谨慎制定计划可以减少不确定性，增加成功的可能性。建立起良好的时间管理习惯，可以帮助我们更好地安排计划和提高工作效率。以下是小编为大家收集的一些制定计划的范文，供大家参考借鉴。
八年级语文第五单元教学计划篇一
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标
进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
3、人文素质目标
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励学生探究性的学习。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
八年级语文第五单元教学计划篇二
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一、学生基本情况分析:。
通过七年级的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是语文优良率不高，大部分同学语文学习兴趣不浓,学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
二、教材分析:。
八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学习和运用的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：
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一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、还有课外古诗词背诵。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作?口语交际?综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记。
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叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
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5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
11、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
八年级语文第五单元教学计划篇三
认真学习义务教育语文课程标准和全日制初中语文教学大纲(试用修订版)，领会精神实质，转变教学观念，深入研究苏教版和人教版教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，全面提高学生的语文素养，进一步提高初中语文教学质量。
1、本学期各校语文科组组织学习新课程标准和新大纲不少于两次。要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。要重视学后的运用，依据新课程标准和新大纲，评价师生的教与学。
2、召开三次全市初中苏教版语文教学观摩会，研究苏教版初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、诵读欣赏课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。
3、继续组织全市分片教研活动，进一步加强区域性初中语文教学交流。全市8个片一学期各活动至少一次。每片活动分散安排在各月当中，具体时间由每片组长和副组长商定。活动形式可以是听课、说课、评课、讲座、专题研讨、看展览等多种形式。语文平时作业展览是必须展示的内容。活动内容以研究苏教版语文七年级上册和人教版初中第五册教材教法和学法为主。
4、本学期初二继续使用市初中语文学习成绩评定方案。要求每所学校将初中语文学习成绩评定方案落实到初二每一个班，每一个学生。以此促进学生语文基础知识的积累和听说读写能力的全面发展。
5、初一学生使用“初中语文学习成长记录表”，具体要求见该表。
6、初一期末考试试卷结构将由语文基础知识、阅读、口语交际、诵读欣赏、综合实践活动、专题学习、作文、附加题组成。语文基础知识包括常用词语书写、词语解释、改错字、改病句、修辞手法运用、正楷书写诗句。阅读包括课内精读和课外精读。包括大作文和应用文写作。附加题包括课外略读和仿写。
7、初二和初三期末考试试卷结构由语文基础知识、口语交际、现代文阅读、文言文阅读、写作、附加题组成。语文基础知识包括词语书写、词语解释、改错字、改病句、语法修辞运用、正楷书写诗句。阅读包括课内精读和课外精读。包括大作文和应用文写作。附加题包括课外阅读和仿写。
8、要用好市教研室组织编写的初一、初二和初三单元测试题，要求每单元教后及时使用单元题检测，及时发现问题，改进教和学。
9、本学期市语文教研员将到下列学校进行调研：板芙一中、沙溪中学、古镇中学、小榄侨中、黄圃中学、坦洲三中、四沙中学、新平中学、大南中学、永宁中学、东凤四中、翠亨中学。调研内容有听课、评课;检查语文积累性作业、初一语文学习成绩记录表和初二学习成绩评定情况;了解集体备课和语文教研计划落实情况;座谈等。
10、做好广东语文报的征订工作。订单和报款9月20日交市教研室梁顺胜同志。各校要认真阅读广东省教育厅办公室文件，充分重视订报工作，通过读报扩大学生阅读面，将订报、学报、用报有机地结合在一起。各校可每学期可选一些优秀学生作文各该报投稿。
11、重视语文学习环境的建设。除向学生推荐适合学生阅读的报刊、书目以外，还要扩大语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目，还有适合中学生阅读的网站，让学生上网学习。
12、重视文学社的建设，发现和培养文学骨干，发展学生的语文个性和特长。各每学期出一至两期文学期刊或小报。鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。
八年级语文第五单元教学计划篇四
为了防止学生负担过重，须控制教材的份量和难度，控制教学时数。下面是小编理的关于八年级下册语文第二单元教学计划，欢迎大家参考!
人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫.托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习.写作.口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作.口语交际.综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习.写作.口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习.写作.口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，着力培养学生自行领悟的能力。课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。 “背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
通过初二上学期的教学,从整体来看,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的`同时,还应加强对课改的学习与研究。
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9). 作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
10).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
五、教学进度表(以实际教学周为准)
第一周语文学习的习惯养成教育(2)
1、《藤野先生》(2)
第二周2、《我的母亲》(2)
3、《我的第一本书》(2)
4、《列夫.托尔斯泰》(2)
第三周5、《再塑生命》(1)
综合性活动.写作.口语交际、：献给母亲的歌(2)单元复习与测试(3)
八年级语文第五单元教学计划篇五
《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习1》。
二、教材分析。
本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。
识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。
识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。
识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的`事物联系起来，增强学生的形象思维。
识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。
1、学会本单元38个生字，13个字只识不写。认识20个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
四、教学重点、难点。
识字、写字、朗读。
八年级语文第五单元教学计划篇六
本单元教材选编的文体都属散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这一组组壮阔而美丽的形象，在作家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动了读者的心。从中国作家鲁迅的《雪》、郭沫诺的《雷电颂》(《屈原》节选)、巴金的《日》、《月》，到俄国作家高尔基的《海燕》、黎巴嫩作家纪伯伦的《浪之歌》和《雨之歌》，无不是写在与黑暗抗争的年代，今天读来，仿佛能听到作者铿锵有力的呐喊音响。
学生首次接触散文诗这种新体裁，教师要适当给予介绍，激发他们的学习兴趣。
本单元背诵的内容不多，但像这么优美的篇章学生接触少，教师可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段，以丰富他们的语言仓库，多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。本单元可以作为学生进行诵读训练的佳好教材。上课前，教师要事先尝试诵读一两遍，用足够的底气来指导学生借助诵读理解作者的思想感情，借助诵读引发细心品味洋溢于文章的深层意味。特别要关注学生对象征手法的运用及其作用的理解，关注学生对文章美词佳句的积累运用。
一、课时安排：
二、教学方法：
诵读法、导学法、点拨法、比较法、迁移法
三、教学重点：
1、象征的构思方法及其表现效果
2、了解间接抒情与直接抒情的差异。
3、提升学生独立诵读的'水平。
四、教学难点：
1、区别“写实”与“想象”两种创作方法的技巧差异及其表达效果。
2、结合具体的时代背景理解作者创作时隐藏心中、流露言表的思想情感。
五、教学流程：
(一)诵读训练要点
1、在教师示范诵读之前，请几位同学尝试诵读，请诵读人自评，请其他同学参与众议，以此来明确诵读的具体标准和要求，提高学生参与诵读的热情。
2、教师示范诵读，力求做到符合作者要表达的那种情感状态，声音要洪亮，节奏抑扬顿挫。
3、学生继续诵读，要通过比较，评选出优秀者，当众给予提名表扬。
(二)文本解读要点：
1、简介文章写作的时代背景，以及作者当时的思想状态和情感状态。
2、问题导学：
(2)找出运用修辞手法的语句，并说说它们分别表达了什么意思?
(3)举例说明作者是如何根据表达需要展开合理联想和想象的?
3、进行相关的巩固训练：教师提供几个文学趣味浓厚的话题，让学生尝试生动语言训练。或者，可以让学生进行仿写语言训练，以实现运用语言的目的。
八年级语文第五单元教学计划篇七
虽然现在是春天，但它还在垂死挣扎。所有的事情都不是受春风的启发，所以他们不敢悄悄出发。白雾夹杂着细雨轻轻落到地上。剩下的黄叶里装着一小滴晶莹的水。细树枝光秃秃的，仔细一看才知道有小嫩芽发芽了。像一尊石像，毅然屹立。突然像个老头一样，勾引我的思想。
熬过寒冷的冬天，太阳终于重新出现，依偎在我曾祖母的怀里，才知道原来是那么温暖。满头银发，满脸皱纹，让我觉得很亲切。她总是对我微笑，让我开心。她总是用左臂抱着我，右手拄着一根旧拐杖蹒跚而行，但我觉得这样能给我带来安全感。我挖了一个几英尺深的小坑，种了一棵小树苗，倒了几滴水。就算活下来了，我也是迷迷糊糊的看着。她斩钉截铁地说：“孩子，这小树长大了，你也该长大了！永远是你的老师。曾祖母走后，你要善待它！”“曾祖母，你去哪里？”回应只有这么无辜的孩子。不久后，我听到妈妈说：“奶奶走了！”我傻乎乎地看着，“嗯，她去哪儿了？”“她去了很远很幸福的地方，不会回来了。”我只是用小手擦了擦眼泪.
现在，我是一个成长中的孩子，不再轻易哭泣，等待有人来安慰我。大门前小溪和池塘边的小树已经长大了。它悬挂着它的枝条，伸展着它的双臂，全身心地奉献给人类。夏天，它遮风挡雨，寒风凛冽，傲然挺立。夏天，听说寒气逼人的台风又来了。我伏在窗前，不安地看着笼罩在烟雨中的大地，终于找到了。它的树枝随风摇摆，但一点也不惊慌。即使它旁边的'树从地上爬起来，它仍然一动不动地站着。
曾祖母是生活在封建社会的农村妇女。她的曾祖父去世得很早。她带了几个孩子长大，大家都看不起她。她依然坚持自己的个性活着。大家都被钱迷住了，她却保持沉默教育后代。作为后来者，我还是继承了她的代码。那棵柳树在危险的时候看起来总是那么美丽耀眼。永远是我心中最美的风景。
春天来了，冷风还在。曾祖母走了，但他的精神永远送走了柳树。
八年级语文第五单元教学计划篇八
2.课文语言有怎样的特点?(简洁、准确，又不乏生动。)。
《桃花源记》。
2.举例说说《桃花源记》语言上的特点。(语言的简洁练达，用村人的"不知有汉，无论魏晋"来涵盖渔人对社会发展、朝代更替的介绍，用"如此"一词来代替渔人整个桃花源奇遇经过的述说)。
3.辨别《桃花源记》和《大道之行也》两文作者及其"理想社会"的异同。
《陋室铭》和《爱莲说》。
1."何陋之有"有怎样的含义?"'花之君子'的品质"有怎样的'含义?
2.积累常用文言词语，领会思想内涵。理解以物为喻、托物言志的写作手法，体会融情于物、语言精练生动的特点。
3.从写作角度比较两文的大同小异。
《杜甫诗三首》。
1.借助注释、工具书或其它媒体，理解诗歌思想内容，了解杜甫诗作的特点。
2.从写作背景出发，对诗歌的思想内容、语言特色、创作风格等方面作一些赏析。
1.不断加强学法指导，使学生会学、爱学、学好文言文。如指导学生借助课下注释和工具书读懂课文大意;在比较、归纳中掌握和积累一些常用的文言词语，了解一些文言现象;在反复诵读中体味语言特色，感悟作品的思想内涵,等等。
2.夯实文言文基础，提高学生的阅读能力。文言文教学的过程不一，方法多样，但"知识与能力"目标必须注重。课后研讨与练习的意图值得揣摩。
3.教学过程的设计上，既可在读懂课文大意和理解一些常用文言文词语的基础上体味语言特色、感悟思想内涵，也可以将体味语言特色或感悟思想内涵作为切入口，在质疑、讨论、交流中让学生读懂课文大意，掌握重点文言词语的用法和意义，了解一些文言现象。
1.借助注释和工具书读懂课文大意，了解一些文言现象，积累常用的文言词语。
2.在反复诵读中把握课文内容，领会思想内涵。
3.体味简练、精美的语言特色。
八年级语文第五单元教学计划篇九
以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
二、学情分析。
本学期，承担八年级三个教学班的地理教学任务。通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
三、教材分析。
本册教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。
第一章：《中国的疆域与人口》，共分四节。主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章：《中国的自然环境》，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章：《中国的自然资源》，共分四节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。
第四章：《中国的区域差异》，共分三节。介绍了中国四大地理区域的农业和工业的基本情况，，分析了影响交通、农业和工业分布的因素。
四、教学任务。
1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。
2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。
3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。
5、继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。
6、通过八年级《地理》上册的课程学习，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟大和美好，树立可持续发展观的人地观。
五、完成本期教学任务的具体措施。
1、必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2、关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3、充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。
5、密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。
6、指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
六、课时安排。
第1-2周第一章(第一节和第二节)。
第2-4周第一章(第三节和第四节)。
第3-6周第二章(第一节和第二节)。
第4-8周第二章(第三节)。
第9-10周(复习及期中考试)。
八年级语文第五单元教学计划篇十
1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征;阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。
2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
二、教学重点、难点。
1.教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2.教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略。
根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学准备。
1.教师准备：制作多媒体课件。
2.学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
八年级语文第五单元教学计划篇十一
全面推进素质教育，培养四有新人，本学期八年级历史不仅传授基础知识，还要向学生进行思想品德教育，增强环保意识和培养环保能力。
二、教学任务和目标。
增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力努力提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园和增强学生素质，培养能力，按质按量完成第一到第二十二课的教学教育任务，使学生掌握从鸦片战争到人民解放战争的胜利的历史。
三、教材分析。
八年级上册总共分七单元，24节课，由文化课和活动课两种课型组成，讲述的是从鸦片战争到解放战争的胜利，中华人民共和国建立前夕的历史，课本按学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求。
1、特点：政治思想性强，思想性和科学性统一;可读性强、重点突出;图文并茂，趣味性强;启发性和生动性结合;注重培养学生创新意识和实践能力。
2、内容：叙述从鸦片战争到人民解放战争的胜利的历史，共22课及乡土教材的教授。
3、重点及难点：重点是中国现代史部分，难点是认清中国近现代史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。
四、学生特点。
八年级学生求知欲强，思维灵活，但学习兴趣不高，学习目的不明确，有偏科现象，缺乏分析归纳能力，学习主动性有待加强发挥。
五、教学措施。
(一)做好教育常规工作。
1、认真钻研教材、教参、教纲;认真备课;上好每一堂课;细致批改作业;耐心辅导学生，教书育人。
2、积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。
3、优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。
(二)基础知识教学。
1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。
2、经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。
3、对课文知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生兴趣。提高教学效果。
(三)教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中进行德育教育：
1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。
2、初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，培养分析归纳能力。
3、进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。
4、进行优秀品德和高尚情操教育。我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。
5、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。
(四)培优辅差措施。
优生培养措施：
1、找学生谈心，提醒学生制定学习计划，学习目标,激发对未来的斗志。
2、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
3、多方面收集资料,指导优生的学习方法，提高学习效率。
4、课堂上分层教学，对优生提出更高的要求课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
5、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
学困生辅导措施：
1、学生谈心，帮助他们找自己的优点，树立起学习的信心。
2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
3、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
4、用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”。
5、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。
八年级语文第五单元教学计划篇十二
高楼一个接一个拔地而起，上海正日益成为一个国际大都市。
我记得我的父母提到了前上海，那是一个非常活泼和谐的城市。它将回到上海的老街时代。
那时，上海到处都可以听到哭喊声。栀子花，白兰...”“修理雨伞......”现在，这些都成了老上海胡同的象征。以前的每个晚上，每个人都搬出他们的藤椅和长凳，坐在门口享受凉爽的空气。就这样，每个人三三两两地走出来，挤满了小巷。祖父母和祖母聚在一起喝茶下棋，母亲和父亲聚在一起谈论家庭事务，孩子们聚在一起玩一些我们现在甚至不能提及的游戏。这是一个快乐的场景。
我还听到父母们说，他们年轻的时候，吃饭时要跑几次。每次吃饭时，孩子们都端着饭碗回家，去雇主那里买蔬菜，去贾茜买肉。不一会儿，饭碗上的菜堆得像丰收的小山。
邻居过去常常互相帮助。下雨时，你帮助邻居收集被子和衣服，这样你就不用担心衣服被弄湿了。当我看到邻居的门脏了，我也会帮忙打扫。
现在，这些和谐的场景被一扇又一扇坚固的安全门隔开。人们相信“如果你在自己家门前扫雪，不要担心别人的.瓷砖会结霜”的原则，变得不再相信任何人，处处提防别人，以免别人会损害自己的利益。消失的风景和谐的老上海胡同在哪里？这个城市的发展变得越来越国际化。以前这座城市的风景怎么样？这些城市前的景色已经慢慢消失，取而代之的是一些不和谐的因素。也许在不久的将来，旧上海胡同将从人们的记忆中彻底抹去。
这些上海老街小巷的风景真的消失了......
八年级语文第五单元教学计划篇十三
教学目标：
1、学习并掌握本组课文的生字。
新词。
积累词语。
2、正确。
流利。
有感情地朗读本组课文。
3、引导学生把握的主要内容。
了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。
4、让学生受到革命传统教育。
纪念革命前辈的丰功伟绩。
懂得为人民服务的道理。
教学重点：
让学生受到革命传统教育。
纪念革命前辈的丰功伟绩。
懂得为人民服务的道理。
教学难点：
引导学生把握的主要内容。
了解课文的叙述顺序。
并在习作中加以运用。
教学时数：11课时。
课时安排：10、十六。
年
前的回忆................................2课时。
2、为。
人
民
3、一。
口语交际、习作三.............................4课时。
第周第课时课时教案编号：
课题。
10、十六年前的回忆。
教学。
目的1、初读课文。
学习并掌握本课的生字新词。
并积累有关词语。
2、整体感知课文内容。
理清的条理。
3、引导学生小组合作。
自主探究。
重点。
难点。
关键。
：掌握本课的生字。
新词。
理清的条理。
步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、导入新课。
1、师：通过导读。
我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面。
今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板书课题）。
2、指导读好课题。
二、初步释疑。
1、自读课文。
提出要求：
（1）掌握生字新词。
读准。
读通课文。
（2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰这是为什么呢？
2、指名回答上述问题。
3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？
4、再读课文。
画出表示阶段性时间的词语。
并想一想这些关键的时间段。
作者都写了哪些事。
5、引导学生用四个字概括所述的事情。
三、领会主旨。
1、以小组为单位。
根据要求再读课文。
（1）画出文中直接描写李大钊的语句。
交流自己读出了李大钊的什么品质。
（2）提出不理解的词语。
在组内讨论。
交流。
解答疑难。
板书。
设计。
课后记。
第周第课时课时教案编号：课题。
10、十六年前的回忆。
教学。
目的1、集体反馈小组自读的情况。
研读语句。
体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情。
2、总结全文。
感悟相互照应。
首尾呼应的写作方法。
重点。
难点。
关键。
：研读描写事件中人物言行的语句。
体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。
：学习并掌握课文前后照应的写法。
步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、检查复习。
1、听写本课词语。
2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过。
本节课......二、研读感悟。
我是从（）事件中的这些语句描写中感受到（）。
2、重点研读下列句子：
（1）那年春天。
父亲每天夜......（2）我总爱向父亲问许多......（3）父亲坚决地对母亲说......（4）父亲不慌不忙地......要求：
（1）研读时。
可适当采用创设情景。
联系上下文等方法。
（2）抓重点词语。
有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情。
三、学习文法。
1、面对李大钊一脸的凛然正气。
你们想说什么呢？
2、引导学生解决课后练习第三题。
3、找与下面句子相照应的句子。
说说有什么好处？（句子略）。
板书。
设计。
10、十六年前的回忆。
冒险留守高度负责。
不幸被捕处惊不变临危不惧。
视死如归。
法庭斗争凛然正气坚持革命。
满怀信心。
噩耗传来激励后人。
课后记。
第周第课时课时教案编号：
课题。
11、灯光。
教学。
目的1、理解课文内容。
体会。
2、培养学生的想像能力。
3、有感情地朗读课文。
重点。
难点。
关键。
：理解。
：理解作者由具体的事物而产生的联想。
步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、导入新课。
1、教师板书课题。
2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现了......
今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事。
二、初读课文。
1、读通课文。
理解词语。
憧憬、千钧一发、璀璨。
2、说说课文叙述了一件什么事？
3、画出文中令你感动的语句。
有感情地读一读。
并和同学交流句子令你感动的原因。
4、思考：文中。
三、深入理解。
1、从文中找出引起作者回忆的2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？
3、指导看图：这就是。
他们此时的神态怎样？
4、他们的目光集中在同一个地方。
那上面画的是什么呢？
5、引导学生想像：郝副营长第一次说。
当时他的心里会想些什么呢？
6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬。
那就是胜利了。
板书。
设计。
11、灯光。
憧憬。
郝副营长点燃书。
照亮部队前进的道路。
下一代用上电灯。
课后记。
第周第课时课时教案。
课题。
感兴趣的民风民俗。
教学。
目的1、调查了解民风民俗并加以整理。
然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作。
2、小组交流自己所写的民俗。
讲清楚习作的内容。
学会倾听同学意见。
能够耐心解答同学的提问。
重点。
难点。
关键。
：口语交际时。
能抓住特点。
说清楚。
养成认真倾听的良好习惯。
：突出特点。
能够根据大家的建议对习作进行修改完善。
步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、口语交际编号：
一、出示交流主题。
要求选择一个主题。
重点来交流。
如：节日习俗。
地方股市。
特色饮食。
独特民居。
民间工艺品。
二、交流具体要求和注意点。
1、主题明确。
把一项说明白即可。
2、把民俗的特点。
叙述清楚。
把自己的想法溶进去。
3、认真倾听。
交流评议。
二、习作指导。
一、读题。
明确习作要求。
1、学生自由读题目。
想一想这次习作有什么要求？
2、指名反馈。
教师归纳。
（1）写某一民风民俗。
（2）突出这一民俗的特点。
（3）表达清楚。
（4）自行修改习作。
（5）编一本民俗作品集。
3、回顾。
迁移作者章法。
（1）自读本单元的课文。
想一想每篇作者都是怎么安排材料的（2）指名反馈。
教师引导。
（3）指名包馈。
你准备写什么？准备怎么写？先写什么？后什么？
4、品句。
巧妙运用课文中的写作方法。
5、创作：写出民俗特点。
6、修改：为自己的习作加工。
板书。
设计。
课后记。
第周第课时课时教案编号：
课题。
12、为人民服务。
教学。
目的1、学习并掌握本课的生字新词。
积累。
2、整体感知课文内容。
了解毛泽东同志围绕。
3、有感情地朗读课文。
重点。
难点。
关键。
：整体感知课文内容。
了解毛泽东同志围绕。
步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、揭示课题。
1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁。
影壁上有一行金色的大字。
写的是什么？大家读一读。
2、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿。
3、引导学生阅读资料袋。
了解张思德。
张思德是一个怎样的同志。
毛主席不仅参加了他的追悼会......二、自读课文。
1、《为人民服务》是一篇演讲稿。
2、教师出示要求。
学生静读。
（1）读通课文。
掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等。
（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？
（3）画出含义深刻的句子。
把自己的理解旁注在边上。
3、集体反馈学生自学情况。
三、小结。
毛主席围绕。
通过五个方面的......板书。
设计。
课后记。
第周第课时课时教案编号：
课题。
12、为人民服务。
教学。
目的1、继续学习课文。
结合文中对。
2、理解一些含义深刻的句子。
弄清部分复杂句子之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
重点。
难点。
关键。
：理解一些含义深刻的句子。
弄清部分复杂句子之间的关系。
：了解是怎样围绕中心论点论述的步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、导入新课。
1、师：上节课。
同学们自读了课文。
理清了的条理。
谁能说说课文围绕。
2、导入：今天。
我们将继续学习课文。
深入了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述。
二、指导学生理解课文。
一、研读第一层意思。
1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务。
2、指名回答对。
3、讨论并交流对这句话理解。
二、研读第二层意思。
1、对于死的意义。
毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读第二自然段。
2、引导学生理解：人固有一死或......的一句。
3、怎样的人死得有价值。
怎样的人死得微不足道呢？
三、研读第三层意思。
1、自由读第三自然段。
想一想共有几句话。
每句讲了什么？
四、自学第四、五层。
五、总结全文。
板书。
设计。
追悼。
12、为人民服务重于泰山。
为人民服务。
课后记。
第周第课时课时教案。
课题。
13、一夜的工作。
教学。
目的1、读通课文。
理解课文内容。
感受周总理工作劳苦。
生活简朴。
为人民鞠躬尺瘁的崇高品质。
2、训练学生的语感知能力。
3、有感情地朗读课文。
重点。
难点。
关键。
：了解周总理一夜工作的情景。
体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验。
步骤。
师生双边活动编号：
个体设计。
一、导入新课。
1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗？
2、学生展示资料。
介绍总理。
3、导言：今天我们一起走进课文。
了解周总理一夜的工作（板收课题）。
二、学生自读。
1、找出的中心句。
2、按照事情的发展顺序给课文分段。
并说说各段的主要内容。
3、画感动的句子和同桌交流感受。
三、品读感悟。
1、这篇共有7个自然段。
按照事情发展的顺序可分成几部分？每个部分主要写的什么？
2、课文围绕哪句话来写的？
3、找描写周总理生活简朴。
工作劳苦的语句。
4、集体反馈。
（1）生活简朴的语句。
（2）工作劳苦的语句。
5、读了这些语句。
你们看到了一位怎样的总理？
6、周总理还给你留下了怎样的印象？
7、指导学生读出对总理的敬佩。
爱戴。
怜爱之情。
板书。
设计。
课后记。
第周第课时课时教案编号：课题。
感兴趣的民风民俗。
教学。
目的1、通过评析。
使学生能把民俗的主要特点讲清楚。
2、通过悠入。
培养学生修改习作的能力。
重点。
难点。
关键。
：能把习作的民俗的特点讲评清楚。
步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、习作讲评。
一、回忆本次习作的要求：
1、写某一民风民俗。
2、突出这一民俗的特点。
3、要表达清楚。
4、自行修改习作。
二、总结本次习作。
1、选材得当。
2、结构按排。
3、详略等方面加以总结。
三、赏析一类文。
1、请优秀的习作的作者读文。
其他同学听评：哪些地方写得最精彩？
2、你的习作中也有同样精彩之处吗？读给大家听。
3、结合学生习作的精彩片断交流。
教师作以小结。
注重鼓励。
四、二类文赏析。
1、投影出示二类文。
学生自读。
2、找出文中的不足之处。
并试帮助修改。
对于修改有困难之处可小组讨论。
3、指名修改后。
读文。
五、试用学到的方法修改自己的习作。
1、独立修改。
2、组内修改。
板书。
设计。
课后记。
第周第课时课时教案课题编号：
回顾、拓展三。
教学。
目的1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
2、阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲坚持革命到底的高贵品质。
3、有感情地朗读短文并背诵。
重点。
难点。
关键。
：总结本组课文的文法。
并能在习作中灵活运用。
：激发学生阅读以革命为题材的小说。
步骤。
师生双边活动。
个体设计。
一、交流平台。
1、教师出示填空。
引导回忆通过本组课文的学习。
我们认识了（）的李大钊（）的郝副营长（的周恩来总理。
这些革命烈士。
用自己的（）换来了我们今天的幸福生活他们永远活在我们心中。
2、师：今天。
我们就来交流一下学习本组课文的体会。
感受以及作者文法上给予我们的启发。
3、学生自由交流。
4、集体反馈。
教师适当评价和引导。
二、日积月累。
一、了解叶挺。
导入新课。
1、教师板书课题。
2、从。
3、指名介绍叶挺资料。
二、读通诗歌。
理解诗意。
1、全班齐读。
读通。
读准）的张思德同志（）。
2、边读边画不懂的地方。
3、集体反馈。
理解诗歌意思。
三、感情朗读。
体会革命者的气节。
板书。
设计。
课后记。
八年级语文第五单元教学计划篇十四
合理的总结，合理的归纳，对于考试成绩会有很大的帮助，下文为大家推荐了八年级语文第五单元知识点梳理，祝大家期中考试顺利。
1、给下列加点字注音。
肇zho 嘹lio望 彷徨png hung
2、解释下列词语。
(1) 格物致知;穷究事物的原理和法则，而总结出理性的知识。
(2) 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
(3) 不知所措：不知道怎么办才好。
(4) 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
3、用恰当的词语填空。
(1)四书之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是格物和致知。
(2) 一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
(3) 我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
1、《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的`田地，从而追求儒家的最高理想平天下。
2、在环境激变的今天，我们应该重新体会几于年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。
3、科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。
1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美国的物理学家。
2、四书是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部书。
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