感悟是一种对于人生的思考和总结，可以帮助我们更加明确自己的目标和追求。培养感悟的能力需要长期的积累和实践。这是一些真实的感悟故事，或许对你有所启发。
班主任培训总结与感悟篇一
这次我有幸学习了xxxx四中班主任远程培训，通过这次培训我收获很多。一个个真实的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再现了学生的可爱与个性，让我觉得教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。也使我重新认识了自己的班主任工作，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。现将自己参加这次培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中的体会——如何做好一名优秀班主任：
一、班主任要了解、研究学生，增强德育工作的针对性。
只有全面了解、深入研究学生，客观准确地掌握学生的思想情况、学习情况、身心情况和个性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科学性、针对性，增强实效。通过课间和学生交流的途径，我对学生的个性特征、学习情况、家庭情况有了大体的了解，在以后的工作中，才更有利于整体性的提高。正如苏霍姆林斯基所说：“尽可能深入了解每一个孩子的精神世界————这是教师和校长的首条金科玉律。”
二、班主任要为人师表，无私奉献。
教育过程自始自终都是人与人之间相互影响、相互作用的过程。为了使学生人格得到健康发展，班主任就必须首先致力于修炼自己的人格。无论在工作中、学习上、生活中，老师必须注重自己的一言一行。教师身上有了光明，才能点燃别人。在当今社会“一切向钱看”的思想非常明显，班主任教师如果缺乏奉献精神，就不会热爱自己的职业、坚守自己的岗位，就不可能具有“先天下之忧而忧，后天下之了而乐”的精神。
三、班主任要具有较好的心理教育能力。
学生心理需要在良好的心理健康环境中发展起来，在这样的环境中，学生没有压力，非常坦诚、愉快，而且这种快乐还具有感染力和传递性。这就要求教师在和学生交往的过程中，班主任要以真诚、真实的自我出现在学生面前，表里如一，真实可靠。只有班主任把自己的学生当成朋友，学生才能真诚地接纳老师。班主任还应该掌握一些基本的、心理测量方法，能够科学地对学生的心理状况做出检测和评估，从而更有针对性地选择合适的教育方法。
四、班主任必须明确“依法治教”不是“以罚治教”
在本次学习的专题讲座中，提到学校对学生张华处理的案例，学校明显走进了“以罚治教”的误区，没有对张华采取相应的补救措施，没有激励，没有矫正，而只是一昧的惩戒，导致了教育的失败。
班主任培训总结与感悟篇二
八月，酷暑的面孔依然狰狞，而值得庆幸的是，这几天却盼来了事业的东风。东平县小学班主任培训班开班，而我有幸成为其中的一员，我不仅有幸目睹了全国的教育专家和优秀班主任的风采，更是有幸聆听到了专家们数年来的经验总结和人生真谛。五天的培训是何其短暂，当专家们风尘仆仆的离去，而我却掩卷深思，今后的班主任之路该何去何从？专家们千里之外送来了凉爽的东风，而我是不是该借风催雨，随风入夜，润物无声呢？是的，这是一次绝好的契机，怎能闭门造车，置若罔闻呢？今晚，再次打开厚厚的笔记本，看那字字珠玑，幡然醒悟，原来，同为班主任的我缺少的.确实那份“心”。
教育是爱的事业。
听了于老师的报告，我感慨良久。报告中一个个真实的案例发人深省。崔永元的上学时代的故事触动了我的心弦。一个班主任的过火教育却关闭了孩子未来的一扇窗。是呀，我们在工作中又何尝没有出现过类似的现象，我们又关闭了多少孩子的希望之窗？爱才是教育的根本。种不好地，耽误一季节，育不好人，影响一辈子。只知道拿生气、发脾气的方式来对待犯错误的学生，会有多少效果？微乎其微啊！忽然想起教育家陶行知曾告诫我们的一句话：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。作为老师，我们必须树立正确的“学生观”，不管是聪明的、听话的学生，还是愚蠢的学生，都是可爱的和可以教育好的，每个学生都需要尊重与鼓励，就看你能不能化作冬天里的一把火，去温暖每一个学生的心灵，把自己的宽容与爱洒向每个学生的心田。苏霍姆林斯基也说过：“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此，面对犯错误的学生，教师要尊重、信任，以诚相待，要与学生交心，做到感情真，态度好，循循善诱，潜移默化，以爱育人。
我觉得爱心与教育譬如兴趣与学习，兴趣是学生最好的老师，而爱心是老师成就事业的基石！
美国著名的教育家保罗?韦地博士通过对近万人的问卷调查揭示了这样一个真理：尊重与爱心是教师最重要的品质。教师要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。教师要引导学生主动参与教学，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。如此，才能使每个学生都得到充分的发展。好教师的品格对学生的一生将产生深远的影响。我国当代教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中也对教育者要有爱心有过精辟的总结：“教师应具备进入学生心灵的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面发牢骚，叹息、愤慨。”“尊重学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中。”“教师治的是心病，心病是个难于诊断和认识的病，而要治好心病第一步当然是要认识心，知道心。”“人心与人心之间像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤：‘我尊重你——’，那么对面山谷的回音也会是：‘我尊重你——’”
正是因为魏书生老师有着对学生爱，对教育事业的爱，才谱写出了一曲曲爱的赞歌。近日在网上看到一则报道，“最牛家访老师家访日志曝光”。故事的主人公高华方老师是贵州省麻江县景阳中学的老师，高华方老师大年期间不是和家人团聚而是到学生家中进行家访。今年暑假，高华方老师和他的两名同事一起，再次对即将升入初中学习的学生进行家访，这样的精神值得我们称赞，这样的精神让我们无限感慨的同时恨不能做一回高华方老师的学生。是何种力量，让其在万家团圆之日奔走于大山深处？是何种力量，让其在烈阳的炙烤下迂回乡里？除了那份强烈的使命感之外，就是那颗火热的爱心吧！这样的例子在我们周围不胜枚举。
然而当我们的教育改革步入一个深水区时，我们也会遇到一些绊脚石。我总感觉，我们的教育开始变得浮躁和功利化了（当然这也只是个人观点）。某些教育主管部门为求得政绩而片面追求一些所谓所谓的“特色”教育；一些学校为了社会效应和家长效应曲解素质教育，片面追求某些“亮点”；我们的一些老师（我也是）也在这种氛围下功利化了。我在想，当我们进行改革和探索时的出发点何在？是不是一切为了学生，是不是为了一切学生呢？在我看来，教育也好教师也好要想成就一番事业，必须摒弃世俗的功利心，潜下心来，做一个真正的爱的教育者。那样，我们才能培养出来复兴强国的栋梁之才!
用心书写学生的未来。
首先教师要了解学生因材施教。公主要月亮的故事启迪我们，作为班主任一定要能了解学生，不仅要了解学生的基本信息，还要读懂学生的内心。学生渴望被人关注，被人重视，被人接纳。而我们如何关注，如何重视，如何接纳学生，是我们最迫切解决的问题了。作为班主任，我们不要两眼直盯着学生的成绩，而更要关注学生身心的变化。作为初中的班主任，我们更需要一双慧眼。中学阶段是学生身心变化的剧烈时期，身体上进入青春发育期，心理上进入断乳期。这种变化导致学生在外在行为上产生一些让家长老师和社会头疼的问题。也就是所谓的叛逆心理加重，他们如何释放这种变化所聚集的能量？上网，早恋等一些行为屡见不鲜，屡禁不止。而此时的我们不要视这种现象如洪水猛兽，更不能只堵不疏。要透过现象看本质，要了解这种变化的深层次原因，可以留意学生一些微妙的变化，或者通过平等对话、走访学生、进行家访，或者通过一些活动找到一些端倪，力求找到症结所在，然后以一种平等的尊重的心态去帮助学生克服解决所遇到的问题。在这方面，临沂八中的王立华老师给我们上了生动的一课。
其次是班主任要学会换位思考，转变角色。一项调查研究表明，学生渴望的老师要拥有平等性、亲和力和宽容度。如何才能做到这些呢？那就要求我们，放下平时高高在上的“教师架子”，站在学生的角度看问题，努力做学生的朋友，拥有一双慧眼去发现学生的特长和闪光点，保持一颗公正的心。我记得与学生交流时，我的学生也给我提了点建议，希望我能再时尚一点，再风趣一点，再温柔一点。现在想来，作为班主任也不能闭门造车刻薄呆板，也要与时俱进，抓住时代脉搏。那班主任应该扮演哪些角色呢?总结一下专家所言，大概如下：首先做一个“关注者”。要能给予学生亲切的关注和赏识，宽容和期待。其次做一个指导者。及时热情的给予学生在生活学习等各方面的鼓励和支持。再次，要有管理者转向服务者，要有灌输者转向促进者，有统治者转向平等共处。不仅如此，班主任还有适时的做学生的心理按摩师。用欣赏的目光看待学生，用高尚的理想引领学生……我觉得蒋老师的一句话说得很形象们也很耐人寻味。把学生看做魔鬼，教师便生活在地狱中，把学生看做天使，教师变生活在天堂里！是呀，所以教师眼球的转变角色的转换，是多么的重要，因为魔鬼与天使只在我们一闪念里。
恒心可以让我们挑战一切。
‘锲而不舍,金石可镂”几千年来，这句话一直在鼓舞着那些仁人志士为自己所钟爱的事业奋斗不息。是的，恒者无敌！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！作为新时代的班主任，只要我们有一颗持久的爱心，持久的用心的做好这太阳底下最光辉的事业，那么我们将会看到满园芬芳的桃李，还有那璀璨夺目的彩虹！
班主任培训总结与感悟篇三
中国心理学家、高考心理研究专家、中国科学院博士生导师xxx他那渊博的知识、矍铄的精神、雅致的谈吐和学者的丰姿，让听讲的师生陶醉且受益匪浅。特别是王教授在报告会中教给老师和同学们的心理健康操“健美幸福”更是简单易学，具有很强的实用性，让大家收获很大，便于今后生活和工作中的心理自我调节，以更加健康、更加积极的心态面对人生。同时也希望“健美幸福”时刻伴随我们左右。
李xx老师的报告又给了我“柳暗花明又一村”的视觉听觉感受。李凤霞老师说，班主任工作就是生命影响生命的过程，中学阶段是学生从少年向成人过渡的阶段，这时的学生感知蠢蠢欲动，心灵将启未启，人生是半开未开。中学阶段的老师的作为，可能为学生打开一些门，点亮一些灯，照亮一些智慧；中学老师的失误或无作为也可能使这个孩子的世界错过的时刻，终于走向了麻木、迟钝。到底班主任该怎样做呢？那就是用非常六加一的师爱感动学生！平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加一流的课堂教学。班主任应在班级教育工作中，让学生更多的感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福，让学生感受到春风化雨、润物无声的感化，让每个学生都享受到成长的快乐！
xx老师从一线教师到学校领导，再到中央教科所的讲师，完成了人生的几次飞跃。她把多年当班主任的经历、经验、体会，总结出来，提炼成六点：良好的开端是成功的一半；班主任必须把课上好；班主任要具备灵活应变的能力；班主任必须培养学生良好的心理素质和健康人格；班主任必须正确处理与家长的关系；班主任必须处理好与科任老师的关系。每一点经验，她都通过自己的亲身经历，用事实来说话，给老师们以借鉴和启迪。韩老师还说道：社会从来没有像现在这样关注过教育，领导、家长、学生对我们教师的期望太高了，希望我们的课堂绚烂又平实，中看又中用；希望我们的教育无可挑剔、无懈可击；希望我们把教育搞得让整个社会都满意；这就要求我们在夹缝中求生存，要带着镣铐跳舞，还要把这个舞跳得让人得到一种美的享受。时代不同了，老师不容易当呀，我感觉身上的担子又增加了分量。然而，我们无法改变，就必须适应这样的现实，那就是与时俱进，担当起这一时代老师义不容辞的责任。
的确，我们或许不可能做得像优秀老师那么出色，但我们只要爱我们的教育事业，真诚地爱学生，努力地工作与学习，加强研究与反思，用心做好每一件事情，相信我们的班主任工作会有很大的进步。通过学习，我想班主任工作将从以下几方面进行努力：
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。我们当班主任的的还应该努力做到：用期待的心态去对待每位学生的每一个过失；用期待的`心情去等待学生的每一点进步；用欣赏的目光去关注学生们的闪光点；用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成绩。在施以“爱心”的同时，更要细心、耐心。把学生当做自己的孩子、自家的朋友去善待，相信孩子们是都能和我们交心的。
我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。那么，班主任高尚的人格魅力就极为重要了。人格魅力主要是靠做出来的，而不是靠说出来的。靠认认真真、踏踏实实做学问的态度，精心设计教案，随时指导学法，耐心、经常的辅导的精神去让学生感受到。也是靠教师积极向上、与人为善的生活、交往的方式感染学生。这些不用教师自己表白，班主任本身良好的行为就胜过千言万语。能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。自己的人格魅力上去了，孩子们哪能不“服”我们。
每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上。尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。每个孩子都有“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心。相信他们会向着健康的方向发展。
在新时代网络、媒体比较开放的时代，班主任必须要正确处理与学生家长的关系。这要求我们要在家长会上好好表现自己。第一次家长会要认真备课，认真写教案，让家长要放心把自己的孩子交给一个值得交给的老师。一个成功的家长会备课可以用十年，每年都要更新。同时在平时与家长交流的过程中要注意一下自己语言的艺术。我们教育工作者，追求教育的是合力效应，需要家长密切配合。如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动，付诸东流。我们要好好反思自己的教育方法，班主任作为教师群体中的特殊身份，在与学生家长的交往过程中，学会拒绝诱惑是非常必要的。并且不可随意的请家长，作为老师解决学生问题不该没有办法，要管理学生，站在家长的角度，站在学生的角度处理问题。
班主任工作琐碎、反复性较强。所以我们不管做什么，都要做好吃苦的准备。因此，做班主任不需要多么聪明，智商一般就够用，重要的是“一要认真，二要坚持”，其实这是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是将简单的事情重复做”。正像xxx所讲：一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。教师一时或一天踏实认真去做并不难，难的是节节、日日、周周、每个学期、每个学年都达到踏实认真，勤奋用心。我们所强调的只有先进的教育理念加传统的优秀做法才是有效的就是这个道理。教师没有耐心的、与学生面对面的、精心和经常的辅导，是不可能取得理想成绩的。即使是做指导者也必须深入学生，去指导才行，不付出劳动，天上不会掉馅饼。除此之外，我们还要有坚韧不拔的品质。一位优秀的班主任还要善于不断总结和反思，不断的学习，为自己充电，让自己拥有灵活思辨的能力，做好班主任还需要有一种克服困难的勇气，需要一颗对待学生真诚坦然的心，需要智慧，需要激情，需要阳光。大礼不辞小让，细节决定成败，做好工作中的每一个细节，相信必会到达成功的彼岸。
班主任培训总结与感悟篇四
如果没有听刘银花教授的讲座，我想我的心灵就不会受到如此大的震撼。我想我就不会改变我自己现在的状况。在听到她讲座的第3分钟，我在心里对自己说：我真幸运，能听到这么优秀的老师这么精彩的讲座。
刘银花教授有一种由内散发出来的人格魅力。她是文学院的教授，对文学、哲学、教育、生活等各方面有着自己的深刻理解。刘教授以饱满的情绪，幽默的语言，丰富的肢体动作，把现场所有人的情绪都调动了起来。讲到动情处，刘教授还一展歌喉，在ppt上图文并茂，和着音乐给我们唱歌，我们现场的听众也都受到她的感染，拍手的拍手，轻声跟唱的跟唱。整场讲座下来，没有一个人离席的，大家都听得非常投入，这样我精彩绝伦的讲座，我还真的是第一次碰到。突然发现，原来讲座也可以让人这么陶醉。我想，刘教授在背后需要付出多少努力才将她自己磨练得如此成功？大概是日复一日的埋头苦读才能做到这样的吧。同样是受过文学院熏陶的自己，怎么就那么地差劲呢？该好好反省自己了。
刘教授特别善于联系她身边的事情甚至是自身的经历告诉我们该如何与学生相处。比如，她以她和她爱人之间的关系来说明“爱有时是悲哀的”这个观点，告诉我们不仅仅要爱学生，重要的是反过来培养学生爱老师、爱人的能力，否则，这种爱就是悲哀的爱。能做到让学生爱自己，这是给教师的最大馈赠。她善于将身边比较常见的事情联系到教育中来，让我们在场的听众易于理解和接受，并且感觉到她的亲切和真实。所以，在听她的讲座的过程中我感觉她特别的可爱、特别的真实，我在想，谁要是做她的学生，每天可以听她讲课，那该有多幸福。要是我能做到这点，那我的学生也该多幸福呀。
对于阅读，刘教授认为各种各样的书都要看，这样不仅能提高自己的修养，还能从书本上找寻到解决管理学生的办法和灵感。因为解决和处理学生的问题，不是光靠基本心理学和教育学的书里面的理论就能水到渠成的。而是通过平时散读的各种书籍。教育的阅读是散见于平时的阅读当中的。比如她说看了渡边淳一的《男人这东西就可以了解男学生的青春期性压抑导致成绩下降这个现象。从她的讲座上可以看出，她真的博览群书。从亚里士多德到尼采，从萧乾到卡夫卡，从《一堂阅读课》到《裸猿》，信手拈来，引经据典。真是一场丰盛的听觉盛宴。我想，这么优秀的教授每天都在读书，我这么一个小菜鸟，为什么不趁着年轻多读书，从丰盈自己的内心呢？刘教授说得对：“要让优秀的老师优雅起来的条件只有一个，那就是让自己的内心丰富起来。”如何丰富？最主要的途径就是阅读，读各种各样的书。而读书不是为了显得自己有多么厉害，学识多么渊博，像刘教授说的，“读书只是为了不伤自己”。我想以后的日子里，我一定要多看书，这样不仅能让自己的课堂容量大些，而且能言传身教，让学生也爱上阅读。这真是件美好的事。
另外，刘教授特别跟我们强调了无痕教育。她举例曾用无痕教育帮助了她一个朋友的孩子。说明无痕教育的巨大作用。润物无声，教育无痕。尤其是在今天这个时代，孩子们的逆反心理越来越突出，如果在与孩子的接触中教育意图非常明显的话，孩子的反抗心理可能会很大，那就需要我们教师要运用无痕教育理念，让孩子在教育中感受不到教育者的教育的意图，那么可能教育效果就越好。成功的教育应该让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。我居然是第一次接触到这种教育方式，看来自己真的是孤陋寡闻，症结还归结于少看书。以后一定要多看书。
除了刘银花教授的讲座，还有其他一线教师（于伟利秦德林）与教研员（汪克良）的讲座。都非常精彩。感触最深的就是：
第一，不是“授之以鱼不如授之以渔”“授之以渔不如授之以欲”，”欲“就是指学习的内驱力、兴趣、动机。”授之以渔不如授之以欲“是指教给学生学习方法不如激发学生内驱力、兴趣、动机。这个观点对我的启发非常的大。之前我们学校的廖主任在班主任会议上也提出过类似的观点。现在我们老师的首要任务不是教会学生哪些学习方法，而是激发学生学习的动机和兴趣。开学已经快两个月了，学生们的学习状态都不太理想，很多学生的心思都不在学习上，面对这种情况，讲再多的学习方法都没有用，只能激发他们内心的东西，调动他们学习的内驱力。在这个基础上，讲学习方法才有用。其中还讲了很多的例子，包括《站着上北大》。
第二，要给学生提供足够多的活动机会，让他们在活动中受到教育来代替苦口婆心的教导。比如某学校的诚信水站，让学生在活动中逐渐建立诚信。
第三，对待教师自身的专业发展，要做到坚持。在教学上，要坚持写教学反思，坚持多阅读，持之以恒，就能突破自我。在管理学生上，要坚持每天找一个学生谈心，坚持记录学生的成绩和情况，就能将工作做好。这些都是我日后在工作上要努力的方向。九月份我能坚持写教学日志，但是到了十月份因为工作比较忙，就慢慢地忽略了写教学日志，慢慢地忘记了每天要阅读，忘记了要每天帮助学生解决他们的困惑，以至于现在的自己也慢慢变得心慌不定了。所以一定要重拾自己之前好的习惯，坚持下去，我不求有什么成绩，我只希望自己的记录能给日后的自己带来些许的回忆。
总之，这次的培训让自己更坚定了做一名纯粹的老师的信念，更明确了以后努力的目标和方向。真心希望以后会有更多这样的机会让自己净化心灵。
班主任培训总结与感悟篇五
20xx年6月，我有幸被选派进行骨干班主任的培训学习。在网络平台的浩瀚教室里，我和各位同行一起，就“如何做好班主任”的话题为辐射，展开了年轻教师在职业生涯中的思想、行为方面的扩展与学习的大讨论。这样的讨论得益于本次培训。在各位著名的讲座中，前辈们一一列举出身边发生过的事件和案例来进行论证和反思，内容真实，论证有力，不空洞。这样的学习，就算平时已经在日常工作中投入了巨大的精力，但是没有一个人感觉到疲乏，每个人就像被注入了新的活力，此次培训，让我对班主任工作又有了一种更深层次的认识。
相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。由于中职教育的特殊性与学生共性，每位班主任几乎都有着丰富的管理经验和策略，我将从今年8月正式开始做班主任，感觉非常新鲜、有趣，通过观察、取经，我又明白了班主任的工作是非常繁琐、但又非常重要的工作。转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，进行学生就业指导等等，自己的综合能力将得到了提高。
事实上，学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是老师们宝贵的思想财富。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我展望了自己即将要开展的班主任工作，和不少前辈学习，觉得至少有以下几个方面的工作需要做好准备：
要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是：
1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
他，将会过于主观的放大学生的错误，事实上他平时还算是一位表现不错的同学，如果他悔改之意很大，加上家长也很配合老师的教育工作，这时应更愿意顺水推舟的给他一次改正的机会。所以对于学生还是要看优点，因势利导。
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校—家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。如今学生都非常讨厌或者害怕班主任家访，就算在校表现很好，也认为这是一种不自由的监视行为，因此，在和家长的约谈或见面过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。通过建立班级常规制度、及时把握班集体活动的开展，加强日常教育等，做好不断积累班集体形成与发展的档案的长期工作。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
经过培训，我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，不能用体会来付诸实践，我将更加认真汲取经验，真心工作。
班主任培训总结与感悟篇六
我有幸参加沈阳市委员校组织的第三期骨干班主任培训。为期三天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识的班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我管理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
铁岭教师进修学院书记郑重老师讲到，我们职业院校的学生都是小学老师不。
看重，初中老师往外送，普高老师往外扫，职教老师要当宝的生源。而且这类学生文化基础较差，厌学情绪较重，行为习惯欠佳，我们要为学生搭台阶，让学生找到自信回归自我。首先，我们要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力，爱学生并会爱学生，负责任并会负责任，能沟通并善于沟通，能设计并善于设计。其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是"说"。"说"的艺术，在于以理服人，以情动人，使"说"具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在"说"时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。
1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。全国家庭教育报告团成员，哈尔滨卫生学校校长李晓凡老师说，没有批评的教育不是完整的教育。但作为教师应懂得如何去批评如何去表扬。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
2、看优点，多鼓励，因势利导。青春期学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。赏识与批评的艺术很重要。首先，不要当众批评学生。其次，批评学生要在充分尊重的基础上。再次，要点到为止，不要没完没了。最后，不要发动群众批评学生。
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。如今学生都非常讨厌或者害怕班主任家访，就算在校表现很好，也认为这是一种不自由的监视行为。因此，在和家长的约谈或见面过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。通过建立班级常规制度、及时把握班集体活动的开展，加强日常教育等，做好不断积累班集体形成与发展的档案的长期工作。
经过培训，我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，我将更加认真汲取经验，真心工作。
班主任培训总结与感悟篇七
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们人们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯。如鲁迅先生，他在小时候就养成不迟到的习惯，要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做，这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，这对我们小学生来讲，尤为重要。
xx省名班主任工作室主持人张xx老师提出的根据“儿童、青少年”年龄阶段的身心发展、性别不同，进行阶段性教育，教育教学过程中，教师应采用不同的教育方式和态度进行教学。重视学生的个性发展，着重培养学生的各种习惯的养成。是的，像教育家叶圣陶先生说过的：“积千累万，不如养个好习惯”。学生在学校不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成，正是以人为本的素质教育思想的真谛所在。
通向师生心灵的桥梁--沟通。
班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生，特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的途径是帮助父母”。我们要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，我们必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
班主任培训总结与感悟篇八
参加了班主任培训，我认真聆听了各位优秀班主任的经验介绍。他们的幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，使我收益颇丰、获取匪浅。我在聆听各位专家的优秀经验时，我也在我的教育教学过程中，能将这次班主任培训中学到的先进新理念、新的方法运用到教学过程中去。经过这次班主任培训、学习、交流、实践，我既有知识上的种种积累，也有教学技能的增长。我觉得这次班主任培训是一次难得机会，不仅使我的观念更新，而且使自己的理论知识有所提高。
这次班主任教师的培训，给我带来了一种新的教学理念，学习欲望很强。要想在教学这片土地上找到属于自己的一片新的乐园，我觉得学习才是最重要的。我们教师每天都在备课、上课、课后总结、批作业、辅导学生，这就像生活中的五步曲一样。但是经过这次的班主任培训，使我改变了这种想法，教师要想有所成功，必须要学习优秀教师新的教学理念，提高自己的理论知识水平。不断提高自己各方面的能力，理论知识水平、教育科研能力，提高自己的专业知识技能。通过培训学习，我觉得我要在以后的教育教学过程中，更新先进教学理念，改变管理学生的方法，努力提高课堂教学效率，提高自己的教学水平。
班级就是一个大集体，教师是一个主导作用。班级管理问题是我们每个教师必须要深思的一个问题，管的太严，对学生心理造成一种压力；管的太松，学生很懒散。那么怎样的管理才是高效的管理呢？通过这次的培训我觉得：可以和这个场景结合在一起，班级管理就如同校车的轮胎。管理得当，课堂才能井井有条；但是如果教师管理不善，立马会出现很多问题。没有轮胎的校车是跑不起来，没有高效的管理，课堂教学就无法进行。这样我们可以感触到，课堂上最大的问题不是没有纪律，而是缺乏规章制度。我们要想管理好班级，必须要有一个合理的规划，学习各种班级管理知识，适合学生的管理方式才是我们所需求的。合适是要强调，标准是重要的，但是合适比标准更重要。因为管理也是一种艺术，体现教师各方面的知识技能水平。
一个优秀的教师必定是一个会自我反思的教师。在培训中，我学习优秀教师的先进教学理念，努力提高自己的教学水平。从中深切感悟到，作为一名教师要学会积累优秀教师的经验之外，就是要时刻反思自己，做一名反思型教师，这是至关重要的。我觉得，教师要学会反思。一个会反思、会读书的老师，是一个能挑战自我、超越自我的老师，同时也是一个能做最好自我的老师。
班主任培训总结与感悟篇九
培训由参加香港苗圃行动第49期班主任培训的教师杨云梅主讲，全校所有教师参加。会上她主要就培训中的一些收获与教师进行了分享，她认为班主任工作繁杂而细致，但同时也是一项快乐的工作。在班主任工作中应注重一下几个方面：
一、班主任要不断提高自身素质，应有进取心。要不断加强学习，才能适应新时期的班主任工作。
二、班主任要对学生有宽容之心，要舍得情感投入，要用真诚、笑容去感化学生。
三、班主任要有无私的爱心，要注入爱才能引起学生共鸣，才能走进学生心灵，成为一个成功的教育者。
四、班主任要讲工作艺术，允许学生犯错误。对学生要多鼓励，少批评。
五、在班级中建立和谐的气氛。
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级各方面工作，影响着学生的品格形成。
六、认真做好学生品格培养工作。
在教育学生诚实的基础上，对学生行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面的渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对学生来说，会在思想品德，行为习惯方面得到很大改善。
七、用学生喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们真诚承担过错，做一个诚实的人，并知错就改。
八、爱就是责任。
教师的责任不仅在于传授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
其次，学校副校长、政教主任分别作要求，要求加强班级管理，指出教育工作是一项常做常新，永无止境的工作，需要不断的学习和实践，要与时俱进。学生的不断变化，教师尤其是班主任也需不断的学习，不断的跟上时代的节奏，及时发现、研究和解决教育和管理工作中的新问题，以完成自己肩负的任务。同时也对班级中的卫生、安全、晚休等方面作了详细的要求安排。
最后，校长李施军对所有教师作了要求，要求教师作表率，抓好班级管理，认真备课，提高自身业务素质，扎实工作，搞好教育教学工作。同时对这次培训作全面总结。
作，不断地进行反省，不断地总结，不断地创新。要成为一个合格的班主任、合格的教师，在今后的日子里、还要不断学习理论知识，多向其他老师学习科学更有效的处理方法，把育人和教学结合起来，努力做到把烦恼的事情转化为快乐。相信，通过此次培训，所有班主任都对班级工作有了新的认识，为创建班级管理特色打下坚实基础。科任教师也体会到班主任工作的辛苦，在今后班级管理上如何发挥自己作用有了新的理解。
班主任培训总结与感悟篇十
班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职，班主任培训是为了更好的工作.下面是本站带来的班主任培训的心得感悟，仅供参考。
此次培训的主题是“班主任的角色定位”。班主任在学校中担当的角色是重要的，尤其是小学班主任在班级管理中的角色更是多方面的。在改革开放的新时代，如何根据现代建设进程对未来人才素质的要求来培养小学生，为他们全面的发展打下一个良好的基础，是小学教育面临的重要课题。现在的学生大多数是独生子女，每个孩子都是老师和家长心目中的“天使”，所以，在新课程理念下的小学班主任已经不再是权威型的“总司令”、“警察”，而是一个具备多重角色身份的民主型的引导者。
一、学生学习上的导师。
班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。”知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。
二、学生思想上的知音。
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。为此，班主任对学生必须真诚、平等，要看到学生是祖国的未来，经常站在学生的角度，将心比心，设身处地为他们着想;要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心;要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。有些教师太习惯于“威严”地对待学生了。找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于“挨审”或被“盘查”的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心里话还没讲完，教师就滔滔不绝地“开导”起来。学生则不许插话，更不能申辩、“顶嘴”。师生之情被淹没在教师无的放矢或“想当然”的“推理”、“上纲上线”的说教，训斥之中。这样的班主任怎会是学生的知心朋友呢!
三、学生生活上的父母。
古人云：“一日为师，终身为父”，这当然是说学生要尊敬老师，但也包含了教师像父母一样关心照顾甚至疼爱学生的意思。小学生还没有参加工作，但其活动与成年人有相类似的地方。我们通常把品德、学习、交往等作为小学生的“工作”来要求;把生活自立、美化环境、消费、健康等视为小学生的生活。随着科学技术的发展，生活节奏的加快，竞争意识的强化，对人的素质提出了更高的要求。但是，目前小学生的生活能力，与社会的发展和需求还不相适应，独生子女尤其突出。因此，对孩子进行生活规范指导，帮助孩子合理科学地安排自己的生活，准备必要的心理条件、生活知识和能力的条件，是时代赋予广大教育工作者的义务。
四、学校、社会、家庭沟通的“艺术家”
在现代社会中，每个家庭中的孩子都必须进入学校接受法定的义务教育，这一点注定了社会、学校与家庭在儿童的教育中具有一种天然的、密不可分的联系。因而，加强学校、社会、家庭的教育合作，从而发挥出三方在儿童教育上的最大合力作用，是当下教育工作者必须加以深入研究的，其中班主任就是这三者沟通的直接“枢纽”。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，了解改革、开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界;要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于祖国社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战;要引导学生把学习跟迎接新世纪中华腾飞于世界的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活、多样的方式、方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
小学是这些“天使们“的起点阶段，作为班主任，我们要引领他们走好每一步，不仅在学习上给孩子最大的帮助，更能扮演好多重角色，陪伴这些“小天使们”快乐地成长!
在这次班主任培训中，全国十佳小学班主任于伟利老师以‘三心三化’教育观为主旨，用自己平实又不失生动幽默的语言，为在座的各位老师带来了一场精彩的讲座。讲座中，于伟利老师强调：班级管理要用心，班级管理要有爱心，班级管理要细心等等。我知道，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。通过我这几年做班主任的观察、实践，经验的积累，再结合于老师的讲座，我觉得班主任需要“五心”，包括：爱心，细心，操心，耐心，以及热心。我认为每一个班主任都应该从这“五心”做起。
要有爱心，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
没有爱，就没有教育，没有爱，班主任就不能管理好一个班级。学生们的心灵需要爱心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味严板;班主任需要随时了解学生的困难，并想方设法为他们排忧解难，这样学生才会打从心里认可。班主任要关心、爱护、帮助学生;要把心理学用于实践，用爱心打动学生;要正确引导学生，使其体会到别人的爱，更学会去爱父母、爱家人、爱同学、爱老师等等。
要细心，做好班主任工作不但要了解每一个学生的学习、家庭、身体状况，更要求班主任注意每一个学生的细微变化和点滴进步，与他们心心相印、肝胆相照，在感情领域里产生共鸣，甚至于学生的喜怒哀乐班主任都要了如指掌。对性格内向，情绪低落，又犯了非原则性错误的学生，班主任要本着正面疏导的原则，更多的进行个别谈话;对脾气暴躁、逆反心理严重的学生，要心平气和，循循善诱，推心置腹，防止出现抵触情绪和“顶牛”局面。
班主任的工作是繁琐的，构建新型师生关系、融入多种元素、自身特色才能够更好地完成工作，达到更好的教育成果。班主任需要有诚信、说话算数、处事公正、赏罚分明、张弛有度，培养能干的、得力的、有战斗力的班干部;广见博识，能在学生面前展示自己、语言幽默、真心付出。
耐心，是教育永恒的希望，更有利于培养学生自制力。牢记给学生机会，就是给自己机会。教育学生循序渐进，不急于一时。在与学生谈话，有计划、有准备、有针对性。谈话是了解学生心声的手段，不是个人交流或训话。发火也不等于尊严，一味地强调师道尊严，只会让学生“敬而远之”。从过去灌输型、顺应型教育模式，转变为指导型、选择型的新模式。
热心，是班主任与家长沟通的重要因素，有利于教师更进一步了解学生。面带微笑、注意推销自己、讲求艺术化是与家长交流时的关键。因人而异，面对不同性格家长，采取不同交流方法。但有一点是共同的，“热心”是我们每一个班主任所必须的。我们冯楼小学是所农村小学，学校学生全部来自周边农村，针对这种实际，我就牢固树立了为他们知识改变命运服务!为他们今后能有个好前途、好出路服务!为最大可能实现家长的“望子成龙，望女成凤”愿望服务!这些都是我和学生家长“热心”沟通的基础上了解到，并且一直做下去的。
班主任既是学生的授业解惑者,又是学校的教育工作者.班主任工作的好坏直接影响者学校的工作.那么,如果我们每一位班主任老师都能做到以上“五心”，那么可称谓一名名副其实的班主任。
担任班主任，让我受益匪浅。班主任工作不仅是一项简单的工作，更是一门深奥的艺术。班主任虽然是一个最小的主任，但它是一项富有成就感的工作，是用双手托起明天的太阳。
我很荣幸参加了本次谯城区初中班主任培训。三天难得的学习机会，专家的讲解，使我对班级治理有了更多的策略引导，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉。培训时间固然短暂，但我的内心却是沉甸甸的收获。
一、从吴守涛老师那里学习开展活动创建班级文化建设。
自踏进工作岗位之日起便接手了班主任工作，将近两年的工作和治理经验，我一直以为是由于自己对教育这一行业的热爱以及自己的性格才适合当班主任的，从未想过将班级各方面的治理上升到“文化”方面的理论层次。但吴老师的讲座使我明白了作为一位班主任开展的任何一件工作都应该有理论支撑的。作为一名“稚嫩”的老师和班主任，此刻我才明白自己是多么浅薄，自己是多么不称职，自己是多么的“非专业”……由于自己在这之前全都是“摸石头过河”，从来未想过往找理论支撑让自己在当班主任的路上通过“捷径”就能顺利到达“对岸”。在这次讲座中，通过“班级文化建设的意义”我明白了班级文化的影响和班级文化的功能;通过“如何进行班级文化建设”我知道了班级文化建设要遵循什么原则和如何对班级进行环境文化、制度文化以及组织文化建设;在吴老师班级文化建设的案例中，我学习到了如何对学生进行阅读文化以及交往文化建设。最后，吴老师还对如何做一名好老师提供了一些策略，这些收获都是我的珍宝，在以后的班级文化建设中我也会因有了吴老师给的这些指点而更有底气。
二、从陈则之老师那里学习班主任素质及治班方略。
三、从渠咏梅老师那里学习如何做学生喜欢的班主任。
班主任就如“管家婆”，实质是为班级好却可能会遭同学们的厌烦，这也是班主任难当的主要原因所在。将近两年的班主任工作期间，我也在试图避免这种情况的发生。不断进步自身的素质，努力与每个同学都能相处。通过写周记的形式与他们沟通，做他们课堂上的老师、课下的朋友、通过周记交流的“大姐姐”。固然这也取得了一定的成效，但离我的要求离一个专业化的班主任还相差甚远。此时，渠老师的及时指导就显得尤为必要了。恰如黑夜里那颗远挂天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，还似那激起“千层浪”的“一波”。怀揣这些希看上路，我相信前方会有好风景!
四、从朱文束老师那里学习做一个心中永远布满阳光的班主任。
随着社会地位的反差，工作负担过重，职场竞争激烈，心理压力过大，班主任的心理时刻受到以上各方面的挑战。班主任的心理健康除了应受到更多的关注外，班主任自身也应该不忘调节自己的情绪。要变换思路，要改度，由于态度决定一切，适当的阿q精神是可以起到抚慰心灵的作用的;还要充实生活，改变方向，留意劳逸结合，学习一些解压秘诀，这样就可以快乐着当班主任的快乐;最后还要调适自我，改变心情，永远记住那些给你气力的话语，这样才能寻找到快乐，才可以心中有阳光，才可以做一个心中永远布满阳光的班主任。
五、从段惠民老师那里学习做一位聪明的班主任。
班主任培训总结与感悟篇十一
首先，非常感谢校领导给了我这个反思机会，让我更清楚的认识自我，我认为我的成长还不够，做的还不好，但还是请在座的良师益友分享一下我工作中的一些心得和体会吧!
工作多年，历经挫折，我和许多同事一样迷茫，感觉周围仿佛有一层膜，里面的人看得清楚，可走不出去，于是终日沉浸在彷徨之中，工作毫无激情，没有快乐，自然效果也不好。
我希望自己不再沉沦，希望工作快乐、生活有意义，我必须选择，我非常需要一次机会，一个成长的平台。于是我开始认真听每位领导的讲话，生平第一次静心渴望的听每一个人的讲话，不仅听而且还写在(成长日志)上，回去不断反思。我感到学校对青年教师重视培养、细心照顾的真诚。于是我勇敢的报了名，而且得到当班主任的机会。
我认为我选择了当班主任，即使做不好，也要有热情。我从未真正当班主任。我想这就是我的优处：一片空白，可以更好的学习新知识、可以更好的受到老教师和领导的教诲。我把班上的每一件事、开的每一次会、每一点成功、每一点失败都写在(成长日志)上，而且及时反省，马上改进，立马行动。在一点一滴中，在教育学生的同时，也教育了自己，我的思想发生了三大变化。
一、由消极被动的心态转变为积极主动的心态。
“积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。”我领悟到：学生学习有阳光心态，学习效果就好。我想我工作心态阳光、持之以恒，工作效果也会好。于是我告诫自己：每天必须热情面对学生，让我的积极心态感染他们。
二、由怪别人的心态转变为怪自己的心态。
__年学校安排我们去听陈忠联教授的(将成功传给下一代)我认真学习，里面有句话震撼了我“怪别人路越走越窄，怪自己路越走越宽”，刚好碰上拔河比赛，我对裁判不满。万校长叶主任及时对我教导。我赫然开朗：以前的挫折失败其实都怪自己，机会始终都有，在于自己珍惜。不要怪别人而要多在自己身上找原因。
三、由重结果轻过程转变为重过程轻结果。
以前我年少轻狂争强好胜，非常在乎结果。直到有一天周末看学生，看他们看(士兵突击)我在旁边看了一下。许三多的认真、倔强的形象深深打动了我。于是我在假期租了光碟看了多遍。除了明白“不放弃、不抛弃”外，除了明白事无大小，要认真外，他多次主动放弃机会的大度，对结果的淡然超脱让我明白：岗位无贵贱，回报无大校在付出中心灵的感悟、心灵的成长，和在工作过程中的快乐远比结果重要。
白岩松说：“人品即最高学问”。在教育学生的同时我的心态发生了变化;在学校发展的大环境下我的品行得到提升。我思考问题的方式、行为的习惯得到改观。
有一天我看到小罗转会时看到转会费高达2200万欧元，突发奇想。“如果教师也转会我值多少钱?”不想则已，一想冷汗直冒：我一钱不值!我想我们的价值其实在于你能为别人创造多大的价值。于是我真心的感恩学校。让我在经济危机中有生存之地，有用武之地，我必须和河高共呼吸，我认为我受到学校、社会太多恩惠，我得加倍努力工作以来回报。
我想学校是我们的家。关灯关电脑关饮水机，在外绝不说我校的坏话，做好自己份内的事。爱护学生管好班级。我认为学生爱校情怀关键在于爱老师，只有学生爱老师自然就会爱学校。我注重学生心灵启发、品格培养，开好每次班会关心每个学生，永不歧视每个学生。“身正为范、学高为师”自己多扫地捡垃圾，学生自然以劳动为荣;贫困的学生生日到了买个小本子，冬天冷了给住读生买些护手霜，周末学生看电影偶尔给学生买些水果瓜子;让学生感受到老师的关心爱护，他们自然会加倍的感恩老师热爱学校，班上学生心灵成长了、品格进步了，我们工作就轻松了，学生和老师不再是对立方而是一条心。
我拥护学校的利益，狠抓防辍控流。不仅是经济利益我认为重要的是：留住一个学生就留住一个声誉，放走一个学生就放走一个希望。在当班主任的工作中最大的痛苦莫过于学生流失，和自己小孩走了一样心痛。每次我都对自己说“再努力一次，也许他就会留下来”我去年成功的留下三位学生，即使走的学生也写信打电话感谢我。
找到了快乐，找到了人生意义。我认为人必须有积极的心态、自信和生活的热情。而最重要的是行动、马上行动!
班主任培训总结与感悟篇十二
今年上学期当了一个学期的音乐班班主任，自身得到了很大的提升与感受，人得到了很大成长。
今年2月份刚刚开始初，我的高二年级刘主任找我谈话问我这学期锻炼一下，当个班主任。我想应该锻炼一下自己了，虽然以前当了几次班主任但是都是带的都是不错的班级学生，学生的自觉性还是蛮强的。我想了一下答应了下来当了16班的班主任，这个班级是音乐班，学生素质较差加上上学期班主任事务繁多，对这个班级不是太看得到位。造成这个班级懒散，一到这班级我首先给了学生一些规章制度，违反者给予一定处罚，甚至一些体罚。
由于下学期准备小高考，我就督促这班学生把精力放在下高考上面来。经过这样严格督促下，这班的小高考成绩还是不太理想。
经过这一个学期的锻炼，以前暴躁脾气的.我性格收敛了很多，什么事情都要经过自己深思熟虑的考虑，整个学期是对自己的锻炼与磨练了。
班主任培训总结与感悟篇十三
王怀玉老师讲到：你怎样看待学生学生就会怎样看待你，你怎样对待孩子们孩子们也会怎样对待你，你怎么爱他们他们就怎样爱戴你。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。不因成绩论好坏，平等的爱，尊重的爱，民主的爱等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
班主任培训总结与感悟篇十四
每个教育难题都是教育科研课题。
教师经常要对学生进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中一定公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足;善于发现差生的长处，并使之发扬光大。
肖盛怀老师讲到：陪伴是最好的教育。很多时候不一定是跟学生谈话，默默地在一起围着操场走几圈或面对面坐一会这也是很好的教育。
左军娥老师讲到：教师要有唤醒学生潜力的能力。
1、新的师生关系是：帮助、倾听、引导、站在儿童背后。
2、新的授课方式：让学生成为学习的主人，告别老师独角戏的时代。
3、新的班级管理模式：情与智的结合、创新、绿色、开放、共享。
总之，经过这两天的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任，不仅要关心学生的智，还要注重学生的德，这是新时期对班主任工作的要求。
班主任培训总结与感悟篇十五
1、班主任老师首先要没有歧视，平等对待每一个学生，不因为他学习好而迁就他，也不因为他学习不好而迁怒他。
2、其次对待学生的错误，要根据每个学生的特点去处理，讲究方式方法，保护学生的自尊心。但不是轻描淡写，要针对他所犯的`错误，指出他错在哪里，这样做有什么危害，指出他应该怎么做，当他明白了这一点，知道老师是为他好，他不会计较老师当时的态度，会认真的改过的。最后不随便扣帽子，打棍子，就事论事，不连带他人，不翻老账。
“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“谁爱孩子，孩子就会爱他。”因此，要想做一名问心无愧的班主任，就应善于亲近学生，体贴和关心学生，随时与他们进行沟通、交流，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他们的重视，是这个班集体中不可缺少的一份子，这是班主任顺利开展工作的基础。其实作为一名老师要做到爱学生并难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些不良行为较多的学生。本篇文章来自资料管理下载。在工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。耐心地教育违反纪律的同学，哪怕是点滴的进步，也要真心地去鼓励，作为一名班主任我们应该学会抓住每一个学生身上的优点和可爱之处，让每个孩子都能分享到老师的关爱！当然，不仅仅如此，还应在学习、生活的方方面面起到一个表率的作用，给孩子一种百看不厌之感，如在教学中、各项活动中，给学生树立起伟大形象，促使学生会更加的崇拜你，正所谓“亲其师,信其道！”这样以来师生之间的距离就会越来越近。
倾听作为最基本的心理咨询技术，很多学生的负面情绪可以在自己的倾诉，以及教师的倾听中得到有效而合理的宣泄。因此，倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常做学生心理工作中，它可以起到很好的辅助作用，班主任教师可以得到事倍功半的效果。
在班主任与学生的谈话中，假如出现班主任一直寻找学生的问题，而学生用各种理由解释这些问题的原因，那么这样的谈话过程通常是无效的。教师的信息很难改变学生原有的认知结构，甚至让学生反感，从而使学生对教师的态度发生改变。
班主任与学生谈话中要做到倾听，教师不要有思维定势。在自己的心目中，这个学生是什么样的一个人，这种态度会影响谈话过程中教师对问题的判断。有的教师经验丰富，一看某个学生就知道他要说什么，甚至有的教师把学生的某些缺点当成其特点，在这样一种前提下，谈话就赋予了教师很大的主观性，效果通常要大打折扣。
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