—乡下孩子)。
2.讲解课题:
(1)全班齐读课题。
(2)强调“乡下”要读轻声。
(3)乡下即农村,乡下孩子即是农村的孩子。
二、初读课文,疏通字词。
1.全班自由朗读课文,用笔画出本课的生字词,并试着读一读。
2.教学生字词(教师课件出示生字词,词组)。
(1)学生齐读生字一遍。
(2)教师讲授生字:以“妈”生字为例,让学生拼读“妈”的拼音,说出“妈”的部首和结构,笔顺,最后再组词。
(3)带读生字(教师示范);请个别学生拼读。
(4)去掉拼音让学生拼读。
b区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土,怀部首是忄)。
4.全班齐读词组再请个别学生读。
5.请学生当小老师带读生字,词组。(其他学生当文明小听众)。
6.请全班自由朗读课文,数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同,诗歌一般前面没有空两格,每小节都是对齐平行的,以小节为主,而课文一般前面都空两格,以自然段为主。),并用数字序号。
7.思考:读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(教师引导:主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。)。
三、布置作业:
1.抄写生字词和词组,把课后练习的生字描红。
【第二课时】。
一、复习导入。
二、讲读课文,深入分析。
讲读第一小节。
1.谁来读一读课文的第一小节。
2.师提问生回答:
师:谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书:乡下孩子)。
师:这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾:这里是曾经,过去的意思)。
3.引导学生说一说:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。
4.细讲句节:导入:下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?
(1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答)。
(2)全班齐读这句话。
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。
师:乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书:欢唱的黄鹂)。
师:你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声)。
师:你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书:欢唱—谁来读一读这个词语,读出欢快的节奏。)。
(3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答)。
曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书:盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)。
(4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。
(5)分析“野”字结构。(部首是里,结构是左右,组词:野外,野菊)。
(6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里,骑在爸爸背上是什么感觉,体验父母对我们的爱。
(7)全班朗读第一小节,能背的同学尽量背下来。
讲读第2、3小节。
1.全班快速朗读第2,3小节,用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领?
2.请个别学生说一说(教师引导并板书:乡下孩子会—捉,会—含,会—挖,会—逮)。
3.捉蝴蝶,编歌曲。(想象力丰富,聪明)捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。(课件显示)。
(1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作,想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。
(2)请个别学生加上动作朗读这句话。
(3)解析“编织”:这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织造句。
4.含草叶,吹歌曲。(聪明)导入:你们能用草叶吹出歌曲嘛?含一片草叶,可以吹出动听的歌曲。(课件显示)。
(1)谁来读一读这句话。
(2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲,你们觉得乡下孩子怎么样?(聪明)。
5.挖野菜,撑肚皮。(勤劳,能干)。
挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。(课件显示)。
导入:想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书:挖野菜—引导学生看课文插图理解)(1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解,这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)。
(2)乡下孩子把小猪养的肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(懂事,勤劳,能干)。
(3)谁来读一读这句话。
6.逮小鱼,乐猫咪。(负责)。
导入:乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的`猫咪了。想一想她是怎样喂的?逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示)。
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?
(2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如:感谢你!)。
(3)学生齐读这句话。
7.指导学生朗读并背诵2,3小节。
(1)全班齐读2,3小节。
(2)问学生在这件事中最喜欢哪件事,把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。
三、课外拓展:
做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示让学生做)。
a割一把青菜,喂饱了山羊。
b.端一盘骨头,乐坏了小狗。
c.抓一把米粒,撒给了小鸡。
d.拔两根萝卜,递给了兔子。
讲读第4小节。
(1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书:生—阳光长—旷野)。
(2)解析“旷野”意思即空旷的原野,让学生造句。
四、小结并引导学生回顾全文。
(1)教师指板书引导学生回归全文。
(2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读mp3)。
五、布置作业:
1.课文p34页第四道题目,并把你说的趣事写下来。
2.背诵课文,下节课抽查。
二年级语文乡下孩子教案设计篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。
3、解课文的同时,随文识字“怀、坏、唱、嘴”
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。
1、小朋友,中秋即将来到,正是田野里最美的时候。瞧,今天的天气多好啊!真是金风送爽,天朗气清。在这么好的阳光下,让我们一起走进田野,去欣赏那宜人的秋色,认识一群可爱的乡下孩子吧!
出示、齐读课题:乡下孩子
2、农村和城市的环境不同,乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么,乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!
1、学生听配乐朗读。
2、听了老师的介绍,你找到答案了吗?看来,光听一遍是不够的,还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请同学们自己读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。
6、齐读课文。
1、抽读第一节思考:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说:乡下孩子是------------------,是----------------。
2、引导感情朗读闭上眼睛,此刻你就躺在妈妈的怀里,多么温暖,多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你,给你讲故事,教你读儿歌,你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊,多么像一只欢快的黄鹂啊,这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)
3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。
4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
师:对了,背着乡下孩子到处跑,去看看外面精彩的世界,孩子们心里是那样的高兴,脸上乐开了花,就像一朵盛开的野菊。大家笑笑,看谁的笑最美。
带着这样的笑,读第二句。教师板书:幸福
5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)
1、自由朗读第二三小节,看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?
用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。
2、学生交流
教师归纳板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼
3、选择自己最喜欢的事情多读一读。
4、学生交流自己喜欢的事情,教师指导感情朗读
第一处:乡下孩子捉到一只蝴蝶,会想些什么呢?(自由发言)
小结:多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!
引读第一处课文(美美的)
第二处:如果你就是乡下孩子,你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结:是啊,多么动听的曲子啊,多么快乐的乡下孩子啊。
引读第二处课文。(快乐的读)
第三处:一篮野菜,可撑圆了小猪的肚皮,吃的饱饱的,小猪会说些什么?借助插图观察、想象。
引读第三处课文。(舒服的读)
引读第四处(高兴的读)
5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节,体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是乡下孩子,你最想做些什么?
是啊,乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下,在旷野里捉蝴蝶、含草叶,是多么快乐,多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书:生长(阳光旷野)
1、课件出示:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)
2、老师的创作:割一篮青草,喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)
3、学生创作,写在书上。
4、交流展示(来得及的话)
板书设计
乡下孩子幸福像黄鹂
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草叶生长(阳光、旷野)
挖野菜
逮小鱼
二年级语文乡下孩子教案设计篇四
教学内容:初读课文。
教学目标 :1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点:朗读课文。
生字词的书写,理解。
教学难点 :了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备:投影片。
教学过程 :
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读,请学生领读。
3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。
4、学习生字词:
请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业 。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7乡下孩子。
教学内容:细读课文。
教学目标 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点:朗读课文,背诵课文。
生字词的书写。
教学难点 :培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备:投影片。
教学过程 :
一、初读课文,读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节,其余人思考:
哪些词语能反映"我"还小?
哪些词又能"我"的高兴呢?
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业 。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
教学内容:巩固小结。
教学目标 :1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点:生字词的熟练掌握。
背诵课文。
教学准备:小黑板、投影片。
教学过程 :
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习,读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比,组词。
怀()灶()。
坏()肚()。
扁()含()。
编()念()。
2、造句。
编织——。
动听——。
八、完成《语文练习册》。
九、课堂小结。
二年级语文乡下孩子教案设计篇五
1.认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。
2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。
3.学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
导学流程设计。
共享部分。
二次备课。
一、学。
1.根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1.同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。
2.小级进行交流所学所得,会的教不会的。
3.全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。
结合汇报:老师以学定教。
三、导。
1.教师范读课文。
2.教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。
3.学生自由读课文,读准字音。
4.分自然段读。
(二)检查生字情况。
1.出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。
2.找出较难的字,(聚,融,)集体学习。
出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。
3.在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
4.指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。
5.齐读第1自然段。
(三)分自然段朗读。
1.相互听准字音。
2.找到第3自然段中两个成语。
(四)用自已的话讲讲这个小故事。
(五)写字。
一看,二描,三写,四对照。
1.四个表示动作的:拍、投、举、扔。
2.这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。
3.老师范写,学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。
板书设计。
聚融圈。
二年级语文乡下孩子教案设计篇六
作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的二年级上册语文《乡下孩子》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
1、巩固本课生字及二会字的字音,学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文,了解乡下孩子生活的快乐,并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说,了解到的乡下孩子的快乐生活。
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板,句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片,齐读词语。
躺在妈妈怀里,像一只美丽的黄鹂,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能编织出故事,把草叶含在嘴里,就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼,和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀!
2、刚才我们一边回忆课文内容,一边复习了生字,现在谁再愿意来读读这些词语呢?
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课,我们学习了第一节,知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活,就让我们一起来读一读第一节,感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活,你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)
4、是啊,乡下孩子的生活真令人羡慕。你看,田野里开满了各种各样的鲜花,好多好多的蝴蝶在飞舞,小草在微风中摇摆,乡下孩子来到田野里,(小黑板出示第二节内容)指读。
5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看吗?
6、自由想像:你说说,乡下孩子捉到这样一只蝴蝶,会想些什么呢?
7、师:到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。
8、师:你看,(指图)她采了一片草叶,含在嘴里,吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像:如果你是一个乡下孩子,在美丽的田野里,含了一片草叶,你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?(说歌名,唱两三首)
10、乡下孩子唱得真快乐,那我们就快乐地把这句话读一读吧!
11、小结:乡下孩子真聪明,会编故事,会吹歌曲,她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句,体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读,齐读。
四、学习第三节。
1、过渡:刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼,课文的第三节就写了这个内容,(出示第三节)
2、谁来读一读?其他同学想一想:为什么羡慕她做这些事?
3、出示“撑”,练读。
4、自由想像:练说:吃了一篮子野菜,小猪的肚皮撑得像()。
5、真是够圆的,老师好像已经看见了,你们看到了吗?把你们看到的读出来。(指读、男生读)
7、看来,小猫真是乐坏了,谁能读出馋嘴猫咪的样子来?注意“串”的字音。(齐读)
8、乡下孩子真能干!她的劳动多么有趣呀!我们能不能边读边演一演呢?(同桌练,指名演,集体演)
9、拓展:乡下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你们来到乡下,你想做些什么呢?
10、做乡下孩子真开心,捉了虫子,割了青草,采了野花做什么呢?我们也来做个小诗人,学着课文说说看。(出示句子)
11、分组讨论。
捉几条小虫:乐坏了公鸡,填饱了鸭肚;
割一篮青草:喂饱了小羊,养肥了白兔;
采一束野花:送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶)
你能用课文中的语言,真了不起。不用课文中的句式,自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文,自己也当了一回乡下孩子,你们觉得乡下孩子的生活怎么样?(板书:幸福快乐)
13、(指图)是啊,乡下孩子在温暖的阳光下,广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑,自由自在的生活真快乐,让我们把整首诗连起来读一读,来分享他们的快乐。
(齐读全诗,老师给你们配上音乐,一定会读得更好的。)
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
(练背,集体背)
五.指导书写。
,《乡下孩子》教学设计八
1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个,贴在田字格上方。
2.让学生分析字形。
3.师范写。
4.完成练习册。
六.总结课文
二年级上册语文《乡下孩子》教学设计2
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划:
7乡下孩子
怀里、黄鹂、欢唱
背上、野菊、盛开
捉蝴蝶、编故事、阳光下生
含草叶、吹歌曲、旷野里长
挖野菜、撑猪肚
逮小鱼、猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外:朗读、背诵课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题
1、板书课题:7乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的`儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导
1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
曾一串猪怀里编织
(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)
欢唱:欢乐地唱歌。
编织:这里是指编成故事。
含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。
5、分读课文。
四.写字指导,教认新偏旁
1、指导要点。
(1)须按笔顺描红的四个生字。
串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。
猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。
曾:十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
(2)其他六个要描红的生字。
坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。
含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。
2、书上描红,教师巡视指导。
五.练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
(1)画面上部画着什么?下部画着什么?
(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?
(4)小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
(1)指名读
(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。
(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。
(5)学生答。
(6)小结。
(7)齐读。
第二小节
(1)指名读。
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)
(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。
(4)再分两大组读,体会一下意思。
(5)小结。
(6)齐读。
第三小节
(1)指名读
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)
(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)
(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?
(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)
(6)分组读,体会意思。
(7)小结
(8)齐读
第四小节
(1)指名读
(3)小结
(4)齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。
(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。
(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。
(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。
第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩
(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读,教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵,评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比,再组成词语。
怀()中()合()都()
坏()串()含()猪()
2.用编织动听练习说一句话。
二年级语文乡下孩子教案设计篇七
学习第一节时:抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关心下的幸福。
在理解第二节时,我抓住两个想象点,让学生通过想象去感受乡村生活的美好。针对第一句,我激发学生想象:看看图,想想,田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶,编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有的说,他也想变成那美丽的蝴蝶,为花儿传播花粉,让花儿开得更鲜艳;有的说,他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去,看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂氛围异常活跃。针对第二句,我播放了一首优美的草叶曲,和着乐曲,我轻声问:你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼欣赏,边带着陶醉的语气告诉我:看到了树林,听见了小鸟唱歌,还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草叶。就这样一片普通的草叶,乡下孩子能吹出如此动听的歌曲,你觉得乡下孩子怎么样?学生纷纷赶到佩服。这时,再煽动学生的情绪:这么美、这么动听,相信一定能读好!有了这样的体验,学生读起来自然是不成问题的。
二年级语文乡下孩子教案设计篇八
是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点,理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图,可以引导学生仔细观察,展开丰富想象,帮助他们突破难点,理解课文内容。
学生对诗歌很感兴趣,在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合,展开想象,在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间:2课时
教学设计:
第一课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
一、导入(3—4)
1、出示课文录像:
(放录像,学生欣赏)。
2、交流:(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)
说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)
3、是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)
二、指名读——齐读
1、请大家闭上眼睛听,边听边展开想象的翅膀,等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文,你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?
谁来读第1小节?(出示)
老师听出来了,真是个可爱的孩子。
(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:
示:乡下孩子是?
指名回答——齐说。
(音乐停),小朋友,这时候你感觉怎么样啊?(学生说)
是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!
(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
四、延伸
(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答,师相机画出。
(3)假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?为什么?
你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的,一起读读。
(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?
(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)
(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:采一束野花。
拾一把稻穗。
割一篮青草。
捉几只蚂蚱。
小朋友看着图自己练练看,指名说。
(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?
说的真好,相信小朋友会把第2、3小节读得更好,让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活——齐读。
1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。
六、作业:
建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
1、学会本课的生字,认识一个偏旁,并能正确,美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
一、复习
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、(出示词卡)打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺,并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观,在学生说的基础上,教师作指导。
野:里字旁,跟读两遍。“里”作偏旁时,最后一横变为提。
嘴:口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。
坏:左窄右宽,左高右低。
怀:左窄右宽,下部齐平。
4、教师范写生字,学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
(1)()的蓝天上飘着()白云。
(2)()的黄叶()地落下来。
2、照样子,填词
一(只)蝴蝶(动听)的歌曲挖(野菜)
一()小鱼()的阳光编()
一()草叶()的野菊吹()
一()大马()的笑容洗()
五、补充读物
太阳花
有泥土,
就把根扎。
小小嫩芽儿,
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养,
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早,
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友?向大家介绍你是怎么认识的?
2、你能从儿歌中找一个字,想出它的双胞胎吗?
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌,你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢?
花言巧语、花团锦簇、百花齐放、花好月圆、花容月貌。
二年级语文乡下孩子教案设计篇九
1、感悟小草向前走的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑,学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。
教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点:感悟小草向前走的快乐。
教学准备:挂图、录音带。
教学过程:
第一课时。
今天,我们学习一篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?
1、自由试读课文。要求:把字音读准确。
2、同桌互读,教师检查指导。
3、教师配乐范读,学生标出自然段。
4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?
2、结合课文,动手画出插图。
这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!
二年级语文乡下孩子教案设计篇十
1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”;会写生字“唱、旺”。
2.学习运用默读的方法读课文。
3.了解故事梗概,知道雪孩子的变化。
学习生字,掌握多种识字方法;学习默读。
学习运用默读的方法读课文。
导入:手势舞《江雪》。
老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节,你们最喜欢在冬天干什么?(打雪仗,堆雪人)今天,咱们就去认识一个可爱的小雪人,(板书课题)来,咱们一起念出他的名字—雪孩子。
一、识字生字学习。
瞧!天空中下起了片片雪花,小雪花上还藏着生字宝宝呢!咱们快去和它们打个招呼吧!
(ppt出示带拼音词语)。
孩子们先自己读读看(自读),有谁来试着读给大家听(指名读)?
落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子,你们还认识它们吗?
(ppt出示整屛去拼音词,学生齐读)。
二、课文学习。
生字宝宝飞进了课文里,请大家再来读读它吧!
老师用的读书方法叫默读。猜猜看,什么是默读?(默默地读、不出声:这样不出声的阅读方法就是默读。)这默读呀,身体的有些部位不能动,想想看,哪儿不能动?(嘴巴、喉咙、手指头(解释不能指读))哪些部位必须动呢(脑子、心理(要思考)、眼睛)。
那到底怎样默读呢?老师这儿有个默读小儿歌,咱们先来学学看。(齐读)。
这是咱们第一次尝试默读,现在就请大家竖起耳朵,眼睛跟随文字,听老师朗读课文的第1-4自然段,看看大家能读懂这部分吗?小朋友们,故事开始啦!
(师朗读课文第1-4自然段)。
谁听懂了这一部分,请你说说这部分讲的是什么?
看来大家都听懂了故事,那咱们就接着读。
刚才是老师读,同学们一边听一边看。现在换小朋友们读啦!
请同学们默读课文的第5-14自然段,看看能不能自己读懂它。谁读懂了,跟大家说说,你刚才是怎么读的?(再引默读方法)。
(指名多生回答)既然读懂了,告诉大家,这一部分讲的是什么?
你们真会读书,课文大概意思都读懂了。
三、写字学习。
孩子们,通过归类识字和默读,咱们认识了一个可爱、善良的小雪人。如果你想将来像作家一样写出这么动人的故事,写好生字也是必不可少的。
咱们先来学写结构相近,横划都比较多的旺、唱。
观察比较,同时书写。
描一写一,评比。进步台再写一。
孩子们,你们瞧,变成水汽的雪孩子,飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云,小白兔会想些什么呢?咱们下节课再跟它聊一聊吧!
二年级语文乡下孩子教案设计篇十一
那个怯懦的笨蛋,你该醒来了!
曾经多少次有过梦想,可又有多少次在梦里凋亡。
那时年少无知爱哭爱闹耍脾气的我,周围的人是要用何等的耐心去包容!
怪谁?只怪自己太笨!无论何时何地都自以为是,永远不会听别人的话,或真或假。
开云KY官方登录入口 ,一晃而过,留下的是对曾经的后悔和对未来的向往。但是那里洒下了我太多的汗水,那天还没亮就走向教室的身影,那凌晨时朝着寝室响去的脚步声……但是呢,还是太晚了。
如今,我坐在这儿,徒悲过去。何用?早知今日有苦难诉徒添愁,何必当初三心二意无远虑。
此刻,该做别过去了。奋斗过,堕落过,得到过,失去过……只是曾经。如今,我要亡羊补牢,绝不能重蹈覆辙!
呵呵,谁又没年轻过,张狂过,无忌过……?但是,该清醒是就绝不能继续迷茫,那样就永远长不大!孩子啊,你该长大了!
我的五年我愿意去寻梦。
生活在感情中的人,永远都是那么幼稚,又可爱;生活在事业中的人,是那样的谨慎,狡诈,又可怜;生活在金钱中的人,是永无止境的贪婪,但也很风光。不管生活在哪一个圈子的人,惊醒的时候都会觉得心痛,然而这种痛的含义是不同的。
寻梦路上,青春,存在于永远的漂泊之中。渴望在摇摆不定的生活里寻找到均衡的支撑点。可是,当风再起时,孤寂的身影依旧独自穿行于风中。
有的时候我甚至在怀疑,是不是因为自己的不够努力所造成。但是,在我再回头的时候,我发觉,我真的用了我的心去对待我的一切,失败最终还是无法逃避。压力如巨浪般的向我袭来,使我在痛苦的大海里挣扎着。背负着数不清的伤痛,我真的好想选择放弃。可是梦想还不曾被泯灭,因此我坚持着——我要去寻梦!
一座空城。
凌晨时分,天台的一角听雨声淅淅落落。寂静的夜里有几许的凄凉,初秋的雨夹杂着多多少少的萧瑟袭来,让人措手不及的惊慌。
远方的他没了音讯,或许是我的拒绝太无情。两个单身男女刚刚要燃起的爱情之火,被我无情的熄灭了。对于对爱情没有信心的我来说,拒绝是最好的选择,在没有踏出那一步之前结束错误是最好的抉择。明知道没有未来,却还要冒险去实验,那绝对不是我的风格。
三十好几的人了,该经历的大多都经历了。在爱情中的波折我一定不比别人少,谈不上阅人无数,也没有现象那么的丰富。三段情感,悲伤收场。两情相悦的那一个娶了别人;爱我的那一个经不起岁月的等待煎熬;我爱的那一个在异国他乡找到了未来方向。这就是比悲伤还悲伤的故事吗?不。只怪有缘无分,莫怪月老无情。
我看淡之后,也曾遇到过不错的人,只是内心再无波澜。有心无力,所以只好退回到底线的位置,不进不退。守着宁缺毋滥的原则过平淡的生活是最好的一种选择。
他来的时候,我正好寂寞。孤单的心期望着有人理解,他善解人意的体贴确实打动了我。几次我都想松了口应了他,却屡屡最后关头退宿了,没勇气也没把握。怕自己后悔,怕伤到了他,一来二去的拉锯中,我明白自己始终是一个放不下心结的人。终于我选择了拒绝,终于我把他推出了我的世界。
忍不住拨通了那个电话,听筒那边是长时间沉默后的一声长长地叹息,这边的我无声的挂断了电话。泪,瞬间溢满双眼。
原谅我不能爱你,因为我的心是一座空城,没有人可以停留,只有匆匆而过的过客,这样的人没资格谈爱。
莫愁、莫愁。才下眉头,却上心头!
放弃,原来最需要勇气。
我突然发现,我的对于有些事随波逐流的态度,好像略显软弱。
我一直想做很犀利的女生,可能是害怕再受伤。但是我发现,我总是不能在形容自己的时候用上“女人”这个词语。面上说,我觉得自己还小,究其根源,会不会是我总在逃避什么?那我又在逃避什么呢?我终究,无法犀利。
守护精灵只剩下一只眼睛了。可其实眼力劲儿才是最重要的。有些朋友说我眼睛很大,很有神,可是其实我觉得我是没有眼力劲儿的。有些朋友说我很聪明,可是其实我只是心思细腻一点,却反而更容易受伤。
最近很喜欢一首歌,孙燕姿的“当冬夜渐暖”。很喜欢里面两句歌词。
“很多事情不是谁说了就算即使伤心结果还是自己担”“我们之间不是谁说了就算拉扯的.爱徒增结局的难堪”
很多事情,真的不是谁说了就算,伤心这个结果,也确实是要自己担。
所以,我总是一遍又一遍的听歌,听歌,无法自拔。
放弃,原来最需要勇气。
一些回忆。
我把钥匙放在房间里,然后很干脆的一声关门声后,我发现我竟然忘记带钥匙了。我坐在客厅的沙发上,对着电视发呆,我想,我该什么办呢?重复的想了这个问题,于是给朋友打电话,朋友说,这个我也没办法,打电话叫开锁公司。
我纠结了,我情愿睡客厅的沙发,也不愿叫开锁公司,我打电话给房东,我说:“你在哪里,我过去找你要钥匙。”我已经打算好了打车过去的,房东直接告诉我,他那里没有钥匙了。我再一次纠结,我走在路上给你打电话,那时我在家附近的街边,你很冷淡的告诉我,你自己想办法吧,然后把电话挂掉了。
我看见一家咖啡店,我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店,我是很少出门的,即使出门,我向来直奔目的地。我走进去,点了一本拿铁咖啡,悠然的喝了起来,我不想去想我接下来该什么办,该什么办就什么办吧。我没有挣扎没有抱怨,只觉得有些许无奈,这个世界本来就每天都有悲剧发生,只是正好有一件发生在我身上而已。直到朋友来了电话拿来了撬锁工具,于是艰辛的把锁头撬开了。
我二哥跟我嫂子回来的时候,我二哥立即拿来了工具,说还可以按上去,我看见我嫂子脸色变了,很没好气的说:“明天再搞吧,累死了。”我哥说,就这么点,弄弄就好了,于是我听见嫂子在屋里兵兵乓乓弄东西的声音,我想她应该是生气了。结果还是没弄好,锁坏了。
父亲,请别再操劳。
父亲,听妈说:“最近你总是睡得很少,总是夜里3点钟起床到地里干活,”在我的内心,尽管我无数次挣扎地跟你说,别干那么多的活了,你总说,一个农民,他所要做的就是干农活,我知道,叫你不干活,你是做不到,今年你已是55岁了,虽然你身体还健在,还有力气。在这里,我想说对你说一声:“父亲,谢谢你,用无言的行动让我们成长”。
父亲,虽然我们的沟通总是很少,每次打电话,我们都没说上话,偶尔的一两次,打起电话回家,母亲不在,你怕是我们那一个孩子有什么事,你一按起电话就说你听不到,母亲不在家之类的话,等一会儿在回打。因此,在我的内心,每次想念你,我都想着,我在家看到你背影的样子,干活的样子,是的,一个农民干活是再普通不过的事情,只是,你白天又打岩石,晚上又干活,本来,你白天干活已是够累的,我知道你为什么会这样,你想着儿女都已家,都各自有自己的孩子,对你来说,这些是你的动力,父亲,你知道这样,我做女儿的心是怎么想的。我的心总是很纠结,现在我也没有钱,要是我给你钱,我知道你不会要我的钱,以前每次给你钱,你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里,而在我去远方的时候,你告诉我,你自己能赚钱,希望我自己不要把钱往家里寄。虽然每次出门,我很是不舍,但总不能一直向你索取,你让我知道,要自食其力地生活,你所说的话总是温暖我的心。
父亲,我知道这次写信回去给你,您会一个个字地看,就像以前我第一次出门,第一次写信给您,您眼睛不好,您带着老花镜看,不认识的字满村子去问人家。我知道了总是好感动,对于我来说,写信没能表达我全部的心。但我希望您知道,您有些固执,而我也继承了您这一点,一大把年纪了,再苦再累,你总是脸上带着温馨与微笑。让我看到生活的希望。每次上车,叫你别送,回去吧,您嘴上总是说我看看就好,而您的脚不听话似的,一直走到等车的地方,或许您知道女儿我,总是喜欢掉眼泪。
如今我已长大,成为了孩子的母亲,懂得你是那么的不容易把我们拉扯大,对于您,我老公说,叫我别想太多,想太多帮不上什么,我总是想自己做的不够,在我长大以后,更让您在我们小的时候更累,父亲,你能听我一句劝吗?我知道,在很多的人看来,写信已是落后,但在心,只要对您好的,我永远觉得值得这样做。
父亲,我一直感到很幸运和幸福。因为相对有一些人来说,我有您对我的牵挂,有您的叮嘱,让我烦忧的时候,总是想起你,你比我们苦很多,又是怎样走过来的?如今您不在我身边,虽是多想回到以前的时光,跟在你身边做诸多的事,你总是把最好的给我们,早会为我们想到要做什么,每当烦恼累的时候,总是想起了您,即使我现在已是孩子的妈妈,但在我内心,我知道,你从来不分是疼儿子多还是女儿多,虽然你有时嘴会说,女儿大了总是嫁人,而有部分很多的父母都是这么认为,而事实女儿嫁人后在父母的身边时间越是很少,但在女儿心中,你时时是我的牵挂,生活,光是有爱情总是不够的,感谢你,我的父亲,虽然长时间没有回去看您,这代表我的心不句牵挂,只是为了生活,为了现实。我一直都是这么想的,有心胜无心,只要有心,什么都留意,虽然每次只是打电话问候,希望你接受这微不足道的,我对你的关心吧!虽然不能时时在您的身边,但我能做的时时关心你的生活,在你需要我们的时候,我们能互相都在身边,给于亲情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙场里的活,又干完这家里的活,我不知道我是否理解你的心,但是我希望你好好的。
父亲:也许我太轻松了,所以还是觉得自己累,太轻松了,感觉自己轻飘飘的,因此,累的没有理由,没有借口,内心的不充实让自己的心总是不能安静地停下来回味人生。有时总是在想,如果时光倒流,我又能抓住些什么呢?不时时地珍惜时光,就算倒流了也没有什么,有些事,总不能时时地记起,而有些事,总是想记起来,所以,有了记事本。父亲,我知道您的愿望,你也是想我们好好的,说不让你操心,还是会让你操心,有谁的生活都是一帆风顺的呢?我只能做少让你操心,你为我们操心一生了,以后,在我为我的孩子操心的时候,我会让孩子知道感恩,就像您让我知道,你给于我很多,而你自己却不知道,内心与行动的给于总是最强大的。虽然我们总是沟通总是最简单的,难道因为听不到,就是我们沟通的阻隔吗?事实也会有这一点,像一些内心很想对你说的话,只能用文字表达,面对你,我能说的,就是用口形来让你知道我在说什么,您没多少书,我知道,父亲,我总是想起小时候和您一起干农活的情景。我们总是先休息,而你还在弯腰地不断地干,也是从那时候起,我开始懂事,明白你的苦心。
在今天这样的一个安详的日子的,我总是想起了你,在山的那一边,山的那一边,不管我何时回去。总是可以看见你在那里干活,心的怕面对,而又想去看看你干活的样子,问自己,为何在我们小时候的时候,您是这样,而在我们成家以后,您还是那样的累,是您的执着还是我们的不够关心呢?想起了你因为听不到外边的声音,您我告诉我,走不到远方去,您也知道工价低之类的话,我为何不知道,你不是因为不知道情况而去做。想起了你每天总是舍不得吃好的,一次吃的菜,发霉了你还是舍不得扔掉。一切的一切,我希望你多保重!
生活的微笑,心的安静,你做到了这些,因此,无论你干的活再苦再累。回家再晚,早上再早出门,你都没有怨言。只有努力和不断地用完自己身上所有的力气。去换取美好的生活。父亲,祝你身体健康明朗。与母亲恩爱一生!开心每一天!
二年级语文乡下孩子教案设计篇十二
在家长开放日活动中,我讲授了这节课,选择这节课的初衷是源于对教材文本的思考。这是一篇蕴含哲理的小故事,主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩,正当儿子玩的很投入的时候,及个大孩子把球抢走了。父亲要帮儿子把球拿回来,可儿子相信自己能行。儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。发生在儿子和父亲之间的这件小事,告诉我们:遇到困难时要自己想办法解决,相信自己一定能行。同时,在家长开放日这天和孩子们共同学习这一课,也是希望能带给家长们一点触动,少帮孩子解决问题,多交给他们解决问题的方法,鼓励孩子自己解决问题。
全文主要以对“长大”的认识为主线,通过分析儿子和父亲在整个事件中的变化为线索,感受儿子长大的同时,父亲也在成长。课文共5个自然段,第1自然段介绍了事情发生的时间、地点和人物。第2-4自然段写了儿子和打孩子们晚秋的经过及儿子发生的变化。第5自然段点明主题:孩子,你长大了。全文教学采用抓重点词语感悟人物情感的方法,按照事情发展顺序进行。
上课开始我以父亲的话导入,让学生们找一找这句话是谁说的,读一这句话,想一想父亲是在什么情况下说这句话的呢?学生带着这样的思考通读全文,根据提示,说一说文章讲了一件什么事。从学生的回答中提出文中的主人公是儿子和父亲,那么你是在哪知道的呢?从而引出第一自然段的学习。第一自然段还交代了时间、地点。抓住“陪”字,说明父亲对儿子的关心和关注。
第2自然段重点抓住“投入”说明男孩玩得很开心,从父亲“望着”儿子,“一举一动都不放过”可以看出父亲很在意儿子,生怕他出意外,可见这是一位很慈爱的父亲。同时对比“男孩儿一会儿拍球,一会儿又使劲把球投向篮圈”和“不一会儿,几个大孩子跑过来”中的“一会儿”表达的含义不同,一个“一会儿”表示一段时间后做一件事,两个“一会儿”表示很短时间内做两件事。
第3自然段,抓住描写大孩子动作的词说一说这是几个怎么样的大孩子,从而体会男孩子此时的心情,猜测父亲会怎么想这么做。
第4自然段是重点学习的`段落,这一段分成的三部分出示,第一部分是父亲的举动相帮儿子要回球,第二部分是小男孩的话体现出男孩的自信,第三部分是小男孩的做法。重点抓住描写小男孩动作的词,通过“聚精会神”“等待”这一连串的动作描写把男孩儿解决问题的过程和方法生动地展现了出来,即找到机会与打孩子们一起玩球,成为他们中的一员。同时,抓住“融”字,让学生们说一说男孩是如何和大孩子融在一起的,以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品质,孩子回答是懂得分享。
第5自然段父亲的话是全文的总结,对这句话,我引导孩子从三个层面上去理解。首先请孩子说一说经历过这样的一件事,父亲此时此刻心情是怎样的。学生回答,高兴、骄傲、自豪。在学生回答的基础上,我引导学生用不同的语气读父亲的话。第一,父亲坎看见自己的儿子可以独立解决问题,他心里十分高兴,于是他对孩子说:孩子,你长大了。第二,看见孩子这么勇敢并且机智地把问题解决的这么好,他为孩子感到骄傲,于是,他会孩子说:孩子,你长大了。第三,未来的路还很成,此时父亲相信,儿子在面对成长道路上的难题是,一定能很好的解决,他对孩子充满信心,于是他对孩子说:孩子,你长大了。父亲此时心情很复杂,但是千言万语都化成了一句话,那就是:孩子,你长大了。通过读文引导孩子一、体会父亲的苦心。
最后,将文章的情感推向**,我们的父母和文中的父亲一样,总是担心我们这担心我们那,归根结底只有一个字,那就是“爱”。在父母的关爱下,每一个孩子都在茁壮成长,引导孩子回忆自己上学以来的一些小变化,从而体会自己也长大了。再读一读准备好的句子,进一步把相信自己这一主题进行升华。
本文中所有的情感都来自于文本中关键词语的感悟和分析。对低段的孩子来说,感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想课堂中能产生这样的氛围,与我尊重孩子们独特的感受、体验和理解,鼓励孩子们大胆地说出自我的体验、感受,允许他们有个性化的观点、见解是密不可分的。体验,是我学了新课标后最深的感触。我觉得“体验”这词应该是《标准》的新取向。因为在新课标中,“体验”一词成了整个文本的一个关键词,它贯穿了新课标三个部分的主要方面。当然要让学生说出自我独特的体验,首先我们要用鼓励的目光,赏识的微笑让学生感觉到你在尊重他,你在重视他,无论他的体验如何,你都会给他自我保留的空间,即使他的体验有误你也能委婉地给孩子正确的导向。我想,只有我们给孩子们创设一个宽松和谐的环境,给予孩子们真实感受体验的机会,给予孩子们充分的思考空间,给予孩子们畅所欲言的机会,才能让孩子们在阅读中真正受到情感的熏陶、感染,也才有可能对文章所描写的内容留下深刻的印象,也才会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。
二年级语文乡下孩子教案设计篇十三
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
识字写字,朗读感悟。
生字卡、挂图、小黑板。
两课时。
第一课时。
一、谈话导入:
1、板书课题,齐读,问:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
二、自由读课文,初步感知。
1、自读课文,画出生字新词。
2、思考:课文共有几句话?(4句)。
3、指名分句朗读,读后评议。
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
一、复习导入。
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、反复朗读课文,感悟秋天的美。
三、指导书写生字。
1、认记生字字音。
出示要求写的生字,认读。重点字音:浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
2、识记字形。
3、组词语理解字义。
4、范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的`字。
四、课外作业。
1、我会画:画秋天的果园。
2、我会做:
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
五、课堂作业:
抄写生字。
二年级语文乡下孩子教案设计篇十四
捉蝴蝶编故事阳光下生。
含草叶吹歌曲旷野里长。
挖野菜撑猪肚。
逮小鱼猫乐坏。
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外:朗读、背诵课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一.导入新课。
小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题。
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导。
1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听。
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
曾一串猪怀里编织。
(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的`读音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)。
欢唱:欢乐地唱歌。
编织:这里是指编成故事。
含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。
5、分读课文。
四.写字指导,教认新偏旁。
1、指导要点。
(1)须按笔顺描红的四个生字。
串:独体字,七笔写成。两“口”相叠,下“口”比上“口”更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两“口”下伸收笔。
猪:十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称“反犬旁”,“弯钩”须写挺直。
曾:十二笔写成。上中下结构。上部“”为“两点头”.中间不能写成“田”.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
(2)其他六个要描红的生字。
坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提”,不是“横”。
含:七笔写成。上下结构,上面是“今”不是“令”。
2、书上描红,教师巡视指导。
五.练习熟读课文。
第二课时。
一、听写生字词。
二、精读训练。
1、指导看图。
(1)画面上部画着什么?下部画着什么?
(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?
(4)小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节。
(1)指名读。
(3)想一想:这一句当中用”妈妈怀里“和”爸爸背上“有什么含义?请读一读这一句话再回答。
(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。
(5)学生答。
(6)小结。
(7)齐读。
第二小节。
(1)指名读。
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)。
(3)第二句说了什么?这句话里也用了”能“自然也可以说明他的聪明了,”含一片草叶,能吹出动听的歌曲“。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。
(4)再分两大组读,体会一下意思。
(5)小结。
(6)齐读。
第三小节。
(1)指名读。
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用”喂饱“而用”撑圆“呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)。
(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)。
(4)第二句说了什么?为什么”逮一串小鱼“,就会”乐坏了谗嘴的猫咪“呢?
(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)。
(6)分组读,体会意思。
(7)小结。
(8)齐读。
第四小节。
(1)指名读。
(3)小结。
(4)齐读。
三、总结课文。
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵。
第三课时。
一、指名读课文。
二、朗读指导。
1、指导要点。
(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有”鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里“。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。
(2)第一小节要突出”欢唱“”黄鹂“”盛开“”野菊“这些词,语气欢快。
(3)第二小节突出”捉“、”编织“”含“”动听“和两个”能“。读时语气轻松。
(4)第三小节要突出”挖“”撑圆“”逮“”乐坏“这些词语,读时语气要自豪。
第四小节”哦“的音调要拉长,表示听明白了。”乡下孩。
(5)子“读时语速要快,语气肯定。”生在阳光下,长在旷野里“,节奏感要强,用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读,教师指点。
三、背诵课文。
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵,评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习。
1、比一比,再组成词语。
怀中()合()都()。
坏()串()含()猪()。
2.用”编织“”动听"练习说一句话。
二年级语文乡下孩子教案设计篇十五
教学目标:
1.理解“淋湿,着急,急忙”等6个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学重难点:
理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学准备。
课件。
教学过程:
一、导入课题。
1.以图片入手,引出朱自清的文句,“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
2.你觉得雨景美吗?你有什么想说的?
二、初读课文,学习字词。
1.朗读课文,读准字词,标出小节号,遇到不会的句子多读几遍。
2.出示词语:淋湿着急急忙心疼嘭嘭嘭噔噔噔。
3.说说通过读书你知道课文中谁是好孩子呢?(板书:小梅京京)。
三、指导学习第2~4自然段。
1.“哪几个自然段写第一幅插图的内容?
2.小玲没带伞衣服为什么没淋湿?
3.该怎样读奶奶和小玲的对话?”读出人物的.不同语气。(板书:好孩子)。
4.如果你是小玲,你想对小梅说什么?
四、自主学习第5~7自然段。
采用同样的方法学习5~7自然段。重点指导朗读。
五、扩展活动。
在你的生活中也发生过助人为乐的事吗?
六、总结。
朗读《一位盲人的感谢信》,学习少先队员的精神。
一位盲人的感谢信。
感谢你们,校长和老师,
你们教育的孩子真好。
我说不出她的名字,
只知道她在你们学校。
一天,我顶着风雪回家,
不小心被一块石头绊倒。
她赶紧跑来把我扶起,
还替我找回甩远的书包。
从此,我们认识了,
她每天都来做我的向导。
一见面,甜甜地叫我阿姨,
清脆的嗓音总是带着笑。
早晨,她准时把我送过大街,
傍晚,准时把我接过小桥。
下雪天,她紧紧把我搀扶,
下雨了,为我把雨伞使劲举高。
我说不出她的名字,
可我知道:
鲜艳的红领巾准在她胸前飘,
雷锋精神在她身上闪耀。
板书设计。
小梅京京。
送同学回家借给同学伞。
助人为乐。
二年级语文乡下孩子教案设计篇十六
1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字,掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,
3、理解诗的内容,调动起学生的'生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
4、感受诗人丰富的想象,激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。
理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
学生预习诗歌,搜集有关诗歌、金波的资料,幻灯片。
两课时。
第一课时。
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师:“看到题目,你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)。
二、初读课文,整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文,了解诗歌内容。
1、默读诗歌,说说这首诗歌写了一件什么事?(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你认为“我”是一个怎样的孩子?
(学生畅所欲言)。
3、带着自己的体会读一读诗歌。
作业。
1、书写生字。
2、朗读诗歌。
二年级语文乡下孩子教案设计篇十七
出示太阳图:请学生主说说夏天的太阳是怎么样的?比比谁说得好。
2、读读课文中的句子,说说课文把什么比作什么,为什么这样比?
3、指导朗读自由读,指名试读,齐读。
4、想象说话:火辣辣的太阳照着大地,在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢?请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的?自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流:
1)指名说,结合学习生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷。
小花低头。
湖水烤热。
小鱼煮熟。
2)这些动物、植物会说些什么呢?
3)读一读课文中的句子,说说你有什么问题吗?
7、太阳烤得万物无精打采,怎么办呢?
读一读蜻蜓低飞的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?为什么这样说?说一说谁听了会怎么样?学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读,就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
二年级语文乡下孩子教案设计篇十八
1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2.继续培养学生认真倾听的习惯,锻炼学生口语表达能力。
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程,再次感受和欣赏祖国的大好河山,激发学生热爱祖国的思想感情。
师生活动设计意图。
一、情景导入。
师:人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了,班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面,介绍的具体。
出示题目要求。(书上的五条)。
二、各小组准备。
1、讨论如何解决这些问题。
2、动手先在纸上创作。
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。
1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问,小组成员也可以补充。
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。
师在此环节中,要适时引导学生用普通话交流,说话时态度大方,语言完整,能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题,达到课程资源的整合。以自己班为切入点,调动学生主动参与的热情。
培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。
竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。
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