化学常识：如何在化学课堂教学中渗透创造教育

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一、化学常识：如何在化学课堂教学中渗透创造教育

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“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界，知识经济已见端倪，面对充满挑战、富于竞争的未来社会，只有具有创造性思维的人，才能获得机遇与发展，成为社会的高级人才，因此创造教育已成为素质教育的核心内容。下面谈谈笔者在化学课堂教学中渗透创造性素质教育的一些做法。

一、创设宽松和谐的教学情景，使学生乐于创造

宽松和谐的教学情景，会起到内化和催化剂的作用，它能使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要，萌发尝试、创造、发现的念头。

教学过程中，教师与学生应处于平等的地位。教师和蔼亲切的语言可以消除学生害怕回答问题的心理障碍。教师耐心地倾听学生发表不同看法，并及时地进行鼓励和帮助，可以让学生心情舒畅、信心十足地投入到问题的探索和解决中。

二、灵活教学，培养创造思维品质

1、利用直觉思维，培养思维的创造性。创造性思维的培养要从直觉思维开始，而实验是引导学生进行直觉思维的最好方法。实验是指演示实验和学生探索性实验。如改进和增设一些实验设计题，变演示实验为探索性实验，要求学生自己去发现、去论证，培养思维的创造性。这样学生在获得正确答案的情况下，又会增加探索的兴趣。

2、利用发散思维，培养创造的灵活性。一般认为发散思维是创新思维的中心，是衡量学生创造力的标志之一，它是创造思维过程的主要思维方式。如学习元素化合物时，教会学生从通性到特性，由性质到用途、存在、制法来加深对性质的认识，通过一题多解或将同一题设计成填空、选择、改错等题给学生练习，培养其发散思维。

三、指导学生，培养创造思维习惯

1、理解记忆，奠定创造思维基础。记忆是创造的基础和前提，有良好的记忆效果，才能有较高的学习效率。在教学中，我们要注意理解记忆的培养。从科学性和实践性方面看，理解记忆是一种优化的记忆方法，在教学中应特别注意理解记忆的培养。

2、改进学法，形成创造思维习惯。从学生开始学习化学时，就要指导他们根据

化学学科特点和教学内容改进学习方法，着眼点放在使学生能创造性进行学习上。还可通过各种具体物质归纳出各类物质的性质，归纳推理和演绎推理是科学研究中常用的基本方法，也是基本的学习方法，要鼓励学生在学习方法上创新。

四、增强主体意识，培养学生创造的主观能动性

学生作为学习的主体，体现在认识活动的主动参与上.而教师的主导作用应体现在“四给”上：给时间、给机会、给材料、给方法，为学生建构一个认识活动的良好“环境”。

让学生评改部分作业。使每个学生都有机会从不同角度去审视、修改同龄人的作业，从中充分显示自己的才能，也可以从中学习同龄人的长处，弥补自己的不足。

让学生登台讲课。在平时教学中，注意引导学生总结与收集解题方法和解题中出现的典型错误，每学完一单元，可安排一节习题课，让学生登台给大家展示收集到的信息。另外对于课本中较简单的内容，也可以让学生讲。

让学生编拟化学考试题。教师教给学生编拟化学考试题的方法，并在学完一章或一单元后，让学生编拟出考查这部分内容的化学试题，然后把全体学生的试题作为试题库，选出一份较好的试题对学生进行检测。这样可使学生有兴趣地进行复习、掌握所学知识。同时，学生通过自己出题，可以逐步知道什么是课程中主要的、关键的东西，找到前后知识之间的联系，学会如何去学习。另外，学生通过自己命题，提出一些新问题、新看法、新解答，使他们的创造性得到发挥。

开放实验室，指导学生独立进行创新实验。有计划地布置一些综合性强的实验题目，让学生自己设计实验方案，亲自动手操作，实验成功了要总结经验，实验失败了要总结教训。同时要结合实验结果撰写出相应的化学小论文。在充分利用实验培养学生创新思维的同时，要注意指导学生查阅资料，提高学生的自学能力，养成独立思考习惯。

总之，要让学生成为具有创造性思维能力的人，成为跨世纪的人才，必须让创造教育尽快进入到课堂教学之中。

二、高考化学必备知识点：如何在化学课堂教学中渗透创造教育

二、课题提出的依据：教育部新颁布的《普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中明确将研究性学习列为普通中学的必修课程。即研究性学习课程。研究性学习作为一种新的教学理念已为我们广大教育工作者所接受。研究性学习强调以学生为主体，以学生的发展为根本，突出了主动探究式的学习方法，旨在全面培养学生综合运用所学知识的能力，分析问题、解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作能力。是培养学生创新精神和实践能力的一种全新尝试。化学是一门以实验为基础的学科。研究性学习课程的开设为中学化学教学提供了更广阔的天地，当然也对中学化学的教学方法、教学模式提出了新的要求。为此，我们特提出本课题，旨在探讨如何将研究性学习的核心即创新精神和实践能力的培养贯穿于中学化学教学中。研究在化学教学中如何渗透研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，为学生树立终身学习的思想、促进学生个性发展创造良好的条件。三、课题研究的目的：4、探讨适合本校实际的中学化学教学方法和教学模式四、课题研究中应遵守的教学原则：1、科学性与教育性相结合的原则；2、理论联系实际的原则；3、直观性原则；4、启发性原则。五、课题研究的内容及研究重点：1、改革传统的教学方法和教学模式，实行师生角色转换。传统的课堂教学，偏重于教师对现有教材的知识传授。学生只是被动地接受知识，束缚了学生的思维。开展研究性学习的目的就是要打破这种定势。让学生模拟科学研究的过程。从选择研究方案，实施研究过程到研究结论的得出，都由学生自主操作，而教师更多的是活动的关心者、支持者与合作者。教师既不包办代替学生的研究，也不放任自流。这种师生角色的转换，有助于学生体验到如何去获取知识，如何将自己的各项技能得到最大程度的发展与提高。

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