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核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇一
2017年9月28日上午，我有幸参加了《济南市小学英语践行学科核心素养教学研讨培训会》。这是一次精彩纷呈的试听盛宴，它为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台，我们能与专家教授，优秀教师零距离接触，亲眼目睹了名师的引领和示范，再加上专家们的精彩讲座和论坛，使我思想受到了强烈的冲击，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深感染，被他们基于核心素养下的教研之路深深吸引。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
二、核心素养的培养方向及方法。
1.尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。
语言最基本的功能就是交流，因此老师特别要注意输出的过程。区老师实用恰当的课堂用语无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境，让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语学习的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。
从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异；对比国内外的节假日学习不同的国外文化；利用好教学内容，设计国内外文化差异。3.培养学生的英语思维能力，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。
（1）利用所学内容图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。曲老师增加看图说话的环节，鼓励学生用英语描绘自己看到的图片，有利于培养学生思维的灵活性。
（2）培养学生的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多，越有利于培养良好的语感，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。
（3）激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。抓住小学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。
带着沉甸甸的收获，走近学生，走上核心素养的教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇二
第一段：介绍书籍《核心素养》的内容和作者，以及本文的阅读体会。
《核心素养》是一本通俗易懂、思维启迪的书籍，它由知名教育家王秋勤撰写。这本书以核心素养为题，通过对核心素养的解读和具体案例的阐述，帮助读者更好地理解核心素养的内涵和重要性。在阅读《核心素养》的过程中，我深受启发，对自己的学习和成长有了更深刻的认识。
第二段：核心素养是什么，为什么它重要？
核心素养是指一个人在知识、能力、思维方式和价值观等方面的综合素养。它包括了批判思维、沟通与合作、创新与创造、文化进取以及人际交往等几个方面。在当今社会，拥有良好的核心素养是每个人都应该追求的目标。首先，核心素养可以让我们具备批判思维的能力，能够独立思考问题、分析思辨和解决问题。其次，良好的核心素养可以提高我们的沟通与合作能力，使我们更好地与他人进行有效的交流与合作。再次，核心素养也可以培养创新与创造的能力，使我们能够在不断变化的社会中迎接新挑战。最后，核心素养有助于培养我们的文化进取和人际交往能力，使我们在面对不同文化和人群时能够更加包容和理解。
第三段：核心素养的培养方法和重要性。
在《核心素养》中，作者通过具体案例和实用的方法，为我们提供了培养核心素养的指导。首先，作者强调了思维方式的改变和培养的重要性。我们要培养批判思维，要善于应用逻辑、分析问题，培养自己的思考能力和判断能力。其次，作者提出了实践是培养核心素养的重要途径。在实践中，我们可以运用所学知识，尝试解决实际问题，获得更多的经验和能力。此外，作者还提到了阅读的重要性。通过广泛阅读，我们可以拓宽思维，并从书籍中获得更多的知识和启示。最后，作者提醒我们要保持积极的心态。面对困难和挫折时，要坚持信念，并且从失败中吸取经验，不断努力和进取。
第四段：核心素养与个人发展的关系。
从个人发展的角度来看，良好的核心素养对于每个人都至关重要。首先，核心素养可以提高我们的竞争力。在当今社会竞争激烈的背景下，具备核心素养的人更能适应变化和挑战，并更有能力获得成功。其次，核心素养可以帮助我们实现个人目标。无论是学业、事业还是生活的目标，都需要我们具备全面的素质和能力，这些就是核心素养所涉及的方面。最后，核心素养也对我们的人格修养和人际关系产生积极的影响。通过培养核心素养，我们可以更好地理解他人，提高人际关系质量，提升自己的人格修养。
第五段：总结观点，对核心素养的体会和收获。
通过阅读《核心素养》，我深刻认识到了核心素养对个人发展的重要性。良好的核心素养不仅可以提高自己的思维能力和专业能力，还可以帮助我们更好地与他人交流合作，适应社会发展和变化。因此，我决心要从自身做起，努力培养和提升自己的核心素养。我将保持积极的思维方式，不断学习和积累知识，注重实践和思考，提高自己的专业能力。同时，我也希望能够通过自己的努力和影响，让更多的人认识到核心素养的重要性，共同建设一个更加美好的社会。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇三
第一段：引言（200字）。
《核心素养》是一本引人深思的书。这本书以全面提升个人的核心素养为目标，从知识、能力、意志三个维度入手，详细解析了如何拓展和提升这些方面的素养。通过对书中观点的理解与思考，我深感个人修养的重要性，也认识到核心素养对于现代社会中的一个个个体而言都是必不可少的。
第二段：核心素养的知识维度（200字）。
知识是核心素养的基础，它是获取和积累其他素养的前提。读这本书让我认识到知识的广度和深度是无穷尽的。要想提升自己的核心素养，就要不断学习和开拓自己的知识面。同时，书中也提到了知识的融通能力，即能将所学的知识与现实生活相结合，解决实际问题。这种能力对于我们在实践中实现知识运用至关重要，使我们能够更好地应对复杂多变的现实情境。
第三段：核心素养的能力维度（200字）。
能力是核心素养的重要组成部分。这本书中强调了思维能力、创新能力、沟通能力等多个方面的提升。其中，思维能力的培养尤为关键，这需要我们具备批判性思维和创造性思维。通过多角度的思考和批判，我们才能够形成完整的观点，并在实践中提出创新的解决方案。另外，沟通能力也是不可忽视的，它能够帮助我们与他人更好地交流和合作，达到共同的目标。
第四段：核心素养的意志维度（200字）。
意志是推动核心素养不断提升的动力源泉。一旦我们树立了正确的目标，坚定的意志将成为我们实现目标的关键因素。《核心素养》书中提到的自律能力和毅力是实现目标的必备条件。没有自律能力，我们很难坚持学习和提升自己；没有毅力，我们很难克服困难和挫折。因此，在提升核心素养的过程中，我们必须培养和锻炼自己的意志力，才能更好地践行我们所追求的目标。
第五段：结语（200字）。
读完《核心素养》，我对个人的发展和成长有了更深刻的认识。核心素养不是一蹴而就的，而是需要我们不断积累、提高和发展的过程。通过全面认识知识、培养能力和锻炼意志，我们才能够在现实生活中充分展现我们的潜能，实现个人价值。因此，我决心将这本书中的理念贯彻于我日常的学习和生活中，不断完善自己的核心素养，从而为未来的发展打下坚实的基础。
总结：通过阅读《核心素养》，我深刻认识到知识、能力和意志的重要性。通过不断学习知识、培养能力和锻炼意志，我们可以更好地应对复杂多变的现实情境，实现个人的发展和成长。这本书帮助我明确了自己的目标，并提供了实际的方法和指导，使我能够更好地规划和实现个人价值。我相信，只要我们真正理解并践行书中的理念，我们就能够拥有真正的核心素养，并为社会的进步做出更大的贡献。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇四
核心素养课堂是一种课堂教学模式，旨在培养学生的核心素养能力，从而使其具备批判思维、创新思维、合作精神和信息素养。近期，我有幸参加了一堂核心素养课堂，这次授课深刻影响了我对课堂教学的认知。在这里，我想分享我对核心素养课堂的开云官网app下载安装手机版 。
第二段：课程特点与感受。
核心素养课堂最大的特点就是它强调的“发现学习”。在课堂上，教师并非以一成不变的知识为目的进行讲解和测验，而是通过有趣的故事、视频等方式激发学生的兴趣，引领学生主动探究科学、人文、社会等各类领域的核心知识。这种“发现学习”既不失原有学习资料的正面效应，又在学习过程中激活了学生自主探索的积极性和思维能力。在参加这样的课程后，我意识到一种被动学习的现象会让我误入歧途。通过核心素养课堂，我能够积极主动地获取知识和经验，让我在总结个人经验之后更好地实践我所学。
第三段：优势特点与启示。
核心素养课堂教学方式比起传统教学方式有很多优势。我感受到的几大优势主要包括以下三点。首先，这种课堂教学方式更注重学生的实际操作能力。由于学生的参与度极高而且具有较强的探究性，所以相对于以前的教学方式，这种方式会使学生更加了解学习知识的实际应用场景，并带有明显的互动性。其次，这种课内外的深度结合方式有望更好地培养学生的创新思维。最后，这种课堂教学方式更有助于培养学生的自教技能。通过不断地学习、思考、探究，学生可以更好地应对不同学习环境和任务。
第四段：发展对策与建议。
面对通过核心素养课堂所获得的收获，我们有必要进一步探究其优点，并依托其优点不断创新教学方式，以更好地推进教育事业的发展。首先，学校应该更好地扶持教师创新教学方式，促进教师技能和素养的和谐发展，开展专业培训和交流，为教师的持久进展做好科学准备。其次，学校应该建立更完善的教学资源，完善质量体系，为教育事业推动实践和不断创新理论方式，激发教学质量的竞争力。最后，学生应该追求学校的多元化，寻找适合自己的课程，积极发现和解决存在于自身学习中的问题，将体验式学习活跃化。
第五段：总结与展望。
核心素养课堂是一种相较于传统教育方式而言革命性的教学模式。在未来，它将会在教育事业的发展中发挥更为重要的作用，分享更多先进、优越的教学公式和理论。在最后，总结一下，通过参加这样的课程，我获益不小。我认为，它有助于更好地拓宽自己的视野，培养自己的各项能力，使我更加自信、果敢地面对未来的软硬时代经验。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇五
核心素养，是指在个人发展的过程中，具备并展现出的一系列核心品质与能力。它体现了一个人的基本素养，在各个领域都发挥着重要的作用。通过学习和实践，我认识到核心素养对我个人的意义和价值，深刻体会到其对我的成长和发展的重要性。以下是我对核心素养的开云官网app下载安装手机版 。
首先，对我来说，核心素养首要的是思辨能力。在思辨能力的培养过程中，我学会了进行合理的思考和判断，能够独立思考问题，并且做出正确的决策。这种能力不仅在学习中发挥重要作用，也在日常生活中帮助我面对各种情况。例如，当我遇到一个问题时，我会先思考问题的根源和解决方法，然后再采取行动。这样的思考方式使我更加理性和有条理。
其次，沟通和合作能力也是核心素养的重要组成部分。通过与他人的互动和合作，我学会了倾听他人的意见和观点，并适应不同的思维和想法。这不仅有助于在团队中取得成功，也使我成为一个更有包容心和亲和力的人。在大学期间，我参加了多个团队项目，通过与团队成员的良好沟通和合作，我不仅学到了很多新知识，还得到了与他人协同工作的经验。这对我的个人和职业发展都产生了积极的影响。
此外，创新能力也是核心素养的重要方面。创新能力意味着能够超越常规思维，并提出新颖的解决方案。在现代社会，变化是常态，只有具备创新能力的人才能应对不断变化的需求。通过参加创新实践课程和项目，培养自己的创新能力，我学会了关注社会和科技的发展趋势，并灵活运用所学知识解决实际问题。这些实践不仅提高了我的专业水平，也培养了我面对挑战时的勇气和自信心。
最后，良好的人际关系和情商也是核心素养的重要组成部分。与他人建立良好的人际关系，不仅可以提高工作效率，还可以创造更多发展机会。我发现，通过倾听和理解他人的需求和感受，我能够更好地与他人合作，并发展出一种相互支持和关心的关系。这不仅能够帮助我解决问题，还能够获得更多的帮助和支持。情商高的人在人际交往中更有优势，他们能够理解他人的情绪和思维，并适时地做出回应。通过提高自己的情商，我不仅在工作中取得了更好的成绩，也提高了自己的生活质量。
综上所述，核心素养对个人的意义和价值不言而喻。它不仅能够提高我们的学术能力，还能够培养我们的创新和合作能力，并帮助我们建立良好的人际关系。在今天的社会中，发展核心素养对于每个人来说都是至关重要的。我们应该时刻关注自己的成长和发展，通过不断学习和实践，不断提高自己的核心素养水平。只有具备了这些核心素养，我们才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，并取得更好的成就。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇六
岑中陈利民。
今年暑假，我参加了学校组织的教师核心素养综合培训。通过几天的学习收获非常大，结合多年的教学工作：我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要热爱学生同时思想品质，学识，能力要不断提高。
一、教师要热爱学生建立和谐的师生关系。
我们在教学中，必然会产生师生关系，不同的师生关系往往在教学中出现不同结果，师生关系的建立必须是“民主型”的，因为民主的师生关系中，由于师生间的沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有一个良好的学习心境，在学习目标的指导下，主动积极的去学习，大大地提高学习效果。反之，若师生关系是“专制型”。教师不考虑学生的心情，对学生说“一”不“二”。特别的歧视差生，这样让学生始终是一种烦躁、恐惧的心情，那么教学效果就会大大下降。在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的误解，因此建立良好的师生关系是每一位教师必须做到的。
二、教师要有较高的思想素质。
新时代的教师要具有良好的思想道德素养。我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。教师首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就人才，错误的教育思想会摧残人才，教师的政治取向，道德素养，教育观，世界观，人生观起着直接影响作用。大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才.
三、
教师要有专业知识。
知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。但不能完全适应于现代化教育的需要。人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原有的知识希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是由当代教师补充，更新专业知识的最好途径。
二十一世纪呼唤着高素质，多层次的人才培养，多。
层次人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任，唯有高尚的师德修养，业务能力强的老师才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教育美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝—博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
培训结束了，留给我的思考还没结束。我知道要学的东西有很多很多，所以我还要不断学习、不断进取。
数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。一般认为，“素养与知识（或认知）、能力（或技能）、态度（或情意）等概念的不同在于，它强调知识、能力、态度的统整，超越了长期以来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的重要，强调了人的反省思考及行动与学习。”“数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的公民的需要而具备的认识，并理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，作出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。”可见，数学素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可以是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。
中信小学孙丽菊。
自11月以来，清华附小1+x教育随着暖暖秋风吹到了红河州大地。我们学校也在张主任的亲自部署下，如火如荼地开展探索适合于我校的1+x教育课堂，我有幸作为今年刚调入南沙镇中信小学的教师，和中心校的教师们开始了学习的探索之路。说实话，初遇1+x课堂教育，我只是简单的从字面上理解----以学生为本。这样的教育理念我并不陌生，美国心理学家马斯洛的人本教育理论，也强调了不仅要关注教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本教育理论呢？季国栋专家的课改创新教育是什么样的，清华附小开展的1+x课改创新成果教育实践，他们的方法和路子是否正确？带着这些一连串的问号，带着学校领导的期望，我诚惶诚恐地开始了美丽建水古城的教育学习实践之路。
11月11日，当我来到建水古城后，就看到了为期两天满满的学习安排表：进校听课、理论讲座、课堂模拟、借班上课等等。但我不在乎这些形式，我给自己定的目标是，专门在这些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，从这点说，我不是个好学生。但经过两天的学习，我内心经历了由开始的怀疑----半信半疑----坚信不移的心路历程。可以说，这次学习是对我以前教育观、教师观和学生观的重构，特别是许淑一教授的一些经典警句，对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回顾翻看学习笔记，更是内心激动澎湃，现把两天来的学习心得加以整理，吸取精华，去之糟粕。
在我校两天的学习的1+x课堂教学中，我发现，我们教师的主导作用没有得到很好的体现，有时，我们过于的放手，以至于学生讨论的主题发生偏离；有时，我们放手把课堂完全交给学生，以至于上出的课堂缺乏深度；有时，我们放手让学生自主探究，以至于学生出现问题时，我们却茫然不知。
那么，在1+x教学的课堂中，我们老师的作用还是不可替代的，生本老师的作用主要是：组织作用（使课堂有序进行，确定小组及学生的发言顺序）；导向作用（使学生的小组交流展示都要围绕本课的核心问题，抓住重点交流展示）；慎重干预作用（当学生交流讨论的主题发生偏离时，我们要慎重干预，变“有为”为“无为”）。1+x课堂的四个核心环节。其实，我认为，如果从学习效度上分析，1+x课堂实则是三大核心环节，即：个体学----小组学----全班学。而教师的帮学作用应贯穿在这三个环节之中。学生通过这要的三个环节的学习，相当于对同一内容学生学习了多次，每次的学习都是在前次学习效果上的叠加。试想：通过学习，学生的学习效果更好，对学习内容及知识的掌握更加深刻，更重要的是，对学生完美人格的塑造起到了积极作用。如果还有老师要问：我们学习1+x课堂教育的什么呢？那么我想告诉大家：我们研究学习1+x课堂教育，并不在于我们一定要构建新的教育模式或课堂模式，而是我们要学习生本教育中“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的1+x课堂教育理念及教育思想。
“教不研则浅，研不教则空”。在以后的教学中，我将乘着这次建水古城学习的翅膀，在教学中实践，在实践中反思，在反思中创新，努力沿着1+x课堂教育足迹，开创属于自己的幸福教育之路！
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇七
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较，前后联系相隔的时间也比较长。以北师版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用；初中八年级要求简单说明原理，广泛应用；九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本；在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系；在高考复习时，可能也不会把初、开云KY官方登录入口 的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点；重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些；共性的作业少一些，有针对性的作业多一些；老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的.过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移。
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初开云KY官方登录入口 的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。
现在很多地方的初中设立了“研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的开云KY官方登录入口 课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强初中、开云KY官方登录入口 各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇八
素养是指人的知识、能力和品德的总和，而核心素养则是时代背景下的基本素养。作为一名大学生，我们被赋予了培养和提高核心素养的任务，这也是我们未来成为优秀人才的必要条件。在此，我将阐述我对核心素养的理解和学习体会。
第二段：思辨能力。
核心素养之一的思辨能力在我看来，是一种独立评估、分析和解决问题的能力。学习过程中，我逐渐明确了对于问题的思考方式和深度，增强了理性思考和判断问题的态度。例如，在参加研究生课程时，我需要融合各种学科知识，完善自己对问题的认识和解读，进而让我的论述更加有说服力。
第三段：信息素养。
信息素养是指搜索、分析、处理和使用信息的能力。在当今高速发展的信息时代，信息素养具有强大的应用价值。通过学习信息检索技巧和相关资源的利用效能，我能够快捷地获取相关资料，拓宽自己的知识面，提升自身的竞争力。而信息素养的快速提高，更使我能在论文撰写和实践操作中表现出色。
第四段：交际能力。
交际能力是指有效地跟他人沟通和合作的能力。在大学阶段，我有机会与来自不同省市的同学互动，借此了解各地文化、习俗等。通过信息交流，我学会了如何与他人合作，如何表达自己的看法和诉求。交际能力的提升，不仅有助于个人在工作中取得更大的成功，还对个人的社交和职业生涯产生重要的影响。
第五段：文化素养。
文化素养是指对文化遗产和其它文化形式的欣赏和理解。通过学习和感知各种文化现象，我亲身体验了不同文化背景带来的巨大影响，不仅加强了自我认知，同时也拓宽了世界观认识。在学习过程中，我不仅学习到传统文化和品德修养，还探索了多样性与包容性在当代社会中的重要性。
结尾。
在大学的学习过程中，各个领域的核心素养，是我们不断探索和学习的重要方向。更重要的是，这些学习所带来的素养提高，让我们得到了更丰富的人生经历和更广阔的视角。值得一提的是，政治和人文教育的力量也时不时地给我们提供启示，以期在未来的生活和职业生涯中做好自我驱动和创新创造。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇九
第一段：引言（150字）。
素养是一个人对自身修养的追求。过去，素养主要是指文化教养和礼仪廉耻，但随着社会的发展，传统素养已不再足够。如今，素养核心出现，强调全面发展、创新意识、团队合作等方面，要求我们在不同的环境中都能展现自己的素养。在实践中，我深刻体会到了素养核心的重要性，并从中得到了许多启示和体会。
第二段：全面发展（250字）。
全面发展是素养核心的重要内容之一。无论在个人生活还是工作中，都需要全面发展自己。个人素养和专业技能是相互补充的，只有全面、综合的发展，才能更好地处理问题，更好地适应和应对各种情况。在大学期间，我充分发展自己的各种能力，比如锻炼身体、丰富兴趣爱好、参加社团活动等，不仅增加了自己的人际交往能力，还提升了自己的综合素养。
第三段：创新意识（250字）。
创新意识是素养核心的另一个方面。在现代社会，变革和创新是常态，只有具备创新意识的人才能在变革中生存。我在大学专业学习中不仅注重积累知识，还注重运用知识进行创新。通过参加科研项目和实践实习，我锻炼了自己的创新思维和解决问题的能力。积极思考和勇于尝试是培养创新意识的关键，只有勇于尝试，才能发现解决问题的新方法。
第四段：团队合作（250字）。
团队合作是素养核心的另一个重要方面。在现代社会，团队合作成为了推动事业发展的重要方式。在我所参加的团队项目中，我深刻感受到了团队力量的强大。通过团队合作，我们可以互相补充、互相学习，在相互合作中实现更大的价值。团队合作需要相互信任、相互尊重和相互配合，只有形成和谐的团队氛围，才能更好地进行团队合作。
第五段：结尾（300字）。
素养核心强调全面发展、创新意识和团队合作等方面的培养，这些都是我们在现代社会生存和发展所必需的能力。通过实践和学习，我深刻体会到了素养核心的重要性，并逐渐形成了一套属于自己的素养核心体系。全面发展让我在各种环境下都能游刃有余，创新意识让我能够在快速变革的社会中抓住机遇，团队合作让我在集体中能够发挥更大的作用。我相信，在未来的日子里，通过不断学习和实践，我会不断提升自己的素养核心，并为社会的进步和发展贡献自己的力量。
通过以上五段式的文章，我总结了自己对于素养核心的体会和心得。在全面发展、创新意识和团队合作等方面，我逐渐形成了自己的素养核心体系，这些素养将在我未来的发展中起到重要的作用，并让我更好地面对社会的挑战。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回答了“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
看得出来，学校教育是学生发展核心素养的场所之一。需要学校、家庭、社会三者的有机无缝的链接，共同努力来完成！
核心素养内容丰富，要想全面培养就要做到不管哪门学科都不能以培养某某家为教学目标，而是要培养合格的公民为目标。比如我从事的生物学科，不为培养生物学家，而要通过学习生物学，能给他们留下什么印象，给予他们相应的生物学能力来适应社会，实现这一学科对学生核心素养养成的贡献。
基于这个想法，我在生物学科上做三方面的努力来培养初中学生的生物学素养。
通过学习了解人体的结构和生理特点，帮助学生科学地认识自身的生长和发育过程，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。所以一般情况下，我比较自信于自己教过的学生，在对于社会上出现的一些食品安全事件能够有正确的认知，做到必要的防范。我们清楚，生物学知识只是知道是没多大用处的，要想变成相关的能力则要通过讨论、亲身体验才可以练成。所以在数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时，而思想和方法使学生受益一世。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教d学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十一
核心素养是指在全球化、信息化和创新发展的时代背景下，人们必须具备的一组基本能力和素质。为了推动核心素养的发展，我参加了一次核心素养会议。在这次会议上，我收获颇多，深刻认识到核心素养对个人和社会的重要性，同时也有些思考和感悟。以下是我对这次核心素养会议的体会和感受。
首先，会议强调了核心素养的定义和内涵。在会议中，专家学者们对核心素养进行了深入解读，提出了核心素养的概念，即“文化素养、信息素养、思维素养、人际交往素养和创新创业素养”。这五种素养彼此相互关联，相互影响，共同构建起一个综合性的能力模型。通过理论的阐述和实践案例的分享，我对核心素养有了更加深入的了解。我意识到核心素养是一种综合能力，不仅仅关乎个人的发展，而且关系到社会的进步和可持续发展。
其次，会议介绍了核心素养在教育领域的应用与实践。教育是培养和发展核心素养的重要途径，因此在会议中，教育专家们分享了一些教育实践的案例。他们介绍了一些创新的教育方法和教学模式，例如项目制学习、跨学科教学和远程教育等，这些方法可以更好地培养学生的核心素养。我深有感触地认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，使他们能够适应未来社会的需求和挑战。
第三，会议探讨了核心素养在职场中的重要性。随着经济全球化的深入发展，职场对员工的要求也越来越高。在这个竞争激烈的时代，拥有良好的核心素养能让员工在职业生涯中更具竞争力。在会议中，职场专家们分享了一些职场成功的经验和核心素养在职业发展中的应用。他们提出了“因材施教、追求卓越、合作共赢”的职业素养要求，并强调了自我学习和不断提升的重要性。通过听取他们的分享，我意识到核心素养不仅仅是学校教育的一部分，也是职场发展的重要基础。
第四，会议探讨了核心素养的培养策略和路径。在会议中，教育专家们分享了一些有效的核心素养培养策略。其中，重视项目学习和实践，注重创新能力和团队协作能力的培养，以及提倡多元评价和终身学习的理念等都是培养核心素养的有效途径。通过他们的分享，我明白了培养核心素养需要全社会的共同参与和努力，需要家庭、学校、社会等各方面的支持和配合。
最后，会议总结了核心素养的未来发展方向。随着时代的变迁和社会的发展，核心素养的需求也会不断变化和演变。专家们呼吁创新教育模式和方法，注重人工智能的发展和教育大数据的应用，以更好地适应未来社会对核心素养的需要。我被他们的观点所启发，深刻认识到核心素养的培养需要与时俱进，不断探索和创新。
通过这次核心素养会议，我对核心素养有了更加深入的了解，也明确了培养核心素养的重要性和紧迫性。我将会议的收获和体会带回学校和工作中，积极探索和实践核心素养教育，努力提升自己的核心素养水平，并将这种思想传播给更多的人。相信通过全社会的共同努力，核心素养能够在未来的社会中发挥更大的作用，为人类的发展和进步贡献力量。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十二
核心素养是21世纪教育的重要组成部分，它包括信息素养、创新素养、社交素养、学习素养、思维素养、生涯素养等方面。其中，自信是最基本、最重要的核心素养之一。自信的意义不仅体现在学习工作中，更是人生的态度和追求。本文将分享笔者在提高自信的过程中的体会和心得。
第二段：认识自我，正视不足。
自信来自内心对自己才能和能力的自信。在我学习和工作的过程中，我总是认为自己不足够好，常常因为害怕失败而放弃尝试。一直到开始反思、认识自我，才意识到自己的问题，并开始找治疗之道。正视自己的不足是提高自信的第一步，因为只有真正认识到自己的缺点，才能采取针对性的措施，逐渐弥补自己的不足。所以我开始定期进行自我评估，列出自己需要提高的方面，并且制定计划去补充自己的短板。这也帮助我逐渐摆脱了负面情绪，让自己更加自信、勇敢地去尝试新的挑战。
第三段：接受他人评价，提升自我价值感。
外界的评价，包括家庭、朋友、同事等对我们的评价，始终是我们建立自信的重要支撑。如果我们总是听取别人负面的评价，或者只听取中肯的评价，就会令自己产生负面心理。所以，接纳他人的评价，特别是积极正面的评价，对于提高自信心有很大的帮助。接收别人的赞美，也会增强自己的自我价值感和自信心。当我们看到自己曾经做到过的优秀成绩时，我们就会积累更多的信心，继续努力，不断超越自己。
第四段：不断学习，突破自我。
学习是提高自信的关键，不断学习和精进自己的技能和知识，也是实现个人价值和成长的必要手段。只有掌握了精湛的技能和扎实的知识，才能在职场或者社会中获得充足的自信。同时，提高学习能力和学习水平，也能在精神上对自己充满自信。在我工作的岗位，开始时对于所需的技能和知识掌握程度并不够自信，但通过不断学习，每天都思考自己能否做的更好，逐渐地，能够进一步提升自己的实际能力和自信心，拓宽自我的格局和能力。
第五段：总结。
在提高自信的过程中，关键是要正视自己的不足，接受外部的评价，不断学习以突破自我。认可自己的实力和优点，自信的去面对挑战。在追求自信的过程中，慢慢地会发现自己的价值和能力，并开始拥有更强的自信。自信所带来的是迎接挑战和应对复杂问题的勇气与能力，更是生活中的一种积极态度和心态。在今后的学习、工作和生活中，我会严格要求自己，在感恩中成长，不断努力提高自己的素养，做到更好的自己。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十三
在当今社会，核心素养的培养已经成为新时代教育的重要任务。为了更好地适应社会的发展需要，提高自身的综合素质，我参加了一场名为“核心素养讲座”的活动。这次讲座为我开阔了眼界，深入了解了核心素养的概念与意义，并使我对如何培养核心素养有了更加清晰的认识。
第二段：核心素养的内涵与意义。
核心素养是指在知识、能力、技能之外，扩展到个体的心智、人格、价值观等方面的培养。而在核心素养的培养过程中，个体需要具备自主学习、批判思维、沟通协作、创新创造等核心能力。这些素养不仅可以提升自身的能力水平，更重要的是提高了我们的个人竞争力，增强了适应社会变化的能力。因而，培养核心素养既是个人发展的需要，也是社会发展的需要。
第三段：培养核心素养的思路和方法。
在讲座中，嘉宾详细介绍了培养核心素养的思路和方法。首先，我们需要主动拓展自己的知识面，关注多个领域的知识，不断学习、积累。其次，要培养自主学习能力，培养自己主动探索问题的能力，不依赖他人的指导和教育。同时，我们还要注重发展自己的批判思维能力，要学会审视问题，善于质疑，追求真理。此外，了解他人的观点，善于沟通协作，能够有效地与他人合作解决问题也是重要的方法之一。最后，创新创造能力的培养也是核心素养的重要组成部分，我们要培养自己的创新思维，勇于尝试新的方式和方法。
第四段：个人的反思与认识。
通过参加这场讲座，我认识到了自身在核心素养方面的不足之处。首先，我意识到自己在自主学习方面的能力有待提高，常常只停留在对知识的表面了解，缺乏深入研究和思考。其次，在沟通协作方面，我习惯于独立完成任务，没有主动与他人交流、讨论，这对于培养核心素养是不利的。此外，在创新创造方面，我常常依赖既有的思维模式，缺乏独立思考和创新的能力。通过这次讲座，我意识到了这些问题，也明白了自己需要在培养核心素养的道路上付出更多的努力。
第五段：总结与展望。
参加这次核心素养讲座，让我对自身的发展有了更加清晰的认识，并为我未来的学习生涯和个人成长指明了方向。在以后的学习中，我将更加注重自主学习，培养自己的批判思维能力和沟通协作能力。同时，我也会不断挑战自己，勇于创新和尝试新的领域和方式。相信通过自己的不懈努力，我能够不断提高自己的核心素养，成为一个全面发展的人才。
通过这次讲座，我深刻认识到核心素养的重要性，也知道了培养核心素养的方向和方法。坚持不断提升自身的核心素养，才能在未来的社会竞争中立于不败之地。同时，也希望通过自己的努力，能够为社会的发展和进步作出更多的贡献。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十四
每一次的学习都是一次心灵的升华!因此，我很珍惜这次到西安空军工程大学参加全国小学数学核心素养示范课观摩交流活动。在听了来自全国不同省份的10节数学观摩课及人教社主任王永春的讲座之后，我真的是感受颇深，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
本次学习活动对于我来说如一场精神盛宴，让我学到了很多，也收获了很多。不仅学习了每一位青年教师的讲课技巧，更进一步认识了如何在数学课堂中渗透数学核心素养。
印象最深的是吴正宪老师的《小数除法》。整堂课是以三个人平分出租车费用为情境，贯穿各个环节，很好地调动了学生的学习积极性，课堂气氛很浓。另外，在师生互动环节，学生交流、讨论，不断提出新问题、又解决新问题，每个学生都参与其中，教师引导得也很到位，这是我需要学习和借鉴的。最后，练习题没有套用书本中的习题，而是以生活中的实例设计练习，学生乐在其中。在寓教于乐中很好地完成了本节课学习目标。
其次，是俞正强老师的《小数的意义、性质和加减法》复习课，根据五年级学生的特性，俞老师从一个简单的小数0.3引入，让学生不直接说出0.3，想办法表述出0.3，让其他人明白，很好地激发了学生的`学习积极性。孩子们跃跃欲试，在每一次不同的表述中，殊不知已经在俞老师的引导下已将小数的意义、性质和加减法运算等全面复习。整节课孩子们就像不是在聊天一样，却把知识都连贯起来，很好地做到了举一反三、融会贯通。
除此之外，还有来自北京的穆铮老师带来的《三位数乘两位数》，陕西宁亚茹老师的《5的乘法口诀》，广东简敏豪老师的《整十数除两位数的笔算除法》，吉林张秀云老师的《一个数除以小数》，福建高玲老师的《分数的意义、分数与除法》复习课，河南张莉老师的《分数除以整数》，湖北周丛俊老师的《一个数除以分数》，陕西郝振华老师的每一位《百分数的认识》，个个都十分精彩，可圈可点。
听完每一位老师的课我都有反思自己，也收获很多。比如，课堂组织、环节设计、对学生的引导、学生回答完后精彩的评价语等等都值得我学习。本次外出学习活动，让我成长了很多，更坚定了我对教师这一职业的热爱!
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十五
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”!
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括：
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;学校课程更加贴近学生的生活;未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席开云KY官方登录入口 学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
一、在教学中渗透数学思想和方法。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时，而思想和方法使学生受益一世。
二、在教学中培养学生的思维能力。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，咱们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教―学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
三、引导学生用数学的眼光看待事物。
身边的事物数学问题非常多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，咱们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
帮助学生学会归纳总结。
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用;初中八年级要求简单说明原理，广泛应用;九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本;在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系;在高考复习时，可能也不会把初、开云KY官方登录入口 的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点;重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些;共性的作业少一些，有针对性的作业多一些;老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移。
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初开云KY官方登录入口 的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。
现在很多地方的初中设立了“研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的开云KY官方登录入口 课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强初中、开云KY官方登录入口 各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些。
“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。”
1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
应加强师德教育，身教重于言教。
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。这就要求学校加强师德教育，做老师的用自己的德行去感化学生、教育学生。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十六
近年来，核心素养的概念在教育领域中备受关注，并逐渐在高考中占据重要地位。作为备战高考的学生，掌握核心素养不仅有助于我们提高各科成绩，更能够培养我们的综合能力和创新思维。在备考过程中，我深刻体会到核心素养的重要性，并总结出了一些开云官网app下载安装手机版 。
首先，核心素养强调的是整体发展。备考高考时，我们往往过度追求单科成绩的提高，而忽视了其他科目的学习。然而，高考所追求的并不只是单科的优秀表现，而是全面发展的学生。因此，在备考中，我们应该注重培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力、人际交往能力等各方面的素养，而不仅仅是追求单科的高分。通过多样化的学习方法和课外活动，我们可以培养自己的综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。
其次，核心素养要求我们学会批判性思维。在备考中，我们往往习惯了被动地接受知识，而缺乏独立思考和创新能力。然而，在现实生活中，我们常常需要面对各种复杂的问题和挑战，单纯的死记硬背是无法解决问题的。因此，我们应该培养批判性思维，学会分析和评价信息，从而培养自己的独立思考和解决问题的能力。通过阅读、讨论和实践等方式，我们可以培养自己的批判性思维，提高解决问题的能力。
再次，核心素养要求我们具备团队合作能力。在备考过程中，我们往往把考试看作是个人成就的体现，忽视了团队合作对于个人发展的重要性。然而，在现实生活中，团队合作能力不仅是个人成功的重要因素，也是社会文明进步的基石。因此，我们应该学会与他人合作，在协作中提升自己的个人能力。通过参与学校的集体活动、社团组织等，我们可以培养自己的团队意识和合作能力，有助于我们的个人成长和学业发展。
此外，核心素养还要求我们具备跨学科的能力。备考高考时，我们常常将不同学科划分为独立的领域，而忽视了学科之间的相互联系和交叉。然而，在现实生活中，各学科之间的相互影响和交叉应用越来越明显。因此，我们应该培养自己的跨学科思维，学会将不同学科的知识进行整合和应用。通过参与学科竞赛、科研实践等活动，我们可以培养自己的跨学科能力，提高解决问题和创新的能力。
最后，核心素养要求我们具备自主学习的能力。备考过程中，我们往往过度依赖老师和家长的指导，缺乏主动学习的动力和能力。然而，在现实生活中，我们常常需要根据自己的兴趣和目标主动学习，适应快速变化的社会环境。因此，我们应该培养自己的自主学习能力，学会独立思考和自我管理。通过制定学习计划、独立阅读、自主探究等方式，我们可以培养自己的自主学习能力，提高学习效果和成绩。
综上所述，备考高考不仅要注重学科知识的掌握和积累，更要关注核心素养的培养和提升。通过全面发展、批判性思维、团队合作、跨学科能力和自主学习的培养，我们可以提高自己的综合素质和竞争力，更好地适应社会的发展和变化。希望每位备战高考的同学都能够认识到核心素养的重要性，并将其运用到备考中，取得优异的成绩和个人发展。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十七
核心素养是当今社会中越来越受重视的问题，如何培养这些核心素养也成为了教育界和社会各界的热点话题。为了提高自己的核心素养，我参加了一次核心素养培训，并获得了一些宝贵的开云官网app下载安装手机版 。
首先，在培训中我学到了很多关于核心素养的理论知识。培训讲师详细介绍了核心素养的概念、内涵和培养方法，使我对这个概念有了更加清晰的认识。我了解到，核心素养包括思维能力、情感能力、创新能力和人际交往能力等多个方面。与传统的学科知识不同，核心素养更强调个人综合能力的培养，要求学习者具备批判思维、合作精神、自我主动性和创造力等能力。通过学习这些理论知识，我对核心素养的重要性有了更深刻的认识。
其次，在培训中我得到了一些实践经验和方法。培训中，我们进行了一系列的案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，这些活动帮助我更好地理解和应用核心素养。其中印象最深刻的是小组讨论环节，我们分成小组讨论了关于如何提高合作精神和创造力的话题。通过和小组成员的交流和思考，我得到了很多宝贵的启示。比如，要提高合作精神，我们不能仅仅追求个人的成就，而是要关注整个团队的发展；要提高创造力，我们需要开放的思维，不断尝试新的方法和观点。这些实践经验和方法对我今后的学习和工作都将起到积极的指导作用。
此外，在培训中我还结识了很多志同道合的朋友。培训班上，我和其他参与者互相交流经验，分享心得，我们共同探讨问题、解决困惑，形成了一种团队合作的氛围。在这个过程中，我结识了许多有着相同目标和理念的朋友。我们互相鼓励、共同进步，这种充满正能量的交流对我产生了很大的影响，让我更加坚定了提高核心素养的决心。
最后，通过这次培训，我也意识到培养核心素养是一个长期的过程。培训结束后，我并没有立刻具备了所有的核心素养，但我明白了培养核心素养需要时间和努力。我决心在今后的学习和工作中不断提高自己的思维能力、情感能力、创新能力和人际交往能力，努力成为一个全面发展的人。我还计划参加更多的核心素养培训，拓宽自己的知识面，与更多志同道合的人交流，共同进步。
综上所述，通过这次核心素养培训，我学到了很多关于核心素养的理论知识，获得了一些实践经验和方法，结识了一些志同道合的朋友，并且明白了培养核心素养是一个长期的过程。我相信，通过不断的努力和学习，我会不断提高自己的核心素养，取得更好的成绩。核心素养不仅对个人的发展有着重要的影响，也是建设一个更加和谐、创新、富有活力的社会的重要保障。
核心素养下的教与学开云官网app下载安装手机版 篇十八
核心素养是指在一定领域内，通过对问题的探究和解决，培养学生的创新能力、批判思维、沟通能力、合作能力和文化意识等多方面的综合素养。在化学学科中，我逐渐认识到核心素养的重要性，并在学习过程中不断提高自己的化学核心素养，以下是我在学习过程中的一些开云官网app下载安装手机版 。
第二段：巩固基础知识。
化学学科中许多的理论和实验都基于基础知识，它们是我们探究和解决化学问题的基石。因此，我在学习过程中注重巩固基础知识，如化学元素和化合物的命名、键的构成和性质、化学方程式的平衡等。通过不断地练习和总结，我逐渐掌握了这些基础知识，为后续的学习打下了坚实的基础。
第三段：培养实验技能。
化学学科注重实验教学，通过实验可以加深对化学现象和理论的理解，培养学生实践和观察的能力。在实验课上，我积极参与实验操作，并小心地观察、记录实验现象。我也锻炼了实验技能，学会了正确使用实验仪器和化学试剂，严格遵守实验室的安全规定。通过实验，我不仅加深了对化学知识的理解，还培养了自己动手解决问题的能力。
第四段：提高问题解决能力。
化学学科中有许多难题，需要学生通过分析和解决才能理解和掌握。我在学习中遇到了许多难题，但我通过批判思维和合作能力，慢慢地克服了困难。我会善于分析问题的要点和思路，并通过与同学进行讨论，互相帮助，共同解决问题。在解决问题的过程中，我不仅提高了分析和解决问题的能力，也培养了批判思维和合作能力。
第五段：拓展视野，培养科学素养。
化学学科作为自然科学的一个分支，与生活和工业密切相关。在学习过程中，我也了解到了一些应用领域，如环境保护、医学、能源等。这使我认识到化学对人类社会的重要性，并激发了我对这门学科的进一步探索和学习的兴趣。我也通过参与科学实验和科技竞赛，拓宽了化学学科的视野，培养了自己的科学素养。
结论。
在化学学科中，通过培养核心素养，我不仅在知识上得到了提高，也养成了批判思维、合作能力和实践能力等多方面的综合素养。这些素养将对我未来的学习和生活产生积极影响。通过不断地学习和努力，我相信我会在化学学科中取得更大的进步，并为探索化学的奥秘做出贡献。
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