教案是教师在教学过程中的指导手册，对于教学的顺利进行起到了重要作用。编写教案前，教师应该充分了解学生的学习需求和能力水平，以便做出恰当的教学安排。以下是小编为大家整理的一些教案范文，仅供参考。这些范文涵盖了不同学段、不同学科的教案，包括了教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的内容。希望能给大家提供一些启示和帮助，让我们一起来看看吧。
初中信息技术教案篇一
1．使学生掌握段落对齐方式的设置方法。
2．使学生掌握段落缩进控制的设置方法。
3．使学生掌握行间距和段间距的设置方法。
4．使学生掌握文档的分栏排版方法。
1．培养学生对文档进行编辑排版的能力。
2．培养学生键盘操作的能力。
1．培养学生创新意识和创新能力。
2．培养学生的审美能力。
1．段落对齐方式的设置。
2．段落缩进控制的设置。
1．段落缩进控制的设置。
2．分栏排版方式的设置。
演示法、实践法。
1．多媒体网络教室。
2．教师准备的文字素材。
1课时。
教师展示样例，引入课题。
教师展示样例，如图23-2所示，说明左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐等段落对齐方式，演示设置段落对齐方式的方法。
教师布置任务：在“病毒”文档中插入各段小标题，将标题居中对齐，并将文字修饰为隶书小二号桔黄色字。在文章的末尾，采用右对齐方式插入日期，并将文字修饰为黑体小四号蓝色字。
教师介绍：缩进控制可以控制段落距页面左右边界的距离，还可以设置段落的首行缩进和悬挂缩进等方式。
教师提问：设置行间距和段间距与设置缩进控制的方法有什么相同之处和不同之处？
教师讲解并演示分栏的操作后，要求学生将“病毒”文档的前两段文字分为两栏，
完成书第115页练习1、2。
教师与学生共同小结本节课所学内容，强调word只对选定的部分进行分栏。
按照自己喜欢的风格，对“奥运——20xx”进行段落修饰。
初中信息技术教案篇二
教材选自xx教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》vb。本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。
可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从vb提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。
随着年龄的.增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“vb”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。
1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。
2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。
3、策略准备：以vb编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。
(一)知识目标。
1、了解visualbasic开发环境的使用。
2、了解可视化程序设计的一般过程。
3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。
(二)情感态度与价值观目标。
1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。
2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。
(三)能力目标。
培养和提升学生利用vb编程解决问题的能力。
教学重点、难点：
(一)教学重点。
1、vb可视化编程的方法。
2、vb可视化编程的几个基本概念。
3、理解事件与编写的程序代码。
(二)教学难点。
理解事件与编写的程序代码。
教法、学法：
(一)教法。
任务驱动、问题解决式的教学方法。
(二)学法。
教师引导下的自主学习、合作探究式学习。
教学过程：
本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。
情境导入。
我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用vb制作“电子钟”程序应用程序。
学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。
设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。
请同学们回顾：
1.计算机编程解决问题的基本过程。
2.“电子钟”程序需要对什么进行判断?涉及到程序设计的哪种软件?
学生活动：思考、回答。
设计意图：巩固知识，联结新旧知识。
新课学习。
布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用vb可视化编程方法解决实际问题的基本过程。
(1)建立工程。
(2)创建图形用户界面。
(3)设置对象属性。
(4)编写程序。
(5)调试运行程序。
(6)保存和编译程序。
学生活动：听课、思考，探究、合作。
设计意图：通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫。
拓展提高。
(1)学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导。
(2)学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学习，添加相应控件。鼓励这些学生指导学习能力较差的学生完成任务，达到共同进步。
(3)思考：制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识?
学生活动：合作、自主学习，探究、实践。
设计意图：关注全体学生、体现分层教学思想。
交流评价。
组织学生展示交流部分作品。
学生活动：展示、表达、交流、评价。
设计意图：激励、诊断、促进学习。
课堂小结作业。
(1)涉及哪些可视化编程的基本概念?
(2)事件过程的一般格式是怎样的?
(3)如何设置和读取对象的属性值?如何调用对象的方法?
(4)简述vb可视化编程的基本步骤。
学生活动：思考、回顾、回答。
设计意图：提升认识。
全面阅读教材本节内容，并预习下节。
学生活动：自主学习。
设计意图：巩固、准备。
板书设计：
走进可视化程序设计。
一、认识可视化界面。
vb界面、事件、对象、属性。
二、编程体验。
初中信息技术教案篇三
学习目标：
1．进一步了解app的制作方法。
2．通过体验离线和在线制作app，让学生更熟练地掌握制作app的方法。
重点难点：
重点是制作一个漂亮的app，难点是app的发布。
教学建议：
建议本课用1课时。
本课的内容是在线制作app，要求电脑能够上网。如果电脑不能够上网，或者网速很慢，建议还是继续用上一课所用的软件离线制作app。
在线制作app的网站有很多，如应用公园、腾讯风铃、简网app工场、金和iu等，建议老师上课前检查哪些app制作网站可用，学生制作app不一定要用教材中推荐的这些网站，老师可以推荐更好的app制作网站。不管选用什么网站在线制作app，教材中制作多媒体app的项目流程都可供学生参考。
教材中制作app的任务是《我的班级》，老师可以收集班级的活动资料（包括照片和文字资料）发给学生，然后由学生自主完成app制作。app的图标可以用photoshop制作，也可以用在线图标制作网站生成图标。学生还可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站。如果启动页面等图片需要处理，可以使用photoshop。学生制作完成后，自然希望看看效果，老师可以挑选一些较好的app安装到手机上，让学生看看在手机上的运行效果。
学习目标：
1．体验app的制作和发布过程，了解app是如何制作出来的。
2．学会制作不用编程的app。
重点难点：
重点了解app是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的app。
教学建议：
建议本课用1课时。
前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开app程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作app，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。制作app的软件有很多，本课选用的软件是appmaker，该软件是电脑版。在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作app的软件，也可以选用更合适的软件来制作app。本课可以让学生选定一个制作app的任务，然后在电脑上自主完成。制作app的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务。
为了让学生体验制作app的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的app，制作的过程比较简单，难就难在准备制作app所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成app制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。
本课需要使用的软件都放在资源目录中：
1．app制作软件：appmaker。
2．文字生成声音：文字转成语音生成器。
神奇的二维码。
学习目标：
1．了解什么是二维码，认识qr码。
2．会将各种信息制作成二维码（qr码），理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址。
3．理解扫二维码所存在的安全风险。
重点难点：
重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险。
教学建议：
建议本课用2课时。
第一、二节用1课时，第三节用1课时。
随着智能手机的普及，二维码迅速火了起来。似乎一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码迅速成为移动互联网时代的新宠儿。面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇。老师可以通过“扫一扫”来展示二维码的各种应用，然后引导学生思考（猜一猜）：二维码中的黑点、白点表示什么？由此开始介绍什么是二维码。我们现在所用的二维码都是qr码，因此本课只讲qr码。
qr码的原理比较复杂，本课只简单介绍qr码的主要特点：
（1）qr码有不同的尺寸大小；
（2）qr码的结构特征；
（3）qr码的信息容量；
（4）qr码有很强的纠错功能。
制作二维码是学生非常感兴趣的活动，老师应该先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。教材中有一些二维码制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学生构想的二维码应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评。
随着二维码应用的普及，借助二维码进行传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能判断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到不安全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。因此，本课应该通过一些真实的案例（例如：资源目录中的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码小心中招”），让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险。需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。如果扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信。因为稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。
那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢？一般可以采取下面几个措施：
1．选择一款权威且具有安全检测能力的二维码扫描软件。
现在有些二维码扫描软件具有安全检查能力。例如，微信的“扫一扫”。微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全。用户通过微信扫描二维码访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白名单，如果网址在白名单上，则用户可直接访问；如不是则会被判断为非安址，用户则需通过复制操作才能继续访问。而白名单中的所有网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不可以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。
2．提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。
在扫描前，要先确认二维码发布来源是否权威可信，只有正规商家提供的二维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。万一扫到可疑网站，不要立即打开，要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再打开。使用二维码在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交易过程存异常应该立即停止支付。若手机和银行卡之间相互绑定，尽量不要在银行卡内存储大量资金，避免造成更大损失。
3．在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件，例如腾讯手机管家、360手机卫士等，有效地防范手机使用中的安全风险。
初中信息技术教案篇四
1、能够说出电子标签的含义，并能举例说明电子标签的应用。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通过学习电子标签，体会学习信息技术的乐趣，激发对科技的热爱。
二、教学重难点。
【重点】电子标签的工作原理及类型。
【难点】电子标签的工作原理及类型。
三、教学过程。
(一)导入新课。
教师通过多媒体播放汽车过收费站时通过etc自动扣费的视频，引导学生思考扣费系统是如何锁定目前通过的车辆信息，是否他们也有“身份证”可以被识别?引导学生带着疑问进入新课学习：电子标签。
(二)新课讲授。
教师通过多媒体呈现常见的含有电子标签的物品(珠宝电子标签、门禁卡等)图片，并采用教授法介绍电子标签的用途，引导学生根据图片信息，结合教材中的.文字，总结电子标签的用途：电子标签主要附着在被识别物体上，存储与物体相关的信息，运用射频识别技术实现非接触读写存储器上的信息。在物联网中，电子标签如同物体的“身份证”一样。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的电子芯片的图片，教师引导学生思考：那电子标签是由哪些部件决定他有这样的用途呢?【天线】学生回答后教师需给出学生鼓励、正面的评价，如：观察仔细，总结到位等。教师可在学生回答的基础上进行补充总结，电子标签的内部主要由芯片、天线(线圈)等部件组成。
教师引导学生根据刚刚图片中有无电源对电子标签进行分类，并引导学生结合教材同桌两人进行讨论，得出其分类和其主要特点，【可分为有源电子标签(主动标签)和无源电子标签(被动标签)两大类。无源电子标签是最常见的电子标签，当读写器检测到电子标签时发出电磁波，在电子标签周围形成电磁场，电子标签从电磁场中获得能量激活标签中的芯片，芯片产生电磁波发送给读写器。有源电子标签工作的能量则由自带的电池提供】教师并给出积极的评价，如：阅读仔细，归纳概括能力强等。
之后教师介绍电子标签不仅可以根据有无电源进行分类，通过不同的分类标准，所得到的分类结果也不同。并在大屏幕上展示分类的表格，之后组织学生进行小组讨论5分钟，尝试根据读写方式、频率高低对其进行分类并填表，并在讨论的过程中提示学生，涉及频率高低时，可以从频率、感应距离、读取速度和穿透能力等方面进行分析。之后教师可请小组代表进行分析和陈述，学生回答观察结果。【按照读写方式，可以分为只读电子标签和读写电子标签。只读电子标签只可阅读，不可写入，成本较低;读写电子标签，可读可写，成本较高。按照频率高低，可以将其分为低频电子标签、高频电子标签和超高频电子标签。低频电子标签的频率范围为100-500khz，以125khz为主，感应距离较短，读取速度较慢，但穿透能力好;高频电子标签，频率范围为10-15mhz，以13.56mhz为主，感应距离较长，读取速度较快，但穿透能力一般;超高频电子标签，频率范围为850-950mhz以及2.45ghz，感应距离最长，读取速度最快，但穿透能力差】教师对于学生的评价进行鼓励，之后教师再进行补充总结，从而得出不同的电子标签的分类所得到的结果表格。
(三)巩固提高。
(四)小结作业。
小结：教师采用师问生答的形式总结本节课所学的内容。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。
作业：回家后观察自己家中的物品哪些使用了电子标签，属于哪一种类型的电子标签，下节课进行分享。
四、板书设计。
（略）。
初中信息技术教案篇五
老师：大家都知道，计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，要了解计算机各部件的作用，首先要了解人体各部位的功能。
老师：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官？
学生：是人脑；
学生：是人脑；
学生：不行。他无法感受外面世界的美好东西，也无法将自己知道的东西告诉别人。
老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。
2、将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。
老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。
我们先来介绍外围设备。
老师：（指键盘）这是什么？
学生：键盘。
老师：（指显示器）这是什么？
学生：显示器。
学生：向他们表示感谢，欢迎他们的到来。
（学生上前操作）在画板中输入。
学生：……。
学生：打印机、音箱……。
老师：有了彩色打印机，可以立即感受创造的快感（当场演示，将前面同学利用画板制作的作品打印出来）；有了音箱，可以享受音乐的美妙（马上播放交响音乐）……（让同学们立即能亲身感受计算机硬件给我们带来的愉悦）。人类的智慧，促进了计算机技术的发展，而计算机技术的发展又给我们人类带来无尽创造的空间。输入设备、输出设备虽然精彩，但它们不是计算机系统的中心，计算机的中心在主机箱里。计算机中的大脑和心脏都在这里了。这就是计算机的主机箱，计算机中最主要的部件都存放在这里。（先简单介绍，然后再请同学们看实物）。
主机：cpu、内存、硬盘……。
cpu：全称为“中央处理器”，我们一般听到的pentium就是cpu。cpu是电脑世界中最大的司令官，就像是我们大脑一般，具有运算和控制功能。cpu运算速度的快慢在很大程度上影响着整台电脑性能的发挥，速度决定一切。因此，cpu的发展关键就是如何使运算速度加快。从1971年11月15日问世的第一块cpu，intel4004，它的运算速度为每秒钟可进行十万次的加减法运算，到现在的奔腾ii，运算速度达每秒钟四亿次，到5月17日，推出的奔腾iii，运算速度达每秒钟五点六亿次。短短三十年的历史，cpu的运算速度提升几千倍，尽管如此，cpu的运算速度仍在不断地加快。
内存：如果说cpu是计算机的心脏和大脑，用于计算和控制的功能，那么计算机中用于记忆的部件就是内存储器，简称内存，即插在主板的内存插槽的内存条。cpu是运算速度越快越好，而内存则是容量越大越好。内存又叫ram。具有易失性，当计算机突然断电后，内存内的数据全部消失。它的作用就像人的大脑具有记忆功能。
外存：为了补足内存的不足而设计，全称为外存储器。外存有硬盘、软盘、光盘、可移动大容量设备，如优盘等。
[活动]百闻不如一见，请同学们进行分组操作（八个人一组），打开机箱，观察主机箱内的部件，观察cpu的位置，内存的形状，及硬盘的形状。（注意安全，有序）。
二、计算机硬件的基本工作原理。
现在，我来总结一下。计算机硬件系统基本上由四大部件组成：输入设备、输出设备、内存、cpu。输入设备负责接收外界信息后，输送给内存进行暂时存储和记忆，然后由内存将有关的数据传递给cpu，数据经过cpu运算处理后，再传递给内存进行暂时存储，最后由内存将数据传递给输出设备显示、打印，或者传递给外存储器，以便长期保存。
初中信息技术教案篇六
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的o用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。
初中信息技术教案篇七
教学重点：掌握二进制的原理。
教学难点：二进制的运算和原理。
教学方法：讲解法，分组谈论学习法等。
教学过程：
一、导入。
教师在黑板上写出“11”(或者用ppt中的幻灯片展示)，要求学生回答这是多少。
学生可能会回答：11或者3。
老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。(板书：第一课计算机与二进制)。
二、新课讲解。
(一)十进制与二进制。
1.十进制的由来及其数制表示方法和进位方式。
学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。(讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。)。
…(10个1)=(代表10)。
千位百位十位个位。
老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。
2.二进制及其运算规则。
教师用ppt展示幻灯片：
十进制――――“逢十进一，借一当十”最大的数字是：9。
十六进制――――?最大的数字是：?
六十进制――――?最大的数字是：?
二进制――――?最大的数字是：?
答案在学生思考回答之后分条列出。
“逢十六进一，借一当十六”15。
“逢六十进一，借一当六十”59。
“逢二进一，借一当二”1。
熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：
(二)数制的表示。
老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗?对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢?这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。
教师用ppt展示数制的表示方法：
一般用“()角标”来表示不同的进制。所以，(11)2和(11)10就区别开来了。
在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。
b――二进制。
d――十进制。
o――八进制。
h――十六进制。
老师：所以(11)2也可以表示为(11)b;而(11)10可以表示为(11)d。
(三)计算机与二进制。
教师用ppt展示莱布尼茨和冯诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。
学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：
开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”
利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。
三、课堂活动。
讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢?
初中信息技术教案篇八
4、了解信息高速公路；
信息的各种心态及其本质含义；
从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
电脑动画教学。
电教室内利用电脑播放自制的教学。
1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）。
简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）。
2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）。
只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。
十字路口的信号灯……。
教室里的板书，挂图……。
图书馆里的书报……。
春节联欢晚会的现场直播……。
大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……。
[可用幻灯片展示以上图片]。
“第一节信息与信息社会”
解释：
科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]。
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
信息只有通过交流才能发挥效益。
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”
[利用电脑展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技术包括哪些重要的技术？
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？
4、什么是信息高速公路？
初中信息技术教案篇九
3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
1、学会建立文件夹；
2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作
培养学生严谨的学习态度
培养学生团结互助的合作精神
小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。
一、建立新文件夹
在c盘中创建一个新文件夹。
1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；
2、在“我的电脑”窗口双击（c：），打开“轵城二中：”窗口；
3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。
二、文件夹的重命名
1、选定“新建文件夹”；
2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。
三、移动文件夹
小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。
1、选定“房子”文件；
2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；
3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。
四、复制文件
1、选定要复制的文件“房子”；
2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；
3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；
4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。
议一议：
文件的复制和移动操作有什么区别？
练一练：
在e：盘建立一个“我的作业 ”文件夹，然后把c盘上的“小明文件夹”移到里面；
将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业 ”文件夹中。
文献摘抄：
如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的ctrl键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。
要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住shift，再单击最后一个文件，松开shift键。
如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。
教后小记：
根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。
很久以来我一直不明白，我们的信息技术课为什么这样难于管理、学习效果也不令人满意？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：
首先：我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣，具体的说就是设置的任务要合理：不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的。
再则：就是老师对学生的评价一定要有标准，要有依据。教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。
最后：还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。
初中信息技术教案篇十
与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。
回顾一年来的工作和学习，体会颇多，在学校领导关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助，支持和积极配合下，我圆满地完成了预期的工作目标和任务，工作在忙碌中收获，我在收获中得到了成长，这一切都激励着我继续奋进。为让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质结合我校实际教学需要及校领导下达的教学任务。现将我任信息技术教学工作和主控室日常工作做如下总结：
1、边讲边练。
回顾一年来的工作和学习，体会颇多，在学校领导关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助，支持和积极配合下，我圆满地完成了预期的工作目标和任务，工作在忙碌中收获，我在收获中得到了成长，这一切都激励着我继续奋进。为让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质，结合我校农村实际情况，根据教学需要安排了教学任务。现将我任信息技术教学工作总结如下：
一、教学方面。
1、在教学任务方面，开学初我制定了自己的教学工作计划，认真备好初一、初二年级的课，通过一年来的学习，现在七年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法。学生能够对电脑进行简单的操作，熟练的掌握了office办公软件，并且学会利用word制作电子贺卡，photoshop进行简单的图片裁切填色，八年级学生在熟练掌握电脑基础操作的水平上，学会了flsh软件制作简单不同类的小动画，七八年级都按照课程标完成了教学任务。在教学方法上主要采取边讲边练，学的快的帮助学习慢的，当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。
2、在教学之余，我们利用单周周一和双周周二进行教师计算机专业培训。利用了业余时间并且提高了教师专业文化素质。
3、。教学成绩上，有八年级学生参加了商洛市中小学电脑制作大赛，并且获得奖次。
握。
2、精讲多练。
讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
3、分层次教学。
目前，计算机在我国正处于普及阶段，部分同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因"吃不了"常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学计算机教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的同学，具备了一定的自学能力，我会加深他们的学习深度。另外，还对学生进行课外兴趣的培养，对有基础和潜力的学生可进行课本外知识的引导，比如:辅导他们学习电子报刊、电子绘画等。
4、存在的问题：
在教学中也发现存在不少的问题。首先是设备问题，部分机器老化，机器在使用过程中会无缘无故出现故障，班级学生人数较多，基本上是两人共用一台微机，有些甚至达到三人共用一台微机，不便管理，为教学带来一定的难度，其次，部分学生常常趁老师不备自行将自己带来的软件安装和不正当开关电脑！致使电脑时常出问题。
初中信息技术教案篇十一
1.学生能够准确说出网站规划的一般创建步骤。
2.通过自主探究和合作学习网站规划的创建步骤，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.感受网站规划的重要性，养成做事有计划、勤思考的习惯。
【重点】网站的规划步骤。
【难点】网站的合理规划。
(一)导入新课
教师提问：在日常生活中常用的网站与哪些。百度、新浪。并提出是否想在网上建立一个类似于网站的一个新空间来记录自己的生活和学习，该如何规划呢?抛出疑问引入新课——网站规划的一般步骤。
(二)新课讲授
1.确定网站的主题和风格
教师引导并提问写作文之前需要确定作文主题，那制作网站的第一步需要做什么。学生通过类比得出确定网站的主题。教师补充：还需确定网站的风格，网站主题就是网站的体裁，能够确定想要什么人来访问。风格就是给浏览者的整体感受。教师继续追问，若想建立“情感小屋”网站，该如何确定主题和风格。请学生以同桌两人为单位，限时3分钟讨论。请学生小组代表回答上述问题。【情感小屋浏览对象是同学或同龄人，风格应讲究色彩搭配，图文并茂】教师点评学生确定的主题很到位，对网站风格有自己的思考。教师补充讲解在设定主题及风格前可进行换位思考，思考用户希望看到什么风格的网站。
2.设计网站结构和版面布局
教师多媒体展示“情感小屋”结构图，并提问学生类比写作文，结构图对于网站的功能是什么。【将网站的子主题确定，能提高建设网站的效率】教师点评学生知识迁移能力很强，并表示在建设网站前可将结构图画出。在确定结构和内容后，需要对网站整体版面布局，请学生自主探究出网站版面有哪些布局类型。【t型、口型、三型、时尚型四种结构布局形式】教师可以点评学生自主探究能力很强并补充说明四种结构布局形式的特点：t型页面结构清晰，主次分明;口型充分利用版面，信息量大;时尚型以一张精美的图片作为页面的中心内容;三型页面上横向摆放两条色块，将页面整体分割为四部分，色块中大多放广告条。
3.收集素材及选择制作工具
(三)巩固提高
在了解网站规划的步骤后，开展一个小游戏，以开火车的形式请学生依次讲述网站规划的一般步骤。
(四)小结作业
小结：请学生总结本节课最大的收获，教师可以点评同学们上课很积极、认真。并进行补充。
作业：以“我的学校”为主题，制定一个网站规划方案，下节课与同学分享。
初中信息技术教案篇十二
知识与技能目标：
1、启动flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一个已有动画的方法，并观看自己所引入的动画。
3、掌握保存文件的方法。
过程与方法目标：
1、通过学习flash5基本技能，启发并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、能够学会独立使用flash5软件。
情感与态度目标：
培养学生的实践和探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识和技能。
教学重点：
了解flash5的时间轴、舞台、绘图工具以及浮动面板的功能。
教学难点：
给图库中的对象进行分类，以入图层的命名。
教学方法：
讲解法、操作法、演示法等。
（一）创设情境，激情导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？是啊，我想，每位同学都有伴随动画片一起成长的经历，在你们的成长过程中一定看过许多难忘的动画片，大家想知道这些精美的动画片是怎么做出来的？（生：想知道）从这节课开始，我们就来学习制作动画的软件：flash，flash5在生活中有着广泛的应用，不仅能作动画，还能做广告宣传等，在以后的学习和工作中我们将逐渐接触到。
（二）自主学习合作探究
（1）自主学习
首先指导学生启动flash5，让学生熟悉flash5的界面，了解时间轴的作用、舞台、绘图工具及浮动面板。
（2）合作学习
现在就让我们启动flash5动画软件吧，首先同学可以通过开始菜单来进入，和启动其它软件的方法一样，开始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接双击进入。
师让生观察flash5界面并讲解：
1、时间轴：
它像电影的胶片，每一小格代表动画的一帧，帧里面装载着动画内容。当你对某一帧进行编辑、修改的时候，只要用鼠标点时间轴与它相对应的小格就可以进入这一帧的编辑状态。
2、舞台：
flash5编辑区有一相非常形象的名字，叫舞台。它是创建动画和动画演出的场所。这和以前学过的我们常常把编辑区看成画布和白纸的方式不同。
有了舞台就要有演员，flash5中的演员是什么呢？它们叫图形和元件（组件），图形很好理解，就是我们用绘图工具画的或“导入”的图片，元件是什么呢？它是组合在一起的图形，也可以是一个动画效果的按钮，还可以是一段动画，在flash5，中叫“影片剪辑”。
绘图工具：
和我们以前学过“画图”软件中的绘图工具差不多。
浮动面板：要制作一部动画片要有到各种各样的工具和各种各样的方法，这了进行这些设置，flash5中设计了很多浮动面板。它们分布在屏幕的右侧。这些面板可以在屏幕上随意拖动，来回切换，如果嫌碍事，还可以关闭。如果弄乱了，你可以通过窗口——面板位置——默认规划命令把它们恢复过来。
好了，我讲了半天，大家对flash5一定有所了解，一定想试试操作了吧，下面我们就来作一个最简单的动画——大海中的一个小鱼在游来游去。
（一）制作动画
1、启动flash5
2、导入图片
3、在预览窗中出现一条小鱼，单击按钮可以预览动画
4、用鼠标拖住预览窗中的鱼，将它拖入舞台，随意放在舞台底部。
（二）预览动画
可通过“控制”菜单下的“测试影片”进行测试。
（三）保存文件
和以住我们保存文件的方法一样，不再重复。
学生操作，教师巡视。
初中信息技术教案篇十三
出示“金山打字”程序，并让学生操作。
请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。
教师做补充分析
程序运行分析
首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解。
窗口界面分析
通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解。
教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素。
程序数据类型及代码分析
通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。
1、“开始”按钮被单击子程序
通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.禁止=真”。
重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（100）”
2、“停止”按钮被单击子程序
通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.禁止=假”。
在这一部分，可以先让学生对照上一部分的逻辑变量进行相似性分析。
3、按键盘字母键的过程
这一部分教师应该重点讲解“按下某键”事件，和实现判断按下程序中a、b、c、d的某键。
初中信息技术教案篇十四
第一章 迈向信息社会——信息技术简介
课型
新授课
教学内容
第一节 信息和信息处理 第二节 信息技术简介
教学目标
(思想、知识、能力)
1.正确把握信息的基本概念，了解简单的信息获取、处理、传递方法，完成“个人信息卡片”制作。
2.结合课堂教学，查阅有关资料，完成命题作文：“从烽火台到因特网”，并展开讨论。
3. 会开机、关机操作
教学重、难点
信息的概念 信息技术简介
教法、学法
师：讲演辅结合 生：边学边练，自主探究
教 学 程 序
认 知
操 作
一、复习提问
1. 统计在小学学过计算机的人数?
2. 怎样开机,关机你还记得吗？
二、新知
我们生活在信息社会中，信息无处不在，我们每时每刻都离不开它，了解信息，认识信息，掌握信息技术，已成为一个现代人必须具备的基本素质。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它为人所感知，并理解的时候才能发挥出来。
信息是现实世界中可以被感官直接或间接感知的一切有意义的东西。
2、信息的获取、处理、传递方法
3、信息社会
4、信息技术初步
信息技术是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。 (简介因特网、计算机辅助教学、远程教育、信息高速公路)
5、信息技术展望
三、小结:
1.信息是现代社会的重要资源，正确认识、运用各类信息及其载体，探索广阔的获取信息的渠道，培养自觉、高效的信息意识是我们学习信息技术的根本目的。
2.对信息技术的理解是一个渐进的过程，需要在生活中认真观察和分析。
四、思考与练习：kp7、15
一.练习开机操作
二.练习登录入网操作
三.练习关机操作
教学后记
对小学阶段未学习计算机操作的学生，要分层进行讲解正确的开机、关机方法。必要的资料查询、广泛的交流与讨论是学好本节内容的关键。
初中信息技术教案篇十五
这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了word的基本操作、简单文字处理与在word中插入表格等内容，对word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(ppt)制作、多媒体软件等制作的基础；但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提开云KY官方登录入口 小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
（二）教学目标。
知识与技能：
1、学习word中艺术字的插入与设置；
3、知道如何使用公式编辑器。
过程与方法：
1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品；
2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。
情感态度价值观：
培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。
（三）教学重难点。
重点：
1、艺术字的操作方法；
2、文档页面设置的操作步骤（包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚）；
3、给文档添加引用内容（添加题注、脚注）。
难点：
1、文档页面设置的操作步骤（包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码）；
2、给文档添加引用内容（添加题注、脚注）。
（一）一般特征。
七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。
（二）入门能力。
对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的。学习，学生对word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。
（三）学习风格。
七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。
（四）个别差异。
一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同（家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备），可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。
（一）教学方法。
讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法。
1、讲授法与练习法。
在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。
2、任务驱动法。
随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。
3、分层教学法。
学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的word编辑技巧；或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。
4、提问法。
每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力；另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。
5、讨论法。
在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。
（二）教学准备。
1、多媒体网络控制系统。
2、足量的电脑。
3、ppt课件。
1、探究式学习。
基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。
2、自主学习。
前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。
3、合作学习。
七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在ww思想碰撞中激发出创新点。
（一）引言。
经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢？我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。
（二）讲授新课。
要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习word的高级编辑。
1、设置艺术字。
插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式。
学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。
2、文档页面设置。
文档分栏：
将插入点定位到需要分页的位置；
页面布局—页面设置—分隔符—分页符；
在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符；
选择文档所需的分节符完成相应设置。
设置文档页眉页脚页码：
（三）复习巩固、布置作业。
我们本节课word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容（设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器），通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。
在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注（有关朱自清的简单介绍）。期待在下节课欣赏大家的佳作！
（一）教师教学评价。
教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备（是否具有教育机智），是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。
（二）学生学习评价。
新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：
1、项目活动评价法。
因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。
2、自我评价法。
可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。
3、观察评价。
教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现（发言能力、交流能力、写作能力等）进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。
4、作品档案评价。
收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。
5、总结性评价。
一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。
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