写总结有助于我们发现知识的漏洞和不足之处,进而更好地优化学习过程。总结要突出重点,避免冗长和啰嗦。以下是一些优秀总结范文的分享,供大家参考和借鉴。
教师考核办法心得篇一
考核是教师管理中的一项重要内容,是必不可少的基础性工作,对教师考核具有十分重要的意义。主要有以下几点:
一、考核有利于教师素质的提高。
建立一支高素质的教师队伍,离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用,教师的培训和奖励,都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核,才能更好地使学校有目标、有计划地培训和帮助教师,以利于提高教师的政治思想和业务水平。
二、考核有利于调动教师的积极性。
教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩,都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核,对教师作出实事求是的评价,把对教师考核的结果和教师的切身利益密切联系起来,是调动教师工作积极性的有效手段。
在考核中,教师通过总结经验教训,听取他人评定意见,做到肯定成绩、找出差距,明确努力的方向,可以激励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能改变教师“干多干少一个样,干好干坏一个样”的状况,破除教师的“大锅饭”,起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。
三、考核有利于教师人尽其才。
要提高教育质量和办学效益,必须对教师进行科学管理。教师管理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个教师的专业有特长,水平有高低,通过考核,对教师有个客观的了解和评价,根据每个教师的特长和水平,扬长避短,安排其合适的工作岗位。既有利于工作,又有利于教师才能的发挥。同时,还可以检查出对教师的培训计划、培训质量、培训效益是否理想,验证出师资队伍整体结构是否优化,评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样,才能不断地改进管理方法,提高管理水平,从而达到培养教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。
教师考核办法心得篇二
在学校领导的部署下,我认真阅读了郭思乐教授的《教育走向生本》《幸福地做教师》等读本和学习了网上许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课例之后,使我对教育教学有了许多新的认识与理解,结合自己的实践,简单谈一下自己的学习体会。
一、首先是学生们获得了自主。
生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。原来的时候他们俩在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生,对学习的参与积极性不高,从开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后,他们俩像换了一个人似的`,积极性特别高,课下还动不动就问我问题,看到他们的变化,我特别高兴、特别激动,甚至都不敢相信。通过看学生的变化,使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
二、其次是老师的角色得到了变化。
以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出:“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。“生本课”,我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成,自己尽量不敢多说话,但是后来才知道,老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
三、生本教育过程中出现的问题。
我们通过看教学课例,发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的,在课堂上,当学生从自己研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,我为他们感到非常的意外和喜悦。但是,更多的时候是憋着一股气,每次都在想:孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么嗦?实际上,他们的现状其实很正常,因为在前期,我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,现在,我们刚刚开始接触生本教育,作为老师都是新手,很多地方做的都不够,又何况是孩子们呢?但是,通过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自主意识很强,慢慢的有了合作意识,更多的是学习上的创新意识,应该深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。
通过了解生本教育,我知道了一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功,成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
郭教授在《教育走向生本》所说:“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐地成长。使他们真正的成为学习的主人。这样才是一个幸福的老师。
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教师考核办法心得篇三
坐上火车,人生第一次踏上首都北京那片热土,参加蓝天春蕾教师培训。为此,心情激动了好久好久,至此也不能彻底平复。想要说的有很多很多,想要感谢的人也有很多很多。
首先感谢的是蓝天春蕾,感谢中国空军,妇联。不仅解决了一直困扰我们的校舍问题,还为我们这些偏远少数民族地区的教师提供了坐在北京大学,那从小梦寐以求的课堂上。春蕾计划的口号是:“扶助一个女童,成就一个母亲,影响一个家庭,辐射一个社会”以’女童重返校园”为目的。他们是这么说的,更是这么做的,作为有幸参加此次培训的我,心中始终充满了感激。
其次,要感谢的是这五天来为我们授课的全体教师。是你们让我意识到自己思想的土地如此贫瘠,让我认识到知识的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的课堂上,听着各位老师的讲解,自己就像一株久旱的小苗,长大嘴巴大口大口的吸收着甘霖,不舍得落下老师说的每一句话,甚至是每一个字。用两个字概括听课的感受,那就是“震撼”。原来世界这么多,原来我们是如此的渺小。在知识的海洋里遨游是如此的幸福。
参加此次培训的同志们都是来自偏远的少数民族,大家都格外的珍惜这次难得的学习机会,大家都认真,虚心,诚恳地接受培训,如饥似渴的接受新鲜的理念,学习氛围十分的浓厚。专家教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美的呈现在我们面前。真是“听君一席话,胜读十年书”各位专家教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。
记得《演讲与表达技巧》主讲人苏伟教授说:“一个人只有有效的自我管理,才能管理他人,一个能有效自我管理的人,不需要别人管理,一个不能自我管理的人,一定会被边缘化。”作为教师的我们,很多时候都在给孩子们制定要求,管理着孩子们,却忽略了自己对自己的管理。孩子们没有达成预期的效果时,会有小小的失望,反而没有意识到当初给自己制定的目标有没有完成。这值得我深刻的反思。
记得《教师压力与情绪管理》主讲人安康教授说:“以未来为导向,在走向目标的过程中,活在过程里,把握现在,活在现在的状态中,享受当前的快乐。”“活在过去,使人悔恨,活在未来,使人焦虑。”近年来,社会给予教师的压力和要求越来越高,社会宣传报道中,给予教师的谩骂比鲜花掌声多,对教师工作效果的高期望,对教育方法的误解质疑,以及教师本身的生活和人际关系,都使教师心理承担着无法想象的压力。通过安康教授的讲解与疏导,使我受益匪浅。感想颇多,突然觉得有必要对自己的职业压力做一下调试和展望。教师职业是一种特殊的职业,因此也决定了教师心理素质的重要性。要想让孩子们心理健康,首先教师要有较高的心理健康水平。教学的目的是教书育人,心理素质好的教师会凭借自己的语言,行为来感化学生,促使学生积极的投入到学习中来。有心理问题的教师阻碍了学生的'健康成长,也对自己造成恶劣的影响。
记得《互联网时代的教学微课与翻转课堂应用技术》主讲人赵国栋教授说:“随着网络时代,信息时代,知识大爆炸时代的来临,信息技术,网络技术不断地冲击着,改变着人们的生活方式,教育模式改革刻不容缓。”的确“微课”“慕课”“翻转课堂”正在被越来越多的教育人士所关注,必将引领传统教学模式的大变革。上课之前,我对这种教学模式知之甚少,有很多都是没听过的概念。但是通过赵国栋教授边示范边讲解,使我对此也产生了浓厚的兴趣。经过课件处理,蜘蛛侠的图片能讲课,钢铁侠的图片能讲课,对于作为教师的我们都被深深的吸引了,孩子们看到这样的课件,我想,一定也是顿生好感,注意力十分集中的吧!
此次培训,不仅有幸聆听各位教授的先进知识理念,也是第一次亲近首都北京,在后两天的时间里,统一组织大家来到居庸关长城,颐和园,故宫。俗话说“不到长城非好汉”站在长城上,心里不禁唱起了国歌“把我们的血肉筑成我们新的长城”的确站在长城上心中升起的是作为中华儿女的责任感,我们各族儿女手挽手心贴心,化成万里长城,保护祖国母亲安全,不再受伤害!作为中国的每一个人,我们都知道圆明园以及颐和园是挥之不去的痛,走在那里,会让我们明白国富民强是多么重要的事,那段历史,我们不敢,不能更不会忘却,守护祖国,不要让历史重演是每个人肩上光荣的责任!当我们随着人流跨过金水桥穿过天安门往午门方向走去时,竟有种恍如隔世的感觉。这座依然雄伟无比的宫殿,它见证了朝代的更迭,见证了宫廷内的争权夺利,见证了我们英雄的中华儿女大无畏精神。中华民族在经历了剧烈的碰撞后,终于步入轨道,重回世界大舞台!而后,我们去了鸟巢,水立方。夜色中的鸟巢,水立方让人心旷神怡,也让人充满了希望。中华的崛起,已经不是口号,我们依然是东方巨龙,并且已经彻底苏醒!
充实的培训在一路收获,一路感动,一路留恋中结束了,我反思着自己的差距与不足。此次培训并不是学习的终结,而是今后不断提升学习的开始!
教师考核办法心得篇四
科学教育活动,我们已经研究了很多年,虽然积累了一些教学经验,总结了一些策略、方法,但在这次科学考核过程中,我感觉我们做的还远远不够。还存在许许多多没有解决的问题。
1、教学内容的选择。
如何选择一个好的教学点来开展科学活动,对于我们大部分老师来说有一定的困难。我在选择活动内容时,就花费了许多时间,开始时选择了许多内容,但后来都一一否定了,总觉得选的不好,探究性不强。最终在郭老师的提醒下,从幼儿的兴趣点出发,才选择了“吹泡泡”的活动内容。
2、环节设置。
在环节设置方面,相对来说比较简单,只要对照科学活动的五大步骤来做,就不会有太大的纰漏。稍微注意一下环节间的衔接、层次,做到教育内容层层递进,不断深入,最终提升幼儿的生活经验就可以了,教育效果也就达到了。我的活动就是从这几个方面进行的。从玩吹泡泡的游戏,引导幼儿观察泡泡的特征,到猜想不同形状的泡泡器吹出的泡泡一样吗?然后经过尝试得出结论,任何形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆形的。最后,请孩子们玩“奇妙的泡泡”将活动推向高潮。
3、材料的准备。
科学活动对材料的要求非常严格,首先是操作性、探究性要强,幼儿能玩起来,有探究的空间;其次,提供材料的`数量要充足,要能满足每一位幼儿的探究需求;第三,提供的材料反映出的现象必须是明显的,幼儿能够观察到的,这样才有利于幼儿经验的提升。
我在准备材料时,上网查找了泡泡液的制作方法,并用细铁丝制作出不同形状的泡泡器,并将不同形状的泡泡器穿在一起,每人一套,做到数量充足,而且进行了与操作,为幼儿探究活动的开展提供了保障。
4、教师的指导。
科学活动中教师的指导非常的重要,它不仅能激发幼儿的探究欲望,引发幼儿的思考,而且能够把幼儿的探究引向深入,帮助幼儿梳理经验。我们老师在指导幼儿时,经常犯的错误是:有的生怕幼儿不明白,指导语重复啰嗦,说不到点上;开放式、启发式提问少,不能激起幼儿的探究兴趣;活动过程中对幼儿关注不够,发现不了问题,指导缺乏针对性。
在设计活动时,我就认真推敲了关键的指导语,保证其简练、明确、有启发性。活动中,注意引导幼儿观察泡泡的特征,鼓励幼儿大胆地进行表达,能够与幼儿互动,但是对于个别幼儿关注不够。
教师考核办法心得篇五
__年11月12日至11月21日,为期9天的“__国培计划——“毕节地区农村紧缺薄弱学科中小学骨干教师培训”结束了。作为本届培训班的学员,我深感荣幸,同时也非常感谢贵州师范大学培训中心的领导和全体人员、以及各位专家教授和一线老师在这九天里给予我们的培训,还要感谢班主任黄老师和卓老师,因为您们的悉心照顾,让我们在这九天的培训中感到特别的温暖。九天的培训很短暂,但是九天的培训很扎实,九天的熏陶让我有了脱胎换骨的感觉,理论讲座为我的头脑增添了许多新的教育理念,情感教育让我收获了一份快乐心情。老师自身的仍魅力让我明白了作为一名教师应该关心学生,热爱学生,我们要有自己独特的人格魅力。教师与教师之间的经验交流让我收获了教学中的许多教学经验,例如:教学单词的经验,怎样运用肢体语言教学,怎样说课,评课。怎样进行校本研修等。
1、前言教育改革透析与教师专业成长。
2、教师心理健康及其维护。
3、获得科研申请项目的秘诀。
4、新课改下小学英语学科课程标准解析。
5、课堂教学典型案例观摩。
6、基于教师协作的说课和评课。
7、校本研修理论和实践。
8、信息技术的运用和操作。在培训中,能够得以聆听众多专家、教授的讲座,倾听他们对小学英语教学的理解,能够观摩一线教师以及省内外优秀教师的课堂教学,学习他们的教学技能,对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的革新。
余小矛教授的讲座让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;江寒秋的课让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望;何雨蔚老师的语音教学解开了我在语音教学中的存在的迷惑,观看竞赛课的录像让我学到许多教学方法和技能,为自己是一名小学英语教师而感动自豪;范向阳教授的如何撰写科研申请再次疏理了我在撰写教学论文或科研申请时的一些不清晰的思路;;江寒秋老师教学英语单词的方法让我知道了如何有效的开发课程资源,更好的利用课程资源进行教学;张湘韵老师的课让我对校本研究有了新的认识,让我们在小组中交流说课和评课的点滴,从而得到很多经验。冉怀敏老师的上机操作让我对课件的制作有了更加完美的想法和设计,让我们亲自按照他的要求制作课件上交,从而让我们在计算机的操作上有了更进一步的提高。
从学员与学员之间的交流中,我学到了很多教育教学的好方法,如:教学单词的方法,怎样说课,评课,怎样进行好校本教研,怎样激发学生学习的兴趣等。从一部分学员的谈话中,使我更加明白教好小学英语的重要性,让我感到我们作为一名农村小学英语教师,肩上的担子越来越重,我们要不断学习,更新观念,让自己成为一个合格的英语教师。
通过本次紧张而短暂的培训,让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己,作为一名年轻的小学英语教师,我要不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己,找到自己的人生价值,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中,不断提高自身教育教育水平。同时,在这里还要感谢国培计划,贵州师范大学教科院的领导和老师能给我这样一个学习的机会,在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓,为毕节地区农村小学英语教育事业尽一份自己的力量。
教师考核办法心得篇六
今天我有幸参加了弋阳县教育培训团队小学语文课堂教学组在二小举办的“磨训”活动,游园丽老师和汪美琴老师带来两堂精彩的展示课,专家和各学校的骨干教师针对这两节课进行了点评。,游老师执教的《乞巧》是三年级下册第八组的一篇课文,抓关键词、想象画面的教学方法贯穿课堂的始终,对于古代的传统节日,距离学生生活的年代久远,学生比较陌生,对古诗的理解有一定的难度,游老师以读代讲,多读多悟,根据诗意巧妙创设诗境,充满了浓浓的语文味。在教学“宵”与“霄”生字教学的时候,结合偏旁来理解字义,还关注了“乞”字书写的方法,注重基础知识的教学。授人以鱼不如授人以渔,在诵读的过程中体验情感并渗透学法的指导,将学法迁移运用到《七夕》等课外古诗的学习上。汪美琴老师执教的是五年级下册第五组的略读课文w猴王出世》,汪老师大胆取舍,教学主线清晰明了,课堂围绕两个问题进行教学,让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。引导学生学习思考第一自然段中作者运用的表达方法,并指导学生用此类方法为孙悟空写一段颁奖辞,学生学以致用。两位老师精湛的教学技能赢得了在座专家和老师们的一致好评。我相信在这两位名师的引领下,我县的语文主题学习之路将越走越远。
教师考核办法心得篇七
回首听课的资料,他们所展现的不仅仅是对教材的分析,同时也展现了他们的人格魅力。如果没有苦和累的磨砺,怎会有这么夺目的表现呢!成果的背后更承载着她们的努力与收获。现实是残酷的,适者生存。现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已代替了单一、古板、老旧的老式的上课体系。而她们却能提前跃出“龙门”,掌握先进的教学手段及方法。
联想到自我从教十多年以来,我作为一名小学教师更应不断的加强学习,越来越多的年轻教师凭借自我实力也将脱颖而出。我觉得自我有了压力和动力。尤其是经过这次学习,更感到自我在教学中的差距,来自全省的教学精英们带给我们的不仅仅是知识的传授,更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩,其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动,行动了才会有收获。”所以为适应现状需要我去学习,为提升自我的业务水平更需要我去学习。
新课程理念告诉我们,在学习活动中必须自主、合作、探究、体验,这一点在来自省小学的课堂中体现得十分到位。他的教学理念十分先进,在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自我的行动。教师巧妙的创设情境,学生在情景中积极主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流。带着问题来、带着问题走,教师引导学生以准确简练的语言,对课堂知识进行评价、评价、反思。有利于培养学生学习的兴趣和信心。有利于培养学生初步的创新精神和探究本事。让学生学会了合作,承担职责。
庄子说过:“始生之物,其形必丑。”任何东西的构成必须经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的。专家们当天有关评课,其资料自成体系,脉络清晰自然,让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课,怎样来评价,以什么样的方法等等,十分具体。由此,我想到这样完善的资料是与专家们多年的亲身实践,不断分析评价分不开的。如果我们也用同样的态度去对待我们的工作,随着时间的推移,我们定会有所收获。
有一种力量它是无形的,但它对人的影响却是无穷的。它就是人的魅力。我想这些名师的自然、时尚、洒脱、乐观也许是我也要追求的东西吧!同时这些优秀教师们都十分朴实、和蔼可亲、富有朝气,做事严谨认真,给我们竖起了榜样。
总之,教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一种极致、一种完美。体会是能够记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,仅有自我的经历,才会有认识上的提高。学习是没有止境的,学生需要不断学习,教师也同样如此,并且我们还肩负着教学的职责。相信在任校长的带领下,我校在教育教学工作中会更上一个高度。经过“走出去、学得来”的方式,促进我们教师专业水平的发展,进一步提高学校的教学质量。
教师考核办法心得篇八
热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
教师考核办法心得篇九
实验室人员工作量主要包括实验教学、科研工作及对外服务。本考核办法是在参考其它学校的实验室管理经验,并结合我院实际情况而制订的,其中增加了实验教学的权重,重视对外服务工作。我院对实验室人员的工作量考核主要实行岗位考核,岗位由学校和学院确定。岗位考核包括基本工作任务和工作业绩,基本任务要求实验人员坚持8小时坐班制,保证所负责的仪器设备能够满足实验要求。工作量包括以下内容(以200天完成1600小时,相当于200学时计):
一、实验室基本工作:
实验室人员坚持8小时坐班制,完成所负责的实验室基本工作任务,考核合格者可取得与岗位相应的基本分。
三级岗:3.6分;四级岗,2.4分;五级岗:1.8分;六级岗,1.2分;
七级岗:0.96分;八级岗,0.6分;九级岗,0.36分。
二、实验教学。
如果一课程设n个实验,每个实验为m学时,分组z个,则该课程的总实验教学工作量为:znm学时,相应分数为znm/36。
若该实验由y位实验人员完成,每人的工作量为znm/y学时。
三、对外服务。
普通对外服务项目交学院50元对外服务费折算为1学时,大型仪器设备有偿使用按有关标准执行,凡对本院人员按对外收费标准的25%优惠价格计收费用的,以交学院50元折算为1学时(以材料学院收据为准)。
四、毕业设计。
本院大型仪器设备在本科生毕业设计期间,免费向学生开放,每台设备按毕业设计60天,每天6小时,每一机时票为1学时,凡收满100机时票者,可计入72个标准教学学时。
本院实验室承当本科生毕业设计的教学工作量,按每个本科生2个标准教学学时计算,由实验室主任核定院聘教学、科研辅助岗位人员所分配并完成本科生毕业设计实验工作,计入个人的教学工作量。
五、实验室建设。
实验室建设包括新建及搬迁实验室、大型仪器设备购置及安装调试等,按每天1学时计入工作量。
实验室建设项目可按学校实际投入的经费计算工作量,每10000元为1学时。
六、科研工作。
按学校有关规定计算工作量。
七、实验室管理岗位。
实验室主任、院、系(所)设备管理员等。学院划拨实验室管理岗位考核计分的总分值为12.5分(实验室主任3人、每人按2分计;院设备管理员1人,每人按1.5分计,系(所)设备管理员10人,每人按0.5分计)。由分管实验室管理工作的副院长根据上述管理岗位的上岗人员的考核结果,统筹分配、合理使用。
教师考核办法心得篇十
学生们都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。
教师考核办法心得篇十一
新时代要求每位教师必须树立终生学习的观念,不断学习新的教学理念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。教师只有具备足够的知识储备,掌握新的教学理念,才能为人师表,更好的教育学生。作为学习制度的保障,我认为参训教师考核办法的制定非常科学合理。考核办法既注重了教师理论方面的学习,又对教师的其他方面做了新的要求。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师是学生灵魂的塑造者,不仅要向学生传授科学知识、文化知识,培养其能力,而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。教师,必须全面贯彻党的教育方针,做到既教书又育人。
在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立终身学习的观念,紧跟当代知识和技术的.发展步伐。
总之,我们要认真对待这次教师全员培训,抓住这次机遇,不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才,无愧于我们的职业!上过科学的老师都知道,科学课不光教学内容多,涉及面还广。要上好一节科学课需要老师做大量的准备,其工作量不是别的学科所能比的。从今年开始,小学一年级也有了科学,可见科学课的教学在小学阶段相当重要,确实,科学课上学到的一些知识和中学生物、物理、化学、地理等有着一定的联系,起到了铺垫。但目前科学课专职的教师很少,好多是数学教师兼科学课,如果科学教师也能专职的话,我觉得对学生科学课的学习无疑是件好事,科学课的教学效果也将会更好。
教师考核办法心得篇十二
一年一度的教育活动考核活动开始了,历时半个月,终于圆满结束。这次的考核活动与以往有所不同,这次是以年组为单位,每个年组共同教研选课、设计活动方案,再由不同教师加以实施。可以说每一节课都是全体教师共同努力的结果,充分体现了年组的力量。这次考核中,我组织的是科学活动——吹泡泡,得到了大家的认可和好评。下面我来谈一谈自己做课、评课的一些感受。
一、做课。
科学教育活动,我们已经研究了很多年,虽然积累了一些教学经验,总结了一些策略、方法,但在这次科学考核过程中,我感觉我们做的还远远不够。还存在许许多多没有解决的问题。
1、教学内容的选择。
如何选择一个好的教学点来开展科学活动,对于我们大部分老师来说有一定的困难。我在选择活动内容时,就花费了许多时间,开始时选择了许多内容,但后来都一一否定了,总觉得选的不好,探究性不强。最终在郭老师的提醒下,从幼儿的兴趣点出发,才选择了“吹泡泡”的活动内容。
2、环节设置。
在环节设置方面,相对来说比较简单,只要对照科学活动的五大步骤来做,就不会有太大的纰漏。稍微注意一下环节间的衔接、层次,做到教育内容层层递进,不断深入,最终提升幼儿的生活经验就可以了,教育效果也就达到了。我的活动就是从这几个方面进行的。从玩吹泡泡的游戏,引导幼儿观察泡泡的特征,到猜想不同形状的泡泡器吹出的泡泡一样吗?然后经过尝试得出结论,任何形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆形的。最后,请孩子们玩“奇妙的泡泡”将活动推向高潮。
3、材料的准备。
科学活动对材料的要求非常严格,首先是操作性、探究性要强,幼儿能玩起来,有探究的空间;其次,提供材料的数量要充足,要能满足每一位幼儿的探究需求;第三,提供的材料反映出的现象必须是明显的,幼儿能够观察到的,这样才有利于幼儿经验的提升。
我在准备材料时,上网查找了泡泡液的制作方法,并用细铁丝制作出不同形状的泡泡器,并将不同形状的泡泡器穿在一起,每人一套,做到数量充足,而且进行了与操作,为幼儿探究活动的开展提供了保障。
4、教师的指导。
科学活动中教师的指导非常的重要,它不仅能激发幼儿的探究欲望,引发幼儿的思考,而且能够把幼儿的探究引向深入,帮助幼儿梳理经验。我们老师在指导幼儿时,经常犯的错误是:有的生怕幼儿不明白,指导语重复啰嗦,说不到点上;开放式、启发式提问少,不能激起幼儿的探究兴趣;活动过程中对幼儿关注不够,发现不了问题,指导缺乏针对性。
在设计活动时,我就认真推敲了关键的指导语,保证其简练、明确、有启发性。活动中,注意引导幼儿观察泡泡的特征,鼓励幼儿大胆地进行表达,能够与幼儿互动,但是对于个别幼儿关注不够。
二、评课。
每次课后的评课活动为大家提供了一个交流的平台,每位教师都要亮出自己的观点,这个活动好在哪里?为什么?哪里不足?你有什么建议?老师们针对教育活动各抒己见,纷纷发表自己的意见,每次的讨论都非常的热烈。我认为这种讨论交流不仅仅是上课教师对教育活动的反思,同时还是教师间相互学习的大好时机,锻炼了教师的表达能力,分析能力、反思能力。评课环节就像是一面镜子,使老师们知道今后自己遇到这样类似的情况如何处理,使自己不断成长。
通过10几次的评课活动,我感觉老师们说的非常好,每次都能准确地说出活动中的优势与不足,并且能够提出一些好的建议。在交流的过程中,大家的能力水平都得到了提高。我觉得评课和做课对于教师的专业成长都很重要,我们一定要重视起来,争取做的更好。
总之,这次的教育活动考核,让我受益匪浅,感知到了预操作及课后反思的重要性,在今后的教学过程中,我会将学到的东西运用到实践中去,及时做好反思工作,争取在教学水平上更上一层楼。
教师考核办法心得篇十三
为加强学生实习实践教学管理,保证实习实践教学环节的正常进行,提高实习实践教学质量,制定本办法。
一、考核范围。
依据专业培养与方案,各专业第六学期为专业实践,时间8周;第八学期为顶岗实习,时间14周。
二、考核对象。
根据系工作安排,承担专业实践和顶岗实习教学指导和督导任务的全体教职工。
三、实习实践指导教师的职责。
1.掌握所指导学生的基本情况,熟悉专业实习实践工作的总体安排,帮助学生联系、落实实习实践单位。
2.离校前集中对学生进行安全教育、职业道德教育、法制教育;明确专业实习实践期间的具体要求,布置学习任务。
3.与实习实践单位、学生保持联系,及时掌握学生实习实践期间的学习、生活状况,随时解答和处理学生遇到的各种问题和困难,不能解决的及时上报教研室。
4.不定期到实习实践单位进行监督检查和现场指导。
5.结合实习实践单位意见,依据有关规定,对学生实习实践成绩进行考核,写出鉴定意见,评定成绩并及时上报。
6.实习实践教学环节结束一周内写出工作总结,报送教研室。7.协助系招生就业科、毕业班辅导员做好就业协议书收缴工作。
1.实习实践教学环节总分按实习实践周数乘以指导学生人数计算,指导学生人数原则上不超过30人。
2.尽职尽责完成实习实践教学指导任务的教师,每名学生每周计1分。3.离校前没有集中进行安全教育、职业道德教育、法制教育;明确专业实习实践期间的具体要求,布置学习任务的,扣该实习实践教学环节总分10%。
4.每周与所指导的学生至少联系一次,不联系本周不得分;对学生状况不了解、不能及时解答和处理学生反映的问题的,本周不得分。
5.不能按规定要求进行学生实习实践成绩考核,上报成绩的,扣该实习实践教学环节总分30%。6.没有按要求提交实习实践教学工作总结的,扣该实习实践教学环节总分30%。
7.所指导学生就业协议书上缴率达95%以上(含95%)的,奖励该实习实践教学环节总分10%,高于90%(含90%)而低于95%(不含95%)的,扣该实习实践教学环节总分10%,低于90%(不含90%)的,扣该实习实践教学环节总分30%。
五、实习督导工作职责。
1.为加强学生实践实习工作的落实,特成立实习督导工作小组,选派若干名教师及行管人员担任实习督导。
2.实习督导工作职责:
(1)掌握所督导学生的基本情况,熟悉专业实习实践工作的总体安排,协助实习指导教师帮助学生联系、落实实习实践单位。
(2)离校前参与对学生的安全教育、职业道德教育、法制教育。(3)随时协助指导教师处理学生实习过程中遇到的各种问题和困难,不能处理的及时上报。
(4)检查督促实习指导教师定期联系学生,不定期会同指导教师到实习实践单位进行监督检查和现场指导。
(5)督促实习指导教师对学生实习实践成绩进行考核,按要求收集整理学生实习相关材料并及时上报。
(6)督促协助实习指导教师做好就业协议书收缴工作。
1.尽职尽责完成实习督导工作,工作量按所督导实习指导教师工作量的1/4核算,所督导教师原则上不超过4人。
2.没有参与学生离校前安全教育、职业道德教育、法制教育;扣该实习督导工作量总分10%。
3.所督导教师不能按规定要求进行学生实习实践成绩考核并及时上报成绩的,扣督导工作量总分的30%。
4.所督导学生就业协议书上缴率达95%以上(含95%)的,奖励该实习督导工作量总分10%,高于90%(含90%)而低于95%(不含95%)的,扣实习督导工作量总分10%,低于90%(不含90%)的,扣该实习督导工作量总分30%。
七、奖惩。
1.实习实践教学环节结束,由教研室和系领导对实习实践指导教师和实习督导统一考核,评定得分,按每分10元给予奖励津贴。2.对不履行职责,敷衍塞责,弄虚作假的,取消指导教师或实习督导资格;造成严重后果者,按有关教学纪律处理。
教师考核办法心得篇十四
之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程,只注重结果。我们在量化考核时应当照顾到两个方面,当然,结果应当是主要的,通俗的说,过程是苦劳,结果是功劳。
我们考核的依据是学校教学质量考核办法,根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。但这仅仅是考核工作的结果,是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准,这是素质教育的方针政策决定的。因此,考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化,也许有人会说:态度怎么量化?态度本身不容易量化,但由此态度产生的工作是可以量化的,量化工作的达成度就是量化工作态度。
量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学研究及业务表彰奖励,教师在自己专业上的奖励都是在有关比赛中获得的,这些能够说明每个人的业务能力和素质。把以上各方面纳入考核,形成了《教师专业发展星级考核办法》。于是,让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内,没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作,有了业绩,在校园里,就一定是一个成功的人。
教师考核办法心得篇十五
近年来,随着经济的飞速发展,高速考核办法在企业管理中得到了广泛应用。高速考核办法以高效、科学的管理方式,促进了企业的发展和进步。在实践中,我深刻体会到了高速考核办法的重要性和优势,下面将从准备充分、指标合理、结果公正、激励措施和持续改进五个方面进行探讨和总结。
首先,高速考核办法要求准备充分。准备充分是高速考核办法的基础,也是成功实施的关键。在考核之前,必须对目标、标准和考核流程进行深入了解和准备。只有当领导层和员工理解并接受这一管理方式时,才能够为考核奠定良好基础。我所在企业在实施高速考核办法前,组织了专门的培训和讲座,使每位员工对考核指标和流程有了清晰的认识,这为后续的工作打下了坚实的基础。
其次,高速考核办法要求指标合理。指标合理是高速考核办法能否发挥作用的重要因素。指标应该量化、可衡量,既能够反映企业业绩和员工工作质量,又能够激励员工,使其有动力去完成任务。在实践中,我发现指标设置应该具有可操作性和可实现性,不能设置过高或过低的目标,否则会引发员工的压力或懈怠情绪,从而影响考核的效果。
第三,高速考核办法要求结果公正。考核的结果应该是公正、客观的,不能偏袒个别员工或部门。应该采用多种评估方式,如自我评价、同事评价和领导评价相结合,综合考量员工的工作表现。在我所在的企业,每年进行考核前,由领导层组成的综合评估小组对每个员工的绩效进行评估,制定评价标准,确保考核结果客观公正。这样一来,不仅能够激发员工的工作积极性,也能够减少内部的不满和纷争。
第四,高速考核办法要求激励措施。在实践中,我发现激励措施是高速考核办法能否取得良好效果的重要保障。在考核时,应该根据员工的表现和贡献给予适当的激励,以激发员工的积极性和创造力。在我所在的企业,每年都会评选出优秀员工,并给予奖励和晋升的机会。这样一来,员工们感受到了自己的价值和成就感,也进一步提升了团队的凝聚力和士气。
最后,高速考核办法的持续改进也十分重要。在企业快速发展的背景下,我的企业不断完善和优化考核流程,以适应新的挑战和变化。比如,企业引入了新的绩效考核系统,通过大数据分析和智能化技术,加强了对员工绩效的监控和测评。这不仅提高了工作效率,还能够更准确地评估员工的工作表现,为企业的长期发展提供了有力的支持和保障。
总之,高速考核办法是一种高效率、科学化的管理方式,对于企业的发展和进步起到了重要的推动作用。通过准备充分、指标合理、结果公正、激励措施和持续改进等方面的探索和实践,我深刻体会到了高速考核办法的优势和意义。在未来的工作中,我将继续积极推动高速考核办法的实施,并不断完善和优化,为企业的持续发展贡献自己的力量。
教师考核办法心得篇十六
第一条教师工作量的考核是在校委会领导下,由教务科负责组织的定期性工作,考核工作每学期末进行。
第二条考核对象为本校专职教师。专职教师必须完成规定工作量授课任务,超工作量授课,学校按职称等次给予课时补助。兼职教师分工作情况给予一定的授课任务(每期培训班优先安排专职教师授课),课时补助标准按对应职级与专职教师超工作量补助标准相同(县级对应副高职称;科级对应中级职称;科级以下对应初级职称)。专职教师和兼职教师授课质量考核按《广元市干部培训质量评估暂行办法》中的相关规定执行。
二、考核内容。
第三条主体班教学工作包括党校、行政学院、社会主义学院计划内培训的教学工作,以上主体班计划内教学工作纳入工作量考核,其他类型的培训班教学工作不计入工作量考核。
第四条计划外联合办班教学工作包括各部门、各单位与我校联合办班的教学工作。校内教师若未完成考核工作量,给计划外培训班授课的抵扣工作量,抵扣之后的课时按超工作量计算。
第五条学历班教学工作包括省委党校、其他高校举办的专科、本科、研究生学历的教学工作,该项教学工作按相关标准支付课时费。
第六条理论下基层宣讲工作包括按照市委、市政府的部署,在全市范围内开展的宣传教育工作,以及接受邀请到部门、单位授课并经党校批准、备案的教学工作。该项工作若邀请单位给予讲课费的,不抵扣计划内工作量,若是学校公派外出讲课,且没有讲课费的可算为计划内工作量。
第七条每位教师基本教学工作量在当年教学计划形成后,根据培训班次授课总量进行核定。
第八条主体班、专题班的每个专题分配到相应教研部完成,工作量按20课时计算,该工作量可抵扣教学工作量。
四、教师外出授课规定。
第九条教师外出授课必须坚持四项基本原则,坚持正确的宣传舆论导向,保证讲课质量,维护党校声誉,树立党校教师的良好形象。教师要对本人讲授内容负责,并承担相关责任。
第十条教师必须在保证完成本校承担的教学、科研和其它任务的前提下,方能外出授课,教师外出授课前,必须到教务科备案。
第十一条外出讲课人员的确定。
(一)外出教师授课要接受聘请单位考核,具体办法由教务科发给聘请单位教师讲课测评表,经学员测评后加盖聘请单位公章,由授课教师带回交教务科备案。聘请单位指定授课人的,应尽量满足对方要求。
(二)聘请单位指定专题内容的,优先安排在主体班次承担该专题或与该专题内容相近的老师。
(三)在全市宣讲党的重要会议精神,其宣讲人员优先是到上级党校或其他高校参加培训学习过的教师。
(四)参加全市工作中心工作及重大课题宣讲任务的,根据所需人数,由相关的教研部推荐,经分管领导同意后确定宣讲人员。
(五)外出授课前,由该教师所在的教研部主任审查教案并组织好说课工作。
第十二条关于外出授课人员的考核与奖惩办法。
(一)、对在外出授课过程中反映好的教师,教务、培训科根据所收集的有关意见和资料,报送分管领导,将其作为评优或评聘职称的重要参考依据,在今后的外出授课中,予以优先推荐。
(二)、教师因外出授课而影响了在校内承担的教学、科研任务,或社会反映在教学态度、政治观点、廉洁自律等方面有明显问题,经查属实的,要对相关教师提出严肃批评,并根据情节轻重按有关规定作相应处理。
(三)、学校公派的外出教师授课的课时量,按在校主体班次课时量计算。
五、课时及班主任补助。
非工作日学员管理、监考、巡考的,不计工作量,每天补助300元。所有补助依据以课表为依据,经分管领导确认后有效。
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