教案可以帮助教师预测教学中可能出现的问题,提前做好备课准备,保证教学的顺利进行。教案的编写还需要考虑评价内容和方式,以便及时了解学生的学习情况。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来学习吧。
小学语文教材教案设计及反思篇一
那个怯懦的笨蛋,你该醒来了!
曾经多少次有过梦想,可又有多少次在梦里凋亡。
那时年少无知爱哭爱闹耍脾气的我,周围的人是要用何等的耐心去包容!
怪谁?只怪自己太笨!无论何时何地都自以为是,永远不会听别人的话,或真或假。
开云KY官方登录入口 ,一晃而过,留下的是对曾经的后悔和对未来的向往。但是那里洒下了我太多的汗水,那天还没亮就走向教室的身影,那凌晨时朝着寝室响去的脚步声……但是呢,还是太晚了。
如今,我坐在这儿,徒悲过去。何用?早知今日有苦难诉徒添愁,何必当初三心二意无远虑。
此刻,该做别过去了。奋斗过,堕落过,得到过,失去过……只是曾经。如今,我要亡羊补牢,绝不能重蹈覆辙!
呵呵,谁又没年轻过,张狂过,无忌过……?但是,该清醒是就绝不能继续迷茫,那样就永远长不大!孩子啊,你该长大了!
我的五年我愿意去寻梦。
生活在感情中的人,永远都是那么幼稚,又可爱;生活在事业中的人,是那样的谨慎,狡诈,又可怜;生活在金钱中的人,是永无止境的贪婪,但也很风光。不管生活在哪一个圈子的人,惊醒的时候都会觉得心痛,然而这种痛的含义是不同的。
寻梦路上,青春,存在于永远的漂泊之中。渴望在摇摆不定的生活里寻找到均衡的支撑点。可是,当风再起时,孤寂的身影依旧独自穿行于风中。
有的时候我甚至在怀疑,是不是因为自己的不够努力所造成。但是,在我再回头的时候,我发觉,我真的用了我的心去对待我的一切,失败最终还是无法逃避。压力如巨浪般的向我袭来,使我在痛苦的大海里挣扎着。背负着数不清的伤痛,我真的好想选择放弃。可是梦想还不曾被泯灭,因此我坚持着——我要去寻梦!
一座空城。
凌晨时分,天台的一角听雨声淅淅落落。寂静的夜里有几许的凄凉,初秋的雨夹杂着多多少少的萧瑟袭来,让人措手不及的惊慌。
远方的他没了音讯,或许是我的拒绝太无情。两个单身男女刚刚要燃起的爱情之火,被我无情的熄灭了。对于对爱情没有信心的我来说,拒绝是最好的选择,在没有踏出那一步之前结束错误是最好的抉择。明知道没有未来,却还要冒险去实验,那绝对不是我的风格。
三十好几的人了,该经历的大多都经历了。在爱情中的波折我一定不比别人少,谈不上阅人无数,也没有现象那么的丰富。三段情感,悲伤收场。两情相悦的那一个娶了别人;爱我的那一个经不起岁月的等待煎熬;我爱的那一个在异国他乡找到了未来方向。这就是比悲伤还悲伤的故事吗?不。只怪有缘无分,莫怪月老无情。
我看淡之后,也曾遇到过不错的人,只是内心再无波澜。有心无力,所以只好退回到底线的位置,不进不退。守着宁缺毋滥的原则过平淡的生活是最好的一种选择。
他来的时候,我正好寂寞。孤单的心期望着有人理解,他善解人意的体贴确实打动了我。几次我都想松了口应了他,却屡屡最后关头退宿了,没勇气也没把握。怕自己后悔,怕伤到了他,一来二去的拉锯中,我明白自己始终是一个放不下心结的人。终于我选择了拒绝,终于我把他推出了我的世界。
忍不住拨通了那个电话,听筒那边是长时间沉默后的一声长长地叹息,这边的我无声的挂断了电话。泪,瞬间溢满双眼。
原谅我不能爱你,因为我的心是一座空城,没有人可以停留,只有匆匆而过的过客,这样的人没资格谈爱。
莫愁、莫愁。才下眉头,却上心头!
放弃,原来最需要勇气。
我突然发现,我的对于有些事随波逐流的态度,好像略显软弱。
我一直想做很犀利的女生,可能是害怕再受伤。但是我发现,我总是不能在形容自己的时候用上“女人”这个词语。面上说,我觉得自己还小,究其根源,会不会是我总在逃避什么?那我又在逃避什么呢?我终究,无法犀利。
守护精灵只剩下一只眼睛了。可其实眼力劲儿才是最重要的。有些朋友说我眼睛很大,很有神,可是其实我觉得我是没有眼力劲儿的。有些朋友说我很聪明,可是其实我只是心思细腻一点,却反而更容易受伤。
最近很喜欢一首歌,孙燕姿的“当冬夜渐暖”。很喜欢里面两句歌词。
“很多事情不是谁说了就算即使伤心结果还是自己担”“我们之间不是谁说了就算拉扯的.爱徒增结局的难堪”
很多事情,真的不是谁说了就算,伤心这个结果,也确实是要自己担。
所以,我总是一遍又一遍的听歌,听歌,无法自拔。
放弃,原来最需要勇气。
一些回忆。
我把钥匙放在房间里,然后很干脆的一声关门声后,我发现我竟然忘记带钥匙了。我坐在客厅的沙发上,对着电视发呆,我想,我该什么办呢?重复的想了这个问题,于是给朋友打电话,朋友说,这个我也没办法,打电话叫开锁公司。
我纠结了,我情愿睡客厅的沙发,也不愿叫开锁公司,我打电话给房东,我说:“你在哪里,我过去找你要钥匙。”我已经打算好了打车过去的,房东直接告诉我,他那里没有钥匙了。我再一次纠结,我走在路上给你打电话,那时我在家附近的街边,你很冷淡的告诉我,你自己想办法吧,然后把电话挂掉了。
我看见一家咖啡店,我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店,我是很少出门的,即使出门,我向来直奔目的地。我走进去,点了一本拿铁咖啡,悠然的喝了起来,我不想去想我接下来该什么办,该什么办就什么办吧。我没有挣扎没有抱怨,只觉得有些许无奈,这个世界本来就每天都有悲剧发生,只是正好有一件发生在我身上而已。直到朋友来了电话拿来了撬锁工具,于是艰辛的把锁头撬开了。
我二哥跟我嫂子回来的时候,我二哥立即拿来了工具,说还可以按上去,我看见我嫂子脸色变了,很没好气的说:“明天再搞吧,累死了。”我哥说,就这么点,弄弄就好了,于是我听见嫂子在屋里兵兵乓乓弄东西的声音,我想她应该是生气了。结果还是没弄好,锁坏了。
父亲,请别再操劳。
父亲,听妈说:“最近你总是睡得很少,总是夜里3点钟起床到地里干活,”在我的内心,尽管我无数次挣扎地跟你说,别干那么多的活了,你总说,一个农民,他所要做的就是干农活,我知道,叫你不干活,你是做不到,今年你已是55岁了,虽然你身体还健在,还有力气。在这里,我想说对你说一声:“父亲,谢谢你,用无言的行动让我们成长”。
父亲,虽然我们的沟通总是很少,每次打电话,我们都没说上话,偶尔的一两次,打起电话回家,母亲不在,你怕是我们那一个孩子有什么事,你一按起电话就说你听不到,母亲不在家之类的话,等一会儿在回打。因此,在我的内心,每次想念你,我都想着,我在家看到你背影的样子,干活的样子,是的,一个农民干活是再普通不过的事情,只是,你白天又打岩石,晚上又干活,本来,你白天干活已是够累的,我知道你为什么会这样,你想着儿女都已家,都各自有自己的孩子,对你来说,这些是你的动力,父亲,你知道这样,我做女儿的心是怎么想的。我的心总是很纠结,现在我也没有钱,要是我给你钱,我知道你不会要我的钱,以前每次给你钱,你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里,而在我去远方的时候,你告诉我,你自己能赚钱,希望我自己不要把钱往家里寄。虽然每次出门,我很是不舍,但总不能一直向你索取,你让我知道,要自食其力地生活,你所说的话总是温暖我的心。
父亲,我知道这次写信回去给你,您会一个个字地看,就像以前我第一次出门,第一次写信给您,您眼睛不好,您带着老花镜看,不认识的字满村子去问人家。我知道了总是好感动,对于我来说,写信没能表达我全部的心。但我希望您知道,您有些固执,而我也继承了您这一点,一大把年纪了,再苦再累,你总是脸上带着温馨与微笑。让我看到生活的希望。每次上车,叫你别送,回去吧,您嘴上总是说我看看就好,而您的脚不听话似的,一直走到等车的地方,或许您知道女儿我,总是喜欢掉眼泪。
如今我已长大,成为了孩子的母亲,懂得你是那么的不容易把我们拉扯大,对于您,我老公说,叫我别想太多,想太多帮不上什么,我总是想自己做的不够,在我长大以后,更让您在我们小的时候更累,父亲,你能听我一句劝吗?我知道,在很多的人看来,写信已是落后,但在心,只要对您好的,我永远觉得值得这样做。
父亲,我一直感到很幸运和幸福。因为相对有一些人来说,我有您对我的牵挂,有您的叮嘱,让我烦忧的时候,总是想起你,你比我们苦很多,又是怎样走过来的?如今您不在我身边,虽是多想回到以前的时光,跟在你身边做诸多的事,你总是把最好的给我们,早会为我们想到要做什么,每当烦恼累的时候,总是想起了您,即使我现在已是孩子的妈妈,但在我内心,我知道,你从来不分是疼儿子多还是女儿多,虽然你有时嘴会说,女儿大了总是嫁人,而有部分很多的父母都是这么认为,而事实女儿嫁人后在父母的身边时间越是很少,但在女儿心中,你时时是我的牵挂,生活,光是有爱情总是不够的,感谢你,我的父亲,虽然长时间没有回去看您,这代表我的心不句牵挂,只是为了生活,为了现实。我一直都是这么想的,有心胜无心,只要有心,什么都留意,虽然每次只是打电话问候,希望你接受这微不足道的,我对你的关心吧!虽然不能时时在您的身边,但我能做的时时关心你的生活,在你需要我们的时候,我们能互相都在身边,给于亲情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙场里的活,又干完这家里的活,我不知道我是否理解你的心,但是我希望你好好的。
父亲:也许我太轻松了,所以还是觉得自己累,太轻松了,感觉自己轻飘飘的,因此,累的没有理由,没有借口,内心的不充实让自己的心总是不能安静地停下来回味人生。有时总是在想,如果时光倒流,我又能抓住些什么呢?不时时地珍惜时光,就算倒流了也没有什么,有些事,总不能时时地记起,而有些事,总是想记起来,所以,有了记事本。父亲,我知道您的愿望,你也是想我们好好的,说不让你操心,还是会让你操心,有谁的生活都是一帆风顺的呢?我只能做少让你操心,你为我们操心一生了,以后,在我为我的孩子操心的时候,我会让孩子知道感恩,就像您让我知道,你给于我很多,而你自己却不知道,内心与行动的给于总是最强大的。虽然我们总是沟通总是最简单的,难道因为听不到,就是我们沟通的阻隔吗?事实也会有这一点,像一些内心很想对你说的话,只能用文字表达,面对你,我能说的,就是用口形来让你知道我在说什么,您没多少书,我知道,父亲,我总是想起小时候和您一起干农活的情景。我们总是先休息,而你还在弯腰地不断地干,也是从那时候起,我开始懂事,明白你的苦心。
在今天这样的一个安详的日子的,我总是想起了你,在山的那一边,山的那一边,不管我何时回去。总是可以看见你在那里干活,心的怕面对,而又想去看看你干活的样子,问自己,为何在我们小时候的时候,您是这样,而在我们成家以后,您还是那样的累,是您的执着还是我们的不够关心呢?想起了你因为听不到外边的声音,您我告诉我,走不到远方去,您也知道工价低之类的话,我为何不知道,你不是因为不知道情况而去做。想起了你每天总是舍不得吃好的,一次吃的菜,发霉了你还是舍不得扔掉。一切的一切,我希望你多保重!
生活的微笑,心的安静,你做到了这些,因此,无论你干的活再苦再累。回家再晚,早上再早出门,你都没有怨言。只有努力和不断地用完自己身上所有的力气。去换取美好的生活。父亲,祝你身体健康明朗。与母亲恩爱一生!开心每一天!
小学语文教材教案设计及反思篇二
1.会写8个生字,认识13个生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点。
会写卡片、多媒体教学课件。
教学过程。
第一课时。
教师:
教师范读课文。
教师领读课文。
学生自由读课文,画出本课的生字。
1.出示“拍、投、扔”,学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。
2.在课文中还有一个字也是表示动作的.,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读,写一写”。
3.出示“聚精会神、兴高采烈”,拼读“聚”、“精”、“烈”,说一说这两个词的意思。
聚精会神:集中精神,集中注意力。
兴高采烈:兴致高,情绪热烈。
完成课后练习2。
4.出示“陪”,开火车拼读,组词,说说识记方法。
5.出示“耐心”,学习用“耐”组词,说说识记方法。
6.出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7.出示“另”识记。
8.出示“观众”一词。拼读。
9.读课文最后一个自然段,学习“注、影、默”。
10.朗读课文。复习生字。
第二课时。
1.复习生字,再读课文。说一说,学了这一课,明白了什么道理?
2.完成课后习题2.
3.书写本课的生字。
小学语文教材教案设计及反思篇三
一、教学目标:
熟悉课文,理清情节层次。
2.了解本文的叙述视角。
二、重点难点:了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点,弄清本文的详略安排。
三、教学时间:一课时。
四、教学过程。
(一)导入(略)。
(二)阅读要求:1.找同学读课文,要求通过朗读,用声音刻画人物,让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习,给本文划分层次。
(三)字、词的落实,初中一年级语文教案《勇气》教案5》。
(四)分析课文层次和题目的含义。
老师提示:课文后的“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示,我们给这三个层次概括一下内容。
开头(第1自然段):在一个午餐会上,“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的经历。
中间(第2――18自然段):法国妇女两次救助美国伞兵,自己的丈夫却因此被杀害。
结尾(第19自然段――末尾):空军将领评价两种“勇气”。
提问:大家发现没有,这三个部分的.人称不一致,谁来回答一下?
回答:这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称,第二部分用的是第三人称。
提问:作者为什么要用变换人称来。
小学语文教材教案设计及反思篇四
1、要求幼儿有感情的完整讲述故事。
2、发展幼儿语言表达能力、动手操作能力、创新能力、表现能力。
3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意,不要三心二意,体验表演的乐趣。
重点难点。
重点:幼儿有感情的完整讲述故事。
难点:自制表演道具。
活动准备。
2、cd、录音机。
3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。
活动过程。
(一)开始部分。
教师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的讲述故事。
教师:“之前的语言活动中我们学习了看图讲述《小猫钓鱼》,小朋友非常喜欢这个故事讲得非常精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情讲述,注意表情语气。
(二)基本部分。
教师小结:故事《小猫钓鱼》中我们需要准备猫妈妈、猫弟弟的头饰,花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。
幼儿讨论{2}这些道具可以用什么材料方法制作?鼓励幼儿大胆想象创作。
教师小结:小朋友们真聪明,想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开始只做道具,来布置故事《小猫钓鱼》的场景。
2、幼儿制止道具及布置场景。
幼儿自由选择材料,分组制作,教师巡回指导协助完成及布置场景。
3、情景表演。
一区幼儿进行情景表演,另一自由而当解说员,两组幼儿互换角色进行表演。
(三)结束部分。
教师:小朋友们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》,表演的非常生动。这个故事让我们懂得了什么道理?引导幼儿说出做事情要一心一意,不要三心二意。今天留给小朋友一个任务,回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮忙,明天我们大家一同分享。
小学语文教材教案设计及反思篇五
教学目标:
知识与技能。
初读课文,学习生字。认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文,。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。
情感态度与价值观。
学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点:
学会8个生字,认识9个生字。
教学难点:
学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学过程:
一、学。
根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1、同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。
2、小级进行交流所学所得,会的教不会的。
3、全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。
结合汇报:老师以学定教。
三、导。
1、教师范读课文。
2、教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。
(二)初读课文,学习生字。
1、出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。
2、找出较难的字(聚,融,)集体学习。
出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
3、指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。
(三)分自然段朗读。
1、互读课文,相互听准字音。
2、找到第3自然段中两个成语。
(四)用自已的话讲讲这个小故事。
(五)写字。
一看,二描,三写,四对照。
1、四个表示动作的:拍、投、举、扔。
2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。
3、老师范写,学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。
板书设计:
小学语文教材教案设计及反思篇六
所有的河流都朝着东方。
不拒细流浩浩汤汤。
只是为了汇入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑还是严寒。
都阻挡不住拔节向上。
孩子们一天天健康成长。
从牙牙学语到大学学堂。
身体和智慧一样茁壮。
有一种向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成长的方向。
孩子,不要逃避成长的烦恼。
孩子,
不要逃避成长的烦恼。
世界不是你认为得那样小,
明天也不是你想象得那般糟。
条条大路通向罗马,
只要你肯为梦想不折不挠。
孩子,
不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。
你曾为经受挫折而自扰,
你曾为经常犯错而苦恼。
否定之否定的认知规律,
曲折前进圣人也躲不掉。
孩子,
不要逃避成长的烦恼。
知识是你进步的阶梯,
兴趣是你最好的向导。
为真理献出你的心血,
为理想付出你的勤劳。
孩子,
不要逃避成长的烦恼。
懒散只会带来精神的空虚,
求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。
坚持形成习惯,
习惯会将你的人生定位得很高,很高??
不要逃避成长的烦恼。
前方的路,
我们一起去寻找??
成长的天空。
我沉浸在自己的世界里。
写着无关是非的歌谣。
点蓝的笔触。
划过了年轻的天空。
一只飞鸟带走我的青春。
还我,岁月沉淀的帽子。
轻声说道。
年轻总不是永远的`借口。
成长路上。
成长路上。
忆悠草。
成长路上。
有喜亦有悲。
有时太痛太痛。
蹲下哭泣。
时间加快了脚步。
沙漏从不停歇。
怎能在此处驻足。
即使路上遍布荆棘。
冬天快要过去。
春天已经到来。
枯树重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那边。
有条小路。
通向四面八方。
而我是否有机会奔向成功的彼岸。
成长的奇迹。
春天,我和斜斜的雨丝一起成长。
小蘑菇伞下牵着妈妈的手。
看五龙潭的草叶绿得发亮。
看趵突泉的蔷薇花。
爬上了旧旧的花架。
然后,怯生生地展开嫩嫩的花瓣。
草长花开,是我眼里最奇妙的风景。
就像。
我看到。
身后的脚印,一个比一个宽起来、长起来。
夏天。
我和大明湖的荷叶。
小学语文教材教案设计及反思篇七
1、正确书写和认读课文的生字。
2、给出偏旁部首:“钅”、“犭”、“心”,能列举出已学过的字(包括本课文中的)。
3、能有感情地正确地朗读课文,在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文。
4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”,并举例说明。
(1)用自己的话概括小猫变化的原因,从它身上看到了什么。
(2)能从课文中找出相关的句子。
(3)能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事,并表达自己学了课文后将怎样去做的决心。
(采用马杰的“行为目标”,用行为样例描述教学目标,涉及学生情感方面的变化,采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。)。
学习任务分析。
1、学生的起点能力:
(1)在原有知识方面,学生已掌握偏旁:“心”、“犭”,在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。
(2)在技能方面,已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力,能初步概括课文的中心思想。
2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能,练习说话的能力。
3、课时:三课时。新授、复习、练习并重。
教学过程。
一、知识新授阶段。
1、激发兴趣导入课文。
呈现一幅小猫钓鱼的故事图片,吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么,告诉学生今天要学的就是图片中的故事。
2、揭示课题初读课文。
(1)课题“小猫钓鱼”(板书课题)教师朗读课题,学生跟读。
(2)学习课题中的两个生字“猫”、“钓”(卡片显示,并以异色表示偏旁)。
(3)看了这个题目,小朋友从中获得了那些信息(提示:课文主要写了什么人,什么事。让学生学会简单的分析)。
(4)老师有感情地朗读课文,注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号,边听边思考,了解课文大概内容。
3、分段讲授理清课文脉络。
1~3小节。
(1)提问:课文中描写了几个人?他们在干什么?(板书)。
小猫为什么开始钓不着鱼?(根据学生回答,板书)。
(2)让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案,解释:蝴蝶飞来的时候,小猫已不是第一次放下钓鱼竿了,所以这里用了“又”字。(体会连词“又”字的用法)。
(3)学习3个小节之后,讨论这是一只怎么样的小猫?(学生讨论并回答)课文中有一个词是描述它的,请把这个词找出来。(板书“三心二意”)请小朋友根据自己的概括其含义。(从小猫的行为表现引出“三心二意”一词,并让他们尝试解释生词,训练学生归纳、总结,由此及彼的思维方法)。
4~7小节。
(4)让一个学生朗读小猫的话,并让小朋友们思考,如果你是猫妈妈,你怎么回答小猫的问题(训练学生口头表达及理解力,激发学生创造性)。
(5)教师总结:我们一起来看看,猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话:“钓鱼就钓鱼,不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,怎么能钓到鱼呢?”(指导学生把握字词的轻重,体会反问句的语气)。
(6)小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的,找出相关句子,用波浪线划出,并读一读。
(7)找出课文中的一对反义词。(板书)。
(8)教师提问:前面大家经过讨论,得出这是一只三心二意的小猫,现在读了课文的后面部分,你觉得这又是只怎样的小猫呢?(板书学生答案)之后,教师总结。
4、集中学习课文新字词。
(1)“猫”“钓”复习“犭”,让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。(板书学生答案)学习新的偏旁部首:“钅”
(2)学习生字:鱼竿一条鱼三心二意,巩固已学过的偏旁“竹”,“心”,列举其他例子。(板书学生答案)。
(3)学习生字“怎么能”,注意字的结构与发音。
(4)读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”
二、知识巩固阶段。
1、集体朗读课文,注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。
2、加强难点学习。
(1)“……又……”造句。
小学语文教材教案设计及反思篇八
师:听到响声,意味着钱塘潮很快就要到来了。
远处――响声越来越越大水天相接的地方出现白线。
观潮人――沸腾。
师:作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。
3、分析第四自然段。
师:钱塘江潮终于到来了!作者接下来,具体描绘了潮来时的近景。
形态――白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔。
声音――山崩地裂大地震得颤动。
师:抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。
请同学们朗读第四自然段,注意读出潮到来时越来越大的气势。
四、潮头过后的景象。
学生朗读第五自然段。
学生说,教师补充并板书:
潮头过后余波漫天卷地江面风号浪吼江水涨了。
师:可见钱塘潮气势很大,即便潮过后还是留有余威,不管是潮来时的,还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。
五、小结。
师:这篇课文写了钱塘潮观潮的过程,按照时间顺序,由远而近,生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。
既正面描写了钱塘潮,又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人?请学生复述,教师补充。(人山人海昂首东望等盼人声鼎沸沸腾)观潮人很多,大家都很激动,说明了什么?说明了钱塘潮的奇妙,大家为它所吸引。
六、练习。
1、请结合所收集的有关钱江潮的资料,为大家直播钱塘潮观潮的景象。
2、请按时间顺序描绘一处景物。
一、注重学生主体参与,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生主体性,教师主导性。
二、指导学生朗读,感受雄奇壮美的景象,深化感情。
为了帮助学生感受景象,更深更透地理解作者的表达感情,我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势。然后我来读,学生闭上眼睛,脑海中浮现出画面,帮助学生感悟自然美和语言美。这样,不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
三、抓住文章重点,整体感知教学,体会感情。
教学时我抓住文章重点,围绕“观”这个中心词,按照“潮来前――潮来时――潮退后”的思路,引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题:课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时,已激发了同学们的学习兴趣,同学们通过读、思、议,明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后,再回到文中细细品评,学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好,激发了学生热爱祖国山河的思想感情,使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
四、赏析重点语句,理解课文内容,学习表达。
教学中设计品文析句的环节,能使学生更好地理解课文内容,把握作者的思路,学习作者的表达方法。因此,在教学第一段时,我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观,然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容,进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。
总之,从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,实现了在读中自学,读中自悟,读中自得;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样,学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国山河的壮丽,感受到祖国语言文字之美。
总的来讲,本课教学目标基本达到,不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多,积累语言这一练的环节因时间把握不够,如一词多义等的训练就稍显不足了。另外,课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃,除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说,金无足赤,人无完人。通过这次教学,有满意的地方,也有不足之处。在今后的教学工作中,我会弥补我的不足,尽全力给学生上好每一节课。
更多相关教学设计推荐:
小学语文教材教案设计及反思篇九
教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则,是课件开发质量高低的关键所在。下面是关于小学语文教学设计与反思的内容,欢迎阅读!
教学目标:
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。
教具、学具的准备:
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
教学过程:
一、创设情景。
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)。
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字。
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)。
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说。
1、听音乐《小小的船》说感受。
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
()的船()的月儿()的星星()的天。
四、延伸活动。
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)。
2、把你看到的东西画出来。
板书设计:
7、小小的船。
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:“上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字,提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系,准确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活经验。识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如,在学习“闪”字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力。
苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的`看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。如,在学习课文“我在小小的船里坐,只看见……”在感受作者的意境时,应允许学生有自己独特的感受,所以,设计提问“如果你坐在这小小的船里,你会看见什么?”学生的回答是丰富的:“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合,利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点,让学生在阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自已在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了他们阅读的乐趣。
小学语文教材教案设计及反思篇十
教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则,是课件开发质量高低的关键所在。下面是关于小学语文教学设计与反思的内容,欢迎阅读!
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
学习生字,有感情地流利朗读课文。
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)。
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)。
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
1、听音乐《小小的船》说感受。
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
()的船()的月儿()的星星()的天。
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)。
2、把你看到的东西画出来。
7、小小的船。
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:“上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字,提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系,准确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活经验。识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如,在学习“闪”字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力。
苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的`看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。如,在学习课文“我在小小的船里坐,只看见……”在感受作者的意境时,应允许学生有自己独特的感受,所以,设计提问“如果你坐在这小小的船里,你会看见什么?”学生的回答是丰富的:“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合,利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点,让学生在阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自已在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了他们阅读的乐趣。
小学语文教材教案设计及反思篇十一
《咏鹅》是一首深受学生喜爱的唐诗,诗中的小白鹅形象生动,情境的描述虽然廖廖几笔,但富有情趣,想像的空间很大;歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起,展现在我们面前的是一幅有声有色的`画面。
教学这篇课文之前,我事先在班上了解到:不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把重点放在:引导学生有感情地朗读,领略诗的意境,认识生字和会写四会字。读时,我放手让学生自读,接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、听音乐读……在多种方式的读中感悟诗意,而没有作过多的讲解,“书读百遍,其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读,形象地再现了诗情诗景,在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
小学语文教材教案设计及反思篇十二
亲爱的乖宝贝:
十八岁,妈妈已参军且是一名老兵了。
今天是你十八岁的生日,对于你和爸爸妈妈来说都有点特别,因为这是你十八周岁的生日。首先感到欣慰的是你成人了,然而又因为你远在绵阳,不能和你一起度过这个特别的生日而有了丝丝遗憾,更有了深深的思念。小时情景又浮现在眼前......
妈妈喜欢看你软乎乎的小手灵巧地抓着五彩缤纷的玩具;喜欢跟你在风中一起奔跑嬉笑;喜欢借着你纯真无主的眼睛看雨后的树上挂着无数颗晶莹的小太阳;蹲下去,拥着你肉乎乎香喷喷的小身体,借着你那么一点高度看事物,发现世界一下子像水果冻一样透亮起来…当你安然入睡时,整个世界变成一片片恬美的`花瓣向着你百合花般光洁的睡脸上悠悠飘落,而当你一觉醒来,眼睛里就含着对这个世界初始的惊讶。你惊讶于雨天水沆里的泡泡,惊讶于远处高楼上升起的五彩气球,惊讶于在云端穿梭的月牙儿,惊讶于三个黑洞洞的插座,你粉红色的小手指还硬要伸进妈妈的鼻孔里去探个究竟,害得妈妈喷嚏不断,可妈妈喜欢。在你那两叶扁舟似的乌溜溜的瞳仁里,天是永恒的,地是永恒的,生命也是永恒的。
妈妈把自己小时候那张泛黄的黑白照片跟你的照片摆在一起,呵呵,一模一样!在你刚刚来到这个世界的那些时日里,妈妈每天细细看你,读你,看不够,读不尽,当妈妈拥着你那暖洋洋的小身体时,想到你和妈妈相同的生命密码,那勾起的如痴如醉和牵肠挂肚爱,也许用整个生命都解释不尽。
儿时的你活泼、外向、好动,整天叽叽喳喳不停;你穿一件黄咖相间t桖配黄色背代裤,被一群上学的小姐姐围着,赞美你的乖模样、可爱劲;你那娇滴滴、脆声声“小妈咪、小妈咪”,引来超市营业员异样的眼光,还以为我是你后妈;当看见一群车被警察开道,行人被赶在两路边,指着小手:“妈妈,为什么那么多的警察叔叔开道”?“那是省委书记的车”,“长大了,我也要当省委书记”。奶声奶气的声音引来无数路人善意的笑“这小孩有志气”。因妈妈从小在部队里长大,心里始终有军旅情节,希望你能进入军校,于是你附和着我一起在网上查军校最高学府,一张小标签”中国人民解放军国防科技大学“标在你学习时用的台灯上......
记得你开云KY官方登录入口 刚在外求学那年,妈妈也非常不适应,晚上到该接你时,不由自主的打开家门,走出小区才醒悟,我的宝宝在外地求学;妈妈整整一个多月没出过家门,不想和人交流,爸爸说妈妈都快得自闭症了。想宝贝时,眼泪忍不住哗哗流下,只要听到你有一丁点什么,揪心、不安、不能入睡,白发一下长出好多......
在外求学的即将三年,我的宝宝长大了,逐渐走向成熟,不再是井底之蛙,小时当省委书记的话只是小孩家随意一句儿话,“中国人民解放军国防科技大学”也只是附合妈妈的理想......
在你十八岁成人之际,如果说爸爸妈妈对你还有什么更多的期望,那就是希望你永远不要丢掉自己身上那些美好的品德,并且能够不断地完善自己。有些东西,不论走到哪里,不论环境如何,不论经历什么,都是永远不能放弃和改变的,比如:善良、诚实的品质,对正义的坚持,对友谊的珍视,对苦难者的同情,对大自然的敬畏…要始终怀抱美好的理想,那是你人生向上的动力;学会感恩、学会欣赏,学会宽容和忍让,那是你生活快乐的源泉;善于观察、独立思考,那是你获取真理的路径.....
宝宝,知道你此刻正在加油和拼搏,更知道你一如我们思念你一样思念着我们,只是这是人生的关键时刻,我们都能分出主次,在学业上不想给你说很多,因为我们知道你是一个懂事孩子,有自己的远见和计划,知道怎样设计自己的未来。保重身体健康快乐,这才是爸爸妈妈最大心愿,不管你这次冲刺的结果如何,努力了,就无怨无悔,不管取得怎样的成绩,你都是爸爸妈妈最骄傲的宝宝。
23:40,这个点,亲爱的宝宝已经入睡,亲亲妈妈的乖宝贝。爱你,我最亲爱的宝贝儿。
永远爱你的爸爸妈妈!
小学语文教材教案设计及反思篇十三
自主识字,合作学习,主动探究,加强积累。在读中感悟,在读中培养语感。
学习目标。
1、引导学生发现偏旁归类识字的方法。
2、积累词语、句子并巩固生字,提高朗读能力。
教学准备:生字卡片。
教学时间:
第一课时。
一、谈话激趣,我的发现。
1、老师知道同学们善于观察、善于发现,读一读这些生字,看你能发现什么?(出示偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来的生字卡片:饿、饼、饮、饺)。
2、说一说:这些字有什么相同的地方?
3、发给各小组生字卡片:猴、猫、狗、狮、猪、狼。
(1)读一读。
(2)把字剪开,分成偏旁和部件两部分。
(3)把这些字的偏旁归在一起,说说发现了什么。
二、自主识字,我会认。
1、自己学习生字:饼、饮、饺、猪、狼(师巡回指导)。
2、小组内交流汇报学习情况,互助学习。
三、开动脑筋,我会填。
1、出示汉字“今”,学生回忆:在学过的字里,哪个字里有“今”?(念)。
2、说一说:这个字的偏旁。(心)。
3、想一想:给“相”加上偏旁,可以变成什么字?
4、试一试:小组内每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁,组成新字。
5、比一比,新发现:这几个字可以同时加“心”,变成另外的几个汉字。
四、课堂小结:填上一个字,就能变出很多字,真是太有取了!
第二课时。
一、读读记记,积累句子。
1、读一读:自由朗读读句子。
2、说一说:你对这两句话的理解。
3、背一背:自己背过后,背给同桌听。
4、集一集:小组内展开交流,背诵自己课前搜集到的.认为有道理的话,比比看谁搜集的多、背诵的的多。
二、我会写,积累反义词。
1、读一读:反义词“冷---热”
2、说一说:这两个字字义上的关系,并说出与其它五个字意思相反的字。
3、学生在田字格里书写(提醒注意间架结构)。
三、我会读,我喜欢读。
1、激趣入题:同学们喜欢还记得上学期学过一篇课文〈雨点儿〉吗?大雨点儿和小雨点儿给你留下了什么印象?(生略)看来同学们真的是喜欢雨点儿。今天小雨点儿又跑来了,想再认识他吗?先把短文读正确。
1、自由朗读,读准字音,读通句子。
2、同桌互读,互相评价、正音。
3、汇报:你读懂了什么?有什么感受?
4、有感情地练读:把自己的感受读出来。
5、指名有感情朗读,读后评议。(被的同学可以向读者提问:哪句话你为什么要用……语气读?也可以根据自己的理解用不同的语气来读,师相机范读。)。
6、配乐朗读,感情升华。
小学语文教材教案设计及反思篇十四
1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2、引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3、进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
小学语文教材教案设计及反思篇十五
教学目标:
知识目标:正确、流利、有感情朗读课文,认识本课4个生字,能力目标:体会作者对绿色的描写方法。
情感目标:培养学生的审美情趣。
重点:体会绿色所带来的生机及其美。
难点:感悟绿色的美妙。
教法:读中感悟。
学法:自主探究。
教具:搜集有关描写绿色的语句。
流程:
第一课时。
一、组织教学。
二、导入阅读,激发兴趣。
直接板书向往绿色,齐读课题,简介、顺势引入课文。
三、初读课文,读顺课文。
自由轻声读课文,要求做到读准字音,认清字形。画出生字新词,画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文,整体感知。
1、自由读课文,想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2、默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的?
五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1、站在作者的角度看,绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2、站在自己的角度,你心中对绿色是怎样的感受?
3、读了课文,你也更喜欢绿色了吧?为什么?
六、领悟写法,学习表达。
1、作者在表现绿色的美妙时,运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时。
一、组织教学:
二、积累内化:
1、有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习:
1、识字写字,认识本课中的4个生字。
2、根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过(),给清新的树干投下()的光影,给绿荫()添几道光线。我抬头望去,天空(),阳光明媚。
3、造句:
不是……也不是……但是……。
四、实践活动:
请你选择一种春景,用自己话描绘它。
《向往绿色》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过感受绿色的韵味,体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情并体会作者对绿色的描写方法。课上完了,我结合学校提出的“立足实效,”课堂的精神,反思自己这节课的得与失。
一、目标明确,重点突出。
我紧紧抓住课文的三个问题:课文是怎样具体介绍绿色的美妙的?站在作者的角度看,绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?站在自己的角度,你心中对绿色是怎样的感受?整个课堂就围绕这三个问题展开,且层层深入,感受感受绿色的韵味,体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。教学过程清晰,流畅,重点突出。
二、课堂动静结合,学生自主学习。
课堂以大问题统领,“想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么”,“课文是怎样具体介绍绿色的美妙的”,“站在作者的角度看,绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱”,“站在自己的角度,你心中对绿色是怎样的感受”,“读了课文,你也更喜欢绿色了吧?为什么”。引导学生自主学习,学生通过默读走进文本,思考问题,通过有感情地读、悟,领会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。学生在老师的引导下,积极完成了学习任务。
三、巧设铺垫,难点突破水到渠成。
这篇课文的难点是理解感悟绿色的美妙,从作者对绿色的迷恋和喜爱之情感受绿色的韵味,通过有感情地朗读,学生马上能理解作者对绿色的迷恋和喜爱之情,紧接着为什么作者如此迷恋绿色呢,通过默读相关的语段,学生也能快速地理解作者喜欢绿色的原因,感受绿色的韵味。在此基础上,说说为什么作者如此迷恋绿色,就水到渠成了。
四、重视学生概括能力的培养。
选词概括课文的主要内容,用一个词概括大、小环境的特点等设计,是让学生在充分阅读课文的基础上,抓住关键词句,进行理解概括,既训练了学生的概括能力,体现了语文的工具行。
五、课堂教学不足之处。
1、语文教学中应在师生平等对话过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。
2、本次教学教学预设还没有完全达到,还应该充分体现学生、教师的互动,灵活运用教学平台,缺少课堂生成。
3、学生还没有切实参与到评价当中,教师的评价也是以知识评价与操作技能评价为主,对情感与价值的评价还体现不够,评价内容只是以结果性评价为主,而对过程和方法评价少。
4、语文教学味不浓,情感、价值观的目标达成不够,学生的朗读缺少个人体验。对文中的重点佳句指导不够。
要以学生为中心,提供多种媒体给学生进行自主学习。象这样的写景文章最后能有多媒体辅助教学,让学生感受绿色的韵味。初读课文,紧抓绿色的美妙。突出绿和人的和谐统一,提供相关的学习提示。利用网络论坛,提出自己所感兴趣及所要了解的问题,与同学进行合作交流。在学习汇报中后完成相关的习题。
小学语文教材教案设计及反思篇十六
随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融人日常的教学行为中?我认为首先应从备好一堂课开始如何备好每一节课,上好每一节课,收获每一节课,我想这是每个教师的困惑。备好课是上好课的前提。凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个一二三四。随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。可见备好课一成为当前教育形势下教师教研的一个重要方面。
那么,如何备好课呢?我根据这几年的备课经验及课堂教学处理,认为备好一节课要从以下几个方面入手:。
一、明确备课的方向.。
在语文备课中,集中体现教学设计的文本形式被称为教案。在课改下的语文备课,不仅要备教材、备学生、备方法,更重要的是备理论、备生活。对我们语文教师而言,有形教案固然有用,但更重要的是把课备进自己的心灵深处。使教案成为教师如何引导学生学习语文课文的方案,使教案为学生而备,使教案为学生而服务,让教案去适应学生,变"以教定学"为"以学论教",把学生的主体地位从教案上就加以落实。明确这一点,我们才能把握好备课的方向。
二、备教材。
首先,我们老师要吃透教材。无论拿到什么课本,我们首先得吃透教材,然后再超越教材。其实,补充教材。我们可以把教材学习时间缩短,再补充相关的资料。一个有经验的教师他会用自己的阅读各经历去发现有意义的材料,从而给学生提供有意义的补充资源。
三、
备学生。
新课程要求我们在备课中要着重体现教学目标多元化、教学方式多样化和教学内容生活化等理念,由于新课程课堂教学是动态性的,有些教学目标是可以预设的,要把思考更多地“聚焦”在“备学生”上。“备学生”就要充分了解学生。在备课中要把学生学的过程体现出来,使平淡、难懂的教学内容有趣化,接近生活利于学生对学习内容的掌握、理解。在设计课题学习时,所选择的课题应使所有的学生都能参与,在全体学生获德必要发展的前提下,不同的学生可以获德不同的体验。
四、丰富人生。
优秀的教学设计就像伟大设计师设计的经典、时尚服装,而能否穿出风采和神韵,关键是设计师的素养,学生相当于模特,如何把学生打扮成时尚的潮流,就要看设计出来的东西。这就需要教师要丰富自己的人生,开扩视野,敞开心胸去接受新的事物。教师的人文精神、文化底蕴、内涵气质、教学素养等直接影响着课堂教学的质量和效果。课堂教学如此,备课又何尝不是呢?备课同课堂教学一样是科学也是艺术。备课的功夫自然也不例外,因为要备好一节课,不仅仅是掌握了一些备课的技巧和注意事项就能达到的,那仅仅是基础,它还需要备课人广博的知识、开阔的视野和敏锐的思维。一节好课的诞生是备课人所有智慧和力量的综合体现。
对于如何备好课,在博才众多的观点中,如何寻找到属于自己的设计特色?
二是多思——自己实践,然后反思,为什么自己上存在这样那样的问题?
三要多互动——参与网络研讨,像今天的在线研讨或者平时的论坛。只能用心去钻研,相信备好的课,课堂的演出一定很精彩。
总之,语文教学成败的关键在于备课。课备的深,备的准,备的得法,才能保证课堂教学的顺利进行,保证教学目标的成功实现。因此,我们要加强学习,与时俱进,不断改进备课的方法,提高语文教学的成效。学无止境,教也无止境,任何人都不可能一劳永逸。
【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/12217936.html】