最新班主任管理论文(优质15篇)

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最新班主任管理论文(优质15篇)
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班主任管理论文篇一

班主任作为教育工作的主要组织者和管理者,是联结学校、社会与家庭的纽带,在加强德育工作和提高教学质量中起着重要的桥梁作用。学生在与班主任接触的过程中,心理上、思想上都会潜移默化地受到影响。所以,高职班主任必须要深化教育工作,树立集体主义思想,培养出社会需要的高素质专业人才。下面以高职计算机应用技术专业的班级为例,就如何提高高职班主任班级管理工作的艺术性谈几点体会。

师生间矛盾的产生常常是由于班主任在管理中缺乏与学生沟通,师生之间不理解造成的,所以构建和谐的师生关系至关重要。因此,班主任要加强与学生之间的直接交流,可以通过开诚布公的交流,动之以情,晓之以理,将情感和制度结合起来对学生进行教育,把管理制度的要求落实到教育内容中,促进学生心理的健康发展。高职学生正处于心理和人格成熟的关键时期,班主任要仔细观察学生的思想特点和心理特点,注重发现学生思想和心理的变化,坚持正面引导教育为基础,为学生的全面发展创造相应的条件,促进学生心理素质与文化素质、专业素质等全面提升。

1、以学生兴趣为导向开展班级活动高职班主任的工作要更具体化,首先要帮助学生树立集体主义思想。让学生把学校当成自己的家,只有这样,他们才会安心在学校学习。集体活动的内容要多种多样,要敢于创新,能帮助学生树立集体主义思想观念。在班级里,针对大家不同的兴趣爱好,可以成立篮球兴趣小组、绘画兴趣小组、书法兴趣小组等。各小组成员5~6人,成员之间分工明确,团结合作。班主任也可以利用课外活动和晚自习时间带领学生一起观看具有教育意义的相关电影,如《我的父亲母亲》《最后的时光》《千里走单骑》《十七岁的单车》等,学生在观看的过程中会受到很大的启发。2.以专业知识学习为目标开展班级活动班主任还可以结合学生的专业知识,定期举办一些知识竞赛,设置抢答、对答、猜谜、操作等环节,让学生对所学专业知识进行巩固与复习,并在活动结束后为获胜队颁发奖品。这样的活动不但让学生有了集体归属感,还提高了学生学习专业知识的积极性,为学生步入社会打下良好的基础。这些形式多样、内容丰富的活动可以充分发挥学生的聪明才智,促进学生职业素养的养成。班主任在其中一定要做好引导、监督的工作。

1、针对问题学生实施个性化教育问题学生是每个班级都有的,也是每个班主任要面对的。对于问题学生的教育,班主任首先要取得学生对自己的信任,只有让问题学生信任自己,才能展开教育工作。这就要求班主任在学生面前的言行举止要得当,加强自己的责任心。在处理事情时,一定要公平公正,不要因人而异。和问题学生谈话时要以朋友的身份与学生交流,拉近与学生之间的距离。只有这样的班主任,才更容易走进问题学生的内心。2.针对问题学生实施科学评价与管理班主任平时要给予问题学生更多的关注,帮助他们认识自己的错误,并改正缺点。班主任还需要去用心观察,多从问题学生身上寻找他们的优点,用赏识的目光捕捉他们的闪光点,用换位思考的方法去感受他们的心情与言行,这样的关注才会真正获得问题学生对班主任的亲近与信任。每一位学生都是充满着希望走进校园的,作为高职班主任,在业余时间要多学习教育学和心理学方面的知识,并应用到学生的管理当中,让班主任工作做得更具艺术性。总之,高职班主任工作是一项十分艰苦而又细致的工作。它不仅是一门学问,更是一门艺术。随着社会的快速发展,社会对高职班主任工作提出了更高的要求,班主任教师只有不断更新自己的教育观念,学习新的教育理念,认真研究并掌握班级管理的艺术,才能在学生管理工作中提高学生的素质,从而使高职教育教学活动达到理想的境界。

班主任管理论文篇二

我是从事一线教育工作近9年的一位青年教师,但是还未做过班主任。这一学期在学校领导的安排下我中途接手了一个刚刚组建的42人的新的班级体。当后妈与我来说是一个很好锻炼自己能力的一个机会,也更是一个挑战。班级是教学活动的基本单元,学生的健康成长、全面发展及教育教学各项任务的完成都是以它为坐标的。班级工作能不能有序运转,关键靠的是班主任。满腔热情的我想把这件事做好,想让我带的班级成为学校优秀班级的代表。在带领这个班一个学期后,我发现了一些管理方面存在的问题。就这些问题我在班主任工作经验交流会上和班主任工作会上积极向我校部分校领导和部分年级的优秀班主任对平常班务工作进行了调查,现整理报告如下:

一、李老师(高一年级优秀班主任)你好,您认为班级管理的基本方法应注意哪些方面?

李老师:说实话吧,我也是刚参加工作才开始带班主任的,我只能说做起来较难。既要在学生面前树立威信又要和学生把握好关系,还要能够理解他们、融入他们的生活,这就要掌握一个尺度。孩子们也有可爱的时候虽有时会叛逆,他们还是会喜欢那些真心对他们好的老师,所以,尽自己的一份力,让他们健康成长。

管理学生的第一步要有一个得力的班长和班委成员。这里不是指学习好,而是要能够为班级奉献服务精神,聪明,大胆,敢说敢为,加上你的指导和帮助,可以基本保证班级大体平稳。第二步做到问心无愧。永远不要让学生知道你下一步要干什么。因为你也不可能让每一个学生对你满意。第三步严格要求学生行为习惯,但是对问题学生没必要要求太严格,要给他们一个缓冲的时间,留一个底线。让他们去坚持。

二、茹老师(高三年级优秀班主任)你好,您对班级中的调皮学生会怎么管理?

茹老师:我认为,视各自班级情况看问题再下手吧。之前我们班也有这样的学生,因为是体育班,调皮的学生基本上都有,甚至有些根本不服从管教,与家长沟通联系一起进行教育都不成,给机会的情况下仍旧会我行我素。面对这样的学生只能采取强硬态度,让其回家。因为这不是放弃他们,而是要知道一个班级无规矩不成方圆;还有一部分调皮学生,不要一开始就用压的方法,那样会适得其反,不能对他们有丝毫歧视,因为关心少了。最好的方法是与他们多交流,成为生活中的朋友,找到他们身上的闪光点,多关心他们,多鼓励他们。人都是有感情的,相信你只要与他们交流一些时间,他们自会有很大转变的。

1、有一个优秀的班主任。班主任是班级的灵魂,在班级当中起到直接的关键作用,直接影响班级管理的质量。

2、营造一个良好的班风与学风。班风是班级成员共同具有的思想和行为方面的体现,也是班级整体形象的概括和所有班级成员共同精神面貌的体现。

3、有一帮得力的班干部。学生干部是班主任的左膀右臂,是建设一个优秀班级的必备条件,也是创建优秀班级的核心和推动力量。

4、明确的班级奋斗目标。班级目标是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。它能不断地把全班学生引向正确的方向;调动全班学生的主动性和积极性;还能衡量学生的进步速度,检测班级的质量高低。

5、有一套适合班情、学情的工作制度。优秀班集体必须要有一套健全的完善的符合本班班情和学情的规章制度。赏罚分明。

6、师生关系和谐,家校关系紧密。班级人际关系就是学生与班主任之间的关系、学生与学生之间的关系、学生与老师之间的关系;班主任与科任老师之间的关系;班主任与家长的关系。其中,最重要的是学生与班主任之间、学生与学生之间的关系。

孙校长:首先,必须要让学生清楚来学校是做什么的?!是来学习知识,是来成才的。我校的宗旨就是:让每一个学生都有人生出彩的机会。但是鉴于我校校情,我们必须做到先规范好学生德育教育,小的不良习惯不改就会酿成大错。我们教育的是孩子,是人,是人就有自己的思想,我们有些老师常常说:我们班学生特老实,可听话了。听者觉得带了一个听话的班级真好,说者常常是沾沾自喜。这就是认为学生听话的班级就等于好班级。这其实是我们在班级管理上的一大误区。

我们知道,现在的开云KY官方登录入口 生无论是物质上还是思想方面早已经超越了我们曾经的那个时期。他们思想活跃,能够独立思考,可塑性强,即使在行为习惯方面不太令人满意,但是不可忽视的是,他们才是未来世界的主人,如果我们用刻板的管理方法,学生不能胡思乱想,乱说乱动。那样就会束缚学生的思想,学生的独立性,灵活性就得不到培养。不能让班级成为一潭死水,这是不足取的。

在此,要感谢各位优秀的班主任老师和校领导们,谢谢您们不吝赐教。在和你们的交谈中受益匪浅,对于我这个初出茅庐的后妈型班主任而言那应该就是我努力的方向。我会把您们的宝贵经验和切身体会付之于我的班级管理工作之中,争做一位优秀的班主任,打造出一个文明优秀的班集体。

班主任管理论文篇三

班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。下面就由本站小编为大家推荐班主任管理经验论文的范文,欢迎阅读。

班主任工作是一项光荣而又神圣的工作,也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任,要明白自己的一言一行给学生带来的影响,并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用,所以在工作中笔者一直遵循“严要求,高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践,笔者谈谈当班主任的一些经验和体会,以求方家指教。

初中学生尤其是初中毕业班学生,面临着升学压力,打工的选择,是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级,就必须培养好的班风,这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风,离不开一批优秀的班干部,所以每接一个新班级,笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部,并要求班干部在班级管理工作中有明确分工,各负其责,如果班上有什么异常情况,要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级。

口号。

班规班级誓言目标等。今年笔者所教班级的口号是“班级是我家,建好班级靠大家”,班级目标是“超越梦想,放飞希望,勇争第一”。班级誓言是:父母过去的辛酸,我们已无法改变,我们要努力奋斗,孜孜不倦,让父母体味未来的甘甜,让微笑写满父母疲惫的脸庞,让骄傲挂在教师欣慰的脸上,让希望围绕在我们的身旁,让未来因拼搏更加辉煌,洒下汗水,定有丰硕成果,能力拼搏,定有金色收获。我自信我自强我成功,这就是我们的庄严承诺!我们坚信:知识改变命运,学习改变人生!笔者做的第三件事是评出每周一星,即每个星期就学习纪律卫生成绩写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来,谁的积分最高,谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励,并在后面的每周之星专栏上贴上红五星,写上大名,让全班同学向他(她)学习。当然,也有例外,譬如:篮球周,运动会周,元旦艺术节周,评出打篮球最好的一个成员,运动会最突出的一个成员,艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点,并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励,以激发他们在前进路上昂扬的斗志。

二、班主任要主动与任课教师加强联系。

作为班主任要及时地和任课教师联系,要兼顾班上的各门功课,及时了解班内的学习情况,针对某些学生上课不专心听讲,作业拖拉,基础知识较薄弱的问题和现象,提出了相应的解决方法,并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动,让学习上好生带动学困生,如针对作业拖拉现象较为严重的情况,笔者指派几个认真负责的学生,对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查,查找拖拉的原因,找到解决拖拉问题的途径,让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当,以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合,形成合力,把班级管理得有条不紊。

三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重。

在班主任工作中,后进生的转化工作做得成功与否,决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作,笔者的原则是“攻心为上,攻城为下”。一般不用“武力征服”,“武力征服”只能治标,不能治本。笔者始终认为,做学生的思想工作,要“动之以情,晓之以理”,作为初中教师,要根据初中学生的特点,多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行,时时保护他们的自尊,使他们明白老师是尊重他们的,并对他们进行细心、耐心的教育,从不间断的鼓励。笔者相信,精诚所至,金石为开,用教师的诚心终有一天要打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养,及时捕捉学生的闪光点,因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。

四、班主任要经常与学生家长保持联系,坚持家访。

家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流,了解学生家庭状况,学习环境,学生个性,在家表现和家长的希望、要求等,为今后的教学工作奠定了基础。笔者经常性地进行定期家访,对于后进生更是家访多次,在家访中指导家长用正确的方法教育孩子,现在的学生,大多是独生子女,教育问题显得尤为突出,有的家长只知道溺爱孩子,而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作,笔者利用空余时间充分进行家访,或者请家长到学校,或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通,共同探讨教育工作,笔者并且非常重视每学期的家长会,会前会做大量的准备工作,把一学期的。

工作计划。

工作安排向家长汇报,求得家长配合,对进步明显的学生给予表扬和奖励,对退步幅度较大的学生,和家长共同分析原因,制定措施,使他们迎头赶上。通过家长会,使家长了解孩子的在校情况,明确了从哪些方面配合学校教育孩子,会收到更好的教育效果。

五、班主任的亲和力是建立师生感情的关键。

平时笔者主动深入班级,多与学生接触,细心观察学生的行为和思想状态,发现问题,及时解决。课间经常到班里转转,看看学生在干什么。发现打闹的,及时进行制止,并给予批评教育。同时,为了全面了解学生,我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话。学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面,也可以直接告诉老师。笔者欣喜地发现,经过努力与学生的关系拉得更近了,笔者写给他们的开学。

寄语。

教师节的祝福让他们感受到老师的期望。

总之,班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望,学生才会用青春超越梦想。笔者发现,在与学生交往中,教师投入的情感深一些,给予的关爱多一些,学生便会对教师的理解多一些,亲近多一些,同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任,只有全身心的投入到班级管理工作中,对学生动之以情,晓之以理,对学生倾注更多的关爱和热情,学生不但学业成绩会获得大幅度的提高,而且,学生在为人方面,定会收获更多惊喜。

有句话说得好:“我们可以接受一个问题学生,却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任在教育教学工作的重要性。班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育,必须得注重班级管理,班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村小学的教育教学工作与时俱进,走上正规化,系统化道路。本人所任教的学校就是一所农村中心小学,在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。

一、农村小学班级学生的现状。

班主任工作是多方面的,与学生之间的交流与沟通也是多方面的,一个合格的班主任既要学生与学生之间“管理式的沟通”,又要体现正确的教育方向。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的。

规章制度。

完成学习上的任务但还有少部分学生如果不好好管理将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为:农村小学条件艰苦而农村小学生娇惯脆弱受不得点滴委屈心理容易偏激。很多家长外出打工孩子一般由不识字的爷爷奶奶(或外公外婆)带这种隔代教育对孩子影响很大学生们养成了一些坏习惯如:生活不能自理缺乏自觉性学习马虎作业拖欠劳动观念弱纪律松散甚至学会了打架等。

面对这种情况,必须从多方面,用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师,抓生活做慈母是远远不够的。

二、以人为本,因材施教。

的同一产品,一个模式,一个标准,所以班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需要在全班教育外,可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育,要特别注意学生的个性差异,情理疏导第一位,一把钥匙开一把锁,要以平等的身份进行交谈,以表扬为主,肯定比否定好,启发比强迫好,即使批评,可采用寓否定与肯定之中的方法,让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举;化解问题与有效防范并举;强调自律与强化纪律并举。

知人才能善教,善教须先知人,搞好班级工作,首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格,了解学生家庭状况和社会交往情况,并建立起完整的个人档案资料。同时,还应注意随时了解和研究学生的变化,以便充实和修改,在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上,根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标,开展个别教育。

后进生缺点很多,但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点”,例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长,纪律性不强,但能见义勇为,助人为乐等。每个学生都有特长,也有不足,对优等生只看到长处,看不到短处,会使优等生得不到完善;对后进生只看到短处,看不到长处,会使其产生自卑和逆反心理,给转化工作带来困难,影响班级整体素质提高。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑,对一些问题的看法等等,教师可以通过。

评语。

与学生进行对话,思想交流,达到彼此信任,相互理解,感情沟通,使他们养成良好的行为习惯,具备良好的心理素质,促进他们早日成人、成才。

三、结合实情,创建特色班级。

班主任是学生的教育者、引路人,是他们的学习榜样。班主任的言行举止,甚至性格和为人处世的态度,对学生都会起着潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在班主任工作中,本人有选择的吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,努力创设一套有自己特色的班级管理体系。要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。另外,还必须刻苦钻研,深入学习科学理论,不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提,因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。

四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。在工作中,要以班主任为主导,学生为主体相结合。应把工作放在平时,及时把握学生的思想脉搏,充分发挥班主任的主导作用,要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生,从而及时洞悉学生的动态,找到帮助学生进步的最有效途径。另外,还应重视学生的主体性,使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强,学生便是班级管理的主人,每位学生都有无穷的潜能,,有意识地“甩手”,让班委干部自己去管理班级,在工作中让他们为班级管理献计献策,而且大胆放手让他们开展工作,例如主题班会,办黑板报等有关工作基本上由班干部主管,班主任只是从旁指导。每项工作完成后,都及时找他们来总结,给予肯定和鼓励,提高班干部的工作情绪,同时提出存在问题及改善措施,使干部能力得到提高。当然,在发挥调动学生主体作用的同时,必须做好“主导”与“主体”的有机结合,作为班主任决不能袖手旁观,而要努力做好他们的参谋和后盾,当好他们的“导演”,真正形成推动所带班级工作的合力,产生班级工作前进的共振。

五、善于表扬,巧妙地批评,巧树榜样。

鼓励学生的好处,充分体现在它能给学生奋发向上的动力,培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们不仅是一荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量,因此,班主任要善于表扬,要会表扬。

当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境,社会环境,自身的心理品质和基础不同等方面的影响,学生中存在较大的差异。有的勤学守纪,有的厌学淘气。作为教师,要正视学生中的差异,对待“问题学生”要从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们。

我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验,取得了一定的成绩,但时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习新的有用的东西,掌握当前社会中最先进的元素,与时俱进,永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的,任务更是繁重的,但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常出色而游刃有余的,在今后的教育生涯中,努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。

近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。

调动“两个积极性”一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。

发挥“四套班子”的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班主任管理论文篇四

[摘要]高级技工学校是培养专业技术人才的摇篮,这种人才担负着建设祖国、让城市更美好的重任。作为高级技工学校的班主任,其管理和教育艺术是值得被研究的,这样能够显著提升班主任的管理实效,从而全面提高学生的专业素养。

[关键词]高级技工学校;班主任;教育艺术;专业素养。

近几年以来,随着就业形势的严峻和岗位竞争的压力,高级技工学校越来越受到人们的推崇,拥有一技之长会比较容易在社会上立足。班主任的管理工作有效地开展,是高级技工学校培育专业人才、实现高效管理的前提。所以,高级技工学校必须充分发挥班主任的管理和教育艺术,创建新型的管理模式,突出教育的艺术,从而让高级技工学校的每个学生能够显著地提升专业素养。

高级技工学校培养具有高技能、高素质的专业人才,在高级技工学校开展职业教育的过程中,班主任的管理和教育工作起着关键的作用,因为班主任是学生成长路程中主要的陪伴者和引导者,他们可以引导学生朝着正确的方向发展,不会误入歧途。班主任应当结合学生的特点,采用恰当的教育方法和管理艺术,着重于引导学生,而不是一味地约束、管教,要结合学生的年龄、心理、成长历程等方面进行综合考虑,充分发挥高级技工学校班主任的管理和教育艺术,从而为职业教育奠定良好的基础。

(一)沟通。

班主任管理艺术的综合体现是良好的沟通,只有了解学生,充分与学生沟通,学生才能够积极配合班主任的管理工作,从而使教育管理工作有效地开展下去。所以班主任应当发挥自身的沟通魅力,建立和谐、融洽的师生关系。班主任应该通过沟通,了解学生的需求,从而制定相应的管理计划,这样才能够让管理满足学生的真切需求。班主任还应当鼓励学生畅所欲言,从中采纳有价值的意见,让管理氛围变得民主平等。比如,北方汽修学校是专注于汽修人才培养的职业技术学校,其始终秉承“面向社会,服务社会”的办学方针,班主任也秉承“沟通为主”的管理理念,入学签订就业协议,毕业推荐就业,结合学生的特点,制定“入学+实训+实习+就业”的教学计划,让学生告别文化课,快乐地学技术。班主任还和学生一同进行智能化学习,玩转汽修,利用校园网络征求管理意见,从而实现人性化管理,让每一个学生都能够学习到专业技术,从而找到一份适合自己的工作。

(二)规范化管理。

沟通不是没有顾及的沟通,需要建立规范化的管理制度。班主任给予学生一定的自由发展空间,但必须在规范之内。高级技工学校的管理工作要以学生为主体,采用合适的管理方法,做到奖罚公平公正,让奖罚制度能够起到鼓励和鞭策的作用。比如,蓝翔高级技工学校,闻名遐迩的办学质量和耳熟能详的广告用语,使山东蓝翔高级技工学校美誉远扬,成为众多学子向往的学校。其取得成功的重要一点是具有规范化的管理模式,蓝翔的管理目的是让学生能够具有明辨是非的能力,能清晰地看到自身的亮点和不足之处,在接受批评和惩罚的时候能够坦然接受。而一般的.管理都是强调纪律,这样很容易让学生产生抵触心理,不利于为班主任教育管理工作的开展打下良好的基础。

(三)教育管理模式的创新。

班主任应当不断地完善和提升教育管理的方法和技巧,以当代的教学新理念为基础,形成良好的教学氛围,从而实现教育管理模式的创新。在教学侧重点上,全面提升学生的专业知识、技术能力和职业素养,这样才能够为社会输送高素质的专业人才。班主任应当充分挖掘学生的潜力,让学生认识自己的主体地位。班主任的角色是为学生指引方向,以人为中心,要影响自己的学生和家长,转换传统的轻视高级技工学校的理念,提高学生和家长的自信心,让家长能够信任学校,让学生能够以积极的心态面对将来的挑战和压力,用百倍努力去学习,从而让学生怀有积极、正面的心理状态走向社会。班主任应当采用科学的教学方法,促进“三分理论融入七分实践”的实践教学模式的开展,让学生能够不断地提升自身素质,成为社会所需要的人才。班主任教育管理工作对高级技工学校的良好发展有积极的影响,其价值能够充分地被体现出来,让每一位毕业的学生能够为祖国的建设贡献自身的聪明才智。综上所述,高级技工学校的班主任应当以培养高素质专业人才为目标,有效地开展教育管理工作,更新教育管理理念,以培养当代专业人才为基本需要,以以人为本为核心,采用科学的教学方法,充分发挥班主任管理的教育艺术,从而推动高级技工学校向着更好的方向发展。

参考文献:

[1]刘端芬.四川自贡市高级技工学校:勇闯新路,培养一流技工[j].四川劳动保障,(7).

[2]周振枢,黄建辉.加强内涵建设增强办学实力:茂名市交通高级技工学校谱写发展新篇章[j].南方论刊,(7).

[3]王智勇.河南省交通高级技工学校主动出击借退役士兵培训之东风创交通职业培训新局面[j].交通职业教育,(2).

班主任管理论文篇五

开云KY官方登录入口 班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位,通过对班集体的组织引导,与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下,开云KY官方登录入口 班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此,本文从开云KY官方登录入口 班主任在班级管理中的地位出发,结合目前班级管理中面临的主要问题,对新课改教学背景下开云KY官方登录入口 班主任班级管理新思路进行分析。

开云KY官方登录入口 阶段是学生走向成熟的关键时期,班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段,也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲,新课程改革背景下,开云KY官方登录入口 班主任作为班级领导核心,学生身心健康发展的引领者,各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显,但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。

第三,各环节之间的信息沟通不畅,例如在贯彻学校教学管理计划的过程中,更多的是对学生自上而下的灌输,而忽视了学生对学校管理意见的反馈,影响了学校与学生的正常沟通;第四,互联网向校园的延伸,带来了多元化的价值理念,一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的开云KY官方登录入口 生而言具有巨大的冲击力,并影响了德育教育效果。

1、坚持学生主体地位,贯彻民主管理理念。

新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作,让学生从传统被动参与学习,被动接受班级管理规范的束缚下解放出来,形成主动参与的动机,并证明自我价值。基于此,在开云KY官方登录入口 班主任创新班级管理思路的过程中,应该抓住这一核心理念,从学生主体出发,为其构建民主公平的管理环境。具体来讲,班主任应该从传统的应试教育模式中走出来,虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素,但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的,而是应该通过良好的班级环境氛围营造,让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流,了解学生对于班级管理的意见,以及自身对于班级管理的诉求,并利用民主的形式进行班级工作决策,让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系,从而提高班级管理的有效性。

作为班级管理的主导者,班主任只有具备了良好的职业素养,才能充分协调教学管理中的各方面关系。开云KY官方登录入口 班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用,一方面学校应该做好班主任职业培训工作,针对新课程改革对班级管理提出的新要求,推动班主任掌握并运用科学的管理方法,提高协调班级管理矛盾的能力,并利用职业考核、学生调查等方式,对其职业能力、职业态度进行评估,进而构建一支能力过硬,责任心强的班主任队伍;另一方面班主任还应该注重自身建设,积极与其他班主任进行管理经验交流,增加文化知识学习,注重自我修养以及在班级管理中的一言一行,为学生树立良好的榜样,强化对开云KY官方登录入口 生的思想、行为引导。

3、注重管理方法创新,促进学生综合能力的发展。

班级管理思路需要具体的管理方法加以落实,在开云KY官方登录入口 阶段的班级管理中,学生的自主能力得到进一步发展,并且有着强烈的自我表达意愿,因此,班主任应该围绕着学生,设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓,它体现了对学生个体差异性的尊重,基于此,开云KY官方登录入口 班主任在班级管理中,应该积极渗透因材施教的理念,从学生的差异性出发,设计不同的管理方案和评价指标,让每一个学生的个性都能够全面发展的机会;再如为培养学生的团结合作意识,教师可以将班级学生划分为不同的管理单位,利用小组长组织各个小组开展自治,并引入竞争机制,让学生在小组合作中认识到集体的力量,进而在班级管理中延伸思想,提高对班集体的归属感和责任感。

结束语。

总之,新课改体现了以学生为本的教学理念,而开云KY官方登录入口 班主任在班级管理中,应该为着这这一基本指导,充分发挥自身组织者、领导者的职责,用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通,及时了解学生的学习情况和生活情况,并制定完善的班级管理机制,营造公平民主的管理环境,进而实现开云KY官方登录入口 阶段素质教育的基本目标。

参考文献:

[1]石耀华,赵彩丽.试论开云KY官方登录入口 语文选修课课程内容的现状与出路[j].阜阳师范学院学报(社会科学版),03期.

[2]许淑英.开云KY官方登录入口 语文选修课教材存在的问题与建议[j].生活教育,期.

[3]孙艳静.谈开云KY官方登录入口 语文如何实施高效课堂[j].学苑教育,年12期.

[4]陈友萍.巧用多媒体,激活开云KY官方登录入口 语文课堂[j].语数外学习(开云KY官方登录入口 语文教学),2014年04期.

班主任管理论文篇六

摘要:职业学校学生人身安全历来备受政府、教育主管部门、学校及家庭的关注及重视,但尽管如此,时常地还见报道一些学校出现这样或那样的学生伤害事件[1]。作为班主任如何安全管理班级,防微杜渐,避免出现学生伤害事件,是需要密切关注与深入探讨并急待解决的问题。

学校一般采取召开全体新生参加的大会,把安全作为一个重要的议题,委派老师给全体新生进行安全教育讲座。由于这种讲座式的安全教育会场不够安静,教育效果不理想,主要起到一个主体宣讲作用。要想真正获得理想的效果,就要另外靠班主任以自己的班级为单位加强入学教育,树立安全意识。

新生刚到学校并编入到班级中,面对的是一个全新的环境,对一切都感到新鲜。因此,在新生入学进行安全教育,会给学生留下第一印象,第一印象往往深刻,让学生难以忘怀,对以后在校几年的生活学习都具有深远的影响。

在入学教育获得较深印象的基础之上,学期中间与临近学期结束要分别召开一次安全主题班会。安全主题班会的内容主要是总结学生在校半学期及一学期的安全情况,对出现的伤害情况进行认真分析,找出学生受伤的原因,针对原因采取措施,预防伤害的再次发生。定期召开主题班会的目的是进一步强化学生的安全意识,以便学生树立更加牢固的安全意识。安全主题班会形式可以多种多样。例如,常见的有班主任主持,以班主任总结为主的形式,或者是在班主任指导下,由班长主持的.形式。不论采取哪种形式,都需要班主任提前认真准备,或者给班长以指导性意见或建议。也可采取由班主任提出相关安全问题,然后让学生讨论并逐一回答的形式,最后班主任或班长做总结发言。通过定期召开安全主题班会,使学生做到安全警钟长鸣,尽量减少学生受到伤害。

开展安全隐患排查是消除安全隐患,预防学生伤害事故发生的重要举措。班主任带领全班学生对学校存在的安全隐患进行逐一排查。一般而言,学校的安全隐患从场所上来看,主要有以下几个方面:教室、宿舍、食堂、茶水房、运动场等。教室内一般都配备悬挂式的电视,及时排查悬挂电视的牢固情况,防止悬挂电视坠落砸伤学生;教室与宿舍内都存在着用电安全隐患问题,禁止学生私接电线及使用“热得快”等电器烧水;个别学生忘记带钥匙翻爬门窗有跌坠伤发生的危险性;食堂饭菜不符合食品卫生要求,有发生食物中毒的可能;冬季宿舍卫生间防冻防滑工作跟不上,学生有跌倒损伤的危险;食堂与茶水房还是烫伤易发场所;运动场上是运动损伤的好发地,教育学生防止运动意外发生;学校门口是交通性伤害的容易发生地点,教育学生遵守交通规则。

学校应设立心理健康咨询室,并配备兼职或专职心理医师,或有校医务室医护人员兼做心理咨询工作。近年来,由于社会、家庭及学校多方面因素综合影响,学生中有心理异常症状的人数在增加。据报道,常常有一些学校学生因心理问题而出现过自伤、自杀行为。因此,重视心理健康教育,坚持为学生排忧解难,减少抑郁、焦虑等症状的发生。

通过了解学生的生活活动谱,观察学生有无异常行为。如学生有上网成瘾、夜不归宿、呆坐、沉默少语、不与同学交谈、偷拿同学财物、易与学生发生矛盾等,这些均可以看成是异常行为。班主任应坚持深入班级、宿舍,多与学生谈心交流,就能观察到这些异常行为。班主任也可通过班长或安保委员进行观察,及时给班主任报告发现的异常情况,并把该生作为重点保护对象,给予更多的关心、爱护。

做好防范重点场所及好发时段的安全工作,对于预防学生伤害事故的发生起着至关重要的作用。预防校门口交通伤害事故的发生,除向学生宣传交通安全知识之外,并在校门口竖立交通安全警示牌,起到提醒与警示作用。另外,要采取技术性防范措施,如申请在校门口道路上安装减速带的办法,限制车辆从校门口通过的速度,减少交通事故的发生。学生集中放学时段是校门口发生交通事故的好发时段,在此阶段可以通过志愿者或安全监督员值班的形式,在校门口提醒学生注意交通安全。茶水房应加强开水水龙头的检修与更换,并督促学生打开水排队,避免拥挤,减少烫伤的发生。

预防学生伤害,保证班级安全是学校的一项重要的工作,这些工作主要靠班主任来完成。因此,班主任在学校入学安全教育的基础之上,加强安全教育,树立安全意识;定期召开安全主题班会,强化安全意识;开展安全隐患排查,及时消除安全隐患;重视心理健康教育,坚持为学生排忧解难;尽早发现异常行为,及时列入重点保护对象;防范重点场所及时段,确保不出现较大的安全事故。

学校无小事,安全大如天。只要班主任对学校安全工作的重要性认识到位,并切实负责,相信班级安全工作会上一个新台阶。

[2]黄国.谈职中学生意外伤害,论学生安全教育[j].陕西教育,2012(6):7.

班主任管理论文篇七

摘要:学校是学生成长的主阵地。学生在学校中既学习了文化知识,又学习了自我管理。因此,教师除了进行知识教学外,还应对学生进行教育管理,让学生不仅学会文化知识,同时也习得进行自我管理的技能,从而使其成长为优秀人才成为可能。

关键词:小学教育;管理意识;教育环境。

一、教师要提升教育管理意识。

每当有人问及教师的责任,我们的第一反应就是传授学生知识。众所周知,这只对了一半。可见,平常我们总是把教书育人挂在嘴边,但真正做到的往往是教书,对于育人这方面是忽略的。因此,很有必要重申对学生进行教育管理的重要性,使教师把开展教育管理提到应有的高度。这要求教师首先提升自己的教育管理意识,认识到自己在教育管理中所处的主导地位。教师主要可以从两方面入手,提升自己对学生的教育管理意识:第一,在日常教学中承担起对学生的教育管理工作,养成行为习惯,以习惯带动意识的发展。第二,在批改作业、开展测验的时候,注意对学生展露出来的问题,进行适当的处置,使学生得到及时的教育管理。时刻注意对学生进行教育管理,就会产生强烈的责任意识,从而继续把教育管理的工作彻底做下去,并做好。

二、教师要动员学生进行自我管理。

1.要启发学生进行自省。自省是进行自我管理的前提条件。学生年纪小,生活阅历少,进行自我反省的能力欠缺或不高。而小学生的行为和心理常常是不成熟的,这又迫切需要学生进行自我反省,使他们的自我管理能力提高。因此,教师可以采取一些方法,启发学生认识自我、反思自我。如学生犯错误后,教师可以让他们剖析自己的心理,发现矛盾之处,反复思索对与错,最终认识到自己行为的失当之处,从而以正确的标准规范自己的行为。

2.要促使学生学会自知。教师在教学过程中,不仅要引导学生对文化知识进行认知,更要指导学生对自己的学习行为、心理状态进行认知,以更好地进行自我管理。首先,要尊重学生的个性,为学生创设独立的环境,使学生自主分析自己的学习心理和状态。其次,要尊重学生的劳动,帮助学生找出并剔除无效劳动,使学生在学习等活动中,能够有效避免没有价值的劳动付出。学生清楚地认识到了自己从事活动的心理和应该采取的措施,就能够取得预期的活动效果,从而促进自己管理的进一步发展。

3.辅助学生进行自导。自导是指学生进行自我引导或自我指导,它和自我管理是相辅相成的。辅助学生进行自导,教师应该帮助学生建立一套适合自身特点的行为运行机制系统,其中包括计划系统、监督检查系统、反馈系统等。学生在各系统的有序运行中,对自己的行为进行合理的指导,从而达到自我管理的良好发展。

4.指导学生进行自控。小学生的自我控制能力比较差,因此很多教师习惯运用自身的权威对学生进行严格的监督和控制,这严重束缚了学生个性的发展和进步。所以,教师要转变落后的思想,跳出监督和控制学生的藩篱,引导学生发挥主观能动性,进行自我监督、自我控制。教师在宏观上,对学生的自控行为进行必要的指导,使学生分析自身行为的是非、利弊,控制自己不当的行为,从而促进自我管理效能的提高。

三、构建民主、和谐的教育管理环境。

民主、和谐的教育管理环境是提高小学教育管理水平的必要保障。要想构建民主、和谐的教育管理环境,并使这种环境始终保持常新,需要教师根据现有的教育管理情况进行探索和研究。因此,作为小学教育管理教师,首先应该聚精会神,多方面、多途径吸收各种力量和资源,为广大学生构建舒适、和谐的教学环境,避免外界环境干扰到学生,而使学生的学习、生活等受到不良的.影响;其次应该根据学生的特点,适当增加教学的内容,把单纯的文化知识拓展为文化和道德知识并重,用良好的道德意识和修为约束学生的行为,教育和管理学生;再次应该营造良好的校风校纪、班风班纪,为学生创造学校风气优良、课堂纪律严格、班级风气良好的氛围,使学生在安静、民主、和谐的学校和班级环境中,根据自己的性格特点和学习需求开展学习和其他活动。这样不仅有助于学生的学习,还能加强对学生各方面的教育管理。

四、加强对教育管理的科学评价。

科学评价教师的教育管理工作,能够促进学校教育的进一步发展。对学生文化知识的学习进行检验,我们一般采用传统的考试模式来进行。这种检验方式得到的只是对学生学习效果和教师教学结果的评价,而对于学生的学习过程和教师的教学过程却缺乏忽略了,很难体现出师生在整个教学过程所进行的创造管理。由此可见,对于教师进行教育管理的评价,显然不能通过考试的方法来进行。那么,应该如何对教师的教育管理行为进行科学的评价呢?首先,要定期对教师的教学过程和教学环节进行检验和评价。教学过程是否有创造、创新,教学环节是否设置合理、紧密相扣,是否做好到了注重细节等。其次,要对教师的教育管理进行评价。这个问题很重要,但也很难做出科学的评价。笔者认为,教师教育管理的对象是学生,对教师的教育管理进行评价,就是对学生综合素质的评价,具体来说就是看学生的综合素质是否有质的提升。成功把这个问题的评价对象转换成学生,操作起来相对就方便得多了。学生的综合素质高低,体现在学习、生活和其他活动中,创设具体的、有针对性的实践情境,很容易就可以看出学生的综合素质如何,也就检验出了教师教育管理取得的成效。但这种评价获得的结论也不是绝对的,毕竟学生之间存在个体的差异,同样的教育管理施加在不同的学生身上会产生不同的效果。因此,在对教师的教育管理工作进行评价时,要综合分析各种影响因素,做出相对准确的评价。总之,教师进行教育管理工作,不仅要提升自身的管理意识,还应该构建民主、和谐的环境,动员学生进行自我管理,同时学校对教师也应该做出科学的评价,促使学校教育管理工作向着更加合理、科学、规范的方向迈进。

参考文献:

[1]陈孝彬,程凤春.学校管理专题[m].北京:北京师范大学出版社,2002.

[2]陈玉琨,杨永博.中华名校管理集萃[m].上海:华东师范大学出版社,2001.

班主任管理论文篇八

随着社会的发展,人们对职业学校的认知有所改变,职业学校的学生在逐渐增多,班主任的工作量也逐渐加大。尤其是班级管理工作,需要班主任从学生发展的角度出发,运用有艺术性的管理方式,为学生发展奠定基础。

一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力。

班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人,需要认识到自身管理工作的重要性,在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力,进而提升班级管理水平,为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水平等方面都有很大的不同,一个班级中学生的层次性比较鲜明,使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难,有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下,班主任需要提高自身的管理意识,激发自身的内在动力,争取每一位学生都能够健康成长,并掌握专业知识。同时,班主任也要在管理中不断学习,提高自身的管理能力,根据不同学生的特点,采取有效的、具有艺术性的管理措施,促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率,又有利于学生的成长。因此,职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。

二、培养班干部的管理能力。

职业学校中,学生之间接触的时间更长,彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中,要认识到班干部的重要性,从而培养班干部的管理能力,以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题,而班干部则不同,因为与其他学生在一起上课、生活,能够在第一时间了解学生的真实情况,便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题,应当及时告诉班主任,由班主任来解决。同时,班干部与学生交流、沟通更加方便,且大多数学生年龄比较接近,很容易理解对方的想法,从而使班干部的建议更有效,能够强化班级管理工作的质量,使学生服从班级管理。例如,针对学生逃课现象,班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课,但班干部因一直和学生一起上课,很了解每一刻的出勤率,清楚地了解学生逃课的人数,甚至知道学生逃课后的去处。此时,班干部可以与学生沟通,尽量使学生认识到学习的重要性,减少或避免学生逃课;若是班干部无法处理,沟通没有效果,则可以将相关情况汇报给班主任,由班主任来解决。可见,在职业学校的班级管理工作中,班干部更具有优势。

三、加强对学生的思想教育。

职业学校的学生因生活的环境、以前的学习环境和学习成绩等因素的影响,在思想上没有认识到学习的重要性,而班主任需要通过有效的班级管理措施提高学生的思想认识,既要引导学生正确认识学习,又要培养学生良好的价值观和人生观,激发学生的斗志,使其立志成为有文化、有道德、有理想的高素质人才。可见,思想教育在职业学校的班级管理中占据重要地位,需要班主任认识到其重要性,进而在班级管理工作中积极地对学生展开思想教育。例如,年龄较小的学生没有进入社会参加工作的意识,所以对于知识在生活中的重要性也没有正确的理解,对班主任管理的抵抗情绪较为严重,且不愿意学习专业知识,甚至在课堂上捣乱,导致课堂教学秩序受到严重影响。针对这一现象,班主任可与学生单独谈话、沟通,了解学生这样做的原因,并在日常学习和生活中关心学生,逐渐改变其对学习的态度,提高学生的思想认识,使其接受专业知识教学,努力提高自身的文化水平。职业学校中,班主任加强对学生的思想教育,是顺利开展教学、促进学生发展的重要措施[2]。

四、重视建设良好的班风。

班级是一个集体,班主任在落实班级管理工作的过程中,要使学生认识到集体的力量,从而培养学生的集体责任感和荣誉感,促使学生团结合作,尊敬师长,并关心集体的荣誉,便于建设良好的班风,为学生在校学习期间创造良好的学习和生活环境。职业学校建设良好的班风,可以促使学生积极学习、有规律地生活,有利于班主任培养学生良好的学习和生活习惯。同时,良好的班风有利于班级整体学习氛围的培养,从而提高学生整体的学习效率和学习质量。学生之间相互帮助,可以促使班集体更加团结友爱,提高班级在职业学校中的声誉,强化学生的集体荣誉感。

五、善于运用潜意识作用开展管理工作。

人的潜意识蕴含着很大的能量,虽然在日常的生活、学习和工作中不宜被察觉,但是,会在无形中对人的情感和认知能力等产生影响。因此,职业学校班主任在班级管理工作中,可以运用潜意识的作用开展工作,强化班级管理效果。例如,班主任每天利用早晨的时间为学生讲解毕业生的经历,讲解毕业生在学校学习期间的表现以及参加工作后的成就等,促使学生在潜意识中认识到学习的重要性,从而认真对待学习。新时期职业学校的班主任在开展班级管理工作时,要注意管理措施的艺术性,发挥出管理的艺术价值,提高管理效率。综上所述,教师针对新时期职业学校班主任班级管理工作艺术进行了相关方面的分析和探讨。在职业学校班级管理工作中,班主任需要不断提高自身的管理意识和能力、培养班干部的管理能力、加强对学生的思想教育、重视建设良好的班风,并善于运用潜意识作用开展管理工作,体现出班级管理工作的艺术性。只有运用不同的方式实施班级管理,才能确保班级管理工作的效率和质量,促使学生身心健康发展。

参考文献:

[1]李妍.新时期职教班主任工作的尝试[j].吉林教育,20xx(z2):108.

[2]顾卫军.浅谈职业学校班主任如何在班级管理上下对工夫[j].考试周刊,20xx(88):180.

班主任管理论文篇九

摘要:不抛弃,不放弃,关爱学生情感,倾听学生心声,批评与赞美并存。

关键词:关爱;倾听;批评与赞美。

我是一名普通的教师,自参加工作以来一直担任班主任,和其他班主任一样,每天从晨光微露到星光闪烁,我都是步履匆匆地忙碌着、思索着。的班主任生涯让我感受到快乐和充实。在班级管理中也有一些感悟和大家一起分享。

感悟一:不抛弃、不放弃。“态度决定一切”,在教师的交谈中我们经常会听到这样的话语:“唉!我已经对班中‘xx’学生不抱任何希望了。如果‘xx’同学不在我们班该多好呀!”从教师的言语中我们已经体会到了,教师已经对这些学生失去了信心,从自身的思想上已经放弃了这些学生。这些学生就是我们平时说的问题学生。我的班级里就有这么一个叫a的男孩,下面就是他的成长过程。我很清楚地记得的9月1日,新生一年级的孩子背着小书包蹦蹦哒哒地跟着家长来校报到,之后进了教室叽叽喳喳地说个不停。快到10点了有一个稍大的男孩被妈妈生拉硬拽地来了,报完到怎么也不进教室,推进教室后妈妈一转身,他就大声地哭,妈妈狠下心来走了,a拎起书包就向外跑,好几个老师拉着回了教室,他拿出新书就撕,弄得满地是新书的碎片……最后他还是走了。看到这种情形我都傻了,班主任工作干了十年也没遇到过这样的孩子呀!后来才知道他比同班的孩子大,也是因为这种情形没能坚持上学,被留级到我们班。家长表态了无论如何也不能再留级了。第二天他又这样来了,妈妈走后,学校大门锁紧了,反正他出不去。我试着和a交谈,我说了两句他不说话就是哭,等我说到第三句时,他开始大发雷霆……我就感觉这也太不正常了吧,这样会影响正常的教学秩序,下午我就和a的妈妈谈话了,谈话中了解到,这个学生还真是和别的小朋友不一样,家长说孩子有两个脑室,有一个是空的在发育过程中也长,压迫了另一个正常的脑室,孩子经常说头疼,在多家医院检查过没有有效的治疗方法,孩子的记忆力也很差,发生过的事再回忆很难,他喜欢静,不爱说话,麻烦了就头疼、发脾气。可作为家长还是希望孩子能像其他小朋友一样上学。听了家长的话,我下了狠心要拉他一把。一连几天我就只是想办法给他创造一个安静的环境,其余的由着他的性子,任凭他发脾气,随便闹,接下来安静了。我就留心观察到他值日那一天,a同学没偷懒,我就私下告诉他“你做值日比其他同学都好,你能不能帮老师一个忙,监督其他同学做值日。”他没说话,也没发脾气。可行动告诉我,他照我的话做了……我们已经一起走过了三年,虽然他的学习成绩不是令人满意,可他已经尽力了。关键是我们相处得也很友好。每当提起a同学,我心里总有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他。作为教师,只要我们用真心、真情去播种、去耕耘,相信,孩子总会有进步,这就是我们的骄傲。多年的教育经验告诉我们:我们眼中的问题学生并不是在每个方面都一无是处,在他们的身上有着不易被发觉的点滴才能和好的品格,每当这种光点闪烁时,那就是我们对孩子引导的最佳时机。因此,我们教师必须留心地观察,细心地去寻找孩子们尤其是问题学生的每一个闪光点,哪怕是极其微小的闪光点,都要及时地当众给予表扬、鼓励。他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。反之,如果你对问题学生以消极的态度处之,他们的问题会越来越多,对于班级的管理也是非常不利。

感悟二:关爱学生发展,倾听学生心声。不知老师们有没有这样的同感,孩子们在教师面前总有或多或少的不自在;当孩子犯了错误时,他会有好多理由来推卸自己的责任,回避自己的错误;有时我们为了弄明白一件小事,却要费好大的周折。造成这种现象的原因究竟何在呢?我们应反思一下自己。苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”我们怎样才能走进孩子的内心呢?倾听不失为一种最好的方法。我们教师要积极去听,找到学生感兴趣的话题主动和他们谈心,多方面地了解学生的内心世界。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要和学生站在同一水平线,给自己一个机会也给学生一个机会,听听学生们的'心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐、而自豪,和他们共同承担痛苦,这会是学生们受到的最大激励。老一辈教育家夏丐尊说:教育没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。班主任如果带着有色眼镜去看学生,带着情绪去和学生交谈,凭自己的主观态度去处理班中方方面面的问题。那结果谁都知道,学生就是出气筒,久而久之,学生和你的距离就会越来越大,随着孩子年龄的增长就会和老师斗智斗勇,班级的管理会越来越难。反之,我们把关心、爱心、耐心投入给学生,那每个学生都会成为老师的得力助手,班级的管理就会如鱼得水。

感悟三:批评与赞美并存。教育者要尊重、理解与信任学生们,要时时激励、宽容他们,那是不是要否认批评与惩罚呢?当然不是,教师们要走出这个误区,否则,我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢?其实我们只要摆正位置,注意策略,就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们:人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。可以用这样的方式来表达批评――“如果你能发现自己的缺点并改正就是很棒的学生”,或者是“还想做得更好吗?那就和粗心大意说拜拜”。与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下,学生们犯错误,出现失误都不是有意的。他们的内心已经是非常忧虑、伤心。作为老师不能当众羞辱,夸大其词,小题大做。这时候,如果我们雪中送炭,真诚地安慰他们,与他们一起分担痛苦,共同解决难题,孩子们就会和你成为贴心的朋友,老师说话力度大大提升。教育管理的效果就可想而知了。

孩子的心是天真无邪的,脆弱而又敏感的,经不起风吹雨打,需要教师用爱去滋润,用教育艺术去熏陶,让他们健康快乐的成长。让我们一起在校园里过一种幸福完整的生活。

班主任管理论文篇十

教育,即教书育人,既要教给学生们科学文化知识,又要教会学生怎样成人,成才乃至成功。班主任是教育工作的直接执行者,对于中职班主任来说,尤为重要。中职生是一个特殊的群体。想要做好中职班主任工作,教师不仅要了解学生特点,掌握工作方法,更要重视与学生进行心灵沟通的艺术。学生成长,成人远远比成才更重要,学生只有学会做人,才能真正地成为社会的栋梁之才。因为年龄和学业水平的原因,中专生是一个特殊的群体。在如今注重知识的社会大环境下,只要有办法家长都会送孩子们就读普通开云KY官方登录入口 ,万般无奈才将孩子送到中职学校来。在五年的中职班主任工作中,我接触过形形色色的学生和各种各样的家长,本文将我在工作当中的经验加以总结,特与读者分享。在班级管理中,根据学生的学习状态、家庭背景和性格特征,我将学生分成几大类,并从各自的心理特征着手分析,从而进行班级管理。

一、给予学困生、学差生爱的鼓励。

作为老师,理智告诉我要平等的对待每一个学生。心里也很清楚不应该以学习成绩好坏去定义一个学生,但是在中专生这个群体,确实存在着这种不可忽视的现实。在和学生谈心的过程中,有时我会问他们,你为什么到我们学校读书啊?大部分学生都很沮丧,“老师,你不要和我讨论这个问题了,那是我再也不愿意回忆的过去。”对于学生来说,在家长和学校的灌输下,中考是人生当中的第一次的考验,中考备考过程中,老师的严格要求,家长的殷切希望,都让孩子们背负着喘不过气来的压力,然而,他们却失败了。学习上的失利让学生们丧失自信,对学习提不起兴趣,容易产生挫败感和厌学心理。作为班主任,如何引导学习上有困难的学生重新树立起信心,是管理班级的首要任务。学生进校初期,我就和学生们一起分析我们的教学安排,中职阶段的教学既包括文化基础学科,又有专业技能课。专业技能课和学生的专业紧密相连,很多同学都是零起点。大部分同学没有学过跳舞,钢琴和画画。相比之下,技能课比较容易激发学生们兴趣,操作性也比较强。学习方式上完全不同于初中阶段的文化课死记硬背。在帮助学生弄清楚在中职阶段的学习任务后,班主任要把握好这一契机,鼓励学生勇于承认挫败,积极地面对失败,培养受挫能力和迎接挑战的能力。在日常的学习当中班主任要经常和科任老师联系,及时了解学生的学习动态。学习总是辛苦的。有些同学觉得乐理难以理解,钢琴枯燥无味,舞蹈又天生缺乏协调性。每当这些问题出现时,班主任要及时了解学生的实际情况,和科任老师交流,争取找到最好的解决办法,让学生的兴趣在泯灭之前又重新复活。有一次,班上学生告诉我有个同学有辍学的念头,我很震惊,因为这个同学平时学习很努力,很认真。经过了解之后我才知道,这个学生小时候手受过伤,伸不直,而在舞蹈课上舞蹈老师已经好几次当着全班同学的面,要求学生把手伸直。舞蹈课是学前专业的专业课,学生的自尊心和求学心理都受到了很大的打击,因而出现辍学心理。知道实际情况之后,我和舞蹈老师进行沟通,在有手臂动作的教学过程中,对该生适当放松要求。同时和该学生谈心,在专业课的学习上,把重心放在钢琴和美术上,让自己有一技之长。正是因为沟通及时,学生安心继续学习,科任老师上课也能因材施教,避免和学生之间发生不必要的误会。班主任在平时的教学管理中,帮助学生找准自己的人生定位,确定自己的成长和学习目标,通过专业教育与职业教育,发现自己的爱好,培养个人兴趣,充分发挥自己的优势。每年期末,我都会让学生总结一个学期学习所得、自己存在的不足以及对新学期的展望。蹲下身子看孩子,和孩子平视,才能走进学生的心里。我记得一次期末给学生发奖状之后,有个学生在qq空间晒出她的奖状,并说这是她有生以来得到的第一张奖状。那一刻,我内心是很复杂的。那个学生是我班的卫生委员,做事认真负责,和同学们相处也很融洽,但是这样的学生,因为在初中阶段,老师过分地强调学习成绩,而忽略了学生的其他优点,把她归于“差生”这个行列,这种状况加速了学生挫败感的产生,也让学生容易迷失自己,无法给自己准确定位。所以对于中职班主任来说,平等的对待每一个孩子,忽略学困生和学差生,发掘每一个孩子的优点,是树立良好班风的前提。

二、给予来自于留守儿童家庭的中职生爱的开导。

孩子的教育分为家庭教育和学校教育。很多中职生来自留守儿童家庭。家庭教育缺失,我们学校每个月有月假,学校要求孩子们回家,每个月和父母待在一起几天,这也是学校亲情教育和感恩教育的一个内容。但是却有很多孩子不回家,一问他们才知道,这些孩子父母亲都在外打工,只有春节才回来。有的孩子只有爷爷奶奶在家,有的孩子所有亲人都外出挣钱。随着社会的发展,为了给家庭或孩子更好的生活,大量的农村劳动力外出务工,这样就造成大量“留守儿童”滞留在家乡。由此造成的`家庭教育和父母关爱的缺失,给学生心理造成了极大的负面影响,它体现在学生的学习成绩、行为习惯上和心理健康方面。由于缺乏家庭的温暖和支持,他们容易迷失自我,过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验,而不能适应身心发展过程中所遇到的各种问题,产生自卑心理。因为学业成绩、家庭因素等,学生自信心不足,觉得自己什么方面都不如别人,警小慎微、多愁善感,敏感等。这时,班主任的及时帮助和疏导就起了关键的作用。由于生活经验不足,中职生往往很难自己消除自卑感,树立自信心。作为班主任来说,沟通又成为开启学生心灵的金钥匙。在平时的聊天谈心过程中,说说家庭,谈谈家里人,一般的孩子是愿意和老师分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我说,他妈妈已经五年没回来过春节了,她很失望,她觉得妈妈不爱她。这是让我没有想到的,原来乐观的外表下藏着的仍然是一颗孤独的需要爱护的心。帮她分析过之后,我告诉她,春运的来回车票相当于妈妈半个月的工资,春节期间一般的单位又有三倍的加班工资,妈妈之所以这样做,完全是为了给孩子一个更好的生活环境。孩子要学着理解父母。尽管父母因为各种原因让孩子成了留守儿童,所以我们更加要努力学习,将来在本地就能找一份好工作,不让自己的孩子今后又成为留守儿童。之后,我又和孩子的妈妈取得了联系,谈到了孩子的心理问题,父母亲尽力地金钱付出,并没有让孩子感受到幸福,孩子需要的除了物质上得给予还有精神上得陪伴。在父母回来陪伴孩子过完春节之后,我明显地发现孩子活泼开朗,愿意和同学们交往了。在学生产生的任何心理问题中,沟通是唯一可以解决问题的办法。所以对于中职班主任来说,走进每一个孩子的心里,了解孩子的真实想法,帮助他们解决心理困惑,是稳定班风学风的保证。

三、给予离异家庭的中职生爱的教育。

父母离异是孩子心灵健康的杀手,家教方式会因为家庭的不完整而失去平衡。离异后有的父母把巨大的工作和生活压力移加到孩子身上,对待孩子情绪随意;有的家长,忽略了父母分开给孩子带来的感受和伤痛;有的家长,为了弥补离异对孩子造成的伤害,而无限制地从物质上去满足孩子的需要,却忽视了孩子的精神需求。这些家长都没有意识到,在孩子的世界里,安全感的缺乏,会让孩子变得异常敏感,产生不良情绪。如果此时又没有得到有力的引导,孩子们可能会出现一些不好的心理反应,比如说孤独、自卑、自弃,对社会敌视等心理问题。我们班上有一个女生,因为父母离异,因而非常看重同学们之间的友谊。但是孩子不成熟的社交观以及害怕失去的心态暗示她,与人交往要顺从讨好别人。在该学生与宿舍同学交往的过程中,自己经常掏钱买零食给别人吃,抢着打扫宿舍卫生,一个学期下来效果却恰恰相反,其他同学觉得她做什么都是应该的,室友们还开始挑剔起她来。这名同学没有把握好与人交往的度,一味地迁就别人,失去了自我,反而恶化了与同学的关系,这实际上也是家庭教育缺失造成的影响。在了解这种情况之后,我装作不知情的样子与孩子聊天,和她聊宿舍同学,聊我自己上大学那会遇到的困难,将心比心,孩子把自己的苦恼都倾诉给我,打开孩子的心结之后,我对症下药,问题自然就迎刃而解了。针对来自离异家庭的学生,班主任应发掘他们的优点和特长,充分给他们提供机会与同学们相互沟通、相互学习,鼓励他们多参加集体活动,亲近身边的同学,放开自我,真诚、坦率地与人交往,交好朋友,交对朋友。对于中职班主任来说,走进每一个缺爱孩子的心里,了解孩子的心理困惑,帮助他们解决生活困难,是保证班级团结的必要条件。班主任与学生沟通的过程实际上是一件很讲究方法与艺术的工作,也是班主任对学生爱的表现。与其他普通中学班主任相比,中职院校班主任的工作任务更加复杂与艰巨,对教师与学生心灵沟通的要求更高,在今后的工作中,我们要善于总结和交流,耐心地观察每一个学生,用合适的方法爱每一个学生,慢养孩子,静待花开.

班主任管理论文篇十一

摘要:在班级管理中过程中创建和谐的师生关系是非常有必要的,而恰当利用赏识教育也尤为重要。中学生在思维、品行和学习能力等方面正值迅猛成长阶段,由于生活环境、个性心理等方面的不同,彼此的学习情况存在差异。作为教师,即要旗帜鲜明地欣赏每个学生每个方面的积极表现,更要以博大的胸襟包容其学步的蹒跚并关注他们“摔倒”的困惑。

关键词:关注;宽容;交流;情感。

随着社会的发展和教育教学的改革,人们越来越关注学生个体的需要和个性的发展。但是由于种种原因,班级管理中普遍存在学习焦虑、学习无兴趣、两极分化严重和差生多等现象,这些现象都不利于学生学习和健全人格的形成。我认为在班级管理过程中创建和谐的师生关系是非常有必要的,而恰当利用赏识教育也尤为重要。作为一名多年的毕业班班主任,我简单谈一下自己的看法。

一、教师要强化自身的亲和力。

俗话说,亲其师,信其道。师生之间和谐的关系是缓解因学习造成心理压力的'关键,因此班主任应有意识地强化自身的亲和力,也就是我们平时说的在学生中有“人缘”。教师的魅力在于其业务素质和个人修养,除了娴熟的教学技能、渊博的学科知识外,教师对待学生应保持热情、民主和宽容的心态,教师的民主作风是建立良好师生关系的前提。教师和学生在人格上的地位和获取科学知识方面是平等的,对学生的鼓励和赏识就是学生生活中的阳光。而我们这些播撒阳光的人,却总是不自觉地做着“锦上添花”的事情,对那些一直生活在阳光普照下的“尖子生”关爱有加,而对那些渴望得到阳光的“学困生”却吝啬得很。殊不知,我们的一句表扬、鼓励,甚至是安慰的话,对“学困生”来说,都是可能让他们快乐一天,甚至一周的“养料”。其实,教育改变命运,对一个“学困生”来说更加确切。

二、教师应该以宽容的态度关爱学生。

对于青春期学生的叛逆,我们每个人或许都曾经经历过,只是身为教师的我们已经无法真正地理解一个孩子的感受。其实,叛逆并不是什么大不了的问题,每个人都会有叛逆的倾向。对于一个人的成长来说,它也不过是暂时的,而且只有经历了这暂时的痛苦,学生才会慢慢成熟,从而真正理解老师的用心。中学生在思维、品行和学习能力等方面正值迅猛成长的阶段,由于生活环境、个性心理等方面的不同,彼此的学习情况存在差异。作为教师,既要旗帜鲜明地欣赏每一个学生每个方面的积极表现,更要以博大的胸襟包容其学步的蹒跚并关注他们“摔倒”的困惑。班主任的爱心能给学生以良性暗示,你的欣赏和宽容会使学生产生有意或无意的情感倾向,并对班主任产生期待和亲近之情。我们应该让学生品尝到教师关爱的甘甜,尝到知识的芬芳。融合的师生关系可以激励学生乐观向上,那么和谐的生生关系更能形成一种积极的情感氛围。

三、站在学生的角度了解学生的真实想法。

屡教不改的学生,自尊心往往已经受到挫折、打击,在心理上表现出矛盾、恐惧、不安,有一种无形的压力。在行为上常常表现为:有话不敢跟老师讲,有问题不敢请教学生,各种有意义的活动不敢参加。教师对学生的宽容,决不是放纵或任其自流,而是要把尊重、信任、理解留给学生,让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来,减轻心理压力,恢复师生之间的正常交流,还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华,学生就会主动靠近老师,敢于质疑,敢于发表自己的观点。一名演员,无论他有多么深厚的表演理论功底,无论他对演艺技巧多么烂熟于胸,如果不参加演出,他将永远不可能成为一名优秀的演员。班主任要尽量为学生创造参与班级活动的实践机会,开展丰富多彩的学生交流活动和思想交流活动。让学生充分参与班级管理,不仅能激活学生的主体意识,也会增强班级的凝聚力。

四、对学生多一些赏识,少一些埋怨。

平时我们埋怨学生表现不好,常常是我们心态不好;埋怨学生太懒惰,常常是我们自己不勤奋;埋怨学生学不好,常常是我们不愿多想办法帮助学生;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少,对学生不够耐心。教师不能要求学生适应自己,只能让自己适应学生,先适应学生,才能改变学生。在日常教育和管理中,我认为教师应把学生看成幼苗,怀着“孺子可教”的信念教诲他,用“慈母”般的爱心感化他,像对待自己的孩子一样对待他,积极探索教育的科学和艺术,让一棵棵“幼苗”茁壮成长!疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!人世间,拥有最多热爱别人孩子机会的职业,就是教师。没有对孩子的爱,就没有教育。看看我们身边的学生,从六年级的矮小稚嫩到九年级的成熟稳健,可以说学生一生当中最重要的身体和心理成长过程都是在初中进行的。教师就像是蜡烛,只要我们在日常教育中对学生多一些赏识,就能在他们心里点燃希望,会照亮他们一生的行程。

参考文献:

[2]张万祥.班主任工作创新艺术100招[m].江苏教育出版社,2002(01).

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班主任管理论文篇十二

教师真切的情感投入是情感教育重要的手段,而教师情感的表达主要通过教学语言的巧妙运用。课堂教学语言包括教师娴熟的言语、亲切的神情、适当的手势、适度的体语等。如果课堂教学中教师不苟言笑,生硬的言语,冷漠的表情,失态的体语,哪里还有情感的交流呢?如果教师发挥教学语言的综合效应,成功地驾驭教学语言,必能使学生情绪高昂,在感染熏陶的氛围中提升语文素养。课堂教学中,抑扬顿挫、富有表情的有声语言是语文教师传递知识信息和情感交流的主要方式。无论是巧妙生动的新课导入,抑或是师生间真挚对话,还是有表情的范读课文,语文教师都必须饱含情感。情感越深切越丰富,语言的感染力就越强,情感教育的效果就越好。例如,学习《我的母亲》时,笔者是这样激发情感的———莫泊桑说:“人世间最美丽的情景,出现在我们怀念母亲的时候。”现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响,他少小离家,学有所成;同时也留下“生未能养,病未能侍,毕业劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。母亲是孩子的第一位教师。可以断定,胡适博士的身后一定站着一位伟大的母亲。同学们,是母亲,撑起我们成长的蓝天丽日;是母亲,伴随着我们走过人生的风风雨雨。让我们感念母恩,以勤奋向上去回报母亲的恩德吧!短短几句话,迅速拨动了学生心灵的琴弦,感受到母亲含辛茹苦教子成龙的追求,激起了他们体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。语文课堂教学中教师的情感投入就是教学的生命。语文教师要有娴熟的语言技巧,同时要富有表情,抓住作品的情感基调,释放出最大的情感能量,拨动学生的心弦,引起他们内心世界的强烈共鸣,激发学生与之相一致的情感体验。当教师将情感的种子移植到学生心田之时,他们的情感就会显出旺盛的生机和活力。

二、挖掘情感因素,披文入情。

挖掘语文教材中的情感因素是进行情感教育的必经途径。文章不是无情物,一篇优秀的作品,无处不流露作者丰富的情感,无处不闪烁作者情感的火花。综观新课程标准理念下编写的语文教材,入选的.文章确系“文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息”(引新课标语),蕴含着大量的情感因素,有助于学生树立正确的人生观、价值观。新教材里有人生的感悟,理想的追求,信念的执著;这里有诗情画意的自然之美,探索科学的生活之趣,温馨家庭的手足之谊;这里有亦真亦幻的世界令人遐思,越挫越强的人生健康成长,卓越成就的名人崇高情怀;这里有黄土高原的豪放气概,江南农村的芬芳气味,动物世界的生存奥秘;这里有对战争的憎恶、对先辈的怀念、对人情的友善……所有这一切,构成了作品多彩多姿的主题,挖掘出课文中的情感因素,有助于针对性进行情感教育。那么如何将作品的情感因素挖掘出来进行情感教育呢?首先在备课时要认真钻研文本,在制定认知目标和能力目标的同时,挖掘文章中的情感因素确立与之相适应的情感教育目标,形成三位一体的教育目标。这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。再者,在教学中要“披文入情”。作为观念形态的作品,都有作者表情达意的脉络。披文入情,就是“引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”披文入情的过程,就是理解和体验作者在其作品中所表达情感波动的脉络的过程。当学生和作者的情感产生吻合之时,才能激起学生的情感共鸣,吸引学生在愉悦的情感熏陶中出文悟道。例如:学习《阿长与〈山海经〉》一课,笔者认真钻研文本,挖掘其中的情感因素,把情感教育目标确定为:感悟作者对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的人性美。在课堂教学中,引导学生阅读感知,体会到作者对她不好的习惯,最先是“憎恶”、“讨厌”的;当听到“长毛”的故事后,“我”对阿长产生了敬意———“却不料她还有这样伟大的神力”;但当阿长“踩死隐鼠后”,“我”对她的敬意突然消失了,当“长妈妈”买来“我”渴慕已久的《山海经》时,“我”对她产生了新的敬意,认为她“确有伟大的神力”。然后再引导学生精读文本,在讨论交流中感悟,作者阿长充满着敬重和怀念,由此看到了人类那种难能可贵的淳朴和善良。从而表明,感受人物就是涵泳生活,学生们在潜移默化中受到美好情感的熏陶,达到情感教育的目标。只要教师认真备课,挖掘教材中的情感因素,确定相应的教学目标,然后引导学生“披文入情”,在情感体验的基础上,指导学生“出文悟道”,使学生通过阅读,从作品的艺术形象中领悟出所蕴含的道理,从而达到情感教育的目标。

三、创设相应情境,临境冶情。

教育心理学研究表明,人的情感总是在一定的情境中产生的。既然情感是客观事物在人的内心体验,那么在课堂教学创设与教学内容相适应的情境,让学生身临其境,通过氛围的渲染,情境的烘托,陶冶学生的情感。情境的创设除了教师巧妙运用教学语言之外,还可以“灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式”(引新课标语)。随着计算机技术的普及,多媒体等现代教育技术进军教学领域,通过文字、实物、图像、声音等途径向学生传递信息,合理利用现代教育技术为语文教学创设情境发挥独特的作用。那些生动的画面,精美的图景,让学生形象直观,如临其境,不仅叩开学生的心灵之窗,在模拟的情景中陶醉其间,感受体验,使其有所感悟,有所启迪,从而激发浓厚的学习热情,以饱满的情感投入学习。例如:学习《安塞腰鼓》一课时,可先播放一段“安塞腰鼓”表演视频,让学生欣赏。学生如临其境,仿佛听到骤雨一样急促的鼓点,仿佛看到旋风一样飞扬的流苏,乱蛙一样蹦跳的脚步,斗虎一样强健的风姿。然后再用多媒体展示:西北,是中华文明发祥地,曾有秦、汉、唐的强盛,有人说过,黄土高原的土层有多厚,它的文化积淀就有多深。黄土高原气候恶劣,土地贫瘠。改革开放,这里依然是贫穷而落后的。贫困而艰苦生活着安塞人,为什么还能将自己的腰鼓打得这么响?他们想要诉说的是什么?学生从情境中理解、想象,感受到高原人的躯体里涌动着强劲的生命力量,领悟到高原人的骨子里充满着新生活的强烈渴望。

班主任管理论文篇十三

开云KY官方登录入口 阶段是学生走向成熟的关键时期,班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段,也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲,新课程改革背景下,开云KY官方登录入口 班主任作为班级领导核心,学生身心健康发展的引领者,各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显,但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。

新课改教学背景下开云KY官方登录入口 班主任班级管理面临的问题具体体现为:第一,思想道德教育与高考备考之间的冲突。高考让开云KY官方登录入口 阶段的师生每天严阵以待,几乎将全部的精力投入其中,珍惜每一分钟的学习与复习时间,争分夺秒地提高高考成绩是教师以及整个学校教学实力的体现,在这样的压力下,班主任在班级管理过程中,只能围绕着学习开展,而忽视了学生综合能力的发展;第二,民主管理的缺失,一些班主任缺乏对班级自治的正确认识,忽视开云KY官方登录入口 生的自主能力,习惯于对班级事务面面俱到的掌控,这样的管理方式容易激发学生的逆反心理,使得学生出现“班主任在一个样,班主任不在另一个样”的问题,这不仅影响了班级纪律,更限制了学生的成长;第三,各环节之间的信息沟通不畅,例如在贯彻学校教学管理计划的过程中,更多的是对学生自上而下的灌输,而忽视了学生对学校管理意见的反馈,影响了学校与学生的正常沟通;第四,互联网向校园的延伸,带来了多元化的价值理念,一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的开云KY官方登录入口 生而言具有巨大的冲击力,并影响了德育教育效果。

1、坚持学生主体地位,贯彻民主管理理念。

新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作,让学生从传统被动参与学习,被动接受班级管理规范的束缚下解放出来,形成主动参与的动机,并证明自我价值。基于此,在开云KY官方登录入口 班主任创新班级管理思路的过程中,应该抓住这一核心理念,从学生主体出发,为其构建民主公平的管理环境。具体来讲,班主任应该从传统的应试教育模式中走出来,虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素,但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的,而是应该通过良好的班级环境氛围营造,让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流,了解学生对于班级管理的意见,以及自身对于班级管理的诉求,并利用民主的形式进行班级工作决策,让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系,从而提高班级管理的有效性。

作为班级管理的主导者,班主任只有具备了良好的职业素养,才能充分协调教学管理中的各方面关系。开云KY官方登录入口 班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用,一方面学校应该做好班主任职业培训工作,针对新课程改革对班级管理提出的新要求,推动班主任掌握并运用科学的管理方法,提高协调班级管理矛盾的能力,并利用职业考核、学生调查等方式,对其职业能力、职业态度进行评估,进而构建一支能力过硬,责任心强的班主任队伍;另一方面班主任还应该注重自身建设,积极与其他班主任进行管理经验交流,增加文化知识学习,注重自我修养以及在班级管理中的一言一行,为学生树立良好的榜样,强化对开云KY官方登录入口 生的思想、行为引导。

3、注重管理方法创新,促进学生综合能力的发展。

班级管理思路需要具体的管理方法加以落实,在开云KY官方登录入口 阶段的班级管理中,学生的自主能力得到进一步发展,并且有着强烈的自我表达意愿,因此,班主任应该围绕着学生,设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓,它体现了对学生个体差异性的尊重,基于此,开云KY官方登录入口 班主任在班级管理中,应该积极渗透因材施教的理念,从学生的差异性出发,设计不同的管理方案和评价指标,让每一个学生的个性都能够全面发展的机会;再如为培养学生的团结合作意识,教师可以将班级学生划分为不同的管理单位,利用小组长组织各个小组开展自治,并引入竞争机制,让学生在小组合作中认识到集体的力量,进而在班级管理中延伸思想,提高对班集体的归属感和责任感。

总之,新课改体现了以学生为本的教学理念,而开云KY官方登录入口 班主任在班级管理中,应该为着这这一基本指导,充分发挥自身组织者、领导者的职责,用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通,及时了解学生的学习情况和生活情况,并制定完善的班级管理机制,营造公平民主的管理环境,进而实现开云KY官方登录入口 阶段素质教育的基本目标。

[1]石耀华,赵彩丽。试论开云KY官方登录入口 语文选修课课程内容的现状与出路[j]。阜阳师范学院学报(社会科学版),2014年03期。

[2]许淑英。开云KY官方登录入口 语文选修课教材存在的问题与建议[j]。生活教育,2014年10期。

[3]孙艳静。谈开云KY官方登录入口 语文如何实施高效课堂[j]。学苑教育,2014年12期。

[4]陈友萍。巧用多媒体,激活开云KY官方登录入口 语文课堂[j]。语数外学习(开云KY官方登录入口 语文教学),2014年04期。

班主任管理论文篇十四

班级管理中,批评是一种重要的教育方法,班主任掌握艺术性的批评方法,才能起到教育的目的。因此,班主任应从初中生常犯错误的几个方面入手,结合他们的心理特征进行有效的批评与指正。本文结合具体教学案例,从措辞恰当解难题、改变方式妙批评、把握分寸促谈话、耐心细致做工作四方面简要论述了在初中阶段班级管理中班主任的批评艺术,以期能让学生心悦诚服地接受意见,净化学生的心灵。

在班级管理中,班主任在批评学生时要遵循适度、得当的原则,在批评中班主任要注意批评语言的技巧性,采用恰当的语言,例如婉转的表达,温和的语气等。批评本身就是一种对他人行为的否定,切不可采用消极的、过激的语言对学生进行批评教育,这样会引起学生的抵触情绪,班主任应采用针对性的语言、事例等指出学生的不足之处,引导学生主动承认错误,才能让学生心服口服,起到指引方向和教育的作用。

例如在一些自习课或班会课上,经常会有学生无精打采的靠在桌上打瞌睡,甚至还有小声说话的同学,如果班主任当着全班同学的面,大声斥责他们的话,会让学生难堪,只会收到适得其反的效果。这时班主任若能轻松的开个玩笑:“刚才做梦了吧,梦见什么高兴的事情了,看都流口水了。”在针对上课爱聊天的学生时,可以这样进行批评:“聊什么呢,这么开心,跟大家分享下吧。”

这些玩笑式的批评,既不会让学生难堪,又活跃了课堂气氛,同时又能诱导学生改正上课时的错误行为,起到事半功倍的效果。

俗话说:“文武之道一张一弛、以柔克刚、刚柔并济。”批评需要鞭策也需要激励,班主任在进行批评时可以根据学生不同的'心理发展特点,采用“张弛之道”或“刚柔并济”的方法。

例如有一次在课间活动时,班上几位男同学为了抢篮球而争抢起来,致使其中一位男生不小心摔倒受伤,住进了医院。在我知道事情真相后,首先我不去责备其他几位学生,而是带领他们一起去医院看望住院的学生,关心的询问伤情,再和他们谈心,让他们意识到自己所犯的错误,主动承认错误。之后在班级上进行安全教育,让每位学生都能认识到同学之间的友谊是十分珍贵的,不管是学习上、生活中都应该互帮互助。

班主任从关爱学生的角度委婉的进行批评,既保护了学生的自尊心,又及时纠正了学生的错误行为。

成功的人际交往注重的是,在不同的场合,合适的时间段,针对不同的对象讲恰当的话。同样班主任在教育学生时也要注重时间、地点,运用恰当的方式方法教育犯错的学生,班主任如果当着其他同学的面直接批评的话,会伤害他的自尊心,会对老师存有抵触情绪,很难接受老师的批评教育。

比如,我班上有位男同学上课经常迟到早退,好打抱不平,打群架,很难管理。我经常利用课间或休息时间找他谈心,经过多次沟通后发现这位男生篮球打的不错,并且爱讲义气,在学生中很受欢迎。于是我决定利用他的这个优点,选他当班级的体育委员,面对老师的信任和同学的支持,他非常感动,下决心改掉自己身上的不良行为,自此后他常常以班干部的带头作用严格要求自己。

通过选择合适的时间、地点,把握好分寸与学生进行交流沟通,会准确找到纠正学生错误行为的方法,真正达到春风化雨,润物无声的作用。

我们常常会遇到这样的问题,有的同学犯错后会主动承认错误,而且能及时改正,但是一段时间后又犯同样的错误了,如此反反复复,考验着老师忍耐力。针对此类学生我们首先要了解学生的心理发展特征,认识到批评教育的反复性,在具体工作中要耐心细致,循序渐进的进行批评教育,不能急于求成。

例如,班上几位坐在最后两排的学生,上课时经常聊天,影响其他学生的学习,经过批评教育后承认了错误,不在上课时说话了。但是好景不长,他们在课堂上又开始交头接耳了,在有次和其他老师交流工作经验时,我把这情况告诉了一位教学经验丰富的老教师,他语重心长的说:“慢慢来,不要着急,只要你有耐心,总会好的。”此后,在我一次次耐心教育中,这几位同学终于不在课堂上讲话,影响其他学生学习了。

针对个别学生反复犯错的行为,结合学生心理发展特征,要求班主任在进行批评教育时要心平气和的沟通,耐心细致的教导。

总之,我们要结合初中生的自身特点,比如不同的家庭生活环境、迥异的性格、青春期的叛逆等等,为了达到批评教育的目的,不仅要分析学生的心理,而且要时刻谨记批评的目的是为了促进学生德智体美劳的全面发展,是为了培养出有理想、有能力、有思想的新世纪人才。因此,我们需要注意批评的方法,根据不同的学生,注意批评时机、场合、措辞的选择,做到与学生进行心灵的交流,通情达理,如润物细无声的春雨一般,既表达了对学生的爱护和关怀,又维护了学生的尊严,并且让学生意识到了老师的拳拳之心,从而达到了教育的目的。

班主任管理论文篇十五

引导受教育者培养正确的价值观。一直以来,音乐课因为没有被纳入升学考试范围,而被当做“副课”,校方如此,家长也如此,临近期末考试时常出现音乐课被语文数学等“主课”抢占的情景,学校和家长不断给学生传递音乐课“无关紧要”的信息,学生慢慢明白音乐课是一门“副课”,艺体教师经常处于尴尬的位置。我深深地记得从教第二年,在一所公办学校里教学一年级音乐学科,当时音乐课是在音乐教室里进行的,于是学校要求所有学生必须穿戴鞋套携带音乐课本上音乐课。当我发现a班有一个小男孩没有带音乐课本时,就问他什么原因没有带课本,小男孩一本正经地告诉我:妈妈说了音乐课不重要,所以不需要带音乐课本。如果一个中学生甚至一个小学高年段的孩子这么回答我,我想我是会生气的,抛开音乐课重要与否不论,至少这一个具有独立思考能力的学生没有考虑老师的感受。然而当这个对所有事物尚处在接受阶段的一年级孩子给我这么一个答案时,我却不知道该做何种反应。课后,我把这个小男孩带到办公室,无非是告诉他音乐课如何如何重要,那些音乐家具有怎样怎样的音乐才能。

当时,我还担任着一年级b班的副班主任,自然b班的音乐课也是我上,我与正班主任(语文教师)互相配合管理班级,期间我把音乐独特的魅力运用到班级管理中,一开始就给了学生语文、音乐课同样重要的印象,所以b班的学生从学习到生活是很信任我的,虽然也有忘记带书、忘穿鞋套的情况,但是没有出现过类似a班小男孩的案例,整个班课堂纪律很好,课堂气氛活跃,与老师互动率高。后来,我思考导致前者现象的原因,即家庭教育与学校教育不在同一条阵线,班主任在班级管理中忽略引导学生平衡地看待每一科。这当然只是教育过程中遇到的一个片面现象,据了解,教育部已经出台了相关文件,从2015年开始艺术教育课程将正式纳入小升初考试范围;苏州地区,音乐舞蹈将纳入中考范围;湖北省武汉市,相继出现主打“艺体特色”的义务阶段学校。各项政策表明,国家实施素质教育不仅以文件口号在推进,各大省、市、地区,各个中小学更以行动在大力落实。所以各级教育部门要重视音乐课的地位,引导受教育者培养正确价值观,对音乐老师从事班主任工作起着重要作用。

马克思主义哲学提到,在事物的全面发展中起决定性作用的是内因,音乐教师担任班主任受到各方面的质疑,最根本的原因还是自身。长期以来,中小学音乐课程因为没有被列为升学考试科目,导致被孤立,音乐教师要当好班主任,不仅要把音乐课上好,更要体现自身综合素质及教育管理水平。罗丹说:“艺术就是感情。”

以美育为基本属性的音乐学科要淡化教育活动中知识传递过程,让师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动进行得更顺畅,以情感人,以美育人,音乐美就是一种特殊的情感表达方式。而当前中小学音乐课堂表现为得过且过,最直接的表现为知识的灌输而不是情感互动,有的中学生甚至不愿意开口唱歌,更别谈审美了。多数教师想着反正不考试,上得好与不好又有什么关系。作为班主任,音乐课堂乱糟糟,会让学生产生懈怠心理,直接影响学生对待音乐课及教师的态度,增加音乐老师管理班级的难度。

一只木桶能盛水多少取决于最短的那块板子,其他较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽略,这是教育过程中著名的“木桶理论”,即在实施素质教育的过程中,学生某一学科的缺陷将影响整体水平的提高,学生综合素质中的最弱项往往影响整体形象,个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象,因此,弥补弱势学科,改掉个体性格中的某些致命弱点,不让集体中的任何一员落伍掉队,意义重大。音乐教师要加强音乐学科基本功培训、教学基本功培训、班主任入职培训,音乐教师提高自身综合素质是当好班主任的决定性条件。

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