2023年小学教学指导 小学指导教案(优秀10篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-15 11:38:04
2023年小学教学指导 小学指导教案(优秀10篇)
时间:2023-12-15 11:38:04 小编:笔砚

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

小学教学指导篇一

如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。

作家孙云晓在一次谈作文时说道:“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套,也不能落俗套。

要想写出好作文,必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。只有热爱生活,才能写好作文。谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。

怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点:

1、事情要真实,选材要新颖。

写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。

丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。

例如,一位同学选择了这样的材料:大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。

这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!

2、事情过程叙述要清楚、明白。

不仅选材好,还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。

至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。

3、围绕中心还要巧安排。

立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账。我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线。

写事时,还要学会巧安排。

怎样使用材料,确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文。

二、佳作欣赏

一个冻柿子

这件事已经过去五年了,但至今我还记忆犹新。

记得那是盛夏的一天,妈妈带我去动物园玩。下午回家时,我已是酷热难忍,大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。

打开冰箱,我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯,这是什么?”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边,一个硬邦邦,上面带着白霜,皮红红的,既不是橘子,也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来,关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问:“妈妈,这个硬东西是什么呀?能吃吗?”妈妈看了看我手中拿的东西说:“这个是柿子,能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀?”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开,刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊,要那么长时间,我可等不了!”我嚷道。

“唰——”一个想法从我脑里闪过:我何不把柿子泡在开水中?这样不就化得快了吗?对!就这么干!我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水,放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。

我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才慌忙跑进厨房,凝视着这个柿子:摸一摸,比刚才软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿可能就这味吧,它的皮还红红的。哈!柿子化了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲,放进碗里。我捧着碗,跑到妈妈面前问:“妈妈,能吃了吗?”“行,能吃了!”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。

“哎呀!”我惊叫起来,“妈!这柿子心儿怎么黑了?还能吃吗?”不知怎么的,刚才拿出来还红红的皮,现在怎么也都黑了?我站在那儿十分尴尬,哭笑不得。妈妈走过来一看,笑得合不拢嘴,说:“冻柿子得用凉水拔,不能用热水泡。冷热相差太大,起了化学反应,所以柿子黑了!”妈妈说完,又一次哈哈大笑起来。

我呆呆地站着,原来一个好端端的柿子,让我这么一折腾,成了黑不溜秋的一摊“泥”了。

事情虽然过去五年了,但是每当想起吃冻柿子这件事,还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊!

点评

作者小时候用热水泡冻柿子之事,既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时,会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。

小作者善于观察生活,积累材料,所以此文做到了选材新颖,中心突出。

文章按“发现冻柿子——

————______________——”的顺序具体叙述,同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写,反映了事情的情趣。文章结尾点明中心,从中可以看到小作者的认识已经得到了升华:急于求成,不按规律办事是不行的。

童年趣事

星期天一大早,姥爷和姥姥到街上购物上,家里只留下我(当时上二年级)和妹妹。

呆着真没意思,干点什么呢?我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然,我像发现了什么,拉着妹妹指着小鸟说:“这只黄鹂身上脏兮兮的,咱们给它洗个澡吧!”妹妹拍手叫好!“哥哥,用水管子洗太费水了,不如用喷水枪和针管吧!”我听这个主意好,连忙吩咐:“你去准备‘武器’,我准备‘弹药’。”说完,我搬来了一盆水,准备“战斗”。

随着我的一声枪响,给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵,一躲,没打着。我接着又打了一枪,还是不中。这回妹妹抢了先,没等黄鹂站稳,开了一枪,结果打中了,她高兴地喊:“打中了,哥,你真笨!”

我不服气,心里想着计策,目光移到了针管上,连忙把针管灌满了水,在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪,让它进入我的一根针管的射程里,然后随着一道光亮的水线射出,小黄鹂终于被射中了。就在这一瞬间,我又扣动喷水枪的板机,小黄鹂又挨了一枪。

一盆水用完了,小黄鹂成了“落汤鸡”,全身发抖地蹲在笼子底下,一动也不动。“快,用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵,我赶紧拿出吹风机,插上电源,这一下,小黄鹂成了“小刺猬”了。

就在这时,姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。事后,姥爷哭笑不得地教训我们:“有你们这样做好事的吗?真拿你们没办法,鸟儿不能这样洗澡!以后可不许胡闹了!”

“这是胡闹吗?”妹妹还在不解地问,我和姥姥、姥爷都笑了。

点评

童年的生活是充满遐想,令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇,然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。

这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事,但终因年幼无知而事与愿违。事情紧张而有趣,作者开门见山,直插事情发生的时间,以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序,有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。

小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我__时的事情”为开头的写法,而结尾也戛然而止,给人以整洁、流畅的感觉,使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。

三、训练设计

在过去的五年里,你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事,请你写出来。

小学教学指导篇二

想一矢中的,首先必须认清自我,一定要弄清以下三个问题。你现在

是干什么的?你将来要干什么?你过去是干什么的?

望利用的是将来的你,而这将来又基于你的历史和现状。

体,合理,并符合你现在的身份,要有一个更别致的风格。然后,再着手回答最后一个问题:“你过去是干什么的?”你的过去当然都在履历上已有反映。你在面试中再度回答这个问题时,不可忽略之处是:不要抖落一个与你的将来毫不相干的过去。如果你中途彻底改行,更要在描述你的执着、职业目标的一贯性上下些功夫。要做到这一点,又要忠实于事实和本人,最简单的方法是:找到过去与将来的联系点,收集过去的资料,再按目标主次排列。

我表述的整体感觉中,使你的形象栩栩如生。

2、投其所好

清楚自己的强项后,便可以开始准备自我介绍的内容:包括工作模式、

优点、技能,突出成就、专业知识、学术背景等。

便可跟他说钱的事,总之投其所好。

但有一点必须紧记:话题所到之处,必须突出自己对该公司可以作出的

贡献,如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。

3、铺排次序

内容的次序亦极重要,是否能抓住听众的注意力,全在于事件的编排方式。所以排在头位的,应是你最想他记得的事情。而这些事情,一般都是你最得意之作。与此同时,可呈上一些有关的作品或纪录增加印像分。

小学教学指导篇三

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

二、指导重点:

指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

四、指导课时:

一课时

五、指导过程:

(一)、推荐文章引入指导

1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的`文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴:课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

板书:

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

小学教学指导篇四

教学目标:

1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。

3、学习作者通过动作、神态等描写,表达人与动物间的情感。

教学重点:理解课文内容。

教学难点:学习作者通过动作、神态等描写,表达人与动物间的情感。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题

1、板书:军犬,知道军犬吗?说说你对它们的了解,

下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。

今天,我们要走进其中的一条军犬,它叫——黑子(补充完课题)齐读。

二、检查预习,反馈词语掌握情况

课件出示描写黑子前后变化的两组词语,自由读

1、指名读,读准字音。

2、提高要求:读出画面。教师范读“威风凛凛”,学生照样子读其他词语。

3、男女生对读。

5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容,每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。

黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢?请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。

三、感受信赖

黑子对训导员信赖到什么程度?

出示句子:

对训导员又充满了一贯的绝对信赖……

它相信训导员当然要超过相信自己。

1、从哪里读出信赖?

2、平时你对谁才有这般的信赖?看来,黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。

四、细读文本,深入研究

(一)研读4—9小节,体会黑子的聪明、忠诚。

1、默读课文,用“﹏”划出黑子找小偷的句子,并好好读一读,你读懂了怎样的黑子?请在相关词句旁边做简单的批注。

2、出示四句找小偷的句子,体会交流并指导朗读。

(1)体会黑子的“聪明”

a、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来

指导读出那份轻松和自信,此时黑子的心情应该是怎样的?

b、抓“当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时,它把身边的那个人拉了出来。”这个细节描写体会黑子的聪明。

现在让我把目光聚焦到这个细节描写上

a、哪些词让你觉得黑子很聪明?

“一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短,“微小”说明训导员的眼色变化很细微,是那种不易察觉的,可尽管这样,黑子还是捕捉到了,多么聪明的黑子啊!

(2)体会黑子的忠诚

预设1

让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

预设2

学生说看到了黑子越来越不自信

引导:从那一次开始变得不自信?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(1) 品读第二次找小偷的句子

a、哪里让你觉得黑子开始变得不自信?

b、抓“再三”、“谨慎”等词体会

黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过“再三”这个词,我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻,嗅了又嗅,显得十分谨慎,小心翼翼。

你能读出它的这份小心翼翼吗?指名读,齐读。

(2) 品读第三次找小偷的句子

a、哪里让你体会到黑子更加不自信了?

b、引导学生抓黑子的神态、动作去体会

a、“迷惑”

你能从它的神态中去体会,不错。你来读读“愈发迷惑”

b、“很长的时间去嗅辨”

又是一个动作,说说你的体会。

其实黑子心底里相信那个人就是小偷,可它却花这么长的时间去嗅辨,说明他越来越——

还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信

c、“站”、“转过头”、“望”

前两次它还把小偷拉了出来,现在——

透过“望”这个动作,我们分明听到了黑子的心里想对训导员说:

是啊,此时的黑子多么想听到训导员对它说:

可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声,黑子的自信被击垮了。

(3) 品读第四次找小偷的句子

a、从哪里体会到它的自信被击垮了?

a、“沮丧极了”,灰心丧气到了极点,读好这个词。

b、抓“停、看看、扭过头去看看、试图寻找”

说说你的体会,它现在靠什么寻找小偷?是怎么找的?

引读:它在每一个人的脚边都——,再——。

此时的黑子已完全不相信自己的判断,不相信自己那灵敏的嗅觉,它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了——-,所以它一次次地服从命令,这绝对是一条( )的军犬。

忠诚不是错,忠诚是军犬的天职,可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么?

b、快速浏览课文,找找训导员否定黑子的话,指名读

a、你们听出了什么?

b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧,直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。

(4) 师生合作度这部分内容

(二)学习12小节,体会黑子的痛苦

当黑子知道自己被最最信赖的人骗了,有什么反应?

出示12小节

2、请你读好这些词

4、我们这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈,齐读。

(三)拓展写话,升华感情

黑子真的不愿意相信,曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他,往常可不是这样的呀,此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕,它可能会想起——,可能会想起——,还可能会想起——,同学们,请拿起你们手中的笔,选择一个画面写下来,如果能像作者那样,写一写当时训导员和黑子的动作、神态,就更棒了。

五、学习13—18小节

当骗局被揭穿后,信赖还存在吗?,让我们到营门口去看一看。

出示13—18小节

1、黑子还信赖他的训导员吗?你从哪里体会到?

2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。

3、同时我们也看到了一位怎样的训导员?

此时,他才明白了(狗也是有自尊的)

六、总结全文。拓展课外阅读

像这样展现人与动物之间的感情的文章很多,例如,我国的动物小说沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事,这里老师还向你们推荐几位国外的动物小说家以及他们的代表作,课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读,一定会有很大的收获。

课外书屋

中国: 沈石溪 《斑羚飞渡》、《保姆蟒》

加拿大: 西顿 《大角羊》、《野马飞毛腿》

俄罗斯: 比安基 《山雀的日记》、 《森林报》

日本: 椋鸠十 《独耳大鹿》、《消失的野犬》

小学教学指导篇五

教学目标:

通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。

教学过程:

一年级上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,开设阅读课,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。这个阶段的指导课,教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起:

1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内容丰富的图书,听一听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次,还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。

2、讲。在看的基础上,教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言,让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。

3、听。低年级的小学生识字量少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”的力量,教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强,这时,就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。

低年级儿童是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道,教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法。

【四个结合法】

1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物,因为他们的识字量少,在读书时对拼音的依赖性很强,有的同学干脆只看拼音不看文字,这样不利于学生对汉字的掌握。因此,我们要特别强调目视双行,做到阅读时拼音与文字相结合。

2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图,起着补充文字的作用,它既可以帮助学生认识事物、理解内容,丰富想象,增强语感,还可以增强学生的观察能力,因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。

3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法,但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读,没有思考的习惯,也不知道思考什么,因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题,让学生思考,这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期,学会默读以后,就要培养学生默读的习惯,一是加快阅读速度,二是有助于对文章内容的思考。

4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录,写读书笔记有很多好处,因此,要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记,既有利于学生语言的积累,又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。

【五步读书法】

1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。

2、粗读感知。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,只能停留在对内容的初步感知上。

3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。

4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。

5、总结收获。每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。

小学教学指导篇六

教学目标:

1、有感情地朗读课文,凭借具体的语言材料,读懂课文内容,理解对联的意思。

2、通过品味课文的语言,感受对联在作者的人生经历中起到的作用。

3、注意积累优秀的对联作品,并学习在生活中运用对联,丰富人生。

重点难点:了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。

课前准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

1、今天老师给同学们带来了几个对联的上联,请你接出下联,有信心吗?

雾锁山头山锁雾

宝剑锋从磨砺出

家事国事天下事事事关心

……

2、今天我们学的这篇课文就和对联有关,请同学们齐读课题。

春联是什么样的对联?春联是对联的一种。

二、品读课文

1、这篇课文和对联有关,文中出现了哪些对联?

2、作者和这些对联之间有着怎样的故事呢?下面就让我们一起走进课文,去细细品味。

阅读提示:请同学们快速默读课文,找一找每副对联都有一个怎样的故事?勾画出自己感受最深的地方或最喜欢的地方,在旁边用一两句话写出自己的感受。

3、全班交流

预设一:“学如逆水行舟,不进则退;心似平原跑马,易放难收。”

(1)学生谈感受,适时板书:认识

(2)大屏幕出示对联的特点:对联结构精妙,描写景物,抒发感情,寓意很深,给人启发教育;对联又很有文采,可以当作诗来欣赏。

(3)你是怎样理解这副对联的?带着你的理解读一读这副对联。

预设二:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”

学生谈感受,适时板书:品读

预设三:“福如东海长流水,寿比南山不老松”

(1)读一读关于这个故事的内容。

(2)学生谈感受。适时板书:书写

(3)指导朗读

(4)还有哪一副也是“我”写的?“向阳门第春常在,积善人家庆有余。”

你觉得这副怎么样?看看文中诗怎样评价的。

预设(四)抄录的对联和最喜欢的对联“一弯流水斜阳外,几缕炊烟老屋中。”“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”“风摇竹影有声画,雨打梅花无字诗。”

(1)板书“搜集”

(2)作者抄录的对联你喜欢吗?为什么?

(3)你能从这些对联中读懂什么?想像出了怎样的画面?

4、通过品读这一个个小故事,你感受到了什么?

(1)体会到春联就是这样一步一步融入“我”的童年生活的。

(2)感受到作者对春联的喜爱。

(3)感受到春联对作者的影响。

三、课外拓展

1、在这节课中同学们了解到了很多对联的知识,下面我们就来一个对对子擂台赛。(课件)

2、课下请同学们搜集更多的对联和关于对联的知识,以“对联”为主题办一期手抄报。

小学教学指导篇七

一、教学目标:

1、认识本课生字词。

2、了解本文的主旨。

3、教导学生保护水资源。

4、了解非洲文化。

二、教学过程:

(一)、谈话导入、产生疑问。

1.师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!

生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!

生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方

生:老师,为什么说非洲是彩色的?

师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

生:(齐答)想

3.师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。

(二)、带入情境,走进文本

1.师播放课件:非洲风光视频

2.欣赏后交流感受。

师:说一说,你现在的感受又是什么?

生:非洲原来如此美丽!

生:非洲有着很多美丽、迷人的风光,

生:非洲是一个美丽的世界,足以让人满怀赞叹。

3.你们的感受在文章里可以找得到!

请大家快速浏览课文,读准字音,字词,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

刚才读了课文,现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样:

色彩斑斓 炽热 充沛 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火(指名读)

读得真好,同学们自主识字的能力真棒!

4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!

生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)

师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?

生:都是感叹句;

生:一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应

5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

6.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。

师课件出示填空题:

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的。

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

学生汇报

生:那里骄阳蓝天是彩色的

生:那里的植物世界是彩色的

生:那里的动物世界是彩色的

生:那里的艺术是彩色的

生:那里的日常生活是彩色的

师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法

师:在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢,大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。

生:漫山遍野的芒果树,开的是星星点点的白花,高大的仙人树开的是金灿灿的黄花,极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,更为常见的火炬树,绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多,一棵似一团烈火,一排是一片落霞。

生:在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒,黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

生:黑人兄弟的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房,但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里,房内房外皆是绿色和彩色。

师:通过大家的发言,老师也感受到了非洲的色彩斑斓,下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。

(三)、欣赏课件,领略彩色的非洲

1.欣赏风情,引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页,让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。

2.再回文本读文

3.我当小导游:

现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习,巡视指导)

(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)

非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。同学们,这是一片如此美丽的土地。但是,疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。

小学教学指导篇八

教学目标:

知识与技能:

1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、(爪字头)、身(身字旁)。

2.会写“已、经”等6个生字,认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。

3.了解定语后置这种语言现象。

过程与方法:

正确朗读课文、背诵课文,了解一年四季的变化与特点。

情感态度价值观:

培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点:“已”与“己”的字形区别;识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文,背诵课文。了解一年四季的变化与特点。

教学难点:了解定语后置这种语言现象。

教具准备:

图片、生字卡片

教学方法:演示法、讲授法

课型课时:新课两课时

第一课时

教学过程:

一、激趣导入

课件出示“蜗牛”图片。问:孩子们,你们见过它吗?它是什么东西?谁来看图说一说它的模样?(学生自由回答)同学们回答的很对,这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课,你们想学吗?好谁来读一下课文?(指名读课文)开火车读。

同学们读得很好,我来读一遍,同学们边听边画出生字好吗?(老师范读课文,学生听。)

二、生字学习:

hai

孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子,小孩

yi

已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是

jing

经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常

cai

采——丿丶丶丶横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花

xue

ba

吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧

三、认读生字

1.指名读生字。

2.男女生分别读生字。

3.小组读生字。

4.开火车读生字。

四、指导书写“孩”

1.学生观察“孩”,然后互相交流一起写。

2.教师示范写,边写边引导,领写这个字。(老师板书引导)写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。

3.学生描红,在书上写几遍。

小结:今天的学习中你学会了什么?你获得了什么?

板书设计:

小蜗牛

孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子,小孩

已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是

经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常

采——丿丶丶丶横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花

吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧

作业布置:抄写生字五遍(为了更好地掌握这节课的词语生字)

第二课时

一、学习课文

词句的理解和运用(老师板书词语让学生站起来读)同学们词语读得很好。指名读,齐读,赛读。

孩子慢满碧绿已经采盖掉躲

采——(爪子头)上下结构

躲——(身字旁)左右结构

孩——(子字旁)左右结构

同学们读得很好,谁帮老师用上面的词来组词?(学生自由组词)很好,老师也组了几个词,你们想知道吗?(出示词语)

采花采萝卜采蘑菇采树叶

躲起来躲在地下躲在衣柜里

男孩女孩小孩好孩子

你们刚才读得很好,全部同学站起来再齐读一遍(学生站起来读,读错的老师及时订正)。

好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文?(老师引导学生读课文,看汉字读)课文写在黑板上。(让学生一个一个的读)

春天到了,蜗牛妈妈对孩子说:“到小树林里去玩玩,树叶发芽了。”

小蜗牛爬得很慢很慢,好久才爬回来。他说:“妈妈,小树林里的小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说:“哦、已经是夏天了!快去采几只草莓回来。”

小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来,他说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采几只蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来,他说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”

蜗牛妈妈说:“已经是冬天了!你快躲在家过冬吧。”

哪一位同学来说一说,课文是几段?(学生自由回答)同学们回答的对,课文有七段。

老师提出问题引导学生读课文:

(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

(5)一年有几个季节?

小结:这篇课文说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作,要对得起自己,对得起祖国母亲。

板书设计:小蜗牛

(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

(5)一年有几个季节?

作业布置:背诵课文

小学教学指导篇九

1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,会写10个生字。

理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

搜集有关鲁迅的故事。

2课时

教学流程:

一、导入

板书课题,齐读课题后,让学生围绕课题提出自己最想知道的问题,激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文,了解大意

1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2、同桌互读课文。

纠正读音、语气、停顿等问题。

说说课文主要写了一件什么事。

3、指名读。要求做到读得正确、流利。

三、再读课文,深入理解

1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

2、用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句。

3、小组交流读书体会,说一说这些语句你能体会什么。

4、汇报交流,互谈读书体会。

四、复述课文

1、谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。

2、复述这个故事。

教学流程:

一、再读课文

在理解的基础上找同学朗读全文,读出感情。

二、积累内化

1、学生独立完成“自选词语”。

2、完成课后第三项练习。

三、迁移练习

1、认读生字。

找出课文中含有生字的词语或句子,多读几遍,巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

2、写字教学。

(1)学习新偏旁部首,指导书写生字。

(2)先引导学生观察这些生字的字形特点,说说写字时应该注意什么。

(3)学生练写。

四、实践活动

1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。

2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

小学教学指导篇十

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、品读课文,感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

3、抓住文中描写人物动作、神态的词句,感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。

重点、难点:

1、理解重点词句,了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。

教学过程:

一、导入课题

1、板书课题

2、齐读课题

二、回顾课文内容,理清脉络

1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?

2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事,你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

三、出示学习目标

1、细读课文,了解俞伯牙和钟子期是怎样成为朋友的。

2、品读重点语句,体会朋友之间的深情厚谊。

3、有感情地朗读课文,体会人物感情。

四、出示自学指导一

自由朗读课文5——7自然段:

1、 请画出钟子期赞赏伯牙所奏音乐之美 的句子,并读给小组内的同学听。

2、 请划出描写伯牙被赞赏后,感觉找到知音而心情激动的句子,写出自己的体会,然后在小组内交流。

(先自己朗读、标画、写体会,再与小组内同学交流。5分钟可以吗?)

1、自学质疑:学生根据自学指导在组内按要求自学。

3、展示评价:各组派代表展示成果,师生共同评价。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

这时,伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉 着子期的手,说:“高山流水,知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”

五、出示自学指导二

自由读8——12自然段,划出表现伯牙丧失 知音之痛的神态描写、动作描写、语言描写的句 子,找出其中一处写出自己的体会。 (4分钟后,比一比谁最棒。)

1、自学质疑:学生根据自学指导在组内按要求自学。

2、合作释疑:在组内交流自学的成果:划出表现伯牙丧失 知音之痛的神态描写、动作

描写、语言描写的句子。

3、 展示评价:各组派代表展示成果,师生共同评价。

4、巩固深化: 指导学生抓住关键词(十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下,“站、叹、摔”),有感情的朗读句子。倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲,感受痛失知音的悲伤心情并谈自己的体会。

(1、)伯牙噙着泪水,弹起那首《高山流水》。琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下。

(2、)伯牙弹着弹着,忽然站起来,接着长叹一声把瑶琴朝地上一块青石摔去,顿 时琴被摔得粉碎。

(3、)“的知音已不在人间了,我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”

六、学习纪念知音部分

1、老师导读引出“纪念”知音

2、学生齐读最后一部分内容

3、体会题目内涵

4、老师小结

(一、)总结延伸联系生活

1、相知满天下,知心能几人?一段段珍贵的友谊就在你我左右,在这里老师把几句名言送给大家,希望你们能珍惜身边的友谊。

2、出示珍惜友谊的名言警句,学生齐读一遍

(二、)总结全文

布置作业

以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/19671464.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
Baidu
map