通过总结,我们可以及时发现并纠正错误,避免重蹈覆辙。在总结中,我们要注意突出问题的解决过程和取得的成效,注重实践和经验的总结。这些总结范文或许不是完美的,但它们是作者认真总结和概括的成果,值得我们学习和借鉴。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇一
20xx年7月13—15日,我有幸作为海口市骨干教师培养对象参加了由海口市教育研究培训院组织的xxxx年海口市骨干教师暑期集中培训班,为期三天的培训学习在海口市花开四季酒店举行。通过培训我再一次感受到了要成为一位合格的骨干教师,必须付出更多,领悟到了教学的艰辛与骨干教师所肩负的重任。
“日习则学不忘,自勉则身不坠”,每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问,我们走进了培训课堂。课堂上,主讲老师的精彩讲座一次次激起了我们内心的感应,更激起了我们的反思。在这种理论和实践的对话中,我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
周院长提出的“三化”给我们指明了教师个体,学校教研组在校本教研的方向,落实好“三化”,是教师成长的保证,是学校教研组教研有效性。
后两天的培训都是由同行的一线骨干教师作专题交流分享。每一次专题讲座,对我来说,是一次彻彻底底的心灵洗礼,重新诠释了自我,从中找到了差距:虽爱学生但还不够深入不够全面;虽懂教育规律但重理论轻实践;虽能研究但没有成为自觉行为;虽有底气但还远远不够。聆听同行讲座让我更觉得自身的不足,更觉得作为一名骨干教师更需要的教育教学理论的学习。
培训期间,聆听了演讲老师对教材资源的有效利用的独到见解,讲述了非常先进、独到的观点。让我懂得了如何利用课本中的实践探究,能做的尽量做,还要注意对教材文本的进一步挖掘。
景山学校的陈元林老师作《教师如何作小课题研究》。陈老师阐述了什么是小课题研究,作小课题研究的意义,小课题研究与大课题研究的区别,让我了解了作小课题研究的方向及作为一线教师作课题的信心。接着陈老师具体的讲解了小课题研究的具体步骤:发现问题—寻找方法—解决问题—总结过程—付诸行动五步骤。接着,从前瞻性,实用性,科学性,创新性,可行性,方向性,操作性,适当性八个方面讲解了小课题研究的选题要求。小课题研究的六个选题途径:
一是从教育教学中选取课题;
二是从班级管理中提炼课题;
三是从本地资源中选取课题;
四是从实验改造中选取课题;
五是从课题指南中选取课题;
六是从理论学习中选取课题。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇二
7月的暑期,我有幸参加了南浔区“领雁工程”科学骨干教师培训班,进行了第一阶段的理论培训学习。期间聆听了十几位教育专家、名校长的报告。这段时间里,我的心始终是充实的,因为这里有热情的伙伴和老师,有先进的理念和知识。专家们鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述都使我这次暑期培训之行受益匪浅。
一、做一个反思型的老师,不断提高自己的教学水平。
静下心来好好思考,发现自己教学上还有缺点有待改进。回顾自己几年来的教学,做得多思考得少。几个星期的培训,我的体会之一就是要与自己的昨天告别,要多反思,做一个反思型的老师,不断提高自己的教学水平。我将从以下方面做起:
1、加强文化业务学习,提高理论水平。
如果一个教师对自己的教学行为缺乏理论的指导,教师的业务水平低下,谈得上反思教学吗?一个课上得好的教师,缺乏理论的指导,不善于总结,更谈不上反思自己的教学行为,这就不能成为一个真正的好教师。只有不断学习,不断充电,才能掌握扎实的理论知识,用理论来指导教学行为,才能成为反思型教师。
2、丰富反思内容,提高反思能力。
教师应根据实践情况及时地用不同的方法进行反思,可以是一堂课,一个教学环节,一个教学内容的反思,可以是对成功的教学;也可以是对“失败”的反思。今后,我将尽可能地使自己的反思落到实处。
二、让学生成为课堂的真正主人。
新课程改革以来,好多教师包括我,换汤不换药的把自己的教学方法变为启发式教学,整个课堂完全在老师的思维指引下一问一答,表面看好像将课堂还给了学生,其实学生很少有自己思维的空间。我们教师教的很累,学生学得更累。那么科学课,该怎样培养学生的创新意识呢?专家们的讲座大多围绕一个主线:那就是让学生真正成为课堂的.主人!
1.课前要备好课,做好教学设计。
作为老师不但要吃透教材,而且要尽量地搜集与教材有关的知识。积极源于兴趣,教学设计的过程是把教材转变成学生易懂易学的过程。因此教师要恰如其分地把握教材,使学生能够逐步自主发展,自主探究知识。这样才有利于提高学生参与教学全过程的程度。
2.让学生积极讨论。
真正有效的课堂教学不是简单地让学习者占有别人的知识,而是要建构自己的知识经验,形成自己的见解。讨论是学生参与教学过程的一种有效方法。在讨论过程中,学生互相启发、互相帮助、互相学习,让不同的学生各抒己见,集思广益,解决疑难问题。讨论过程中要避免“优生唱主角、中等生是配角、差生当听众”的现象。
3.养成习惯,教会方法。
在平时的科学教学活动中,我们教师要注意充分调动学生的学习积极性,帮助学生养成勤查资料、勤思考、勤请教等良好习惯。并且教给学生学习方法,要让他们学会怎样去学习。从而热爱学习,学会学习,为终身学习打好基础。从而使他们真正成为课堂的主人。这还需我们教师长期指导、督促。
三、教师要注意自己的言行,关注学生的心理。
华尔伯格和安德森在对美国xx多名开云KY官方登录入口 学生的研究中发现,专断型教师会使学生产生较高水平的挫折,对教师表现出一定程度的反感,学习气氛低落,学习绩效明显下降。那么,教师应该如何避免自己的言行对学生产生的伤害呢?高教授的讲座至今还在耳畔想起,我的肤浅体会是:
1.教师应慎言行,学会仔细观察,关注学生的情感体验。
初中学生正处于一种半成熟半幼稚的时期,是独立性和依靠性、自觉性和幼稚性相互交错的阶段,对于他人的评价非常在意,尤其是教师对他们的态度显得更为重要。因此,作为一名教师,我们必须谨慎规范自己的一言一行,学会仔细观察,关注学生的情感体验,以免对学生造成伤害。
2.加强师生沟通,学会互相交流,形成融合的师生关系。
作为教师假如能对学生的性格有全面的了解,如哪些同学比较敏感,易受伤害,哪些同学的自尊心特强,那么在教育教学中自然就会有意识地规范自己的言行,以免造成无意伤害。相反,假如学生能对教师的性格、爱好、爱好及处事方式等也都比较熟悉时,他们自然也就会增强自身的适应性,从而也就避免了伤害的产生。
对于我们每一位学员来说,今后的路还很长,还有很多的工作等待我们去做。我定会珍惜本次学习的机会,做到“静下新来学习,潜下心来实践”。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇三
教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起(或通过网上交流),就即将要实施的相同课程,各自发表其教育教学见解,发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。在这个过程中,集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能,有效地整合教育教学资源,为提高课堂教育教学质量服务。根据学科特点,(一名教师任教一个年级),小学英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂疑惑、进行专题研讨的最佳时机与途径。针对今天的观摩,根据过程的顺序,我把小学英语集体备课分为四个阶段:
第一:准备阶段----确定主题,安排人员;。
第二:研讨阶段----针对课题,集体研讨;。
第三:实践阶段----同课异构,凸显创意;。
第四:反思阶段----评课议课,交流反思。
在开学初,教研组长首先制定集体备课计划,对活动目的、集体备课内容、集体备课过程的要求做了仔细的思考,并在第一次集体备课上进行了宏观性问题的讨论:例如,根据教材编排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容,中心发言人的顺序安排等。这样,每次集体备课都有目的性、针对性。安照集体备课计划,在每次集体备课前两周再次公布课题,提醒中心发言人准备发言稿。
也就是说在准备阶段,教研组长要做好三定,暨定时间、定内容、定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周有教研活动,集体备课间周进行,时间保证两个小时,在活动前确定主题,利于参加教师有备而来。中心发言人根据组长的工作安排,认真研究教材,按照小学英语基本教学设计体例,形成规范具体的教学设计,准备发放给各位参与教师。
中心发言教师的教学设计主要包括:
(1)对教学内容的分析,暨教师教什么学生学什么。
(2)对教学环节的设计,暨准备怎么教,用什么活动突破教学重点难点。
(3)对设计意图的说明,暨为什么这样教,这样教学生的学习效果会如何。针对教学设计中的每一部分,都可以为备课组教师“留白”,供大家进行质疑、建议和意见的书写。以便更好集思广益,各抒己见,为研讨做好充分的准备。
到了第二阶段,备课互动研讨阶段,老师们应形成习惯性意识,准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由组长主持,针对中心发言人的教学设计,集体备课研讨要做到:统一教学目标、考虑学生学情、确定突破难点的方法。中心发言人发言将自己的教学设计采取说课的方式与大家交流,备课组其他教师根据自己的经验与思考,知无不言,言无不尽。教研组成员轮番充当每一次的记录人员。
在互动研讨阶段后,可以采取同课异构的方式进入教学实践阶段,由两位或两位以上教师对教学设计践行,通过直观地感受课堂,让备课组其他教师旁观者清,暨备课组通过上课、听课的过程体会教学设计的可行性,便于进一步的评课议课与反思交流。
最后进入反思阶段,通过评课议课过程,共同发现不合理的教学环节,对教学设计的科学性、合理性进一步的完善。
这些过程中切忌唱“独角戏”,缺乏合作。集体备课时通常有一个中心发言人,中心发言人除了主讲教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等还上实践课。备课组其他成员,就会有“出工不出力”的现象。集体备课教研活动,不是中心发言教师的个人行为,而是共同参与的集体活动,中心发言教师按照教研组活动安排,为大家提供研讨的课例和素材,大家拿到材料后,再充分发挥彼此的聪明才智,对中心发言教师教学设计结合自己教学设计思想和对教材的理解,通过二度处理,在主备教案的“留白”处,对主备教师进行帮扶,完善教学设计,结合自己的经验做法、成功与失败的教学案例进行有理有据的评析、质疑和建议。因此,集体每个成员在自主发挥能动性的过程,帮扶别人的过程也就是自我提高和进步的过程。所以说是分享教学资源的平台。
在集体备课的过程中我们可以是如图所示在集体备课中的合作链:
学校领导---教研组长---中心发言人---集体---中心发言人---集体。
管理分工与主持设计与发言交流与讨论实践议课与反思。
如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共享呢?集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识:
2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识,例如,第一次集体备课时教师要纵览全局,制订整个学期或整个学年的教学计划;同时,还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证备课内容的系统性和连续性。
3.学生意识。以学生发展为本,备课时要以以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。
5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。有位学者指出,教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
总之,集体备课是教师们分享资源的平台,修正个人备课的途径,提高有效教学的载体。希望广大教师充分利用这个平台,提高自我,提高小学英语教学质量。
文章。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇四
时间匆匆的流逝,而我们的暑假生活也即将告一段落,回想着我已经成为过去的暑假生活,不仅仅趣味,并且让我学会了许多的道理。
暑假生活,是伴随着炎热款款而来。而炎热的夏季往往是考验人毅力的时候,每个人的毅力不一样,但求知的大门永远敞开。就看远处的你我愿不愿走进。走过了炎热,也就代表你走上了一个新的起点。
随着那炎热的夏季到来,我听说学校要办数学奥赛班,我报名参加了。可是许多同学怕热怕累在家避暑乘凉。也就把这大好的学习机会错过了。俗话说:“学无先后,达者为师。”只要我努力利用这个暑假,我相信我必须比那些没补习的同学见识广、收获多。
最终到了开学前几天,天气凉爽,我每一天早到校,认真听教师讲课,仔细记录,把不明白,的问题画上圈,问教师。没过几天,天气逐渐增热,坐在教室里一丝风也没有,头昏脑胀,心烦意乱,树上知了不停的叫。教师讲课我一点都听不心去,我打了退堂鼓,不想了去了。
我无意中看书,看到童第周这篇课文,童第周学习十分差,但他艰苦努力,早上、晚上都合理利用学习,从最终一名成为第一名。我从中受到很大的启发:无论做什么事要想成功,必须付出辛勤的劳动和汗水,才能获得丰收的喜悦。这又使我想起一句名言:“一分耕耘,一分收获。”多么好的名言,我的精神一下子提上来了,我找到了精神需要的补品。向以往那样,我又好好学习,每一天教师带我们去知识的海洋,攻破了一道道难关。得到了一份份完美的战利品。我们高高兴兴地捧着战利品,等待下一关的挑战。时间如流水,一去不回到。在这短短的时间里我们得到教师的培养,知识的浇灌。并使我们坚定了信念,锻炼了意志和不断学习攀登的精神。
这个暑假生活,我学到了许多在课本上没有的知识,也让我感悟到生活中的许多的小道理,让我终生受益。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇五
12月7日——21日,我有幸参加了20“国培计划”中小学综合实践活动骨干教师短期集中培训。在半个月的培训当中,我认真聆听专家专题讲座,仔细阅读各专题课程文本,积极参于到班级论坛和主题研讨中,主动发帖、回帖,与各位参训同仁一起就培训中的困惑和收获进行交流讨论,严格遵守上课纪律和作息时间,积极参加社会实践活动,按时按质完成学习作业,积极投入到送教的备课、研讨、修订教学设计和同组教师认真思考教学环节设计及可能出现的教学问题,思考解决对策。
这近半个月的学习,通过听(听专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听优秀教师工作中的亲身体会)、看(看优秀综合实践活动案例、到学校进行现场课堂观摩)从而引发深深的思索(思考今后的工作中应该怎么去做),这次学习,让我开阔了视野,了解了先进的教育理念,使我感受颇深。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击,一次头脑的洗礼,更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的,更是我在教学工作中迫切需要的。培训中有苦有累、有欢笑有收获,这次参训,我感受颇多,受益匪浅,现将我的培训学习情况总结如下。
一、听讲座汇报,接受洗礼。
(一)充分认识了综合实践活动课程。
专家、教授的讲座给我们这些不知所措的教师们指明了道路,专家们的的报告内容详实,其中穿插了许多典型的案例,从综合实践活动课程开设的背景谈起,围绕着课程的实质、内容和实施,结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。从国外讲到国内,从过去谈到现在,从教师的教学方式说到学生的学习方式,从综合实践活动对师生的发展到教师如何开展综合实践活动,从活动设计到各种课型,专家们分析得透彻,指导得到位,给我们学员树立新课程理念,尤其对综合实践活动课程有了全新的认识。尤其是来自铜陵建安小学的佘承智校长尽管担任校长还始终站在《综合实践》教学的第一线,结合自己的工作实践,通过对具体案例分析,讲解了在综合实践活动中如何确定主题,与学员共同探讨了中学阶段综合实践开展过程中一些实际问题,与学员们分享了“在课程开展的过程中与学生同成长”的喜悦;来自一线的教研员安庆市洪雪锋老师站在教研的角度,阐述了做为一名学科教师如何从本位课程中去拓展、开发综合实践课的主题,合肥市南门王昌余老师从多角度分析了综合实践课的开展任重道远;安徽省社科院许晓红教授的“努力作一点点,把自己当作起点”观念;还有来自安庆二中查明顺无私奉献,为了心中的那个梦去奋斗,他用实际行动诠译了“做的比讲的好”的真正含意;合肥师范学院的殷世东作的《综合实践活动课观课评课议课》更为我们在今后实践中如何做到知其然更能知其所以然;还有安师院张启树教授„„。所有的这些都需要我们用心去体会,去挖掘生活中的素材,指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题,使综合实践活动的课题在学生的生活中来,越是贴近学生的生活,贴近学生的经验,贴近社会现实,学生就越能较好地操作,越有积极性。
(二)充分认识到了我自己。
过去,我一直自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有能力的了,虽然没有开展综合实践课,但通过自己的努力,组织学校兴趣小组活动开展,带领学生进行了一系列的调查研究,撰写了几篇研究报告,也算是小有成就。可是,当我听了铜陵建安小学的佘承智校长的报告,他所进行综合实践活动课程具体实施的汇报让我受益匪浅,他在他的工作经历中都能根据学校实际,充分利用自己的学校资源,最大程度的开发和利用,因地制宜,因校而异,把自己的特色展现在我们的眼前,从佘承智校长的报告中,我充分的认识到自己原来还有很多的不足,在今后的工作中我要学习的还有很多很多。随着以后综合实践活动课程开展我将会和学生一起学习,一起成长。
二、看示范课例,心驰神往。
12月17日,学院组织所有国培班学员到岳西进行了示范课观摩,这堂由安庆龙狮小学李奥利执教的《我运动,我健康》示范课,整个课堂的程序紧凑且井然有序,学生对已列举的的问题按照老师归纳的方法一一进行筛选,无疑是整个活动的亮点,老师、学生在台上台下进行真诚的互动交流,学生、师生间的精彩对答得了在场学员、同仁和专家的肯定。通过课堂我们看到了学生分析问题、归纳问题、语言表达的能力都得到了提高,同时李老师在课堂上表现也让我们真正体会到李老师说的“通过综合实践活动课我与学生共同成长”这一句话的真谛。
整个课程实现了“学校小研究、社会大舞台”的综合实践活动课程目标的达成。这一切给我们带来了极大的震撼。通过这堂课使我们接触到了对我们来说相对陌生的综合实践活动课,让我们感受到了综合实践活动课是如何培养学生综合能力、综合素质的。为我们对今后如何开展综合实践活动课提供了范例、指明了方向。
三、思以后的工作,任重道远。
通过这次培训我明白了:综合实践活动是新课程的核心课程,这门课程既不是课外活动,也不是活动课程,而是通过教育交往为中心的活动,其强调的是学生的积极参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”因此,教师应因地制宜、因时制宜,充分开发利用各种教育资源,包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源,拓展综合实践活动的实施空间。
但在我们平时的教学中,虽然进行了这方面的探索,但由于多方面的原因使得综合实践活动课的开展面临很多困惑,遇到了很多的阻力。
1、课程的开设形同虚设虽然我们的学校的课表中安排了诸如:劳动技术课、研究性学习、信息技术等课程,但这些课程的开设都因为在“应试教育”指挥棒的指挥下,这些“非主流”课程通通给“主流”课程让路。使得这类“非主流”课程的开设流于形式,成了应付上级检查的摆设。
2、课程的开设得不到家长和社会的认同综合实践活动的开展能够培训学生的诸多方面的能力,在这培训中被专家、导师反复提及,也得到了众多培训学员的认同,但这些能力的提升并不是短时间能看到的。那么如果让学生花这么多时间、精力去做与升学、成绩无关的事,家长是不会认同的,学校也不会冒险去实行的。家长不认同,课程的开展、活动的开展就不能得到长效的发展。
没有开展这类课程的大环境,我们要从事这方面工作老师,作为一名普通的教师,坚持这方面课程开设实践,所付出劳动要比其他科目的老师多得多。但学生能力的培养已是大势所趋,作为一名将来综合实践活动课老师,我们将看到美好的不来,同样我们肩上的担子也不轻。
最后,我想借用一位教育专家的话——“再好的课程,如果不去实践,那么,你永远走不进这门课程。再难的课程,只要我们热情地参与进去,就会有丰厚的回报!”我相信只要我们积极参与到综合实践活动课程中去,我们也能创造出属于我们的辉煌!
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇六
首先:精心准备。组织有序。各级各层领导对这次培训非常重视,制定了详实的培训目标。
再次:主题明确,效果显著。这次培训主要是解决教师实际教学需求与发展为前提出发点,解决教师实际问题,也为新学期教学工作作准备。
通过本次培训,使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡,并获得了更多的方法,这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习,使我体会到教师要热爱这个职业,热爱学生,热爱教育事业,在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己,在工作中不求回报,刻苦地钻研下去,一切为的就是一份热爱和执着,在教学中,不能墨守陈规,要不断地发展,不断去思索适合自己学生的教学方式,这样,最终自身的价值才能够得以体现。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇七
教师范函安排我校培训计划101名,实际参训84人,参训率80%,50%以上为专职英语教师,培训时间为20_年7月5日-7月19日,计15天,培训地点在舒城县城关镇舒怡国际大酒店。
二、主要工作。
今年培训的指导思想是以上好课为主要目标,以提高教师新课程教学能力为重点,提高培训质量为主线,贴近课堂,贴近教师,全面提高教师的师德水平和业务素质。
为了提高培训工作实效,我们主要做了以下方面的工作:
(一)制定方案。
学校专门成立了培训工作领导组,校长直接负责聘请授课教师,一名副校长负责制订培训方案和组织教学,一名副校长负责学员的食宿安排。领导组多次与舒怡大酒店协商,以最优的价格为学员提供最优质的学习环境和生活服务。学校提前两个月制订培训方案分别报送教育厅师范处和中小学教师继续教育中心审定,提前一个半月设计一份问卷调查表,并用书面和电话两种形式通知参训学员,充分了解学员对培训工作的意见和建议,让学员做好参训前的各项准备工作,确保学员有足够时间安排其它事务,确保课程设置具有针对性和实效性。
(二)精选师资。
为确保培训质量,提高培训的水平和层次,我们打破了校园界限,面向全国、全省,整合一线优秀教师等优质培训资源,组建了一支理论与实践结合,大学教授、小学英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍。
(三)严格管理。
培训方案中所安排的课程和相应活动,我们都保质保量地完成。培训期间,学校安排班主任1名、教学管理和生活服务人员各1名全程参与培训工作,协助学员和授课教师的培训活动,随时了解学员的出勤、培训意见和建议以及授课教师授课情况,及时反馈培训效果。班主任除了负责学员的学习和生活、食宿安排外,还在课余时间与参训教师就学科、学术问题进行进一步的探讨。同时,培训班还成立班委会,班委会负责随时与班主任沟通,及时反馈各类信息。
为了激励学员参训的主动性和积极性,提高培训质量,学校还制订了具体的培训计划、《优秀学员评选条件》,让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命,还对集中培训后骨干教师的继续研修任务提出了具体的要求,让骨干教师回去后的继续学习有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。
培训结束后,我们非常重视培训的效果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结,进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间安排等的意见和看法,以此洞悉他们对培训的需求和期望,进行仔细分析和研究,以便完善今后的培训方案,尽可能满足老师的需求。
三、培训特点。
在今年的省级骨干教师培训中,我们按照教育厅的要求,在教育理念、课程设计、教师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试,呈现出了许多新的特点,取得了突出的成效。
(一)以问题解决为核心。
今年培训前我们设计了一份问卷,在充分了解学员培训需求的基础上设置专题,这些专题都来自于鲜活的教育教学一线,涉及到参训教师关心关注的问题,对他们具有强烈的吸引力,能够激发其参与培训活动的兴趣,为培训成功打下了良好的基础。培训专题的涉及既体现了培训的前瞻性,紧跟时代改革的需要和学科发展的特点,又体现了实效性,力图把我们的骨干教师打造为不仅具有高超的教学技艺,而且具有高水平的学术扩展能力的专家型骨干教师。
(二)开放整合教师资源。
过去的培训,我们注重聘请高校专家讲学,虽然他们在学科研究和理论引领方面具有优势,但离教改一线较远。为满足培训学员的需求,我们打破了校园界限,面向全国、全省,整合中小学一线优秀教师的优质培训资源,组建了一支理论与实践结合,大学教授、中小学英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍,在教学中互相补充,相得益彰。
(三)互动交流主动参与。
此次培训涉及很多分享和交流活动,参训者不仅与专家教授、杂志社编辑、外籍教师就小学英语教学、英语口语、教学论文撰写等教育教学和教师的专业成长过程中的难点、热点问题等多个方面展开了深入的研讨,还积极主动与来自教学一线的授课教师沟通交流,提出了自己的困惑和宝贵经验,大家在交流、讨论,甚至是争论中,思维不断碰撞,闪现出光辉的火花,体验了成功的喜悦,分享了彼此的经验。很多参训学员愿意在培训期间上一节研讨课或做一次经验交流。
(四)突出理论与实践的融合。
今年的培训不论是在内容设计、授课教师的搭配和培训方式的选择上都十分注意理论与实践结合,以问题为中心按需施培,并适度兼顾了教师专业发展的长远需要,在生成知识与技能的同时,启迪了教师的教育智慧、培育了专业情操,强化了专业精神,放飞了教育的理想与情怀,提升了培训的内在品质,彰显了培训的效果,得到了学员的一致认可。
四、存在的问题。
(一)参训目标不够明确。
很多参训教师未阅读过省教育厅关于省级骨干教师培训的相关文件,对培训赋予自己的责任、义务和权力都不是很明晰,对培训的目的、内容、意义及后续的培训更不太了解。
(二)缺少实地观摩和考察。
培训一般安排在暑期,观摩、考察的机会相对较少。根据骨干教师的要求,他们希望多组织一些观摩课、研讨课,交流教学经验,共同讨论教学问题。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇八
这个暑期的八月二号至四号三天我有幸在双语参加了全县小学语文骨干教师培训,这次培训学习的机会,我非常珍惜,也感到受益匪浅。面对日益复杂的学生思想道德和课程方面的变化,很多时候让我觉得有些雾里看花,盼望有人借我一双慧眼,让我看得清清楚楚明明白白。我终于盼来了此次小学语文教师培训班的学习,犹如前进中的灯塔,为我指引了方向,使我在一次次的感悟中豁然开朗。时间虽然紧张,天气也很炎热,但每天的学习感觉都非常充实!这次培训内容丰富,形式多样,有围绕专题进行的互动讨论,也有优秀教师外出学习回报,这次学习,即开阔了视野又增加了知识,收获颇丰。
一.如何用好网络集体备课做到了心中有数。
在这一天的学习中,首先认识了集体备课,然后进行了上机培训,开展网络集体备课,对每一位一线教师而言,网络集体备课带给我们的是具有传统的备课方式所无法替代的优势和价值。传统的备课方式,教师在抄写、教案的格式要求、查找资料等手工操作方面所花时间很多,有时往往为了完成备课而抄“老教本,使备课占用教师太多的.宝贵时间,也挤占了教师真正用来准备上课的时间。利用计算机和网络技术,使教师从上述手工劳动中解脱出来,教师可以把更多时间放到研读教材、分析学情、思考课堂教学设计和课前准备上来。
但是网络集体备课,还存在着应付差事,网络抄袭现象。每次集体备课,每个参与者都可能会有一个共同的做法,就是在网上会找到很多与课文相关联的大量图文资料上传上来,但是,这些资料真有价值吗?我们在集体备课时,常常就会有人传来完全相同的资料,从这个现象就可以看出有的教师不是那么认真的筛选过。再说,大家都一股脑上传这么多资料,这些资料就真的应用到了我们的课堂上了吗?这值得我们认真思考!从网络、资料上照搬照抄现成的备课方案,没有充分考虑本地区的实际情况以及学生的身体状况和实际接受能力,备课看似精彩、完美,上课质量却是低效甚至无效。集体备课最重要的是树立三种意识,即:合作意识,超前意识,反思意识;处理三个关系,即:集体备课与个人备课的关系,主讲人与其他教师的关系,短期与长期的关系。
接下来,里庄小学林鹏飞介绍了他们学校集体备课的经验,作了《依托集体备课促进教学质量均衡发展》的报告,讲了他们对集体备课的认识和好处。
二.重新理解认识了新课标。
沂南一小夏萍对修改后的新课标结合自己的经验做了解读,我非常清楚“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师,就要努力提高自身素质,理论水平,教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切,也是我不足和欠缺的。通过今天的学习,我明白了,没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来“腹有诗书气自华”,何来纵横捭阖,驾轻就熟。总之,这个暑期的语文培训,犹如为我打开了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我得到了不少教学上的启迪。
三.怎样才能构建高效课堂。
里庄小学的王慧老师做了外出学习的汇报。她听了全国特级教师于永正《关于语文教学课堂有效性》的报告。我从于老师的身上学到了,幽默睿智的语言,是叩开童心的“敲门砖”。真诚热情的激励,是唤起潜能的“点金术”。而声情并茂的范读,是激起情感涟漪的“催化剂”。简单的说,就是在四十分钟内获得最大的教学成效。
于老师强调的几点是:
1、要有目标意识。
2、关于写字。要描仿临持之以恒,要注意范读。
3、要做好对话中的首席。少问,少讲,多示范。
要营造和谐的课堂教学氛围,于老师把提高课堂教学效率概括为:一不偷工减料,二不违背规律,作为老师见解要深刻,独到,启发,机智,绝招。总之一句话:要是课堂有效,首先要做一个有效教师。
教亦多术矣,运用在乎人,孰善孰寡效,贵能验诸身。为教纵详密,亦仅一隅陈,贵能令三反,触处自引伸。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇九
欢迎来到本站,下面是小编给大家整理收集的20xx暑期教师培训。
希望对大家有帮助。
学校组织进行了开学前的暑期学习会,通过这次学习,使我有效增强了基本功能力,下面谈谈我对本次学习的心得。
一、教师基本品德不能忘,要展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中,教师既要有比较渊博的知识,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力。
二、与时俱进,加强基本功训练。随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会。在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。
一日为师,学习不止,要促进自身专业化成长,教师就要具有终身学习的理念,拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式,那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时,人们再也不能只通过一段时间的集中学习,获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,才会使自己重视终身受益。
教师肩负教育新一代的责任,时代在变,对人才的要求也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举,德育为首”的原则,教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师,又奋斗在课程改革实验的最前沿,更应当树立终身学习的意识。无论是教育家,还是中外名师,他们都具备较深的文化底蕴,这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开,我们教师要有一种强烈的资源意识,克服“一支粉笔教下去,一本。
教案。
讲过来”的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和知识结构,以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物,广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师,不学习怎么可以,怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂,有很多东西是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备,只有这样才能用人格魅力来感染学生,和学生共同发展。
教师应该不断学习才能适应教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战,因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,以后的工作中,我定会更加努力,以适应教育不断的改革与发展,切实做一个能肩负使命的新一代教师。
暑假里,我参与了教委组织的教育技术培训,素质教育讨论活动,通过学习,使我拓宽了学习的视野,更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习,我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。
通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。
师德即教师的职业道德,是教师在从事教育劳动的职业生活中,必须遵守的行为规范和准则,是调节教师之间,师生之间,教师与领导、教师与家长、教师与社会之间各种关系的行为准则。“百年大计,教育为本”,“教育大计,教师为本”。要建设中国特色的社会主义,培养社会主义的建设者与接班人,提高教师素质,加强师德建设尤为重要。老师能否获得社会的认同、家长的满意,师德修养也是一个很重要的方面。教书育人,既要教书,又要育人,二者相辅相成,老师要对学生进行正确的思想教育,首先得从提高自己的师德修养入手。
师德首先应该表现为对教育事业的热爱。对待事业应该是“以教为志,以教为荣,以教为乐,以教报国。”所以,对事业的热爱是一种奉献,它展示了教育者无私的品格,宽广无垠的心田,体现了教师不求所取的价值观;对事业的爱是一种希冀,它寄托着奋斗者的追求,耕耘者的希望,它意味着教师强烈的责任感;对事业的爱是一种热情,它代表着春蚕精神、泥土品格,它预示着自我完善的形成。
师德应该表现对学生的爱。对待学生应该是“以德育德,以才育才,以情激情,以行导行”。爱生是教师的基本品质,是事业心与责任感的体现,这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求,这种爱意味着奉献和责任。
师德还有一个重要的表现就是为人师表方面。教师不但要传授科学文化知识,而且要挖掘教学活动的教育因素,通过潜移墨化在各个教学环节中对学生进行学习目的、学习态度、学习纪律和科学思维方法的培养与优良的学风教育。
提高自身的业务水平是教好书育好人的关键:
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。
教师要经常自省:为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现。一个人,贵在自知之明,这需要有自省作为手段。不反省,自己就不知道自己长在哪里,缺在何处,一个人缺乏自知之明,容易骄傲自满,时间一长,就会退步。教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成一种师徒般的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理,研究人的个性,因为每个学生都有不同的个性,然后根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会顺利。
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暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十
短暂的暑期学习使我受益匪浅,感触颇多。经过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。下头就谈谈我对暑期学习的点滴体会:
处于这种职业境界的教师认为,教师是一种发展学生、完善自我的职业,能以服务社会为自我的职业梦想,并从服务社会的高度赋予自我发展、完善的实践意义,明确自身发展与学生发展的互动关系,在发展学生中发展自我,在发展自我中服务社会。他是以一种高度的职责感从专业角度来审视自我的教学,反思自我的情感,净化自我的品德,完善自我的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性,并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。
经过魏书生教师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系,教学过程首先是师生交往互动的过程,这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通,教师与学生凭借自我已有的经验,用各自独特的精神表现方式,在教学过程中经过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的.全面发展。它要求教师不仅仅有教学策略和教学方法的改变,并且要有主角的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者,同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外,在这个过程中教师也会受到很多启发,对学生有更多的了解,这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。
总之,这次学习是我收益很大,我必须要加强学习,努力做一名合格的人民教师。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十一
几天的培训学习让我感觉太短太短,教师的成长需要多少个这样的几天呢?教师的提高学习永远不会结束,我认为这是继续学习的一个新的起点。通过这次的交流与实践可看出教师们的团队精神,真实的心,渴望得到的知识。在交流集体备课的很短时间里,教师们发挥出来的能力真的让人佩服。每个市县的小组风格不同,堂堂精彩。交流的课吸引着我,倾听着每个小组的汇报,领略他们对教材的深刻解读,感受他们对知识多么的丰富、感慨太深了。特别是儋州一组的组长,她流利的语言概括出自己的教学经验,提倡要多多上公开课,我很赞同她的说法。作为一名优秀的教师要有丰富的知识,在理论认识中丰富自己,在师生交往中发展自己,在总结经验中提升自己,在借鉴他人中完善自己,在把握规律中端正自己。把学习放在人生上,就会把人生当作一本书写好。
总而言之,每位教师都能利用自己的魅力为学生创造轻松和谐的学习环境,使学生有探索和学习过程中获得丰富的知识。通过这次参加培训学习,我会把学员们的精华加以吸取,在今后的教学中大胆运用,积极努力学习先进的教学理论,逐步提高和完善自己的课堂教学,为山区教育事业贡献自己的力量。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十二
面授培训,使我们教师培训的主要方式,也是一种培训效率高、培训效果好的、操作性强的一种培训。为了切实发挥教师培训的时效性、针对性、我们在面授培训中主要做到了如下几点:
1、培训前精心准备,通过与各主讲老师的沟通,使他们的授课内容主题明确,侧重点各不相同。培训中,主讲老师在授课时注重理论与实践的结合,可操作性强,从而达到了更好的培训效果。
2、注重培训资料的收集、整理。每次培训后,我们都将授课教师的讲稿、课件和培训课堂照片等整理归档,不断积累资料。并把这些资料及时地刮到工作群众,以便接受培训的学员能够随时收到培训的内容,便于课后自学。
3、每次授课之前,通过“温馨提示”对培训学员提出课堂要求,使他们更好地遵守课堂秩序,严格遵守考勤制度。课堂中,大多数学员能按照要求,认真听讲,及时做好笔记。
4、通过qq群建立互动平台,让培训学员根据培训内容及工作实践互相交流,解决难题,分享快乐。
5、通过作业的形式进行培训总结。每个参训教师都能结合日常工作实际,认真总结工作经验,切实达到培训提高的目的。
培训中,还有一些不足之处,主要为:
1、培训过程中,由于时间安排比较紧,课堂中主讲老师与培训学员之间的现场互动较少。不能更好的调动学员们的积极性、参与性,不能达到最佳的培训效果。
2、个别学员参与培训的时间观念和热情程度不强。由于学员单位的特殊原因或学员自身的原因,每次培训均出现请假或迟到现象。如果遇到不良的天气,请假或迟到现象更为严重。
3、个别参训学员在培训课堂上表现不佳。有极少一部分学员在培训过程中不听课,相互聊天,甚至是在培训课堂上睡觉。对课堂气氛造成不良影响。
针对以上现象,我建议:
1、注重学员参与程度,提高培训效率。在培训过程中,事先设计好培训过程中的互动环节。培训中,注意留出相当的足够的互动时间,调动学员参与互动的积极性,加强课堂中的互动,以达到更好的培训效果。
2、完善相关规定,更好的促进管理。在学员选课时,给出相应的培训规定,使学员明白培训要求。在每次培训前,对学员提出明确要求,坚决禁止学员学员违反培训制度现象。对学员的迟到、请假现象进行严格管理。使学员的迟到、请假、旷课等现象与学员培训成绩挂钩,从学员的成绩上约束学员。
3、进一步健全以学校为主体、教育局为指导的培训管理体系,加强对学员学习时间、学习质量的检查与反馈,发挥学员学习的主体性。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十三
我在第一天的心得中写道:我是带着梦想而来。这几天,受到刘新会教授悉心的指导、听了专家们生动而详实的报告、有着班主任杨士军老师的陪伴和无私的奉献,我将带着满意而归。如果是两个字形容:满意,三个字形容:很满意,四个字形容:非常满意。
通过几天的专业课的学习,对项目研究有了更清楚、更全面的系统性认识。在此期间,刘教授对如何选题、如何撰写开题报告、如何写科技论文、如何答辩、如何评价作了系统性的讲解,列举了大量的案例,使我们在创新意识的提高、论文写作水平、答辩技巧等等方面都有了长足的进步。这些收获不仅可用于指导学生的`创新科技活动方面,还适用于平时的教学科研,我想,这次培训,将会使我终身受益。也使我也感到:国家级的培训的确与众不同,特别是项目名孵化教师培训。
在此期间,作为环境科学2班的班长,我竭尽所力做好班主任的助手,同时接受了访谈任务。在小组内,我们五人共同协作,出色的完成了刘教授布置的各项作业。开题报告答辩、科技论文写作答辩均受到刘教授高度的评价,最后模拟论文答辩获得第二名。这些,都是我组学员认真对待任何一件事情最好的诠释,付出了多少艰辛可想而知,但苦中有乐,乐有所值。
对我来说,印象最深的莫过于开题答辩,这是学习过程中的第一次答辩,由我担当答辩人。也许我的课题是实验探究型,而且是从染色体水平研究不同颜色染发剂的毒性大小,逻辑性较强,下面的学员们的问题是一个接一个,比其它组要多得多,针对这种答辩,回答问题必须一针见血,不能给别人留下任何余地,否则你的回答将无法让别人满意,只会招来更多的问题。答辩需要智慧,通过刘教授的点评,也让我感到答辩的技巧的高深莫测。可能某一项方法是引用别人的,答辩是不能说别人是这么做的,否则,就会出现很多问题,别人实验条件是否一定和你的一样,时境过迁了方法还能用吗;如果答辩方式换一下就大不相同:我们研究了前人的研究成果,得出这种方案。仅仅是一个方式的改变,将会变被动为主动。其实生活中,很多事情的成败也就在于某一个细微之处。这种思辩的技巧还需我们在生活中不断的揣摩。
总之,这是一次成功的培训,让人终身受益的培训,非同一般的培训,我期待着下一次培训的到来。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十四
我参加了20××年河北省农村小学语文教师短期集训,在这短短的十天学习中,我们过得忙碌而充实。每天的课程排得很满,也对我对语文教学的认识越来越深入。在这里学习的日子,我的思想在不知不觉中发生了变化,在这里我接触到最前沿的教学理论,在这里我聆听了多位专家的主题讲座,在这里我观摩了优秀教师的'研讨课,在这里我结识了许多优秀的老师。在这里我最大的收获就是改变了我的思想,教师不仅仅是我的职业,更要成为我的事业。
在这十天的培训中,有很多内容让我感受很深。有沧州市教育科学研究所的张东兴老师的讲座交流《小学语文学业评价方法和策略》让我改变了以往选拔、分等级、排名次、定奖惩的评价观,考试不应该成为我们评价学生的唯一标准,它只是我们评价的一个指标,一个方面。现代的评价应该是综合性和实践性的统一。
另外,柴东升老师的趣味识字,让我对识字教学的方法有了更全面、更系统的认识。在教授低年级识字时,我们可以采用多种方法,比如说字理法,让我们寻根究源,让学生更好地理解这些字的来历。这些都是我第一次接触到的东西。其中很多的内容可以尝试应用在我的教学活动中。
在这众多的培训教师中,让我最佩服的就是陪伴我们学习时间最长的李学红老师,本以为新课程标准的解读应该是枯燥无味的,没想到李老师对课程标准的解读这样精准,这样明确并且联系了实际的教学需要和教学案例。而且李老师的每一堂课都是面带微笑,站立着为大家讲课,这让我看到了一个专家的认真和严谨,这深深地打动了我。之后的日子里,我又聆听了李老师的评课。原来评课不仅仅可以从整体流程和课堂整体效果去评价,还可以从科学的研究数据来看看课堂是否有效,是否高效。如教师提问的次数,学生回答的人次和人数。原来课堂教学是一门精细的科学。它需要我们认真地对待,研究工作要做到科学、客观、符合实际。
其次让我受益更大的是李长浩、郭荣、张星老师上的示范课。这三堂课各有特色,异彩纷呈。有成熟型教师,有创新型教师,也有年轻教师的授课。在这些课中,我注意到老师们都用小组教学的形式来研究某些难点问题。尤其是李长浩老师,他充分地尊重了学生学习的自主性。关注学生的需要,注意了老师和学生的互动,简单而精炼的三个问题,就把文章的整体思路展现出来,让人佩服。李长浩老师对语文教学的态度更让我深思,他说课堂是学生的,他关注的是学生的关注。课堂不是教师个人才华的表演而是学生的学习活动。
十天的集训,让我感受很多,收获很多。我接触到新的思想和理论,认识到许多优秀的教师。其中带给我最多的是思想的改变。我将把所学习到的理论和教学经验应用到自己的实践教学中。
问渠哪得清如许,为有源头活水来。感谢河北师大附属民族学院组织的培训,让我树立了要做一个优秀的河北语文人的理想,这样的培训开阔了我的视野,转变了我的思想。转变,梦想重新开始。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十五
本学期我共负责德育研修项目、科学研修项目等两个项目,其中包括:小学班主任培训、骨干班主任培训、未成年人思想道德教育、心理健康教育培训、20xx-20xx年少先队辅导员培训班、《新课程理念下的教学设计----小学品德与生活及品德与社会》培训、以及科学学科培训、小学科学课程远程培训等等面授、远程共八个子项目的培训。现在,各个项目培训已经结束,反思一个学期的项目培训工作,我感受颇深:
面授培训,使我们教师培训的主要方式,也是一种培训效率高、培训效果好的、操作性强的一种培训。为了切实发挥教师培训的时效性、针对性、我们在面授培训中主要做到了如下几点:
1、培训前精心准备,通过与各主讲老师的沟通,使他们的授课内容主题明确,侧重点各不相同。培训中,主讲老师在授课时注重理论与实践的结合,可操作性强,从而达到了更好的培训效果。
2、注重培训资料的收集、整理。每次培训后,我们都将授课教师的讲稿、课件和培训课堂照片等整理归档,不断积累资料。并把这些资料及时地刮到工作群众,以便接受培训的学员能够随时收到培训的内容,便于课后自学。
3、每次授课之前,通过“温馨提示”对培训学员提出课堂要求,使他们更好地遵守课堂秩序,严格遵守考勤制度。课堂中,大多数学员能按照要求,认真听讲,及时做好笔记。
4、通过群建立互动平台,让培训学员根据培训内容及工作实践互相交流,解决难题,分享快乐。
5、通过作业的形式进行培训总结。每个参训教师都能结合日常工作实际,认真总结工作经验,切实达到培训提高的目的。
培训中,还有一些不足之处,主要为:
1、培训过程中,由于时间安排比较紧,课堂中主讲老师与培训学员之间的现场互动较少。不能更好的调动学员们的积极性、参与性,不能达到最佳的培训效果。
2、个别学员参与培训的时间观念和热情程度不强。由于学员单位的特殊原因或学员自身的原因,每次培训均出现请假或迟到现象。如果遇到不良的天气,请假或迟到现象更为严重。
3、个别参训学员在培训课堂上表现不佳。有极少一部分学员在培训过程中不听课,相互聊天,甚至是在培训课堂上睡觉。对课堂气氛造成不良影响。
针对以上现象,我建议:
1、注重学员参与程度,提高培训效率。在培训过程中,事先设计好培训过程中的互动环节。培训中,注意留出相当的足够的互动时间,调动学员参与互动的积极性,加强课堂中的`互动,以达到更好的培训效果。
2、完善相关规定,更好的促进管理。在学员选课时,给出相应的培训规定,使学员明白培训要求。在每次培训前,对学员提出明确要求,坚决禁止学员学员违反培训制度现象。对学员的迟到、请假现象进行严格管理。使学员的迟到、请假、旷课等现象与学员培训成绩挂钩,从学员的成绩上约束学员。
3、进一步健全以学校为主体、教育局为指导的培训管理体系,加强对学员学习时间、学习质量的检查与反馈,发挥学员学习的主体性。
现代远程教育作为一种全新的教育形式,它不仅给学员们提供了更多的学习知识、交流经验的机会,它还可以调整个人学习时间,可以让学员们自由选择学习时间。本次参加远程培训的学员,大多数都积极参加在线学习,学习时间达到要求的占92%;绝大多数学员都能在规定的时间内完成各项作业,并且完成得很好,其中有些论文、课例等,都写得很有见地。这也可以看出我们学员在平时的教育教学工作中,倾注了很多心血。在本课程的学习中也真是有所收获。学员作业质量普遍较高,能联系学习情况和工作实际完成作业,但是也有部分学员互相抄袭或剽窃网络文章;在bbs中,大部分学员都能积极发帖参加讨论,有问题辅导老师都及时回答。从发帖回帖的热情中,可以感觉出学员是多么谦虚与好学。在培训工作中,学员们充分认识到国家实施远程教育工程,是实现教育公平的有力举措。我们应该充分利用远程教育工程的优质资源和良好设备,组织教育教学,开展各种各样的培训,为教育事业和谐发展做出贡献。
(一)网络培训的优点。
网上学习培训这种方式是校本培训的有效补充,它能克服集中培训的弊端,不受时空限制,能有效克服工学矛盾,能在最短时间内接受到最前沿的课改知识与信息服务于教师教育教学。通过学习,学员更新了教育理念,更加明确了实施远程教育的重大意义。网络远程培训主要有以下优点:
1、培训方式灵活。
通过网络远程参加培训,打破时空阻隔,有效解决工学矛盾。学员可以充分利用不上课的时间和课后休息时间来学习。
2、培训资源设计丰富。
从培训学习者的角度,设计多种呈现方式的学习栏目:视频课堂、专题讲义、案例研讨、拓展资料等等,丰富多彩,具有可选择性,促进有效学习。充分体现了自主学习和人机互动。
3、积极参与互动交流。
通过学习与辅导的培训论坛、作业交流、平台的消息功能,学员积极参与互动交流;通过网上网下结合,进行学习的督促与交流,保障培训效果。研修培训,为大家在紧张的教学工作之中提供了一次学习和交流的机会,不仅学习和交流了远程教育应用工作,并且还加深了教师之间的友谊。
4、多种考核方式结合。
通过网上学习时间、交流互动、作业、离线考试、在线考试等多种指标相结合考核方式,突出培训效果,全面系统考核,保障培训质量。
5、做好辅导工作和考核工作。
及时回答、反馈学员的问题,为学员的学习提供学习服务;及时批改作业,写好评语,做好考核工作。
(二)网络远程培训的不足与建议。
我们在网络远程培训中,还存在着一些不足:
1、学员在学习过程中,没有完全理解,或者说没有去仔细体会学习大纲和具体的学习项目。导致在完成作业的过程中,答非所问,南辕北辙,有的甚至不知所云。还有些学员没能及时获知培训信息,错过上交作业及没能完成培训学时。
2、网络培训系统功能还有待改善。离线考试时,由于网速等原因未能成功提交试卷,虽后来采取的了其他的补救措施。但在线考试时,同样出现了没有预约考试或错过预约考试的等问题,而无法取得考试成绩。
为了更好地发挥管理员信息平台、学员学习培训平台、辅导教师管理平台的作用,我建议:
2、坚持自学与骨干引路示范学习培训相结合的方式,加强网上学习指导。充分利用我区骨干教师资源,进一步发挥骨干教师传帮带作用,由骨干教师担任我区网络远程培训的辅导教师,采取网上发贴、回贴、交流等有效形式,为学员提供及时必要的课程辅导,增强学习实效性。
3、完善辅导老师的学习和管理,组织辅导老师络管理技术,以更好地完成学科辅导。
4、指导学校进一步探索与校本培训方式相适应、与校本课程开发结合的网上培训新形式,突出网上学习的拓展性。如:结合每批教学计划和课程的设置,可以采取集体研究、案例分析等形式开展教师学科专业培训;结合校本课程开发,进一步发挥网络辅导员的作用,整合网上的学习资源,推进学校课程改革工作等。
5、建立和完善教师网上学习培训考核、评价和激励机制。进一步完善辅导教师平台管理功能,今后逐步探索建立离线考试、在线考试等有效方式和途径,提高教师培训质量。各学校要结合实际,探索建立适合教师队伍实际的培训模式、管理方式和监督机制,优化考评办法,切实将学员学习情况与评职晋级、评先表模等工作相结合,促进教师个人的专业发展。
6、积极探索研修培训工作长效机制,确保远程教育工作顺利进行。研修培训工作不应该是短暂的,而应该是长期的,应该有一套完整的运行方案和考核要求。我们这次研修培训工作不可能解决应用中的一切问题,只能解决急需解决的和低层面上的问题,对深层次和理论上的问题,我们还需要有一定的专家指导和充分的时间保证,还应该探讨如何充分利用远程教育设备、多媒体技术及网络技术来开展研训,探讨多种途径、多种环境下的研训工作新机制的形成。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十六
20xx年7月24日——7月28日,我有幸参加了郑州市金水区庙李镇中心学校20xx骨干教师在北师大研修班的学习,第一次来到如此之高的学府培训学习,心情是激动的,同时也倍感压力,但是我将这种压力转化为学习的动力,学习期间认真听课,记好笔记。为期5天的学习,我聆听了8场教育专家的精彩讲座,使得有机会和专家们进行面对面,零距离的交流。时间虽短、但组织十分紧凑,收获颇丰,让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的学习之旅。作为一名一线教师,在欣喜、激动、充实之余,更多的是切实的感受和深深的思考。
教师是先进文化的传播者,作为一名教师,除了有精深的专业知识外,还必须有广博的各方面知识。在课堂上,能够巧妙的把教师广博的知识,象涓涓细流一样汇入学生心田。学生对拿着参考书,照本宣科的教师最反感。我不禁想起了一个故事:有一天,一位33年教龄的教师上了一堂观摩课。课上得很成功,听课的老师们都忘了记笔记,听得入了迷。课后,人们问那位老师,“你花了多少时间来准备这堂课?”教师回答:“对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备,则花了十五分钟。”用一生的时间来准备每堂课,这准备就是终生与书籍为友。
一个现代的教师,应同时具备双重身份:既是教师,又是学生。教师为“育人”终身学习,作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田,影响自己的学生也树立终身学习的理念,并帮助他们为终身学习打下坚实基础。
冰心一句响亮的“我永远读书是我生命中最大的快乐!”睿智地告诉所有的人,读书的结果,就是过滤杂质,积淀魅力,收获快乐,然后,快乐地去做一个真正的人!
北京市第二实验小学华应龙校长的文章《年轻的教师不妨听听自己的课》给我留下了深刻的印象。教师应成为反思性实践者,这是新时期教育教学改革的需要,也是实现教师专业成长的必经之路。华校长很欣赏叶澜教授的一句话:“一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。”
但是,一提到反思我就头疼,不知道该反思些什么。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。有时自己上课看自己,不容易发现问题,不容易突破自身的条条框框和既有模式。往往是上完课自我感觉良好,写教学反思时却无话可说。如果能跳脱出去以局外人的身份看自己的课,目击自己执教的活生生的课堂,就会有“旁观者清”的感觉。
华校长认为,在反思的过程中,不论对自己的每一次否定是不是正确,置身其中,首先能感受到的是一种执着和专注的精神,一种永不满足、不断进取的精神。教学中的任何疑难问题都可以成为反思的对象,对教学中任何困惑的思考、探索都有可能成为教学智慧产生的源泉,而每次反思都会有助于提高自身的教学能力。此外,实践是检验真理的唯一标准。反思之后当以再用实践来检验,再实践以后再反思:为什么有的方法是行的,有的方法是行不通的,以寻求新的解决方法,而这也是增强教师反思能力必不可少的环节。
听自己的课,是对自己教学工作的一种自我监督和反思。年轻教师要听自己的课,确保自己快速成长起来,成为教学骨干;老教师更要放下架子听一听自己的课,认真回顾一节课的得失,及时发现教学中成功的地方和该纠正的问题。
有一句话说:我工作,因此我快乐。通过这次学习,我要说,我学习,因此我快乐。学习只是一种手段,学习还只是一个开端。我相信,我会在教育天地中走得更宽,更远。
在这次远程研修学习中,我按时观摩学习了每一个专题的讲座,本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训全过程。观看视频讲座时与专家、讲师团面对面的直观感受,讲师们理论联系实际的详尽讲解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引着我。学习内容蕴含极新的课改理念,使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。我认真听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨,同时按时完成了作业。积极参与交流,广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例,对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。现在谈谈我的一点学习体会:
1、通过本期研修学习,我对小学数学教学有了更深刻的认识,教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。,新课标的指导下,教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
2、教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展,提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法,努力减轻学生负担,尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实,那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动,就是最大的成功和可喜的进步。
3、评价是为了促进和激发学习吸取,评价要基于学生发展,有利于学生发展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求,更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢,更好的改进教学。教师通过坚持对学生进行形成性评价,关注学生的成长过程,同时也成就了自己的教学生涯。
4、新课改中教师角色的转变
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式、念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此,教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。
传统的教学理念认为,教师的任务就是传道授业解惑。在这种观念影响下,教师大多采用满堂灌和注入式的教学方式,学生的学习受到很大限制,教学效果往往事倍功半。新课程的教学观认为,教学是教师的教与学生学的统一,这种统一的实质是交往。新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主动性的劳动,创设生机勃勃的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性和主动性,使教师和学生在课堂上焕发活力。教学中,我们要充分利用学科的特点,注重学生创新精神和实践能力的培养,将灌输接受式学习转变为发现式学习,教师要由知识的传授者变为学生学习方式的引导者。一方面倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,充分发掘学生的潜能,有力地促进学生个性发展。要成为学生学习的引导者,教师首先要成为学生最真挚的朋友,尊重他们、关心他们、爱护他们。使学生人人能感觉到我能、我行、我会,使他们爱学,乐学,会学;另一方面,对教师提出新的挑战,教师对整个教学活动的驾驭、调控不再是通过直接的包办代替或权威垄断,而是要更加有策略和讲求技巧和艺术,想尽一切办法使学生得到来自教师的推动力,促进学生更好地发挥自己的潜能。
教学需要创新。教师在课堂教学中应尊重、理解、宽容学生,用激情创设和谐欢快的教学气氛,使学生的各种潜能得到发展。当学生出现问题或错误时,教师不要只是训斥、惩罚,而要加以指导、点拨,学生取得点滴进步时,应给予热情鼓励,注意在各种场合培养学生的创新能力,教师不应视教材为金科玉律,要鼓励学生发表独特观点和见解,培养学生的创新意识。
实践表明,新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友。在教学中,教师应当成为孩子们的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们同欢乐,共忧伤。这样,孩子们才会向教师敞开他们的心扉。需要指出的是教师要以达到教育目标,促进学生成长为目的,不能为追求情感和谐而放弃原则,忘记自己的教育职责,以至对错误过于宽容,甚至骄纵。
在教学中,教师首先要立足于建立民主、平等、合作的师生关系。师生之间要加强合作,要以相互理解和相互尊重为基础,在师生之间开展平等的对话、讨论。只有在这种相互理解、相互尊重、共同合作的学习过程中双方才能不断地得到鼓励,不断地得到支持性的建议。此外,教师之间要加强合作。教师之间的合作,可以起到示范作用,使学生学有榜样;教师之间的合作可以减少工作负担,因为通过分享资料、共享资源及共同努力可以减少自己的负担;教师之间的合作,可以支持课程改革,因为只有当教师集体参与时教育改革才会成功。
通过这次在线学习和研讨,使我有了很大的收获。首先,是在思想认识上,通过观看并收听专家讲座的视频,使我对当前素质教育的现状有了更加清醒的认识,更加坚定不移的在教育教学中实施素质教育。也使我对这位专家有了更高的认识。他的言谈﹑理论素养﹑道德水平﹑一举一动,都是我们教育者的楷模,他同时也是我们教育的未来和希望。我们的指导教师们也不辞劳苦,有时候是晚上十点多了仍旧给老师们的言论进行评论,有的教师牺牲了自己的休息时间,晚上十一﹑二点还在做作业,仍旧发评论。他们的这种不辞劳苦的精神深深地打动了我。使我更加清醒的认识到教育教学工作的重要性﹑艰苦性。
其次,通过这次培训学习,不仅使自己的眼界得以开阔,而且使自己对小学数学新课程有了更深层次的认识和理解。这次培训内容丰富,形式多样,联系实际,注重实效,在聆听了专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评,使我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。让我的教学有了更大的进步﹑对我以后的工作也有了更高的要求。通过观看视频,让我在以后的教育教学中,知道了一些新的教学方法,明白了更多的教学手段,同时也更新了一些教学理念。在线研讨时,很多老师的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作态度﹑工作理念使我收获颇丰。我看到了一些优秀教师的优秀作业﹑优秀文章;同时也看到了一些教育专家的忠实劝告和解释。另外,一些老师的正确见解﹑意见和忠告都为我以后的工作﹑成长起到非常大的作用。在这次学习过程中,我不仅看到了自己与别的老师的差距,也充分认识到自己在教育教学中存在的很多不足。同时也看到了我们教育的希望,特别是看到一些辅导老师的工作热情和工作态度。每当我看到培训老师的学习精神时,教师的高尚品格和朴实无华的精神就在激励着我。我们教育战线上有多少这样的无名英雄在教育一线上默默耕耘者,正是这些默默耕耘者培育出一批又一批的新人,来改变社会﹑创造了未来。
通过本期研修培训,本人认真学习别人的成功经验,借鉴别人的好的教学方法,通过这些资源的综合利用,来加强自身的建设,对今后的教学工作,我信心百倍,热情高涨。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十七
我国的教育改革随着社会的全面进步在不断深入,新形势与新的历史阶段对我们教师队伍建设提出了更高的要求。作为小学教师,只有具备了全面的素质要求,才能培养出德智体美全面发展的学生。而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的,因为它是我们教师素质的核心,并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。
教师职业道德,我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生和工作效率等方面。教育事业关系着下一代的身心发展,关系着我国未来的建设发展,是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的,只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情,才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。
有了对教育的责任感还不够,教师不仅仅是学生的导师和帮手,更应该是学生的朋友,所以关心爱护学生是一个教师最基本的道德,也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重,以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生,不偏见、片面地对待他们。除了关心他们的学习以外,还应该更多地关注他们的心理健康,引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展;更多地了解他们课堂以外的生活,以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长,能够给他们一个适合他们自己的舞台,让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力,张扬青春的才华,找回丢失的自信。刘老师的专题讲座对我的影响是意义非常深刻地,及时地给刚踏入教师生涯的我指点了迷津。通过讲座我认识到在今后的教育教学中,我要仔细琢磨,认真思考,通过反复摸索,不断实践,研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外,刘老师所讲的“以人为本,信任学生,依靠学生,激励学生,发展学生”也让我感触颇深,尤其是“信任学生,依靠学生”这两点,“充分给学生位置,有位才能有为;充分给学生放权,有权才能做事”,刘老师的这一观点和做法让我对以后的课堂教学有了很深的启发。
高自身的道德素养,严格要求工作,通过不断地学习和交流,尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的小学教师。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十八
这次培训课程设置分两大板块,首先是专家讲座。海南省教育研究培训院李国良主任讲座《研读课标,把握教学》、洋浦第一小学任斌强校长讲座《漫谈小学教学教师的素养》、文昌市教育局小学教研室王宇老师讲座《农村小学数学教师如何有效进行备课》、澄迈县教育局教研室蔡兴飞老师讲座《小学数学新教材编写特点》、儋州市那大七小副校长王忠老师讲座《本校专题教研的策略及其影响》、海口市农垦直属三小罗国群老师讲座《小学数学教师论文写作指导》。聆听教育专家们的讲座,每天都过得幸福而充实,确实受益匪浅。我更进一步了解和掌握了新课改的'发展和目标,认识课标是我们每位教师的重要教学环节。李老师在讲座课标举了很多的实例,使我领悟到提高课堂教学质量,首先我们要把握课标。同时又选取优秀的教学片段,看了之后,袁老师对学生含蓄的微笑、鼓励的话语触动了我的心灵。所以我认为对自己的课堂教学有一定的思考,特别是对于一些该让学生动手操作的课堂,没有给学生足够的学习空间。我认为有时因老师的原因,有时因教具准备不充足。让学生达不到预期的学习效果,我真的感到很惭愧、内疚。因此在教学工作中我要努力给学生创造一个良好的学习环境。
任斌强老师谈到了教师的素养是什么?教师的素养会影响到教师作为生活者的幸福感。同样的工作专业素养高就会感受到那种举重若轻,游刃有余,胜任愉快的一种幸福感。王宇老师的课让我领悟到备一节课和备好一节课是不一样的。我们要重在于“备”,“由大到小”。蔡兴飞老师的课给我感悟很深,在教学中不光让学生知道算法更要明确算理,所以小学数学的课堂教学重在于操作推导公式,领悟数学知识和感知数学真理。听王忠老师的课又让我明确知道校本研讨的重要性,要想提高教学质量跟我们校本研讨是离不开的,要认认真真的去研讨才能发现问题,把我校的教研向好的方面转变,提升学校品位促进师生成长。罗老师的课让我明确了写论文的方法和步骤,所以我感谢专家们,感谢他们给我的引导,感谢他们给我的知识,感谢他们给我的力量。让我感悟到教师的意义,教师是一种幸福的职业。
暑期教师培训学习总结教师暑期培训项目篇十九
在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教,当堂训练的教学模式上,教师的主导作用应当体此刻精心的准备上,体此刻简而精、通俗易懂的语言上,体此刻将复杂问题简单化、形象化的演示上,体此刻能够及时发现问题的精锐的目光上,体此刻耐心的巡视指导上,体此刻及时解决问题的方法上。
学生在个性上存在差异,但在智商上是绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手,让所有学生去学习,去全力地发挥自我的潜能,并经过教师的培养逐渐提高学生的各方面的本事。
进取地动脑思考,动手操作,充分体现了学生的主体作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量,让学生能够在课堂上发现问题解决问题,不留死角,一向处于主动状态,有利于培养学生学习的主动性、进取性,真正体验学习的乐趣。
四、因人施教,不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的本事,要向让他们学好,就必须给他们供给学习的基本条件,同时针对学生的个性差异,辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下,让后进生学好,刺激他们的学xxx取性。当后进生的本事提上来之后,又会产生一些所谓的后进生如此循环下去,后进生在不断提高,同时整个班级的成绩就会提高,而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
经过这次培训,我感触很深,受益匪浅,自我感觉就像和所有的教师融合在一齐,翱翔在知识海洋中,陶醉不已,流连忘返。不仅仅教育教学水平提高了,师德师风也得了升华。为此,我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”,也期望以后类似的培训机会延续下去。更期望我市的教育大业在市委、市政府的指引下,日新月异,与时俱进,大放光彩!
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